¡

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por todos los contenidos del mes. Fue elaborado con la finalidad de
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reservan a la marca “Proyectos y recursos educativos”, por lo que
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Invito a los que lo adquirieron legalmente a que denuncien cualquier
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buen precio y excelente calidad.

Proyectos y Recursos Educativos

 LA MUERTE
TIENE PERMISO
ODA AL ALBAÑIL
TRANQUILO
Instrucciones: después de leer “La muerte tiene permiso” busca estas palabras en el
diccionario, anota su significado y escribe una oración con cada una de ellas.
Instrucciones: analicen en parejas ¿Cuáles son los materiales que requiere un albañil para
construir una casa? Anótenlos “dentro” de la casita. Comenten en grupo si colocaron los
materiales adecuados.
 Práctica social del lenguaje 8:
Leer poemas

Aprendizajes
esperados:
✓ Identifica algunos de
los recursos literarios
de la poesía.
✓ Distingue entre el
significado literal y
figurado en palabras o
frases de un poema.
✓ Identifica los temas de
un poema y reconoce
los sentimientos
involucrados.
✓ Muestra interés y
sensibilidad al leer y
escribir poemas.
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Instrucciones: recorta las características de los textos y clasifícalas si corresponden a un

poema o al texto expositivo.
Instrucciones: recorta las características de los textos y clasifícalas si corresponden a un
poema o al texto expositivo.

El verso es su menor división.

Generalmente se presentan en verso.

Puede dividirse en cantos o estrofas.
La información aparece ordenada.

Ofrece información acerca de un tema.

Contiene métrica, ritmo y/o rima.

Buscan expresar las emociones o

impresiones del mundo para el autor.

Es corto y presenta la información

Abarca diversas temáticas.

Contiene títulos y subtítulos.

necesaria.
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Instrucciones: lee el texto de la pág. 86 “Prólogo”, contesta las preguntas que se te

presentan a continuación.
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos
involucrados.

Instrucciones: lee los siguientes fragmentos de poemas, contesta las preguntas.

pegar
El conejito con gafas
¿Cuál es el tema?
Han puesto gafas de ver ________________________
a un pequeño conejito ________________________
y brincando va a la escuela, ¿Qué sentimiento evoca?
contento, dando saltitos. ________________________
¿Ves las letras con las gafas? ________________________
-Le pregunta el profesor- ¿Qué sentiste al leerlo?
y contestó el conejito: ________________________
¡Veo ahora mucho mejor! ________________________
________________________

pegar
Triste mariposa linda
Volando de flor en flor ¿Cuál es el tema?
la vieron en primavera, ________________________
envidiaron su hermosura
y no vieron su ceguera.
________________________
Sus grandes ojos oscuros ¿Qué sentimiento evoca?
dejaban ver su tristeza, ________________________
aún siendo una mariposa ________________________
de extraordinaria belleza. ¿Qué sentiste al leerlo?
Triste mariposa linda ________________________
entre todas la más bella,
________________________
aunque sus ojos no vean
todos la miran a ella. ________________________
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos
involucrados.

Instrucciones: lee los siguientes fragmentos de poemas, contesta las preguntas.

pegar
La madre triste
Duerme, duerme, dueño mío, sin ¿Cuál es el tema?
zozobra, sin temor, aunque no se ________________________
duerma mi alma, aunque no descanse ________________________
yo. ¿Qué sentimiento evoca?
Duerme, duerme y en la noche seas tú ________________________
menos rumor que la hoja de la hierba, ________________________
que la seda del vellón. ¿Qué sentiste al leerlo?
Duerma en ti la carne mía, mi zozobra, ________________________
mi temblor. En ti ciérrense mis ojos: ________________________
¡duerma en ti mi corazón! ________________________
GABRIELA MISTRAL

pegar
De ola en ola
De ola en ola, de rama en ¿Cuál es el tema?
rama, el viento silba cada ________________________
mañana. ________________________
¿Qué sentimiento evoca?
De sol a sol, de luna a luna, la ________________________
madre mece, mece la cuna. ________________________
Esté en la playa o esté en el ¿Qué sentiste al leerlo?
puerto, la barca mía la lleva el ________________________
viento. ________________________
ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO ________________________
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o
frases de un poema.

Instrucciones: lee las siguientes oraciones, de la parte inferior selecciona la opción

que mejor la complemente.

El de las palabras es en el que se utiliza su

significado exacto, objetivo y apegado a la realidad, ejemplo:

quiere decir que en verdad padece una enfermedad que afecta a su

órgano y su salud.

El le da un significado distinto al de las

palabras, se sustituyen las cualidades reales de las cosas por otras
similares, ejemplo:

quiere decir que me siento muy contento al mirarte, pero mi órgano no

va a saltar en realidad.
Los poetas utilizan el lenguaje figurado ayudados de figuras retóricas
para crear imágenes o transmitir emociones en los lectores.

sentido literal sentido figurado

Mi corazón salta de alegría al verte.

Juan carlos está enfermo del corazón.

 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o
frases de un poema.

Instrucciones: elige algún objeto de tu salón o de tu casa y realiza una descripción en

sentido figurado y otra de ese mismo objeto pero en sentido literal..

d
e
s
c
r
i
b
o
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Instrucciones: recorta cada interactivo por la línea, completa lo que se te pide.

Agua, ¿dónde vas? ¿Qué rima con?

Agua, ¿dónde vas?
Riendo voy por el río
mar:
a las orillas del mar. ______________
Mar, ¿adónde vas? ¿Cuántas
Río arriba voy buscando estrofas ves?
fuente donde descansar.
Federico García Lorca
______________

Pegasos, lindos ¿Qué rima con?

pegasos
¡Alegrías infantiles madera:
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos, ______________
caballitos de madera!. ¿Cuántos
versos tiene?

Antonio Machado ______________

Todo está en su sitio ¿Qué rima con?

Los lobos en el monte,

corral:
los pollitos en el corral, ______________
los peces en el agua,
los barcos en el mar. ¿Cuántas
estrofas ves?
Gloria Fuentes ______________

Mariposa Mariposa del aire ¿Qué rima con?

¡que hermosa eres! eres:
Mariposa del aire
dorada y verde.
______________
¿Cuántos
Luz de candil…
versos tiene?
Mariposa del aire,
Federico García Lorca quédate ahí, ahí, ahí. ______________
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Instrucciones: lee cada uno de los ejemplos, recorta y pega la figura retórica según le
corresponda.

Sus cabellos son oro, su

“De finales, fugaces,
fugitivos, fuegos fundidos
en tu piel fundada”
frente campos elíseos, sus
cejas arcos de cielo, sus ojos
soles, sus mejillas rosas, sus
labios corales...

Figuras
retóricas

Murmullo que en el alma

se eleva y va creciendo
como volcán que sordo
Cielo azul, azul de día,
anuncia que va a arder azul del agua.
 Proyecto 8: Leer poemas.
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Instrucciones: lee cada uno de los ejemplos, recorta y pega la figura retórica según le
corresponda.

Identificar un término
real con otro imaginario
existiendo entre ambos
una relación de
semejanza

Repetición de un Reiteración de una

mismo sonido en palabra, frase o
varias palabras. imagen.
 DESAFÍO 36: ¿CUÁL ES ELMAYOR? DESAFÍO 41: CON LA
CALCULADORA.
DESAFÍO 37: COMPARACIÓN DE CANTIDADES. DESAFÍO 42: CON LO QUE TE
DESAFÍO 38: ¡ATAJOS CON FRACCIONES! QUEDA.
DESAFÍO 43. ¿CÓMO ES?.
DESAFÍO 39: ¡ATAJOS CON DECIMALES! DESAFÍO 44: ¿TODOS O
ALGUNOS?
DESAFÍO 40 LOS BOTONES.
DESAFÍO 45: MANOTAZO

Intención didáctica:
✓ Utilicen diversos recursos para
comparar fracciones con el
mismo y distinto denominador.
✓ Usen diversos recursos para
sumar o restar fracciones y
números decimales
mentalmente.
✓ Adviertan que el residuo es
igual al dividendo menos el
producto del divisor por el
cociente.
✓ Determinen como obtener un
residuo entero a partir de una
división resuelta con
calculadora.
✓ Apliquen relaciones entre los
términos de la división.
✓ Reflexionen sobre la
propiedades de algunos
cuerpos geométricos.
✓ Clasifiquen cuerpos
geométricos en relación a
ciertas propiedades.
 Desafío 36: ¿Cuál es el mayor?.
Intensión didáctica: Utilicen diversos recursos para comparar
fracciones con el mismo y distinto denominador.

Instrucciones: observa cada una de las figuras, anota que fracción están representando
y une con una figura que represente lo mismo (fracción equivalente.
 Desafío 37: Comparación de cantidades.
Intensión didáctica: Utilicen diversos recursos para comparar
fracciones con el mismo y distinto denominador.

Instrucciones: observa cada par de fracciones y pega <, > o = según corresponda.

2 4
8 3

15 15
12 18

1 3
7 5
 Desafío 38: Atajos con fracciones.
Intensión didáctica: Usen diversos recursos para sumar o restar
fracciones y números decimales mentalmente.

Instrucciones: observa la figura y completa en cada segmento del interactivo lo que

se te pide.

Fracción

Fracción
Fracción

2
1
Mitad

Mitad
Mitad

Doble

Doble
Doble

Triple
Triple

Triple
 Desafío 39: Atajos con decimales.
Intensión didáctica: Usen diversos recursos para sumar o restar
fracciones y números decimales mentalmente.

Instrucciones: observa las etiquetas, escribe lo que se te pide y explica el procedimiento

a tus compañeros y maestr@.
 Desafío 40: Los botones.
Intensión didáctica: Usen diversos recursos para sumar o restar
fracciones y números decimales mentalmente.

Instrucciones: lee la siguiente situación y completa lo que se te pide.

Ana y su mamá harán galletas con chispas de

chocolate, a cada una de ellas le colocarán 5
chispas. En cada horneada les han sobrado
chispas y van haciendo un registro.

Chispas que
Galletas Chispas que Chispas que
lleva cada
realizadas sobraron se tenían
galleta

5 5 3 28

10 5

12 2

6 5 8

15 15

20 5 0
 Desafío 40: Los botones.
Intensión didáctica: Usen diversos recursos para sumar o restar
fracciones y números decimales mentalmente.

Instrucciones: recorta los dulces por el contorno y por la línea de en medio, une con el
cociente que le corresponda. Resuelve dentro de cada uno para saber su residuo.

1380
÷
250
8
 Desafío 41: Con la calculadora.
Intensión didáctica: Determinen como obtener un residuo entero
a partir de una división resuelta con calculadora.

Instrucciones: recorta tu calculadora y pega las partes donde corresponda, analicen en un

grupo cada una de las funciones de ésta.

pegar
En ésta pantalla podrás ver las cantidades que
teclees y los resultados de las operaciones.

pegar
Esta tecla servirá para Esta tecla guardará en la Esta tecla borrará el
prender la calculadora. memoria la cifra colocada en número escrito en la
Se apagan solas. la pantalla pantalla.

pegar

En este apartado encontrarás los

números del 0 al 9 con los que podrás
formar las cantidades que necesitas y
llevar a cabo las operaciones, también
se encuentran los signos de suma,
resta, multiplicación, división e igual con
los que realizarás una o múltiples
operaciones.
 Desafío 41: Con la calculadora.
Intensión didáctica: Determinen como obtener un residuo entero
a partir de una división resuelta con calculadora.

Instrucciones: pega cada parte donde corresponde.

 Desafío 42: Con lo que sobra.
Intensión didáctica: Apliquen relaciones entre los términos de la
división.

Instrucciones: escribe tres divisiones cuyo residuo sea el que se te indica en cada helado.
 Desafío 43: ¿Cómo es?.
Intensión didáctica: Reflexionen sobre la propiedades de
algunos cuerpos geométricos.

Instrucciones: recorta por las orillas y perfora por los círculos. Pega una cara en tu
cuaderno y pasa por los orificios un pedazo de estambre, jala para formar las figuras.
Completa lo que se te pide en cada tabla.

Nombre # total de # de caras # total de # de # de

caras planas aristas aristas vértices
curvas
 Desafío 43: ¿Cómo es?.
Intensión didáctica: Reflexionen sobre la propiedades de
algunos cuerpos geométricos.

Instrucciones: recorta por las orillas y perfora por los círculos. Pega una cara en tu
cuaderno y pasa por los orificios un pedazo de estambre, jala para formar las figuras.
Completa lo que se te pide en cada tabla.

Nombre # total de # de caras # total de # de # de

caras planas aristas aristas vértices
curvas
 Desafío 44: ¿Todos o algunos?.
Intensión didáctica: Reflexionen sobre la propiedades de
algunos cuerpos geométricos.

Instrucciones: recorta y pega sobre tu cuaderno. Pega la descripción que le corresponda,

comenten en grupo las características de los cuerpos geométricos.

Nombre:
___________
______________
pegar

Nombre:
___________
______________
pegar

Nombre:
___________
______________
pegar
 Desafío 44: ¿Todos o algunos?.
Intensión didáctica: Reflexionen sobre la propiedades de
algunos cuerpos geométricos.

Instrucciones: recorta y pega sobre tu cuaderno. Pega la descripción que le corresponda,

comenten en grupo las características de los cuerpos geométricos.

Nombre:
___________
______________
pegar

Cuerpo
geométrico Cuerpo
formado por 2 geométrico
caras formado por 2
circulares y 1 caras
rectangular. hexagonales y 6
rectangulares

Cuerpo
geométrico
Cuerpo
formado por 2
geométrico
caras
formado por 2
cuadradas y 4
caras
rectangulares
triangulares y 3
rectangulares
 Desafío 45: Manotazo
Intensión didáctica: Clasifiquen cuerpos geométricos en
relación a ciertas propiedades.

Instrucciones: une las piezas según corresponda.

Se compone
por:

18
aristas

12
vértices

Se compone Se compone
por: por:

12 6
aristas aristas

8 4
vértices vértices
 Desafío 45: Manotazo
Intensión didáctica: Clasifiquen cuerpos geométricos en
relación a ciertas propiedades.

Se compone
por:

12
aristas

8
vértices

Se compone
Se compone
por:
por:

9 15
aristas
aristas

6 10
vértices
vértices
 IMPORTANCIA DEL AGUA COMO
DISOLVENTE

Propósitos:
✓ Identificar el agua
como disolvente de
muchas sustancias
que utilizas en tu vida
diaria.
✓ Relacionar los
procesos de
contaminación del
agua con la solubilidad
de algunas sustancias
en ella.
 Tema 1: Importancia del agua como disolvente.
Aprendizaje esperado: Identificar el agua como disolvente de muchas sustancias
que utilizas en tu vida diaria.

Instrucciones: realiza la lectura de la página 82 y completa las ideas que se presentan.

Pega una gotita sobre otra para
formar un cuadernillo.

La El agua es una
_____________ ___________
abundante en los
es la capacidad
seres vivos. Los
de un material seres humanos
para disolverse tenemos entre
en otro. ___ % y __% de
agua.

A lo largo del
Cuando tiempo las sales
llueve, el agua se han ido
disuelve __________ por
__________ eso el agua de
que existen __________ es
en la _____________.
__________ .
 Tema 1: Importancia del agua como disolvente.
Aprendizaje esperado: Identificar el agua como disolvente de muchas sustancias
que utilizas en tu vida diaria.

Instrucciones: contesta las siguientes preguntas.

¿Cómo pierdes alrededor de 3/4

de litro de agua en un día?

¿Cómo es posible recuperar el

agua perdida por diarrea?

¿En cuáles productos se usa

como disolvente el agua en la
industria?

¿Cuándo se dice que un

material es soluble en agua?

¿Por qué es fácil que el agua

contamine?

¿A qué se les llama aguas

residuales?

¿Cómo se clasifican las aguas

residuales?

¿De dónde provienen las aguas

domésticas o urbanas?

¿Qué tipo de aguas llevan

residuos tóxicos como
herbicidas, insecticidas y
fertilizantes?
 EL PORFIRIATO
LA CONSTITUCIOÓN DE 1917 Y SUS
PRINCIPALES ARTIÍCULOS.

Aprendizajes esperados:
✓ Reconoce el papel de la
inversión extranjera y el
desarrollo económico,
científico y tecnológico
durante el Porfiriato.
✓ Describe las condiciones
de vida e inconformidades
de los diferentes grupos
sociales en el Porfiriato.
✓ Valora las garantías
establecidas en la
Constitución de 1917 para
la conformación de una
sociedad más justa.
 Tema: El Porfiriato.
Aprendizaje esperado: Describe las condiciones de vida e inconformidades
de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.

Instrucciones: desarrollen las siguientes ideas en equipos.

 Tema: Constitución de 1917 y sus principales artículos.
Aprendizaje esperado: Describe las condiciones de vida e inconformidades
de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.

Instrucciones: anota de que hablan los siguientes artículos de la Constitución de 1917.

 CIUDAD Y CAMPO

Aprendizajes
esperados:
✓ Distingue la
distribución de la
población
rural y
urbana en
los continentes.
 Tema: Ciudad y campo.
Aprendizaje esperado: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los
continentes.

Instrucciones: colorea la imagen, recorta por la línea exterior y dobla por la línea punteada,
posteriormente escribe las características del lugar y pega encontrada con la hoja que le
corresponde.
 Tema: Ciudad y campo.
Aprendizaje esperado: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los
continentes.

Instrucciones: colorea la imagen, recorta por la línea exterior y dobla por la línea punteada,
posteriormente escribe las características del lugar y pega encontrada con la hoja que le
corresponde.

Características:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Principales actividades económicas:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Es densamente poblado debido a:
_____________________________________________
____________________________________________
______________________________________
_________________________________
__________________________
 Tema: Ciudad y campo.
Aprendizaje esperado: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los
continentes.

Instrucciones: colorea la imagen, recorta por la línea exterior y dobla por la línea punteada,
posteriormente escribe las características del lugar y pega encontrada con la hoja que le
corresponde.
 Tema: Ciudad y campo.
Aprendizaje esperado: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los
continentes.

Instrucciones: colorea la imagen, recorta por la línea exterior y dobla por la línea punteada,
posteriormente escribe las características del lugar y pega encontrada con la hoja que le
corresponde.

Características:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Principales actividades económicas:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Es escasamente poblado debido a:
_____________________________________________
____________________________________________
______________________________________
_________________________________
__________________________
 Aprendizajes esperados:
✓ Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
Por el origen Es toda aquella acción
u omisión realizada por Por su
étnico o personas, grupos o género.
nacional. instituciones, que
produce y reproduce
desigualdades en el
acceso a recursos y
oportunidades (en
favor o en contra de
un grupo social.

Por las Por la clase

creencias social.
religiosas.
título al que se refiere de acuerdo a las características que se exponen.

Por ser de
otro país o
nacionalidad.
Instrucciones: lee la información ubicada en el mapa y coloca sobre cada recuadro el
Aprendizaje esperado: Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
 Aprendizaje esperado: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia
o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.

Instrucciones: lee la información ubicada en el mapa y coloca sobre cada recuadro el

título al que se refiere de acuerdo a las características que se exponen.

Intolerancia
Religiosa
Xenofobia Racial

Clasismo Sexismo

La
discriminación
 Aprendizaje esperado: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia
o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.

Instrucciones: comenten en equipos las acciones que proponen para combatir la

discriminación en la escuela y en la comunidad.

En la escuela
lucho contra la
discriminación…

En la
comunidad
lucho contra la
discriminación…
 DESAFÍO 46: ¿CÓMO LLEGO?
DESAFÍOS DESAFÍO 47: DIME COMO LLEGAR.
DESAFÍO 48: ¿CÓMO LLEGAMOS AL ZÓCALO?
MATEMÁTICOS DESAFÍO 49 LA RUTA DE LOS CERROS.
DESAFÍO 50: DIVIDO FIGURAS.
DESAFÍO 51: ¿QUÉ CAMBIA?
DESAFÍO 52: ARMO FIGURAS.
DESAFÍO 53: UNIDADES DE SUPERFICIE.
DESAFÍO 54: UNIDADES AGRARIAS.
DESAFÍO 55: UN VALOR INTERMEDIO.

LECTURAS DESAFÍO 56: AHORRO COMPARTIDO .

DESAFÍO 57: MÁS PROBLEMAS.

LAS MEZCLAS Y FORMAS

“LA FLOR MÁS PRECIOSA.”
“EL PERIQUILLO SARNIENTO”
CIENCIAS DE SEPARARLAS.

NATURALES
ESPAÑOL

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9: HISTORIA

EXPRESAR SU OPINIÓN ORDENADA
EN UN DEBATE.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 10:
ESCRIBIR ARTICULOS DE LA CULTURA REVOLUCIONARIA.
DIVULGACION PARA SU DIFUSIÓN LA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LA
MODA Y EL DEPORTE.

FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA GEOGRAFÍA

ACCIONES A FAVOR DE UN AMBIENTE

EQUILIBRADO. LA GENTE QUE VA Y VIENE.
LEYES QUE PROTEGEN EL AMBIENTE LAS CULTURAS QUE
Y LA DIVERSIDAD NATURAL Y SOCIAL. ENRIQUECEN EL MUNDO.

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