Rosen

school
of hebrew

Hebreo Moderno
Nivel 1
Unidades 1 a 19

www.RosenHebrewSchool.com
 Autora: Michal Wilder, Shira Cohen Regev

Dirección academica: Tamar Weyl

© Reservados todos los derechos

de esta edición 2018
á eTeacher LTD
Oholiav 8, Ramat-Gan 52522

Reservados todos los derechos.

No se permite reproducir, almacenar en sistemas de recuperación
de información, transmitir alguna parte de esta publicación, - cualquiera que sea el
método empleado – electrnico, mecánico, fotocopia, grabación etc,- sin el permiso
previo y por escrito de eTeacher.
 Estimados Estudiantes,
Bienvenidos al primer curso de eTeacherHebrew.com de Hebreo
Moderno para Principiantes.
El objetivo de este curso es presentar los conceptos básicos del
Hebreo Moderno, mediante el uso de los métodos más avanzados,
impartido en la comodidad de tu hogar.
Al principio del curso, el profesor utilizara Hebreo junto con español
para ayudarte con el vocabulario y las tareas. Gradualmente, a medida
Tamar Weyl que avanza el curso, aprenderás Hebreo en Hebreo.
Asesora académica Al final de este curso hayas aprendido a leer y escribir diálogos cortos
en Hebreo, así como manera hablar y entender temas cotidianos tales
eTeacherHebrew.com
como: transporte, restaurantes, e ir de compras, hacer amistades,
festejar, y establecer las relaciones entre padres e hijos, canciones y
modismos populares, solo para mencionar algunos. Aprenderás
módulos gramaticales en Hebreo, y aproximadamente 500 palabras
de vocabulario.
Este cuaderno de ejercicios es la versión impresa del libro virtual, y te
será muy útil a lo largo de las 19 unidades del curso. Cada unidad
contiene la siguiente información:
 Una descripción de la unidad
 El nuevo vocabulario que te ayudara prepararte para la clase
 Explicaciones gramaticales en español
 Las tareas
 Respuestas de las tareas
Para tu conveniencia, encontraras en tu ambiente personal de Estudio
en línea, todas las dispositivas de cada unidad, las grabaciones de
clases, grabación de ritmo lento de todos los diálogos, y una
traducción del vocabulario completo del curso, transliteración de las
palabras y algunos comentarios útiles. Aspiramos que tengas un
agradable y exitoso aprendizaje.
Atentamente,
Tamar Weyl
Asesora académica
eTeacherHebrew.com

Contactos Útiles
Servicio al cliente service@eTeacherGroup.com
Soporte técnico support@eTeacherGroup.com
Información adicional www.eTeacherGroup.com
No. Título de la Descripción de la unidad Pagina
unidad
10 Números: de En esta unidad aprenderás los números del 0 al 10. 113
cero a diez Aprenderás también como decir su numero telefónico y como
pedir un numero al servicio de información.
11 ¿Qué hora es? En esta unidad aprenderás como preguntar la hora en hebreo y 119
describir tu rutina diaria.
12 No hay vino, Aquí aprenderemos palabras que expresan la existencia de 127
pero hay cosas y las frases especiales utilizadas para ello. Vamos a
cerveza disfrutarlo usando expresiones comunes para el uso en un
restaurante.
13 ¿A dónde te En esta unidad añadiremos nuevas palabras de pregunta 139
vas? (¿Adonde?, ¿Porque?) para ejercer con todas las palabras
acumuladas. Aprenderemos unos verbos nuevos incluyendo al
“ser”, y el concepto de “cual” en Hebreo.
A lo largo de la clase acompañaremos a Amir y Sharon en sus
intentos de ir a películas, saciar su hambre, y compartir sus
pensamientos sobre el trabajo.
14 ¿Como te En esta unidad aumentaremos nuestras habilidades de 149
llamas? presentación y comentaremos lo que tenemos y lo que nos
falta. También conoceremos los días de la semana.
15 ¿Quieres En esta unidad iremos a una fiesta de cumpleaños y conoceras 159
conocer a unos verbos nuevos. También aprenderemos la preposición
Shirley? “‫ ”את‬que es única del idioma Hebreo.
16 Cumpleaños En esta unidad aprenderemos a contar de 1 a 100 y la forma 169
de decir nuestra edad. Además, analizaremos que se puede a
dar a alguien que tiene todo.
17 El no puede En esta unidad aprenderemos a contra objetos femeninos y 181
estar aquí unos verbos nuevos.
porque tiene
que correr
18 ¿Cuántos Al inicio de esta unidad aprenderemos como contar los 191
hermanos y objetos masculinos, luego conjugaremos la preposición “‫”של‬
hermanas en singular, e identificaremos los miembros de la familia. Al
tienes? final de la clase conoceremos las familias de nuestros
compañeros y del profesor.
19 ¡Hasta luego! Es nuestra última clase de Ulpan 1, en la cual conoceremos 203
las diferentes habitaciones de la casa y haremos un repaso del
curso completo. Nos despediremos del profesor y de los
compañeros.
 Contenido
Unidades 1 a 19
No. Título de la Descripción de la unidad Pagina
unidad
1 Mucho gusto! En muestra primera clase aprenderás como presentarte en 1
Hebreo. También aprenderás a reconocer las primeras 6 letras
del alfabeto Hebreo
2 Yo soy En esta unidad, ampliaras tus habilidades de iniciar 13
estudiante, Tu conversaciones, ampliaras tu vocabulario y conocerás más
eres estudiante letras del Hebreo.
3 ¿Donde vives? El objetivo de esta unidad es ampliar tu vocabulario Hebreo 25
para así mejorar tu habilidad de conversar. Al final de la
unidad podrás llevar una simple conversación en Hebreo.
Aprenderás cómo preguntar y responder a las preguntas
comunes que surgen durante una típica conversación
cotidiana. Antes de finalizar la clase serás capaz de dialogar
interactivamente con un compañero y con tu profesor.
4 ¿Que es esto? En hebreo, cada sustantivo tiene un genero, masculino o 37
¿Quien es? femenino. En esta clase aprenderás cómo identificar si un
sustantivo es masculino o femenino y cómo convertirlos a sus
formas plurales. Como siempre, continuaremos ampliando su
vocabulario.
5 Estudiamos En Hebreo hay diez pronombres personales distintos. En esta 51
Hebreo unidad aprenderás todos los pronombres y como utilizarlos.
Igualmente aprenderás a conjugar las formas plurales de los
verbos.
6 De Alef a Tav En esta unidad repasaremos el vocabulario aprendido en clases 63
anteriores y resumiremos el tema del alfabeto: leeremos,
escribiremos y recordaremos los nombres y sonidos de las
letras. También aprenderemos el orden de las letras en hebreo
y los símbolos del Nikud.
7 El lee un En esta unidad se enseñara el sistema verbal Hebreo. 81
periódico y ella Conoceremos verbos comunes e útiles, y aprenderemos cual es
habla por su uso y como conjugarlos en presente (por ejemplo: el lee un
teléfono libro, ellos leen un periódico).
8 Quiero En Hebreo, los verbos están organizados en varios grupos, que 91
estudiar son diferente a los de otros idiomas. En esta unidad conocerás
las diferentes formas verbales. También, se enseñará el
concepto de infinitivo en Hebreo.
9 Me gustaría En esta unidad aprenderemos cómo ser cortés en hebreo. 105
café con leche Aprenderás a manejarte en situaciones donde es necesario ser
por favor cortés, por ejemplo, para pedir una taza de café o disculparte si
has olvidado pagar por él. 
 ‫‪Cómo escribir las letras‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ע‬ ‫י‬ ‫א‬

‫פ‬ ‫כ‬ ‫ב‬
‫ף‬ ‫ך‬ ‫ג‬
‫צ‬ ‫ל‬ ‫ד‬
‫ץ‬ ‫מ‬ ‫ה‬
‫ק‬ ‫ם‬ ‫ו‬
‫ר‬ ‫‪‬‬ ‫ז‬
‫ש‬ ‫ן‬ ‫ח‬
‫ת‬ ‫ס‬ ‫ט‬
 Las letras del alfabeto hebreo
Transcripción fonética Nombres de las letras Letras
‫ספרדית‬ ‫עברית‬ ‫כתב‬ ‫דפוס‬
Español Hebreo Cursiva Imprenta
' álef ‫ָא ֶלף‬ ‫א‬ ‫א‬
b bet ‫בֵּ ית‬ ‫בּ‬
‫בֵ ית‬ ‫ּב‬
v vet
g guímel ‫גִּ ימֶ ל‬ ‫ג‬ ‫ג‬
d dálet ‫דָּ לֶת‬ ‫ד‬ ‫ד‬
h he ‫הֵ א‬ ‫ה‬ ‫ה‬
v vav ‫ָוו‬ ‫ו‬ ‫ו‬
z zayin ‫ַזּ ִין‬ ‫ז‬ ‫ז‬
j jet ‫חֵ ית‬ ‫ח‬ ‫ח‬
t tet ‫טֵ ית‬ ‫ט‬ ‫ט‬
y yod ‫יוד‬ ‫י‬ ‫י‬
k kaf ‫כַּ ף‬ ‫ּכ‬ ‫כּ‬
j jaf ‫ַכף‬ ‫כ‬ ‫כ‬
j jaf sofit ‫כַף סופית‬ ‫ך‬ ‫ך‬
l lámed ‫לָמֶ ד‬ ‫ל‬ ‫ל‬
mem ‫מֵ ם‬ ‫מ‬ ‫מ‬
m ‫מֵ ם סופית‬ ‫ם‬
mem sofit ‫ם‬
nun ‫וּן‬ ‫נ‬ 
n ‫וּן סופית‬ ‫ן‬
nun sofit ‫ן‬
s samej ‫סָ מֶ ְך‬ ‫ס‬ ‫ס‬
' ayin ‫עַ יִן‬ ‫ע‬ ‫ע‬
p pe ‫פֵּא‬ ‫ּפ‬ ‫פּ‬
f fe ‫פֵא‬ ‫פ‬ ‫פ‬
f fe sofit ‫פֵא סופית‬ ‫ף‬ ‫ף‬
tsadi ‫צָ ִדי‬ ‫צ‬ ‫צ‬
ts, tz ‫צָ ִדי סופית‬ ‫ץ‬
tsadi sofit ‫ץ‬
k kof ‫קוף‬ ‫ק‬ ‫ק‬
r resh ‫ֵריש‬ ‫ר‬ ‫ר‬
sh shin ‫ִֹשין‬ ‫ֹש‬ ‫ֹש‬
s sin ‫שׂיִן‬ ֹ‫ש‬ ‫ש‬
ֹ
t tav ‫ָתּיו‬ ‫ת‬ ‫ת‬

dj '‫ג‬ '‫ג‬
j '‫ז‬ '‫ז‬
tsh '‫צ‬ '‫צ‬
 1 ‫יחידה מספר‬
Unidad 1

‫עים מאוד‬
‫ את‬,‫ אתה‬,‫י‬‫ א‬
‫ו‬-‫ אותיות א‬
Mucho gusto!
 Yo, tu
 Las letras ‫ו‬-‫א‬
Descripción de la unidad:
En muestra primera clase aprenderás como presentarte en Hebreo. También aprenderás a
reconocer las primeras 6 letras del alfabeto Hebreo.

Unidad 1
1
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
yo ani ('‫ נ‬,'‫אני )ז‬ ('‫ נ‬,'‫אני )ז‬ ('‫ נ‬,'‫אֲ נִ י )ז‬ ‫ויי גוף‬‫כי‬
tu (femenino), tu at, ata ‫ אתה‬,‫את‬ ‫ אתה‬,‫את‬ ‫ אַ ָתה‬,‫אַ ת‬ Pronombre
(masculino) Personal

¿quién? mi? ?‫מי‬ ?‫מי‬ ?‫ִמי‬ ‫מילות שאלה‬

Interrogativo
hasta luego, lehitra'ot ‫להתראות‬ ‫להתראות‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‬
‫פועל‬
hasta la vista Verbo

espalda gav ('‫גב )ז‬ ('‫גב )ז‬ ('‫גַב )ז‬

padre aba ('‫אבא )ז‬ ('‫אבא )ז‬ ('‫אַ בָּ א )ז‬

leyenda agada ('‫אגדה )נ‬ ('‫אגדה )נ‬ ('‫אַ ג ָָדה )נ‬

amor ahava ('‫אהבה )נ‬ ('‫אהבה )נ‬ ('‫אַ הֲ בָ ה )נ‬

padre av ‫אב‬ ‫אב‬ ‫אָ ב‬

vestimenta, tela bad ('‫בד )ז‬ ('‫בד )ז‬ ('‫בַּ ד )ז‬

muñeca buba ('‫בובה )נ‬ ('‫בובה )נ‬ ('‫בּוּבָּ ה )נ‬

‫שם עצם‬
pez dag ('‫דג )ז‬ ('‫דג )ז‬ ('‫ָדג )ז‬ Sustantivo
oso (m.), osa (f.) dov, duba ‫ דובה‬,‫דוב‬ ‫ דובה‬,‫דוב‬ ‫ דוּבָּ ה‬,‫דוֹב‬

contar, La hagada ('‫הגדה )נ‬ ('‫הגדה )נ‬ ('‫הַ ג ָָדה )נ‬

Hagada de
Pascua (texto
usado en Pascua
judía)
¡Hola! Hasta shalom ‫שלום‬ ‫שלום‬ ('‫ָשלוֹם )ז‬
luego
‫שם תואר‬
mucho gusto na'im, na'im ‫נעים מאוד‬ ‫נעים מאוד‬ ‫נ ִָﬠים ְמאוֹד‬ ‫ותואר הפועל‬
me'od Adjetivo y
Adverbio
si ken ‫כן‬ ‫כן‬ ‫כֵּן‬ ‫תואר הפועל‬
Adverbio
no lo ‫לא‬ ‫לא‬ ‫ל ֹא‬

Unidad 1
2
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. El alfabeto hebreo
En el alfabeto hebreo hay 22 letras y todas son consonantes, aunque algunas (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ו‬y ‫)י‬
pueden también funcionar como vocales.
Hay dos tipos de escritura: las letras de imprenta (‫אותיות דפוס‬, otiyot dfus) que se usan
para textos impresos; y las letras cursivas (‫אותיות כתב‬, otiyot ktav) que se usan para escribir
a mano. Las letras de imprenta casi no se utilizan cuando se escribe a mano. Por lo tanto
aunque es necesario reconocerlas, el estudiante de hebreo no debería practicar su escritura.
En hebreo hay cinco letras– ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫– צ‬que tienen una forma especial (denominada ‫אות‬
‫סופית‬, ot sofit) cuando aparecen al final de una palabra.
El idioma hebreo al igual que otros idiomas semíticos, se escribe de derecha a izquierda.
La caligrafía de cada una de las letras cursivas sigue la dirección general de la escritura.
Cuando se escribe las letras hebreas es importante observar y seguir el trazo correcto de
cada letra desde el inicio hasta el final. El seguimiento estricto de las reglas de la caligrafía
es la clave para obtener una escritura fluida.
En la siguiente tabla se muestran las 22 letras del alfabeto hebreo:
‫האות‬
‫שם האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ la letra
nombre de
Traducción Ejemplo Pronunciación ‫כתב‬ ‫דפוס‬
la letra
Cursiva Imprenta
hombre ish ‫איש‬ sonido gutural, sin Alef ‫אלף‬ ‫א‬ ‫א‬
aspiración, no existe en
español como consonante.
Es equivalente al sonido
que precede las vocales en
las palabras: agua, eco,
impacto, otro, ungir.
aquí kan ‫כאן‬ como vocal generalmente
no lo ‫לא‬ forma el sonido a, pero a
veces forma otros sonidos.
primero rishón ‫ראשון‬
1 ‫ב‬
hijo ben ‫בן‬ b, de ”barco” Bet ‫בית‬ ‫ב‬
bueno tov ‫טוב‬ v, de “verde”
también gam ‫גם‬ g, de “gato” Guimel ‫ג‬ ‫ג‬
‫גימל‬
bandera déguel ‫דגל‬ d, de “donde” Dalet ‫דלת‬ ‫ד‬ ‫ד‬

Unidad 1
3
 ‫האות‬
‫שם האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ la letra
Nombre
Traducción Ejemplo Pronunciación ‫כתב‬ ‫דפוס‬
de la letra
Cursiva Imprenta
montaña har ‫הר‬ en hebreo la h no es muda, se Je ‫הא‬ ‫ה‬ ‫ה‬
pronuncia como la h en
inglés, como una j muy suave
tú (m.s.) atá ‫אתה‬ corresponde a las vocales “a”,
café kafé ‫קפה‬ “e”, y a veces a la vocal “o”
aquí po ‫פה‬
rosa véred ‫ורד‬ v, de “verde”, sonido idéntico Vav ‫וו‬ ‫ו‬ ‫ו‬
al de la letra ‫ב‬
bueno tov ‫טוב‬ corresponde a las vocales
gato jatul ‫חתול‬ oou
barato zol ‫זול‬ z, tal como se pronuncia Zain ‫זין‬ ‫ז‬ ‫ז‬
“zebra” en inglés
2 ‫ח‬
amigo javer ‫חבר‬ j de “jabón” Jet ‫חית‬ ‫ח‬
bueno tov ‫טוב‬ t, de “té” Tet ‫טית‬ ‫ט‬ ‫ט‬
niño yéled ‫ילד‬ y, de “yeso” Yod ‫יוד‬ ‫י‬ ‫י‬
hombre ish ‫איש‬ corresponde a la vocal i

1 ‫כ‬
sí ken ‫כן‬ k, de “kilo” Kaf ‫כף‬ ‫כ‬
come ojel ‫אוכל‬ j de “joven”
‫כף סופית‬ 3 ‫ך‬
rey mélej ‫מלך‬ j, de “joven” ‫ך‬
Kaf Sofit
no lo ‫לא‬ l, de “libro” Lámed ‫למד‬ ‫ל‬ ‫ל‬
rey mélej ‫מלך‬ m, de “madre” Mem ‫מם‬ ‫מ‬ ‫מ‬

‫מם סופית‬ 3 ‫ם‬

allí sham ‫שם‬ m, de “fórum” ‫ם‬
Mem Sofit

Unidad 1
4
 ‫האות‬
‫שם האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ la letra
Nombre
Traducción Ejemplo Pronunciación ‫כתב‬ ‫דפוס‬
de la letra
Cursiva Imprenta
nieto néjed ‫כד‬ n, de “nada” Nun ‫ון‬ ‫נ‬ 
‫ון סופית‬ 3 ‫ן‬
aquí kan ‫כאן‬ n, de ”avión” ‫ן‬
Nun Sofit
libro séfer ‫ספר‬ s, de “sabor” Sámej ‫סמך‬ ‫ס‬ ‫ס‬
4 ‫ע‬
ciudad ir ‫עיר‬ sonido gutural idéntico a la Ayin ‫עין‬ ‫ע‬
letra ‫א‬
1 ‫פ‬
flor peraj ‫פרח‬ p, de “poco” Pe ‫פה‬ ‫פ‬
dónde eifo ‫איפה‬ f, de “familia”
‫פה סופית‬ 3 ‫ף‬
playa jof ‫חוף‬ f, de “familia” ‫ף‬
Pe Sofit
sombra tzel ‫צל‬ tz, de cómo la palabra quetzal Tzadi ‫צדי‬ ‫צ‬ ‫צ‬
‫צדי סופית‬ 3 ‫ץ‬
árbol etz ‫עץ‬ tz de quetzal ‫ץ‬
Tzadi Sofit
se levanta kam ‫קם‬ k, de “kilo” sonido similar al Kof ‫קוף‬ ‫ק‬ ‫ק‬
de la letra ‫כ‬
quiero rotzé ‫רוצה‬ r, como en “aire” Resh ‫ריש‬ ‫ר‬ ‫ר‬
pronunciación
parecida a la de la letra
r en francés
5 ‫ש‬
paz / hola shalom sh, como la palabra “she” en Shin ‫שין‬ ‫ש‬
‫שלום‬ inglés
feliz Same’aj s, de “sol” idéntico al sonido‫ס‬
‫שמח‬
gracias todá ‫תודה‬ t, de “todo”, sonido idéntico Tav ‫תו‬ ‫ת‬ ‫ת‬
al de la letra ‫ט‬

Notas referentes a la tabla:

1
Al utilizar el sistema de vocales (Nikud), es posible diferenciar los dos sonidos de las letras ‫ב‬, ‫כ‬
y ‫ פ‬según exista o no un punto en el centro de la letra : los diferentes sonidos de ‫ – בּ‬b y de;
‫ – ב‬v; de ‫ – כּ‬k y de ‫ – כ‬j; de ‫ – פּ‬p y de; ‫ – פ‬f.

Unidad 1
5
2
La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ח‬es idéntica a la de la letra ‫כ‬. Pero la pronunciación
Sefardí de esta misma letra ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido
gutural que existe en el idioma árabe, por ejemplo en la palabra “jabibi”.
3
Las letras ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫ צ‬se escriben de forma diferente al final de la palabra.
4
La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ע‬es idéntica a la de la letra ‫א‬. Pero la pronunciación
Sefardí de esta letra, ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido gutural,
que existe cuando se pronuncia la palabra Irak (‫ )עירק‬en el idioma árabe y se parece al sonido ai
en la palabra “aire”
5
Cuando se usa el Nikkud, las dos pronunciaciones de la letra ‫ ש‬están señaladas por un punto a
la derecha o a la izquierda de la letra: el sonido ‫ – שׁ‬sh; y el sonido ‫ – שׂ‬s.

2. Frases nominales
En hebreo hay dos tipos de oraciones: las oraciones verbales y las oraciones nominales.
Una oración nominal no contiene un verbo. Es muy diferente al español y otros idiomas
latinos en los cuales siempre hay un verbo. Estos son algunos ejemplos de oraciones
nominales en hebreo:
Yo soy David. .‫י דויד‬‫א‬ Aní David.
¿Quién eres? ?‫ מי את‬/ ?‫מי אתה‬ ¿Mi atá? / Mi at?
La única diferencia entre la oración interrogativa y declarativa está en la pronunciación de
la oración. El orden de palabra no cambia.
¿Tú eres David? ?‫אתה דויד‬
Tú eres David. .‫אתה דויד‬

3. Pronombres masculinos y femeninos

En el idioma hebreo se distingue entre pronombres personales masculinos y femeninos no
solamente en tercera persona como en español (el, ella – ‫ היא‬,‫ )הוא‬pero también en segunda
persona (tú – ‫ את‬,‫)אתה‬. Esta distinción no existe en primera persona (yo – ‫י‬‫)א‬.

Unidad 1
6
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. ¿Quién es? Elige el correspondiente :‫ מי זה? בבקשה לבחור‬.1
pronombre:

‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

at / ata / ani at / ata / ani at / ata / ani

________________ .‫ג‬ ________________ .‫ ________________ ב‬.‫א‬

2. Diga el dialogo: :‫ בבקשה לומר את הדיאלוג‬.2

.______ ‫י‬‫א‬
.______ ‫י‬‫ א‬,‫שלום‬ shalom ‫שלום‬
!‫עים מאוד‬ ani ‫י‬‫א‬
?‫מי אתה‬
ata ‫אתה‬
at ‫את‬
mi ‫מי‬
naim meod ‫עים מאוד‬

Unidad 1
7
‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬
‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬

‫‪4. Empareja las palabras:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬

‫‪bad‬‬ ‫בד‬ ‫אבא‬

‫‪aba‬‬ ‫אהבה‬ ‫דוב‬
‫‪dag‬‬ ‫בובה‬ ‫בד‬
‫‪buba‬‬ ‫אבא‬ ‫אהבה‬
‫‪dov‬‬ ‫דג‬ ‫בובה‬
‫‪ahava‬‬ ‫דוב‬ ‫דג‬

‫‪Unidad 1‬‬
‫‪8‬‬
5. Escribe las palabras en cursiva. Los
números en paréntesis indican el
numero de letras de la palabra Hebrea:
‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.5
‫ המספר בסוגריים‬.‫בכתב יד‬
:‫הוא מספר האותיות במילה‬
:ejemplo – ‫דוגמה‬
‫ אגד‬ (3) eged

(4) de'aga .10 (2) av .1

(4) ahava .11 (3) aba .2
(3) ba'a .12 (2) ba .3
(3) ba'u .13 (2) gav .4
(4) ohev .14 (3) agav .5
(4) do'eg .15 (2) dag .6
(3) dov .16 (3) beged .7
(4) duba .17 (3) bagad .8
(4) doda .18 (3) da'ag .9

Unidad 1
9
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. ¿Quién es? Elige el correspondiente‬‬ ‫‪ .1‬מי זה? בבקשה לבחור‪:‬‬
‫‪pronombre:‬‬

‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬ ‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬ ‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬

‫‪at / ata / ani‬‬ ‫‪at / ata / ani‬‬ ‫‪at / ata / ani‬‬

‫ג‪________________ .‬‬ ‫א‪ ________________ .‬ב‪________________ .‬‬

‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬

‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א אאאאאאאאאאאא‬ ‫א‬
‫ב בבבבבבבבבבבבבבב‬ ‫ב‬
‫ג גגגגגגגגגגגגגגג‬ ‫ג‬
‫ד דדדדדדדדדדדדדד‬ ‫ד‬
‫ה ההההההההההההה‬ ‫ה‬
‫ו ווווווווווווווווווווווווו‬ ‫ו‬

‫‪Unidad 1‬‬
‫‪10‬‬
4. Empareja las palabras: :‫ בבקשה להתאים את המילים‬.4

bad ‫בד‬ ‫אבא‬

aba ‫אהבה‬ ‫דוב‬
dag ‫בובה‬ ‫בד‬
buba ‫אבא‬ ‫אהבה‬
dov ‫דג‬ ‫בובה‬
ahava ‫דוב‬ ‫דג‬

5. Escribe las palabras en cursiva. Los ‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.5

números en paréntesis indican el ‫ המספר בסוגריים‬.‫בכתב יד‬
numero de letras de la palabra Hebrea: :‫הוא מספר האותיות במילה‬
:ejemplo – ‫דוגמה‬
‫ אגד‬ (3) eged
‫דאגה‬ (4) de'aga .10 ‫אב‬ (2) av .1
‫אהבה‬ (4) ahava .11 ‫אבא‬ (3) aba .2
‫באה‬ (3) ba'a .12 ‫בא‬ (2) ba .3
‫באו‬ (3) ba'u .13 ‫גב‬ (2) gav .4
‫אוהב‬ (4) ohev .14 ‫אגב‬ (3) agav .5
‫דואג‬ (4) do'eg .15 ‫דג‬ (2) dag .6
‫דוב‬ (3) dov .16 ‫בגד‬ (3) beged .7
‫דובה‬ (4) duba .17 ‫בגד‬ (3) bagad .8
‫דודה‬ (4) doda .18 ‫דאג‬ (3) da'ag .9

Unidad 1
11
 2 ‫יחידה מספר‬
Unidad 2

‫ את תלמידה‬,‫י תלמיד‬‫א‬
...‫מאיפה? מ‬ 
‫קבה‬‫שמות עצם בזכר וב‬ 
‫ל‬-‫אותיות ז‬ 
‫הוא והיא‬ 
Yo soy estudiante, Tu eres estudiante
 ¿De donde? De …
 Las letras ‫ל‬-‫ז‬
 El y ella

Descripción de la unidad:
En esta unidad, ampliaras tus habilidades de iniciar conversaciones, ampliaras tu vocabulario y
conocerás más letras del Hebreo.

Unidad 2
13
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
¿de donde? me'eifo   ?‫מאיפה‬ ?‫מאיפה‬ ?‫ֵמאֵ יפֹ ה‬ ‫מילות שאלה‬
Interrogativo
de, desde mi, me ..‫מ‬ ..‫מ‬ ...‫מ‬ ‫מילת שימוש‬
Preposition
Italía italya ('‫איטליה )נ‬ ('‫איטליה )נ‬ ('‫ִאיטַ ְליָה )נ‬
Inglaterra angliya (‫אנגליה )נ‬ (‫אנגליה )נ‬ (‫אַ נְ גְ ִליָה )נ‬
Estados Unidos artzot habrit ‫ארצות הברית‬ ‫ארצות‬ ‫בּרית‬
ִ ַ‫אַ ְרצוֹת ה‬
('‫)נ‬ ('‫הברית )נ‬ ('‫)נ‬ ‫תיאור מקום‬
Alemaía germanya ('‫גרמניה )נ‬ ('‫גרמניה )נ‬ ('‫ג ְֶר ַמנְ יָה )נ‬ Sustantivo
Corea del Sur drom korea ‫דרום קוריאה‬ ‫דרום קוריאה‬ ‫קוֹריאָ ה‬
ֵ ‫ְדרוֹם‬ Nombre de
(‫)נ‬ (‫)נ‬ (‫)נ‬ Lugar
China sin ('‫סין )נ‬ ('‫סין )נ‬ ('‫ִסין )נ‬
España sfarad (‫ספרד )נ‬ (‫ספרד )נ‬ (‫ְספָ ַרד )נ‬
Francía tzarfat ('‫צרפת )נ‬ ('‫צרפת )נ‬ ('‫צָ ְרפָ ת )נ‬
comida ojel ('‫אוכל )ז‬ ('‫אוכל )ז‬ ('‫אוֹכֶל )ז‬
hermano aj ('‫אח )ז‬ ('‫אח )ז‬ ('‫אָ ח )ז‬
uno ejad ('‫אחד )ז‬ ('‫אחד )ז‬ ('‫אֶ חָ ד )ז‬
isla ee ('‫אי )ז‬ ('‫אי )ז‬ ('‫ִאי )ז‬
patata dulce batata ('‫בטטה )נ‬ ('‫בטטה )נ‬ ('‫בָּ טָ טָ ה )נ‬
helado glida ('‫גלידה )נ‬ ('‫גלידה )נ‬ ('‫ידה )נ‬
ָ ‫גְ ִל‬
bandera degel ('‫דגל )ז‬ ('‫דגל )ז‬ ('‫ֶדגֶל )ז‬
lobo ze'ev ('‫זאב )ז‬ ('‫זאב )ז‬ ('‫זְ אֵ ב )ז‬
oro zahav ('‫זהב )ז‬ ('‫זהב )ז‬ ('‫זָהָ ב )ז‬
‫שמות עצם‬
pareja zug ('‫זוג )ז‬ ('‫זוג )ז‬ ('‫זוּג )ז‬
Sustantivo
festividad jag ('‫חג )ז‬ ('‫חג )ז‬ ('‫חַ ג )ז‬
leche jalav ('‫חלב )ז‬ ('‫חלב )ז‬ ('‫חָ לָ ב )ז‬
mano yad ('‫יד )נ‬ ('‫יד )נ‬ ('‫יָד )נ‬
niño, niña yeled, yalda ‫ ילדה‬,‫ילד‬ ‫ ילדה‬,‫ילד‬ ‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬
perro kelev ('‫כלב )ז‬ ('‫כלב )ז‬ ('‫כֶּלֶ ב )ז‬
maestro, more, mora ‫ מורה‬,‫מורה‬ ‫ מורה‬,‫מורה‬ ‫מורה‬
ָ ,‫מורה‬
ֶ
maestra
alumno, alumna talmida, ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידה‬ ,‫ידה‬
ָ ‫ַת ְל ִמ‬
talmid ‫תלמיד‬ ‫תלמיד‬ ‫ַת ְל ִמיד‬

Unidad 2
14
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. La preposición ...‫מ‬
La preposición ‫( מ‬mi) significa “de”.
Los lingüistas tienden a distinguir entre “idiomas analíticos” en los cuales cada palabra tiene
generalmente solo un morfema (unidad mínima con significado) e “idiomas sintéticos”,
donde una palabra puede tener varios morfemas. El hebreo es un idioma sintético, el cual
incluye muchos elementos que pueden ser agregados a la palabra y así formar parte de ella.
Estos elementos incluyen el artículo definido “el/la” (...‫)ה‬, la conjunción “y” (...‫)ו‬, la
conjunción “que” (...‫)ש‬, varias preposiciones ( ...‫ב‬, ...‫ מ‬,...‫)ל‬, el sufijo posesivo de los de los
sustantivos, el sufijo de los verbos, etc.
La preposición .‫ מ‬es uno de los elementos que se adhieren al sustantivo que les sigue. No
confundas esta preposición con la palabra ‫( מי‬mi), cuyo significado es “quién”.
La preposición ‫מאיפה‬, que a su vez contiene la preposición ...‫מ‬,
ִ significa “de dónde”. La
respuesta a la pregunta que empieza con ‫ מאין‬generalmente incluye la preposición ...‫מ‬.
ִ
Por ejemplo:
¿De dónde eres? ?‫מאין אתה‬ Meayin ata?
Soy de Israel. .‫י מישראל‬‫א‬ Ani mi-Israel.
Tomen nota que la palabra interrogativa "?‫ "מאיפה‬se utiliza ampliamente en el hebreo
hablado. Mientras que la palabra interrogativa "?‫ "מאין‬se usa más frecuentemente en el
idioma escrito.

2. Cambios fonéticos en la preposición ...‫ מ‬antes de las letras guturales

En hebreo hay cinco letras guturales (letras cuyos sonidos se realizan de manera gutural), las
cuales son: ‫א‬, ‫ה‬, ‫ח‬, ‫ ר‬y ‫ע‬. A menudo las letras guturales requieren un cambio en las
vocales.
La preposición ...‫( ִמ‬mi) cambia su vocal de “i” a “e”( ... ֵ‫ מ‬me) cuando precede a una letra
gutural. Por ejemplo:
de Israel ‫ִמישראל‬ miIsrael
de America ‫מֵ אמריקה‬ meAmérika
de Holland ‫ד‬‫מֵ הול‬ meHóland
de Jadera ‫מֵ חדרה‬ meJadera
de Irak ‫מֵ עיראק‬ meIrak
de Rusia ‫מֵ רוסיה‬ meRusya

Unidad 2
15
3. Sustantivos masculinos y femeninos
Los sustantivos en hebreo, al igual que en muchos idiomas latinos, son de género masculino
o femenino. Por ejemplo, la palabra ‫( ים‬yam, “mar”) es de género masculino y ‫גלידה‬
(glida, “helado”) es femenino. El género del sustantivo se reconoce por su forma. Cuando
se aprende un nuevo sustantivo hay que aprender también su género.

4. El sufijo ‫ ָה‬para sustantivos femeninos

Algunos sustantivos que se refieren a personas o animales pueden tener ambas formas,
masculino (‫זכר‬, zajar) y femenino (‫קבה‬, nekevá). En estos sustantivos se agrega el sufijo
‫ ָה‬a la forma masculina.
Por ejemplo:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

talmidá ‫תלמידה‬ talmid ‫תלמיד‬ estudiante
ishá ‫אישה‬ ish ‫איש‬ hombre / mujer

En algunos casos son afectadas otras vocales de las palabras. Por ejemplo:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

yaldá ‫ילדה‬ yéled ‫ילד‬ niño/niña

La palabra ‫ מורה‬termina con la letra ‫ ה‬en ambos géneros, masculino y femenino, y el

cambio ocurre solamente en las vocales. En estos casos el género de la palabra se determina
solamente por el contexto.

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

morá ‫מורה‬
ָ moré ‫מורה‬
ֶ profesor(a)

Unidad 2
16
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1
alta:

(mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬

Jean Pierre (me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬

(hi mi- tzarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬
Aya (hi mi-isra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬

2. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

Unidad 2
17
3. Diga el nombre de la letra, escribe ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.3
una vez en imprenta y luego en ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬
cursiva hasta el final de la línea: :‫בכתב יד‬
‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬

Unidad 2
18
‫‪4. Diga las palabras en voz alta:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬
‫הוא‬ ‫ילד‬
‫היא‬ ‫ילדה‬
‫או‬ ‫כלב‬
‫יד‬ ‫אבא‬
‫גלידה‬ ‫אוכל‬
‫חג‬

‫‪5. ¿Que es esto? Dígalo en voz alta y‬‬ ‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬
‫‪escribe en cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ד‪_____________ .‬‬ ‫ג‪___________ .‬‬ ‫א‪+‬ב‪______________________ .‬‬

‫ח‪___________ .‬‬ ‫ז‪____________ .‬‬ ‫ו‪____________ .‬‬ ‫ה‪__________ .‬‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪19‬‬
‫‪6. Encuentre las palabras en la sopa de‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬
‫‪letras:‬‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬
‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪20‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
Respuestas de la tarea
1. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1
alta:
(mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬
Jean Pierre (hu Jean Pierre.) .‫הוא ז'אן פייר‬
(me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬
.‫ מפריז‬,‫הוא מצרפת‬
(hu mi- tzarfat, mi-pariz)

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬

Aya .‫ היא איה‬,‫ היא לא דליה‬,‫לא‬
(lo, hi lo Dalya, hi Aya.)
(hi mi-tzarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬
.‫ היא לא מצרפת‬,‫לא‬
(lo, hi lo mi-tzarfat)
(hi mi-isra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬
.‫ מירושלים‬,‫ היא מישראל‬,‫כן‬
(ken, hi mi-isra'el, mi-yerushalaim.)

2. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

.‫ היא מורה‬,‫ היא לא תלמידה‬,‫לא‬
lo, hi lot talmida, hi mora.

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

.‫ הוא לא מורה‬.‫הוא תלמיד‬
hu talmid. hu lo more.

Unidad 2
21
‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva hasta el final de la línea:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ו‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪22‬‬
‫‪4. Diga las palabras en voz alta:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬

‫‪hu‬‬ ‫הוא‬ ‫‪yeled‬‬ ‫ילד‬

‫‪hi‬‬ ‫היא‬ ‫‪yalda‬‬ ‫ילדה‬
‫‪o‬‬ ‫או‬ ‫‪kelev‬‬ ‫כלב‬
‫‪yad‬‬ ‫יד‬ ‫‪aba‬‬ ‫אבא‬
‫‪glida‬‬ ‫גלידה‬ ‫‪ojel‬‬ ‫אוכל‬
‫‪xag‬‬ ‫חג‬

‫‪5. ¿Qué es esto? Dígalo en voz alta y‬‬ ‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬
‫‪escribe en cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ד‪ .‬דג‬ ‫ג‪ .‬כלב‬ ‫א‪+‬ב‪ .‬אבא וילד‬

‫ח‪ .‬גלידה‬ ‫ז‪ .‬אוכל‬ ‫ו‪ .‬ילדה‬ ‫ה‪ .‬יד‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪23‬‬
‫‪6. Encuentre las palabras en la sopa de‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬
‫‪letras:‬‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬
‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪24‬‬
 3 ‫יחידה מספר‬
Unidad 3

?‫איפה אתה גר‬

?‫איפה את גרה‬
‫ף‬-‫ אותיות מ‬
‫ איפה? ב‬
‫לומדת‬/‫גרה; לומד‬/‫ גר‬
¿Donde vives?
 Las letras ‫ף‬-‫מ‬
 ¿Donde? En...
 Vivir, Estudiar

Descripción de la unidad:
El objetivo de esta unidad es ampliar tu vocabulario Hebreo para así mejorar tu habilidad de
conversar. Al final de la unidad podrás llevar una simple conversación en Hebreo. Aprenderás
cómo preguntar y responder a las preguntas comunes que surgen durante una típica conversación
cotidiana. Antes de finalizar la clase serás capaz de dialogar interactivamente con un compañero
y con tu profesor.

Unidad 3
25
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
bien, bueno tov ‫טוב‬ ‫טוב‬ ‫טוֹב‬
muy bien tov me'od ‫טוב מאוד‬ ‫טוב מאוד‬ ‫טוֹב ְמאוֹד‬
excelente metzuyan ‫שם תואר‬
‫מצוין‬ ‫מצוין‬ ‫ְמצוּיָן‬ ‫ותואר הפועל‬
mal, muy mal / ra, ra me'od ‫ רע‬,‫רע‬ ‫ רע מאוד‬,‫רע‬ ‫ ַרע ְמאוֹד‬,‫ַרע‬ Adjetivo y
malo, muy malo
('‫מאוד )ז‬ ('‫)ז‬ ('‫)ז‬ Adverbio
OK beseder ‫בסדר‬ ‫בסדר‬ ‫ְבּסֵ ֶדר‬
así así kaja kaja ‫ככה ככה‬ ‫ככה ככה‬ ‫ָכּכָה ָכּכָה‬
o o ‫או‬ ‫או‬ ‫אוֹ‬
también gam ‫מילת חיבור‬
‫גם‬ ‫גם‬ ‫גַם‬
Conjunción
y ve ..‫ו‬ ..‫ו‬ ..ְ‫ו‬
¿Cómo estas? ma nishma? ?‫מה נשמע‬ ?‫מה נשמע‬ ?‫ַמה נִ ְש ָמע‬ ‫משפט שאלה‬
Expression
autobus otobus ‫אוטובוס‬ ('‫אוטובוס )ז‬ ('‫אוֹטוֹבּוּס )ז‬
('‫)ז‬
madre ima ('‫אימא )נ‬ ('‫אימא )נ‬ ('‫ימא )נ‬
ָ ‫ִא‬
internet internet ‫אינטרנט‬ ('‫אינטרנט )ז‬ ('‫ִאינְ טֶ ְרנֶט )ז‬
('‫)ז‬
nariz af ‫אף‬ ‫אף‬ ‫אַ ף‬
biología biologya ‫ביולוגיה‬ ('‫ביולוגיה )נ‬ ('‫ִבּיוֹלוֹגְ יָה )נ‬
‫שם עצם‬
('‫)נ‬
Sustantivo
globo balon ('‫בלון )ז‬ ('‫בלון )ז‬ ('‫בַּ לוֹן )ז‬
golf golf ('‫גולף )ז‬ ('‫גולף )ז‬ ‫גוֹלף‬
ְ
Jumus (plato de jumus ('‫חומוס )ז‬ ('‫חומוס )ז‬ ('‫חוּמוּס )ז‬
garbanzo molido)
telefóno telefon ('‫טלפון )ז‬ ('‫טלפון )ז‬ ('‫טֶ לֶ פוֹן )ז‬
yoga yoga ('‫יוגה )נ‬ ('‫יוגה )נ‬ ('‫יוֹגָה )נ‬
fantastico yofi ‫יופי‬ ‫יופי‬ ‫יוֹפי‬
ִ

Unidad 3
26
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
mar yam ('‫ים )ז‬ ('‫ים )ז‬ ('‫יָם )ז‬

dinero kesef ('‫כסף )ז‬ ('‫כסף )ז‬ ('‫כֶּסֶ ף )ז‬

límon limon ‫לימון‬ ‫לימון‬ ('‫ִלימוֹן )ז‬

million milyon ('‫מיליון )ז‬ ('‫מיליון )ז‬ ('‫יליוֹן )ז‬

ְ ‫ִמ‬

agua mayim '‫מים )ז‬ (‫מים )ז' רבים‬ (‫ַמיִם )ז' רבים‬
(‫רבים‬

rey, reina melej, malka ‫ מלכה‬,‫מלך‬ ‫ מלכה‬,‫מלך‬ ‫ ַמ ְלכָּה‬, ֶ‫ֶמל‬

estudiante student ('‫סטודנט )ז‬ ('‫סטודנט )ז‬ ('‫טוּדנְ ט )ז‬

ֶ ‫ְס‬

ensalada salat ('‫סלט )ז‬ ('‫סלט )ז‬ ('‫סָ לָ ט )ז‬ ‫שם עצם‬
Sustantivo
Hebreo ivrit ('‫עברית )נ‬ ('‫עברית )נ‬ ('‫ִﬠ ְב ִרית )נ‬

pastel, torta uga ('‫עוגה )נ‬ ('‫עוגה )נ‬ ('‫עוּגָה )נ‬

pluma, bolígrafo et ('‫עט )ז‬ ('‫עט )ז‬ ('‫ﬠֵ ט )ז‬

boca pe ('‫פה )ז‬ ('‫פה )ז‬ ('‫פֶּ ה )ז‬

filosofía filosofya ‫פילוסופיה‬ ('‫פילוסופיה )נ‬ ('‫ילוֹסוֹפיָה )נ‬

ְ ‫ִפ‬
('‫)נ‬

pimenton (planta, pilpel ('‫פלפל )ז‬ ('‫פלפל )ז‬ ('‫ִפּ ְלפֵּ ל )ז‬
vegetal),
pimienta
ojo ayin ('‫עין )נ‬ ('‫עין )נ‬ ('‫ﬠַ יִן )נ‬ + ‫שם עצם‬
‫שם תואר‬
Adjetivo/
Adverbio
Londres London ('‫לונדון )נ‬ ('‫לונדון )נ‬ ('‫לוֹנְ דון )נ‬ ‫שם מקום‬
Sustantivo
Nombre de
Lugar
el, ella hu, hi ‫ היא‬,‫הוא‬ ‫ היא‬,‫הוא‬ ‫ ִהיא‬,‫הוּא‬ ‫וי‬‫כי‬
Pronombre
Personal

Unidad 3
27
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
¿dónde? eifo ?‫איפה‬ ?‫איפה‬ ?‫אֵ יפֹ ה‬ ‫מילת שאלה‬
Interrogativo
vive, habita gar, gara ‫ גרה‬,‫גר‬ ‫ גרה‬,‫גר‬ ‫ ג ָָרה‬,‫גָר‬
(m./f.)
‫פעלים‬
aprende (m. lomed, lomedet ,‫לומד‬ ‫ לומדת‬,‫לומד‬ ‫לוֹמ ֶדת‬
ֶ ,‫לוֹמד‬
ֵ
Verbo
singular), ‫לומדת‬
(f.singular)

Unidad 3
28
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Las letras ‫ב‬, ‫ כ‬y ‫פ‬
Cada una de las tres letras hebreas ‫ כ‬,‫ ב‬y ‫ פ‬tiene dos sonidos. Cuando se usa el nikud, esos
dos sonidos se diferencian según se encuentre o no un punto dentro de la letra. Este punto
denominado ‫( דגש‬daguesh). La palabra daguesh significa literalmente, “acento tónico” o
énfasis", e implica que la pronunciación de la letra que contiene el daguesh es “plosiva”, al
contrario de la pronunciación “fricativa” de la letra cuando no hay un daguesh. Existen
varias reglas que nos ayudan a determinar la pronunciación correcta de dichas letras
cuando no de utiliza el nikud. .
 Siempre que ‫ כ‬,‫ ב‬y ‫ פ‬están al principio de la palabra se pronuncian con daguesh.
Esta regla no incluye palabras provenientes de otros idiomas, que han sido incluidas
en el hebreo, tal como ‫( פיזיקה‬fizika - física).
 Cuando dichas letras están en el medio de la palabra, se pueden utilizar ambas
pronunciaciones (plosiva y fricativa).
 Al final de la palabra, siempre estará la pronunciación “fricativa”, salvo al usar
palabras que provienen de otros idiomas, tal como ‫( טלסקופ‬teleskop - telescopio).
Por ejemplo:

Al final de la En medio de la palabra: Primera letra de

palabra la palabra:
Pronunciación Pronunciación
pronunciación: Pronunciación
Fricativa Plosiva Fricativa
Plosiva
escribe kotev habla medaber amigo javer ‫חבר‬ casa bait ‫בּית‬ ‫ב‬
‫כותב‬ ‫מדבּר‬
rey melej ‫מלך‬ reina malka ‫מלכּה‬ vendedor mojer ‫מוכר‬ si ken ‫כּן‬ ‫כ‬
dinero kesef ‫כסף‬ número mispar ‫מספּר‬ libro sefer ‫ספר‬ aquí po ‫פּה‬ ‫פ‬

Unidad 3
29
2. La preposición ...‫ב‬
La preposición ... ְ‫( בּ‬be) significa “en” o “dentro de”. La pregunta que corresponde a esta
preposición es ‫( איפה‬eifo), que significa “dónde”, de la misma manera que a la preposición
...‫ מ‬le corresponde la pregunta ‫מאיפה‬.
Por ejemplo:
¿De dónde eres? ?‫מאיפה את‬ Meeifo at?
De Inglaterra. .‫גליה‬‫מא‬ MeAngliya.
¿Dónde vives? ?‫איפה את גרה‬ Eifo at gara?
En Londres. .‫דון‬‫בלו‬ BeLondon.

3. La conjugación de verbos en presente – Singular

En hebreo el verbo en presente singular tiene solamente dos formas: una para los
pronombres personales masculinos y otra para los pronombres femeninos.
Una de las maneras para conjugar el verbo en femenino es agregarle al verbo en masculino
la letra ‫ ֶת‬como:

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

lomedet ‫לומדֶ ת‬ lomed ‫לומד‬ estudiar

Otra forma es agregar la terminación ‫ ָה‬al verbo en masculino como en:

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

gara ‫ָגרה‬ gar ‫גר‬ vivir

Unidad 3
30
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Diga el nombre de la letra, ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.1
escríbela una vez en letra de ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬
imprenta y luego en letras :‫בכתב יד‬
cursivas:
‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬
‫מ‬
‫ם‬

‫ן‬

Unidad 3
31
‫‪2. Responde las preguntas:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬
‫)‪(En voz alta‬‬ ‫)לומר את התשובות(‬

‫א‪ .‬מה דויד לומד? )עברית ‪(ivrit‬‬

‫ב‪ .‬מה די‪‬ה לומדת? )עברית ‪(ivrit‬‬

‫‪3. Diga el nombre de la letra,‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬

‫‪escríbela una vez en letra de‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪imprenta y luego en letras‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬
‫‪cursivas:‬‬
‫ס‬
‫ע‬
‫פ‬
‫ף‬

‫‪4. Responde las preguntas:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬

‫)‪(En voz alta‬‬ ‫)לומר את התשובות(‬

‫א‪ .‬מי א‪‬י?‬

‫ב‪ .‬מאיפה א‪‬י?‬

‫ג‪ .‬איפה א‪‬י גר‪/‬גרה )‪?(gar / gara‬‬

‫ד‪ .‬מה א‪‬י?‬

‫ה‪ .‬מה א‪‬י לומד‪/‬לומדת?‬

‫‪Unidad 3‬‬
‫‪32‬‬
‫‪5. Escriba las oraciones en letras cursivas:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את‬
‫המשפטים בכתב יד‪:‬‬
‫א‪ .‬מאיפה הוא ? הוא מסין‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא מא‪‬גליה‪.‬‬

‫ג‪ .‬א‪‬י לא דפ‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫ו‪ .‬היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫ז‪ .‬רי‪‬ה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫‪Unidad 3‬‬
‫‪33‬‬
‫‪6. Por favor lea el dialogo, escuche la‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לשמוע ולקרוא את‬
‫‪grabación, y tradúzcala al español:‬‬ ‫הדיאלוג ולתרגם לשפתכם‪:‬‬
‫אילן‪ :‬שלום‪ ,‬א‪‬י אילן‪ .‬מי את?‬
‫לידיה‪ :‬א‪‬י ליסה‪.‬‬
‫אילן‪ :‬מאיפה את?‬
‫לידיה‪ :‬א‪‬י מספרד‪ .‬מאיפה אתה?‬
‫אילן‪ :‬א‪‬י מישראל‪.‬‬
‫לידיה‪ :‬אתה מישראל? א‪‬י לומדת עברית!‬
‫אילן‪ :‬וא‪‬י מורה לעברית‪...‬‬
‫לידיה‪ :‬איפה אתה מורה?‬
‫אילן‪ :‬א‪‬י מורה באי‪‬טר‪‬ט‪ .‬ואת?‬
‫לידיה‪ :‬א‪‬י תלמידה לעברית באי‪‬טר‪‬ט‪ .‬עים מאוד!!!‬

‫‪Unidad 3‬‬
‫‪34‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1+3. Diga el nombre de la letra,‬‬ ‫‪ .1+3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪escríbela una vez en letra de‬‬ ‫ולכתוב‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪,‬‬
‫‪imprenta y luego en cursivas:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬
‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ו‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬
‫ממ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ‬ ‫מ‬
‫םם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם‬ ‫ם‬
‫ננ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ‬ ‫‪‬‬
‫ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן‬ ‫ן‬
‫סס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס‬ ‫ס‬
‫עע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע‬ ‫ע‬
‫פפ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פפ פ פ פ פ פ פ פ‬ ‫פ‬
‫ףף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף‬ ‫ף‬

‫‪Unidad 3‬‬
‫‪35‬‬
‫‪5. Escriba las oraciones en letras cursivas:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את‬
‫המשפטים בכתב יד‪:‬‬
‫א‪ .‬מאיפה הוא ? הוא מסין‪.‬‬
‫מאיפה הוא? הוא מסין‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא מא‪‬גליה‪.‬‬

‫היא לא מאנגליה‪.‬‬

‫ג‪ .‬א‪‬י לא דפ‪‬ה‪.‬‬

‫אני לא דפנה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫ו‪ .‬היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫ז‪ .‬רי‪‬ה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫רינה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫‪Unidad 3‬‬
‫‪36‬‬
 4 ‫יחידה מספר‬
Unidad 4

?‫מה זה? מי זאת‬

‫ת‬-‫ אותיות צ‬
‫ אלה‬,‫ זאת‬,‫ זה‬:‫ויים רומזים‬‫ כי‬
‫ רבים‬- ‫ יחיד‬:‫ שמות עצם‬
¿Que es esto? ¿Quien es?
 Las letras ‫ת‬-‫צ‬
 Los pronombres demostrativos ‫זה‬, ‫ זאת‬y ‫אלה‬
 Los sustantivos: singular-plural

Descripción de la unidad:
En hebreo, cada sustantivo tiene un genero, masculino o femenino. En esta clase aprenderás
cómo identificar si un sustantivo es masculino o femenino y cómo convertirlos a sus formas
plurales. Como siempre, continuaremos ampliando su vocabulario.

Unidad 4
37
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
hombre, mujer, ish, isha, ,‫ אישה‬,‫איש‬ ,‫ אישה‬,‫איש‬ ,‫ישה‬ ָ ‫ ִא‬,‫ִאיש‬
hombres, mujeres anashim, ‫ נשים‬,‫אנשים‬ ‫ נשים‬,‫אנשים‬ ‫ נ ִָשים‬,‫אֲ נ ִָשים‬
nashim
tierra, país eretz ‫ארץ‬ ‫ארץ‬ ('‫אֶ ֶרץ )נ‬
casa bayit (‫בית )ז‬ (‫בית )ז‬ ('‫בַּ יִת )ז‬
cambur, cambures banana, ‫ בננות‬,‫בננה‬ ‫ בננות‬,‫בננה‬ ‫ בָּ נָנוֹת‬,‫בָּ ָננָה‬
bananot ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
guitarra, guitarras gitara, gitarot ,('‫גיטרה )נ‬ ,('‫גיטרה )נ‬ ,('‫גִ יטָ ָרה )נ‬
‫גיטרות‬ ‫גיטרות‬ ‫גִ יטָ רוֹת‬
historía historya ‫היסטוריה‬ ('‫היסטוריה )נ‬ ('‫טוֹריָה )נ‬
ְ ‫יס‬
ְ ‫ִה‬
('‫)נ‬

cebra zebra ('‫זברה )נ‬ ('‫זברה )נ‬ ('‫ז ְֶבּ ָרה )נ‬
masculino zajar ('‫זכר )ז‬ ('‫זכר )ז‬ ('‫ָזכָר )ז‬
televisión televizya ('‫טלוויזיה )נ‬ ('‫טלוויזיה )נ‬ ('‫טֶ לֶ וִויזְ יָה )נ‬
‫שמות עצם‬
vino yayin ('‫יין )ז‬ ('‫יין )ז‬ ('‫ַייִן )ז‬
Sustantivo
niño, niña, niños, yeled, yalda, ,‫ ילדה‬,‫ילד‬ ,‫ ילדה‬,‫ילד‬ ,‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬
niñas yeladim, ,‫ילדים‬ ,‫ילדים‬ ,‫יְלָ ִדים‬
yeladot ‫ילדות‬ ‫ילדות‬ ‫יְלָ דוֹת‬
libreta majberet ('‫מחברת )נ‬ ('‫מחברת )נ‬ ('‫ַמ ְחבֶּ ֶרת )נ‬
computadora, majshev, ,('‫מחשב )ז‬ ,('‫מחשב )ז‬ ,('‫ַמ ְח ֵשב )ז‬
computadoras, majshevim ‫מחשבים‬ ‫מחשבים‬ ‫ַמ ְח ֵש ִבים‬
ordeneador,
ordenadores
diccionario milon ('‫מילון )ז‬ ('‫מילון )ז‬ ('‫ִמילוֹן )ז‬
jugo mitz ('‫מיץ )ז‬ ('‫מיץ )ז‬ ('‫ִמיץ )ז‬
femenino nekeva ('‫נקבה )נ‬ ('‫נקבה )נ‬ ('‫נְ ֵקבָ ה )נ‬
libro, libros sefer, sfarim ,('‫ספר )ז‬ ,('‫ספר )ז‬ ,('‫סֵ פֶ ר )ז‬
‫ספרים‬ ‫ספרים‬ ‫ְספָ ִרים‬
ciudad ir ('‫עיר )נ‬ ('‫עיר )נ‬ ('‫ִﬠיר )נ‬

Unidad 4
38
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
piza pitza ('‫פיצה )נ‬ ('‫פיצה )נ‬ ('‫ִפּיצָ ה )נ‬
Cangaru kenguru ('‫קנגורו )ז‬ ('‫קנגורו )ז‬ ('‫ֶקנְ גוּרוּ )ז‬
café kafe ('‫קפה )ז‬ ('‫קפה )ז‬ ('‫ָקפֶ ה )ז‬
plural rabim ('‫רבים )ז‬ ('‫רבים )ז‬ ('‫ַר ִבּים )ז‬
radio radyo ('‫רדיו )ז‬ ('‫רדיו )ז‬ ('‫ַר ְדיוֹ )ז‬
sol shemesh ('‫שמש )נ‬ ('‫שמש )נ‬ ('‫ֶש ֶמש )נ‬
shekel (moneda shekel, ,('‫שקל )ז‬ ,('‫שקל )ז‬ ,('‫ֶש ֶקל )ז‬
Israeli), shekel shkalim ‫שקלים‬ ‫שקלים‬ ‫ְש ָק ִלים‬ ‫שמות עצם‬
(plural) Sustantivo
alumno (m., talmid, ,‫תלמיד‬ ,‫תלמיד‬ ,‫ַת ְל ִמיד‬
singular) talmida, ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידה‬ ,‫ידה‬
ָ ‫ַת ְל ִמ‬
alumna (f., talmidim, ,‫תלמידים‬ ,‫תלמידים‬ ,‫ַת ְל ִמ ִידים‬
singular) telmidot ‫תלמידות‬ ‫תלמידות‬ ‫ַת ְל ִמידוֹת‬
alumnos (m.,
plural)
alumnas (f., plural)
cerveza bira ('‫בירה )נ‬ ('‫בירה )נ‬ ('‫ִבּ ָירה )נ‬
Brasil brazil ('‫ברזיל )נ‬ ('‫ברזיל )נ‬ ('‫ְבּ ָרזִ יל )נ‬ ‫שם מקום‬
Jerusalén yerushalayim ‫ירושלים‬ ‫ירושלים‬ ('‫ְרוּשלַ יִם )נ‬
ָ ‫י‬ Sustantivo,
('‫)נ‬ ('‫)נ‬ Nombre de
Israel yisra'el ('‫ישראל )נ‬ ('‫ישראל )נ‬ ('‫י ְִש ָראֵ ל )נ‬ Lugar
¿qué? ma? ?‫מה‬ ?‫מה‬ ?‫ָמה‬ ‫מילת שאלה‬
Interrogativo
este, esta, estos, ze, zot, ele ,‫ זאת‬,‫זה‬ ,‫ זאת‬,‫זה‬ ‫ אֵ לֶ ה‬,‫ ז ֹאת‬,‫זה‬ ‫וי רמז‬‫כי‬
estas ‫אלה‬ ‫אלה‬ Artículo
Demostrativo

Unidad 4
39
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Los pronombres demostrativos ‫זה‬, ‫ זאת‬y ‫אלה‬
Los pronombres demostrativos en hebreo corresponden a “esto/a” y “estos/as” en español y
tienen tres formas: masculino singular, femenino singular, y plural.

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

zot ‫זאת‬ ze ‫זה‬ Singular ‫יחיד‬
ele ‫אלה‬ Plural ‫רבים‬

Los pronombres demostrativos se usan en hebreo en las frases nominales, es decir, no les
sigue un verbo como “ser” o “estar” en español. Por ejemplo:
Este es David. .‫זה דויד‬ Ze David.
Esta es una tarta. .‫זאת עוגה‬ Zot uga.
Estas son las hijas de Ruti. .‫אלה הילדות של רותי‬ Ele ha-yeladot shel Ruti.

En hebreo la pregunta “¿Quién es?” se puede utilizar con el pronombre demostrativo

femenino o masculino:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

¿Quién es esta? Mi zot? ?‫מי זאת‬ ¿Quién es este? Mi ze? ?‫מי זה‬
Esta es Ruti. Zot Ruti. .‫זאת רותי‬ Este es David. Ze David. .‫זה דויד‬

Pero la pregunta “¿Qué es esto?”, se usa solamente con el pronombre demostrativo en

masculino (“‫)”זה‬, porque muchas veces no se sabe de antemano cual es él género. Por
ejemplo:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

¿Qué es esto? Ma ze? ?‫מה זה‬
Esta es una tarta. Zot uga. .‫זאת עוגה‬ Este es un pan. Ze lejem. .‫זה לחם‬

Unidad 4
40
2. El plural de los sustantivos
Existen en hebreo varias formas de sustantivos plurales. Lo más frecuente es el sufijo ◌
‫( ִים‬-im) para los sustantivos masculinos y el sufijo ‫( וֹת‬-ot) para los femeninos. Observa
que cuando el sustantivo femenino singular termina con ‫ה‬, en plural esta ‫ ה‬se omite. Por
ejemplo, las palabras ‫( מורה‬moré, “profesor” – masculino) y ‫( מורה‬morá, “profesora” –
femenino). Observa que al cambiar de singular a plural pueden suceder cambios en otras
vocales, por ejemplo, en las palabras ‫( ילד‬yéled, “niño”) y ‫( ילדה‬yaldá, “niña”).
Por ejemplo:

Masculino ‫זכר‬
Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬
estudiante
talmidim ‫תלמידים‬ talmid ‫תלמיד‬
niño
yeladim ‫ילדים‬ yéled ‫ילד‬
profesor
morim ‫מורים‬ more ‫מורה‬
montaña
harim ‫הרים‬ har ‫הר‬
Femenino ‫קבה‬
estudiante
talmidot ‫תלמידות‬ talmida ‫תלמידה‬
niña
yeladot ‫ילדות‬ yaldá ‫ילדה‬
profesora
morot ‫מורות‬ mora ‫מורה‬
tarta
ugot ‫עוגות‬ uga ‫עוגה‬

Algunos sustantivos masculinos son irregulares y tienen el sufijo ‫( וֹת‬-ot) en la forma plural.
Existen también sustantivos femeninos irregulares que tienen el sufijo ‫( ִים‬-im). En algunos
sustantivos ocurren cambios de letras al pasar de singular a plural.
Por ejemplo:

Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬

anashim ‫שים‬‫א‬ ish ‫איש‬ hombre (m.)
nashim ‫שים‬ isha ‫אישה‬ mujer (f.)

Unidad 4
41
3. El uso de las letras ‫ ט‬y ‫ ת‬en palabras extranjeras
En hebreo moderno las letras ‫ ט‬y ‫ ת‬se pronuncian exactamente igual (el sonido t). Por lo
tanto, uno debe memorizar la ortografía de las palabras que tienen estas letras para poder
usar la correcta letra en cada caso. Esta regla se aplica solamente para las palabras que son
originalmente hebreas. Sin embargo, Para las palabras extranjeras, que se usa en hebreo, hay
otra regla: la letra ‫ ט‬se usa generalmente para transcribir la t, mientras que la letra ‫ ת‬se usa
para transcribir el sonido “th” del inglés.
Por ejemplo:
Ingles Español Hebreo Pronunciación
theater teatro ‫תיאטרון‬ teatron
mathematics matemática ‫מתמטיקה‬ matematica
student estudiante ‫ט‬‫סטוד‬ student

Unidad 4
42
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Diga el nombre de la letra, ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.1
escríbela una vez en letra de ‫להעתיק פעם אחת בדפוס ולכתוב‬
imprenta y luego en cursivas: :‫בכתב יד‬

‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ן‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬
‫מ‬
‫ם‬

‫ן‬
‫ס‬
‫ע‬
‫פ‬
‫ף‬

Unidad 4
43
 ‫צ‬
‫ץ‬
‫ק‬
‫ר‬
‫ש‬
‫ת‬

‫‪2. Complete la pregunta o la‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את השאלה או את‬

‫‪respuesta:‬‬ ‫התשובה‪:‬‬

‫זה _______________‪.‬‬ ‫מה זה?‬

‫_________ מחברת‪.‬‬ ‫מה ______?‬

‫_____ זה?‬
‫זה דויד‪.‬‬

‫זאת רחל‪.‬‬ ‫מי ______?‬

‫‪Unidad 4‬‬
‫‪44‬‬
‫‪3. Lea en voz alta y escriba las‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר ולכתוב את המשפטים‬
‫‪oraciones que faltan en singular o‬‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫‪plural:‬‬

‫רבים )‪(plural‬‬ ‫יחיד )‪(singular‬‬

‫א‪_______________________ .‬‬ ‫א‪ .‬זאת פיצה?‬

‫ב‪_______________________ .‬‬ ‫ב‪ .‬זה תלמיד מק‪‬דה‪.‬‬

‫ג‪_______________________ .‬‬ ‫ג‪ .‬זה מורה‪.‬‬

‫ד‪_______________________ .‬‬ ‫ד‪ .‬זאת אישה‪.‬‬

‫ה‪_______________________ .‬‬ ‫ה‪ .‬זה הספר של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬אלה הילדות של רותי‪.‬‬ ‫ו‪_______________________ .‬‬

‫ז‪ .‬אלה כלבים‪.‬‬ ‫ז‪_______________________ .‬‬

‫ח‪ .‬אלה מחשבים מסין‪.‬‬ ‫ח‪_______________________ .‬‬

‫ט‪ .‬אלה א‪‬שים‪.‬‬ ‫ט‪_______________________ .‬‬

‫‪Unidad 4‬‬
‫‪45‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Diga el nombre de la letra,‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪escríbela una vez en letra de‬‬ ‫לכתוב‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס ו‬
‫‪imprenta y luego en cursivas:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ן‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬
‫ממ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ‬ ‫מ‬
‫םם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם‬ ‫ם‬
‫ננ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ‬ ‫‪‬‬
‫ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן‬ ‫ן‬
‫סס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס‬ ‫ס‬

‫‪Unidad 4‬‬
‫‪46‬‬
‫עע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע‬ ‫ע‬
‫פפ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פפ פ פ פ פ פ פ פ‬ ‫פ‬
‫ףף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף‬ ‫ף‬
‫צצ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ‬ ‫צ‬
‫ץץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ‬ ‫ץ‬
‫קק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק‬ ‫ק‬
‫רר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר‬ ‫ר‬
‫שש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש‬ ‫ש‬
‫תת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת‬ ‫ת‬

‫‪Unidad 4‬‬
‫‪47‬‬
‫‪2. Complete la pregunta o la‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את השאלה או את‬
‫‪respuesta:‬‬ ‫התשובה‪:‬‬

‫זה מחשב‪.‬‬ ‫מה זה?‬

‫זאת מחברת‪.‬‬ ‫מה זה?‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫מי זה?‬

‫זאת רחל‪.‬‬ ‫מי זאת?‬

‫‪Unidad 4‬‬
‫‪48‬‬
‫‪3. Lea en voz alta y escriba las‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר ולכתוב את המשפטים‬
‫‪oraciones que faltan en singular o‬‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫‪plural:‬‬

‫רבים )‪(plural‬‬ ‫יחיד )‪(singular‬‬

‫א‪ .‬אלה פיצות?‬ ‫א‪ .‬זאת פיצה?‬

‫ב‪ .‬אלה תלמידים מקנדה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬זה תלמיד מק‪‬דה‪.‬‬

‫ג‪ .‬אלה מורים‪.‬‬ ‫ג‪ .‬זה מורה‪.‬‬

‫ד‪ .‬אלה נשים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬זאת אישה‪.‬‬

‫ה‪ .‬אלה הספרים של רותי‪.‬‬ ‫ה‪ .‬זה הספר של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬זאת הילדה של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬אלה הילדות של רותי‪.‬‬
‫ז‪ .‬אלה כלבים‪.‬‬ ‫ז‪ .‬זה כלב‪.‬‬

‫ח‪ .‬אלה מחשבים מסין‪.‬‬ ‫ח‪ .‬זה מחשב מסין‪.‬‬

‫ט‪ .‬אלה א‪‬שים‪.‬‬ ‫ט‪ .‬זה איש‪.‬‬

‫‪Unidad 4‬‬
‫‪49‬‬
 5 ‫יחידה מספר‬
Unidad 5

‫ו לומדים עברית‬‫ח‬‫א‬
‫גופי הרבים‬ 
‫הא היידוע‬ 
'‫ צ‬,'‫ ז‬,'‫ג‬ 
‫פועל ברבים‬ 
Estudiamos Hebreo
 Los pronombres personales plurales
 El artículo definido ...‫ה‬
 Las letras '‫ צ‬,'‫ ז‬,'‫ג‬
 Verbos – en plural

Descripción de la unidad:
En Hebreo hay diez pronombres personales distintos. En esta unidad aprenderás todos los
pronombres y como utilizarlos. Igualmente aprenderás a conjugar las formas plurales de los
verbos.

Unidad 5
51
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
‫הא היידוע‬
el, la, los, las ha_____ ___‫ה‬ ___‫ה‬ ___‫ה‬
Artículo
Definido
He aquí (“aquí hine ‫הינה‬ ‫הינה‬ ‫ִהינֵה‬
‫מילת רמז‬
esta Rut.”) He Árticulo
aquí (“aquí esta Demostrativo
su café, Sr.”)
¿Cómo estas? ma shlomja? ‫מה‬ ?‫מה שלומך‬ ? ‫לוֹמ‬
ְ ‫ַמה ְש‬ ‫משפט שאלה‬
Ma shlomej? ?‫שלומך‬ ? ‫לוֹמ‬
ֵ ‫ַמה ְש‬ Expresión

jirafa girafa ('‫ג'ירפה )נ‬ ('‫ג'ירפה )נ‬ ('‫'ירפָ ה )נ‬

ָ ִ‫ג‬

amigo javer, javera, ,‫ חברה‬,‫חבר‬ ,‫ חברה‬,‫חבר‬ ,‫ חֲ בֵ ָרה‬,‫חָ בֵ ר‬

amiga javerim, ,‫חברים‬ ,‫חברים‬ ‫ חֲ בֵ רוֹת‬,‫חֲ בֵ ִרים‬
amigos javerot ‫חברות‬ ‫חברות‬
amigas
unidad (f. yejida, yejidot ,‫יחידה‬ ,‫יחידה‬ ‫ י ְִחידוֹת‬,‫ידה‬
ָ ‫י ְִח‬
singular) ('‫יחידות )נ‬ ('‫יחידות )נ‬
‫שם עצם‬
unidades (f.
plural) Sustantivo

patatas fritas tzhips ('‫צ'יפס )ז‬ ('‫צ'יפס )ז‬ ('‫'יפּס )ז‬

ְ ִ‫צ‬

Tel Aviv tel aviv ‫תל אביב‬ ('‫תל אביב )נ‬ ('‫ֵתל אָ ִביב )נ‬
('‫)נ‬

ejercicio, targil, targilim ,‫תרגיל‬ ,‫תרגיל‬ ,‫ַת ְרגִ יל‬

ejrcicios ‫תרגילים‬ ‫תרגילים‬ ('‫ילים )ז‬
ִ ִ‫ַת ְרג‬

Tora tora ('‫תורה )נ‬ ('‫תורה )נ‬ ('‫תוֹרה )נ‬

ָ
:‫שדה משמעות‬
Inglés anglit ‫אנגלית‬ ‫אנגלית‬ ('‫אַ נְ גְ ִלית )נ‬ ‫שפה‬
Sustantivo,
Nombre de
Idioma

Unidad 5
52
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
America amerika ('‫אמריקה )נ‬ ('‫אמריקה )נ‬ ('‫יקה )נ‬
ָ ‫אֲ ֵמ ִר‬

Argentina argentina ‫ארגנטינה‬ ‫ארגנטינה‬ ('‫אַ ְרגֶנְ ִטינָה )נ‬

('‫)נ‬ ('‫)נ‬

Eilat eilat ('‫אילת )נ‬ ('‫אילת )נ‬ ('‫אֵ ילַ ת )נ‬

Jaifa jeifa ('‫חיפה )נ‬ ('‫חיפה )נ‬ ('‫חֵ יפָ ה )נ‬ ‫שם מקום‬
Sustantivo,
Japon yapan ('‫יפן )נ‬ ('‫יפן )נ‬ ('‫יַפָּ ן )נ‬
Nombre de
París pariz ('‫פריז )נ‬ ('‫פריז )נ‬ ('‫פָּ ִריז )נ‬ Lugar
Canadá kanada ('‫קנדה )נ‬ ('‫קנדה )נ‬ ('‫ָקנ ָָדה )נ‬

Río de Janeiro rio de janero ‫ריו דה ז'נרו‬ ‫ריו דה ז'נרו‬ ‫ִריוֹ ֶדה זָ'נֶרוֹ‬
('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
‫תל אביב‬
Tel Aviv tel aviv
('‫)נ‬ ('‫תל אביב )נ‬ ('‫ֵתל אָ ִביב )נ‬
nosotros anajnu ,'‫ נ‬,'‫אנחנו )ז‬ ,'‫ נ‬,'‫אנחנו )ז‬ ,'‫ נ‬,'‫אֲ נ ְַחנוּ )ז‬
(‫רבים‬ (‫רבים‬ (‫רבים‬

vosotros, atem, aten ‫ אתן‬,‫אתם‬ ‫ אתן‬,‫אתם‬ ‫ אַ ֶתן‬,‫אַ ֶתם‬

(plural, m.), ‫וי‬‫כי‬
vosotras (plural, Pronombres
f.) Personales

ellos (plural, hem, hen ‫ הן‬,‫הם‬ ‫ הן‬,‫הם‬ ‫ הֵ ן‬,‫הֵ ם‬

m.), ellas
(plural, f.)
‫מילת יחס‬
de shel ‫של‬ ‫של‬ ‫ֶשל‬
Preposicón
habita, vive gar, gara, ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ ג ִָרים‬,‫ ג ָָרה‬,‫גָר‬
(s.m. s.f.) viven, garim, garot ‫ גרות‬,‫גרים‬ ‫ גרות‬,‫גרים‬ ‫גָרוֹת‬
habitan (p.m.
p.f.) ‫פעלים‬
Verbo
estudia lomed, ,‫לומד‬ ,‫לומד‬ ,‫לוֹמ ֶדת‬
ֶ ,‫לוֹמד‬ ֵ
(singular m./f.), lomedet, ,‫לומדת‬ ,‫לומדת‬ ,‫לוֹמ ִדים‬
ְ
estudian (plural, lomdim, ,‫לומדים‬ ,‫לומדים‬ ‫לוֹמדוֹת‬ ְ
m./f.) lomdot ‫לומדות‬ ‫לומדות‬

Unidad 5
53
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Los pronombres personales
Los pronombres personales en singular corresponden en su forma a los del singular.
En primera persona hay un solo pronombre, que es tanto masculino y femenino, pero en
segunda y tercera persona existen formas diferentes para el masculino y el femenino. Aun
cuando el sufijo ‫ ָה‬señala generalmente el femenino (por ejemplo, en los sustantivos y en
los verbos), el pronombre ‫ אתה‬señala el masculino. En la siguiente tabla aparecen todos los
pronombres personales en hebreo:

‫קבה‬ ‫זכר‬
Femenino Masculino
yo (ani) ‫י‬‫א‬ ‫גוף ראשון יחיד‬
a
1. persona singular
tú (at) ‫את‬ tú (ata) ‫אתה‬ ‫י יחיד‬‫גוף ש‬
a
2. persona singular
ella (hi) ‫היא‬ él (hu) ‫הוא‬ ‫גוף שלישי יחיד‬
a
3. persona singular
nosotras (anajnu) ‫ו‬‫ח‬‫א‬ nosotros (anajnu) ‫גוף ראשון רבים‬
a
1. persona plural
vosotras (aten) ‫אתן‬ vosotros (atem) ‫אתם‬ ‫י רבים‬‫גוף ש‬
a
2. persona plural
ellas (hen) ‫הן‬ ellos (hem) ‫הם‬ ‫גוף שלישי רבים‬
a
3. persona plural

2. Conjugación de los verbos en presente en plural

La conjugación hebrea de los verbos en presente tiene cuatro componentes: las formas
singulares y plurales del masculino y del femenino.
El sufijo ‫( ִים‬-im) indica el masculino plural.
El sufijo ‫( וֹת‬-ot) indica el femenino plural.
Por ejemplo:

Unidad 5
54
 ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
lomdot ‫לומדוֹת‬ lomdim ‫לומדים‬
ִ lomedet ‫לומדת‬ lomed ‫לומד‬ aprender
garot ‫גרוֹת‬ garim ‫ִגרים‬ gara ‫גרה‬ gar ‫גר‬ habitar

3. El artículo definido ...‫ה‬

El artículo definido en hebreo es ... ַ‫( ה‬ha), y no tiene género.
Al igual que las preposiciones ...‫ מ‬y ‫ב‬, la ‫ ה‬se adjunta a la palabra que le sigue.
Por ejemplo:
Aquí está una bandera. .‫ה דגל‬‫הי‬ Hine deguel.
Aquí está la bandera de Israel. .‫ה הדגל של ישראל‬‫הי‬ Hine hadeguel shel Israel.

4. Los sonidos '‫ג‬, '‫ ז‬y '‫צ‬

Hay tres sonidos que no existen en el idioma hebreo y están representados por las letras ‫ג‬, ‫ז‬
y ‫ צ‬con un apóstrofo encima:
'‫ – ג‬Representa el sonido “dj” como en el nombre George en inglés. Por ejemplo: ‫ג'ירף‬
(djiraf – jirafa), ‫( פיג'מה‬pidjama – pijama).
'‫ – ז‬Representa el sonido j, como el nombre francés Jules. Por ejemplo:´‫מסאז‬
(masaj – masaje), (jaket – chaqueta).
'‫ – צ‬Representa el sonido ch. Por ejemplo:‫( צ'ק‬chek – cheque/talonario),
'‫דוויץ‬‫( ס‬sendwich – sándwich/emparedado)

Unidad 5
55
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Complete la apropiada pregunta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלה‬
‫המתאימה‪:‬‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫א‪?_________________________ .‬‬

‫זה ספר‪.‬‬ ‫ב‪?_________________________ .‬‬
‫זאת רחל‪.‬‬ ‫ג‪?_________________________ .‬‬
‫זאת ג'ירפה‪.‬‬ ‫ד‪?_________________________ .‬‬
‫מצוין!‬ ‫ה‪?_________________________ .‬‬
‫הוא מישראל‪.‬‬ ‫ו‪?_________________________ .‬‬

‫הי‪‬ה דן‪.‬‬ ‫ז‪?_________________________ .‬‬

‫הי‪‬ה המחשב של הלן‪.‬‬ ‫ח‪?_________________________ .‬‬

‫‪2. Relacione las palabras de letras‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬

‫‪imprentas a las de letras cursivas:‬‬

‫מורות‬ ‫של‬
‫ג'ירפה‬ ‫הי‪‬ה‬
‫מאיפה‬ ‫מורות‬
‫זאת‬ ‫לימון‬
‫ז'נבה‬ ‫דגלים‬
‫לימון‬ ‫ג'ירפה‬
‫צ'לו‬ ‫זאת‬
‫סרט‬ ‫עוגה‬
‫דגלים‬ ‫ז'‪‬בה‬
‫הינה‬ ‫לומדות‬
‫של‬ ‫מאיפה‬
‫לומדות‬ ‫צ'לו‬
‫עוגה‬ ‫סרט‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪56‬‬
‫‪3. Lea en voz alta las oraciones y escriba las‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר‬
‫‪que faltan en singular o plural:‬‬ ‫משפטים ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫רבים ‪Plural -‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫א‪ .‬זאת עוגה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי זה?‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם?‬
‫ד‪ .‬הוא מורה‪.‬‬
‫ה‪ .‬הן לא מישראל‪.‬‬
‫ו‪ .‬אתם א‪‬שים ולא ילדים‪.‬‬

‫‪4. Lea en voz alta las oraciones y escriba las‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר‬
‫‪que faltan en singular o plural:‬‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫רבים ‪Plural -‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫א‪ .‬איפה הוא לומד?‬

‫א‪‬ח‪‬ו גרות בישראל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫אלה השעו‪‬ים של רחל‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬את לומדת א‪‬גלית?‬
‫מה אתם לומדים?‬ ‫ה‪.‬‬
‫איפה את גרה?‬ ‫ו‪.‬‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪57‬‬
‫‪5. Complete los correspondientes‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את כי‪‬וי הגוף‬
‫‪pronombres personales en las siguientes‬‬ ‫המתאים‪:‬‬
‫‪oraciones:‬‬

‫א‪ .‬רותי תלמידה‪ ____________ .‬לומדת היסטוריה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי ____________? – א‪‬י דויד‪.‬‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם? ____________ מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬ד‪‬יאל מישראל‪ ____________ .‬מירושלים‪.‬‬

‫ה‪ .‬יעל‪ ____________ ,‬לומדת א‪‬גלית או זואולוגיה?‬

‫ו‪ ____________ .‬שרה ורחל? – לא‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שירלי ורותי‪.‬‬

‫ז‪ .‬דויד ויוסי מא‪‬גליה? – לא‪ ____________ .‬מהול‪‬ד‪.‬‬

‫ח‪ .‬את שירלי לוי? – לא‪ ____________ .‬שירלי מוזס‪.‬‬

‫ט‪ – .‬ד‪‬ה ורותי לומדות היסטוריה? – לא‪ ____________ .‬לומדות יוגה‪.‬‬

‫י‪ – .‬עמה‪ ____________ ,‬מורה? – לא‪ .‬א‪‬י תלמידה‪.‬‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪58‬‬
‫‪6. Lea el dialogo, escuche la‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לשמוע ולקרוא את הדיאלוג‬
‫‪grabación, y tradúzcala al‬‬ ‫ולתרגם לשפתכם‪:‬‬
‫‪español:‬‬

‫שלום‪ .‬א‪‬י ד‪‬י‪ .‬מי את?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫רותי‪ :‬א‪‬י רותי‪.‬‬
‫‪‬עים מאוד‪ .‬ומי זאת?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫רותי‪ :‬זאת שירלי‪ .‬א‪‬ח‪‬ו חברות‪.‬‬
‫מאיפה אתן?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫רותי‪ :‬א‪‬י מארג‪‬טי‪‬ה‪,‬‬
‫והיא מא‪‬גליה‪ ,‬מלו‪‬דון‪.‬‬
‫אתן תלמידות או מורות?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫רותי‪ :‬א‪‬ח‪‬ו תלמידות‪ .‬ואתה?‬
‫גם א‪‬י תלמיד‪ .‬א‪‬י לומד א‪‬גלית‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫מה אתן לומדות?‬
‫רותי‪ :‬א‪‬ח‪‬ו לומדות היסטוריה‪.‬‬
‫אה‪ ,‬הי‪‬ה המורה להיסטוריה‪.‬‬
‫להתראות‪.‬‬
‫להתראות‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪59‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Complete la apropiada pregunta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלה‬
‫המתאימה‪:‬‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫א‪ .‬מי זה?‬

‫זה ספר‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מה זה?‬
‫זאת רחל‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מי זאת?‬
‫זאת ג'ירפה‪.‬‬ ‫ד‪ .‬מה זה?‬
‫מצוין!‬ ‫ה‪ .‬מה שלומך ‪ /‬מה נשמע?‬
‫הוא מישראל‪.‬‬ ‫ו‪ .‬מאיפה הוא?‬
‫הי‪‬ה דן‪.‬‬ ‫ז‪ .‬איפה דן?‬
‫הי‪‬ה המחשב של הלן‪.‬‬ ‫ח‪ .‬איפה המחשב של הלן?‬

‫‪2. Relacione las palabras de letras‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬

‫‪imprentas a las de letras cursivas:‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫מורות‬ ‫)‪(1‬‬ ‫של‬
‫)‪(6‬‬ ‫ג'ירפה‬ ‫)‪(2‬‬ ‫הי‪‬ה‬
‫)‪(11‬‬ ‫מאיפה‬ ‫)‪(3‬‬ ‫מורות‬
‫)‪(7‬‬ ‫זאת‬ ‫)‪(4‬‬ ‫לימון‬
‫)‪(9‬‬ ‫ז'נבה‬ ‫)‪(5‬‬ ‫דגלים‬
‫)‪(4‬‬ ‫לימון‬ ‫)‪(6‬‬ ‫ג'ירפה‬
‫)‪(12‬‬ ‫צ'לו‬ ‫)‪(7‬‬ ‫זאת‬
‫)‪(13‬‬ ‫סרט‬ ‫)‪(8‬‬ ‫עוגה‬
‫)‪(5‬‬ ‫דגלים‬ ‫)‪(9‬‬ ‫ז'‪‬בה‬
‫)‪(2‬‬ ‫הינה‬ ‫)‪(10‬‬ ‫לומדות‬
‫)‪(1‬‬ ‫של‬ ‫)‪(11‬‬ ‫מאיפה‬
‫לומדות )‪(10‬‬ ‫)‪(12‬‬ ‫צ'לו‬
‫)‪(8‬‬ ‫עוגה‬ ‫)‪(13‬‬ ‫סרט‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪60‬‬
‫‪3. Lea las oraciones y escriba las que faltan en‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר‬
‫‪singular o plural:‬‬ ‫משפטים ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫רבים – ‪Plural‬‬ ‫יחיד – ‪Singular‬‬

‫אלה עוגות‪.‬‬ ‫א‪ .‬זאת עוגה‪.‬‬

‫מי אלה?‬ ‫ב‪ .‬מי זה?‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם?‬ ‫מאיפה אתה?‬

‫הם מורים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬הוא מורה‪.‬‬

‫ה‪ .‬הן לא מישראל‪.‬‬ ‫היא לא מישראל‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתם א‪‬שים ולא ילדים‪.‬‬ ‫אתה איש ולא ילד‪.‬‬

‫‪4. Lea las oraciones y escriba las que faltan‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר ביחיד‬
‫‪en singular o plural:‬‬ ‫או ברבים‪:‬‬
‫רבים ‪Plural -‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫איפה הם לומדים?‬ ‫א‪ .‬איפה הוא לומד?‬

‫א‪‬ח‪‬ו גרות בישראל‪.‬‬ ‫ב‪ .‬אני גרה בישראל‪.‬‬

‫אלה השעו‪‬ים של רחל‪.‬‬ ‫ג‪ .‬זה השעון של רחל‪.‬‬

‫אתן לומדות אנגלית?‬ ‫ד‪ .‬את לומדת א‪‬גלית?‬

‫מה אתם לומדים?‬ ‫ה‪ .‬מה אתה לומד?‬

‫איפה אתן גרות?‬ ‫ו‪ .‬איפה את גרה?‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪61‬‬
‫‪5. Complete los correspondientes‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את כי‪‬וי הגוף‬
‫‪pronombres personales en las siguientes‬‬ ‫המתאים‪:‬‬
‫‪oraciones:‬‬

‫א‪ .‬רותי תלמידה‪ .‬היא לומדת היסטוריה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי אתה? – א‪‬י דויד‪.‬‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם? אנחנו מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬ד‪‬יאל מישראל‪ .‬הוא מירושלים‪.‬‬

‫ה‪ .‬יעל‪ ,‬את לומדת א‪‬גלית או זואולוגיה?‬

‫ו‪ .‬אתן שרה ורחל? – לא‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שירלי ורותי‪.‬‬

‫ז‪ .‬דויד ויוסי מא‪‬גליה? – לא‪ .‬הם מהול‪‬ד‪.‬‬

‫ח‪ .‬את שירלי לוי? – לא‪ .‬אני שירלי מוזס‪.‬‬

‫ט‪ – .‬ד‪‬ה ורותי לומדות היסטוריה? – לא‪ .‬הן לומדות יוגה‪.‬‬

‫י‪ – .‬עמה‪ ,‬את מורה? – לא‪ .‬א‪‬י תלמידה‪.‬‬

‫‪Unidad 5‬‬
‫‪62‬‬
 6 ‫יחידה מספר‬
Unidad 6

‫מאלף ועד תיו‬

‫ סדר האותיות‬
‫יקוד‬‫י ה‬‫ סימ‬
De Alef a Tav
 El orden de las letras
 El sistema de vocales - Nikud
Descripción de la unidad:
En esta unidad repasaremos el vocabulario aprendido en clases anteriores y resumiremos el tema
del alfabeto: leeremos, escribiremos y recordaremos los nombres y sonidos de las letras.
También aprenderemos el orden de las letras en hebreo y los símbolos del Nikud.

Unidad 6
63
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
(literalmente) en b'reshit ‫בראשית‬ ‫בראשית‬ ‫אשית‬
ִ ‫ְבּ ֵר‬ ‫מילת זמן‬
el principió Adverbio
verdaderamente be'emet ‫באמת‬ ‫באמת‬ ‫בֶּ אֱ ֶמת‬ ‫תואר הפועל‬
Adverbio
judo judo ('‫ג'ודו )ז‬ ('‫ג'ודו )ז‬ ('‫ג'וּדוֹ )ז‬

énfasis, hincapié dagesh ('‫דגש )ז‬ ('‫דגש )ז‬ ('‫ָדגֵש )ז‬

unidad, Singular yajid, yejida ‫ יחידה‬,‫יחיד‬ ‫ יחידה‬,‫יחיד‬ ‫ידה‬

ָ ‫ י ְִח‬,‫י ִָחיד‬
masculino, ‫שם עצם‬
Singular femenino Sustantivo
Nikud nikud ('‫ניקוד )ז‬ ('‫ניקוד )ז‬ ('‫נִ יקוּד )ז‬

estudio studio ('‫סטודיו )ז‬ ('‫סטודיו )ז‬ ('‫טוּדיוֹ )ז‬

ְ ‫ְס‬

shva shva ('‫שווא )ז‬ ('‫שווא )ז‬ ('‫ְשוָוא )ז‬

India hodu ('‫הודו )נ‬ ('‫הודו )נ‬ ('‫הוֹדוּ )נ‬ ‫שם מקום‬
Honolulú honolulu ‫הונולולו‬ ('‫הונולולו )נ‬ ('‫הוֹנוֹלוּלוּ )נ‬ Sustantivo,
('‫)נ‬ Nombre de
Lugar

Unidad 6
64
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Las vocales del hebreo
El hebreo moderno tiene cinco vocales: a, e, i, o, u.
El sistema vocal escrito en hebreo, llamado Nikud – ‫יקוד‬, está compuesto de un conjunto
de líneas y puntos sobre, por debajo y dentro de las letras. La mayoría de los textos en
hebreo moderno están escritos sin el Nikud que actualmente se usa en los textos religiosos,
poesía y literatura infantil. Hoy día casi no se usa en la escritura cursiva.
Hay varias señales que pueden representar cada una de las cinco vocales. Además, hay una
señal que indica una falta de vocal. Esta última señal se puede aplicar a una consonante en
una última silaba.
El sistema del Nikkud se rige por un complejo conjunto de reglas. Es importante aprender el
Nikkud para poder diferenciar la pronunciación y significado de palabras de hebreo que
tienen las mismas letras.
A continuación aparecen las señales del Nikkud según las vocales que representan:
‫סימן‬
‫ועה והגייתה‬‫הת‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫שם הסימן‬ ‫יקוד‬‫ה‬
La vocal y su
Traducción Ejemplo Denominación de la señal Señal del
pronunciación
Nikud
allí sham ‫שָׁ ם‬ Kamatz ‫קמץ‬ ָ
a
también gam ‫גַּם‬ Pataj ‫פתח‬ ַ
como en: padre
yo ani ‫ִי‬ ֲ‫א‬ Jataf Pataj ‫חטף פתח‬ ֲ
si ken ‫ֵכּן‬ Tzere ‫צירה‬ ֵ
niño yeled ‫ֶי ֶלד‬ Segol ‫סגול‬ ֶ e
maravilloso nehedar ‫הֱ דָ ר‬ Jataf Segol ‫חטף סגול‬ ֱ como en: letra

a donde lean ‫לְאן‬

ָ Shva 1 ‫שווא‬
ְ
con im ‫עִ ם‬ Jirik Jaser ‫חיריק חסר‬ ִ i
con ish ‫ִאישׁ‬ Jirik Male ‫חיריק מלא‬ ‫ִי‬ como en: mil

Unidad 6
65
 ‫סימן‬
‫ועה והגייתה‬‫הת‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫שם הסימן‬ ‫יקוד‬‫ה‬
La vocal y su
Traducción Ejemplo Denominación de la señal Señal del
pronunciación
Nikud
no lo ‫ל ֹא‬ Jolam Jaser ‫חולם חסר‬ ֹ
bueno tov ‫טוֹב‬ Jolam Male ‫חולם מלא‬ ‫וֹ‬
o
todo kol ‫כָּל‬ Kamatz Katan 2 ‫קמץ קטן‬
ָ como en: obra
mediodía tzohorayim Jataf Kamatz ‫חטף קמץ‬ ֳ
‫צָ הֳ ַריִם‬
tarta uga ‫עוּגָה‬ Shuruk ‫שורוק‬ ‫וּ‬ u
mesa shuljan ‫שֻׁ לְחָ ן‬ Kubutz ‫קובוץ‬ ֻ como en: búfalo

estudiante talmid ‫לְמיד‬

ִ ‫ַתּ‬ Shva 1 ‫שווא‬
ְ Falta de vocal

Notas sobre el cuadro:

1
El Shva puede indicar la falta de vocal o la vocal e.
2
No hay diferencia de forma entre las señales de Kamatz y Kamatz Katan.

2. El alfabeto hebreo
En el alfabeto hebreo hay 22 letras y todas son consonantes, aunque algunas (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ו‬y ‫)י‬
pueden también funcionar como vocales.
Hay dos tipos de escritura: las letras de imprenta (‫אותיות דפוס‬, otiyot dfus) que se usan
para textos impresos; y las letras cursivas (‫אותיות כתב‬, otiyot ktav) que se usan para escribir
a mano. Las letras de imprenta casi no se utilizan cuando se escribe a mano. Por lo tanto
aunque es necesario reconocerlas, el estudiante de hebreo no debería practicar su escritura.
En hebreo hay cinco letras– ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫– צ‬que tienen una forma especial (denominada ‫אות‬
‫סופית‬, ot sofit) cuando aparecen al final de una palabra.
El idioma hebreo al igual que otros idiomas semíticos, se escribe de derecha a izquierda.
La caligrafía de cada una de las letras cursivas sigue la dirección general de la escritura.
Cuando se escribe las letras hebreas es importante observar y seguir el trazo correcto de
cada letra desde el inicio hasta el final. El seguimiento estricto de las reglas de la caligrafía
es la clave para obtener una escritura fluida.
En la siguiente tabla se muestran las 22 letras del alfabeto hebreo:

Unidad 6
66
 ‫האות‬
‫שם האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ La letra
Nombre de
Traducción Ejemplo Pronunciación ‫כתב‬ ‫דפוס‬
la letra
Cursiva Imprenta
hombre ish ‫איש‬ Sonido gutural, sin Alef ‫אלף‬ ‫א‬ ‫א‬
aspiración, no existe en
español como consonante.
Es equivalente al sonido
que precede las vocales en
las palabras: agua, eco,
impacto, otro, ungir.
aquí kan ‫כאן‬ Como vocal generalmente
no lo ‫לא‬ forma el sonido a, pero a
veces forma otros sonidos.
primero rishon ‫ראשון‬
1 ‫ב‬
hijo ben ‫בן‬ b, de ”barco” Bet ‫בית‬ ‫ב‬
bueno tov ‫טוב‬ v, de “verde”
también gam ‫גם‬ g, de “gato” Guimel ‫ג‬ ‫ג‬
‫גימל‬
bandera déguel ‫דגל‬ d, de “donde” Dalet ‫דלת‬ ‫ד‬ ‫ד‬
montaña har ‫הר‬ en hebreo la h no es muda, He ‫הא‬ ‫ה‬ ‫ה‬
se pronuncia como la h en
inglés, como una j muy
suave
tú (ms.) ata ‫אתה‬ Un marcador de vocales
café kafe ‫קפה‬ corresponde a las vocales
aquí po ‫פה‬ “a”, “e”, y a veces a la
vocal “o”
rosa vered ‫ורד‬ v, de “verde”, sonido Vav ‫וו‬ ‫ו‬ ‫ו‬
idéntico al de la letra ‫ב‬
bueno tov ‫טוב‬ Un marcador de vocales
gato jatul ‫חתול‬ corresponde a o o u
barato zol ‫זול‬ z, tal como se pronuncia Zayin ‫זין‬ ‫ז‬ ‫ז‬
“zebra” en inglés
2 ‫ח‬
amigo javer ‫חבר‬ j de “jabón” Jet ‫חית‬ ‫ח‬
bueno tov ‫טוב‬ t, de “té” Tet ‫טית‬ ‫ט‬ ‫ט‬
niño yéled ‫ילד‬ y, as in “yegua” Yod ‫יוד‬ ‫י‬ ‫י‬
hombre ish ‫איש‬ Un marcador de la vocal i

Unidad 6
67
 ‫האות‬
‫שם האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ La letra
Nombre
Traducción Ejemplo Pronunciación ‫כתב‬ ‫דפוס‬
de la letra
Cursiva Imprenta
1‫כ‬
si ken ‫כן‬ k, de “kilo” Kaf ‫כף‬ ‫כ‬
come ojel ‫אוכל‬ j de “joven”
‫כף סופית‬ 3 ‫ך‬
rey melej ‫מלך‬ j, de “joven” ‫ך‬
Jaf Sofit
no lo ‫לא‬ l, de “libro” Lamed ‫למד‬ ‫ל‬ ‫ל‬

rey melej ‫מלך‬ m, como en “madre” Mem ‫מם‬ ‫מ‬ ‫מ‬

‫מם סופית‬ 3 ‫ם‬

allí sham ‫שם‬ m, de “fórum ‫ם‬
Mem Sofit
nieto nejed ‫כד‬ n, de “nada” Nun ‫ון‬ ‫נ‬ 

‫ון סופית‬ 3 ‫ן‬

acá kan ‫כאן‬ n, de ”avión” ‫ן‬
Nun Sofit
libro sefer ‫ספר‬ s, de “sabor” Samej ‫סמך‬ ‫ס‬ ‫ס‬

4 ‫ע‬
ciudad ir ‫עיר‬ sonido gutural idéntico a Ayin ‫עין‬ ‫ע‬
la letra ‫א‬
1 ‫פ‬
flor peraj ‫פרח‬ p, de “poco” Pe ‫פה‬ ‫פ‬
donde eifo ‫איפה‬ f, de “familia”
‫פה סופית‬ 3 ‫ף‬
playa jof ‫חוף‬ f, de “familia” ‫ף‬
Pe Sofit
sombra tzel ‫צל‬ Tz, como en “quetzal” Tzadie ‫צ‬ ‫צ‬
‫צדי‬
‫צדי סופית‬ 3 ‫ץ‬
árbol etz ‫עץ‬ Tz, como en “quetzal” ‫ץ‬
Tzadie
Sofit
se levanta kam ‫קם‬ k, de “kilo” sonido similar Kof ‫קוף‬ ‫ק‬ ‫ק‬
al de la letra ‫כ‬

quiere rotze ‫רוצה‬ r, como en “aire” Resh ‫ריש‬ ‫ר‬ ‫ר‬

pronunciación parecida a la
de la letra r en francés
5 ‫ש‬
paz, hola shalom sh, como la palabra “she” Shin ‫שין‬ ‫ש‬
alegre ‫שלום‬ en inglés s, de “sol” Sin ‫שין‬
Sameaj ‫שמח‬ idéntico al sonido‫ס‬
gracias toda ‫תודה‬ t, de “todo”, sonido idéntico Tav ‫תו‬ ‫ת‬ ‫ת‬
al de la letra ‫ט‬

Unidad 6
68
Notas referentes a la tabla:
1
Al utilizar el sistema de vocales (Nikud), es posible diferenciar los dos sonidos de las letras ‫ב‬, ‫כ‬
y ‫ פ‬según exista o no un punto en el centro de la letra : los diferentes sonidos de ‫ – בּ‬b y de;
‫ – ב‬v; de ‫ – כּ‬k y de ‫ – כ‬j; de ‫ – פּ‬p y de; ‫ – פ‬f
2
La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ח‬es idéntica a la de la letra ‫כ‬. Pero la pronunciación
Sefardí de esta misma letra ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido
gutural que existe en el idioma árabe, por ejemplo en la palabra “jabibi”.
3
Las letras ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫ צ‬se escriben de forma diferente al final de la palabra.
4
La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ע‬es idéntica a la de la letra ‫א‬. Pero la pronunciación
Sefardí de esta letra, ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido gutural,
que existe cuando se pronuncia la palabra Irak (‫ )עירק‬en el idioma árabe y se parece al sonido ai
en la palabra “aire”
5
Cuando se usa el Nikud, las dos pronunciaciones de la letra ‫ ש‬están señaladas por un punto a la
derecha o a la izquierda de la letra: el sonido ‫ – שׁ‬sh; y el sonido ‫ – שׂ‬s.

Unidad 6
69
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫?‪1. ¿Cuál letra falta en la secuencia‬‬ ‫‪ .1‬איזו אות חסרה ברצף האותיות?‬
‫‪Escríbela y pronúnciela en voz alta:‬‬ ‫כתבו אותה ואמרו את שמה‪:‬‬

‫אב______דה‬ ‫‪.1‬‬

‫דהוז______טי‬ ‫‪.2‬‬

‫חטיכ______מנס‬ ‫‪.3‬‬

‫נס_______פצ‬ ‫‪.4‬‬

‫סעפצק______שת‬ ‫‪.5‬‬

‫א______גדה_______זחט______כלמ_______סעפ_______קר_______ת‬ ‫‪.6‬‬

‫______בגד______וזח_______יכל_______נסע_______צקרש______‬ ‫‪.7‬‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪70‬‬
2. Escribe tantas palabras como
puede:
a. Las que comienzan con la
siguiente letras (al menos 3 por
letra):
‫ י‬,‫ ה‬,‫ ב‬,‫א‬
b. Las que terminan con las
siguiente letras (al menos 3 por
letra):
‫ ם‬,‫ ת‬,‫ה‬
‫ כתבו ואמרו כמה שיותר מילים‬.2
‫ המתחילות באותיות הבאות‬.‫א‬
:(‫ מילים לכל אות‬3 ‫)לפחות‬
‫ י‬,‫ ה‬,‫ ב‬,‫א‬
‫גמרות באותיות הבאות‬‫ ה‬.‫ב‬
:(‫ מילים לכל אות‬3 ‫)לפחות‬
‫ ם‬,‫ ת‬,‫ה‬

.‫א‬

:‫א‬

:‫ב‬

:‫ה‬

:‫י‬

.‫ב‬
:‫ה‬

:‫ת‬

:‫ם‬

Unidad 6
71
‫‪3. ¿Qué es esto? Complete las letras‬‬ ‫‪ .3‬מה זה? השלימו את האותיות‬
‫‪faltantes:‬‬ ‫החסרות‪:‬‬

‫ב‪ .‬ס_____ר‬ ‫א‪____ .‬לד‬

‫ד‪ .‬כס____‬ ‫ג‪____ .‬חשב‬

‫ו‪____ .‬עון‬ ‫ה‪____ .‬יש‬

‫ח‪____ .‬למיד____‬ ‫ז‪ .‬מח_____רת‬

‫י‪____ .‬ברי____‬ ‫ט‪____ .‬עים מאו____‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪72‬‬
‫‪4. Lea las siguientes palabras y‬‬ ‫‪ .4‬קראו את המילים הבאות וסדרו‬
‫‪acomódalas en orden alfabético:‬‬ ‫אותן בסדר מילו‪‬י‪:‬‬

‫שוֹתה‬
‫ֶ‬
‫אוֹכֵל‬
‫קוֹרא‬
‫ֵ‬
‫ְמדַ בֵּ ר‬
‫עוֹ ֶֹשה‬
‫ִאישָ ה‬
‫עִ יתוֹן‬
‫ִמיץ‬
‫חָ לָב‬
‫עִ בְ ִרית‬
‫ְספ ַָר ִדית‬
‫ַא‪ְ‬גְ לִית‬
‫צָ ְרפ ִָתית‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪73‬‬
‫‪5. Marque las vocales del dialogo que‬‬
‫‪son pronunciadas como "a" en rojo,‬‬
‫"‪"e" en amarrillo, "I" en verde, "o‬‬
‫‪en azul, y "u" en Rosado. Lea el‬‬
‫‪dialogo después de haber marcado‬‬
‫‪todas las vocales.‬‬
‫‪ .5‬בבקשה לסמן בדיאלוג את ה‪‬יקוד‬
‫ש‪‬שמע ‪ a‬באדום‪ e ,‬בצהוב‪i ,‬‬
‫בירוק‪ o ,‬בכחול‪ ,‬ו‪ u-‬בוורוד‪ .‬אחרי‬
‫שסימ‪‬תם‪ ,‬אתם יכולים לקרוא‬
‫את הדיאלוג‪.‬‬

‫שָׁ לוֹם‪ .‬אֲ ‪ִ‬י דָ ‪ִ‬י ‪ִ .‬מי ַא ְת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫רוּתי‪.‬‬
‫אֲ ‪ִ‬י ִ‬ ‫רוּתי‪:‬‬
‫ִ‬
‫וּמי ז ֹאת?‬ ‫‪ָ‬עִ ים ְמאוֹד‪ִ .‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫ז ֹאת ִשׁ ְירלִי‪ .‬אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ חֲ בֵ רוֹת‪.‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬
‫מֵ ֵאיפֹה ַא ֶתן?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ‪ִ‬י מֵ ַא ְר ֶג‪ְִ ‬טי‪ָ‬ה‪,‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬‫ִ‬
‫וְ ִהיא מֵ ַא ְ‪‬גְ לִ יָה‪ִ ,‬מלוֹ ְ‪‬דוֹן‪.‬‬
‫ַא ֶתן ַתלְ ִמידוֹת אוֹ מוֹרוֹת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ ַת ְל ִמידוֹת‪ .‬וְ ַא ָתה?‬ ‫רוּתי‪:‬‬
‫ִ‬
‫גַם אֲ ‪ִ‬י ַתלְ ִמיד‪ .‬אֲ ‪ִ‬י לוֹמֵ ד ַא ְ‪‬גְ ִלית‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫לוֹמדוֹת?‬ ‫מָ ה ַא ֶתן ְ‬
‫טוֹריָה‪.‬‬
‫יס ְ‬ ‫לוֹמדוֹת ִה ְ‬ ‫אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ ְ‬ ‫רוּתי‪:‬‬
‫ִ‬
‫טוֹריָה‪.‬‬ ‫יס ְ‬ ‫מוֹרה ְל ִה ְ‬‫ָאה‪ִ ,‬ה‪ֵ‬ה הַ ָ‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪74‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫?‪1. ¿Cuál letra falta en la secuencia‬‬ ‫‪ .1‬איזו אות חסרה ברצף האותיות?‬
‫‪Escríbela y pronúnciela en voz alta:‬‬ ‫כתבו אותה ואמרו את שמה‪:‬‬

‫אבגדה‬ ‫‪.1‬‬

‫דהוז_חטי‬ ‫‪.2‬‬

‫חטיכלמנס‬ ‫‪.3‬‬

‫נסע_פצ‬ ‫‪.4‬‬

‫סעפצקרשת‬ ‫‪.5‬‬

‫אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת‬ ‫‪.6‬‬

‫אבגדהוזחט_יכלמנסעפצקרשת‬ ‫‪.7‬‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪75‬‬
‫‪2. Escribe tantas palabras como‬‬
‫‪puede:‬‬
‫‪a. Las que comienzan con la‬‬
‫‪siguiente letras (al menos 3 por‬‬
‫א‪ ,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬י ‪letra):‬‬
‫‪b. Las que terminan con las‬‬
‫‪siguiente letras (al menos 3 por‬‬
‫ה‪ ,‬ת‪ ,‬ם ‪letra):‬‬
‫‪ .2‬כתבו ואמרו כמה שיותר מילים‬
‫א‪ .‬המתחילות באותיות הבאות‬
‫)לפחות ‪ 3‬מילים לכל אות(‪:‬‬
‫א‪ ,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬י‬
‫ב‪ .‬ה‪‬גמרות באותיות הבאות‬
‫)לפחות ‪ 3‬מילים לכל אות(‪:‬‬
‫ה‪ ,‬ת‪ ,‬ם‬

‫א‪.‬‬

‫אני‪ ,‬את‪ ,‬אתה‪ ,‬אבא‪ ,‬אימא‪ ,‬איש‪ ,‬אישה‪ ,‬אוכל‪ ,‬או‪ ,‬אלה‬ ‫א‪:‬‬

‫בית‪ ,‬בירה‪ ,‬ברלין‪ ,‬בוב‬ ‫ב‪:‬‬

‫הוא‪ ,‬היא‪ ,‬הם‪ ,‬הן‪ ,‬הינה‬ ‫ה‪:‬‬

‫ילד‪ ,‬ילדה‪ ,‬ים‪ ,‬יין‪ ,‬ירושלים‬ ‫י‪:‬‬

‫ב‪.‬‬
‫תלמידה‪ ,‬אישה‪ ,‬ילדה‪ ,‬גלידה‪ ,‬עוגה‪ ,‬פיצה‪ ,‬מורה‬ ‫ה‪:‬‬

‫מחברת‪ ,‬ילדות‪ ,‬מורות‪ ,‬עוגות‪ ,‬פיצות‪ ,‬כלבות‬ ‫ת‪:‬‬

‫דגים‪ ,‬תלמידים‪ ,‬מורים‪ ,‬הם‪ ,‬ירושלים‪ ,‬ים‪ ,‬מים‬ ‫ם‪:‬‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪76‬‬
‫‪3. ¿Qué es esto? Complete las letras‬‬ ‫‪ .3‬מה זה? השלימו את האותיות‬
‫‪faltantes:‬‬ ‫החסרות‪:‬‬

‫ב‪ .‬ספר‬ ‫א‪ .‬ילד‬

‫ד‪ .‬כסף‬ ‫ג‪ .‬מחשב‬

‫ו‪ .‬שעון‬ ‫ה‪ .‬איש‬

‫ח‪ .‬תלמידה‬ ‫ז‪ .‬מחברת‬

‫י‪ .‬חברים‬ ‫ט‪ .‬נעים מאוד‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪77‬‬
‫‪4. Lea las siguientes palabras y‬‬ ‫‪ .4‬קראו את המילים הבאות וסדרו‬
‫‪acomódalas en orden alfabético:‬‬ ‫אותן בסדר מילו‪‬י‪:‬‬

‫שוֹתה‬
‫ֶ‬ ‫)‪(13‬‬
‫אוֹכֵל‬ ‫)‪(1‬‬
‫קוֹרא‬
‫ֵ‬ ‫)‪(12‬‬
‫ְמדַ בֵּ ר‬ ‫)‪(5‬‬
‫עוֹ ֶֹשה‬ ‫)‪(9‬‬
‫ִאישָ ה‬ ‫)‪(2‬‬
‫עִ יתוֹן‬ ‫)‪(10‬‬
‫ִמיץ‬ ‫)‪(6‬‬
‫חָ לָב‬ ‫)‪(4‬‬
‫עִ בְ ִרית‬ ‫)‪(8‬‬
‫ְספ ַָר ִדית‬ ‫)‪(7‬‬
‫ַא‪ְ‬גְ לִית‬ ‫)‪(3‬‬
‫צָ ְרפ ִָתית‬ ‫)‪(11‬‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪78‬‬
‫‪5. Marque las vocales del dialogo que‬‬
‫‪son pronunciadas como "a" en rojo,‬‬
‫"‪"e" en amarrillo, "I" en verde, "o‬‬
‫‪en azul, y "u" en Rosado. Lea el‬‬
‫‪dialogo después de haber marcado‬‬
‫‪todas las vocales.‬‬
‫‪ .5‬בבקשה לסמן בדיאלוג את ה‪‬יקוד‬
‫ש‪‬שמע ‪ a‬באדום‪ e ,‬בצהוב‪i ,‬‬
‫בירוק‪ o ,‬בכחול‪ ,‬ו‪ u-‬בורוד‪ .‬אחרי‬
‫שסימ‪‬תם‪ ,‬אתם יכולים לקרוא‬
‫את הדיאלוג‪.‬‬

‫שָׁ לוֹם‪ .‬אֲ ‪ִ‬י דָ ‪ִ‬י ‪ִ .‬מי ַא ְת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫אֲ ‪ִ‬י רוּ ִתי‪.‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫ָ‪‬עִ ים ְמאוֹד‪ .‬וּ ִמי ז ֹאת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫ז ֹאת ִשׁי ְרלִי‪ .‬אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ חֲ בֵ רוֹת‪.‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫מֵ ֵאי ֹפה ַא ֶתן?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ‪ִ‬י מֵ ַא ְר ֶג ְ‪ִ ‬טי ָ‪‬ה‪,‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫וְ ִהיא מֵ ַא ְ‪‬גְ לִ ָיה‪ִ ,‬מלוֹ ְ‪‬דוֹן‪.‬‬
‫ַא ֶתן ַתלְ ִמידוֹת אוֹ מוֹרוֹת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ ַת ְל ִמידוֹת‪ .‬וְ ַא ָתה?‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫ַגם אֲ ‪ִ‬י ַתלְ ִמיד‪ .‬אֲ ‪ִ‬י לוֹמֵ ד ַא ְ‪‬גְ ִלית‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫מָ ה ַא ֶתן לוֹ ְמדוֹת?‬
‫אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ לוֹ ְמדוֹת ִהי ְסטוֹ ְר ָיה‪.‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫ָאה‪ִ ,‬ה ֵ‪‬ה הַ מוֹ ָרה ְל ִהי ְסטוֹ ְר ָיה‪.‬‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫‪Unidad 6‬‬
‫‪79‬‬
 7 ‫יחידה מספר‬
Unidad 7

‫הוא קורא עיתון והיא מדברת בטלפון‬

‫ פעלים בהווה‬
El lee un periódico y ella habla por teléfono
 Los verbos en presente

Descripción de la unidad:
En esta unidad se enseñara el sistema verbal Hebreo. Conoceremos verbos comunes e útiles, y
aprenderemos cual es su uso y como conjugarlos en presente (por ejemplo: el lee un libro, ellos
leen un periódico).

Unidad 7
81
 ‫מילון‬
‫‪Diccionario‬‬
‫‪Español‬‬ ‫‪Pronunciación‬‬ ‫‪Cursiva‬‬ ‫‪Imprenta‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬
‫‪Punctuación‬‬
‫‪orgánico‬‬ ‫‪organi‬‬ ‫אורגני )ז'(‬ ‫אורגני )ז'(‬ ‫אוֹרגָנִ י )ז'(‬
‫ְ‬ ‫שם תואר‬
‫‪Adjetivo‬‬
‫‪solo,‬‬ ‫‪rak‬‬ ‫רק‬ ‫רק‬ ‫ַרק‬ ‫תואר הפועל‬
‫‪solamente‬‬ ‫‪Adverbio‬‬
‫‪email, correo‬‬ ‫‪email‬‬ ‫אימייל )ז'(‬ ‫אימייל )ז'(‬ ‫ימייל )ז'(‬
‫ִא ֵ‬
‫‪electrónico‬‬
‫‪periódico,‬‬ ‫‪iton‬‬ ‫עיתון )ז'(‪,‬‬ ‫עיתון )ז'(‪,‬‬ ‫ִﬠיתוֹן )ז'(‪,‬‬ ‫שם עצם‬
‫‪periódicos‬‬ ‫עיתונים‬ ‫עיתונים‬ ‫ִﬠיתוֹנִ ים‬
‫פלאפל )ז'(‬ ‫פָ לָ אפֶ ל )ז'(‬
‫‪Sustantivo‬‬
‫)‪(comida‬‬ ‫‪falafel‬‬ ‫פלאפל )ז'(‬
‫‪falafel‬‬
‫‪té‬‬ ‫‪te‬‬ ‫תה )ז'(‬ ‫תה )ז'(‬ ‫ֵתה )ז'(‬
‫‪con‬‬ ‫‪im‬‬ ‫עם‬ ‫עם‬ ‫ִﬠם‬ ‫מילת יחס‪/‬תואר‬
‫הפועל‬
‫‪Preposición/‬‬
‫‪Adverbio‬‬
‫‪come (m.s),‬‬ ‫‪ojel, ojelet,‬‬ ‫אוכל‪,‬‬ ‫אוכל‪ ,‬אוכלת‪,‬‬ ‫אוֹכֵל‪ ,‬אוֹכֶלֶ ת‪,‬‬
‫‪(f.s), comen‬‬ ‫‪ojlim, ojlot,‬‬ ‫אוכלת‪,‬‬ ‫אוכלים‪,‬‬ ‫אוֹכְ ִלים‪ ,‬אוֹכְ לוֹת‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪le'ejol‬‬ ‫אוכלים‪,‬‬ ‫אוכלות‪,‬‬ ‫לאכול‬
‫אוכלות‪,‬‬ ‫לאכול‬
‫לאכול‬
‫‪habla (m.s.),‬‬ ‫‪medaber,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬
‫‪(f.s),hablan‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ ,‬לדבר‬
‫‪hablar‬‬ ‫‪medabrot,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬
‫לדבר‬
‫‪ledaber‬‬ ‫לדבר‬
‫פעלים‬
‫‪hace (m.s.),‬‬ ‫‪ose, osa, osim,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עוֹשה‪,‬‬
‫ָ‬ ‫עוֹשה‪,‬‬
‫ֶ‬
‫עושים‪ ,‬עושות‬ ‫עוֹשים‪ ,‬עוֹשוֹת‬
‫ִ‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪(f.s), hacen‬‬ ‫‪osot‬‬ ‫עושים‪ ,‬עושות‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬
‫‪lee (m.s), (f.s), kore, koret,‬‬ ‫קורא‪,‬‬ ‫קורא‪ ,‬קוראת‪,‬‬ ‫קוֹראת‪,‬‬‫קוֹרא‪ֵ ,‬‬ ‫ֵ‬
‫‪leen (m.p),‬‬ ‫‪kor'im, kor'ot‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוֹר ִאים‪ ,‬קוֹ ְראוֹת‬‫ְ‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראות‬
‫קוראות‬
‫‪toma, bebe‬‬ ‫‪shote, shota,‬‬ ‫שותה‪ ,‬שותה‪,‬‬ ‫שותה‪ ,‬שותה‪,‬‬ ‫שוֹתה‪,‬‬
‫ָ‬ ‫שוֹתה‪,‬‬
‫ֶ‬
‫‪(m.s), (f.s),‬‬ ‫‪shotim, shotot,‬‬ ‫שותים‪,‬‬ ‫שותים‪,‬‬ ‫שוֹתים‪ ,‬שוֹתוֹת‪,‬‬
‫ִ‬
‫‪toman, beben‬‬ ‫‪lishtot‬‬ ‫שותות‪,‬‬ ‫שותות‪,‬‬ ‫לשתות‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫לשתות‬ ‫לשתות‬
‫‪gana dinero,‬‬ ‫‪ose kesef‬‬ ‫עושה כסף‬ ‫עושה כסף‬ ‫עוֹשׂה כֶּסֶ ף‬
‫ֶ‬ ‫פועל ושם עצם‬
‫‪hace dinero,‬‬ ‫‪Verbo y‬‬
‫‪hace plata‬‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪82‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Verbos transitivos e intransitivos
Los lingüistas distinguen entre los “verbos transitivos”, q.d. los que requieren un
complemento directo, y los “verbos intransitivos”, q.d. los que no requieren un
complemento directo.
Un ejemplo de verbo transitivo seria “beber ”:
Él bebe agua. .‫הוא שותה מים‬ Hu shote maim.
En esta oración la palabra “agua” es el objeto (complemento directo) del verbo.
Un ejemplo de verbo intransitivo seria “levantarse, ponerse de pie”:
Ella se levanta, se pone de pie. .‫היא קמה‬ Hi kama.
A los verbos transitivos se adjuntan objetos directos o indirectos. El “objeto indirecto”
sigue una preposición, mientras que el “objeto directo” sigue inmediatamente al verbo.
Un ejemplo de verbo transitivo con objeto directo:
Ellos leen un libro. .‫הם קוראים ספר‬ Hem korim sefer.
Un ejemplo de verbo transitivo con objeto indirecto:
Él piensa de Ruti. .‫הוא חושב על רותי‬ Hu joshev al Ruti.
En la última oración, Ruti, el objeto, esta precedido por la preposición ‫“( על‬de”).
Algunos verbos pueden en diferentes contextos, funcionar, como verbos transitivos e
intransitivos con objetos directos e indirectos. Por ejemplo:
Ella habla. .‫היא מדברת‬ Hi medaberet. (verbo intransitivo)
Ella habla hebreo. .‫היא מדברת עברית‬ Hi medaberet Ivrit.
(verbo transitivo con objeto directo)
Ella habla con Dani. .‫י‬‫היא מדברת עם ד‬ Hi medaberet im Dani.
(verbo transitivo con objeto indirecto)
Es importante señalar que en hebreo las preposiciones que se usan con cada verbo pueden
ser diferentes a las preposiciones de los verbos equivalentes en español. Por lo tanto los
estudiantes deben memorizar la preposición correcta de cada verbo. Traducción literaria
puede, a veces, causar errores.

Unidad 7
83
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪ .1‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪oración:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬ ‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬ ‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪2. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪oración en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עוגה ‪ /‬יין ‪ /‬ספר‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה קוראת __________‪.‬‬

‫פיצה ‪ /‬עיתון ‪ /‬מיץ‬ ‫ב‪ .‬הילדים אוכלים __________‪.‬‬

‫התלמידה ‪ /‬התלמידים ‪ /‬התלמידות‬ ‫ג‪ _________ .‬לומדות עברית‪.‬‬

‫הוא ‪ /‬היא ‪ /‬הם‬ ‫ד‪ _________ .‬קורא עיתון‪.‬‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪84‬‬
‫‪3. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪ .3‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪oración:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬ ‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬ ‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪4. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪oración en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫אוכל ‪ /‬שותה ‪ /‬קורא‬ ‫א‪ .‬מה הוא ________? מים?‬

‫קוראת ‪ /‬עושה ‪ /‬שותה‬ ‫ב‪ .‬מה היא ________? ספר?‬

‫שותים ‪ /‬עושים ‪ /‬קוראים‬ ‫ג‪ .‬מה הם ________? עוגה?‬

‫שותות ‪ /‬גרות ‪ /‬אוכלות‬ ‫ד‪ .‬מה הן ________? גלידה?‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪85‬‬
‫‪5. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪ .5‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪oración:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬ ‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬ ‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪6. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪oración en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עושה ‪ /‬עושים ‪ /‬עושות‬

‫עושֶ ה ‪ָ /‬‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה __________ יוגה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬די‪‬ה __________ רק אוכל אורג‪‬י‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬שותים ‪ /‬שותות‬

‫שותה ‪ָ /‬‬
‫ֶ‬ ‫ג‪ .‬היא __________ רק מים‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים ‪ /‬מדברות‬ ‫ד‪ .‬היא לא __________ בטלפון‪.‬‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪86‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪ .1‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪oración:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪ .2‬היא כותבת במחברת‪.‬‬ ‫‪ .1‬הוא אוכל סנדוויץ'‪.‬‬

‫‪ .4‬הן קוראות עיתון‪.‬‬ ‫‪ .3‬הם אוכלים סלט ושותים‬

‫מיץ‪.‬‬

‫‪2. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪oración en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עוגה ‪ /‬יין ‪ /‬ספר‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה קוראת __________‪.‬‬

‫פיצה ‪ /‬עיתון ‪ /‬מיץ‬ ‫ב‪ .‬הילדים אוכלים __________‪.‬‬

‫התלמידה ‪ /‬התלמידים ‪ /‬התלמידות‬ ‫ג‪ _________ .‬לומדות עברית‪.‬‬

‫הוא ‪ /‬היא ‪ /‬הם‬ ‫ד‪ _________ .‬קורא עיתון‪.‬‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪87‬‬
‫‪3. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪ .3‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪oración:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪ .2‬הוא לומד מתמטיקה‪.‬‬ ‫‪ .1‬החברים אוכלים פיצה‪.‬‬

‫‪ .4‬הן שותות יין‪.‬‬ ‫‪ .3‬הן עושות יוגה‪.‬‬

‫‪4. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪oración en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫אוכל ‪ /‬שותה ‪ /‬קורא‬ ‫א‪ .‬מה הוא ________? מים?‬

‫קוראת ‪ /‬עושה ‪ /‬שותה‬ ‫ב‪ .‬מה היא ________? ספר?‬

‫שותים ‪ /‬עושים ‪ /‬קוראים‬ ‫ג‪ .‬מה הם ________? עוגה?‬

‫שותות ‪ /‬גרות ‪ /‬אוכלות‬ ‫ד‪ .‬מה הן ________? גלידה?‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪88‬‬
‫‪5. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪ .5‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪oración:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪ .2‬הם אוכלים סלט‪ ,‬שותים יין‬ ‫‪ .1‬הוא שותה מים‪.‬‬

‫ומדברים‪.‬‬

‫‪ .4‬היא מדברת בטלפון‪.‬‬ ‫‪ .3‬הם אוכלים עוגה‪.‬‬

‫‪6. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪oración en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עושה ‪ /‬עושים ‪ /‬עושות‬

‫עושֶ ה ‪ָ /‬‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה __________ יוגה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬די‪‬ה __________ רק אוכל אורג‪‬י‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬שותים ‪ /‬שותות‬

‫שותה ‪ָ /‬‬
‫ֶ‬ ‫ג‪ .‬היא __________ רק מים‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים ‪ /‬מדברות‬ ‫ד‪ .‬היא לא __________ בטלפון‪.‬‬

‫‪Unidad 7‬‬
‫‪89‬‬
 8 ‫יחידה מספר‬
Unidad 8

‫י רוצה ללמוד‬‫א‬
‫ מיון לקבוצות פועל‬
‫ שם פועל‬
Quiero estudiar
 Grupos de verbos
 Infinitivos

Descripción de la unidad:
En Hebreo, los verbos están organizados en varios grupos, que son diferente a los de otros
idiomas. En esta unidad conocerás las diferentes formas verbales. También, se enseñará el
concepto de infinitivo en Hebreo.

Unidad 8
91
 ‫מילון‬
‫‪Diccionario‬‬
‫‪Español‬‬ ‫‪Pronunciación‬‬ ‫‪Cursiva‬‬ ‫‪Imprenta‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬
‫‪Punctuación‬‬
‫‪correcto,‬‬ ‫‪najon, lo najon‬‬ ‫נכון ‪ /‬לא‬ ‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫נָכוֹן ‪ /‬ל ֹא ָנכוֹן‬
‫תואר הפועל‬
‫‪verdadero / no es‬‬ ‫נכון‬
‫‪Adverbio‬‬
‫‪correcto / falso‬‬
‫‪coche, carro‬‬ ‫‪mejonit‬‬ ‫מכונית )נ'(‬ ‫מכונית )נ'(‬ ‫ְמכוֹנִ ית )נ'(‬

‫‪Español‬‬ ‫‪sfaradit‬‬ ‫ספרדית )נ'(‬ ‫ספרדית )נ'(‬ ‫ְספָ ַר ִדית )נ'(‬ ‫שם עצם‬
‫‪pan árabe‬‬ ‫‪pita‬‬ ‫פיתה )נ'(‬ ‫פיתה )נ'(‬ ‫יתה )נ'(‬
‫ִפּ ָ‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫‪Ruso‬‬ ‫‪rusit‬‬ ‫רוסית )נ'(‬ ‫רוסית )נ'(‬ ‫רוּסית )נ'(‬

‫ִ‬

‫‪encima, sobre‬‬ ‫‪al‬‬ ‫על‬ ‫על‬ ‫ﬠַ ל‬ ‫תואר הפועל‬

‫‪Preposición‬‬
‫‪hacer‬‬ ‫‪la'asot‬‬ ‫לעשות‬ ‫לעשות‬ ‫לַ ﬠֲשׂוֹת‬

‫‪ama \ le gusta‬‬ ‫‪ohev, ohevet,‬‬ ‫אוהב‪,‬‬ ‫אוהב‪ ,‬אוהבת‪,‬‬ ‫אוֹהֵ ב אוֹהֶ בֶ ת‪,‬‬
‫‪(m.s), aman, les‬‬ ‫‪ohavim,‬‬ ‫אוהבת‪,‬‬ ‫אוהבים‪,‬‬ ‫אוֹהֲ ִבים‪,‬‬
‫‪gusta (m.p),‬‬ ‫‪ohavot‬‬ ‫אוהבים‪,‬‬ ‫אוהבות‬ ‫אוֹהֲ בוֹת‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫אוהבות‬

‫‪piensa (m.s),‬‬ ‫‪joshev,‬‬ ‫חושב‪,‬‬ ‫חושב‪ ,‬חושבת‪,‬‬ ‫חוֹשבֶ ת‪,‬‬

‫ֶ‬ ‫חוֹשב‪,‬‬
‫ֵ‬
‫‪(f.s), piensan‬‬ ‫‪joshevet,‬‬ ‫חושבת‪,‬‬ ‫חושבים‪,‬‬ ‫חוֹש ִבים‬
‫ְ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪joshvim,‬‬ ‫חושבים‪,‬‬ ‫חושבות‬ ‫חוֹשבוֹת‬ ‫ְ‬
‫‪joshvot‬‬ ‫חושבות‬

‫‪sabe (m.s), (f.s), yode'a,‬‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪,‬‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪,‬‬ ‫יוֹדﬠַ ת‪,‬‬
‫יוֹדﬠַ ‪ַ ,‬‬
‫ֵ‬
‫‪saben (m.p), (f.p) yoda'at,‬‬ ‫יודעים‪,‬‬ ‫יודעים‪ ,‬יודעות‬ ‫ים‪,‬יוֹדעוֹת‬
‫ְ‬ ‫יוֹד ִﬠ‬
‫ְ‬ ‫פעלים‬
‫‪yod'im, yod'ot‬‬ ‫יודעות‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪escribe(m.s),‬‬ ‫‪kotev, kotevet,‬‬ ‫כותב‪,‬‬ ‫כותב‪ ,‬כותבת‪,‬‬ ‫כּוֹתבֶ ת‪,‬‬
‫כּוֹתב‪ֶ ,‬‬ ‫ֵ‬
‫‪(f.s), escriben‬‬ ‫‪kotvim, kotvot‬‬ ‫כותבת‪,‬‬ ‫כותבים‪,‬‬ ‫כּוֹת ִבים‪,‬‬ ‫ְ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫כותבים‪,‬‬ ‫כותבות‬ ‫כּוֹתבוֹת‬ ‫ְ‬
‫כותבות‬

‫‪tomar, beber‬‬ ‫‪lishtot‬‬ ‫לשתות‬ ‫לשתות‬ ‫ִל ְשתוֹת‬

‫‪estudia (m.s),‬‬ ‫‪lomed,‬‬ ‫לומד‪,‬‬ ‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬ ‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬

‫‪(f.s), estudian‬‬ ‫‪lomedet,‬‬ ‫לומדת‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪lomdim,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדות‪ ,‬ללמוד‬ ‫לומדות‪ִ ,‬ל ְלמוד‬
‫‪lomdot, lilmod‬‬ ‫לומדות‪,‬‬
‫ללמוד‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪92‬‬
 ‫‪Español‬‬ ‫‪Pronunciación‬‬ ‫‪Cursiva‬‬ ‫‪Imprenta‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬
‫‪Punctuación‬‬
‫‪habla (m.s), (f.s), medaber,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬
‫‪hablan (m.p),‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ְ ,‬ל ַדבֵּ ר‬
‫‪medabrot,‬‬ ‫מדברות‪ ,‬לדבר מדברות‪,‬‬
‫‪ledaber‬‬ ‫לדבר‬

‫‪entiende (m.s),‬‬ ‫‪mevin,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫ין‪,‬מ ִבינָה‪,‬‬

‫ֵמ ִב ְ‬
‫‪(f.s), entienden‬‬ ‫‪mevina,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫ְמ ִבינים‪ְ ,‬מ ִבינוֹת‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪mevinim,‬‬ ‫מבינות‬ ‫מבינות‬
‫‪mevinot‬‬
‫‪hace (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪ose, osa, osim,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עוֹשה‪,‬‬
‫ָ‬ ‫עוֹשה‪,‬‬
‫ֶ‬
‫)‪hacen (m.p), (f.p‬‬ ‫‪osot, la'asot‬‬ ‫עושים‪,‬‬ ‫עושים‪ ,‬עושות‪,‬‬ ‫עוֹשים‪ ,‬עוֹשוֹת‪,‬‬
‫ִ‬
‫‪hacer‬‬ ‫עושות‪,‬‬ ‫לעשות‬ ‫לַ ﬠֲשׂוֹת‬
‫לעשות‬
‫פעלים‬
‫‪Verbs‬‬
‫‪lee (m.s),‬‬ ‫‪kore, koret,‬‬ ‫קורא‪,‬‬ ‫קורא‪ ,‬קוראת‪,‬‬ ‫קוֹראת‪,‬‬ ‫קוֹרא‪ֵ ,‬‬ ‫ֵ‬
‫‪(f.s),leen (m.p),‬‬ ‫‪kor'im, kor'ot,‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוֹר ִאים‪,‬‬‫ְ‬
‫‪(f.p), leer‬‬ ‫‪Likro‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראות‪,‬‬ ‫קוֹראוֹת‪ִ ,‬ל ְקרוֹא‬ ‫ְ‬
‫קוראות‪,‬‬ ‫לקרוא‬
‫לקרוא‬

‫‪quiere (m.s),‬‬ ‫‪rotze, rotza,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוֹצֶ ה‪ ,‬רוֹצָ ה‪,‬‬
‫‪(f.s),quieren‬‬ ‫‪rotzim, rotzot‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‬ ‫רוֹצִ ים‪ ,‬רוֹצוֹת‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬
‫‪pedir, preguntar‬‬ ‫‪sho'el,‬‬ ‫שואל‪,‬‬ ‫שואל‪ ,‬שואלת‪,‬‬ ‫שוֹאֵ ל‪ ,‬שוֹאֶ לֶ ת‪,‬‬
‫‪(m.s), (f.s), (m.p), sho'elet,‬‬ ‫שואלת‪,‬‬ ‫שואלים‪,‬‬ ‫שוֹאֲ ִלים‪,‬‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪sho'alim,‬‬ ‫שואלים‪,‬‬ ‫שואלות‬ ‫שוֹאֲ לוֹת‬
‫‪sho'alot‬‬ ‫שואלות‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪93‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Grupos de verbos
En hebreo los verbos se clasifican según su forma. Es necesario conocer los diferentes
grupos para poder atribuir cada verbo al grupo apropiado. Los grupos verbales se distinguen
y se reconocen según varias características: el número de letras o sílabas que tienen, las
vocales que tienen o si tienen ciertas letras, como la ‫ ה‬al final de la palabra, o la ‫ מ‬al
principio.
A continuación se resume los 5 grupos que han aprendido hasta el momento:

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
lomdot lomdim ‫לומדים‬ lomédet ‫לומדת‬ lomed ‫לומד‬ estudiar/aprender 1
‫לומדות‬
beber
shotot ‫שותות‬ shotim ‫שותים‬ Shotá ‫שותה‬ shoté ‫שותה‬ 2
hablar
medabrot medabrim medabéret medaber ‫מדבר‬ 3
‫מדברות‬ ‫מדברים‬ ‫מדברת‬
vivir/habitar
garot ‫גרות‬ garim ‫גרים‬ gara ‫גרה‬ gar ‫גר‬ 4
entender
mevinot mevinim meviná ‫ה‬‫מבי‬ mevin ‫מבין‬ 5
‫ות‬‫מבי‬ ‫ים‬‫מבי‬

El primer grupo en la tabla está representado por el verbo ‫ לומד‬e incluye los verbos ‫כותב‬
(kotev, “escribir”), ‫( קורא‬koré, “leer”), ‫( שואל‬shoel, “preguntar”), ‫( יודע‬yodea, “saber”).
El grupo 2 incluye los verbos ‫( עושה‬osé, “hacer”), ‫( רוצה‬rotzé, “querer”).
El grupo 3 incluye verbos como ‫( משלם‬meshalem, “pagar”).
El grupo 4 incluye verbos como ‫( קם‬kam, “levanter (se)”).

Se pueden observar algunos cambios en las diferentes formas de un verbo cuando éste
incluye vocales con letras guturales como (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ח‬o ‫)ע‬. En estos casos pueden ocurrir
cambios en el número de sílabas. No obstante, estos cambios no afectan la clasificación de
ese verbo. Por ejemplo: todos los siguientes verbos también pertenecen al primer grupo:

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
lomdot ‫לומדות‬ lomdim ‫לומדים‬ lomédet ‫לומדת‬ lomed ‫לומד‬ estudiar
korot ‫קוראות‬ korim ‫קוראים‬ koret ‫קוראת‬ kore ‫קורא‬ leer
shoalot ‫שואלות‬ shoalim ‫שואלים‬ shoélet ‫שואלת‬ shoel ‫שואל‬ preguntar
yodot ‫יודעות‬ yodim ‫יודעים‬ yodaat ‫יודעת‬ yodea ‫יודע‬ saber

Unidad 8
94
2. El infinitivo del grupo verbal de ‫לומד‬
El infinitivo (‫שם פועל‬, shem poal) es la forma básica de un verbo. En hebreo el infinitivo
está marcado por la letra ‫( ל‬por ejemplo: ‫לכתוב‬, lijtov).
La forma del infinitivo de los verbos como ‫ לומד‬es: x‫וֹ‬xְx‫ ִל‬.
Sin embargo, pueden ocurrirse algunos cambios de vocal por la presencia de letras guturales
en la raíz, tal como se muestra en el siguiente cuadro:

‫שם פועל‬ ‫הוא‬

infinitivo el
i
lijtov ‫לִכְ תוב‬ kotev ‫כותב‬ escribir
ee
leejol ‫לֶאֱ כול‬ ojel ‫אוכל‬ comer La primera letra de la raíz es ‫א‬
a
lajshov ‫ל ְַחשוב‬ joshev ‫חושב‬ pensar La primera letra de la raíz es ‫ח‬
aa
laavod ‫ַלעֲבוד‬ oved ‫עובד‬ trabajar La primera letra de la raíz es ‫ע‬

El verbo ‫( אומר‬omer, dice) tiene un infinitivo irregular: ‫( לומר‬lomar).

En hebreo, los infinitivos al igual que en español, pueden seguir otros verbos. Los
infinitivos no se conjugan debido a que no se relacionan con ningún objeto o tiempo.
Él quiere ‫הוא רוצה‬
Ella quiere ‫היא רוצה‬
Ellos (m.) quieren comer ensalada. .‫לאכול סלט‬ ‫הם רוצים‬
Ellas (f.) quieren ‫הן רוצות‬

Unidad 8
95
Cambios fonéticos de pronunciación de los verbos cuya tercera letra de la raíz es ‫ע‬
Cuando la tercera letra de la raíz es ‫ע‬, ‫ח‬, y ‫ה‬, pueden ocurrir cambios fonéticos de
pronunciación en la forma del verbo. A menudo, la letra ‫ע‬, y a veces letras ubicadas cerca a
esta, toman la vocal “a”. A continuación se compara la conjugación del verbo ‫סוע‬‫( ל‬linsoa,
“viajar”) con el verbo ‫( לכתוב‬lijtov, “escribir”):
Presente ‫הווה‬ ‫שם פועל‬
‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
ee
kotvot ‫ כותבות‬kotvim ‫ כותבים‬kotévet ‫כותבת‬ kotev ‫כותב‬ lijtov ‫לכתוב‬ escribir
aa a a
nosot ‫וסעות‬ nosim ‫וסעים‬ nosaat ‫וסעת‬ nosea ‫וסע‬ linsoa ‫סוע‬‫ל‬ viajar

Unidad 8
96
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Complete el cuadro:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הטבלה‪:‬‬
‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬י‬ ‫א‪‬י‬
‫אתן‬ ‫אתם‬ ‫את‬ ‫אתה‬
‫הן‬ ‫הם‬ ‫היא‬ ‫הוא‬

‫לומד‬
‫אוכלת‬
‫קוראים‬

‫עושות‬
‫שותים‬

‫מדברת‬

‫גר‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪97‬‬
‫‪2. Escribe la correspondiente forma‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל בצורה‬
‫‪del verbo:‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫)מבין(‬ ‫דוגמה )=‪ :(ejemplo‬די‪‬ה מבינה עברית‪.‬‬

‫)כותב(‬ ‫אתן _________ אימייל במחשב‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫)שואל(‬ ‫הילדים _________‪" :‬איפה אימא? "‬ ‫ב‪.‬‬
‫)קורא(‬ ‫את _________ ספרים‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫)מדבר(‬ ‫היא _________ עם יוסי‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫)רוצה(‬ ‫הם _________ גלידה‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬
‫)גר(‬ ‫איפה את _________?‬ ‫ו‪.‬‬
‫)עושה(‬ ‫רחל‪ ,‬מה את _________?‬ ‫ז‪.‬‬
‫)לומד(‬ ‫הם _________ עברית‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬
‫)חושב(‬ ‫היא לא _________ בעברית‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬
‫)שותה(‬ ‫הן _________ קפה‪.‬‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪98‬‬
‫‪3. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫שואל ‪ /‬קורא ‪ /‬אוכל‬ ‫א‪ .‬הוא _________ איפה די‪‬ה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬הילדים _________ גלידה‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬גם ‪ /‬פיצה‬ ‫ג‪ .‬הילדה רוצה _________‪.‬‬

‫גרים ‪ /‬מבי‪‬ים ‪ /‬יודעים‬ ‫ד‪ .‬הם _________ בישראל‪ ,‬בירושלים‪.‬‬

‫לימון ‪ /‬עושה ‪ /‬עברית‬ ‫ה‪ .‬אתה מבין _________?‬

‫כותב ‪ /‬לומד ‪ /‬יודע‬ ‫ו‪ .‬המורה _________ אימייל )‪ (email‬במחשב‪.‬‬

‫עם לימון ‪ /‬עם אימא ‪ /‬רק‬ ‫ז‪ .‬היא מדברת _________‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬גם ‪ /‬חברים‬ ‫ח‪ .‬הם קוראים _________‪.‬‬

‫פיזיקה ‪ /‬קפה ‪ /‬מחברת‬ ‫ט‪ .‬הוא לא יודע _________‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים‬ ‫י‪ .‬הילדה _________ עם אבא ועם אימא‪.‬‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪99‬‬
‫‪4. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪Luego, después de un par de días,‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪,‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫גרמ‪‬ית‪ ,(...‬לחכות יום‪-‬יומיים‪,‬‬
‫ולתרגם בחזרה לעברית‪:‬‬

‫‪Su idioma‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫אימא‪ :‬הלו‪ ,‬יעל‪ ,‬מה את עושה?‬

‫יעל‪ :‬לומדת‪.‬‬

‫אימא‪ :‬מה את לומדת?‬

‫יעל‪ :‬עברית‪.‬‬

‫אימא‪ :‬את אוכלת?‬

‫יעל‪ :‬כן‪.‬‬

‫אימא‪ :‬את שותה?‬

‫יעל‪ :‬לא‪.‬‬

‫אימא‪ :‬את לא רוצה לשתות?‬

‫יעל‪ :‬אימא‪,‬‬

‫א‪‬י לא מבי‪‬ה מה את רוצה!‬

‫א‪‬י רוצה ללמוד!‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪100‬‬
‫‪5. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫לומד ‪ /‬ללמוד‬ ‫א‪ .‬ד‪‬י אוהב _________ מתמטיקה‪.‬‬

‫שותים ‪ /‬לשתות‬ ‫ב‪ .‬הילדים רוצים _________ מיץ‪.‬‬

‫עושות ‪ /‬לעשות‬ ‫ג‪ .‬ה‪‬שים _________ יוגה‪.‬‬

‫עושים ‪ /‬לעשות‬ ‫ד‪ .‬הילדים רוצים _________ עוגה‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬לשתות‬ ‫ה‪ .‬יעל _________ מים‪.‬‬

‫לומדת ‪ /‬ללמוד‬ ‫ו‪ .‬יעל לא _________ גרמ‪‬ית‪.‬‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪101‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Complete el cuadro:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הטבלה‪:‬‬
‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬י‬ ‫א‪‬י‬
‫אתן‬ ‫אתם‬ ‫את‬ ‫אתה‬
‫הן‬ ‫הם‬ ‫היא‬ ‫הוא‬

‫לומדות‬ ‫לומדים‬ ‫לומדת‬ ‫לומד‬

‫אוכלות‬ ‫אוכלים‬ ‫אוכלת‬ ‫אוכל‬
‫קוראות‬ ‫קוראים‬ ‫קוראת‬ ‫קורא‬

‫עושות‬ ‫עושים‬ ‫עושה‬ ‫עושה‬

‫שותות‬ ‫שותים‬ ‫שותה‬ ‫שותה‬

‫מדברות‬ ‫מדברים‬ ‫מדברת‬ ‫מדבר‬

‫גרות‬ ‫גרים‬ ‫גרה‬ ‫גר‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪102‬‬
‫‪2. Escribe la correspondiente forma‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל בצורה‬
‫‪del verbo:‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫)מבין(‬ ‫דוגמה )=‪ :(ejemplo‬די‪‬ה מבינה עברית‪.‬‬

‫)כותב(‬ ‫אתן כותבות אימייל במחשב‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫)שואל(‬ ‫הילדים שואלים‪" :‬איפה אימא? "‬ ‫ב‪.‬‬
‫)קורא(‬ ‫את קוראת ספרים‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫)מדבר(‬ ‫היא מדברת עם יוסי‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫)רוצה(‬ ‫הם רוצים גלידה‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬
‫)גר(‬ ‫איפה את גרה?‬ ‫ו‪.‬‬
‫)עושה(‬ ‫רחל‪ ,‬מה את עושה?‬ ‫ז‪.‬‬
‫)לומד(‬ ‫הם לומדים עברית‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬
‫)חושב(‬ ‫היא לא חושבת בעברית‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬
‫)שותה(‬ ‫הן שותות קפה‪.‬‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪103‬‬
‫‪3. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫שואל ‪ /‬קורא ‪ /‬אוכל‬ ‫א‪ .‬הוא _________ איפה די‪‬ה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬הילדים _________ גלידה‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬גם ‪ /‬פיצה‬ ‫ג‪ .‬הילדה רוצה _________‪.‬‬

‫גרים ‪ /‬מבי‪‬ים ‪ /‬יודעים‬ ‫ד‪ .‬הם _________ בישראל‪ ,‬בירושלים‪.‬‬

‫לימון ‪ /‬עושה ‪ /‬עברית‬ ‫ה‪ .‬אתה מבין _________?‬

‫כותב ‪ /‬לומד ‪ /‬יודע‬ ‫ו‪ .‬המורה _________ אימייל )‪ (email‬במחשב‪.‬‬

‫עם לימון ‪ /‬עם אימא ‪ /‬רק‬ ‫ז‪ .‬היא מדברת _________‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬גם ‪ /‬חברים‬ ‫ח‪ .‬הם קוראים _________‪.‬‬

‫פיזיקה ‪ /‬קפה ‪ /‬מחברת‬ ‫ט‪ .‬הוא לא יודע _________‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים‬ ‫י‪ .‬הילדה _________ עם אבא ועם אימא‪.‬‬

‫‪5. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫לומד ‪ /‬ללמוד‬ ‫א‪ .‬ד‪‬י אוהב _________ מתמטיקה‪.‬‬

‫שותים ‪ /‬לשתות‬ ‫ב‪ .‬הילדים רוצים _________ מיץ‪.‬‬

‫עושות ‪ /‬לעשות‬ ‫ג‪ .‬ה‪‬שים _________ יוגה‪.‬‬

‫עושים ‪ /‬לעשות‬ ‫ד‪ .‬הילדים רוצים _________ עוגה‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬לשתות‬ ‫ה‪ .‬יעל _________ מים‪.‬‬

‫לומדת ‪ /‬ללמוד‬ ‫ו‪ .‬יעל לא _________ גרמ‪‬ית‪.‬‬

‫‪Unidad 8‬‬
‫‪104‬‬
 9 ‫יחידה מספר‬
Unidad 9

‫ בבקשה‬,‫קפה עם חלב‬
...‫ בבקשה‬,‫ תודה‬,‫ סליחה‬:‫ימוסים בעברית‬ 
Me gustaría café con leche por favor
 Expresiones de cortesía en Hebreo: Por favor,
gracias, disculpe me …

Descripción de la unidad:
En esta unidad aprenderemos cómo ser cortés en hebreo. Aprenderás a manejarte en situaciones
donde es necesario ser cortés, por ejemplo, para pedir una taza de café o disculparte si has
olvidado pagar por él. 

Unidad 9
105
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
un poco ktzat ‫קצת‬ ‫קצת‬ ‫ְקצָ ת‬
por favor be'vakasha ‫בבקשה‬ ‫בבקשה‬ ‫ְבּבַ ָק ָשה‬
sin bli ‫בלי‬ ‫בלי‬ ‫ְבּ ִלי‬
mucho, muchos, harbe ‫הרבה‬ ‫הרבה‬ ‫הַ ְרבֵּ ה‬ ‫תואר הפועל‬
gran
número/cantidad Adverbio
de
perdón, disculpe, slija ‫סליחה‬ ‫סליחה‬ ‫ְס ִליחָ ה‬
lo siento
tal vez, puede ulay ‫אולי‬ ‫אולי‬ ‫אוּלַ י‬ ‫מילת חיבור‬
ser Conjunción
¿algo más? od mashehu? ?‫עוד משהו‬ ?‫עוד משהו‬ ?‫עוֹד ַמ ֶשהוּ‬ ‫משפט שאלה‬
Interrogativo
un momento rak rega ‫רק רגע‬ ‫רק רגע‬ ‫ַרק ֶרגַע‬ ‫ביטוי‬
Expresión
aguacate, palta avokado ‫אבוקדו‬ ‫אבוקדו‬ ('‫בוֹקדוֹ )ז‬ָ ָ‫א‬
tuna tuna ‫טונה‬ ‫טונה‬ ('‫טוּנָה )נ‬
vendedor (m.s), mojer, mojeret ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬ ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬ ‫ מוֹכ ֶֶרת‬,‫מוֹכֵר‬
‫שם עצם‬
vendedora (f.s)
emparedado sandwitch '‫סנדוויץ‬ '‫סנדוויץ‬ ('‫סֶ נְ ְדוִויץ' )ז‬ Sustantivo
azúcar sukar ('‫סוכר )ז‬ ('‫סוכר )ז‬ ('‫סוּכָּר )ז‬
cafeína kafe'in ('‫קפאין )ז‬ ('‫קפאין )ז‬ ('‫ָקפֶ ִאין )ז‬
muchas gracias, toda raba ‫תודה רבה‬ ‫תודה רבה‬ ('‫תוֹדה ַרבָּ ה )נ‬ָ ‫שם עצם ותואר‬
muy agradecido ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ‫הפועל‬
Sustantivo/
Adverbio
come (m.s), Ojel, ojelet, ,‫אוכל‬ ,‫ אוכלת‬,‫אוכל‬ ,‫ אוֹכֶלֶ ת‬,‫אוֹכֵל‬
(f.s), comen ojlim, ojlot, ,‫אוכלת‬ ,‫אוכלים‬ ,‫אוֹכְ ִלים‬
(m.p), (f.p) le'ejol ,‫אוכלים‬ ,‫אוכלות‬ ‫ לֶ אֱ כוֹל‬,‫אוֹכְ לוֹת‬
,‫אוכלות‬ ‫לאכול‬
‫פעלים‬
‫לאכול‬
dice (m.s), (f.s), omer, omeret, ,‫אומר‬ ,‫אומר‬ ,‫אוֹמ ֶרת‬
ֶ ,‫אוֹמר‬ ֵ Verbo
dicen (m.p), (f.p) omrim, omrot ,‫אומרת‬ ,‫אומרת‬ ,‫אוֹמ ִרים‬ ְ
,‫אומרים‬ ,‫אומרים‬ ‫אוֹמרוֹת‬ ְ
‫אומרות‬ ‫אומרות‬

Unidad 9
106
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Los verbos ‫ מדבר‬y ‫אומר‬
El verbo ‫( מדבר‬medaber) significa: “hablar” o “decir”, mientras que el verbo ‫( אומר‬omer)
significa “decir”. Al igual que en español, solamente el segundo verbo se usa para citar algo
que se ha dicho. Por ejemplo:
Ella dice “gracias”. ."‫היא אומרת "תודה‬ Hi omeret “toda”.
El verbo ‫ מדבר‬se utiliza con la preposición ‫( עם‬im, “con”), o ‫( על‬al, “de” o “sobre”), o
ambas.
Por ejemplo:
Ella habla con Dani de política.
.‫י על פוליטיקה‬‫היא מדברת עם ד‬ Hi medabéret im Dani al política.

Unidad 9
107
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫עם ‪ /‬הרבה ‪ /‬גם‬ ‫א‪ .‬א‪‬י רוצה לשתות תה ____ לימון‪.‬‬
‫קצת ‪ /‬בלי ‪ /‬ו‬ ‫ב‪ .‬היא אוכלת סלט ____ שותה מים‪.‬‬
‫גם ‪ /‬או ‪ /‬קצת‬ ‫ג‪ .‬אתם רוצים עוגה ____ סלט?‬
‫קצת ‪ /‬הרבה ‪ /‬בלי‬ ‫ד‪ .‬המורה רוצה לשתות קפה ____ חלב‪.‬‬
‫בלי ‪ /‬מים ‪ /‬הרבה‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול ____‪.‬‬
‫סוכר ‪ /‬קצת ‪ /‬גם‬ ‫ו‪ .‬יעל שותה תה עם הרבה ____‪.‬‬

‫‪2. Responda la pregunta en Hebreo y‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלה בעברית‬

‫‪envíela al profesor por correo‬‬ ‫ולשלוח למורה‪:‬‬
‫‪electrónico:‬‬

‫מה את‪/‬ה רוצה לשתות?‬

‫סוכר‬ ‫עם‬ ‫קפה‬
‫חלב‬ ‫עם הרבה‬ ‫תה‬
‫לימון‬ ‫עם קצת‬ ‫מים‬
‫ָקפ ִֶאין‬ ‫בלי‬ ‫קולה‬

‫דוגמה )‪ :(ejemplo‬אני רוצה לשתות מים עם לימון‪.‬‬

‫‪Unidad 9‬‬
‫‪108‬‬
‫‪3. Escuche la grabación del dialogo y‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להאזין להקלטה של‬
‫‪complete la:‬‬ ‫הדיאלוג ולהשלים לפי ההקלטה‪:‬‬

‫רותי‪ :‬שלום‪ .‬א‪‬י רוצה קפה ______ חלב‪ ,‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬
‫מוֹכ ֶֶרת‪ :‬עם סוכר?‬
‫רותי‪ :‬לא‪.______ .‬‬
‫מוכרת‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪ .‬את רוצה ______ ______?‬
‫אוּלַי את רוצה גם עוגה‪ ,‬או גלידה?‬
‫רותי‪ :‬לא‪ .______ ,‬א‪‬י לא רוצה ______‪.‬‬
‫ַרק קפה ______‪ .‬הי‪‬ה הכסף‪.‬‬
‫מוכרת‪.______ :‬‬
‫רותי‪ְ :‬בּבַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫‪Unidad 9‬‬
‫‪109‬‬
‫‪4. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪Luego, después de un par de días,‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬

‫‪Su idioma‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫ד‪‬י‪ :‬א‪‬י רוצה תה עם הרבה לימון‪ ,‬בבקשה‪.‬‬

‫מוכר‪ :‬עוד משהו?‬

‫ד‪‬י‪ :‬כן‪ ...‬מה א‪‬י רוצה?‬

‫מוכר‪ :‬אולי עוגה?‬

‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬לא עוגה‪...‬‬

‫מוכר‪ :‬אולי אתה רוצה שוקולד?‬

‫ד‪‬י‪ :‬כן! שוקולד!‬

‫א‪‬י רוצה שוקולד‪ ,‬ותה עם הרבה לימון‪.‬‬

‫מוכר‪ :‬בבקשה‪ .‬הי‪‬ה התה והי‪‬ה השוקולד‪.‬‬

‫ד‪‬י‪ :‬תודה רבה‪ .‬להתראות‪.‬‬

‫מוכר‪ :‬רק רגע‪ ...‬איפה הכסף?‬

‫ד‪‬י‪ :‬סליחה‪ ,‬הי‪‬ה הכסף‪ .‬סליחה‪.‬‬

‫‪5. Escriba un dialogo y envíelo al‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב דיאלוג ולשלוח‬

‫‪profesor por correo electrónico.‬‬ ‫למורה במייל‪ .‬השתמשו במילים‪:‬‬
‫‪Utilice las siguientes palabras:‬‬

‫תודה‪ ,‬בבקשה‪ ,‬הינה‪ ,‬רק רגע‪ ,‬אולי‪ ,‬עוד משהו‬

‫‪Unidad 9‬‬
‫‪110‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫עם ‪ /‬הרבה ‪ /‬גם‬ ‫א‪ .‬א‪‬י רוצה לשתות תה ____ לימון‪.‬‬
‫קצת ‪ /‬בלי ‪ /‬ו‬ ‫ב‪ .‬היא אוכלת סלט ____ שותה מים‪.‬‬
‫גם ‪ /‬או ‪ /‬קצת‬ ‫ג‪ .‬אתם רוצים עוגה ____ סלט?‬
‫קצת ‪ /‬הרבה ‪ /‬בלי‬ ‫ד‪ .‬המורה רוצה לשתות קפה ____ חלב‪.‬‬
‫בלי ‪ /‬מים ‪ /‬הרבה‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול ____‪.‬‬
‫סוכר ‪ /‬קצת ‪ /‬גם‬ ‫ו‪ .‬יעל שותה תה עם הרבה ____‪.‬‬

‫‪3. Escuche la grabación del dialogo y‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להאזין להקלטה של‬
‫‪complete la:‬‬ ‫הדיאלוג ולהשלים לפי ההקלטה‪:‬‬

‫רותי‪ :‬שלום‪ .‬א‪‬י רוצה קפה עם חלב‪ ,‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫מוֹכ ֶֶרת‪ :‬עם סוכר?‬
‫רותי‪ :‬לא‪ .‬בלי‪.‬‬
‫מוכרת‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪ .‬את רוצה עוד משהו?‬
‫אוּלַי את רוצה גם עוגה‪ ,‬או גלידה?‬
‫רותי‪ :‬לא‪ ,‬תודה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול‪.‬‬
‫ַרק קפה בבקשה‪ .‬הי‪‬ה הכסף‪.‬‬
‫מוכרת‪ :‬תודה‪.‬‬
‫רותי‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫‪Unidad 9‬‬
‫‪111‬‬
 10 ‫יחידה מספר‬
Unidad 10

‫מספרים מאחת עד עשר‬

10-0 :‫ מספרים סתמיים‬
Números: de cero a diez
 El genero de los números Cardenales (0-10)

Descripción de la unidad:
En esta unidad aprenderás los números del 0 al 10. Aprenderás también como decir su numero
telefónico y como pedir un numero al servicio de información.

Unidad 10
113
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
cero efes ('‫אפס )ז‬ ('‫אפס )ז‬ ('‫אֶ פֶ ס )ז‬

uno/una ajat ('‫אחת )נ‬ ('‫אחת )נ‬ ('‫אַ חַ ת )נ‬

dos shtayim ('‫שתיים )נ‬ ('‫שתיים )נ‬ ('‫ְש ַתיִים )נ‬

trés shalosh ('‫שלוש )נ‬ ('‫שלוש )נ‬ ('‫ָשלוֹש )נ‬

cuatro arba ('‫ארבע )נ‬ ('‫ארבע )נ‬ ('‫אַ ְרבַּ ע )נ‬

‫שם מספר‬
cinco jamesh ('‫חמש )נ‬ ('‫חמש )נ‬ ('‫חָ ֵמש )נ‬
Sustantivo
seis shesh ('‫שש )נ‬ ('‫שש )נ‬ ('‫ֵשש )נ‬

siete sheva ('‫שבע )נ‬ ('‫שבע )נ‬ ('‫ֶשבַ ע )נ‬

ocho shmone ('‫שמונה )נ‬ ('‫שמונה )נ‬ ('‫ְשמוֹנֶה )נ‬

nueve tesha ('‫תשע )נ‬ ('‫תשע )נ‬ ('‫ֵת ַשע )נ‬

diez eser ('‫עשר )נ‬ ('‫עשר )נ‬ ('‫ﬠֶ ֶשר )נ‬

error (f.) ta'ut ('‫טעות )נ‬ ('‫טעות )נ‬ ('‫טָ עוּת )נ‬

número (m.) mispar ('‫מספר )ז‬ ('‫מספר )ז‬ ('‫ִמ ְספָּ ר )ז‬
‫שם עצם‬
información / guia modi'in ('‫מודיעין )ז‬ ('‫מודיעין )ז‬ ('‫יﬠין )ז‬
ִ ‫מוֹד‬
ִ
Sustantivo
telefoníca (m.)
calle (m.) rejov ('‫רחוב )ז‬ ('‫רחוב )ז‬ ('‫ְרחוֹב )ז‬

cuenta (m.s), sofer, soferet, ,‫סופר‬ ,‫ סופרת‬,‫סופר‬ ,‫ סוֹפֶ ֶרת‬,‫סוֹפֵ ר‬

(f.s),cuentan sofrim, sofrot, ,‫סופרת‬ ,‫סופרים‬ ,‫סוֹפ ִרים‬
ְ
‫פעלים‬
(m.p), (f.p), contar lispor ,‫סופרים‬ ,‫סופרות‬ ‫ ִל ְספּוֹר‬,‫סוֹפרוֹת‬ ְ
Verbo
,‫סופרות‬ ‫לספור‬
‫לספור‬

Unidad 10
114
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. El género de los números cardinales neutros
En hebreo hay dos juegos de números: uno para contar los objetos masculinos y otro para
los objetos femeninos. Los números que se usan para otro fin (por ejemplo, para calcular, o
para decir números telefónicos, números de casas, apartamentos, autobuses, etc.), se
denominan números cardinales neutros (‫מספר סתמי‬, mispar stamí). En hebreo los números
cardinales neutros son iguales a los números femeninos, aún cuando se usen con sustantivos
masculinos. Por ejemplo, las palabras ‫( בית‬báit, “casa, hogar”) y ‫( אוטובוס‬ótobus), son
masculinas, pero si te refieres al número de una casa o a la línea de un autobús, debes usar el
número cardinal femenino:
Calle Yafo cinco 5 ‫רחוב יפו‬ Rejov Yafo jamesh
Autobus número cuatro 4 ‫אוטובוס מספר‬ otobus mispar arba

2. La preposición... ‫ ב‬junto al artículo definido ...‫ה‬

La preposición...‫ ב‬, que significa “en” o “a” se pronuncia... ְ‫( בּ‬be). No obstante, cuando
precede a un sustantivo con el artículo definido... ַ‫ ה‬, se junta con este para producir el sonido
... ַ‫בּ‬. (ba)

La regla es: ... ַ‫ = בּ‬... ַ‫ ה‬+ ... ְ‫בּ‬

Por ejemplo:
Yo estudio en rl Ulpan. .‫י לומד בְּ אולפן‬‫א‬ Ani lomed beUlpan.
Este es el Ulpan de la universidad.
.‫יברסיטה‬‫זה הָ אולפן של האו‬ Ze haUlpan shel hauniversita.
Yo estudio en el Ulpan de la universidad.
.‫יברסיטה‬‫י לומד בָּ אולפן של האו‬‫א‬ Ani lomed baUlpan shel hauniversita.

Unidad 10
115
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Escribe y diga en voz alta los‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב ולומר את מספרי‬
‫‪números telefónicos:‬‬ ‫הטלפון‪:‬‬

‫א‪ .‬אפס‪ ,‬שתיים‪ ,‬חמש‪ ,‬שש‪ ,‬שלוש‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שש‬

‫ב‪ .‬אפס‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬תשע‪ ,‬אחת‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬

‫ארבע‪ ,‬אפס‬

‫תשע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫אפס‪ ,‬שלוש‪ ,‬תשע‬

‫‪2.‬‬
‫‪a. Cuente en voz alta de 1 al 10.‬‬
‫‪b. Cuente en voz alta hacia atrás‬‬
‫‪de 10 a 1.‬‬
‫‪c. Diga los números en voz alta y‬‬
‫‪escríbalos:‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬ספרו בקול מ‪ 1-‬עד ‪.10‬‬
‫ב‪ .‬ספרו בקול לאחור‪ :‬מ‪ 10-‬עד ‪.1‬‬
‫ג‪ .‬בבקשה לומר ולכתוב את המספרים‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3. Envié al profesor, por correo‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לשלוח לי במייל את מספר‬

‫‪electrónico, su número telefónico‬‬ ‫הטלפון שלך כתוב בספרות‬
‫‪escrito en dígitos y palabras. Diga‬‬ ‫ובמילים‪.‬‬
‫‪el número, en voz alta varias veces.‬‬ ‫בבקשה לומר את המספר בקול‬
‫מספר פעמים‪.‬‬

‫‪Unidad 10‬‬
‫‪116‬‬
‫‪4. Lea el dialogo que aparece abajo.‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לקרוא את הדיאלוג הבא‪,‬‬
‫‪Escriba un dialogo similar, y envíelo‬‬ ‫לכתוב דיאלוג דומה‪ ,‬ולשלוח לי‬
‫‪a su profesor, por correo‬‬ ‫באימייל‪:‬‬
‫‪electrónico:‬‬
‫סליחה‪ ,‬טעות‪...‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬שלום‪ ,‬זה הבית של רחל?‬

‫אימא של רחל‪ :‬כן‪ .‬זאת אימא של רחל‪ .‬מי מדבר?‬

‫יו‪‬תן‪ :‬זה יו‪‬תן‪ .‬א‪‬י לומד עם רחל ג'ודו‪ .‬היא בבית?‬

‫אימא של רחל‪ :‬רחל לא לומדת ג'ודו‪.‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬רגע‪ ,‬זה לא ‪?02-6354891‬‬

‫אימא של רחל‪ :‬לא‪ .‬זה ‪.02-6354791‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬זה לא הבית של רחל כהן?‬

‫אימא של רחל‪ :‬לא‪ .‬זה הבית של רחל לוי‪.‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬אה‪ ,‬סליחה‪ ,‬טעות‪...‬‬

‫‪5. Encierre en un círculo la palabra‬‬ ‫‪ .5‬מה לא שייך? בבקשה לסמן את‬

‫‪no relacionada y agregue otra que‬‬ ‫יוצא הדופן ולכתוב מילה ‪‬וספת‬
‫‪esta relacionada con el tema:‬‬ ‫השייכת לתחום‪.‬‬
‫דוגמה‪ :‬א‪‬י ‪ /‬בית ‪ /‬הם ‪ /‬א‪‬ח‪‬ו‬

‫ה‪ .‬רחוב ‪ /‬אפס ‪ /‬שתיים ‪ /‬שבע‬ ‫א‪ .‬רוצה ‪ /‬מדבר ‪ /‬עוגה ‪ /‬גר‬
‫ו‪ .‬עברית ‪ /‬אמריקה ‪ /‬א‪‬גלית ‪ /‬ספרדית‬ ‫ב‪ .‬חלב ‪ /‬מחשב ‪ /‬קפה ‪ /‬תה‬
‫ז‪ .‬בבקשה ‪ /‬תודה ‪ /‬שלום ‪ /‬דגל‬ ‫ג‪ .‬ילד ‪ /‬מי ‪ /‬איפה ‪ /‬מאיפה‬
‫ח‪ .‬א‪‬ח‪‬ו ‪ /‬מחברת ‪ /‬ספר ‪ /‬מחשב‬ ‫ד‪ .‬תלמיד ‪ /‬אימא ‪ /‬מורה ‪ /‬יין‬

‫‪Unidad 10‬‬
‫‪117‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Escribe los números telefónicos:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את מספרי‬
‫הטלפון‪:‬‬
‫‪02 – 5634726‬‬ ‫א‪ .‬אפס‪ ,‬שתיים‪ ,‬חמש‪ ,‬שש‪ ,‬שלוש‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שש‬

‫ב‪ .‬אפס‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬תשע‪ ,‬אחת‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬

‫‪052 – 4791840‬‬ ‫ארבע‪ ,‬אפס‬

‫תשע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪972 – 3 – 5248039‬‬ ‫אפס‪ ,‬שלוש‪ ,‬תשע‬

‫‪2.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪c. Diga los números en voz alta y‬‬ ‫ג‪ .‬בבקשה לומר ולכתוב את המספרים‪:‬‬
‫‪escríbalos:‬‬

‫שבע‬ ‫‪7‬‬ ‫שלוש‬ ‫‪3‬‬ ‫ארבע‬ ‫‪4‬‬ ‫שש‬ ‫‪6‬‬ ‫אפס‬ ‫‪0‬‬
‫תשע‬ ‫‪9‬‬ ‫שתיים‬ ‫‪2‬‬ ‫חמש‬ ‫‪5‬‬ ‫שמונה‬ ‫‪8‬‬ ‫אחת‬ ‫‪1‬‬

‫‪5. Encierre en un círculo la palabra‬‬ ‫‪ .5‬מה לא שייך? בבקשה לסמן את‬

‫‪no relacionada:‬‬ ‫יוצא הדופן‪:‬‬

‫ה‪ .‬רחוב ‪ /‬אפס ‪ /‬שתיים ‪ /‬שבע‬ ‫א‪ .‬רוצה ‪ /‬מדבר ‪ /‬עוגה ‪ /‬גר‬

‫ו‪ .‬עברית ‪ /‬אמריקה ‪ /‬א‪‬גלית ‪ /‬ספרדית‬ ‫ב‪ .‬חלב ‪ /‬מחשב ‪ /‬קפה ‪ /‬תה‬

‫ז‪ .‬בבקשה ‪ /‬תודה ‪ /‬שלום ‪ /‬דגל‬ ‫ג‪ .‬ילד ‪ /‬מי ‪ /‬איפה ‪ /‬מאין‬

‫ח‪ .‬אנחנו ‪ /‬מחברת ‪ /‬ספר ‪ /‬מחשב‬ ‫ד‪ .‬תלמיד ‪ /‬אימא ‪ /‬מורה ‪ /‬יין‬

‫‪Unidad 10‬‬
‫‪118‬‬
 11 ‫יחידה מספר‬
Unidad 11

?‫מה השעה‬
‫שעון‬ 
?‫מה השעה‬ 
...‫מתי? ב‬ 
‫לעבוד‬ 
¿Qué hora es?
 El reloj
 Formas escritas y habladas de la hora
 ¿Cuándo? A las…
 A trabajar

Descripción de la unidad:
En esta unidad aprenderás como preguntar la hora en hebreo y describir tu rutina diaria.

Unidad 11
119
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
y medio/a vajetsi ‫וחצי‬ ‫וחצי‬ ‫וָחֵ צִ י‬ ‫שם תואר‬
y cuarto vareva ‫ורבע‬ ‫ורבע‬ ‫ו ֶָרבַ ע‬ Adjetivo
medio día / tzohorayim ‫צהריים‬ ‫צהריים‬ ‫צָ הֳ ַריִים‬ ‫מילת זמן‬
tarde (m.p.) (‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬ Adverbio
¿qué hora es? ma hasha'a? ?‫מה השעה‬ ?‫מה השעה‬ ?‫ַמה הַ ָשﬠָ ה‬ ‫משפט שאלה‬
Interrogativo
ahora ajshav ‫עכשיו‬ ‫עכשיו‬ ‫ﬠַ כְ ָשיו‬ ‫תיאור זמן‬
Expresión
¿Cúando? A matay? b… ..‫מתי? ב‬ ..‫מתי? ב‬ ..‫ָמ ַתי? ְבּ‬ ‫תיאור זמן עם‬
las… ‫מילת יחס‬
Expresión
con Adverbio
once ajat-esre ‫אחת עשרה‬ ‫אחת עשרה‬ ‫אַ חַ ת ﬠֶ ְש ֵרה‬
('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ‫שם מספר‬
doce shtem esre ‫שתים עשרה‬ ‫שתים עשרה‬ ‫ְש ֵתים ﬠֶ ְשׂ ֵרה‬ Sustantivo
('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
la mañana (f.) boker ('‫בוקר )ז‬ ('‫בוקר )ז‬ ('‫בּוֹקר )ז‬
ֶ
medio/a, mitad jatsi ('‫חצי )ז‬ ('‫חצי )ז‬ ('‫חֲ צִ י )ז‬
noche layla ('‫לילה )ז‬ ('‫לילה )ז‬ ('‫לַ יְלָ ה )ז‬
menos minus ('‫מינוס )ז‬ ('‫מינוס )ז‬ ('‫ִמינוּס )ז‬
trabajo (f.) avoda ('‫עבודה )נ‬ ('‫עבודה )נ‬ ('‫ֲבוֹדה )נ‬
ָ ‫ﬠ‬
tarde, (m.) erev ('‫ערב )ז‬ ('‫ערב )ז‬ ('‫ﬠֶ ֶרב )ז‬ ‫שמות עצם‬
más plus ('‫פלוס )ז‬ ('‫פלוס )ז‬ ('‫ְפּלוּס )ז‬ Sustantivo
cuarto reva ('‫רבע )ז‬ ('‫רבע )ז‬ ('‫ֶרבַ ע )ז‬
un curto para reva le… ..‫רבע ל‬ ..‫רבע ל‬ ..‫ֶרבַ ע ל‬
las…
hora (f.) sha'a ('‫שעה )נ‬ ('‫שעה )נ‬ ('‫ָשﬠָ ה )נ‬
reloj (m.) sha'on ('‫שעון )ז‬ ('‫שעון )ז‬ ('‫ָשעוֹן )ז‬
trabaja (m.s), oved, ovedet, ,‫ עובדת‬,‫עובד‬ ,‫ עובדת‬,‫עובד‬ ,‫ עוֹבֶ ֶדת‬,‫עוֹבֵ ד‬
(f.s), trabajan ovdim, ovdot, ,‫עובדים‬ ,‫עובדים‬ ,‫עוֹב ִדים‬
ְ ‫פעלים‬
(m.p), (f.p), la'avod Verbo
‫ לעבוד‬,‫עובדות‬ ‫ לעבוד‬,‫עובדות‬ ‫ לַ ﬠֲבוֹד‬,‫עוֹבדוֹת‬ ְ
trabajar

Unidad 11
120
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Formas escritas y habladas de la hora
En el hebreo escrito no se usan los términos A.M. y P.M. como en español. Se acostumbra
usar un ciclo de 24 horas para distinguir entre las horas matutinas y vespertinas. No
obstante, en el hebreo hablado generalmente sí se utilizan los ciclos de 12 horas y se añaden
las frases: “de la mañana”, “de la tarde”, “de la noche”, etc.
Por ejemplo:
Se escribe: 7:00
Se dice: (‫שבע )בבוקר‬ Sheva (baboker)
Se escribe: 19:00
Se dice: (‫שבע )בערב‬ Sheva (baerev)

2. Cómo utilizar la preposición … ‫ ב‬con relación al tiempo

La preposición...‫ ב‬se usa no solo para expresar la ubicación en el espacio, sino también para
la ubicación en el tiempo. La pregunta “¿cuándo?” en hebreo es ‫( מתי‬matay).
Por ejemplo:
– ¿Cuándo bebes café? ?‫מתי את שותה קפה‬ Matay at shotá kafé?
– A la una de la tarde/del mediodía. .‫באחת בצהריים‬ Beajat batzohoráyim.

3. El verbo “estar” existe solamente en pretérito y futuro, pero no en presente.

Estudiaremos las conjugaciones de este verbo (era, será, estar) se enseñaran en las
próximas unidades.

Unidad 11
121
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪ .1‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪escríbela:‬‬
‫‪4:00‬‬

‫‪9:30‬‬

‫‪12:30‬‬

‫‪11:00‬‬

‫‪1:30‬‬

‫‪2. Responda las preguntas y escríba la‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות ולכתוב‬
‫‪hora en palabras:‬‬ ‫את השעות במילים‪:‬‬
‫א‪ .‬מתי את‪/‬ה שותה קפה? – אני שותה קפה בשמונה בבוקר‪.‬‬

‫_______________________‬ ‫ב‪ .‬מתי את‪/‬ה לומד‪/‬ת עברית? _____________‬

‫ג‪ .‬מתי את‪/‬ה קורא‪/‬ת עיתון? _________________ _________________________‬

‫ד‪ .‬מתי את‪/‬ה אוכל‪/‬ת סלט? ________________ ___________________________‬

‫‪3. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪ .3‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪escríbela:‬‬
‫‪6:00‬‬
‫‪23:15‬‬
‫‪8:30‬‬
‫‪19:15‬‬
‫‪12:45‬‬
‫‪14:00‬‬
‫‪5:30‬‬

‫‪Unidad 11‬‬
‫‪122‬‬
‫‪4. Empareja las frases con los‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים לכל אחד‬
‫‪dibujos correspondientes:‬‬ ‫מהמשפטים את השעה ואת האיור‬
‫המתאימים לו‪:‬‬

‫ד‪‬י אוהב לאכול סלט בשמו‪‬ה בערב‪.‬‬ ‫‪11:45‬‬

‫רותי וד‪‬ה לומדות בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫‪8:00‬‬

‫התלמידה כותבת במחברת בעשר‪.‬‬ ‫‪16:45‬‬

‫יעל שותה קפה ברבע לשתים עשרה בצהריים‪.‬‬ ‫‪20:00‬‬

‫ד‪‬יאלה קוראת ספר באחת עשרה וחצי בלילה‪.‬‬ ‫‪10:00‬‬

‫רון עובד בשבע ורבע בבוקר ב ַפּ ְרק‪.‬‬ ‫‪7:15‬‬

‫יואב וטלי רוצים לדבר בטלפון ברבע לחמש‪.‬‬ ‫‪23:30‬‬

‫‪Unidad 11‬‬
‫‪123‬‬
5. Describa 5 actividades que realizas
durante el día. Utilice los verbos
que ya conoces y anote los tiempos
de las actividades. Envié su tarea
al profesor por correo electrónico.
‫ פעילויות שאתם‬5 ‫ בבקשה לתאר‬.5
‫ השתמשו‬.‫עושים במשך היום‬
‫בפעלים שאתם מכירים וכתבו מתי‬
.‫אתם עושים מה‬
.‫שלחו למורה באימייל‬

Unidad 11
124
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪ .1‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪escríbela:‬‬
‫השעה ארבע‬ ‫‪4:00‬‬
‫השעה תשע וחצי‬ ‫‪9:30‬‬
‫השעה שתים עשרה וחצי‬ ‫‪12:30‬‬
‫השעה אחת עשרה‬ ‫‪11:00‬‬
‫השעה אחת וחצי‬ ‫‪1:30‬‬

‫‪3. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪ .3‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪escríbela:‬‬
‫השעה שש )בבוקר(‬ ‫‪6:00‬‬
‫השעה אחת עשרה ורבע )בלילה(‬ ‫‪23:15‬‬
‫השעה שמונה וחצי )בבוקר(‬ ‫‪8:30‬‬
‫השעה שבע ורבע )בערב(‬ ‫‪19:15‬‬
‫השעה רבע לאחת )בצהריים(‬ ‫‪12:45‬‬
‫השעה שתיים )בצהריים(‬ ‫‪14:00‬‬
‫השעה חמש וחצי )בבוקר(‬ ‫‪5:30‬‬

‫‪Unidad 11‬‬
‫‪125‬‬
‫‪4. Empareja las frases con los‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים לכל אחד‬
‫‪dibujos correspondientes:‬‬ ‫מהמשפטים את השעה ואת האיור‬
‫המתאימים לו‪:‬‬

‫ד‪‬י אוהב לאכול סלט בשמו‪‬ה בערב‪.‬‬ ‫‪20:00‬‬

‫רותי וד‪‬ה לומדות בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫‪8:00‬‬

‫התלמידה כותבת במחברת בעשר‪.‬‬ ‫‪10:00‬‬

‫יעל שותה קפה ברבע לשתים עשרה בצהריים‪.‬‬ ‫‪11:45‬‬

‫ד‪‬יאלה קוראת ספר באחת עשרה וחצי בלילה‪.‬‬ ‫‪23:30‬‬

‫רון עובד בשבע ורבע בבוקר ב ַפּ ְרק‪.‬‬ ‫‪7:15‬‬

‫יואב וטלי רוצים לדבר בטלפון ברבע לחמש‪.‬‬ ‫‪16:45‬‬

‫‪Unidad 11‬‬
‫‪126‬‬
 12 ‫יחידה מספר‬
Unidad 12

‫ אבל יש בירה‬,‫אין יין‬

‫ אין‬/ ‫ יש‬:‫י‬‫ משפט שמ‬
‫ אז‬,‫ אבל‬:‫ מילות קישור‬
‫ שם תואר‬+ ‫ שם עצם‬

No hay vino, pero hay cerveza

 Oraciones nominales: ‫ יש‬y ‫אין‬
 Las conjunciones: ‫ אז‬,‫אבל‬
 Sustantivos + adjetivos

Descripción de la unidad:
Aquí aprenderemos palabras que expresan la existencia de cosas y las frases especiales utilizadas
para ello. Vamos a disfrutarlo usando expresiones comunes para el uso en un restaurante.

Unidad 12
127
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
grande, mayor gadol, gdola, ,‫גדול‬ ,‫ גדולה‬,‫גדול‬ ,‫ גְ דוֹלָ ה‬,‫גָדוֹל‬
(m.s), (f.s), gdolim, gdolot ,‫גדולה‬ ,‫גדולים‬ ‫ גְ דוֹלוֹת‬,‫דוֹלים‬
ִ ְ‫ג‬
(m.p), (f.p) ,‫גדולים‬ ‫גדולות‬
‫גדולות‬ ‫שמות תואר‬
Adjetivo
pequeño/a katan, ktana, ,‫ קטנה‬,‫קטן‬ ,‫ קטנה‬,‫קטן‬ ,‫ ְקטַ נָה‬,‫ָקטָ ן‬
(m.s), (f.s), ktanim, ktanot ,‫קטנים‬ ‫ קטנות‬,‫קטנים‬ ‫ ְקטַ נוֹת‬,‫ְקטַ נִ ים‬
pequeños/as ‫קטנות‬
(m.p), (f.p)
no es así ein ‫אין‬ ‫אין‬ ‫אֵ ין‬
‫תואר הפועל‬
entonces az ‫אז‬ ‫אז‬ ‫אָ ז‬ Adverbio
hay (s/p) yesh ‫יש‬ ‫יש‬ ‫יֵש‬

pero, no aval ‫אבל‬ ‫אבל‬ ‫אֲ בָ ל‬ ‫מילת חיבור‬

obstante Conjunción

dieta dieta ('‫דיאטה )נ‬ ('‫דיאטה )נ‬ ('‫ִדיאֶ טָ ה )נ‬

restaurante mis'ada ‫מסעדה‬ ('‫מסעדה )נ‬ ('‫ִמ ְסﬠָ ָדה )נ‬

('‫)נ‬
‫שמות עצם‬
mesonero/a meltzar, ,‫מלצר‬ ,‫מלצר‬ ‫ ֶמ ְלצָ ִרית‬,‫ֶמ ְלצָ ר‬ Sustantivo
meltzarit ‫מלצרית‬ ‫מלצרית‬

pasta pasta ('‫פסטה )נ‬ ('‫פסטה )נ‬ ('‫פַּ ְסטָ ה )נ‬

milanesa shnitzel ('‫שניצל )ז‬ ('‫שניצל )ז‬ ('‫ְשנִ יצֶ ל )ז‬

lo siento (m.s), mitzta'er, ,‫מצטער‬ ,‫מצטער‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠֵ ר‬

(f.s), lo mitzta'eret ,‫מצטערת‬ ,‫מצטערת‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠֶ ֶרת‬
sentimos, mitzta'arim, ,‫מצטערים‬ ,‫מצטערים‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠ ֲִרים‬
(m.p), (f.p), mitzta'arot ‫מצטערות‬ ‫מצטערות‬   ‫ִמצְ טַ ﬠֲרוֹת‬
sentir ‫פעלים‬
Verbo
pregunta (m.s), sho'el, sho'elet, ,‫שואל‬ ,‫שואל‬ ,‫ שוֹאֶ לֶ ת‬,‫שוֹאֵ ל‬
(f.s), preguntas sho'alim, ,‫שואלת‬ ,‫שואלת‬ ,‫שוֹאֲ ִלים‬
(m.p), (f.p), sho'alot, lish'ol ,‫שואלים‬ ,‫שואלים‬ ‫ ִל ְשאוֹל‬,‫שוֹאֲ לוֹת‬
preguntar ,‫שואלות‬ ,‫שואלות‬
‫לשאול‬ ‫לשאול‬

Unidad 12
128
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Las palabras ‫ יש‬y ‫אין‬
En hebreo se usan las palabras ‫( יש‬yesh,”hay”), y ‫( אין‬ein, “no hay”) para expresar la
existencia o la ausencia de cosas. Estas dos palabras se utilizan en frases nominales, es
decir, sin verbos. Ambas tienen una forma fija y no se conjugan.
Por ejemplo:
Hay café. .‫יש קפה‬ Yesh kafé.
No hay tartas. .‫אין עוגות‬ Ein ugot.

2. Los adjetivos
Un adjetivo es una palabra que modifica a un sustantivo. La conjugación de los adjetivos en
hebreo tiene cuatro formas: masculina y femenina, tanto en singular como en plural. El
adjetivo femenino singular termina generalmente con las letras ‫ ה‬o ‫ת‬. Los adjetivos
masculinos y femeninos en plural terminan, sin excepción, con ‫( ִים‬-im) y ‫( וֹת‬-ot)
respectivamente. Por ejemplo:

Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬

Femenino Masculino ‫זכר‬ Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬
‫קבה‬
gdolot ‫גדולות‬ gdolim ‫גדולים‬ gdolá ‫גדולה‬ gadol ‫גדול‬ grande/s

ktanot ‫ות‬‫קט‬ ktanim ‫ים‬‫קט‬ ktaná ‫ה‬‫קט‬ katán ‫קטן‬ pequeño/a/s

Además, el siguienete cuadro muestra ejemplos de palabras ya conocidas que se usan como
adjetivos tambien.

Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬ Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬
tovot ‫טובות‬ tovim ‫טובים‬ tová ‫טובה‬ tov ‫טוב‬ bueno / a
‫ות‬‫מצוי‬ ‫ים‬‫מצוי‬ ‫ת‬‫מצוי‬ metzuyan ‫מצוין‬ estupendo
metzuyanot metzuyanim metzuyenet

Unidad 12
129
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Aquí está la casa de Dafna. ¿Que‬‬ ‫‪ .1‬הי‪‬ה הבית של דפ‪‬ה‪ .‬מה יש בבית?‬
‫‪hay en la casa?, ¿Que falta en la‬‬ ‫מה אין בבית?‬
‫?‪casa‬‬

‫א‪___ .‬יש_ מחשב‪.‬‬

‫ב‪__ .‬אין_ כלב‪.‬‬
‫ג‪ ______ .‬ילד‪.‬‬
‫ד‪ ______ .‬ילדה‪.‬‬
‫ה‪ ______ .‬דגל‪.‬‬
‫______ אימא‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫ז‪ ______ .‬ספרים‪.‬‬
‫ח‪ ______ .‬מלצרית‪.‬‬
‫ט‪ ______ .‬טלפון‪.‬‬
‫י‪ ______ .‬טלוויזיה‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪130‬‬
‫‪2. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪Luego, después de un par de días,‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬

‫‪Su idioma‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫מלצר‪ :‬שלום‪.‬‬

‫ויקטור‪ :‬א‪‬י רוצה ש‪‬יצל‪ ,‬בבקשה‪.‬‬

‫מלצר‪ :‬ש‪‬יצל? עכשיו ‪ 8:00‬בבוקר‪.‬‬

‫אין ש‪‬יצלים עכשיו!‬

‫ויקטור‪ :‬סליחה‪ ,‬א‪‬י מצטער‪ .‬א‪‬י מברזיל‪.‬‬

‫בברזיל לילה עכשיו‪.‬‬

‫אולי יש ס‪‬דוויץ' ?‬

‫מלצר‪ :‬כן‪ .‬יש ס‪‬דוויץ' עם טו‪‬ה‪,‬‬

‫יש עם חומוס‪...‬‬

‫ויקטור‪ :‬א‪‬י לא יודע מה זה חומוס‪.‬‬

‫עם טו‪‬ה בבקשה‪.‬‬

‫מלצר‪ :‬אולי אתה רוצה גם קפה ועוגה?‬

‫ויקטור‪ :‬כן‪ .‬א‪‬י רוצה עוגה‪ ,‬וגם קפה‬

‫אבל בלי סוכר‪ .‬א‪‬י בדיאטה‪.‬‬

‫מלצר‪ :‬אה‪ ,‬כן? טוב‪ .‬רק רגע בבקשה‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪131‬‬
‫‪3. Complete las oraciones y lea las en‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בהשלמה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫)יש ‪ /‬אין ‪ /‬גם(‬ ‫א‪ .‬במסעדה יש פיצה‪ ,‬אבל ___________ גלידה‪.‬‬

‫)אבל ‪ /‬או ‪ /‬גם(‬ ‫ב‪ .‬את רוצה קפה ___________ תה?‬

‫)עם ‪ /‬גם ‪ /‬אין(‬ ‫הוא רוצה קולה ___________ לימון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫ד‪ .‬הוא שותה קפה ___________ סוכר‪ ,‬כי אין סוכר‪.‬‬

‫)גם ‪ /‬אין ‪ /‬רק(‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של דן יש ___________ יין מצרפת – אין יין‬
‫מארג‪‬טי‪‬ה‪ ,‬אין יין מאיטליה‪...‬‬

‫)הרבה ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫הן אוכלות קור‪‬פלקס עם חלב‪ ,‬אבל הן שותות קפה‬ ‫ו‪.‬‬
‫___________ חלב‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪132‬‬
‫‪4. A base de las cartas abajo, encierre‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון לפי‬
‫‪en círculo correcto /incorrecta en‬‬ ‫התפריטים למטה‪:‬‬
‫‪cada oración:‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫א‪ .‬במסעדה של יוסף יש פלאפל אבל אין חומוס‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ב‪ .‬במסעדה של רותי יש גם קולה וגם קפה‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫גם במסעדה של רותי וגם במסעדה של יוסף יש גלידה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ד‪ .‬במסעדה של רותי יש צ'יפס‪ ,‬אבל אין צ'יפס במסעדה של יוסף‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של רותי יש ש‪‬יצל ויש סלט‪ ,‬אבל אין צ'יפס‪.‬‬

‫המסעדה של רותי‬ ‫המסעדה של יוסף‬

‫שניצל‬ ‫פלאפל‬
‫צ'יפס‬ ‫חומוס‬
‫קולה‬ ‫סלט‬
‫סלט‬ ‫גלידה‬
‫גלידה‬ ‫קולה‬
‫קפה‬ ‫קפה‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪133‬‬
‫‪5. Complete el cuadro y escriba una‬‬
‫‪oración por cada línea de verbos‬‬
‫‪(en total 5 oraciones). Envié sus‬‬
‫‪oraciones al profesor por correo‬‬
‫‪electrónico:‬‬
‫‪ .5‬בבקשה להשלים את הטבלה‬
‫ולכתוב משפט אחד לכל שורת‬
‫פעלים‪ .‬בבקשה לשלוח את ‪5‬‬
‫המשפטים למורה באימייל‪:‬‬

‫ללמוד‬ ‫לומדות‬ ‫לומדים‬ ‫לומדת‬ ‫לומד‬

‫סופרת‬

‫קוראים‬

‫שואלות‬

‫לכתוב‬

‫‪6. Empareje los adjetivos con los‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה להתאים את שמות התואר‬
‫‪sustantivos:‬‬ ‫לשמות העצם‪:‬‬
‫קטן‪/‬קט‪‬ה ‪ /‬קט‪‬ים ‪ /‬קט‪‬ות‬ ‫גדול ‪ /‬גדולה ‪ /‬גדולים ‪ /‬גדולות‬
‫לימון __________‪.‬‬ ‫ילד __________‪.‬‬
‫דגלים __________‪.‬‬ ‫עוגות __________‪.‬‬
‫ב‪‬ה __________‪.‬‬ ‫מחשבים _________‪.‬‬
‫מסעדות __________‪.‬‬ ‫גלידה __________‪.‬‬

‫‪7. Utilice las palabras abajo para‬‬ ‫‪ .7‬בבקשה לכתוב דיאלוג במסעדה‬
‫‪escribir un dialogo (5-6 líneas), entre‬‬ ‫)‪ 5-6‬שורות(‪ .‬בדיאלוג‬
‫‪un/a mesonera/o y un cliente:‬‬ ‫משתתפים‪ :‬מלצר‪/‬ית‬
‫וסועד‪/‬ת‪ .‬השתמשו במילים‪:‬‬
‫גם‪ ,‬לא‪ ,‬אבל‪ ,‬אז‪ ,‬אולי‪ ,‬בבקשה‪ ,‬יש‪ ,‬מצטער‪/‬ת‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪134‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Aquí está la casa de Dafna. ¿Que‬‬ ‫‪ .1‬הי‪‬ה הבית של דפ‪‬ה‪ .‬מה יש בבית?‬
‫‪hay en la casa?, ¿Que falta en la‬‬ ‫מה אין בבית?‬
‫?‪casa‬‬
‫א‪___ .‬יש_ מחשב‪.‬‬
‫ב‪__ .‬אין_ כלב‪.‬‬
‫ג‪__ .‬אין_ ילד‪.‬‬
‫ד‪___ .‬יש_ ילדה‪.‬‬
‫ה‪__ .‬אין_ דגל‪.‬‬
‫___יש_ אימא‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫ז‪___ .‬יש_ ספרים‪.‬‬
‫ח‪__ .‬אין_ מלצרית‪.‬‬
‫ט‪___ .‬יש_ טלפון‪.‬‬
‫י‪___ .‬יש_ טלוויזיה‪.‬‬

‫‪3. Complete las oraciones y lea las en‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בהשלמה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫)יש ‪ /‬אין ‪ /‬גם(‬ ‫א‪ .‬במסעדה יש פיצה‪ ,‬אבל ___________ גלידה‪.‬‬

‫)אבל ‪ /‬או ‪ /‬גם(‬ ‫ב‪ .‬את רוצה קפה ___________ תה?‬

‫)עם ‪ /‬גם ‪ /‬אין(‬ ‫הוא רוצה קולה ___________ לימון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫ד‪ .‬הוא שותה קפה ___________ סוכר‪ ,‬כי אין סוכר‪.‬‬

‫)גם ‪ /‬אין ‪ /‬רק(‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של דן יש ___________ יין מצרפת – אין יין‬
‫מארג‪‬טי‪‬ה‪ ,‬אין יין מאיטליה‪...‬‬

‫)הרבה ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫הן אוכלות קור‪‬פלקס עם חלב‪ ,‬אבל הן שותות קפה‬ ‫ו‪.‬‬
‫___________ חלב‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪135‬‬
‫‪4. A base de las cartas abajo, encierre‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון לפי‬
‫‪en circulo correcto /incorrecta en‬‬ ‫התמו‪‬ה‪:‬‬
‫‪cada oración:‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫א‪ .‬במסעדה של יוסף יש פלאפל אבל אין חומוס‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ב‪ .‬במסעדה של רותי יש גם קולה וגם קפה‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫גם במסעדה של רותי וגם במסעדה של יוסף יש גלידה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ד‪ .‬במסעדה של רותי יש צ'יפס‪ ,‬אבל אין צ'יפס במסעדה של יוסף‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של רותי יש ש‪‬יצל ויש סלט‪ ,‬אבל אין צ'יפס‪.‬‬

‫המסעדה של רותי‬ ‫המסעדה של יוסף‬

‫שניצל‬ ‫פלאפל‬
‫צ'יפס‬ ‫חומוס‬
‫חומוס‬
‫קולה‬ ‫סלט‬
‫סלט‬ ‫גלידה‬
‫גלידה‬ ‫קולה‬
‫קפה‬ ‫קפה‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪136‬‬
‫‪5. Complete el cuadro y escriba una‬‬
‫‪oración por cada línea de verbos‬‬
‫‪(en total 5 oraciones). Envié sus‬‬
‫‪oraciones al profesor por correo‬‬
‫‪electrónico:‬‬
‫‪ .5‬בבקשה להשלים את הטבלה‬
‫ולכתוב משפט אחד לכל שורת‬
‫פעלים‪ .‬בבקשה לשלוח את‬
‫‪ 5‬המשפטים למורה באימייל‪:‬‬

‫ללמוד‬ ‫לומדות‬ ‫לומדים‬ ‫לומדת‬ ‫לומד‬

‫לספור‬ ‫סופרות‬ ‫סופרים‬ ‫סופרת‬ ‫סופר‬

‫לקרוא‬ ‫קוראות‬ ‫קוראים‬ ‫קוראת‬ ‫קורא‬

‫לשאול‬ ‫שואלות‬ ‫שואלים‬ ‫שואלת‬ ‫שואל‬

‫לכתוב‬ ‫כותבות‬ ‫כותבים‬ ‫כותבת‬ ‫כותב‬

‫‪6. Empareje los adjetivos con los‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה להתאים את שמות התואר‬
‫‪sustantivos:‬‬ ‫לשמות העצם‪:‬‬
‫קטן‪/‬קט‪‬ה ‪ /‬קט‪‬ים ‪ /‬קט‪‬ות‬ ‫גדול ‪ /‬גדולה ‪ /‬גדולים ‪ /‬גדולות‬

‫לימון קטן‪.‬‬ ‫ילד גדול‪.‬‬

‫דגלים קטנים‪.‬‬ ‫עוגות גדולות‪.‬‬

‫ב‪‬ה קטנה‪.‬‬ ‫מחשבים גדולים‪.‬‬

‫מסעדות קטנות‪.‬‬ ‫גלידה גדולה‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬
‫‪137‬‬
 13 ‫יחידה מספר‬
Unidad 13

?‫לאן אתם הולכים‬

:‫מילות שאלה ותשובה‬ 
‫ לאן? ל‬o
‫ למה? כי‬o
‫ חוזר‬,‫וסע‬ ,‫ הולך‬,‫ רץ‬:(‫ שם פועל‬+ ‫פעלים )הווה‬ 
‫להיות‬ 
‫ אילו‬,‫ איזו‬,‫איזה‬ 
¿A dónde te vas?
 Palabras de preguntas y respuestas:
o ¿A donde?
o ¿Porque?
 Verbos (el presente + infinitivo): correr, caminar, ir,
regresar
 Ser
 Cual

Descripción de la unidad:
En esta unidad añadiremos nuevas palabras de pregunta (¿Adonde?, ¿Porque?) para ejercer con
todas las palabras acumuladas. Aprenderemos unos verbos nuevos incluyendo al “ser”, y el
concepto de “cual” en Hebreo.
A lo largo de la clase acompañaremos a Amir y Sharon en sus intentos de ir a películas, saciar su
hambre, y compartir sus pensamientos sobre el trabajo.

Unidad 13
139
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
a casa/ a la habayta ‫הביתה‬ ‫הביתה‬ ‫יתה‬
ָ ַ‫הַ בּ‬
‫תואר הפועל‬
casa
Adverbio
¿porqué? lama? ‫למה‬ ‫למה‬ ‫לָ ָמה‬
porque ki ‫כי‬ ‫כי‬ ‫כִּ י‬ ‫מילת סיבה‬
Conjunción
cinemateca sinematek ‫סינמטק‬ ('‫סינמטק )ז‬ ('‫ִסינ ֶָמטֶ ק )ז‬
('‫)ז‬
‫שמות עצם‬
película seret ('‫סרט )ז‬ ('‫סרט )ז‬ ('‫סֶ ֶרט )ז‬
Sustantivo
Frances tzarfatit ‫צרפתית‬ ('‫צרפתית )נ‬ ('‫צָ ְרפָ ִתית )נ‬
('‫)נ‬

Tailandia ta'iland ‫תאילנד‬ ('‫תאילנד )נ‬ ('‫ָת ִאילַ נְ ד )נ‬ ‫שם מקום‬
('‫)נ‬
Sustantivo:
Nombre de Lugar
¿A dónde? le'an ‫לאן‬ ‫לאן‬ ...‫ל‬- ?‫ְלאָ ן‬ ‫מילת שאלה‬
Interrogativo
vive, habita gar, gara, ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרים‬,‫ גרה‬,‫גר‬
(m.s), (f.s), garim, garot, ,‫גרים‬ ,‫ גרות‬,‫גרים‬ ‫ לָ גוּר‬,‫גרות‬
viven, habitan lagur ,‫גרות‬ ‫לגור‬
(m.p), (f.p) ‫לגור‬
vivir, habitar
va, camina holej, holejet, ,‫הולך‬ ,‫הולך‬ ,‫ הוֹלֶ כֶת‬, ֵ‫הוֹל‬
(m.s), holjim, holjot, ,‫הולכת‬ ,‫הולכת‬ ,‫הוֹלכִ ים‬
ְ
(f.s),van, lalejet ,‫הולכים‬ ,‫הולכים‬ ‫ לָ לֶ כֶת‬,‫הוֹלכוֹת‬
ְ
‫פעלים‬
caminan ,‫הולכות‬ ,‫הולכות‬
(m.p), (f.p) ‫ללכת‬ ‫ללכת‬ Verbo
caminar, ir
vuelve (m.s), jozer, jozeret, ,‫חוזר‬ ,‫חוזר‬ ,‫ חוֹז ֶֶרת‬,‫חוֹזֵר‬
(f.s), vuelven jozrim, jozrot, ,‫חוזרת‬ ,‫חוזרת‬ ,‫חוֹזְ ִרים‬
(m.p), (f.p), lajzor ,‫חוזרים‬ ,‫חוזרים‬ ‫ לַ ְחזוֹר‬,‫חוֹזְ רוֹת‬
volver ,‫חוזרות‬ ,‫חוזרות‬
‫לחזור‬ ‫לחזור‬
ser, estar lihyot ‫להיות‬ ‫להיות‬ ‫ִל ְהיוֹת‬

Unidad 13
140
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
viaja (m.s), nose'a. nosa'at, ,‫נוסע‬ ,‫נוסע‬ ,‫ נוֹסַ ﬠַ ת‬, ַ‫נוֹסֵ ﬠ‬
(f.s), viajan nos'im, nos'ot, ,‫נוסעת‬ ,‫נוסעת‬ ,‫נוֹס ִﬠים‬ְ
(m.p), (f.p), linso'a ,‫נוסעים‬ ,‫נוסעים‬ ַ‫ ִלנְ סוֹﬠ‬,‫נוֹסעוֹת‬ ְ
viajar ,‫נוסעות‬ ,‫נוסעות‬
‫פעלים‬
‫לנסוע‬ ‫לנסוע‬
Verbo
corre (m.s), ratz, ratza, ,‫ רצה‬,‫רץ‬ ,‫ רצה‬,‫רץ‬ ,‫ ָרצִ ים‬,‫ ָרצָ ה‬,‫ָרץ‬
(f.s), corren ratzim, ratzot, ,‫ רצות‬,‫רצים‬ ,‫ רצות‬,‫רצים‬ ‫ לָ רוּץ‬,‫ָרצוֹת‬
(m.p), (f.p), larutz ‫לרוץ‬ ‫לרוץ‬
correr
¿Cuál? eize ('‫איזה )ז‬ ('‫איזה )ז‬ ('‫אֵ יזֶה )ז‬
‫שם תואר‬
¿Cuál? eizo ('‫איזו )נ‬ ('‫איזו )נ‬ ('‫אֵ יזוֹ )נ‬
Adjetivo
¿Cuáles? eilu (‫אילו )ז"נ‬ (‫אילו )ז"נ‬ (‫אֵ ילוּ )ז"נ‬

Unidad 13
141
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. La preposición ...‫ל‬
La preposición ...‫( ל‬le) significa “a” o “al”. La pregunta correspondiente a esta preposición
es ‫ ( לאן‬leán), que significa “¿adónde?
Por ejemplo:
– ¿Adónde van ustedes? ?‫לאן אתם הולכים‬ Leán atem holjim?
– A un restaurante. .‫למסעדה‬ Lemisadá.

2. La preposición ...‫ ל‬junto con el artículo definido...‫ה‬

Al igual que la preposición ...‫ב‬, la preposición ...‫( ל‬le) se junta con el artículo definido ... ַ‫ה‬,
cambiando su sonido vocal: la.

La regla es: ...ַ‫ = ל‬... ַ‫ ה‬+ ...ְ‫ל‬

Por ejemplo:
Voy al cine. .‫י הולכת ְלסרט‬‫א‬ Aní holéjet leséret.
Voy a la película de Spilberg.
.‫י הולכת ַלסרט של שפילברג‬‫א‬ Aní holéjet laséret shel Spielberg

Unidad 13
142
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Complete las oraciones y envié su‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬
‫‪tarea por correo electrónico:‬‬ ‫התרגיל באימייל‪:‬‬

‫א‪ .‬אתה רץ? את רצה? ____________________________________________‬

‫ב‪ .‬אתה רוצה לרוץ? את רוצה לרוץ? __________________________________‬

‫ג‪ .‬איפה אתה גר? איפה את גרה? ____________________________________‬

‫ד‪ .‬איפה אתה רוצה לגור? איפה את רוצה לגור? __________________________‬

‫ה‪ .‬לאן אתה הולך בשבת בבוקר? לאן את הולכת בשבת בבוקר? _______________‬
‫__________________________________________________________‬

‫‪Unidad 13‬‬
‫‪143‬‬
‫‪2. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪Luego, después de unos días,‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬

‫‪Su idioma‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫אמיר‪ :‬שרון‪ ,‬מה את עושה? איפה את?‬
‫שרון‪ :‬א‪‬י בבית‪ ,‬לומדת‪.‬‬
‫בסי‪ֶ‬מָ טֶ ק‪.‬‬
‫אמיר‪ :‬א‪‬י הולך לסֶ ֶרט ִ‬
‫גם את רוצה?‬
‫שרון‪ :‬מתי? עכשיו?‬
‫אמיר‪ :‬לא‪ .‬בערב‪.‬‬
‫יש סרט בשמו‪‬ה ויש בעשר‪.‬‬
‫שרון‪ :‬אה‪ ,‬לא טוב‪.‬‬
‫אמיר‪ :‬לָמָ ה?‬
‫שרון‪ :‬כִּ י בשמו‪‬ה א‪‬י הולכת לאכול עם‬
‫די‪‬ה במסעדה‪ ,‬ובעשר א‪‬י בבית‪,‬‬
‫לומדת‪.‬‬
‫אמיר‪ :‬רגע‪ ,‬יש סרט גם בשש בערב‪.‬‬
‫את רוצה ללכת בשש?‬
‫שרון‪ :‬כן‪ .‬שש זה מצוין‪.‬‬
‫רגע‪ ,‬מה השעה עכשיו?‬
‫אמיר‪ :‬חמש וחצי‪.‬‬
‫שרון‪ :‬להתראות בסי‪‬מטק‪ .‬א‪‬י רצה!‬

‫‪Unidad 13‬‬
‫‪144‬‬
‫‪3. Complete las oraciones y envié su‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬
‫‪tarea al profesor por correo‬‬ ‫התרגיל באימייל למורה‪:‬‬
‫‪electrónico:‬‬
‫א‪ .‬הוא רץ לב‪‬ק‪ ,‬כי _______________________________________‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא הולכת לסרט‪ ,‬כי _________________________________‪.‬‬

‫ג‪ .‬הן אוכלות במסעדה‪ ,‬כי __________________________________‪.‬‬

‫ד‪ .‬הוא לא רוצה לעבוד בסופרמרקט‪ ,‬כי _________________________‪.‬‬

‫ה‪ .‬היא שואלת‪ ,‬כי ________________________________________‪.‬‬

‫‪4. Componga por lo menos 6‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לחבר לפחות ‪ 6‬משפטים‬

‫‪oraciones y envié las respuestas‬‬ ‫ולשלוח את התרגיל באימייל‪ .‬אפשר‬
‫‪por correo electrónico. Usted‬‬ ‫להוסיף עוד מילים‪:‬‬
‫‪puede añadir mas palabras:‬‬
‫אוהב‬ ‫אוהב‬
‫א‪‬גלית‬ ‫אוכל‬ ‫א‪‬י‬ ‫אוכל‬ ‫א‪‬י‬
‫בירושלים‬
‫בפרק‬ ‫גר‬ ‫אתה‬ ‫גר‬ ‫אתה‬
‫הביתה‬
‫בתל אביב‬ ‫הולך‬ ‫את‬ ‫הולך‬ ‫את‬
‫כלב‬
‫הביתה‬ ‫חוזר‬ ‫הוא‬ ‫חוזר‬ ‫אמיר‬
‫לב‪‬ק‬
‫ים‬ ‫יודע‬ ‫היא‬ ‫יודע‬ ‫שרון‬
‫אבל‬ ‫לתל אביב‬
‫כלבים‬ ‫לומד‬ ‫)לא(‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫לומד‬ ‫)לא(‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬
‫כי‬ ‫מהעבודה‬
‫כסף‬ ‫‪‬וסע‬ ‫אתם‬ ‫‪‬וסע‬ ‫אתם‬
‫מים‬
‫עובד לאו‪‬יברסיטה‬ ‫אתן‬ ‫עובד‬ ‫אתן‬
‫עברית‬
‫לישראל‬ ‫רוצה‬ ‫הם‬ ‫רוצה‬ ‫הם‬
‫עוגה‬
‫עוגות‬ ‫רץ‬ ‫הן‬ ‫רץ‬ ‫הן‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫שותה‬ ‫‪...‬‬ ‫שותה‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫דוגמה‪ :‬שרון נוסעת לתל אביב כי היא עובדת בתל אביב‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬
‫‪145‬‬
‫‪5. Complete las oraciones y envié su‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬
‫‪tarea al profesor por correo‬‬ ‫התרגיל באימייל למורה‪:‬‬
‫‪electrónico:‬‬
‫א‪ .‬מה את‪/‬ה רוצה להיות? ___________________________________________‬

‫ב‪ .‬איפה את‪/‬ה רוצה להיות עכשיו? _____________________________________‬

‫ג‪ .‬עם מי את‪/‬ה רוצה להיות עכשיו? _____________________________________‬

‫‪6. Escribe las preguntas de las‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לכתוב את השאלות‬

‫‪correspondientes respuestas. Lea las‬‬ ‫לפי התשובות ולומר אותן‬
‫‪preguntas en voz alta:‬‬ ‫בקול‪:‬‬
‫מילות השאלה‪ :‬מאיפה? ‪ /‬לאן? ‪ /‬איפה? ‪ /‬מתי? ‪ /‬מי? ‪ /‬מה? ‪ /‬למה? ‪ /‬איזה?‬
‫השעה חמש וחצי‪.‬‬ ‫?‬ ‫א‪.‬‬
‫אמיר מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫?‬ ‫ב‪.‬‬
‫א‪‬ח‪‬ו הולכות לסי‪‬מטק‪.‬‬ ‫?‬ ‫ג‪.‬‬
‫זה ספר‪.‬‬ ‫?‬ ‫ד‪.‬‬
‫זאת מחברת‪.‬‬ ‫?‬ ‫ה‪.‬‬
‫זה אמיר‪.‬‬ ‫?‬ ‫ו‪.‬‬
‫כי הוא לא יודע‪.‬‬ ‫?‬ ‫ז‪.‬‬
‫שרון באו‪‬יברסיטה‪.‬‬ ‫?‬ ‫ח‪.‬‬
‫א‪‬י רוצה כלב גדול‪.‬‬ ‫?‬ ‫ט‪.‬‬
‫הוא קורא עיתון בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫?‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬
‫‪146‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪6. Escribe las preguntas de las‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לכתוב את השאלות‬
‫‪correspondientes respuestas. Lea las‬‬ ‫לפי התשובות ולומר אותן‬
‫‪preguntas en voz alta:‬‬ ‫בקול‪:‬‬
‫מילות השאלה‪ :‬מאיפה? ‪ /‬לאן? ‪ /‬איפה? ‪ /‬מתי? ‪ /‬מי? ‪ /‬מה? ‪ /‬למה? ‪ /‬איזה?‬
‫השעה חמש וחצי‪.‬‬ ‫?‬ ‫מה השעה‬ ‫א‪.‬‬

‫אמיר מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫?‬ ‫מאיפה אמיר‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו הולכות לסי‪‬מטק‪.‬‬ ‫?‬ ‫לאן אתן הולכות‬ ‫ג‪.‬‬

‫זה ספר‪.‬‬ ‫?‬ ‫מה זה‬ ‫ד‪.‬‬

‫זאת מחברת‪.‬‬ ‫?‬ ‫מה זה‬ ‫ה‪.‬‬

‫זה אמיר‪.‬‬ ‫?‬ ‫מי זה‬ ‫ו‪.‬‬

‫כי הוא לא יודע‪.‬‬ ‫?‬ ‫למה הוא שואל‬ ‫ז‪.‬‬

‫שרון באו‪‬יברסיטה‪.‬‬ ‫?‬ ‫איפה שרון‬ ‫ח‪.‬‬

‫א‪‬י רוצה כלב גדול‪.‬‬ ‫?‬ ‫איזה כלב את‪/‬ה רוצה‬ ‫ט‪.‬‬

‫הוא קורא עיתון בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫?‬ ‫מתי הוא קורא עיתון‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬
‫‪147‬‬
 14 ‫יחידה מספר‬
Unidad 14

?‫איך קוראים לך‬

‫טיית מילת היחס "ל" ביחיד‬ 
...‫ אין לי‬/ ...‫ יש ל‬
‫ ימי השבוע‬
¿Como te llamas?
 La conjugación de la preposición ...‫ ל‬en singular
 Las formas ...‫ יש ל‬y ...‫אין ל‬
 Días de la semana

Descripción de la unidad:.
En esta unidad aumentaremos nuestras habilidades de presentación y comentaremos lo que
tenemos y lo que nos falta. También conoceremos los días de la semana.

Unidad 14
149
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
ayer etmol ('‫אתמול )ז‬ ('‫אתמול )ז‬ ('‫אֶ ְתמוֹל )ז‬
en el camino, en baderej ‫בדרך‬ ‫בדרך‬ ‫בַּ ֶד ֶרך‬
la vía; por el
camino, por viá
de… ‫תואר הפועל‬
hoy hayom ‫היום‬ ‫היום‬ ‫הַ יוֹם‬ Adverbio
mucho, me'od ‫מאוד‬ ‫מאוד‬ ‫ְמאוד‬
muchísimo,
mañana, (el día majar ('‫מחר )ז‬ ('‫מחר )ז‬ ('‫ָמחָ ר )ז‬
de mañana)
no tengo / no ein l.. ..‫אין ל‬ ..‫אין ל‬ ...‫אֵ ין ל‬ ‫תואר הפועל‬
‫עם מילת יחס‬
hay
Adverbio y
tengo / hay yesh l… ..‫יש ל‬ ..‫יש ל‬ ...‫יֵש ל‬ Preposción
a me, a tí (m.f.), li, leja, laj, lo, ,‫ לך‬,‫ לך‬,‫לי‬ ,‫ לך‬,‫ לך‬,‫לי‬ ,‫ לוֹ‬, ָ‫ ל‬, ‫ ְל‬,‫ִלי‬
‫מילת יחס‬
‫טייה‬‫ב‬
a él , a ella la ‫ לה‬,‫לו‬ ‫ לה‬,‫לו‬ ‫לָ ה‬ Preposición
Conjugada
todos (nosotros, kulam ‫כולם‬ ‫כולם‬ ('‫כּוּלָ ם )ז‬ ‫תיאור כמות‬
ellos etc); Adverbio:
(coloquial) Cantidad
¿Cómo te eij kor'im le.. ‫איך קוראים‬ ‫איך קוראים‬ ...‫קוֹר ִאים ְל‬
ְ ‫אֵ י‬ ‫משפט שאלה‬
llamas? ..‫ל‬ ..‫ל‬ Expresión
varón / hijo; ben, banim ‫ בנים‬,‫בן‬ ‫ בנים‬,‫בן‬ ('‫ בָּ נִ ים )ז‬,‫בֵּ ן‬
varones/hijos
hembra/hija, bat, banot ‫ בנות‬,‫בת‬ ('‫ בנות )נ‬,‫בת‬ ('‫ בָּ נוֹת )נ‬,‫בַּ ת‬
hembras/hijas ('‫)נ‬

doctor, médico doktor ('‫ד"ר )ז‬ ('‫ד"ר )ז‬ ('‫ד"ר )ז‬

‫שמות עצם‬
tiempo (m.) zman ('‫זמן )ז‬ ('‫זמן )ז‬ ('‫זְ ָמן )ז‬
Sustantivo
noticias (f.p) jadashot ‫חדשות‬ ‫חדשות‬ ‫חֲ ָדשוֹת‬
(‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬
descanso menuja ('‫מנוחה )נ‬ ('‫מנוחה )נ‬ ('‫ְמנוּחָ ה )נ‬
semana shavu'a ('‫שבוע )ז‬ ('‫שבוע )ז‬ ('‫ָשבוּﬠַ )ז‬
bolso, moral tik ('‫תיק )ז‬ ('‫תיק )ז‬ ('‫ִתיק )ז‬

Unidad 14
150
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
camino, derej ‫דרך‬ ‫דרך‬ ('‫ֶד ֶר )נ‬
sendero, vía ‫שמות עצם‬
nombre (m.s), shem, shemot ,('‫שם )ז‬ ,('‫שם )ז‬ ‫ ֵשמוֹת‬,('‫ֵשם )ז‬ Sustantivo
nombres (m.p) ‫שמות‬ ‫שמות‬
domingo yom rishon ‫יום ראשון‬ ('‫יום ראשון )ז‬ ('‫יוֹם ִראשוֹן )ז‬
('‫)ז‬

lunes yom sheni ('‫יום שני )ז‬ ('‫יום שני )ז‬ ('‫יוֹם ֵשנִ י )ז‬
‫ שם‬+ ‫שם עצם‬
martes yom shlishi ('‫יום שלישי )ז‬ ('‫יום שלישי )ז‬ ('‫ישי )ז‬
ִ ‫יוֹם ְש ִל‬ ‫תואר‬
miércoles yom revi'i ('‫יום רביעי )ז‬ ('‫יום רביעי )ז‬ ('‫יﬠי )ז‬
ִ ‫יוֹם ְר ִב‬ Sustantivo y
Adjetivo
jueves yom jamishi ‫יום חמישי‬ ('‫יום חמישי )ז‬ ('‫ישי )ז‬
ִ ‫יוֹם חֲ ִמ‬
('‫)ז‬

viernes yom shishi ('‫יום שישי )ז‬ ('‫יום שישי )ז‬ ('‫ישי )ז‬
ִ ‫יוֹם ִש‬
sábado yom shabat ('‫יום שבת )נ‬ ('‫יום שבת )נ‬ ('‫יוֹם ַשבָּ ת )נ‬
eso es todo zehu ‫זהו‬ ‫זהו‬ ‫זֶהוּ‬
‫מילית‬
Partícula
¿cómo? eij ‫איך‬ ‫איך‬ ‫אֵ י‬
‫שאלה‬ ‫מילת‬
Interrogativo
despertarse / kam, kama, ,‫ קמה‬,‫קם‬ ,‫ קמה‬,‫קם‬ ,‫ ָקמה‬,‫ָקם‬
levantarse kamim, ,‫ קמות‬,‫קמים‬ ,‫ קמות‬,‫קמים‬ ,‫ ָקמוֹת‬,‫ָק ִמים‬
(m.s), (f.s), kamot, lakum ‫לקום‬ ‫לקום‬ ‫לָ קוּם‬
(m.p), (f.p)
‫פעלים‬
oye (m.s), shome'a, ,‫ שומעת‬,‫שומע‬ ,‫שומע‬ ,‫שוֹמﬠַ ת‬
ַ , ַ‫שוֹמﬠ‬
ֵ Verbo
(f.s), oyen shoma'at, ,‫שומעים‬ ,‫שומעת‬ ,‫שוֹמ ִﬠים‬
ְ
(m.p), (f.p), shom'im, ,‫שומעות‬ ,‫שומעים‬ ַ‫ ִל ְשמוֹﬠ‬,‫שוֹמעוֹת‬ ְ
oír shom'ot, ‫לשמוע‬ ,‫שומעות‬
lishmo'a ‫לשמוע‬
(mi/me, te, kor'im l… ..‫קוראים ל‬ ..‫קוראים ל‬ ..‫קוֹר ִאים ל‬
ְ ‫פועל סתמי‬
su/se.) mi ‫ומילת יחס‬
nombre es/ me Verbo y
llamo Preposición

Unidad 14
151
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. La conjugación de la preposición ...‫ ל‬en singular
En hebreo las preposiciones se conjugan según los pronombres personales (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫ת‬, etc.)
La conjugación de la preposición “a” / “al” es: “a mí” / “me”, “a ti” / “te”, “a él” / “le”, etc.
A continuación se muestra una tabla con la conjugación de dicha preposición en singular.

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

li ‫לי‬ ‫גוף ראשון יחיד‬
Primera persona singular
laJ ‫לך‬ leJa ‫לך‬ ‫י יחיד‬‫גוף ש‬
Segunda persona singular
la ‫לה‬ lo ‫לו‬ ‫גוף שלישי יחיד‬
Tercera persona singular

Observa que el pronombre personal ‫“( לו‬a el”/ “le”) se pronuncia igual que la palabra ‫לא‬
(“no”). Ambas son palabras muy comunes en hebreo y hay que tener cuidado con su
ortografía.
A continuación hay un ejemplo de la conjugación de la preposición ...‫ל‬. Tal como se
muestra en el ejemplo, las palabras en la frase pueden cambiar de orden cuando se convierte
la preposición no conjugada a su forma conjugada.
Yo escribo un email a Lea. .‫י כותב אימייל ללאה‬‫א‬ Aní kotev imeil leLea.
Yo le escribo un email. .‫י כותב לה אימייל‬‫א‬ Aní kotev la imeil.

2. La construcción gramatical ...‫קוראים ל‬

La forma gramatical ‫( קוראים לי‬korim li), ‫( קוראים לו‬korim lo), etc. se utiliza en el hebreo no
formal para decir “mi nombre es”, “su nombre es”, etc. Observa que el único componente
que cambia en la frase es la preposición ...‫ ;ל‬el verbo ‫ קוראים‬no cambia.
Por ejemplo:
Mi nombre es Rina. .‫ה‬‫קוראים לי רי‬ Korim li Rina.
Tu nombre es Avi. .‫קוראים לך אבי‬ Korim lejá Avi.
Su nombre es Tali. .‫קוראים לה טלי‬ Korim la Tali.

Unidad 14
152
3. La forma gramatical ...‫ יש ל‬y...‫אין ל‬
Otra forma gramatical en hebreo que usa la preposición...‫ ל‬es la que expresa la idea de
“tener” y “no tener”. En este caso se utiliza la conjugación de ...‫ ל‬en lugar de los
pronombres personales (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.). Por ejemplo:
Yo tengo un helado. .‫יש לי גלידה‬ Yesh li glida.
Él no tiene un perro. .‫אין לו כלב‬ Ein lo kélev.
En este tipo de frase el hebreo difiere del español: el sujeto es a la vez el adjetivo posesivo;
es decir, traducida casi literalmente, la primera frase de arriba dice “Tengo mi helado”. Las
palabras ‫ יש‬y ‫ אין‬no cambian, aun cuando hay cambios en la preposición ‫ ל‬y en los
sustantivos. A partir de la siguiente tabla se pueden formar frases como “Yo tengo una
amiga” “Él no tiene amigos”, etc.

li ‫לי‬
Yesh leJa Javer. .‫חבר‬ ‫לך‬ ‫יש‬
laJ Javera. .‫חברה‬ ‫לך‬
Ein lo Javerim. .‫חברים‬ ‫לו‬ ‫אין‬
La Javerot. .‫חברות‬ ‫לה‬

Unidad 14
153
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Complete las oraciones con‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪ ...‬ולומר‬
‫‪ y dígalas en voz alta:‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪...‬‬ ‫את המשפטים בקול‪:‬‬
‫א‪ .‬רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬יש _________ בית בירושלים?‬
‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬אבל יש _________ בית בצפת‪.‬‬
‫ב‪ .‬דויד‪ :‬איך קוראים _________?‬
‫שירלי‪ :‬קוראים _________ שירלי‪ .‬ו_________?‬
‫דויד‪ :‬קוראים _________ דויד‪.‬‬
‫– היא תלמידה או מורה?‬ ‫ג‪.‬‬
‫– היא תלמידה‪ ,‬וקוראים _________ שירה‪.‬‬
‫ד‪ .‬אין ליוסי כלב‪ ,‬אבל יש _________ שתי חתולות ודג‪.‬‬

‫‪2. Complete las oraciones:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את המשפטים‪:‬‬

‫א‪ .‬היום יום ש‪‬י‪ .‬מחר _________‪.‬‬

‫ב‪ .‬היום יום חמישי‪ .‬אתמול – _________‪.‬‬

‫ג‪ .‬אתמול – שבת‪ _________ .‬יום ראשון‪.‬‬

‫ד‪ _________ .‬יום שישי‪ .‬מחר שבת‪.‬‬

‫ה‪ .‬אתמול _________ ראשון‪ .‬מחר יום _________‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתמול – יום שלישי‪ .‬מחר _________‪ .‬היום יום רביעי‪.‬‬

‫ז‪ .‬אתמול – יום שישי‪ .‬היום – _________‪ .‬מחר יום ראשון‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬
‫‪154‬‬
‫‪3. Traduzca el dialogo al español.‬‬
‫‪Luego, después de unos días,‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬
‫‪Su idioma‬‬
‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬
‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬א‪‬י הולכת לים מחר‪ .‬גם אתה רוצה?‬

‫ד‪‬י‪ :‬מחר? מחר יום ש‪‬י‪ ,‬כן?‬

‫א‪‬י מצטער‪ ,‬אבל אין לי זמן‪.‬‬

‫רחל‪ :‬למה? מה אתה עושה מחר?‬

‫ד‪‬י‪ :‬א‪‬י קם ב‪ ,7:00-‬שותה קפה‪ ,‬שומע‬

‫חדשות ברדיו ורץ לעבודה‪.‬‬

‫בעבודה א‪‬י מדבר עם הבוס‪ ,‬קורא‬

‫אימיילים‪ ,‬ועובד על המחשב‪.‬‬

‫רחל‪ :‬וזהו?‬

‫ד‪‬י‪ :‬זהו? לא‪ ...‬ב‪ 16:15-‬א‪‬י רץ לב‪‬ק‬

‫ולסופרמרקט‪ ,‬ורק ב‪ 19:00-‬א‪‬י בבית‪.‬‬

‫רחל‪ :‬ומה אתה עושה בבית?‬

‫ד‪‬י‪ :‬יש לי קצת זמן‪ .‬א‪‬י עושה קצת יוגה‪,‬‬

‫קורא עיתון‪ ,‬וזהו – לילה טוב‪.‬‬

‫רחל‪ :‬ומתי יש לך זמן לדבר עם חברים?‬

‫ד‪‬י‪ :‬הי‪‬ה‪ ,‬עכשיו‪ .‬שלום רחל‪ .‬אה‪ ,‬וגם בשבת!‬

‫‪Unidad 14‬‬
‫‪155‬‬
‫‪4. Abra una cuenta de Facebook y‬‬
‫‪cuenta en Hebreo sobre ti mismo:‬‬
‫?‪¿Cómo te llamas‬‬
‫?‪¿De donde eres?, ¿Donde vives‬‬
‫‪¿Donde trabajas?, ¿Que haces en‬‬
‫?‪el trabajo‬‬
‫?‪¿Que te gusta hacer‬‬
‫?‪¿Que no te gusta hacer‬‬
‫‪ .4‬אתם פותחים חשבון בפייסבוק‬
‫ומספרים קצת על עצמכם בעברית‪:‬‬
‫איך קוראים לך?‬
‫מאיפה את‪/‬ה? איפה את‪/‬ה גר‪/‬ה?‬
‫איפה את‪/‬ה עובד‪/‬ת? מה את‪/‬ה‬
‫עושה בעבודה?‬
‫למה את‪/‬ה לומד‪/‬ת עברית?‬
‫מה את‪/‬ה אוהב‪/‬ת לעשות?‬
‫מה את‪/‬ה לא אוהב‪/‬ת לעשות?‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta en las‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪oraciones y dígalas en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‪:‬‬
‫הולכת ‪ /‬ללכת‬ ‫א‪ .‬א‪‬י אוהבת _____________ לים‪.‬‬
‫אוהב ‪ /‬לאהוב‬ ‫ב‪ .‬ד‪‬י‪ ,‬מתי אתה ___________ לקום בבוקר?‬
‫קוראים ‪ /‬לקרוא‬ ‫ג‪ .‬עים מאוד‪ ,‬א‪‬י רחל‪ .‬החברים ___________ לי "חלי"‪.‬‬
‫שומעת ‪ /‬לשמוע‬ ‫ד‪ .‬א‪‬י מצטערת‪ ,‬אבל א‪‬י לא __________ מה אתה אומר‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬
‫‪156‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Complete las oraciones con‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪ ...‬ולומר‬
‫‪ y dígalas en voz alta:‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪...‬‬ ‫את המשפטים בקול‪:‬‬
‫א‪ .‬רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬יש לך בית בירושלים?‬

‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬אבל יש לי בית בצפת‪.‬‬

‫דויד‪ :‬איך קוראים לך?‬ ‫ב‪.‬‬

‫שירלי‪ :‬קוראים לי שירלי‪ .‬ולך?‬

‫דויד‪ :‬קוראים לי דויד‪.‬‬

‫– היא תלמידה או מורה?‬ ‫ג‪.‬‬

‫– היא תלמידה‪ ,‬וקוראים לה שירה‪.‬‬

‫אין ליוסי כלב‪ ,‬אבל יש לו שתי חתולות ודג‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬
‫‪157‬‬
‫‪2. Complete las oraciones:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את המשפטים‪:‬‬

‫א‪ .‬היום יום ש‪‬י‪ .‬מחר יום שלישי‪.‬‬

‫ב‪ .‬היום יום חמישי‪ .‬אתמול – יום רביעי‪.‬‬

‫ג‪ .‬אתמול – שבת‪ .‬היום יום ראשון‪.‬‬

‫ד‪ .‬היום יום שישי‪ .‬מחר שבת‪.‬‬

‫ה‪ .‬אתמול יום ראשון‪ .‬מחר יום שלישי ‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתמול – יום שלישי‪ .‬מחר יום חמישי‪ .‬היום יום רביעי‪.‬‬

‫ז‪ .‬אתמול – יום שישי‪ .‬היום – שבת‪ .‬מחר יום ראשון‪.‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta en las‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪oraciones y dígalas en voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‪:‬‬
‫הולכת ‪ /‬ללכת‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י אוהבת _____________ לים‪.‬‬
‫אוהב ‪ /‬לאהוב‬ ‫ו‪ .‬ד‪‬י‪ ,‬מתי אתה ___________ לקום בבוקר?‬
‫קוראים ‪ /‬לקרוא‬ ‫ז‪ .‬עים מאוד‪ ,‬א‪‬י רחל‪ .‬החברים ___________ לי "חלי"‪.‬‬
‫שומעת ‪ /‬לשמוע‬ ‫ח‪ .‬א‪‬י מצטערת‪ ,‬אבל א‪‬י לא __________ מה אתה אומר‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬
‫‪158‬‬
 15 ‫יחידה מספר‬
Unidad 15

?‫אתה רוצה להכיר את שירלי‬

"‫ מילת היחס "את‬
¿Quieres conocer a Shirley?
 La preposición “‫”את‬

Descripción de la unidad:
En esta unidad iremos a una fiesta de cumpleaños y conoceras unos verbos nuevos. También
aprenderemos la preposición “‫ ”את‬que es única del idioma Hebreo.

Unidad 15
159
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
bonito/a, yafe, yafa, ,‫ יפה‬,‫יפה‬ ,‫ יפים‬,‫ יפה‬,‫יפה‬ ,‫ י ִָפים‬,‫ יָפָ ה‬,‫יָפֶ ה‬
bello/a (m.s), yafim, yafot ‫ יפות‬,‫יפים‬ ‫יפות‬ ‫יַפות‬ ‫שם תואר‬
(f.s), (m.p), Adjetivo
(f.p)
(lenguaje ajla ‫אחלה‬ ‫אחלה‬ ‫אַ ְחלָ ה‬ /‫שם תואר‬
popular) ‫תואר הפועל‬
excelente, muy
Adjetivo /
bueno
Adverbio
al lado leyad ‫ליד‬ ‫ליד‬ ‫ְליָד‬ ‫תואר הפועל‬
allí sham ‫שם‬ ‫שם‬ ‫ָשם‬ Adverbio
hombre joven, bajur, balura ‫ בחורה‬,‫בחור‬ ‫ בחורה‬,‫בחור‬ ‫חוּרה‬
ָ ַ‫ בּ‬,‫בַּ חוּר‬
mujer joven
ballet balet ('‫בלט )ז‬ ('‫בלט )ז‬ ('‫בָּ לֶ ט )ז‬
problema (f.s), be'aya ‫ בעיות‬,‫בעיה‬ ‫ בעיות‬,‫בעיה‬ ‫ ְבּﬠָ יוֹת‬,‫ְבּﬠָ יָה‬
problemas (f.p), ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
cumpleaños yom huledet ‫יום הולדת‬ ('‫יום הולדת )ז‬ ('‫יוֹם הוּלֶ ֶדת )ז‬
('‫)ז‬

música muzika ('‫מוזיקה )נ‬ ('‫מוזיקה )נ‬ ('‫יקה )נ‬

ָ ִ‫מוּז‬ ‫שמות עצם‬
Sustantivo
fiesta, evento mesiba ('‫מסיבה )נ‬ ('‫מסיבה )נ‬ ('‫ְמ ִסיבָּ ה )נ‬
salsa salsa ('‫סלסה )ז‬ ('‫סלסה )ז‬ ('‫סָ ְלסָ ה )ז‬
verbo po'al ('‫פועל )ז‬ ('‫פועל )ז‬ ('‫פּוֹﬠַ ל )ז‬
canción(m.s), shir, shirim ,('‫שיר )ז‬ ‫ שירים‬,('‫שיר )ז‬ ‫ ִש ִירים‬,('‫ִשיר )ז‬
canciones (m.p) ‫שירים‬

nombre (m.s), shem ('‫שם )ז‬ ('‫שם )ז‬ ('‫ֵשם )ז‬

nombres (m.p)
preposición et ‫את‬ ‫את‬ ‫אֶ ת‬ ‫מילת יחס‬
Preposición
viene (m.s), ba, ba'a, ba'im, ,‫ באה‬,‫בא‬ ,‫ באה‬,‫בא‬ ,‫ בָּ אָ ה‬,‫בָּ א‬
(f.s), vienen ba'ot, lavo ,‫באים‬ ,‫ באות‬,‫באים‬ ,‫ בָּ אוֹת‬,‫בָּ ִאים‬ ‫פעלים‬
(m.p), (f.p), ‫ לבוא‬,‫באות‬ ‫לבוא‬ ‫לָ בוֹא‬ Verbo
venir

Unidad 15
160
 ‫‪Español‬‬ ‫‪Pronunciación‬‬ ‫‪Cursiva‬‬ ‫‪Imprenta‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬
‫‪Punctuación‬‬
‫‪entiende (m.s),‬‬ ‫‪mevin, mevina,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫ין‪,‬מ ִבינָה‪,‬‬
‫ֵמ ִב ְ‬
‫‪entienden (f.s),‬‬ ‫‪mevinim,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫ְמ ִבינים‪ְ ,‬מ ִבינוֹת‪,‬‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪mevinot,‬‬ ‫מבינות‪,‬‬ ‫מבינות‪ ,‬להבין‬ ‫ְלהָ ִבין‬
‫‪entender,‬‬ ‫‪lehavin‬‬ ‫להבין‬
‫‪comprender‬‬
‫‪invita; (m.s),‬‬ ‫‪mazmin,‬‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫ַמזְ ִמין‪ַ ,‬מזְ ִמינָה‪,‬‬
‫‪invitan (f.s),‬‬ ‫‪mazmina,‬‬ ‫מזמינה‪,‬‬ ‫מזמינה‪,‬‬ ‫ַמזְ ִמינִ ים‪ַ ,‬מזְ ִמינוֹת‪,‬‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪mazminim,‬‬ ‫מזמינים‪,‬‬ ‫מזמינים‪,‬‬ ‫ְלהַ זְ ִמין‬
‫‪invitar‬‬ ‫‪mazminot,‬‬ ‫מזמינות‪,‬‬ ‫מזמינות‪,‬‬
‫‪lehazmin‬‬ ‫להזמין‬ ‫להזמין‬
‫‪conoce (m.s),‬‬ ‫‪makir, makira,‬‬ ‫מכיר‪ ,‬מכירה‪,‬‬ ‫מכיר‪ ,‬מכירה‪,‬‬ ‫ַמכִּ יר‪ַ ,‬מכִּ ָירה‪,‬‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪makirim,‬‬ ‫מכירים‪,‬‬ ‫מכירים‪,‬‬ ‫ַמכִּ ִירים‪ַ ,‬מכִּ ירוֹת‪,‬‬
‫‪conocen,‬‬ ‫‪makirot,‬‬ ‫מכירות‪,‬‬ ‫מכירות‪ ,‬להכיר‬ ‫ְלהַ כִּ יר‬
‫‪conocer,‬‬ ‫‪lehakir‬‬ ‫להכיר‬
‫‪reconocer‬‬
‫‪siente, (m.s),‬‬ ‫‪margish,‬‬ ‫מרגיש‪,‬‬ ‫מרגיש‪,‬‬ ‫ישה‪,‬‬‫ַמ ְרגִ יש‪ַ ,‬מ ְרגִ ָ‬
‫‪(f.s),sienten‬‬ ‫‪margisha‬‬ ‫מרגישה‪,‬‬ ‫מרגישה‪,‬‬ ‫ישים‪ַ ,‬מ ְרגִ ישוֹת‪,‬‬
‫ַמ ְרגִ ִ‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪margishim,‬‬ ‫מרגישים‪,‬‬ ‫מרגישים‪,‬‬ ‫ְלהַ ְרגִ יש‬ ‫פעלים‬
‫‪sentir, sentirese‬‬ ‫‪margishot,‬‬ ‫מרגישות‪,‬‬ ‫מרגישות‪,‬‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪lehargish‬‬ ‫להרגיש‬ ‫להרגיש‬
‫‪quiere (m.s),‬‬ ‫‪rotze, rotza,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוֹצֶ ה‪ ,‬רוֹצָ ה‪ ,‬רוֹצִ ים‪,‬‬
‫‪(f.s), quieren‬‬ ‫‪rotzim, rotzot,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‪,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‪,‬‬ ‫רוֹצוֹת ִל ְרצוֹת‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪lirtzot‬‬ ‫לרצות‬ ‫לרצות‬
‫‪querer‬‬
‫‪baila (m.s),‬‬ ‫‪roked, rokedet,‬‬ ‫רוקד‪ ,‬רוקדת‪,‬‬ ‫רוקד‪ ,‬רוקדת‪,‬‬ ‫רוֹק ֶדת‪,‬‬
‫רוֹקד‪ֶ ,‬‬‫ֵ‬
‫‪(f.s), bailan‬‬ ‫‪rokdim,‬‬ ‫רוקדים‪,‬‬ ‫רוקדים‪,‬‬ ‫רוֹקדוֹת‪,‬‬
‫רוֹק ִדים‪ְ ,‬‬ ‫ְ‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪rokdot, lirkod‬‬ ‫רוקדות‪,‬‬ ‫רוקדות‪ ,‬לרקוד‬ ‫ִל ְרקוֹד‬
‫‪bailar‬‬ ‫לרקוד‬

‫‪ve (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪ro'e, ro'a,‬‬ ‫רואה‪ ,‬רואה‪,‬‬ ‫רואה‪ ,‬רואה‪,‬‬ ‫רוֹאים‪,‬‬
‫רוֹאֶ ה‪ ,‬רוֹאָ ה‪ִ ,‬‬
‫‪ven (m.p), (f.p),‬‬ ‫‪ro'im, ro'ot,‬‬ ‫רואים‪ ,‬רואות‪,‬‬ ‫רואים‪ ,‬רואות‪,‬‬ ‫רוֹאוֹת‪ִ ,‬ל ְראוֹת‬
‫‪ver‬‬ ‫‪lir'ot‬‬ ‫לראות‬ ‫לראות‬
‫)‪canta (m.s.‬‬ ‫‪shar, shara,‬‬ ‫שר‪ ,‬שרה‪,‬‬ ‫שר‪ ,‬שרה‪,‬‬ ‫ָשר‪ָ ,‬ש ָרה‪ָ ,‬ש ִרים‪,‬‬
‫‪(f.s), cantan‬‬ ‫‪sharim, sharot,‬‬ ‫שרים‪ ,‬שרות‪,‬‬ ‫שרים‪ ,‬שרות‪,‬‬ ‫ָשרוֹת‪ ,‬לָ ִשיר‬
‫‪(m.p) (f.p),‬‬ ‫‪lashir‬‬ ‫לשיר‬ ‫לשיר‬
‫‪cantar‬‬

‫‪Unidad 15‬‬
‫‪161‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Sustantivos definidos e indefinidos
Los sustantivos definidos son específicos. En hebreo se agrega el artículo definido ... ַ‫( ה‬ha,
“el/la”) a los sustantivos para definirlos.
Por ejemplo:
una fiesta ‫מסיבה‬ mesibá  la fiesta ‫המסיבה‬ hamesibá
Los nombres propios de personas y lugares son siempre definidos (al igual que en otros
idiomas), por lo tanto no hace falta agregarles el articulo definido ... ַ‫ה‬.

2. La palabra ‫את‬
En hebreo se puede anexar a los verbos transitivos (verbos que actúan sobre un objeto) un
objeto directo o un objeto indirecto. Al objeto directo le precede la palabra ‫ את‬como el
indicador del objeto directo definido.
Por ejemplo:
Ellas hablan sobre películas. .‫הן מדברות על סרטים‬ Hen medabrot al sratim.
Pero el objeto directo viene directamente después del verbo. Por ejemplo:
Ellas comen piza. .‫הן אוכלות פיצה‬ Hen ojlot pítza.
Cuando el objeto directo es definido, es necesario poner la palabra ‫ את‬entre el verbo y el
objeto definido. Por ejemplo:
Ellas comen pizzas. .‫הן אוכלות פיצות‬ Hen ojlot pítzot.
Ellas comen las pizzas ‫הן אוכלות את הפיצות‬ Hen ojlot et hapítzot
de Domino Pizza. .‫ו פיצה‬‫של דומי‬ shel Domino Pizza.
En español no siempre existe un equivalente a la palabra “et”. Pero cuando en hebreo se usa
con verbos como “conocer” o “ver”, “et” puede equivaler a “a” en español.
Otros ejemplos:

los niños en la clase. .‫הילדים בכיתה‬

ha-yeladim ba-kitá.
Ella conoce (a) la madre de Dani. .‫י‬‫אימא של ד‬ ‫היא מכירה את‬
ima shel Dani. Hi makirá et
David .‫דויד‬
David.

Unidad 15
162
3. Grupos de verbos: el grupo del verbo ‫מזמין‬
En esta clase introducimos un nuevo grupo de verbos: ‫( מזמין‬mazmín, “invitar”). Los verbos
de este grupo en presente tienen en común la letra ַ‫( מ‬ma) al inicio, y el sonido i
acompañado de la letra ‫י‬. El sufijo femenino en singular para este grupo de verbos es: ‫ ָה‬.
A continuación se presentan varios verbos de este grupo:

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
mazminot mazminim ‫ים‬‫ מזמי‬mazmina ‫ה‬‫ מזמי‬mazmin ‫מזמין‬ invitar
‫ות‬‫מזמי‬
marguishot marguishim marguisha marguish sentir
‫מרגישות‬ ‫מרגישים‬ ‫מרגישה‬ ‫מרגיש‬
matjilot ‫מתחילות‬ matjilim ‫מתחילים‬ matjila ‫מתחילה‬ matjil ‫מתחיל‬ comenzar

Unidad 15
163
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Conjugue los siguientes verbos ‫ בבקשה להטות את הפעלים האלה‬.1
(presente e infinitivo) y escribe una ‫)הווה ושם פועל( ולכתוב משפט‬
oración para cada verbo (se puede ‫אחד לכל פועל )אפשר לבחור את‬
elegir las formas de presente o del ‫אחת מצורות ההווה או את שם‬
infinitivo): :(‫הפועל‬

‫מרגיש‬
‫ה‬‫מזמי‬

‫שרים‬
‫באות‬

‫לרקוד‬

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Unidad 15
164
‫‪2. Traduzca el dialogo al español.‬‬
‫‪Luego, después de unos días,‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬
‫‪Su idioma‬‬
‫‪Unidad 15‬‬
‫‪165‬‬
‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬
‫עברית ‪Hebreo -‬‬
‫‪‬ירית‪ :‬שלום יובל‪ ,‬מה שלומך?‬
‫יובל‪ :‬מצוין‪ .‬מה שלומך?‬
‫איך את מַ ְרגִ ישָ ה?‬
‫‪‬ירית‪ :‬יופי‪ .‬הכול בסדר‪.‬‬
‫יש לי יוֹם הוּלֶדֶ ת‪,‬‬
‫וא‪‬י עושה ְמ ִסיבָּ ה בבית‪.‬‬
‫אתה רוצה לבוא?‬
‫יובל‪ :‬מסיבה?‬
‫‪‬ירית‪ :‬כן‪ .‬אתה יודע‪ :‬חברים‪ ,‬מוזיקה‬
‫ואוכל טוב‪ .‬א‪‬שים אוכלים‪,‬‬
‫שותים‪ ,‬מדברים‪ ,‬שומעים‬
‫ורוֹק ִדים‪.‬‬
‫ְ‬ ‫מוזיקה‪ ,‬שָ ִרים שירים‬
‫יובל‪ :‬יופי! א‪‬י אוהב לִרקוד!‬
‫מי בָּ א למסיבה?‬
‫‪‬ירית‪ :‬חברים מהאו‪‬יברסיטה‪.‬‬
‫א‪‬י מַ זְ ִמי‪ָ‬ה הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫יובל‪ :‬מצוין‪ .‬א‪‬י בא‪.‬‬
‫א‪‬י אוהב מסיבות‪.‬‬
‫‪3. Donde es necesario inserte la‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "את" אם צריך‪:‬‬
‫‪" en el lugar‬את" ‪preposición‬‬
‫‪apropiado:‬‬
‫שירלי?‬ ‫רואה‬ ‫לא‬ ‫א‪‬י‬ ‫למה‬ ‫שירלי?‬ ‫א‪ .‬איפה‬
‫שלי‪.‬‬ ‫הכלב‬ ‫מכיר‬ ‫לא‬ ‫ב‪ .‬אתה‬
‫שלו‪.‬‬ ‫החברים‬ ‫עם‬ ‫למסיבה‬ ‫בא‬ ‫ג‪ .‬הוא‬
‫ישראל‪.‬‬ ‫אוהבת‬ ‫ד‪ .‬שירה‬
‫בירושלים‪.‬‬ ‫גרה‬ ‫ה‪ .‬עמה‬
‫טוב‪.‬‬ ‫מרגיש‬ ‫לא‬ ‫ו‪ .‬הוא‬
‫למסיבה?‬ ‫דפ‪‬ה‬ ‫מזמין‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ז‪ .‬למה‬
‫במסיבה?‬ ‫דפ‪‬ה‬ ‫עם‬ ‫רוקד‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ח‪ .‬למה‬
‫יטלְ ס"‪.‬‬
‫ה"בִּ ְ‬ ‫של‬ ‫השיר‬ ‫שר‬ ‫ט‪ .‬הוא‬
‫באוטו‪.‬‬ ‫מוזיקה‬ ‫לשמוע‬ ‫אוהבת‬ ‫י‪ .‬א‪‬י‬

‫‪4. Ordene las palabras para formar‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לסדר את המילים‬

‫‪oraciones. Si es necesario usa la‬‬ ‫למשפט‪ ,‬לכתוב "את" אם צריך‬
‫‪" y diga la oraciones‬את" ‪preposición‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫‪en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬הבחורה ‪ /‬השעה ‪ /‬יובל ‪ /‬שואלת ‪ /‬מה‬

‫ב‪ .‬מכירה ‪ /‬יובל ‪ /‬לא ‪ /‬תמר‬

‫ג‪ .‬עם ‪ /‬על ‪ /‬לא ‪ /‬החברים ‪ /‬דויד ‪ /‬המשפחה ‪ /‬מדבר‬

‫ד‪ .‬שומעת ‪ /‬שירים ‪ /‬תמר ‪ /‬ברדיו ‪ /‬יפים‬

‫ה‪ .‬גרה ‪ /‬אוהבת ‪ /‬בירושלים ‪ /‬היא ‪ /‬כי ‪ /‬ירושלים ‪ /‬היא‬

‫‪Unidad 15‬‬
‫‪166‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Conjugue los siguientes verbos‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להטות את הפעלים‬
‫‪(presente e infinitivo) y escribe‬‬ ‫ולכתוב‬ ‫הבאים )הווה ושם פועל(‬
‫‪oración para cada verbo (pueda elegir‬‬ ‫משפט לכל פועל )סך הכול ‪5‬‬
‫‪las formas de presente o del infinitivo:‬‬ ‫משפטים(‪:‬‬
‫להרגיש‬ ‫מרגישות‬ ‫מרגישים‬ ‫מרגישה‬ ‫מרגיש‬
‫להזמין‬ ‫מזמי‪‬ות‬ ‫מזמי‪‬ים‬ ‫מזמי‪‬ה‬ ‫מזמין‬

‫לשיר‬ ‫שרות‬ ‫שרים‬ ‫שרה‬ ‫שר‬

‫לבוא‬ ‫באות‬ ‫באים‬ ‫באה‬ ‫בא‬

‫לרקוד‬ ‫רוקדות‬ ‫רוקדים‬ ‫רוקדת‬ ‫רוקד‬

‫‪3. Donde es necesario inserte la‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "את" אם צריך‪:‬‬

‫‪" en el lugar‬את" ‪preposición‬‬
‫‪apropiado:‬‬

‫רואה את שירלי?‬ ‫לא‬ ‫א‪‬י‬ ‫למה‬ ‫שירלי?‬ ‫א‪ .‬איפה‬

‫שלי‪.‬‬ ‫מכיר את הכלב‬ ‫לא‬ ‫ב‪ .‬אתה‬

‫שלו‪.‬‬ ‫החברים‬ ‫עם‬ ‫למסיבה‬ ‫בא‬ ‫ג‪ .‬הוא‬
‫אוהבת את ישראל‪.‬‬ ‫ד‪ .‬שירה‬
‫בירושלים‪.‬‬ ‫גרה‬ ‫ה‪ .‬עמה‬
‫טוב‪.‬‬ ‫מרגיש‬ ‫לא‬ ‫ו‪ .‬הוא‬
‫למסיבה?‬ ‫מזמין את דפ‪‬ה‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ז‪ .‬למה‬
‫במסיבה?‬ ‫דפ‪‬ה‬ ‫עם‬ ‫רוקד‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ח‪ .‬למה‬
‫יט ְלס"‪.‬‬
‫ה"בִּ ְ‬ ‫של‬ ‫השיר‬ ‫שר את‬ ‫ט‪ .‬הוא‬
‫באוטו‪.‬‬ ‫מוזיקה‬ ‫לשמוע‬ ‫אוהבת‬ ‫י‪ .‬א‪‬י‬

‫‪Unidad 15‬‬
‫‪167‬‬
‫‪4. Ordene las palabras para formar‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לסדר את המילים‬
‫‪oraciones. Si es necesario usa la‬‬ ‫למשפט‪ ,‬לכתוב "את" אם צריך‬
‫‪" y diga la oraciones‬את" ‪preposición‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫‪en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬הבחורה ‪ /‬השעה ‪ /‬יובל ‪ /‬שואלת ‪ /‬מה‬

‫הבחורה שואלת את יובל מה השעה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מכירה ‪ /‬יובל ‪ /‬לא ‪ /‬תמר‬

‫תמר לא מכירה את יובל‪.‬‬

‫ג‪ .‬עם ‪ /‬על ‪ /‬לא ‪ /‬החברים ‪ /‬דויד ‪ /‬המשפחה ‪ /‬מדבר‬

‫דויד לא מדבר עם החברים על המשפחה‪.‬‬

‫ד‪ .‬שומעת ‪ /‬שירים ‪ /‬תמר ‪ /‬ברדיו ‪ /‬יפים‬

‫תמר שומעת שירים יפים ברדיו‪.‬‬

‫ה‪ .‬גרה ‪ /‬אוהבת ‪ /‬בירושלים ‪ /‬היא ‪ /‬כי ‪ /‬ירושלים ‪ /‬היא‬

‫היא גרה בירושלים כי היא אוהבת את ירושלים‪.‬‬

‫‪Unidad 15‬‬
‫‪168‬‬
 16 ‫יחידה מספר‬
Unidad 16

‫יום הולדת‬
100-1 :‫ מספרים סתמיים‬
?‫ בת כמה את? בן כמה אתה‬
:‫ מילים עם משמעות דומה‬
‫ יודע‬/ ‫מכיר‬
‫ אומר‬/ ‫מדבר‬
‫וסע‬ / ‫הולך‬
‫ מבקש‬/ ‫שואל‬
Cumpleaños
 Números Indefinidos: 1-100
 ¿Cuántos años tienes?
 Palabras de significado similar:
‫ יודע‬/ ‫מכיר‬
‫ אומר‬/ ‫מדבר‬
‫וסע‬ / ‫הולך‬
‫ מבקש‬/ ‫שואל‬

Descripción de la unidad:
En esta unidad aprenderemos a contar de 1 a 100 y la forma de decir nuestra edad. Además,
analizaremos que se puede a dar a alguien que tiene todo.

Unidad 16
169
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
feliz (m.s), same'aj, smexj, ,‫ שמחה‬,‫שמח‬ ,‫ שמחה‬,‫שמח‬ ,‫ ְשׂ ֵמחָ ה‬, ַ‫ָשׂ ֵמח‬
‫שם תואר‬
(f.s),felices smejim, smejot ,‫שמחים‬ ,‫שמחים‬ ‫ ְשׂ ֵמחוֹת‬,‫ְשׂ ֵמ ִחים‬
Adjetivo
(m.p), (f.p) ‫שמחות‬ ‫שמחות‬
¡Salud! lejayim ‫לחיים‬ ‫לחיים‬ ‫ְלחַ יִים‬

hasta, hasta el ad mea 120 ‫עד‬ 120 ‫עד‬ 120 ‫ﬠַ ד‬ ‫תואר הפועל‬
punto que; al veesrim Adverbio
límite que, hasta
los 120
tengo….años ani ben../ani ‫אני‬/...‫אני בן‬ ‫אני‬/...‫אני בן‬ ‫ אֲ נִ י‬/..‫אֲ נִ י בֶּ ן‬ ‫ביטוי‬
(m.), (f.), bat.. (‫בת )גיל‬ (‫בת )גיל‬ (‫ )גִ יל‬..‫בַּ ת‬ Expresión
¿Cuántos años ben kama ata? ‫בן כמה‬ ?‫בן כמה אתה‬ ?‫בֶּ ן כּ ַָמה אַ ָתה‬
tienes? (m.) ?‫אתה‬ ‫משפט שאלה‬
¿Cuántos años bat kama at? ‫בת כמה‬ ?‫בת כמה את‬ ?‫בַּ ת כּ ַָמה אַ ת‬ Expresión
tienes? (f.) ('‫את? )נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
todo hakol ('‫הכול )ז‬ ('‫הכול )ז‬ ('‫הַ כּול )ז‬
boleto kartis ('‫כרטיס )ז‬ ('‫כרטיס )ז‬ ('‫כּ ְַר ִטיס )ז‬ ‫שם עצם‬
regalo, regalos matana ,('‫מתנה )נ‬ ,('‫מתנה )נ‬ ,('‫ַמ ָתנָה )נ‬ Sustantivo
‫מתנות‬ ‫מתנות‬ ‫ַמ ָתנוֹת‬
feliz yom huledet ‫יום הולדת‬ ‫יום הולדת‬ ַ‫יוֹם הוּלֶ ֶדת ָשׂ ֵמח‬ ‫שם עצם ושם‬
cumpleaños same'aj ('‫שמח )ז‬ ('‫שמח )ז‬ ('‫)ז‬ ‫תואר‬
felicidades, mazal tov ('‫מזל טוב )ז‬ ('‫מזל טוב )ז‬ ('‫ַמזָל טוֹב )ז‬ Sustantivo
felicitaciones y Adjetivo
dice (m.s) ,dicen omer, omeret, ,‫אומר‬ ,‫ אומרת‬,‫אומר‬ ,‫אוֹמ ֶרת‬
ֶ ,‫אוֹמר‬ ֵ
(f.s), (m.p), omrim, omrot, ,‫אומרת‬ ,‫אומרים‬ ,‫אוֹמ ִרים‬ ְ
(f.p), decir lomar ,‫אומרים‬ ‫ לומר‬,‫אומרות‬ ‫לוֹמר‬
ַ ,‫אוֹמרוֹת‬ ְ
,‫אומרות‬
‫פעלים‬
‫לומר‬
Verbo
sabe (m.s), (f.s), yode'a, ,‫ יודעת‬,‫יודע‬ ,‫ יודעת‬,‫יודע‬ ,‫יוֹדﬠַ ת‬
ַ , ַ‫יוֹדﬠ‬
ֵ
saben (m.p), yoda'at, ,‫יודעים‬ ,‫יודעים‬ ,‫יוֹדעוֹת‬,‫ים‬
ְ ‫יוֹד ִﬠ‬ְ
(f.p), saber yod'im, ,‫יודעות‬ ‫ לדעת‬,‫יודעות‬ ‫לָ ַדﬠַ ת‬
yod'ot, lada'at ‫לדעת‬

Unidad 16
170
 ‫‪Español‬‬ ‫‪Pronunciación‬‬ ‫‪Cursiva‬‬ ‫‪Imprenta‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬
‫‪Punctuación‬‬
‫‪pide (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪mevakesh,‬‬ ‫מבקש‪,‬‬ ‫מבקש‪,‬‬ ‫ְמבַ ֵקש‪ְ ,‬מבַ ֶק ֶשת‪,‬‬
‫‪piden (m.p),‬‬ ‫‪mevakeshet,‬‬ ‫מבקשת‪,‬‬ ‫מבקשת‪,‬‬ ‫ְמבַ ְק ִשים‪,‬‬
‫‪(f.p), pedir‬‬ ‫‪mevakshim,‬‬ ‫מבקשים‪,‬‬ ‫מבקשים‪,‬‬ ‫מבַ ְקשוֹת‪ְ ,‬לבַ ֵקש‬
‫‪mevakshot,‬‬ ‫מבקשות‪,‬‬ ‫מבקשות‪,‬‬
‫‪levakesh‬‬ ‫לבקש‬ ‫לבקש‬
‫‪habla (m.s), (f.s) medaber,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬
‫‪,hablan (m.p),‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬
‫‪(f.p), hablar‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ְ ,‬ל ַדבֵּ ר‬
‫‪medabrot,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬
‫‪ledaber‬‬ ‫לדבר‬ ‫לדבר‬
‫‪pasea (m.s),(f.s), metayel,‬‬ ‫מטייל‪,‬‬ ‫מטייל‪,‬‬ ‫ְמטַ יֵיל‪ְ ,‬מטַ יֶילֶ ת‪,‬‬
‫פעלים‬
‫‪pasean (m.p),‬‬ ‫‪metayelet,‬‬ ‫מטיילת‪,‬‬ ‫מטיילת‪,‬‬ ‫ְילים‪,‬‬
‫ְמטַ י ִ‬
‫‪Verbo‬‬
‫‪(f.p), pasear‬‬ ‫‪metaylim,‬‬ ‫מטיילים‪,‬‬ ‫מטיילים‪,‬‬ ‫ְמטַ יְילוֹת‪ְ ,‬לטַ יֵיל‬
‫‪metaylot,‬‬ ‫מטיילות‪,‬‬ ‫מטיילות‪,‬‬
‫‪letayel‬‬ ‫לטייל‬ ‫לטייל‬
‫‪da (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪noten, notenet,‬‬ ‫נותן‪ ,‬נותנת‪,‬‬ ‫נותן‪ ,‬נותנת‪,‬‬ ‫נוֹתנֶת‪,‬‬
‫נוֹתן‪ֶ ,‬‬
‫ֵ‬
‫‪dan (m.p), (f.p), notnim,‬‬ ‫נותנים‪,‬‬ ‫נותנים‪,‬‬ ‫נוֹתנוֹת‪,‬‬
‫נוֹתנִ ים‪ְ ,‬‬
‫ְ‬
‫‪dar‬‬ ‫‪notnot, latet‬‬ ‫נותנות‪ ,‬לתת‬ ‫נותנות‪ ,‬לתת‬ ‫לָ ֵתת‬
‫‪encuentra (m.s), pogesh,‬‬ ‫פוגש‪ ,‬פוגשת‪,‬‬ ‫פוגש‪ ,‬פוגשת‪,‬‬ ‫ֶשת‪,‬‬‫פּוֹגֵש‪ ,‬פּוֹג ֶ‬
‫‪(f.s), encuentran pogeshet,‬‬ ‫פוגשים‪,‬‬ ‫פוגשים‪,‬‬ ‫פּוֹגְ ִשים‪ ,‬פּוֹגְ שוֹת‪,‬‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪pogshim,‬‬ ‫פוגשות‪,‬‬ ‫פוגשות‪,‬‬ ‫ִל ְפגוֹש‬
‫‪encontrar‬‬ ‫‪pogshot,‬‬ ‫לפגוש‬ ‫לפגוש‬
‫‪lifgosh‬‬
‫‪trece‬‬ ‫‪shlosh esre‬‬ ‫שלוש עשרה‬ ‫שלוש עשרה‬ ‫ְשלוֹש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪catorce‬‬ ‫‪arba esre‬‬ ‫ארבע עשרה‬ ‫ארבע עשרה‬ ‫אַ ְרבַּ ע ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪quince‬‬ ‫‪jamesh esre‬‬ ‫חמש עשרה‬ ‫חמש עשרה‬ ‫חָ ֵמש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬ ‫שם המספר‬
‫‪dieciséis‬‬ ‫‪shesh esre‬‬ ‫שש עשרה‬ ‫שש עשרה )נ'(‬ ‫ֵשש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬ ‫‪Sustantivo‬‬
‫)נ'(‬
‫‪diecisiete‬‬ ‫‪shva esre‬‬ ‫שבע עשרה‬ ‫שבע עשרה‬ ‫ְשבַ ע ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪dieciocho‬‬ ‫‪shmone esre‬‬ ‫שמונה עשרה‬ ‫שמונה עשרה‬ ‫ְשמוֹנֶה ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬

‫‪Unidad 16‬‬
‫‪171‬‬
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
diecinueve tsha esre ‫תשע עשרה‬ ‫תשע עשרה‬ ('‫ְת ַשע ﬠֶ ְש ֵרה )נ‬
('‫)נ‬ ('‫)נ‬
veinte esrim ‫עשרים‬ ‫עשרים‬ ‫ﬠֶ ְש ִרים‬
treinta shloshim ‫שלושים‬ ‫שלושים‬ ‫לוֹשים‬
ִ ‫ְש‬
cuarenta arba'im ‫ארבעים‬ ‫ארבעים‬ ‫אַ ְרבָּ ִﬠים‬
‫שם המספר‬
cincuenta jamishim ‫חמישים‬ ‫חמישים‬ ‫ישים‬
ִ ‫חֲ ִמ‬
Sustantivo
sesenta shishim ‫שישים‬ ‫שישים‬ ‫ישים‬
ִ ‫ִש‬
setenta shiv'im ‫שבעים‬ ‫שבעים‬ ‫ִש ְב ִﬠים‬
ochenta shmonim ‫שמונים‬ ‫שמונים‬ ‫ְשמוֹנִ ים‬
noventa tish'im ‫תשעים‬ ‫תשעים‬ ‫ִת ְשעים‬
cien me'a ('‫מאה )נ‬ ('‫מאה )נ‬ ('‫ֵמאָ ה )נ‬

Unidad 16
172
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Los Verbos ‫ מכיר‬y ‫יודע‬
Los verbos ‫( מכיר‬makir) y ‫( יודע‬yodéa) tienen el mismo significado en hebreo y en español.

personas, lugares y objetos que uno conoce + ‫מכיר‬

adverbios interrogativos (… ‫ מאיפה‬,‫ מה‬,‫)מי‬

+ ‫יודע‬
idiomas (…‫גלית‬‫ א‬,‫)עברית‬

Por ejemplo:
Yo conozco a Ruti. .‫י מכיר את רותי‬‫א‬ Aní makir et Ruti.
Yo sé hebreo .‫י יודעת עברית‬‫א‬ Aní yodaat Ivrit.
Conocemos un buen restaurante. .‫ו מכירים מסעדה טובה‬‫ח‬‫א‬ Anajnu makirim
misadá tová.
Sabemos dónde está .‫ו יודעים איפה המסעדה‬‫ח‬‫א‬ Anajnu yodim eifo
el restaurante. hamisada.

Unidad 16
173
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Escribe los siguientes números en ‫ בבקשה לכתוב את המספרים‬.1
Hebreo: :‫האלה בעברית‬
_______________________ 12
_______________________ 47
_______________________ 35
_______________________ 90
_______________________ 81
_______________________ 73
______________________ 109
_______________________ 64
_______________________ 56

Unidad 16
174
‫‪2. Conteste las siguientes preguntas y‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות האלה‬
‫‪envíelas por correo electrónico a su‬‬ ‫ולשלוח למורה באימייל‪:‬‬
‫‪profesor:‬‬
‫א‪ .‬איך קוראים לך?‬
‫_____________________________________________________________‬

‫ב‪ .‬איך אתה מרגיש ‪ /‬איך את מרגישה?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ג‪ .‬בן כמה אתה? בת כמה את?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ד‪ .‬מתי אתה לומד עברית? מתי את לומדת עברית?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ה‪ .‬יש לך כלב?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ו‪ .‬איפה אתה גר? איפה את גרה?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ז‪ .‬איזו מת‪‬ה את‪/‬ה רוצה ליום ההולדת?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ח‪ .‬איפה את‪/‬ה רוצה לטייל?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫‪Unidad 16‬‬
‫‪175‬‬
‫‪3. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪Luego, después de unos días,‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬

‫‪Su idioma‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫יש לד‪‬ה יום הולדת היום‪.‬‬

‫לחברים של ד‪‬ה יש בעיה‪:‬‬
‫הם לא יודעים מה ל ֵָתת לה מַ ָת‪ָ‬ה‪,‬‬
‫כי יש לה הַ כּוֹל‪:‬‬
‫יש לה מחשב טוב‪ ,‬יש לה אוטו קטן‪,‬‬
‫יש לה הרבה ספרים )היא אוהבת מאוד‬
‫לקרוא(‪ ,‬ויש לה כלב‪.‬‬
‫מה אין לה? אין לה זמן!‬
‫ד‪‬ה עובדת הרבה שעות ביום‪.‬‬
‫היא ‪‬וסעת בבוקר לעבודה וחוזרת רק‬
‫ב‪ .21:00-‬אין לה זמן לִפְ גוֹש חברים‪,‬‬
‫לראות סרטים או לְטַ יֵיל‪.‬‬
‫ביום ההולדת כל החברים באים לד‪‬ה‪.‬‬
‫החברים מהעבודה מכירים את ד‪‬ה‪,‬‬
‫הם יודעים מה היא אוהבת‪:‬‬
‫הם ‪‬ות‪‬ים לה כּ ְַר ִטיס ללו‪‬דון‪.‬‬
‫הם אומרים לה‪" :‬מזל טוב!‬
‫עד מאה ועשרים!"‬

‫‪Unidad 16‬‬
‫‪176‬‬
‫‪4. Inserte la palabra apropiada de la‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל המתאים‬
‫‪siguiente lista:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫מכיר‪ ,‬מכירה‪ ,‬מכירים‪ ,‬מכירות‬ ‫או‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪ ,‬יודעים‪ ,‬יודעות‬

‫‪reconocer; estar familiarizado con; conocer a‬‬ ‫מכיר =‬

‫‪conocer; estar conciente de; saber como‬‬ ‫יודע =‬

‫היא ________ את דויד‪ ,‬אבל היא לא ________ איפה הוא עובד‪ .‬הוא = ________‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫הן לא __________ איפה הב‪‬ק‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬י לא __________ מתי רחל פוגשת את יוסי‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫הוא __________ ואוהב את הספרים של מֵ ִאיר שָׁ לֵו‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫)‪(Meir Shalev, un escritor Israelí‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו לא __________ את פריז‪ ,‬אבל א‪‬ח‪‬ו רוצים לטייל בפריז‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫מבקשת ‪ /‬שואלת‬ ‫א‪‬י __________ את רו‪‬ית איפה הבית של‬ ‫א‪.‬‬

‫יודעת ‪ /‬מכירה‬ ‫ד‪‬י‪ ,‬כי א‪‬י לא __________ איפה הוא גר‪.‬‬

‫יש לה יום הולדת‪ .‬החברות עושות לה מסיבה‬ ‫ב‪.‬‬

‫מזמי‪‬ות ‪ /‬ות‪‬ות‬ ‫גדולה ו__________ לה הרבה מת‪‬ות‪.‬‬

‫‪‬וסעים ‪ /‬הולכים‬ ‫תמר ואמיר __________ באוטובוס‪ ,‬אבל‬ ‫ג‪.‬‬

‫מדברים ‪ /‬אומרים‬ ‫הם לא __________ כי הם לא‬
‫יודעים ‪ /‬מכירים‬ ‫__________‪.‬‬

‫‪Unidad 16‬‬
‫‪177‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Escribe los siguientes números en‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה את המספרים האלה‬
‫‪Hebreo:‬‬ ‫בעברית‪:‬‬
‫‪ 12‬שתים עשרה‬

‫‪ 47‬ארבעים ושבע‬

‫‪ 35‬שלושים וחמש‬

‫‪ 90‬תשעים‬

‫‪ 81‬שמונים ואחת‬

‫‪ 73‬שבעים ושלוש‬

‫‪ 109‬מאה ותשע‬

‫‪ 64‬שישים וארבע‬

‫‪ 56‬חמישים ושש‬

‫‪Unidad 16‬‬
‫‪178‬‬
‫‪4. Inserte la palabra apropiada de la‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל המתאים‬
‫‪siguiente lista:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫מכיר‪ ,‬מכירה‪ ,‬מכירים‪ ,‬מכירות‬ ‫או‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪ ,‬יודעים‪ ,‬יודעות‬

‫‪reconocer; estar familiarizado con; conocer a‬‬ ‫מכיר =‬

‫‪conocer; estar conciente de; saber como‬‬ ‫יודע =‬
‫היא מכירה את דויד‪ ,‬אבל היא לא יודעת איפה הוא עובד‪ .‬הוא = דויד‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫הן לא יודעות איפה הב‪‬ק‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬י לא יודע ‪ /‬יודעת מתי רחל פוגשת את יוסי‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫הוא מכיר ואוהב את הספרים של מֵ ִאיר שָׁ לֵו‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫)‪(Meir Shalev, un escritor Israelí‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו לא מכירים את פריז‪ ,‬אבל א‪‬ח‪‬ו רוצים לטייל בפריז‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫מבקשת ‪ /‬שואלת‬ ‫א‪‬י __________ את רו‪‬ית איפה הבית של‬ ‫א‪.‬‬

‫יודעת ‪ /‬מכירה‬ ‫ד‪‬י‪ ,‬כי א‪‬י לא __________ איפה הוא גר‪.‬‬

‫יש לה יום הולדת‪ .‬החברות עושות לה מסיבה‬ ‫ב‪.‬‬

‫מזמי‪‬ות ‪ /‬ות‪‬ות‬ ‫גדולה ו__________ לה הרבה מת‪‬ות‪.‬‬

‫‪‬וסעים ‪ /‬הולכים‬ ‫תמר ואמיר __________ באוטובוס‪ ,‬אבל‬ ‫ג‪.‬‬

‫מדברים ‪ /‬אומרים‬ ‫הם לא __________ כי הם לא‬
‫יודעים ‪ /‬מכירים‬ ‫__________‪.‬‬

‫‪Unidad 16‬‬
‫‪179‬‬
 17 ‫יחידה מספר‬
Unidad 17

‫הוא לא יכול להיות פה כי הוא צריך לרוץ‬

‫ כאן‬,‫ שם‬,‫ פה‬
‫ צריך‬
‫ יכול‬
10-1 ‫קבה‬‫ים ב‬‫ מספרים מו‬
?‫ כמה‬
El no puede estar aquí porque tiene que correr
 Aquí y allá
 Los verbos "‫ "צריך‬y "‫"יכול‬
 Contando números femeninos : 1-10
 ¿Cuantos/as?
Descripción de la unidad:
En esta unidad aprenderemos a contra objetos femeninos y unos verbos nuevos.

Unidad 17
181
 ‫מילון‬
‫‪Diccionario‬‬
‫‪Español‬‬ ‫‪Pronunciación‬‬ ‫‪Cursiva‬‬ ‫‪Imprenta‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬
‫‪Punctuación‬‬
‫‪aquí‬‬ ‫‪kan‬‬ ‫כאן‬ ‫כאן‬ ‫כָּאן‬ ‫תואר הפועל‬
‫‪aquí‬‬ ‫‪po‬‬ ‫פה‬ ‫פה‬ ‫פֹּ ה‬ ‫‪Adverbio‬‬

‫‪café‬‬ ‫‪beit kafe‬‬ ‫בית קפה‬ ‫בית קפה )ז'(‬ ‫בֵּ ית ָקפֶ ה )ז‪(.‬‬
‫)ז'(‬

‫‪flor(m.), flores‬‬ ‫‪peraj, prajim‬‬ ‫פרח )ז'(‪,‬‬ ‫פרח )ז'(‪,‬‬ ‫פֶּ ַרח )ז'(‪,‬‬ ‫שם עצם‬
‫פרחים‬ ‫פרחים‬ ‫ְפּ ָר ִחים‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫‪tarea‬‬ ‫‪shi'urey bayit‬‬ ‫שיעורי בית‬ ‫שיעורי בית‬ ‫יעוּרי בַּ יִת‬

‫ִש ֵ‬
‫)ז' רבים(‬ ‫)ז' רבים(‬ ‫)ז' רבים(‬

‫?‪cuanto? cuantos‬‬ ‫?‪kama‬‬ ‫כמה?‬ ‫כמה?‬ ‫כּ ַָמה?‬ ‫מילת שאלה‬

‫‪Interrogativo‬‬

‫‪busca (m.s), (f.s), mejapes,‬‬ ‫מחפש‪,‬‬ ‫מחפש‪,‬‬ ‫ְמחַ פֵּ שׂ‪,‬‬

‫‪buscan (m.p),‬‬ ‫‪mejapeset,‬‬ ‫מחפשת‪,‬‬ ‫מחפשת‪,‬‬ ‫ְמחַ פֶּ ֶשת‪,‬‬
‫‪(f.p), buscar‬‬ ‫‪mejapsim,‬‬ ‫מחפשים‪,‬‬ ‫מחפשים‪,‬‬ ‫ְמחַ ְפּ ִשים‪,‬‬
‫‪mejapsot,‬‬ ‫מחפשות‪,‬‬ ‫מחפשות‪,‬‬ ‫ְמחַ ְפּשׂוֹת‪,‬‬
‫‪lejapes‬‬ ‫לחפש‬ ‫לחפש‬ ‫ְלחַ פֵּ שׂ‬

‫‪ayuda (m.s),‬‬ ‫‪ozer, ozeret,‬‬ ‫עוזר‪,‬‬ ‫עוזר‪ ,‬עוזרת‪,‬‬ ‫עוֹזֵר‪ ,‬עוֹז ֶֶרת‪,‬‬
‫‪(f.s), ayudan‬‬ ‫‪ozrim, ozrot,‬‬ ‫עוזרת‪,‬‬ ‫עוזרים‪,‬‬ ‫עוֹזְ ִרים‪,‬‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪la'azor‬‬ ‫עוזרים‪,‬‬ ‫עוזרות‪ ,‬לעזור‬ ‫עוֹזְ רוֹת‪ ,‬לַ ﬠֲזוֹר‬
‫‪ayudar/ asistir‬‬ ‫עוזרות‪,‬‬
‫פעלים‬
‫לעזור‬
‫‪Verbo‬‬
‫‪puede (m.s),‬‬ ‫‪yajol, yejola,‬‬ ‫יכול‪ ,‬יכולה‪,‬‬ ‫יכול‪ ,‬יכולה‪,‬‬ ‫יָכוֹל‪ ,‬יְכוֹלָ ה‪,‬‬
‫‪(f.s),pueden‬‬ ‫‪yejolim,‬‬ ‫יכולים‪,‬‬ ‫יכולים‪ ,‬יכולות‬ ‫יְכוֹלים‪ ,‬יְכוֹלות‬
‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪yejolot‬‬ ‫יכולות‬
‫‪poder‬‬
‫)‪necesita (ms.‬‬ ‫‪tzarij, tzrija,‬‬ ‫צריך‪ ,‬צריכה‪,‬‬ ‫צריך‪ ,‬צריכה‪,‬‬ ‫צָ ִרי ‪ ,‬צְ ִריכָה‪,‬‬
‫‪(f.s), necesitan‬‬ ‫‪tzrijim, tzrijot‬‬ ‫צריכים‪,‬‬ ‫צריכים‪,‬‬ ‫צְ ִריכִ ים‪ ,‬צְ ִריכוֹת‬
‫‪(m.p) (f.p),‬‬ ‫צריכות‬ ‫צריכות‬
‫‪necesitar‬‬

‫‪Unidad 17‬‬
‫‪182‬‬
 Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
uno ajat ('‫אחת )נ‬ ('‫אחת )נ‬ ('‫אַ חַ ת )נ‬

dos shtayim ('‫שתיים )נ‬ ('‫שתיים )נ‬ ('‫ְש ַתּיִם )נ‬

dos shtey ('‫שתי )נ‬ ('‫שתי )נ‬ ('‫ְש ֵתי )נ‬

tres shalosh ('‫שלוש )נ‬ ('‫שלוש )נ‬ ('‫ָשלוֹש )נ‬

cuatro arba ('‫ארבע )נ‬ ('‫ארבע )נ‬ ('‫אַ ְרבַּ ע )נ‬

‫שם המספר‬
cinco jamesh ('‫חמש )נ‬ ('‫חמש )נ‬ ('‫חָ ֵמש )נ‬
Sustantivo
seis shesh ('‫שש )נ‬ ('‫שש )נ‬ ('‫ֵשש )נ‬

siete sheva ('‫שבע )נ‬ ('‫שבע )נ‬ ('‫ֶשבַ ע )נ‬

ocho shmone ('‫שמונה )נ‬ ('‫שמונה )נ‬ ('‫ְשמוֹנֶה )נ‬

nueve tesha ('‫תשע )נ‬ ('‫תשע )נ‬ ('‫ֵתּ ָשע )נ‬

diez eser ('‫עשר )נ‬ ('‫עשר )נ‬ ('‫ﬠֶ ֶשר )נ‬

Unidad 17
183
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios Gramaticales
1. Los números femeninos
Para contar objetos femeninos se usan los números femeninos. El número siempre precede
al sustantivo, menos el “uno” que se coloca después:
una profesora ‫מורה אחת‬ morá ajat
tres estudiantes ‫שלוש תלמידות‬ shalosh talmidot
El número “dos” tiene dos formas: una independiente – ‫( שתיים‬shtayim), y otra cuando
precede un sustantivo ‫( שתי‬shtey). Por ejemplo, hay dos posibles respuestas a la pregunta
“¿Cuantas tartas hay en el restaurante?”: “dos tartas” o “dos”:
Shtey ugot. .‫שתי עוגות‬ ?‫כמה עוגות יש במסעדה‬
Shtayim. .‫שתיים‬ Kama ugot yesh bamisada?

Unidad 17
184
 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Utilice las palabras para señalar lo .‫ בבקשה לכתוב מה כל דמות צריכה‬.1
que las figuras necesitan: :‫השתמשו במילים‬
‫ מחשב‬,‫ כסף‬,‫ מים‬,‫בית‬

________________ .‫ב‬ ________________ .‫א‬

________________ .‫ד‬ ________________ .‫ג‬

Unidad 17
185
‫‪2. Elija las respuestas correctas:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה המתאימה‪:‬‬
‫צריך לרוץ ‪ /‬יכול לשמוע‬ ‫א‪ .‬מה? עכשיו רבע לארבע? א‪‬י _______________!‬
‫צריכה ללמוד ‪ /‬יכולה לקרוא‬ ‫ב‪ .‬היא לא ________________ ספר בעברית‪ ,‬כי היא‬
‫לא יודעת עברית‪.‬‬
‫צריכים ללכת ‪ /‬יכולים לשמוע‬ ‫ג‪ .‬הם לא ________________ את רחל‪ ,‬כי יש פה‬
‫הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫צריכה לעבוד ‪ /‬יכולה לגור‬ ‫ד‪ .‬היא לא ______________‪ ,‬כי יש לה הרבה מאוד כסף‪.‬‬

‫‪3. Danny quiere encontrarse con‬‬
‫‪Ruti, pero ella no puede porqué...‬‬
‫‪Escriba su conversación usando los‬‬
‫‪días de la semana, la preposición‬‬
‫"צריך" ‪" y las palabras‬את"‬
‫‪.‬ו"יכול"‬
‫‪ .3‬ד‪‬י רוצה לפגוש את רותי‪ ,‬אבל היא‬
‫לא יכולה כי‪...‬‬
‫כתבו את השיחה בי‪‬יהם‪ .‬השתמשו‬
‫בימות השבוע‪ ,‬במילת היחס "את"‪,‬‬
‫ב"צריך" וב"יכול"‪.‬‬

‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬
‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬
‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬
‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬
‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬
‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬

‫‪Unidad 17‬‬
‫‪186‬‬
‫‪4. Diga y escriba los números:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר ולכתוב את‬
‫המספרים‪:‬‬

‫א‪ .‬למה אתה אוכל ‪ 4‬עוגות? __________‬

‫ב‪ .‬יש לו ‪ 5‬ב‪‬ות‪ ,‬ולה יש רק בת ‪__________ __________ .1‬‬

‫ג‪ .‬הוא רוצה לאכול ‪ 2‬גלידות‪ ,‬אבל הוא אוכל רק גלידה ‪__________ __________ .1‬‬

‫ד‪ .‬כמה חתולות יש לך? ‪ ???8‬לי יש רק ‪__________ __________ .3‬‬

‫ה‪ .‬יש כאן רק ‪ 10‬תלמידות‪__________ .‬‬

‫ו‪ .‬יש פה ‪ 6‬מחברות‪__________ .‬‬

‫‪Unidad 17‬‬
‫‪187‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪ .1‬בבקשה לכתוב מה כל דמות צריכה‪1. Utilice las palabras para señalar lo .‬‬
‫‪que las figuras necesitan:‬‬ ‫השתמשו במילים‪:‬‬
‫בית‪ ,‬מים‪ ,‬כסף‪ ,‬מחשב‬

‫ב‪ .‬הוא צריך מים‬ ‫א‪ .‬היא צריכה מחשב‬

‫ד‪ .‬הוא צריך בית‬ ‫ג‪ .‬היא צריכה כסף‬

‫‪Unidad 17‬‬
‫‪188‬‬
‫‪2. Elija las respuestas correctas:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה המתאימה‪:‬‬
‫צריך לרוץ ‪ /‬יכול לשמוע‬ ‫א‪ .‬מה? עכשיו רבע לארבע? א‪‬י _______________!‬
‫צריכה ללמוד ‪ /‬יכולה לקרוא‬ ‫ב‪ .‬היא לא ________________ ספר בעברית‪ ,‬כי היא‬
‫לא יודעת עברית‪.‬‬
‫צריכים ללכת ‪ /‬יכולים לשמוע‬ ‫ג‪ .‬הם לא ________________ את רחל‪ ,‬כי יש פה‬
‫הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫צריכה לעבוד ‪ /‬יכולה לגור‬ ‫ד‪ .‬היא לא ______________‪ ,‬כי יש לה הרבה מאוד כסף‪.‬‬

‫‪4. Diga y escriba los números:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר ולכתוב את‬

‫המספרים‪:‬‬

‫א‪ .‬למה אתה אוכל ‪ 4‬עוגות? ארבע‬

‫אחת‬ ‫ב‪ .‬יש לו ‪ 5‬ב‪‬ות‪ ,‬ולה יש רק בת ‪ .1‬חמש‬

‫אחת‬ ‫ג‪ .‬הוא רוצה לאכול ‪ 2‬גלידות‪ ,‬אבל הוא אוכל רק גלידה ‪ .1‬שתי‬

‫שלוש‬ ‫ד‪ .‬כמה חתולות יש לך? ‪ ???8‬לי יש רק ‪ .3‬שמונה‬

‫ה‪ .‬יש כאן רק ‪ 10‬תלמידות‪ .‬עשר‬

‫ו‪ .‬יש פה ‪ 6‬מחברות‪ .‬שש‬

‫‪Unidad 17‬‬
‫‪189‬‬
 18 ‫יחידה מספר‬
Unidad 18

?‫כמה אחים ואחיות יש לך‬

‫י משפחה‬‫ ב‬
‫ים בזכר‬‫ מספרים מו‬
‫טיית מילת היחס "של" ביחיד‬ 
¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?
 Miembros de la familia
 Contando números masculinos
 La declinación de la preposición "‫ "של‬en singular

Descripción de la unidad:
Al inicio de esta unidad aprenderemos como contar los objetos masculinos, luego conjugaremos
la preposición “‫ ”של‬en singular, e identificaremos los miembros de la familia. Al final de la clase
conoceremos las familias de nuestros compañeros y del profesor.

Unidad 18
191
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
mío, tuyo, suyo (m.), sheli, shelja, ,‫ שלך‬,‫שלי‬ ,‫ שלך‬,‫שלי‬ , ‫ ֶש ְל‬,‫ֶש ִלי‬ ‫מילת יחס‬
mía, tuya, suya (f.), shelaj, shelo, ,‫ שלו‬,‫שלך‬ ,‫ שלו‬,‫שלך‬ ,‫ ֶשלוֹ‬, ָ‫ֶשל‬ ‫טייה‬‫ב‬
shela ‫שלה‬ ‫שלה‬ ‫ֶשלָ ה‬ Preposición
conjugada
hermano, hermana, aj, ajot, ajim, ,‫ אחות‬,‫אח‬ ,‫ אחות‬,‫אח‬ ,‫ אָ חוֹת‬,‫אָ ח‬
hermanos, hermanas ajayot ,‫אחים‬ ,‫אחים‬ ‫ אֲ חָ יוֹת‬,‫אַ ִחים‬
‫אחיות‬ ‫אחיות‬

mujer/ esposa isha ('‫אישה )נ‬ ('‫אישה )נ‬ ('‫ישה )נ‬

ָ ‫ִא‬

marido/ esposo ba'al ('‫בעל )ז‬ ('‫בעל )ז‬ ('‫בַּ ﬠַ ל )ז‬

padres horim ‫הורים‬ ‫הורים‬ ,'‫הוֹרים )ז‬

ִ
(‫רבים‬ ‫שמות עצם‬
familia mishpaja ‫משפחה‬ ‫משפחה‬ ('‫ִמ ְשפָ חָ ה )נ‬ Sustantivo
('‫)נ‬ ('‫)נ‬

nieto , nieta, nietos, nejed, nejda ,‫ נכדה‬,‫נכד‬ ,‫ נכדה‬,‫נכד‬ ,‫ נֶכְ ָדה‬,‫ֶנכֶד‬

nietas ,‫נכדים‬ ,‫נכדים‬ ‫ נְ כָדוֹת‬,‫נְ כ ִָדים‬
‫נכדות‬ ‫נכדות‬

abuelo, abuela saba, savta ,‫סבא‬ ,‫סבא‬ ‫ סָ ְב ָתא‬,‫סַ בָּ א‬

‫סבתא‬ ‫סבתא‬

¿de quíen? shel mi? ‫של מי‬ ‫של מי‬ ‫ֶשל ִמי‬ ‫מילת יחס‬
‫בשאלה‬
Preposición
y
interrogativo

Unidad 18
192
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. Los números masculinos
Los números masculinos se utilizan para contar objetos masculinos. Los números
masculinos del 3 al 10 se parecen a los números femeninos con una ‫ ָה‬al final. Este es el
mismo sufijo femenino de los sustantivos, verbos y adjetivos que ya conocemos (como en el
pronombre ‫)אתה‬.
Aquí presentamos los dos juegos de números del 0 al 10:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

efes ‫אפס‬ 0
ajat ‫אחת‬ ejad ‫אחד‬ 1
shtey ‫שתי‬ shtáyim ‫שתיים‬ shney ‫י‬‫ש‬ shnáyim ‫יים‬‫ש‬ 2
shalosh ‫שלוש‬ shloshá ‫שלושה‬ 3
arbá ‫ארבע‬ arbaá ‫ארבעה‬ 4
jamesh ‫חמש‬ jamishá ‫חמישה‬ 5
shesh ‫שש‬ shishá ‫שישה‬ 6
sheva ‫שבע‬ shivá ‫שבעה‬ 7
shmone ‫ה‬‫שמו‬ shmoná ‫ה‬‫שמו‬ 8
tesha ‫תשע‬ tishá ‫תשעה‬ 9
éser ‫עשר‬ asará ‫עשרה‬ 10

Al igual que los números femeninos, todos los números masculinos (excepto el número
“uno”) preceden al sustantivo que cuentan. El número masculino “dos”, al igual que el
mismo número femenino, tiene una forma especial cuando precede a un sustantivo. Por
ejemplo:
un hombre ‫איש אחד‬ ish ejad
dos amigos ‫י חברים‬‫ש‬ shney javerim
tres niños ‫שלושה ילדים‬ shlosha yeladim

Unidad 18
193
2. La conjugación de la preposición “‫( ”של‬de).
La preposición “‫ ”של‬denota posesión o pertenencia.

Por ejemplo: Este es el carro de Ron. .‫ית של רון‬‫זאת המכו‬

De la misma manera como las otras preposiciones en hebreo, también la preposición “‫”של‬
decline en hebreo de acuerdo a diferentes personas (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.).

Por ejemplo: Este es mi carro. .‫ית שלי‬‫זאת המכו‬

Este es tu carro. .‫ית שלך‬‫זאת המכו‬
Este es su carro. .‫ית שלו‬‫זאת המכו‬
Este es su carro. .‫ית שלה‬‫זאת המכו‬

La siguiente tabla presenta la declinación de esta preposición.

Femenino Masculino
1st persona ‫שֶׁ ִלי‬
Singular: 2nd persona ‫שֶׁ ָלְך‬ ‫שֶׁ ְלָך‬
3rd persona ‫שֶׁ ָלה‬ ‫שֶׁ לוֹ‬

La preposición “‫ ”של‬no es la única palabra hebrea que denota posesión. La noción de la

posesión existe también en la expresión “...‫”יש ל‬. No obstante , hay una diferencia clara
entre las dos expresiones: La expresión “...‫ ”יש ל‬se traduce también con el verbo “tener”,
mientras que a la preposición “‫ ”של‬se traduce como “de”, o en su declinación como “mío”,
“tuyo” etc.

Por ejemplo: ¿Tienes un libro? ?‫יש לך ספר‬

¿Este libro es tuyo? ?‫הספר הזה שלך‬

Unidad 18
194
 ‫שיעורי בית‬
‫‪La tarea‬‬
‫‪1. Escriba en palabras las formas‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬
‫‪correctas de los sustantivos y sus‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬
‫‪números:‬‬

‫________________________‬ ‫א‪ (3) .‬פיתה‬

‫________________________‬ ‫ב‪ (1) .‬סרט‬

‫________________________‬ ‫ג‪ (9) .‬בעיה‬

‫________________________‬ ‫ד‪ (4) .‬שיר‬

‫________________________‬ ‫ה‪ (8) .‬פרח‬

‫________________________‬ ‫ו‪ (2) .‬כרטיס‬

‫________________________‬ ‫ז‪ (5) .‬מסיבה‬

‫________________________‬ ‫ח‪ (10) .‬בחור‬

‫________________________‬ ‫ט‪ (6) .‬בן‬

‫_____________________‬ ‫י‪ (7) .‬שעה‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪195‬‬
‫‪2. Complete las siguientes oraciones con‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים עם המילים‬
‫‪la palabra correcta:‬‬ ‫האלה‪:‬‬

‫שלי‪ ,‬שלָך‪ ,‬שלְך‪ ,‬שלו‪ ,‬שלה‬

‫‪ -‬זה הכלב שלך?‬ ‫א‪.‬‬
‫‪ -‬כן‪ ,‬זה הכלב ______‪.‬‬

‫‪ -‬אלה הילדים של תמר?‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אלה לא הילדים ______‪.‬‬

‫‪ִ -‬מ ְריָם‪ ,‬אבא ואימא ______ בבית?‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אבא ואימא שלי בעבודה‪.‬‬

‫‪ -‬איפה הגיטרה של יובל?‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ -‬הגיטרה ______ בבית‪.‬‬

‫‪ -‬משה‪ ,‬איפה המחשב ______?‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪ -‬המחשב שלי בתיק שלי‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪196‬‬
‫‪3. Complete con la palabra correcta:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫בן ‪ /‬בת ‪ /‬אימא ‪ /‬כדה‬ ‫ד‪‬י אבא של רחל‪ .‬רחל ה_________ של ד‪‬י‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫איש ‪ /‬אבא ‪ /‬ילד ‪ /‬בעל‬ ‫רחל האישה של יוסי‪ .‬יוסי ה_________ של רחל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬ילד‬ ‫יובל האח של דויד‪ .‬דויד ה_________ של יובל‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬בת‬ ‫יובל האח של שירלי‪ .‬שירלי ה_________ של יובל‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫ילדה ‪ /‬אימא ‪ /‬בת ‪ /‬כדה‬ ‫שולמית סבתא של שרה‪ .‬שרה ה_________ של שולמית‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬יוסף‬ ‫ו‪.‬‬
‫_________ של מתן‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬מתן‬ ‫ז‪.‬‬
‫ה_________ של יוסף‪.‬‬

‫סבא ‪ /‬סבתא ‪ /‬אבא ‪ /‬בן‬ ‫דקלה ה‪‬כדה של שמואל‪ .‬שמואל _________ של דקלה‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬

‫בת ‪ /‬אישה ‪ /‬אימא ‪ /‬סבתא‬ ‫ט‪ .‬ד‪‬י הבעל של רבקה‪ .‬רבקה ה_________ של ד‪‬י‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪197‬‬
‫‪4. Conteste las preguntas (los‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות )שימו לב‪:‬‬
‫‪nombres de las mujeres están‬‬ ‫שמות ‪‬שים מודגשים בקו תחתון(‪:‬‬
‫‪subrayados):‬‬
‫רחל‪------------------‬יוסף‬

‫אביתר‪--------‬שרון‬ ‫שירה‬ ‫דויד‪--------‬נעמה‬

‫איתמר לילך‬ ‫דניאל‬ ‫אילנה‬ ‫סיגל‬

‫א‪ .‬כמה ‪‬כדים יש לרחל וליוסף?‬

‫ב‪ .‬לדויד יש אחות?‬
‫איך קוראים לה?‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬מי הבעל של שרון?‬
‫ה‪ .‬כמה אחים יש ללילך?‬
‫ל‪‬עמה יש ב‪‬ים?‬ ‫ו‪.‬‬
‫מי סבתא של איל‪‬ה?‬ ‫ז‪.‬‬
‫ח‪ .‬מי האישה של אביתר?‬
‫ט‪ .‬כמה ילדים יש לאביתר ולשרון?‬

‫‪5. Dibuje tu árbol familiar. Cuente‬‬ ‫‪ .5‬ציירו את עץ המשפחה שלכם‪.‬‬

‫‪de su familia y envié la redacción a‬‬ ‫ספרו על המשפחה ושילחו למורה‬
‫‪tu profesor por correo electrónico.‬‬ ‫באימייל‪ .‬השתמשו במילים‬
‫‪Utilice las palabras, números y‬‬ ‫מתאימות‪ ,‬במספרים‪ ,‬ובביטויים‬
‫‪expresiones apropiadas:‬‬ ‫האלה‪:‬‬
‫יש‪/‬אין ל‪ ,...‬קוראים ל‪ ,...‬של‪...‬‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪198‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Respuestas de la tarea‬‬
‫‪1. Escriba en palabras las formas‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬
‫‪correctas de los sustantivos y sus‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬
‫‪números:‬‬

‫שלוש פיתות‬ ‫א‪ (3) .‬פיתה‬

‫סרט אחד‬ ‫ב‪ (1) .‬סרט‬

‫תשע בעיות‬ ‫ג‪ (9) .‬בעיה‬

‫ארבעה שירים‬ ‫ד‪ (4) .‬שיר‬

‫שמונה פרחים‬ ‫ה‪ (8) .‬פרח‬

‫שני כרטיסים‬ ‫ו‪ (2) .‬כרטיס‬

‫חמש מסיבות‬ ‫ז‪ (5) .‬מסיבה‬

‫עשרה בחורים‬ ‫ח‪ (10) .‬בחור‬

‫שישה בנים‬ ‫ט‪ (6) .‬בן‬

‫שבע שעות‬ ‫י‪ (7) .‬שעה‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪199‬‬
‫‪2. Complete las siguientes oraciones con‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים עם המילים‬
‫‪la palabra correcta:‬‬ ‫האלה‪:‬‬

‫שלי‪ ,‬שלָך‪ ,‬שלְך‪ ,‬שלו‪ ,‬שלה‬

‫‪ -‬זה הכלב שלך?‬ ‫א‪.‬‬
‫‪ -‬כן‪ ,‬זה הכלב שלי‪.‬‬

‫‪ -‬אלה הילדים של תמר?‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אלה לא הילדים שלה‪.‬‬

‫‪ִ -‬מ ְריָם‪ ,‬אבא ואימא שלךְ בבית?‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אבא ואימא שלי בעבודה‪.‬‬

‫‪ -‬איפה הגיטרה של יובל?‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ -‬הגיטרה שלו בבית‪.‬‬

‫‪ -‬משה‪ ,‬איפה המחשב שלך ָ?‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪ -‬המחשב שלי בתיק שלי‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪200‬‬
‫‪3. Complete con la palabra correcta:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫בן ‪ /‬בת ‪ /‬אימא ‪ /‬כדה‬ ‫ד‪‬י אבא של רחל‪ .‬רחל הבת של ד‪‬י‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫איש ‪ /‬אבא ‪ /‬ילד ‪ /‬בעל‬ ‫רחל האישה של יוסי‪ .‬יוסי הבעל של רחל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬ילד‬ ‫יובל האח של דויד‪ .‬דויד האח של יובל‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬בת‬ ‫יובל האח של שירלי‪ .‬שירלי האחות של יובל‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫ילדה ‪ /‬אימא ‪ /‬בת ‪ /‬נכדה‬ ‫שולמית סבתא של שרה‪ .‬שרה הנכדה של שולמית‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬יוסף‬ ‫ו‪.‬‬
‫סבא של מתן‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬נכד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬מתן‬ ‫ז‪.‬‬
‫הנכד של יוסף‪.‬‬

‫סבא ‪ /‬סבתא ‪ /‬אבא ‪ /‬בן‬ ‫דקלה ה‪‬כדה של שמואל‪ .‬שמואל סבא של דקלה‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬

‫בת ‪ /‬אישה ‪ /‬אימא ‪ /‬סבתא‬ ‫ד‪‬י הבעל של רבקה‪ .‬רבקה האישה של ד‪‬י‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪201‬‬
‫‪4. Conteste las preguntas:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬

‫רחל‪------------------‬יוסף‬

‫אביתר‪--------‬שרון‬ ‫שירה‬ ‫דויד‪--------‬נעמה‬

‫איתמר לילך‬ ‫דניאל‬ ‫אילנה‬ ‫סיגל‬

‫חמישה‪ .‬שני נכדים )דניאל ואיתמר( ושלוש‬

‫נכדות )סיגל‪ ,‬אילנה ושרון(‪.‬‬
‫כן‪ .‬יש לו אחות‪.‬‬
‫קוראים לה שירה‪.‬‬
‫אביתר הבעל של שרון‪.‬‬
‫שניים‪ .‬ללילך יש שני אחים )דניאל ואיתמר(‪.‬‬
‫לא‪ .‬אין לה בנים‪ .‬יש לה רק בנות )סיגל‬
‫ואילנה(‪.‬‬
‫רחל‪.‬‬
‫שרון‪.‬‬
‫שלושה ילדים‪ .‬שני בנים )דניאל ואיתמר(‬
‫ובת אחת )לילך(‬ ‫ט‪ .‬כמה ילדים יש לאביתר ולשרון?‬
‫א‪ .‬כמה ‪‬כדים יש לרחל וליוסף?‬
‫ב‪ .‬לדויד יש אחות?‬
‫איך קוראים לה?‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬מי הבעל של שרון?‬
‫ה‪ .‬כמה אחים יש ללילך?‬
‫ל‪‬עמה יש ב‪‬ים?‬ ‫ו‪.‬‬
‫מי סבתא של איל‪‬ה?‬ ‫ז‪.‬‬
‫ח‪ .‬מי האישה של אביתר?‬

‫‪Unidad 18‬‬
‫‪202‬‬
 19 ‫יחידה מספר‬
Unidad 19

‫להתראות‬
‫ דירה‬
‫ תרגילי חזרה‬
¡Hasta luego!
 El apartamento
 Ejercicios de Repaso
Descripción de la unidad:
Es nuestra última clase de Ulpan 1, en la cual conoceremos las diferentes habitaciones de la casa
y haremos un repaso del curso completo. Nos despediremos del profesor y de los compañeros.

Unidad 19
203
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
seguro betaj ‫בטח‬ ‫בטח‬ ‫בֶּ טַ ח‬ ‫תואר הפועל‬
Adverbio
edificio binyan ('‫בניין )ז‬ ('‫בניין )ז‬ ('‫ִבּנְ יָין )ז‬

jardín gina ('‫גינה )נ‬ ('‫גינה )נ‬ ('‫גִ ינָה )נ‬

apartmento dira ('‫דירה )נ‬ ('‫דירה )נ‬ ('‫ִד ָירה )נ‬

cuarto/cuartos, jeder, jadarim ,('‫חדר )ז‬ ‫ חדרים‬,('‫חדר )ז‬ ‫ חֲ ָד ִרים‬,('‫חֶ ֶדר )ז‬
habitación/ ‫חדרים‬
habitaciones
dormitorio jadar sheina ‫חדר שינה‬ ('‫חדר שינה )ז‬ ('‫חֲ ַדר ֵשינָה )ז‬
('‫)ז‬
‫שמות עצם‬
repaso jazara ('‫חזרה )נ‬ ('‫חזרה )נ‬ ('‫חֲ ז ָָרה )נ‬
Sustantivo
escalera/s madregot ‫מדרגות‬ ‫מדרגות‬ ‫ַמ ְד ֵרגוֹת‬
(‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬

cocina mitbaj ('‫מטבח )ז‬ ('‫מטבח )ז‬ ('‫ִמ ְטבָּ ח )ז‬

baño, ducha miklajat ‫מקלחת‬ ('‫מקלחת )נ‬ ('‫ִמ ְקלַ חַ ת )נ‬

('‫)נ‬

sala de estar salon ('‫סלון )ז‬ ('‫סלון )ז‬ ('‫סָ לוֹן )ז‬

inodoro, sherutim ‫שירותים‬ ‫שירותים‬ ‫ירוּתים‬

ִ ‫ֵש‬
excusado, retrete (‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬

Unidad 19
204