Вы находитесь на странице: 1из 23

Альметьевский государственный муниципальный институт

Кафедра государственного и муниципального управления

Рабочая программа
по курсу «Исследование социально-экономических и политических
процессов»
для специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное
управление»
дневной и заочной форм обучения

Альметьевск
2010 год
Рабочая программа по курсу «Исследование социально-экономических и политических
процессов»
рассмотрена и утверждена на заседании кафедры ГМУ от « 3» октября 2010 г.

Автор программы: кандидат филос. наук,


доцент Багаутдинов А.А.

Рабочая программа разработана на основании Государственного образовательного


стандарта высшего профессионального образования по специальности 080504.65
Государственное и муниципальное управление.
В программу включены теоретико-методологические аспекты выделения и изучения
социально-экономических и политических явлений и процессов социальной системы.
Программа содержит теоретическую часть, состоящую из 7 тем, список основной и
дополнительной литературы, темы контрольных работ, итоговый тест по дисциплине, а также
список вопросов к зачету.
Рабочая программа предназначена для студентов специальности «Государственное и
муниципальное управление» очной и заочной форм обучения.

ã АГИМС, 2010
ã А.А. Багаутдинов, 2010

2
ВВЕДЕНИЕ
ВЫПИСКА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОПД.Ф.О3 ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И
ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.
Понятие социально-экономических и политических процессов, их виды и типы;
управляемые социально-экономические и политические процессы: их свойства и
особенности, классификация.
Общенаучные и конкретно-предметные методы исследований. Логические основы
системного анализа, формирование целей исследования, пути и ресурсы проведения
исследований. Модели системного анализа, критерии, ограничения, метод структуризации
проблемы построения дерева. Фактологическое обеспечение исследований. Социологические
исследования. Социометрия. Методы экспертных оценок, метод Дельфи, анкетные методы,
численная оценка. Программы и организация исследований. Эффективность решения.

Аннотация

1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины

Цель изучения дисциплины «Исследование социально-экономических и


политических процессов» является формирование системных знаний о методах исследования
социально-экономических и политических процессов, а также приобретение навыков
использования этих методов.

Задачи изучения дисциплины:


 понять суть и особенности социально-экономических и политических процессов,
узнать их разновидности;
 изучить методологию системного анализа;
 овладеть навыками в использовании методов исследования социальных процессов;
 познакомиться с содержанием и структурой научно-исследовательской программы,
узнать особенности организации различных типов исследований.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП специалитета

Данная дисциплина является одним из основных компонентов культуры современного


управленца, независимо от сферы его профессиональной деятельности: на предприятии, в
органах государственной власти или местного самоуправления.
Дисциплина входит в цикл общепрофессиональных дисциплин, на системном уровне
связана с такими дисциплинами как: социальная философия, прикладная социология,
социология труда, теория управления, социология управления социально-экономическая
география, экономика, основы экономических учений, история, региональная экономика и
управление, государственное управление, региональное управление, социально-
экономическое прогнозирование и моделирование.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся


в результате обучения в средней общеобразовательной школе («История»,
«Обществознание») и в результате освоения дисциплин ООП специалитета «Философия»,

3
«Культурология», «Правоведение», «Социология» («Политология»), «Статистика»,
«Математика», «Психология и педагогика».

Требования к уровню освоения содержания курса:


По окончании изучения дисциплины «Исследование социально-экономических и поли-
тических процессов» студент должен:
– иметь представление о типах и видах социально-экономических и политических
процессов, методах их исследования;
– знать общенаучные и конкретно-предметные методы исследования модели
системного анализа, методологию социологических и социометрических исследований;
– уметь разрабатывать программу и инструментарий исследования, интерпретировать
полученные результаты и определять их возможности в принятии управленческих решений;
– выбирать оптимальные методы сбора социологической информации о социально-
экономических и политических процессах;
– использовать игровые и социально-психологические методы исследования социально-
экономических процессов.

Система контроля и оценки знаний студентов

Весь предусмотренный настоящей программой учебный материал, в том числе и


предназначенный для самостоятельного изучения, включается в промежуточный и итоговый
контроль знаний по результатам изучения дисциплины.
Итоговая форма контроля – зачет. К зачету допускаются студенты, полностью выполнившие
учебный план.

ОБЬЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Форма обучения ОДО ОЗО


Всего аудиторных 72 24
Лекции 36 16
Семинар 36 8
Самостоятельная работа 70 118
Всего 142 142
Форма контроля зачет зачет
Семестр 6 5, 6, 7, 8

4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (ОДО)

Все- в том числе


№ ТЕМЫ го Аудит. Сам.
ча- работа работа
сов Л. С.
1 Тема 1. Методологические основы исследования 14 2 4 8
социально-экономических и политических
процессов. Логика и методология научных
исследований.
2 Тема 2. Общенаучные и конкретно-предметные 42 12 10 20
методы изучения объектов в социальных системах
3 Тема 3. Методы сбора данных 20 6 4 10
4 Тема 4. Первичное измерение и анализ 18 4 6 8
эмпирических данных
5 Тема 5. Методы системного анализа 22 6 4 12
6 Тема 6. Метод структуризации 12 4 4 4
7 Тема 7. Прикладное социологическое 14 2 4 8
исследование и его специфика
Форма контроля – зачет
Итого: 142 36 36 70

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (ОЗО)

Все- в том числе


№ ТЕМЫ го Аудит. Сам.
ча- работа работа
сов Л. С.
1 Тема 1. Методологические основы исследования 64 2 2 58
социально-экономических и политических
процессов. Логика и методология научных
исследований.
2 Тема 2. Общенаучные и конкретно-предметные 2
методы изучения объектов в социальных системах
3 Тема 3. Методы сбора данных 22 2 2 18
4 Тема 4. Первичное измерение и анализ 30 2 2 24
эмпирических данных
5 Тема 5. Методы системного анализа 2
6 Тема 6. Метод структуризации 26 2 2 18
7 Тема 7. Прикладное социологическое 4
исследование и его специфика
Форма контроля – зачет
Итого: 142 16 8 118

5
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема1. Методологические основы исследования социально-экономических и


политических процессов. Логика и методология научных исследований.
Понятие социальных процессов. Понятие социально-экономических и политических
процессов, их виды и типы; управляемые социально-экономические и политические
процессы: их свойства и особенности, классификация.
Наука и понятие научного познания. Логика и методология научных исследований.

Тема 2. Общенаучные и конкретно-предметные методы изучения объектов в


социальных системах.
Специфика социального исследования. Исторический и логический методы.
Особенности диалектического подхода к изучению явлений. Метод социальной диалектики.
Общелогические методы исследования: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и
моделирование, восхождение от абстрактного к конкретному. Метод сравнительного анализа.

Тема 3. Методы сбора данных


Социальный факт и его разновидности. Формы работы с фактологическим материалом.
Типологическая группировка. Классификация, систематизация и обработка информации.
Первичная и вторичная информация. Основные требования к оценке качества
фактологической информации.
Наблюдение: определение, классификация, преимущества и недостатки.
Документальные источники и их классификация. Контент-анализ. Психологические тесты:
их использование в социальных исследованиях, классификация.
Опросные методы и их специфика. Социометрический опрос. Социометрические
критерии. Положительный и отрицательный выборы. Социоматрицы и социограммы,
примеры их построения. Индивидуальные и групповые индексы, примеры их расчетов.
Требования к проведению социометрической процедуры.
Методы анализа документов.

Тема 4. Первичное измерение и анализ эмпирических данных


Конструирование эталона измерения (шкалы). Классификация шкал. Примеры
использования шкал следующих типов: простой номинальной, частично упорядоченной,
порядковой и др. Группировка и типологизация.

6
Социальный эксперимент как метод проверки научной гипотезы. Классификация
экспериментов. Виды повторных и сравнительных исследований, их краткая характеристика.

Тема 5. Методы системного анализа


Понятие и классификация методов системного анализа. Формальные и неформальные
методы. Экспертные методы. Цели использования индивидуальных экспертных оценок.
Типы групповых экспертных опросов
Подбор экспертов, их характеристики. Ранжирование и метод непосредственной
оценки.
Метод сценарного планирования. Метод «Дельфы»: технология, преимущества и
недостатки, примеры использования.

Тема 6. Метод структуризации


Сущность метода структуризации. Правила построения и классификация деревьев
взаимосвязей. Принципы детализации элементов при построении деревьев взаимосвязей.
Особенности построения деревьев мероприятий.
Определение критериев для расчета коэффициентов относительной важности
элементов при построении дерева взаимосвязей. Логические принципы, используемые для
определения коэффициентов относительной важности элементов, при построении дерева
взаимосвязей. Область применения и недостатки метода структуризации.

Тема 7. Прикладное социологическое исследование и его специфика


Понятие программы исследования. Теоретико-прикладные и прикладные исследования.
Методологический и процедурный разделы программы исследования, элементы этих
разделов. Особенности организации теоретико-прикладного исследования.
Прикладное исследование: особенности, логика развертывания, специфика программы
и организации. Эффективность исследований и различные показатели ее оценки.

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Вариант 1. Социально – экономические процессы
Понятие «социально – экономический процесс». Практическая когнитивная
актуализация социально – экономических процессов. Характерные черты социальных
процессов. Элементы социального процесса. Социальные системы. Динамика социальных
систем. Виды и типы социально – экономических процессов.

7
Вариант 2. Политические процессы
Понятие и особенности политических процессов. Классификация политических
процессов. Модель электорального выбора. Свойства политических процессов.

Вариант 3. Общенаучные и конкретно – предметные методы исследования социальных


процессов
Дать определения «общенаучным» и «конкретно – предметным методам исследования».
Перечислить и дать описание каждому методу исследования социальных процессов.

Вариант 4. Алгоритм научного исследования


Схема развития науки по К. Попперу. Парадигма. Аномалия. Научная революция.
Описать алгоритм научного исследования. Объяснить представление о человеке в
социальных дисциплинах: экономический аспект, социологический аспект,
политологический аспект.

Вариант 5. Социально – экономические и политические процессы как объект


социальных исследований
Индуктивный и дедуктивный способ научных представлений об обществе.
Эволюционизм. Функционализм. Институционализм.

Вариант 6. Логические основы системного подхода


Понятие и сущность системного подхода. Общий вид функционирующей системы.
Сложна система, ее функции. Структура социальной системы по Т. Парсонсу.
Эмерджентность. Жесткие, мягкие системы.

Вариант 7. Применение системного анализа на практике


Цели, задачи, пути и этапы исследования. Этапы системного анализа. Построение
модели системного анализа: в условиях определенности и неопределенности.
Классификация моделей системных исследований социальных процессов.

Вариант 8. Метод структуризации проблемы построения «дерева целей»


Понятие «древовидный граф», его составляющие. Разновидности древовидных
графов. Принципы построения «дерева целей». Правила Р. Декарта.

Вариант 9. Разработка методологии исследования социально – экономических


процессов в истории развития экономической мысли

8
А. Смит – его подход к анализу экономических явлений с позиции трудовой теории
стоимости. Д. Рикардо – анализ ренты, прибыли, заработной платы. Экономическая теория К.
Маркса. Маржинализм А. Маршалла. Роль государственного регулирования экономики в
учении Дж. М. Кейнса.

Вариант 10. Современные модели социально – экономических процессов


Американская модель. Германская, Шведская, Французская, Китайская модели.

Вариант 11. Фактологическая основа научно – исследовательских программ


Требования к качеству фактологического материала. Классификация фактов по
отношению к наблюдателю. Основные формы работы с фактологическим материалом.
Первичная, вторичная информация. Наблюдение как метод получения фактологического
материала.

Вариант 12. Методы получения фактологического материала


Дать описание методам получения фактологического материала: эксперимент, опрос,
контент – анализ, имитация. Найти достоинства и недостатки методов, привести примеры.
Вариант 13. Организационное обеспечение научно – исследовательских программ
Структура организации научно – исследовательского проекта. Специфика
организации научно – исследовательской деятельности. Описать основные
организационные задачи при планировании научно – исследовательского процесса.

Вариант 14. Технология применения методов анализа исследовательских объектов


Дать описание аналитическим методам анализа исследовательских объектов:
причинному, корреляционному, факторному и логическому.

Вариант 15. Социологические исследования


Формы и методы проведения социологических исследований. Виды и
классификация социологических исследований. Практическое применение
социологических методов в исследовании социально – экономических и политических
процессов. Основные разделы социологической программы.

Вариант 16. Социометрия как инструмент формирования социальных групп


Социометрический метод. Социометрическая процедура. Социометрические
индексы. Пример социоматрицы, социограммы. Виды социограмм.

9
Вариант 17. Методы экспертных оценок
Описать методы экспертных оценок: индивидуальные, коллективные, показать
особенности экспертных исследований.

Вариант 18. Метод Дельфи


Дать описание метода. Раскрыть достоинства и недостатки. Содержание и
последовательность этапов метода.

Вариант 19. Эффективность управленческого решения


Научные и традиционные исследования эффективности управленческих решений.
Эффективность управления. Бизнес – модели в оценке эффективности управленческих
решений. Метод мониторинга в оценке эффективности управленческого решения.

Вариант 20. Критерии выбора эффективных решений


Алгоритм принятия эффективных решений. Принятие решений в условиях
неопределенности и риска. Методы, используемые для принятия эффективных решений.

Методические указания по выполнению контрольных работ


Контрольная работа – решающая форма самоконтроля, которая носит обучающий и
контролирующий характер. Эта работа – приобретение и углубление знаний по
предложенной теме предмета. Прежде чем приступить к написанию контрольной работы,
необходимо сделать обзор литературы по теме работы и продумать план изложения
материала. Контрольная работа должна содержать: план, введение, основную часть,
заключение и список использованной литературы. Все указанные в плане пункты
обязательно должны быть выделены в тексте. План контрольной работы является
ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ при написании работы. В плане подробно излагается
последовательность раскрываемой темы, в завершении приводится собственно
сформулированный вывод по работе и список использованной литературы. Список
литературы должен включать не менее трех источников. В приведенном плане
необходимо делать ссылки на страницы работы, которые предварительно необходимо
пронумеровать. При необходимости студент включает в контрольную работу схемы,
графики, диаграммы, приводит расчеты, при желании этот материал можно оформить в
приложении. Студент выполняет один вариант контрольной работы. Номер варианта
определяется в соответствии с предложенной таблицей (см. ниже), где буква, по
которой происходит выбор темы – первая буква фамилии студента. Контрольные
работы, выполненные без соблюдения приведенного в таблице варианта, не рецензируются
и к зачету не принимаются. На зачтенной работе преподаватель проставляет слово
«зачтено» с указанием даты проверки работы.
Если контрольная работа не зачтена, то есть на контрольной работе проставлена
отметка преподавателя «не зачтено», то студент обязан ее переработать с учетом
замечаний преподавателя и отправить работу на повторное рецензирование. Если работа
зачтена с замечаниями, то есть на работе проставлена отметка преподавателя «зачтено–»,
то работу необходимо доработать в соответствии с замечаниями и повторно передать на

10
рецензию преподавателю. Сроки выполнения контрольной работы определены учебным
планом и должны строго соблюдаться. В период сессии контрольные работы не
рецензируются.
Контрольная работа должна быть правильно и аккуратно оформлена. Текст пишется
пастой черного (синего) цвета, разборчиво и четко. Работа может быть выполнена и
машинописным тексом. Контрольная работа выполняется в тетради (18 листов) или на
листах формата А4. Объем работы должен составлять 25 – 30 страниц рукописного текста
или 10-15 листов машинописного текста. На титульном листе (обложке) контрольной работы
необходимо указать фамилию, имя, отчество студента, номер зачетной книжки,
специальность, курс, факультет, группу, в которой учится студент и др. На начало сессии
контрольная работа студент должна быть проверена контрольной и иметь рецензиею
преподавателя!

Варианты контрольных работ


Первая буква № варианта Первая буква № варианта
фамилии контрольной фамилии контрольной
студента работы студента работы
А 5 О 1
Б 8 П 9
В 10 Р 11
Г 3 С 2
Д 15 Т 18
Е 13 У 4
Ж,З 16 Ф 1
И 19 Х 14
К 7 Ч 6
Л 11 Ш,Щ 17
М 4 Ц,Э 12
И 20 Ю,Я 20

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Понятие социального процесса. Основные подходы к определению социального
процесса.
2. Виды социальных систем. Уровни субъектов социальных систем.
3. Виды социально-экономических и политических процессов (функциональная
классификация).
4. Критерии научного знания.
5. Структура эмпирического знания.
6. Структура теоретического знания.
11
7. Метатеоретический уровень научного знания.
8. Общелогические методы научного познания.
9. Философские методы познания.
10. Общенаучные методы познания.
11. Конкретно-научные методы познания (социальные дисциплины).
12. Специфика социально-гуманитарного научного знания.
13. Функционализм: методологические основания.
14. Структурный метод. Системно-структурный подход.
15. Понятие, основные характеристики системного подхода.
16. Этапы развития системного подхода.
17. Типология систем.
18. Методика построения «древа целей».
19. Этапы организации и проведения эмпирических социально-экономических и/или
политических исследований.
20. Эмпирическая интерпретация и операционализация понятий.
21. Стадии разработки и критерии концептуальной модели.
22. Организационно-методологический и рабочий планы исследования.
23. Понятие «измерения», виды и уровни измерений.
24. Типы шкал. Способы построения шкал.
25. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей.
26. Методики анализа статистических взаимосвязей.
27. Понятие и типы выборок. Сферы применения выборок.
28. Многоступенчатые и комбинированные способы формирования выборок.
29. Способы построения шкал (для анализа данных по выборкам).
30. Методика шкалограммного анализа.
31. Методики выявления систематических ошибок (по данным выборок).
32. Понятие документа и документальной информации. Классификация документов.
33. Базовые методики анализа документов.
34. Способы формирования документальных выборок.
35. Методы и способы критической оценки документов и документальной информации.
36. Понятие «наблюдения»; основные характеристики наблюдения как метода
социального исследования.
37. Этапы планирования наблюдения.
38. Виды наблюдения: включенное, внешнее.
39. Разновидности опроса: анкетирование, интервью.

12
40. Эмпирическое обоснование и эмпирическая проверка вопросника.
41. Социометрическая методика: понятие, сфера применения.
42. Особенности сбора социометрических данных. Виды социограмм.
43. Эксперимент: общее понятие, специфика эксперимента в социально-
гуманитарных дисциплинах.
44. Экспериментальные переменные. Методики контроля переменных.
45. Виды экспериментов. Условия проведения эксперимента.
46. Понятие и границы применения метода экспертных оценок.
47. Понятие эксперта; критерии, предъявляемые к эксперту; понятие экспертного
сообщества.
48. Этапы проведения экспертного анализа.
49. Индивидуальные методы экспертной оценки.
50. Коллективные методы экспертной оценки.
51. Понятие и виды социального программирования.
52. Субъекты, объекты, условия социального программирования.
53. Инструменты социального программированияю
54. Институциональные и функции технологии социального программирования.
55. Политические, экономические, социокультурные технологии социального
программирования.
56. Понятие «эффективности»; эффективность управленческого решения
57. Методики алгоритмизации управленческой деятельности
58. Критерии эффективности.
59. Виды рисков. Методы оценки рисков.
60. Методы повышения эффективности управленческих решений.

13
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ:

1. Экономические и политические процессы:


1. понятия несопоставимые;
2. совокупность всех динамических изменений в поведении, отношениях субъектов в
исполнении ими своих функций.
2. Возможно ли отделение экономической сферы от политической?
1. да, так как каждая из них самостоятельна
2. нет
3.Особенностями политических и экономических процессов являются:
1. цикличность;
2. данные процессы всегда порождает конфликт;
3. ненормативный характер;
4. наличие определённых технологий и процедур действий.
4. Какой типологии экономических и политических процессов НЕ существует?
1. явные и скрытые;
2. стабильные и переходные;
3. глобальные и локальные;
4. открытые и закрытые.
5. Что не относится к типам политических и экономических изменений?
1. функционирование;
2. зарождение;
3. развитие;
4. упадок.
6. Общество с закрытой социальной структурой называется …
1. аграрно-индустриальным;
2. индустриально-аграрным;
3. аграрным;
4. постиндустриальным.
7. Следуя теории катастрофы, причиной политических изменений является:
1. наличие у людей определённых архетипов в сознании и мышлении
2. связывает политические изменения с критическим состоянием экономики в стране;
3. изменения связаны со сменой властной элиты.
8. Такой вид политических и экономических процессов как цивилизационный:
1. в качестве критерия выдвигается тип цивилизации;
2. проходят с применение современных технологий;
3. такой классификации не существует.
9. К ……………. процессам относятся те, в которых интересы граждан
систематически объявляются в их публичных, открытых притязаниях и дискуссиях:
1. открытым и закрытым;
2. скрытым и явным;
3. стабильным и переходным.
10. В каких процессах в качестве критерия выступает значимость тех или иных
изменений для общества в целом?
1. стабильные и переходные;
2. открытые и закрытые;
3. базовые и переферийные.
11. При каком наблюдении исследователь находится вне изучаемого объекта?
1. не включённом;
2. закрытом;
3. частичном.

14
12. Какой анализ используется для более глубокого понимания документов,
содержащих большой массив информации:
1. традиционный;
2. косвенно-количественный
3. формализованный.
13. По выполняемым функциям документы классифицируются на:
1. фонографические;
2. специальные (анкеты, тесты и т.д.);
3. информационно-регулятивные
4. первичные и вторичные;
5. коммуникативные и культурно-воспитательные.
14. Какой вид социологического исследования используется социологами-
практиками для диагностики групп сплочённости, выявления лидеров:
1. анкетирование;
2. социометрия;
3. интервью.
15. Вид гипотезы, выдвигаемой с целью выявления состава или структуры
объекта:
1. объяснительная;
2. рабочая;
3. описательная.
16. Версия и гипотеза:
1. версия – разновидность гипотезы;
2. понятия не тождественные;
3. версия предшествует выдвижению гипотезы.
17. В чём заключается познавательная ценность гипотезы?
1. в способности предсказать, отыскать новые факты и дать им объяснение;
2. её можно оценить какими-либо количественными и качественными стандартами;
3. гипотезу можно легко проверить.
18. В каком случае гипотеза считается полностью доказанной?
1. Р/Н = 1/2
2. Р/Н = 2/3
3. Р/Н = 1
19. Расположите этапы построения гипотезы в нужной последовательности:
1. обобщение фактов;
2. выдвижение предположения;
3. анализ отдельных фактов и отношений между ними;
4. синтез фактов.
20. Обоснованное предположение о происходящем и свойствах единичных фактов,
конкретных событий и явлений – это…
1. версия;
2. частная гипотеза;
3. общая гипотеза.
21. Формализованные методы прогнозирования:
1. экстраполяции и моделирования;
2. метод «комиссий»;
3. метод эвристического прогнозирования.
22. На чём базируются фактографические методы?
1. на информации, предоставляемой специалистами - экспертами в процессе
систематизированных процедур выявления и обобщения их мнений;
2. на фактической информации об объекте прогнозирования и его прошлом развитии.

15
23. В чём заключается сложность выбора наиболее эффективного метода
экономического прогнозирования?
1. в определении относительно классификации методов прогнозирования;
2. невозможности полной математической формализации процесса решения
поставленной задачи.
24. Методы экономического прогнозирования по степени формализации
подразделяются на:
1. интуитивные и формализованные;
2. экстраполяции и моделирования;
3. сетевое и матричное моделирование.
25. Метод, суть которого заключается в построении и последующем усечении
«дерева поиска» экспертной оценки называется:
1. экспертный метод;
2. метод эвристического прогнозирования
3. метод аналогий
4. опережающий метод.
26. К классу фактографических методов относятся:
1. метод аналогий;
2. корреляционный метод;
3. опережающий метод;
4. метод экспертной оценки с обратной связью.
5. статистические методы.
27. Методы, представляющие собой совокупность методов обработки
количественной информации об объекте прогнозирования, объединённой по принципу
выявления содержащихся в ней математических закономерностей изменения
характеристик данного объекта:
1. статистические методы;
2. методы прямой экспертной оценки;
3. комбинированные методы.
28. Какой метод характеризуется анонимностью экспертов, использованием
результатов предыдущего тура опроса?
1. экспертный метод;
2. метод «Дельфи»;
3. корреляционно-регрессионный метод.
29. Метод описания логически последовательного процесса, события исходя из
сложившейся ситуации:
1. сценарный метод;
2. метод экстраполяции;
3. метод «Дельфи»
30. В чём заключается сущность прогнозирования в развитой рыночной
экономике?
1. в последующем выявлении закономерностей НТП, экономического прогресса.
2. в научном предвидении развития всех форм хозяйствования;
3. необходим при разработке стратегических экономических программ;
4. необходим для обеспечения экономической стабильности в стране.
31. Как соотносятся структурный и функциональный подход?
1. имеют общие "генетические" корни;
2. не имеют общих теоретико-методологических оснований;
3. противопоставляются друг другу.
32. В каком аспекте НЕ рассматривается функция в структурно-функциональном
подходе?

16
1. как назначение одного из элементов некоторой целостности по отношению к другому
или к системе в целом;
2. как такая зависимость в рамках данной системы, при которой изменения одного
оказываются производными от изменений другого;
3. как такое назначение одного из элементов, которое определяет назначения всех
остальных элементов данной целостности.
33. С чьими именами связано становление структурно-функционального подхода?
1. Спенсер
2. Дюркгейм
3. Джеймс
4. Парсонс
5. Малиновский
6. Милль
7. Шюц
8. Сорокин
9. Конт
34. Что есть, по определению Т.Парсонса, система образуемая состояниями и
процессами социального взаимодействия между действующими субъектами:
1. Социальная система;
2. Общество;
3. Институциональная система.
35. Что НЕ входит в структуру социальной системы (Т.Парсонс)?
1. ценности;
2. нормы;
3. общественные институты;
4. коллективные организации;
5. роли
36. Сопоставьте согласно Т. Парсонсу:
1. структурные переменные типа А;
2. структурные переменные типа Б;
а. характерны для простых обществ;
б. свойственны исторически более высоким индустриальным обществам.
37. Утверждал ли Т.Парсонс, что общество представляет собой нормативную
общность:
1. да;
2. нет.
38. Социология, по М. Веберу, должна быть:
1. осмысленной;
2. понимающей;
3. доказательной.
39. Кому принадлежит мысль о том, что ни общество в целом, ни те или иные
формы коллективности не должны рассматриваться в качестве субъектов действия:
таковыми могут быть только отдельные индивиды:
1. Дюркгейм;
2. Спенсер;
3. Вебер;
40. По М.Веберу социология должна ориентироваться на:
1. действие индивида или группы индивидов;
2. исторический опыт;
3. социальные системы;
41. Социальное прогнозирование в СССР получило развитие в:
1. 20-е годы 20 века

17
2. 90-е годы 20 века
3. 90-е годы 19 века
4. 60-е годы 20 века
42. К особенностям социального прогнозирования относят:
1. социальное прогнозирование не обладает директивным характером.
2. вариантность
3. научная обоснованность
4. системность
5. все варианты верны
43. Метод Дельфи:
1. предусматривает сложную процедуру получения и математической обработки
ответов
2. используют при обработке и анализе совокупности индивидуальных мнений
экспертов
3. направлен на построение динамических (статистических или логических)
рядов показателей прогнозируемого процесса
44. К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:
1. глубину и объективность анализа;
2. знание конкретных условий;
3. научная обоснованность
45. Основные ошибки при прогнозировании социальных процессов:
1. недостаточное освещение прогнозного фона внешнего окружения, тех факторов и
процессов, которые оказывают влияние.
2. избыток информации.
3. слабая научная разработанность теории, методологии прогнозирования.
4. детальное освещение факторов и процессов, которые оказывают влияние
46. При использовании метода синектики:
1. несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом
между ними устанавливается определенная взаимосвязь и взаимозависимость.
2. помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе
проектирования.
3. объявляется своеобразный конкурс идей, способных значительно продвинуть поиск
оптимального решения проблем того или иного проекта
47. Метод мозгового штурма появился в:
1. 1937
2. 1938
3. 1939
4. 1940
48. В современной России наиболее распространенным подходом к социальному
проектированию является
1. объектно-ориентированный подход
2. проблемно-ориентированного (проблемно-целевого, прогнозного) подхода.
3. субъектно-ориентированный подход
49. Отличие социального проектирования от планирования заключается в:
1. социальное проектирование в меньшей степени обусловливает другие функции
управления
2. социальное проектирование допускает многовариантность решений, исходя из
имеющихся материальных, трудовых и финансовых ресурсов
3. социальное проектирование допускает минимальное количество вариантов решений
4. социальное проектирование в большей степени обусловливает другие функции
управления
50. Социальное планирование – это

18
1. одна из форм опережающего отражения действительности, создание прообраза
(прототипа) предполагаемого явления или процесса посредством специальных методов.
2. один из видов государственного вмешательства в решение крупных социально-
экономических проблем и их регулирование со стороны общественных институтов.
3. взаимодействие противоположных тенденций развития общественных явлений,
которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, выступая
источником самодвижения и развития социальных процессов и их научного познания.
51. По определению А. Адлера социальный интерес-это:
1. интерес любого социального субъекта, связанный с его положением в
определённой системе общественных отношений;
2. осознанные потребности, реальные причины действий, событий, свершений,
стоящие за непосредственными внутренними побуждениями участвующих в этих действиях
индивидов, социальных групп, классов;
3. элемент мотивационно - потребностной сферы, выступающий основой
интеграции в общество и устранения чувства неполноценности.
52. Обобщённым выражением всех интересов социального субъекта является
интерес:
1.политический;
2.общественный;
3. законный.
53. Тождественны ли интерес и потребность?
1. да;
2. нет.
54. Специфическое для индивида, семьи или социальной группы сочетание видов
деятельности, проанализированное в контексте жизненного пути субъекта и его
жизненных условий – это:
1. образ жизни;
2. стиль жизни;
3. уровень жизни.
55. Характер и содержание труда, степень комфорта в производственной и не-
производственной сферах жизни, качество окружающей среды – показатели:
1. уровня жизни;
2. стиля жизни;
3. качества жизни.
56. Кому принадлежит мысль о том, что образ жизни является защитным
механизмом социальной системы, который затрудняет вертикальную мобильность
индивидов в структуре общества:
1. Маслоу;
2. Зеттербергу;
3. Бурдье.
57. К показателям стиля жизни НЕ относятся:
1. уровень здравоохранения
2. качество окружающей среды
3. устойчиво воспроизводимые черты, манеры, вкусы, склонности.
58. Кто делит потребности: по происхождению - на естественные и культурные?
1. А. В. Петровский;
2. Маслоу;
3. Фромм.
59. Возникновение потребности является:
1. механизмом, запускающим активность человека на достижение цели;
2. механизмом социальной мобильности;
3. механизмом, подавляющим у личности стремление к достижению целей.

19
60. Тождественны ли понятия потребность организма и потребность личности?
1. да;
2. нет.
61. Социально-экономические процессы — это:
1. изменения в обществе, отображающиеся на его благосостоянии, политической и
экономической стабильности, условиях безопасности и пр.
2. изменения в экономике, влияющие на поведение людей
3. изменения в политической жизни, влияющие на благосостояние населения
62. Особенностью социально-экономических процессов является:
1. изменение целеполагающего вектора социальных преобразований, заключающееся
во внедрении в общественную жизнь мероприятий, составляющих программную установку
одной из влиятельных и организованных сил общества, какой является политическая партия
или общественное движение
2. их тесная привязка к деятельности предприятий (хозяйствующих субъектов),
крупных национально-государственных систем, регионов, которая определяет масштабы,
уровень, темпы и цели происходящих в русле этих объектов изменений.
3. их тесная привязка к деятельности благотворительных, религиозных,
некоммерческих организаций, которая определяет масштабы, уровень, темпы и цели
происходящих в русле этих объектов изменений.
63. Социальные процессы характеризуется:
1. масштабом
2. однонаправленностью
3. интенсивностью
4. все ответы верны
5. нет верного ответа
64. Классическое определение социального процесса было дано:
1. Спенсер
2. Вебер
3. Сорокин
4. Конт
65. Направленные социальные процессы характеризуются:
1. необратимостью
2. обратимостью
3. как круговой или замкнутый цикл
66. Основным принципом теории эволюционного развития культуры является:
1. радикальное изменение культурных элементов и культурных комплексов
2. постепенное изменение культурных элементов и культурных комплексов, в ходе
которого они полностью преобразуются.
3. все культурные образцы, произведенные людьми, представляют собой конечные, т.е.
недолговечные, явления.
67. Сторонники диалектического подхода предполагают, что:
1. культура развивается скачкообразно
2. культура не развивается, находится в застое
3. культура развивается по восходящей линии
68. Приспособление представляет собой сложный процесс, в котором можно
выделить ряд особенностей:
1. компромисс
2. давление
3. терпимость
4. подчинение
5. снисхождение
6. адаптация

20
69. К сторонникам эволюционной теории развития культуры являются:
1. Маркс
2. Сорокин
3. Спенсер
4. Конт
5. Вебер
70. В основе социально-экономических процессов лежит модель:
1. циклов Левинджера
2. волн Эллиотта
3. циклов Щербакова
4. динамики цены Белла
5. циклов Кондратьева

21
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная литература.

1. Лавриненко, В. Н. Исследование социально-экономических и политических


процессов: учеб. пособие / В. Н. Лавриненко, Л. М. Путилова. – М.: Вузовский учебник,
2005. – 184 с.
2. Рой О.М., Киселева А.М. Исследования социально-экономических и политических
процессов: практикум / О.М. Рой, А.М. Киселева. – СПб. : Питер, 2007. – 240 с.
3. Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления: учебник для вузов. – М.:
ГУ ВШЭ, 2004. – 400с.

Дополнительная литература

1. Акимова, Т. А. Теория организации: учеб. пособие для вузов / Т. А. Акимова. – М.:


ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 367 с.
2. Бестужев, И. В. Моделирование в социологических исследованиях / И. В. Бестужев,
В. Н. Варыгин, В. А. Малахов. – М.: Наука, 1978. – 320 с.
3. Бешелев, С. Д. Математико-статистические методы экспертных оценок / С. Д.
Бешелев, Ф. Г. Гурвич. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Статистика, 1980. – 263 с.
4. Голубков, Е. П. Использование системного анализа в отраслевом планировании / Е.
П. Голубков. – М.: Экономика, 1977. – 135 с.
5. Голубков, Е. П. Использование системного анализа в принятии плановых решений /
Е. П. Голубков. – М.: Экономика, 1982. – 160 с.
6. Евланов, Л. Г. Теория и практика принятия решений / Л. Г. Евланов. – М.:
Экономика, 1984. – 176 с.
7. Евланов, Л. Г. Экспертные оценки в управлении / Л. Г. Евланов, В. А. Кутузов. – М.:
Экономика, 1978. – 136 с.
8. Кричевский, А. И. Исследование систем управления: курс лекций / А. И.
Кричевский. – Новосибирск: СибАГС, 1999. – 135с.
9. Краснощеков, П. С. Принципы построения моделей / П. С. Краснощеков, А. А.
Петров. – М.: МГУ, 1983. – 243 с.
10. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 2.
Организационно-методические проблемы опроса. Анализ документов. Наблюдение.
Эксперимент; отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. – М. : Наука, 1990. – 354 с.
11. Оптнер, С. Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем / С.
Оптнер. – М.: Сов. Радио, 1969. – 216 с.
12. Основы научных исследований: учебник для техн. вузов / В. И. Крутов [и др.]; под
ред. В. И. Крутова, В. В. Попова. – М.: Высш. шк., 1989. – 400 с.
13. Перегудов, Ф. И. Основы системного анализа: учебник для вузов / Ф. И. Перегудов,
Ф. П. Тарасенко. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.
14. Плотинский, Ю. М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов /
Ю. М. Плотинский. – М.: Логос, 1998. – 280 с.
15. Паниотто, В. И. Количественные методы в социологических исследованиях / В. И.
Паниотто, В. С. Максименко. – Киев: Наукова думка, 1982. – 268 с.
16. Поспелов, Г. С. Программно-целевое планирование и управление / Г. С. Поспелов,
В. А. Ириков. – М.: Сов. радио, 1976. – 440 с.
17. Проблемы планирования и управления. Опыт системных исследований/ под ред. Е.
П. Голубкова, А. М. Жандарова. – М.: Экономика, 1987. – 358 с.
18. Пугачев, В. П. Введение в политологию: учебник для студентов вузов / В. П.
Пугачев, А. И. Соловьев. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 477 с.
19. Рузавин, Г. И. Методология научного исследования: учеб. пособие для вузов / Г. И.
Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.

22
20. Системный анализ в экономике и организации производства: учебник для студентов,
обучающихся по специальности «Экономическая информатика и АСУ» / С. А. Валуев [и др.];
под общ. ред. С. А. Валуева, В. Н. Волковой. – Л.: Политехника, 1991. – 398 с.
21. Спицнадель, В. Н. Основы системного анализа: учеб. пособие / В. Н. Спицнадель. –
СПб.: «Изд. дом «Бизнес-пресса», 2000. – 326 с.
22. Тынкевич, М. А. Экономико-математические методы (исследование операций) / М.
А. Тынкевич. – 2-е изд., испр. и доп. – Кемерово, 2000. – 177 с.
23. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А.
Ядов. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995. – 331с.

23