Анализ урока

Тема: «Волшебный мир сказок»

Тип: обобщающий
Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на систематизирование
знаний о сказках
Методы обучения:
 Проблемно-поисковые
 Практические
 Словесные
 Наглядный
Организационный момент урока начинался с психологической разрядки, она сняла
напряжение, скованность, которые свойственны многим детям и помогла в дальнейшем
формировать навыки учебной деятельности. Формировались коммуникативные УУД:
планировали учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Для мотивации
познавательной деятельности школьников, использовала проблемно- поисковый метод на
этапе самоопределения к деятельности создала проблемную ситуацию, в ходе которой
дети сами определили тему и цели урока.
Цели урока сформулированы совместно с учениками. Во время фронтального опроса ( с
помощью вопросов: какие волшебные сказки вы знаете? Назовите главных героев? и т.д.)
осуществлялась коммуникативная деятельность учащихся, формировались такие УУД,
как умение слушать собеседника, строить понятные для него высказывания, умение
выдвигать гипотезы и самостоятельно формулировать цели урока.
Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации
работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности.
Степень сложности заданий увеличивался постепенно. Для реализации главной цели
урока: знакомство и осмысление содержания сказки использовалась групповая форма
работы. Данная форма работы показала умение ребят сотрудничать и работать в группах.
А так же способствует развитию лидерских качеств, системного мышления,
приобретению детьми коммуникативных умений.
Урок соответствует требованиям ФГОС и направлен на формирование ключевых
компетенций учащихся. Формирование навыков осознанного чтения, формирование
навыков работы над произведениями: разбор видов сказок, расширение лексических
знаний о слове, расширение знаний об окружающем мире. Предлагаемые задания служат
для мотивации учебной деятельности, развитию критического мышления,
коммуникативных свойств личности, способствуют нравственному воспитанию. Учителю
удалось реализовать намеченный план урока, решить поставленные задачи и сделать
выводы. Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую
обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. Для каждого ученика
создавалась ситуация успеха, что поддерживало высокий уровень мотивации ребенка и
позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был посилен
для учащихся третьего класса. Содержание урока соответствует возрастным нормам.
Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.
На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они
выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в группах.
Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен,
характер познавательный, поисковый. Использовались различные виды контроля: ученик
– ученик (при групповой работе, драматизация сказки «Репка»), самоконтроль, ученик –
учитель (сравнение своей работы с образцом на доске). На уроке был создан
благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика.
Учитывались физиологические и психологические особенности детей, проводились виды
работы, которые снимали усталость (тематическая физминутка). Побуждение к активному
усвоению знаний велось через стимулирование учеников к применению различных
способов учебной нагрузки.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока
выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических
возможностей учеников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок,
подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём
индивидуальном развитии.