Los juegos recreativos son actividades grupales que realiza un grupo para

divertirse. Esta clase de actividades no tiene un propósito general más allá

de participar en la estructura del juego; no tienen una intención práctica más
allá del disfrute.

La recreación es necesaria para la salud general del cuerpo humano,

especialmente después del trabajo o de una actividad extenuante.

Los juegos recreativos se diferencian de los deportes en que no están

dirigidos hacia la competencia; en un deporte la idea es ganar, pero en los
juegos es solo divertirse.

Los juegos recreativos no necesitan de tecnología, pero muchas veces si se

necesita algún otro elemento.

Usualmente se juegan en grupos, aunque algunos pueden ser para dos

personas. Asimismo, la idea es que la mayoría de estos juegos se juegue en
el exterior.

Este tipo de juegos son ideales para divertirse y pasar un buen rato;
adicionalmente, muchos tienen la ventaja de que pueden ser modificados
según las condiciones.

Juegos Recreativos
Los juegos recreativos son actividades de variado carácter que lleva a
cabo un individuo o un grupo de personas con el objetivo de divertirse,
entretenerse y disfrutar de la actividad misma. Se trata, así, de
actividades de corte lúdico, sin un propósito útil o práctico establecido,
pero que ejercita y satisface aspectos físicos, sociales y mentales de la
personalidad.

Al estar vinculados con el ocio y la suspensión de la productividad y

las exigencias diarias, estos juegos forman parte de los mecanismos de
combate del estrés para los adultos, de la formación de los más
pequeños y de la integración de grupos de personas que deseen o
requieran conocerse mejor.

En esto se distinguen de los deportes: si bien la práctica de alguna

disciplina deportiva puede hacer las veces de recreación, por lo general
requieren de una constancia, una entrega y unas herramientas que se
alejan de la espontaneidad del juego recreativo.

Tipos de juego recreativo

Podemos identificar tres formas de juego recreativo, de acuerdo a sus
características puntuales:

 Juegos tradicionales. Se trata de dinámicas heredadas y

transmitidas de generación en generación, por lo general
involucrando el uso del cuerpo y de elementos de la naturaleza,
dado que tienen poca variación a lo largo de las épocas. Pueden
estar vinculados a ciertas culturas específicas, así como a los
valores de una comunidad o a la historia local.
 Juegos populares. Este tipo de actividades se realizan de
manera masiva y tienden a lo novedoso, lo de moda o los
requerimientos y posibilidades del momento. Su reglamentación y
condiciones suelen ser variadas y cambiantes, adaptándose a la
idiosincrasia de quienes lo practican, pero al mismo tiempo sin
hacer énfasis alguno en su cultura específica. A menudo son
empleados en escuelas e institutos como mecanismo pedagógico.
 Juegos autóctonos. Estas actividades recreativas son
semejantes a las tradicionales, con la diferencia de que sus reglas
y procedimientos varían en el tiempo, mutando conforme al
concepto de diversión que los individuos posean y perdiendo o
ganando elementos en el proceso. El resultado es que las
versiones contemporáneas pueden diferir significativamente de sus
versiones originales, a punto de constituir juegos enteramente
distintos.
 EL JUEGO
¿Qué es el juego?
El juego es una conducta de motivación intrínseca, si uno no lo desea, no puede
jugar, de ahí que no se pueda imponer con violencia y obligación el sentido del juego a
ningún individuo. El juego espontáneo requiere de la actitud lúdica de los practicantes,
debido al gran abanico de posibilidades y variables que hace que cada experiencia se
perciba como nueva y enriquecedora.
- Definición según autores:

 Huizinga (1987): “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos
límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias,
aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un
sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida
corriente”.

 Gutton, P (1982): “Es una forma privilegiada de expresión infantil”.

 Cagigal, J.M (1996): “Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se

efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a
determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensión”.

Origen del juego

El juego, más allá de cualquier definición referente a su práctica o desarrollo, tiene
una naturaleza intrínseca en la evolución del hombre, por eso en la gran mayoría de las
culturas podemos encontrar verbos que expresen el hecho de jugar, por ejemplo: inda,
iocus, asobu, aiba, sahaq, giocare, play, jover, spiel, kridati, jokata, etc.
El juego tiene la característica de evadirnos a su propio espacio y tiempo y a una
serie de experiencias positivas y negativas. No existe el juego sin el hombre, ni el hombre
sin el juego.
Las características de los juegos podrán ser diversas en función de su intensidad,
tipo, momento evolutivo, etc. pero pese a ello, podremos encontrar aspectos en común en
todas las culturas, dado que todas las expresiones lúdicas tienen puntos en común.
El juego posee la característica de tener un tiempo y espacio delimitado fuera de la
rutina diaria, además posee sus propias reglas y dota a los jugadores de libertad y
autonomía según las características del juego que diseñemos.
Los juegos, además, nos desvelan aspectos del pasado como costumbres y formas
de actuar, acciones de la vida social. Muchas veces basan su práctica en mitos, la lucha
 entre el bien y el mal, noche y día, esto se debe a que el juego es un reflejo de las personas
que los crean, por ello beben de sus creencias, época y costumbres.
El juego, pese a ser muy útil en edades tempranas, no es exclusivo de la infancia, los
adultos y niños pueden beneficiarse del juego en cualquier momento de su vida. En cada
momento de sus vidas tendrá unas características y significados diferentes, de este modo
será acorde a sus gustos e intereses. El juego en edades tempranas se caracteriza por
predominar el componente motor y conforme los practicantes crecen aumenta la
complejidad de éstos.

Objetivos del juego (según qué autor?)

· Mediante el juego los usuarios pueden lograr:
- Recreación y diversión.
- Liberación de energías.
- Relaciones sociales.
- Objetivos físicos.
- Habilidades psicomotoras.
- Finalidades intelectuales.

¿Qué son los juegos recreativos?

Centrándonos ya en los juegos recreativos, éstos son un conjunto de acciones
utilizadas para la diversión y su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes lo
ejecuten. Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir
emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con otras
personas, por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de
todo ser humano. Aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es realizar bien la
técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer.

Algunas de las características comunes que aparecen cuando pensamos en

actividades recreativas son las siguientes: aprendizaje, diversión, entretenimiento,
compañerismo, sociabilidad, salud, distracción, dinamismo activo, habilidades, cualidades
físicas, creatividad, educación, cooperación, lúdico, tradicional y competitivo.

Los juegos recreativos no se consideran ningún deporte dado que no están reglados,
sin embargo, los deportes sí que están reglados por la federación. Dentro de las actividades
recreativas debemos tener en cuenta que la competividad puede ser buena, pero en exceso
resultará negativa.
 Características del juego recreativo
El juego recreativo se caracteriza por una práctica abierta y lúdica que tiene unas
características fundamentales: apertura en su interpretación y cambios en las reglas del
juego. Para ello es importante:
- Predisposición de los participantes.
- Cambios constantes en las reglas y normas del ejercicio.
- Preparación de espacios útiles para la gran cantidad de prácticas que se puedan generar.
- Adaptación de las tareas al material disponible.
Todo esto da pie a una sucesiva incorporación de novedades en el funcionamiento
de las distintas propuestas, cambios de rol durante el transcurso de la práctica, formación
de equipos mixtos y heterogéneos en cuanto a edad y sexo, gran importancia de las
relaciones intergrupales y de empatía que se van a generar, tratamiento pedagógico no
directivo y rechazo de la especialización técnica.
Los aspectos sobre los que incidiremos para crear diferentes posibilidades de juego
recreativo son:
- Adaptación de los materiales del juego a las características de cada grupo.
- Adaptación al espacio y necesidades de los niños.
- Dar la posibilidad a los participantes de cambiar las reglas.
De todos estos procesos de relación entre características y variables podemos
obtener resultados que pueden funcionar y ser muy útiles para los niños.

· Las variables con las que podemos jugar son: el material, el espacio donde se desarrolla el
juego y las reglas.
En resumen, el juego recreativo se centra en el carácter del juego, el placer
producido por la actividad física en sí, la ausencia de aprendizaje complejos, la búsqueda
de la creatividad, la participación grupal y el factor de la salud.
Las posibilidades de juego recreativo se encuentran íntimamente ligadas al
material, espacio de juego y reglas.

En la elaboración de juegos recreativos hay que tener en cuenta diferentes

aspectos:
- Estimulación motriz: en el terreno de actividad físico-deportiva es importante la
capacidad de los participantes de desarrollar ciertas habilidades como la agilidad, el
tiempo de reacción, potencia, resistencia y equilibrio, entre otras. Estas habilidades se
basan en elementos perceptivo-motrices y físico-motrices y son susceptibles de mejora
mediante la práctica de los juegos recreativos. Este tipo de actividad es esencial para dar a
los practicantes la capacidad de resolución de las demandas que estas exigen, como por
ejemplo, conducir y manipular material, adaptarme a los diferentes medios, así como
obtener éxito y percibirlo.

- Adecuación del juego al nivel del niño: es necesario hacer un análisis de qué necesita
y que le interesa al niño para poder adaptar a cada una de las prácticas de manera óptima.
No podemos realizar con ellos un esfuerzo agotador o por el contrario una actividad que no
exija de toda su atención. También debemos tener en cuenta el equipamiento, el terreno, el
material y la época del año.

- Búsqueda de seguridad: los juegos deben de ser seguros tanto en el terreno físico como
psicológico. La seguridad psicológica implica un clima de confianza. Como siempre, la
seguridad es un aspecto prioritario.
Para ello, debemos de contar con cinco condiciones: delimitación, protección,
control, cuidado y compartir todo esto con los demás.

Recreación dirigida VS recreación espontanea

La recreación tiene diferentes significados y acepciones de entre ellas,

encontramos características que las unen para poder diferenciar la actividad física
recreacional espontánea de la dirigida.
La mayoría de estas acepciones se enfocan en la diversión con poco esfuerzo que
compensa la preocupación y el estrés de la vida diaria.
De este modo, la recreación suele confundirse con entretenimiento en el sentido de
que es un placer en el que no se necesita compromiso ni capacidad de creación. Este tipo
de recreación se centra en la evasión y divertimento fuera de la cotidianeidad sin exigir
mucho esfuerzo personal, es denominada recreación espontánea. Un ejemplo de este tipo
de recreación podía ser visitar un parque temático, acudir de espectador a un evento
deportivo.
 Este tipo de recreación no nos interesa, ya que no puede desarrollarse
pedagógicamente y no puede ser considerada objeto de estudio.

Otra acepción, más enfocada a nuestros propósitos indica una tendencia

encaminada a las implicaciones lúdicas en una actividad grupal dirigidas por un animador.
Así surge la idea de la recreación dirigida, que debe cumplir la condición de divertir
mediante una actitud activa y participativa, dejando otros aspectos y consecuencias como
secundarios. Nuestra definición de recreación se basa en una disposición particular,
positiva y favorable al cambio, desarrollo y progreso que se dan en el tiempo libre.
La creación dirigida cuenta con actividades muy variadas. Es por ello que ofrece
una amplia posibilidad dentro de la educación y el tiempo libre. Los objetivos educativos
en los que se centra la recreación dirigida son las necesidades de trabajar los siguientes
valores del ser humano: actividad y movimiento necesarios para su expresión y para
asegurar su supervivencia, reconocimiento por parte de los demás y autovaloración al
sentirse integrado dentro de un grupo, autonomía en la toma de decisiones, la solidaridad
y empatía dentro del grupo, la búsqueda de experiencias nuevas y el reconocimiento de los
iguales.

Cabe señalar una serie de condiciones para desarrollar una actividad de recreación
dirigida:
- Autogestión de los participantes.
- Requerimiento de organizaciones.
- No solo entretenimiento.
- Objetivos prioritarios.
- Ausencia de contenidos de rendimiento.
- Participación obligada.
- Comentar hábitos positivos.
- Socialización y cooperación constante.

Material
Contamos con una gran oferta de material con la que podemos crear juegos
recreativos. Su consistencia, naturales, forma, color y peso, nos pueden ser muy útiles.
Dentro de los materiales que podemos utilizar, podemos diferenciar dos tipos:
materiales alternativos que adecuamos transformándolos para que tengan una función
recreativa y materiales propiamente recreativos que no necesitan cambios. Entre unos y
otros nos darán las herramientas necesarias para crear una gran variedad de actividades y
vivencias.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:22 4 comentarios:

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RELEVANCIA O INTERÉS
En cuanto a la elección de este tipo de juegos en particular, nos decantamos porque
nos llamó la atención sobre los demás el hecho de que la parte fundamental de éstos fuera
la diversión, ya que esta fomenta la práctica de la actividad físico-deportiva en los niños más
pequeños tanto en su inicio como en su desarrollo posterior. A la hora de realizar el trabajo,
nos encontramos con una bibliografía extensa y bien documentada por gran cantidad de
autores como Camerino, O; Castañer, M ; Devís, J; Cratty, Bryant J y Mestre , Añó. (también
se ponen los años)
Un hecho muy significativo que nos decantó a la elección de los juegos recreativos,
fue principalmente el interés de hacer reflexionar a los niños desarrollando su aprendizaje a
través de juegos mediante los cuales se están divirtiendo.
A través de este trabajo hemos aprendido de la importancia de los juegos recreativos
para el desarrollo tanto de las capacidades físicas básicas como para los sentimientos y
emociones del niño respecto al deporte. La educación a través de los juegos va a reforzar su
autoconcepto, relaciones con sus compañeros y percepción de capacidad.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:20 No hay comentarios:

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PROGRESIÓN Y JUEGOS
Publicado por Sergio Sánchez en 4:18 No hay comentarios:

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COMENTARIOS DE LOS JUEGOS DE LA
SESIÓN
‘’Formas colectivas’’

Este juego es una buena opción dirigida para el inicio de la sesión de los juegos recreativos,
ya que no requiere de mucha intensidad y al mismo tiempo nos asegura el máximo compromiso
motor, puesto que en todo momento los participantes del juego están activos. Aparte de ello, este
juego obligaba a que los alumnos pensasen sus propias estrategias, las comunicasen lo más rápido
posible al grupo, y se coordinasen todos para ser capaces de logra el objetivo en el tiempo
establecido.

En cuanto a su organización fue sencilla llevarla a cabo, fácil de exponer, y muy controlada
dado que los alumnos obedecían las consignas que el educador les indicaba.

El objetivo principal de este juego, consistía como ya hemos dicho en la puesta de acción de
los estudiantes, donde se trabajaban aspectos relevantes como lo son: cooperación organización
invitando a reflexionar a los alumnos y participación de todos los componentes del grupo.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:12 No hay comentarios:

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 Representación gráfica ''Formas Colectivas''

Publicado por Sergio Sánchez en 4:11 No hay comentarios:

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''El Donut Gigante''

Respecto a la realización de este juego, ya ubicado como parte principal, será importante
mencionar que los alumnos que buscaban ante todo la victoria respecto a los equipos contrarios.
Consecuentemente, esto suponía un problema, ya que los alumnos se saltaban las normas
establecidas antes de comenzar la actividad, lo que nos obliga a tener una actitud muy seria en su
realización. En todo momento debíamos estar recordando las reglas del juego, pero a pesar de
ello, los diferentes equipos utilizaban “la trampa” para obtener la victoria. Ahora bien, ¿cuál sería
nuestra actitud apropiada en relación a las desobediencias de los alumnos? Nuestra alternativa,
huyendo en todo momento del castigo sin jugar, que es lo que trunca la educación mediante los
juegos rompiendo el máximo compromiso motor, consistía en la adición de una nueva norma:

1- Tras incumplir una regla, los participantes deberían regresar al punto de partida del juego para
empezar de nuevo en inferioridad respecto al resto del grupo.

Así pues, al incluir esta norma en el juego, dichos incumplimientos de las reglas y desobediencias
disminuyeron, garantizando la igualdad entre los equipos en la participación. A pesar de ello, los
resultados de este juego no fueron muy satisfactorios, lo que se justifica en la gran amplitud del
grupo y lo difícil que suponía estar vigilando al grupo en concreto en todo momento.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:10 No hay comentarios:

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Representacion Gráfica ''Donuts Gigantes''

Publicado por Sergio Sánchez en 4:10 No hay comentarios:

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''Las Barcas''

A pesar de que no pudimos realizarlo por no disponer del material necesario

(colchonetas), consideramos que este juego es muy significativo para los niños en la etapa escolar.
“Las barcas” es un juego educativo que invita a sus participantes a ser creativos, originales y a
reflexionar buscando una solución al problema propuesto. Además de ello, obliga a que los
componentes de cada equipo a se organicen, creando sus propias estrategias y coordinando sus
movimientos con el resto, en contra de los individualismos y méritos propios, que en este tipo de
juegos no sirven para nada. ¿Qué será más rentable para la victoria del grupo, la colaboración y
trabajo grupal de todos los componentes o el mérito propio de un solo jugador?; ¿Qué estrategia
es la más recomendable adoptar para trasladarse de un lado a otro? Son preguntas que estarán
presentes en este juego, las cuales deberán responderse y a partir de ellas innovar o crear la
respuesta más acertada.
Respecto a su organización, hay que estar muy pendiente del grupo en que respete las
reglas formuladas, y como en el juego anterior, habrá que establecer una regla cuando se
incumplen las normas para que el equipo que lo haga esté en inferioridad del resto.

Como anteriormente se ha mencionado, los objetivos principales que se reflejarán a partir

de la finalidad del juego (trasladarse de un lado a otro en la colchoneta) serán los
siguientes:Coordinación, cooperación y estrategia entre los miembros de cada grupo invitando a la
reflexión del grupo.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:09 No hay comentarios:

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Representación gráfica ''Las Barcas''

Publicado por Sergio Sánchez en 4:08 No hay comentarios:

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“Frutas y colores”

Este juego no pudimos realizarlo debido a la falta de tiempo en nuestra sesión

ya que las explicaciones y otros juegos duraron más de lo esperado. Este juego es excelente
pues exige una demanda perceptivo-motriz muy elevada, los niños deben focalizar toda su
atención en la historia que el animador cuenta puesto que en caso contrario no reaccionarán
a tiempo. Es por esto también que este juego facilita muy bien que los niños estén centrados
y no alboroten dado que no tienen tiempo para evadirse.

Es importante para la seguridad en este juego, que los niños estén

suficientemente separados para no chocar entre ellos y producirse un accidente.

En cuanto a los objetivos de este juego, principalmente se basan en la

atención y concentración para poder desarrollar la cualidad de velocidad de reacción.
Paralelamente a estos objetivos, esto nos asegurará un buen control sobre los niños, ya que
estos deben mostrar una actitud constante hacia el animador en el transcurso de todo el
juego.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:07 No hay comentarios:

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Representación gráfica ''Frutas y Colores''

Publicado por Sergio Sánchez en 4:06 No hay comentarios:

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“Roca, agua y electricidad”

A la hora de plantear este juego en clase tuvimos una serie de dificultades

para controlar a todo el grupo. A pesar de explicar bien la actividad y citar antes los puntos
clave, pensamos que es un juego propenso a hacer trampas y los compañeros se
aprovecharon de esto, por lo que tuvimos que ir delimitando las reglas a medida que
avanzaba la actividad para reducir las situaciones donde se incumplían las reglas. Al final,
conseguimos mediante la aplicación de nuevas reglas que se ciñeran a la actividad y fueran
más controlados, sin embargo, la organización de este juego fue un poco descontrolada.

Este juego nos pareció una buena opción por la situación paradójica que se
plantea, los practicantes deben estar atentos en ataque, en escapar y en liberar a sus
compañeros. Esta variabilidad de situaciones plantea autonomía al alumno y refuerza la toma
de decisión en el momento adecuado. A partir de este juego se podía mejorar el pensamiento
estratégico del grupo y hacía que los participantes creasen sus propias estrategias. Ahora
bien, ¿Cuándo decidían salir a coger a sus adversarios?, ¿Es preferible salir de uno en uno o
salir en grupo escalonándose? todas estas preguntas se las debe plantear el alumno para
resolver situaciones complejas que se dan en el juego y que mejoran su pensamiento táctico y
la estrategia.
Publicado por Sergio Sánchez en 4:05 No hay comentarios:

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Representación gráfica ''Roca, Agua y
Electricidad''

Publicado por Sergio Sánchez en 4:05 No hay comentarios:

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“Conquista la bandera”

En cuanto a la realización de este juego, será importante resaltar que si en

lugar de haberse desarrollado con un número tan grande de participantes, hubiese sido un
número más reducido y en un espacio más amplio, su desarrollo habría sido más estructurado
y organizado. Por lo tanto, para futuras ejecuciones de este juego, habrá que ser conscientes
de los inconvenientes que se pueden producir.

Respecto a las normas de este juego, en primer lugar los participantes hacían
caso omiso de nuestras consignas, lo que resultaba frustrante. Procedimos a intervenir en el
desarrollo de la actividad para intentar que los participantes respetasen las normas
establecidas, pero en la mayoría de los casos, seguían infringiendo las normas. Por lo tanto,
una alternativa a este problema sería la de descontar puntos cuando se produjesen estas
situaciones.

Es importante resaltar en este juego que nos parece un buen juego para el
desarrollo de la capacidad de reacción, agilidad y potencia. En cuanto a las capacidades
cognitivas que se desarrollarán, observamos la estrategia, el pensamiento táctico y las
capacidades perceptivas y de reacción.

En el desarrollo del juego, surgirán una serie de preguntas que harán

reflexionar a los participantes como: ¿Es mejor salir varios a la vez o de uno en uno?; ¿Se
defendería mejor uno a uno que por espacios?; ¿Crees que sería mejor volver con la bandera
cuando salga un compañero tuyo para crear incertidumbre en el equipo contrario o la
actuación individual buscando los méritos propios?
Publicado por Sergio Sánchez en 4:01 No hay comentarios:

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Representación gráfica ''Conquista la bandera''