ACTIVIDAD

“Experiencia Virtual”

GUSTAVO ADOLFO BORRÉ CARPINTERO

JUNIO 2017

UNIVERSIDAD DE SANTADER UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MODULO GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LÍNEA
 Experiencia Virtual

Muchos son los beneficios de la tecnología, que influyen en la vida diaria, de los que no

se excluye a la educación, para esto la instauración de una educación virtual considerada

como el desarrollo de distintos programas de formación que tienen como escenario

principal una realidad virtual, se identifica como una educación a distancia, donde el

estudiante lleva a desarrollar distinta habilidades comunicacionales y de relaciones de

aprendizaje autónoma, como una nueva perspectiva pedagógica para los procesos

formativos, las experiencias de educación virtual llevan consigo la responsabilidad de los

agentes involucrados en la formación, dado en los ambientes digitales no requieren una

presencia física pero constan de una colaboración y presencia repetida para el cumplimiento

de las actividades presentadas en el curso virtual, en lo que cada una de estas características

llevan a unos procesos formativos completos y actuales.

Ahora bien con respecto a la experiencia propia en un curso virtual, cabe destacar que

la adquisición de conocimientos se supone una verdadera responsabilidad para lograr las

metas planteadas en los distintos módulos o temáticas, bien sea el caso, los logros

alcanzados a lo largo de esta experiencia, son distintos y de gran alcance desde el sentido

de responsabilidad en un aprendizaje autónomo, donde el único quien debe cumplir,

entender y finalizar la actividades debo ser yo, además la disciplina que se llega a

desarrollar en la medida del cumplimiento de las actividades, que se deben cumplir en los

términos establecidos, bajos los tiempos del calendario y con el contenido solicitado, otra

característica desarrollada es la capacidad de relaciones interpersonales, donde lo social y

comunicacional están presentes en cada momento y llegan a reforzar cada uno de estos
aspecto sociales que no son, en determinado momento, fortalecidos en un ambiente físico y

por último el logro más importante influenciar a través de mi aprendizaje virtual y la

experiencia los procesos formativos de los que están a mi cargo, dando fuerza a los

procesos que dirijo, a pesar de los logros adquiridos, muchas dificultades se me han

presentado, el tiempo supone una de ella, en la medida que al estar laborando las

actividades tanto del curso como de las exigencias laborales, se acumulan y llegan hacer un

verdadero desafío completarlas y si es posible completarlas pero no con todo el potencial

que se es necesario, también destacar a saturación muchas veces de actividades, en a que

cada una se debe dar un 100% pero al estar combinado la saturación y la falta de tiempo,

llegan a que no se demuestre un potencial optimo en las actividades y puede influir en las

notas o consideraciones el docente o tutor encargado, sin embargo no solo estos si no la

mucha exigencia e inflexibilidad de algunos maestro supone una pérdida de la confianza en

las producciones propias aclarando sin tener una presencia física y bajo una modalidad muy

aislada. (Borges Sainz, 2005)

Al pasar de un estado de estudiante y ser ubicado en el estrado de tutor, siendo este el

facilitador del los procesos virtuales y quien lleva las riendas, en lo que él debe centrarse en

el aprendizaje del estudiante y en la construcción de su aprendizaje , es importante que se

creen estrategias que no le dificulten el aprendizaje al estudiante virtual, si se tienen en

cuenta como principal dificultad para el estudiante un aislamiento, la falta de tiempo, la

saturación y la falta de presencia, se beben desarrollar estrategias para cubrir estas

circunstancias, empezando con el aislamiento se deben desarrollar actividades que

involucren la interacción tanto de estudiante tutor y estudiante con los demás agentes que
están compenetrados en el procesos formativo virtual, referente a la problemática del

tiempo y la saturación de actividades, las estrategias del docente deben, no dejar de ser

exigible las actividades pero deben ser de manera flexible, en lo que involucra la habilidad

de conocer cada situación de los estudiantes, para que cada actividad sea moldeada a cada

circunstancia de los estudiantes, para que sea acorde a su capacidad tanto de tiempo como

de trabajo para realización, al cubrir la dificultades con estos puntos sería posible aumentar

la capacitación y la formación de los agentes presentes en el proceso formativo virtual, de

igual forma reforzar una capacitación del docente virtual quien no ha sido enseñado por

este mecanismo, para que conozca de las formas de cómo actuar frente a esta educación y

puede conocer la debilidades para luego fortalecerlas. (Borges Sainz, 2005)

En conclusión e papel del tutor en un aprendizaje virtual lega más allá de la simple

manera de socializar actividades, debe motivar con su actitud, debe eliminar la lejanía que

se presenta por la utilización de medios tecnológicos, por lo que supone una distancia

geográfica, los maestros que llevan a cabo una educación virtual deben conocer las

capacidades de su estudiante y fortalecer los beneficios de su participación.

 Referencias Bibliográficas

CVUDES. (2017). Docencia en la virtualidad. Recuperado de http://WWW.cvudes.edu.co

Borges Sainz, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones

preventivas. DIGITHUM. Recuperado el 14 de Junio de 2017, de
http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf