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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y
ELECTRÓNICA: UNIDAD PROFESIONAL “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

CARRERA: INGENIERÍA
ASIGNATURA: HUMANIDADES V. El Humanismo Frente a la Globalización
SEMESTRE: 9

PROFESORA: DIANA MARINA NERI ARRIAGA

OBJETIVO GENERAL: El/la estudiante integrará los conocimientos adquiridos,

desarrollará capacidades y habilidades que le permitan integrarse
inmediatamente al ámbito laboral de la Globalización al participar en forma
propositiva, sin perder los valores humanos propios de su condición.

Aclaración importante: El documento que a continuación se presenta, contiene

algunas modificaciones y actualizaciones de contenidos, estrategias y bibliografía,
además ha sido adaptado a un lenguaje incluyente.

Unidad I: Aspectos Históricos de la Globalización.

El/la estudiante analizará los procesos históricos, económicos y sociales que

antecedieron a la actual globalización mundial y la inserción de México a esta.

I.1 Antecedentes de la Globalización.

1.1.1 Empecemos focalizando la
complejidad: Capitalismo, liberalismo,
neoliberalismo, globalización, elementos
fundamentales.
1.1.2 Factores históricos que determinan al
capitalismo.
1.1.3 ¿Cómo funciona el capitalismo?
1.1.4 las tres etapas del capitalismo: Los
estados nacionales, el imperialismo y la
globalización

I.2 El nuevo orden mundial.

1.2.1 La historia de las cosas
1.2.2 Elementos y características del nuevo orden mundial
1.2.3 ¿Y el Estado?
 2

1.2.4 La corporación.

Unidad II: Modernidad y Posmodernidad.

El/la estudiante caracterizará el desarrollo de los aspectos políticos y económicos

que posibilitaron la transformación del mundo y analizará sus impactos.

2.1 Entorno actual de la ciencia y tecnología (México).

2.1.1 La ideología del capitalismo en México.
2.1.2 La sociedad mexicana ante la ciencia y la tecnología
2.1.3 La posición antropocentrista ante la ciencia y la tecnología.

2.2 Factores culturales.

2.2.1 Impactos y transformaciones en la cultura y en la sociedad.
2.2.2 La sociedad posmoderna.

Unidad III: Inserción de México en la Globalización.

El/la estudiante analizará y explicará las condiciones en que se dio la inserción de
México a la globalización y sus consecuencias.

III.1 Impactos de la Globalización en las condiciones de vida.

III.2 La educación como factor de desarrollo.
III.3 La reconsideración del humanismo a través de la educación.
III.4 Ética y valores en una sociedad global.

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

El programa de Humanidades V “El

Humanismo Frente a la
Globalización”, cumple el papel de
integrador de los conocimientos
adquiridos en el transcurso del
currículo a partir de la
fundamentación teórico-
metodológica que el/la estudiante
aplicará. En función de que se forme
una adecuada visión del mundo
actual, en el cual se insertará como
profesionista, con relación al
desarrollo económico, político, social, científico y tecnológico que requiere de
profesionales con una mayor calidad en su preparación para participar de forma
 3

activa en este mundo de competencias. Por lo tanto, la formación personal y

profesional deberá coadyuvar a reafirmar sus valores fundamentales y a mantener
su dignidad humana frente al fenómeno de la globalización.

Esta asignatura tiene importancia en el semestre que ha sido ubicada, al

relacionarse de manera antecedente con las asignaturas de Humanidades I:
Ingeniería, Ciencia y Sociedad, Humanidades II: La Comunicación y la Ingeniería,
Humanidades III: Desarrollo Humano y Humanidades IV: Desarrollo Personal y
Profesional; y de manera consecuente con las asignaturas de Metodología de la
Investigación, Administración en la Ingeniería I y Administración de la Ingeniería II.
Buscando también apoyar el razonamiento y aprendizaje de otras asignaturas del
plan curricular de la carrera.

Para ello es indispensable que te comprometas en las siguientes estrategias de

enseñanza-aprendizaje que serán fundamentales para construir aprendizaje
significativo:

 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN. Se solicita que la/el estudiante haga un

uso adecuado del lenguaje y de los conceptos de las disciplinas; expresar
de manera comprensible sus propias ideas ya sea a través de lenguaje
escrito (ensayos, resúmenes, cuadros sinópticos), oral (debates,
exposiciones, etc.) o gráfico (periódico mural, dibujos, póster,
conceptuarios, líneas de tiempo, etc.). Estas competencias implican,
además, el desarrollo de la capacidad para comprender lo que lee, lo que
escucha y lo que ve, es decir, la/el estudiante no sólo debe aprender a
expresarse sino también a comprender los mensajes que recibe del profesor,
de sus compañeros y del contexto. Asimismo, se prioriza el uso educativo de
las nuevas tecnologías de la información y comunicación, como son el
internet, los chat o foros de discusión y los software educativos que permitirán
buscar, seleccionar, interpretar y comunicar información básica para la
comprensión de los problemas de la comunidad.

 HABILIDADES METODOLÓGICAS Y ESTRATÉGICAS. Esto demanda del/a

estudiante, la realización de actividades de investigación, debate, análisis,
disertación e interpretación de problemas específicos, haciendo uso de
categorías, teorías y métodos propios de la Pedagogía y de la Filosofía.

 EXPRESAR UNA POSTURA PERSONAL. Se requiere que la y el estudiante

seleccione y valore informaciones derivadas de diversas fuentes y mantenga
un diálogo respetuoso, crítico y reflexivo con todos los partícipes del proceso
educativo. También significa la confrontación de ideas mediante debates y
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mesas redondas, en donde pueda construir y valorar argumentos fundados

en la Pedagogía y la Filosofía.

 HABILIDADES PARA APRENDER POR INICIATIVA PROPIA, DE MANERA

ESTRATÉGICA Y AUTOGESTIVA. Significa, por un lado, basar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el análisis y solución de problemas situados y, por
otro, que los estudiantes realicen proyectos en los que definan sus metas y
den seguimiento a su avance; identifiquen las actividades que deben
realizar de acuerdo con sus intereses, a partir de métodos pedagógicos y
filosóficos, siendo capaces de recopilar la información necesaria y traducirla
en conocimientos, procedimientos y actitudes, pertinentes y adecuados.

 HABILIDADES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO como plataforma para el

proceso de aprendizaje grupal y el desarrollo de actitudes de tolerancia,
respeto, diálogo y responsabilidad. Los grupos de estudiantes requieren
trabajar juntos en la elaboración de tareas, proyectos o solución de
problemas, tanto dentro como fuera del salón de clase (de manera
presencial o a través de medios informáticos). Asimismo, el trabajo grupal
deberá ir delegando gradualmente la responsabilidad de la enseñanza,
gestión y evaluación, del maestro al equipo.

Tu profesora en el trascurso del semestre te contará a detalle cada uno de los

elementos de los contenidos temáticos, pero es muy importante que, desde
principio del semestre, tomemos acuerdos sobre la evaluación, el modo de
trabajar, etc.

INFORMACIÓN IMPORTANTE:

En caso de que un estudiante por

alguna razón tenga problemas en su
aprovechamiento de cada corte y
éste en peligro su aprobación, podrá
ser apoyado solo en caso de que
complemente como suma de su
trabajo académico, la organización
de dos glosarios: Uno de autores y otro
de palabras, que serán entregados en las fechas estipuladas por la profesora y que,
en conjunto con su participación, asistencia y entrega de diversas actividades,
pueda complementar lo necesario para la acreditación.
 5

En el glosario de autores, (se puede elaborar en hojas blancas o en el cuaderno de

trabajo, pero siempre a mano) se anotará el nombre de cada autor que durante
las clases se éste nombrando, incluyendo los siguientes datos:

a) Imagen del autor

b) Breve biografía que ubique lugar y fecha de nacimiento y muerte, y otros
datos generales.
c) Aportaciones generales
d) Obras más importantes del autor/a (como mínimo tres)
e) Una frase de relevancia que el autor.

Por lo que toca a las palabras, también las iras escribiendo en su respectivo glosario
y durante cada clase es probable que escuches a tú profesora decir “palabra
dominguera” esto significa que se trata de una palabra nueva en nuestro
vocabulario que es importante investigues. Solo se te darán pistas de su significado,
pero la anotación final, depende de tú investigación. (Se puede elaborar en hojas
blancas o en el cuaderno de trabajo, pero siempre a mano)

En conclusión, es un requisito fundamental para quienes requieran apoyo

académico de recuperación (en curso normal o extraordinario) entregar un
GLOSARIO DE 50 PALABRAS y 30 AUTORES: Escritos a mano y jamás a computadora.
Pon mucha atención para las fechas de entrega, donde además se podrá realizar
un examen oral, particularmente de los autores/as, para comprobar que
efectivamente ya forman parte de tu vida.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN:
Ahora como propuesta de evaluación y
con el interés de reconocer las diversas
capacidades que las y los estudiantes
pueden desarrollar, es que la evaluación se
hará a través de un sistema de PUNTOS lo
que permitirá que cada estudiante haga su
labor de manera clara y consciente, con el
fin no sólo de sumar puntos de forma
inmediata sino de desarrollar lo que más
académicamente te interese.

Para este semestre requeriremos sumar 1000 puntos durante el semestre. Si,
como lo leíste MIL PUNTOS EN TOTAL que, al ser dividido en tres bloques, resultaría
lograr 333 puntos para cada bloque, y con la posibilidad de sumar más desde el
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principio a efecto de que, desde el segundo parcial o bien por la excelente

presentación de algún tema, se pueda exentar un parcial o el semestre.

Por ejemplo, en este primer bloque sumando los puntos de participación personal,
grupal y diversas actividades es posible lograr más de 400 puntos, es decir, mucho
más de lo requerido. Por lo cual tú decides tu modo de trabajo y te organizarás
para lograr sólo tus trescientos treinta y tres puntos o más y así, avanzar en
calificación más rápido.

Tal y como leíste en la introducción, algunas actividades son en individual, otras en

equipo de dos, en equipo diverso, para cada actividad también se tendrán sus
puntos especiales, y una vez conjuntados te permite sumar y hacer tus propias
cuentas para entrarle al ritmo decidido.

IMPORTANTE: En el semestre por lo menos en alguna ocasión tuviste que haber

sido profesor en una presentación individual de trabajo y por lo menos también en
por lo menos otra ocasión formar equipo con los colegas del salón. (Esto es de
carácter obligatorio y con la intención de fortalecer las habilidades de
comunicación oral y el desarrollo argumentativo de las ideas)

Recapitulando las diversas actividades personales, en binas y en equipo ten

presente que en cualquier momento se requerirá tu presencia para que puedas
dar clase de manera personal o grupal, dado que todos los temas requieren
participación en colectivo, por lo que no solo se trata de hacer y entregar la tarea,
sino además la presentación de cada tema. Será al azar y muchísimo cuidado,
dado que si por algún infortunio no te encuentras presente cuando se te nombre
(sin previo aviso a la profesora) desafortunadamente perderás calificación del
parcial.

Recuerda que, si trabajas en equipo, será necesario que cada una de las
actividades que se organizan hayan sido previamente preparadas con
minuciosidad por los integrantes del equipo. Cada uno tiene que tener un papel
bien definido de trabajo, y ese rol tiene que ser visibilizado, además de entregar de
manera amplia la tarea correspondiente.

¿Preparado/a? cualquier duda, no olvides manifestarla, acá estamos juntos/as

para avanzar en este importante proceso.

Para efectos didácticos y con el objeto de que organices tu portafolio de

evidencias del primer parcial (El cual debe contener toda la evidencia obtenida
de avance de trabajo para que la profesora contigo sume los puntos y asiente la
calificación correspondiente) Hemos dividido en tres bloques generales la manera
para obtener puntos. Por favor mucha atención.
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Es importante lograr consensos sobre los modos de evaluación, y en cada bloque

se harán acuerdos respectivos. Es importante destacar que la participación, dada
la naturaleza de la asignatura, será fundamental.

Para el primer bloque se propone la siguiente evaluación:

1) Exposición/ participación. Porcentaje de

evaluación
En el caso del primer bloque, se contará con una participación en dos niveles:
individual y colectiva. En el primer caso se tomará en cuenta todo momento 100 a 150
de participación en clase como estudiante, pero también como profesor/a puntos
emergente. En el caso del trabajo para equipo, será importante que desde la
primera semana se organicen equipos de trabajo para que en conjunto, se
decida la forma de aportar a la clase, (dado que no se trata de la “exposición
tradicional”) y para ello será necesario que el equipo se apropie
intelectualmente de los contenidos (será necesaria la previa investigación,
para lo que se sugieren diversos textos incluidos en el presente texto) y fluya
para poder explicarlos, incluyendo e incorporando la explicación de la
película solicitada para la semana.

Importante para los cinco equipos formados.

Es fundamental que cada equipo prepare con tiempo y mucho interés

el tema que le corresponde, dado que dependerá de la dinámica
grupal que establezca, el éxito o fracaso de su trabajo en equipo y que
evidentemente se reflejará en la calificación.

Elementos de evaluación a considerar para que tu clase por equipo

sea un éxito:

1) Cada equipo contará con dos clases (180 minutos). Es muy

importante la planeación interna a efecto de cubrir todos los
subtemas que acompañan el tema principal, revisando la
bibliografía solicitada y que aparece en el presente
documento.

2) Es necesario que la clase cuente con la siguiente estructura:

Introducción, desarrollo (Desarrollo de los subtemas), breve
dinámica de recuperación de contenidos y conclusión.

3) Todos y todas los/as participantes deben tener delimitada su

función dentro del equipo.

4) Es necesario hacer uso de algún recurso audiovisual.

(infografía, video, etc)

5) Debe incorporarse una dinámica que permita revisar el éxito o

fracaso de la explicación. No se trata de la integración del
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grupo, sino de revisar la atención y logro cognitivo de los

contenidos. Por ello debe ser breve y concisa. Cuida el tiempo.

6) Es muy importante prepares el tema a fondo, coloca palabras

domingueras y explícalas. Apóyate con lo necesario para que
tu clase sea “magistral”.

7) Es necesario sacar copias del tema resumido (acompañada

con imágenes) y se reparte a todo el estudiantado.

8) Es importante que en los acuerdos del equipo para el trabajo

conjunto se considere aspectos administrativos tales como: pase de
lista, recoger tareas, toma de participación de sus pares, decisión
sobre el lugar de trabajo, etc.

9) Es muy importante busques estrategias para que tu clase sea

provechosa e interesante. Confío en tu preparación.

Acá también les dejo algunos links de apoyo, en relación a la estrategia

didáctica:
https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94
https://www.youtube.com/watch?v=N12w4KHqbBI
https://www.youtube.com/watch?v=m0iGXbJmxho
https://www.youtube.com/watch?v=4SA0ZtWMjlA
https://www.youtube.com/watch?v=QW1zbM-kHQU
https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

Por favor tomen nota.

2) Entrega por escrito de reportes de lectura, investigaciones, 35 a 80 puntos

tareas y reportes de películas.

Se sugieren diversas actividades solicitadas por semana que serán entregadas

en hojas blancas (de preferencia recicladas) y siempre a mano.

1) https://www.youtube.com/watch?v=Ndp_SJipFcs Analizar el
video: Mentira la Verdad - Temp. 3° Cap. 11: La Política - en 16:9
HD (Audio solucionado) (40 puntos) ENTREGA LA PRIMERA
SEMANA
2) Reflexión de mínimo tres cuartillas sobre los impactos
económicos políticos y sociales de la primera y segunda guerra
mundial y su influencia en el capitalismo y neoliberalismo actual.
(35 puntos) ENTREGA LA TERCERA SEMANA
3) Analizar el video ¿Cómo funciona el capitalismo? (Documental
que revela sus leyes internas, no sus síntomas)
 9

https://www.youtube.com/watch?v=p0T97UtCkig (40 puntos)

ENTREGA LA CUARTA SEMANA
4) Analizar el video La Historia de las Cosas (The Story Of Stuff) -
Doblado al Español
https://www.youtube.com/watch?v=CZPKtINOqV0 Discutir en plenaria
y entregar una reseña crítica de una cuartilla. (40 puntos) ENTREGA LA
CUARTA SEMANA
5) Analizar el video: “La corporación”
https://www.youtube.com/watch?v=nXkc783IVwo (50 puntos)
ENTREGA LA QUINTA SEMANA
EXAMEN general de conocimientos sobre aspectos históricos 0 a 100 puntos
(importante para realizar independientemente del valor numérico)

La evaluación tendrá como objetivo valorar los conocimientos, habilidades y destrezas que
el/la estudiante adquiere en el proceso formativo, por lo que es necesario que
desarrollemos estrategias desde el trabajo colaborativo, por ello el análisis y discusión de
cine, organización de equipos de exposición, plenarias, debate, presentación de video
blogs, realización de programas de radio entre otros, son fundamentales.

PLANEACIÓN TEMÁTICA CRONOLÓGICA

CONTENIDO SE FECHAS SUGERENCIAS DE BIBLIOGRAFIA Y EVIDENCIAS

MA
NA
Encuadre 1 20 al 24 PRIMERA CLASE: Encuadre de la asignatura, cuestionario,
presentación de presentación general.
general de la enero
asignatura
SEGUNDA CLASE: Consenso sobre la evaluación y decisiones
del semestre. Organización de los 5 equipos con su respectivo
desglose y bibliografía.

Presentación del vídeo con evidencia por escrito.

6) https://www.youtube.com/watch?v=Ndp_SJipFcs
Analizar el video: Mentira la Verdad - Temp. 3° Cap. 11:
La Política - en 16:9 HD (Audio solucionado)

1.1 Realizar lo siguiente:

Antecedente
s de la
 10

Globalizació 1) Una reseña de una cuartilla que, a través de una

n. introducción, desarrollo y conclusión, presente el argumento
1.1.1 de la película/documental/.
Empecemos
2) Toma tres de las frases más significativas del programa
focalizando
y explica porque te interesaron.
la
complejidad: 3) Elabora la ficha técnica del programa y acompáñala
Capitalismo, al final de tu análisis.
elementos
fundamental
es. Organización de plenaria por hasta tres profesores/as
emergentes que expliquen la importancia del vídeo y los
diversos conceptos que destacan en el curso.

TERCERA CLASE.
Presentación del primer equipo, organizando reflexión
colectiva sobre los conceptos: Globalización (económica,
cultural), ideología, capitalismo y neoliberalismo. Ideología de
izquierda, ideología de derecha (aspectos sociales y
económicos). Toma de postura personal y colectiva.

Se recomienda ver el vídeo para construir a la plenaria:

https://www.youtube.com/watch?v=2HHIcvYZFpY
LA GLOBALIZACIÓN. DEBATE EN TVE 2. 1/2

CONSEGUIR LOS TEXTOS DE USO GENERAL PARA EL PRIMER

BLOQUE:

1) Rius, La trukulenta historia del capitalismo, México, 1998.

(lectura del texto completo que no lleva más de tres horas,
es muy sencillo)
2) Lectura del texto Antecedentes de la globalización: Historia
de la globalización. “Vengoa Fazio. Historia de la
Globalización. Universidad de Colombia” (así se busca en
internet, la cual les remitirá a Scribd por lo que será necesario
descargar el texto.)
1.1.2 Factores 2 y 27 a 31 PRIMERA CLASE DE LA SEMANA.
históricos que 3 enero
determinan (CONTINUACIÓN EQUIPO 1) TEMA I. ANTECDENTES DE LA
al GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA
capitalismo.
· Descubrimiento de América y el nuevo hito
comercial: La integración de un enorme territorio a la
economía mundial
 11

· Formas de organización comercial en el

renacimiento hasta llegar la revolución francesa y el
mercantilismo.
· Proto-globalización: Surgimiento de los imperios
navales europeos en los siglos XVI y XVII, primero los
imperios portugués y el español, luego los
imperios holandés y británico.
· Organización de las primeras corporaciones
multinacionales

Sugerencia de bibliografía. (apoyo para clase)

VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=sKGhZi_x_os
Historia de la Globalización (video muy sencillo realizado por
estudiantes que puede ser solo pauta para lo que ustedes
pueden hacer)

https://www.youtube.com/watch?v=uQ4pY7VgC7c
El impacto de la conquista europea en America 1 de 2

https://www.youtube.com/watch?v=KKLLqGPqWfM
[DOCUMENTAL]- Conquista De América y sus Consecuencias
(La verdadera historia)

https://www.youtube.com/watch?v=NvA3p_1_uTE
Repercusiones de la Conquista Española - Cambios en el
sistema socio-económico.

SUGERENCIA DE TEXTOS:
https://books.google.com.mx/books?id=oSxikU6Jxq4C&pg=P
A51&lpg=PA51&dq=%E2%80%A2+Descubrimiento+de+Am%C
3%A9rica+y+el+nuevo+hito+comercial:+La+integraci%C3%B3
n+de+un+enorme+territorio+a+la+econom%C3%ADa+mundi
al&source=bl&ots=OWKm3jb951&sig=oEXJHPioD_Ub6lOJscA4
Wl3wmyU&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjmoNuV7obdAhVFHqw
KHfcEAcwQ6AEwDnoECAMQAQ#v=onepage&q=%E2%80%A
2%20Descubrimiento%20de%20Am%C3%A9rica%20y%20el%2
0nuevo%20hito%20comercial%3A%20La%20integraci%C3%B3
n%20de%20un%20enorme%20territorio%20a%20la%20econom
%C3%ADa%20mundial&f=false
Antonio Martín-
Cabello http://eprints.rclis.org/28483/1/MartinCabello.pdf,
Sobre los orígenes del proceso de globalización* On the
 12

origins of the globalization process, Departamento de

Ciencias Sociales, Universidad Rey Juan Carlos, España
https://es.scribd.com/document/267256125/Apuntes-I-
UnidadHistoria-de-la-globalizaciA-n
Ferrer,
Aldo https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00231.pdf
HISTORIA DE LA GLOBALIZACIÓN Surgimiento, apogeo y
declinación de Gran Bretaña en el Segundo Orden
Económico Mundial*
Buscar en biblioteca:
1. Ferrer, A. (1996). Historia de la globalización: orígenes del orden
económico mundial.Fondo de Cultura Económica.
2. José Luis Calva, A. A. (2007). Globalización y bloques
económicos: mitos y realidades.Mexico, D.F.: UNAM.
27 A 31
de SEGUNDA CLASE DE LA SEMANA.
ENERO TERCERA CLASE DE LA SEMANA.

(EQUIPO II) TEMA II. PRIMERA Y SEGUNDA REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL Y SUS IMPACTOS ECONOMICOS
• Elementos básicos de la primera Revolución Industrial
(1750-1870) o la formación del sistema capitalista industrial:
Antecedentes, características, personajes importantes.
• Diferencias básicas entre la primera y segunda
revolución industrial.
• La segunda revolución industrial: Inglaterra, Francia,
Alemania, Estados Unidos y Japón principalmente generó el
descubrimiento del ferrocarril, el telégrafo, el acero
(momento clave en la historia del capitalismo).
• El desarrollo de la industrialización y sus resistencias:
Movimiento obrero, ludismo, la primera y la segunda
internacional, etc.

Sugerencia de bibliografía.
VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=ECQUWIGTZm0
La Revolución Industrial en 7 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=9vIsLqIc-UQ
COMPARACIÓN PRIMERA Y SEGUNDA REVOLUCIONES
INDUSTRIALES
 13

https://www.youtube.com/watch?v=n25Otb5dTCc&vl=es-
419 Segunda Revolución Industrial - Bully Magnets

https://www.youtube.com/watch?v=BdsfLzHBZmM CLASES
DE HISTORIA: ORÍGENES DEL MOVIMIENTO OBRERO

https://www.youtube.com/watch?v=XyOhNDSltP4 El ludismo

https://www.youtube.com/watch?v=FiH94a3fL0w LA I AIT o I
INTERNACIONAL
https://www.youtube.com/watch?v=4cN5EfOOatY LA II AIT o
II INTERNACIONAL

SUGERENCIA DE TEXTOS:
https://sites.google.com/site/martinezoropezatavares/impac
to-economico El mayor cambio tecnológico de la historia: La
Revolución Industrial
-Chaves, J. (2004). Desarrollo tecnológico en la primera
Revolución Industrial. Norba. Revista de Historia. 17. 93-109.
[Documento en línea]. Recuperado de:
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1158936.pdf
-Comín, F. (2013). La primera industrialización en Inglaterra.
[Documento en línea]. Recuperado de:
http://www.aehe.net/docenciaseccion/recursos_files/5_prim
era_industrializacion.ppt
-Hartwell, R. (s.f). La Revolución Industrial en Inglaterra y sus
consecuencias para los pobres. [Documento en línea].
Recuperado de:
http://www.eseade.edu.ar/files/Libertas/40_3_Hartwell.pdf
-Rodríguez, E. (2009). LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL INGLESA.
[Documento en línea]. Recuperado de:
http://www.eumed.net/ce/2009b/emrc.htm
-Ruiz, P. (s.f.) LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SU DIFUSIÓN. LOS
CONTRASTES SOCIALES. [Documento en línea]. Recuperado
de:
http://sauce.pntic.mec.es/~prul0001/Temas%20H%AA%20Mu
ndo%20Contemporaneo/TEMA%20I.pdf
 14

https://www.historiacultural.com/2010/07/consecuencias-
revolucion-industrial.html Consecuencias de la Revolucion
Industrial
https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-
sobre-la-primera-y-la-segunda-revolucion-industrial/ Cuadros
comparativos sobre la Primera y la Segunda Revolución
Industrial
https://www.nodo50.org/ekintza/spip.php?article304 EL
DESARROLLO DE LA INDUSTRIALIZACIÓN Y SUS RESISTENCIAS

Una introducción a la historia del luddismo

https://www.davidstreams.com/mis-apuntes/el-movimiento-
obrero-la-resistencia-ante-los-abusos-del-capitalismo/ EL
MOVIMIENTO OBRERO – CAUSAS – ORÍGENES – IDEOLOGÍAS
REVOLUCIONARIAS

4a7
PRIMERA CLASE DE LA SEMANA
de
febrero
SEGUNDA CLASE DE LA SEMANA

(EQUIPO III) TEMA III: PRIMERA Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y

SUS IMPACTOS ECONÓMICOS.
• Aspectos básicos de la primera guerra mundial y
repercusiones económicas.
• El crack del 29 y la Gran Depresión
• Aspectos básicos de la segunda guerra mundial y
repercusiones económicas.
• La creación de los bloques político-económicos al fin
de la Segunda Guerra Mundial: Estados Unidos VS. Unión
Soviética. Movimiento de las economías mundiales.

Sugerencia de bibliografía.
• VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=3XtXgH4YSrU La primera
Guerra Mundial en 7 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=sxqzgjizzdo El crack del
29 y la Gran Depresión
https://www.youtube.com/watch?v=EXijvhBQ-u8 La Guerra
Fría en 7 minutos
 15

SUGERENCIA DE TEXTOS:
10 características de la primera guerra mundial:
https://www.caracteristicas.co/primera-guerra-mundial/
https://sites.google.com/site/la1gmundial/tiempo/aspectos-
economicos

ASPECTOS ECONOMICOS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Consecuencias económicas de la primera guerra mundial:
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/consecuenci
aseconomicas.htm
El Crack del 29. La Gran Depresión
http://www.finanzasparatodos.es/gepeese/es/inicio/laEcono
miaEn/laHistoria/momento_historico_economia_historia_crisis
_29.html
El crack del 29, el inicio de La Gran Depresión
https://www.rankia.mx/blog/como-comenzar-invertir-
bolsa/3780764-crack-29-inicio-gran-depresion
https://okinawadotwordpressdotcom1.wordpress.com/2012/
08/07/aspectos-economicos-y-sociales-de-la-segunda-
guerra-mundial/ ASPECTOS ECONÓMICOS Y SOCIALES DE LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Buscar en biblioteca:
1. Ferrer, A. (1996). Historia de la globalización: orígenes
del orden económico mundial. Fondo de Cultura Económica.
2. José Luis Calva, A. A. (2007). Globalización y bloques
económicos: mitos y realidades. Mexico, D.F.: UNAM.

ENTREGA INDIVIDUAL:
Reflexión de mínimo tres cuartillas sobre los impactos
económicos políticos y sociales de la primera y segunda
guerra mundial y su influencia en el capitalismo y
neoliberalismo actual.
1.1.3 ¿Cómo 4 4 al 7 TERCERA CLASE DE LA SEMANA
funciona el febrero PRIMERA CLASE DE LA SEMANA
capitalismo? 10 AL
(EQUIPO IV) TEMA IV: LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y EL INCIO
1.1.4 las tres 14
etapas del DE LA GLOBALIZACIÓN EN MÉXICO
febrero
capitalismo: • Impactos económicos del porfiriato y la revolución
Los estados mexicana
 16

nacionales, el • El inicio liberal en México

imperialismo • México hoy y el tratado de libre comercio
y la
• Resistencias ante las globalizaciones
globalización
Sugerencia de bibliografía.
• VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=w1SuL1BTjS8
México y la globalización
https://www.youtube.com/watch?v=GdL6jIcqBtw
El milagro mexicano y el desarrollo estabilizador - Bully
Magnets

https://www.youtube.com/watch?v=t5AQ_bf203I La historia
del Tratado de Libre Comercio de América del Norte - TLCAN
- NAFTA - Bully Magnets

SUGERENCIA DE TEXTOS:
https://www.letraslibres.com/mexico-espana/las-dos-caras-
del-liberalismo-economico Las dos caras del liberalismo
económico
Aguilar Rivera, José Antonio
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S
0185-19182013000200002 Después del consenso: el liberalismo
en México (1990-2012)
Resistencia campesina y explotación rural en México, Rubio
Blanca,
https://books.google.com.mx/books?id=C7aRtVIxQGwC&pg
=PA36&lpg=PA36&dq=%E2%80%A2+El+desarrollo+de+la+indu
strializaci%C3%B3n+y+sus+resistencias&source=bl&ots=Pif0W
M2THi&sig=NkbrWtxzP3aZ05mZt5WSWwF2VUI&hl=es&sa=X&ve
d=2ahUKEwit5MuO_IbdAhVNQq0KHYwPCQ8Q6AEwB3oECA
…

SEGUNDA CLASE DE LA SEMANA

10 al 14 TERCERA CLASE DE LA SEMANA
de
(EQUIPO V)
febrero
TEMA V
EL NEOLIBERALISMO HOY
• ¿Cómo funciona el capitalismo?
• Las tres etapas del capitalismo: Los estados nacionales, el
 17

imperialismo y la globalización
• ¿Cuál es la diferencia entre capitalismo y neoliberalismo?
• La historia de las cosas

Sugerencia de bibliografía.
• VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=HLIJkmy3vy8 Mi hija
quiere entender el sistema financiero | Hernan Casciari |
TEDxMontevideo
https://www.youtube.com/watch?v=qVEjpwBTpzA&t=508s ¿
Cómo y por qué se desintegró la URSS? - Bully Magnets
https://www.youtube.com/watch?v=fftqS9roRKA La
Globalización es una Mentira. Jean Ziegler
https://www.youtube.com/watch?v=T_vOvkkHzbg Grandes
mentiras mundiales – Globalización
https://www.youtube.com/watch?v=UjR5KKaqKCU ¿Por qué
no puedes escapar del neoliberalismo? - Bully Magnets

https://www.youtube.com/watch?v=FEdeaBjOYFs Juego sin

límites - La mentira del libre comercio | DW Documental
https://www.youtube.com/watch?v=AuXbnQjPsBQ
Los ricos, los pobres y la basura | DW Documental
https://prezi.com/…/la-historia-y-los-antecedentes-de-la-g…/
Buscar en biblioteca:
1. Ferrer, A. (1996). Historia de la globalización: orígenes del
orden económico mundial.Fondo de Cultura Económica.
2. José Luis Calva, A. A. (2007). Globalización y bloques
económicos: mitos y realidades.Mexico, D.F.: UNAM.

ENTREGA INDIVIDUAL:
Analizar el video ¿Cómo funciona el capitalismo?
(Documental que revela sus leyes internas, no sus síntomas)
https://www.youtube.com/watch?v=p0T97UtCkig

Y realizar lo siguiente:
1) Una reseña de una cuartilla que, a través de una
introducción, desarrollo y conclusión, presente el argumento
de la película/documental/.
2) Toma una de las frases más significativas de la película
y explica porque te impacto.
 18

3) ¿Cuál es la razón de ser de la película en relación a la

asignatura y sus temas? Por favor resume el tema central en
tres párrafos.
4) Elabora la ficha técnica de la película y acompáñala
al final de tu análisis.

ENTREGA INDIVIDUAL:
Analizar el video La Historia de las Cosas (The Story Of Stuff) -
Doblado al Español
https://www.youtube.com/watch?v=CZPKtINOqV0 Discutir en
plenaria y entregar una reseña crítica de una cuartilla.

LECTURA INDVIDUAL:
Lectura del texto: Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo para
principiantes, Era Naciente, México, pág. 21 a 27. Discusión en
plenaria.
Lectura del texto: Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo para
principiantes, Era Naciente, México, pág. 28-40. Discusión en
plenaria. ENTREGA DE RESEÑA CRÍTICA.
Lectura del texto: Kohan Nestor, Marxismo para principiantes,
Era Naciente, México, Paginas 53-61. Discusión en plenaria.

I.2 El nuevo 5 17 al 21 (EQUIPO VI)

orden febrero PRIMERA CLASE DE LA SEMANA
mundial.
SEGUNDA CLASE DE LA SEMANA
1.2.1 La
historia de las TEMA VI:
cosas EL NUEVO ORDEN MUNDIAL Y LA CORPORACIÓN NEOLIBERAL:
1.2.2 ¿realidad o conspiración?
Elementos y
característica  Análisis de los personajes más importantes
s del nuevo  Características específicas
orden Sugerencia de bibliografía.
mundial • VIDEOS
1.2.4 La
https://www.youtube.com/watch?v=9BM84dQV-f8
corporación.
1) Analizar el video “Nuevo Orden Mundial” (perfecta
explicación del Sistema global) Discutir en plenaria.
2) Analizar el video: “La corporación”
https://www.youtube.com/watch?v=nXkc783IVwo
 19

ENTREGA INDIVIDUAL:
Analizar el video: “La corporación”
https://www.youtube.com/watch?v=nXkc783IVwo
Y realizar lo siguiente:
1) Una reseña de una cuartilla que a través de una
introducción, desarrollo y conclusión, presente el argumento
de la película/documental/.
2) Toma una de las frases más significativas de la película
y explica porque te impacto.
3) ¿Cuál es la razón de ser de la película en relación a la
asignatura y sus temas? Por favor resume el tema central en
tres párrafos.
4) Elabora la ficha técnica de la película y acompáñala
al final de tu análisis.

24 al 28 EVALUACIÓN DEL PRIMER BLOQUE

de
febrero
TERCERA CLASE DE LA SEMANA
Aplicación de examen escrito sobre historia y elementos del
capitalismo.
Entrega el portafolio de evidencias consistente en:
1) Portada
2) Índice que contenga el desglose de calificaciones de
películas y tareas.
3) Introducción. Se explica en mínimo una cuartilla los
aspectos más importantes del primer bloque,
desglosando las ideas académicas que hayan
causado más impacto.
4) Desarrollo: Incluye en original cada uno de los las
películas y tareas solicitadas, preferentemente con
calificación.
5) Conclusión donde se desarrolla los aspectos positivos y
negativos de la asignatura. Propuestas generales de
dinámicas de trabajo y evaluación para el segundo
bloque.
6) Propuesta de calificación, considerando los
porcentajes acordados y justificando detalladamente
el desempeño personal. (auto/evaluación).
 20

ACLARACIONES IMPORTANTES:

a) Parecería una obviedad mencionarlo, sin embargo, es fundamental tu

compromiso con la originalidad lo que implica que por favor no cedas jamás
a la tentación de copiar a internet o algún compañero/a, esto causa
automáticamente no sólo que el trabajo se deseche, sino que seas dado de
baja de la asignatura.

b) Es muy importante guardes todas y cada una de las actividades ya revisadas

y calificadas para ser integradas en el portafolio de evidencias que se
revisará hasta el fin de cada parcial. La profesora hasta ese entonces
colocará la calificación de cada actividad. Cuida tus trabajos.

c) De preferencia utiliza hojas recicladas y puedes elaborar trabajos a mano

para facilitar su manejo y entrega, esto con excepción de ensayos y reseñas
de las películas.

d) De preferencia utiliza hojas recicladas y puedes elaborar trabajos a mano

para facilitar su manejo y entrega, esto con excepción de ensayos y reseñas
de las películas.

e) Uno de los elementos fundamentales de la asignatura es ARGUMENTAR

TODO, es decir, lo que hablamos lo comprobamos; apreciamos mucho las
opiniones, pero a veces estas suelen
acompañarse de prejuicios, estereotipos,
tabúes, etc., por lo que constantemente
insistiremos en tener claras y a la mano la
fuente de información que sustenta
nuestra palabra oral y escrita. Por ejemplo,
para las tareas es importante coloques
siempre una ficha de información que nos
permita saber con certeza de donde fue
extraída la información y de ahí su validez.
A continuación, explicamos paso como
hacerlo para INTERNET o bien HACER UN REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA de un
LIBRO:

INTERNET.
En primer lugar, debe ponerse el nombre del autor del texto que citamos. Se coloca en
primer lugar su apellido y después el nombre. Si no figurase ninguno como creador de la
obra, nos saltaremos este paso. A continuación, se sitúa el título del artículo. No se trata de
poner el nombre de la página web, sino el título que encabeza la obra concreta que
 21

citamos. Seguidamente –entonces sí- se pone el nombre completo de la página web

donde hemos visto el texto. Y, después, la fecha de la obra. Puede darse el caso de que no
la encontremos, pero casi todos los artículos o webs presentan una ‘fecha de última
actualización’ que nos servirá si no hallamos la otra. A continuación, incluiremos la fecha
en que nosotros hemos accedido al artículo. El último paso es poner la dirección URL, es
decir, la dirección web, de forma completa, de tal modo que, haciendo clic sobre ella, el
lector pueda acceder a la página del artículo.

Así es como se hace de internet, pero para que te quede más claro a continuación un
ejemplo:

Silvestre, Katz. “How to cite a Internet source”. Ehow.com. 8/2010. Recuperado 25 de febrero
de 2017. www.ehow.com/how_4481180_cite-internet-source.html.

La referencia bibliográfica
Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para
identificar la fuente de la cual se extrae la información. Las referencias incluyen elementos
esenciales y complementarios. Los esenciales son aquellos sin los cuales no se podría
identificar un documento como autor, título y pie de imprenta. Los elementos
complementarios son datos útiles que se agregan a los esenciales, por ejemplo, números
de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número de tomos, etc.

Directrices para redactar referencias bibliográficas en documentos impresos:

Un ejemplo general es:
Autor Apellido e inicial(es) del nombre(s)
Año de publicación (entre paréntesis)
Título del trabajo y subtítulo, si hay, separados por dos puntos (en itálicas o negritas)
Edición a partir de la segunda edición, se abrevia con (ed.) (minúsculas y va entre
paréntesis)
Lugar de publicación
Editorial

Flores, A. (1999). La reorganización de la biblioteca del Hospital Mocel. Tesis de licenciatura.

Universidad Nacional Autónoma de México.

Por último y no menos importante, estaré subiendo diversa información

complementaria y que apoyará lo que trabajaremos en clase, de ahí que no
olvides consultar la página vía Facebook titulada: LAS AVENTURAS DE DIOTIMA Y
SOPHIA BAJO LA LUNA y que será un instrumento fundamental de apoyo y la
encuentras en el siguiente link.

https://www.facebook.com/LasaventurasdeDiotimayShopiabajolaluna/
 22

Bibliografía general.
Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo para principiantes, Era Naciente, México,
2001, 176pp.
Berumen Arellano, Sergio. Nuevas Perspectivas de las Viejas Tradiciones. Ed. IPN,
México 1999, 267pp.
Lodge, George C. Administrando la Globalización en la era de la
Interdependencia. Ed. Panorama, México. 1996, 166pp.
Kohan Nestor, Marxismo para principiantes, Era Naciente, México, 2011, 192pp.
Obregón Diaz, Carlos. Capitalismo Hacia el Tercer Milenio. Ed. Nueva Imagen,
México 1997, 451pp. Rivero, Osvaldo De. El Mito del Desarrollo. Ed. Fondo de Cultura
Económica 2001, Lima Peru, 2ª. ed, 266pp
Villareal, Rene. México 2010 de la Industrialización Tardía para la Restructuración
Industrial, México 1998, Ed. Diana, 19-48pp
Mutsaku Kamilamba, Kande. La Globalización Vista Desde la Periferia. Ed. Miguel A.
Porrua, México 2002, 5-143, 253-304pp