Вы находитесь на странице: 1из 27

Исследование, аналитическая работа

Деловая культура руководителя как фактор развития имиджа


образовательной организации
2
Задания. Часть 1

Задание 1
Подготовить аннотированный список различных научно-
информационных источников (см. Приложение 1). В список должны войти
публикации исследований и опыта педагогической деятельности, связанные с
направлением ВКР: «Деловая культура руководителя как фактор развития
имиджа образовательной организации».
1. Арефкина Ю.А., Харламова Е.Е. Влияние корпоративной культуры на
имидж университета // Гуманитарные исследования. 2016. № 4 URL:
http://human.snauka.ru/2016/04/14880 (дата доступа: 16.01.2020).
В статье говорится, что имидж современного российского вуза является
одним из основных конкурентных преимуществ. В данной статье обсуждается
проблема корпоративной культуры как фактора, влияющего на создание
успешного имиджа университета.
2. Арефкина Ю.А. Деловая репутация высших учебных заведений / Ю.А.
Арефкина, Е.Е. Харламова // Наука и образование - 2015: Матер. Int. научно-
практический конф. (Мурманск, 1 ноября 2015 г.) / ФГБОУ ВПО Мурманский
гос. тек. ун-т. "- Мурманск, 2015. -С. 198-202.
В статье говорится, что в результате сформированный позитивный имидж
образовательной организации может служить определенной мерой уровня
развития всего учебного заведения, оценки перспектив всех его начинаний,
зрелости и квалификации всего педагогического состава, а также методическая
работа в рамках образовательного процесса.
3. Баишева М.И., Матчитова К.С. ОРГАНИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ // Современные проблемы науки и
образования. - 2019. -№ 1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=28432 (дата обращения:
16.01.2020).
3
Исследование уточняет и обогащает основные направления и некоторые
функции образообразующей деятельности дошкольных образовательных
организаций.
4. Белова С.В. ОБРАЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ //
Материалы IX Международной студенческой научной конференции
«Студенческий научный форум» URL:
https://scienceforum.ru/2017/article/2017037784 (дата обращения: 16.01.2020).
В статье рассматриваются понятие и сущность имиджа образовательного
учреждения с точки зрения разных авторов.
5. Березина Д. В. Психологические условия формирования имиджа
руководителя образовательного учреждения. - Новосибирск, 2012. С.89–100.
В статье говорится, что следует обратить внимание на разработку
конкретного плана действий, направленного на создание имиджа. К ним
относятся создание школьной символики, дресс-кодов, обучение деловой этике
и т. Д.
6. Булышева И.В. Имидж руководителя образовательной организации //
Молодой ученый. - 2019. - № 40. - С. 191-193. - URL
https://moluch.ru/archive/278/62828/ (дата обращения: 16.01.2020).
В статье рассматривается понятие «имидж», поднимается вопрос об
особенностях имиджа руководителя образовательной организации как одной из
составляющих внутреннего имиджа образовательного учреждения.
7. Быстрова Н.В., Хижная А.В., Мазунова А.А., Парадеева И.Н. ОБРАЗ
ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЕГО
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ // Международный журнал прикладных и
фундаментальных исследований. - 2017. - № 8-2. - С. 321-324.
В статье рассматривается управленческая культура учителя как одна из
составляющих профессиональной компетентности. Дается содержательная
характеристика формирования этого понятия.
8. Галиуллина, Н. В. Формирование имиджа современного руководителя
образовательного учреждения / Н. В. Галиуллина, Н. И. Левшина //
4
Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 7–2. - С.
29–31.
Проведенный мониторинг по управлению имиджеформированием в ДОО
(в начале эксперимента) указывал на конструирование его в целом по внешним
показателям, что недостаточно было для эффективного управления и
усовершенствования качества данного вида деятельности.
9. Гучанова А. С. Составляющие имиджа руководителя дошкольной
образовательной организацией // Молодой ученый. — 2016. — №27. — С. 705-
707. — URL https://moluch.ru/archive/131/36360/ (дата обращения: 16.01.2020).
В статье рассматриваются значение имиджа для руководителя
образовательного учреждения, условия формирования имиджа руководителя, а
также личностные и профессиональные характеристики создания имиджа
руководителя.
10. Дьячкова, Е. К. Имидж для руководителя / Е. К., Дьячкова. -
Новосибирск, 2010. -84 с. Райков А. Имидж как инструмент управления / А.
Райков // Информация и бизнес. - 2012. - № 2. - С. 37–41.
В статье говорится, что сотрудничество с социальными проектами может
служить подтверждением хорошей репутации учебного заведения, потому что
никто не будет вкладывать финансовые ресурсы в невнятные школьные
проекты.
11. Капустин И. П., Третьяков П. И., Шамова Т. И. Управление
образовательными системами // М .: Владос. - 2002 - с. 200-319.
Средства массовой информации являются средством коммуникации
между организацией и обществом, благодаря им становится возможным
создать благоприятный образ в глазах других.
12. Ковальчук И.Ю. Стиль лидерства как фактор формирования
корпоративной культуры образовательной организации // Приоритетные
направления развития науки и образования: материалы V стаж. научно -
практический конф. (Чебоксары, 12 июня 2015 г.) / редакция: О.Н. Широков [и
5
др.] - Чебоксары: Центральная нервная система Интерактив Плюс, 2015. - С.
154-157.
Статья посвящена развитию корпоративной культуры в образовательных
организациях. Анализируются основные направления деятельности лидера в
контексте формирования корпоративной культуры.
13. Кузнецова, Л. Е. Теоретический анализ проблемы влияния социальной
дистанции взаимодействия с подчиненными на формирование имиджа
руководителя предприятия / Л. Е. Кузнецова, М. М. Коншин // Проблема
безопасности человека в современном мире: Сборник материалов по итогам
научно-практической всероссийской конференции, 11 апреля 2017 г. / Под ред.
А. М. Руденко [и др.] / Институт сервиса и предпринимательства (филиал)
Донского государственного технического университета в г. Шахты. -
Новочеркасск: Лик, 2017. -С. 45–49.
На формирование имиджа университета непосредственно влияют такие
действия органов образования, как стратификация университетов; мониторинг
производительности; контроль деятельности посредством стандартизации и
аккредитации, а также интеграции научной деятельности с высшим
образованием.
14. Кузнецова, Л.Е. Эмпирическое исследование влияния социальной
дистанции взаимодействия с подчиненными на образ руководителя
предприятия / Л.Е. Кузнецова, М.М. Коншин // Проблема безопасности
человека в современном мире: сборник материалов на основе по итогам
научно-практической всероссийской конференции 11 апреля 2017 г. / под ред.
А. М. Руденко [и др.] / Институт сервиса и предпринимательства (филиал)
Донского государственного технического университета в г. Шахты. -
Новочеркасск: Лик, 2017. -С. 49–52.
Развитие индивидуальных, интеллектуальных и моральных качеств
лидерства имеет большое значение в управленческой культуре лидера. Не
менее важным для руководства является правильная оценка ситуации, сильных
сторон и возможностей группы.
6
15. Кузнецова Л. Е., Храпов А. В. Социально-психологические факторы
формирования имиджа руководителя предприятия // Молодой ученый. - 2019. -
№ 13. - С. 259-262. - URL https://moluch.ru/archive/251/57549/ (дата обращения:
16.01.2020).
Статья посвящена теоретическому анализу социально-психологических
факторов формирования имиджа руководителя предприятия. Особое внимание
уделено роли личности в формировании позитивного имиджа лидера.
16. Лебова-Шувалова Е. И. Имидж руководителя образовательного
учреждения // Дополнительное образование детей: теория и практика, сборник
научных трудов. Комп. О. М. Богомолова. - Новосибирск, 2014. - С. 7-10.
В статье обсуждается образ лидера на примере руководителя «Центра
развития ребенка» и способы устранения недостатка формирования имиджа.
17. Левшина Н.И., Галиуллина Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА
СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
// Материалы VI Международной студенческой научной конференции
«Студенческий научный форум» URL:
https://scienceforum.ru/2014/article/2014000181 < / a> (дата обращения:
16.01.2020).
В статье говорится, что, как показывают исследования, чем больше
усилий делается для формирования собственного имиджа, тем ярче становятся
интеллектуальные, художественные и информационные характеристики
человека.
18. Лидерские качества руководителя образования как фактор
формирования управленческой культуры // Т.Н. Яковлева. «Культура
управления персоналом и факторы развития», Власть, № 5, с. 90-93
В статье представлены результаты социологического исследования,
позволяющего выявить тенденции проявления лидерства среди лидеров
образовательных организаций. В формировании управленческой культуры
личности на ранних этапах ее включение в неформальные общественные
отношения лидерства играет значительную роль.
7
19. Малахеева Т. В. Оценка имиджа образовательной организации: опыт
эмпирических исследований / Т. В. Малахеева // XX Международная
конференция памяти профессора Л. Н. Когана «Культура, личность, общество в
современном мире: методология, опыт эмпирических исследований» 16-18
марта 2017 года, Екатеринбург. - Екатеринбург: УрФУ, 2017. -С. 1090-1099.
В статье дается определение понятий «имидж образовательной
организации», описывается структура имиджа образовательной организации,
исследуется восприятие имиджа различных целевых групп.
20. Минаев Л.В. Изображение головы / Л.В. Минаева // Государственное
управление. Электронный бюллетень. - 2003. - № 1. - С. 5–8.
Полученные в ходе исследования данные расширяют понимание
отношения учителей к проявлению лидерства и управленческой культуры
руководителя образовательной организации. Некоторые из опрошенных
учителей высоко ценят дисциплину, трудолюбие и настойчивость в достижении
целей своих лидеров, но только 50% учителей придают большое значение
личным качествам своих лидеров, отмечая их лидерские качества.
21. Новаторы Е. В. Персональный маркетинг: монография / В. Е.
Новаторов. - М. Берлин: Direct Media, 2016. -280 с.
В статье говорится, что имидж университета является его
нематериальным активом (гудвилл), материальная ценность которого
напрямую зависит от усилий, которые администрация (учредители,
администрация) приложит для создания благоприятного личного имиджа, а,
следовательно, важного фактор конкурентоспособности образовательного
учреждения.
22. Пискунов, М. С. Имидж образовательного учреждения: структура и
механизмы формирования / М. С. Пискунов // Мониторинг и стандарты в
образовании. 1999, № 5, с. 45-51.
В статье раскрывается роль и содержание имиджевой политики
университета. Выявлены и охарактеризованы социально-коммуникативные
факторы управления имиджем вуза.
8
23. Подвигайло А.А., Селюкова В.Н., Шукчус Л.В. РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КАДРОВА В
УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6;
URL: http://science-education.ru/en/article/view?id=10969 (дата обращения:
16.01.2020).
В статье рассмотрено развитие организационной культуры учителей в
условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и выявлено,
что эти отношения являются двусторонними. Формирование нового метода
работы происходит под непосредственным влиянием организационной
культуры школ.
24. Похольченко Л. С. Имидж руководителя образовательного
учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. -
Т. 32. - С. 385–386. - URL: http://e-koncept.ru/2017/771111.htm.
В статье обсуждается важность имиджа в деловом общении. Понятие
имиджа в педагогической литературе определяется по-разному для разных
учреждений. В основном, как правило, понятие «образ» чаще всего
применяется к личности. И личность лидера в образовательной организации
играет очень важную роль.
25. Тамарская, Н. В. Системный подход к формированию управленческой
культуры учителя в процессе непрерывного образования. Н. В. Тамарская //
Вестник Балтийской государственной академии рыболовного флота:
Психолого-педагогические науки: научный журнал. - Калининград, 2014 - № 4.
- С. 48–63.
Показано влияние имиджа руководителя предприятия на эффективность
его деятельности и работы трудового коллектива.
26. Управленческая культура как фактор развития образовательных
организаций / Огурцова Елена // Педагогические науки № 20, 14.06.2009.
http://novaum.ru/public/p1470
9
В статье раскрывается сущность понятия «управленческая культура
руководителя образовательной организации». Выделены факторы, влияющие
на формирование требований к управленческой культуре, обоснованы функции
управленческой культуры менеджеров, влияющие на развитие образовательной
организации в целом.
27. Формирование имиджа образовательной организации // В сб .:
Научное сообщество студентов Сборник материалов X Международной
студенческой научно-практической конференции. 2016. С. 71–76.
В статье говорится, что началом должен стать анализ внешней среды.
Индустрия образовательных услуг имеет свои уникальные правила, поэтому
сначала нужно разобраться с основной идеей, базовой концепцией
образовательного учреждения.
28. Фролов В. А. Средства PR в формировании позитивного имиджа
образовательного учреждения / В. А. Фролов // PR в образовании. 2007, № 3,
С.40–42.
В статье говорится, что зачастую концепция формирования
положительного имиджа организации подразумевает работу, в процессе
которой формируется определенный запланированный облик на основе
имеющихся в запасе ресурсов.
29. Чупин В. А. Имидж руководителя вуза и его влияние на репутацию
вуза / В. А. Чупин, Е. С. Пятакова // Перспективы, организационные формы и
эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных вузов. III
Ежегодная международная научно-практическая конференция.
Технологический университет. - 2015. -С. 344–348.
В статье отмечается, что важно дать объективную оценку ее достоинств и
недостатков. Сильные стороны следует поощрять и устранять недостатки.
30. Юденкова И.В., Дёрова Е.Н. Формирование управленческой культуры
учителя образовательной организации // Молодой ученый. - 2017. - № 48. - С.
216-219. - URL https://moluch.ru/archive/182/46724/ (дата обращения:
16.01.2020).
10
Рассмотрены особенности организации образования, влияющие на
развитие корпоративной культуры.

Задание 2
Работа с авторефератами и диссертациями.
Ознакомление с авторефератами и диссертациями близкими по
направлению или предмету своего исследования: «Деловая культура
руководителя как фактор развития имиджа образовательной
организации».
1. Аминтаева С. А. Формирование у студентов имиджа современного
руководителя: Автореф. … дис. к-та пед. наук. — Махачкала, 2003. — 24 с.
В результате данной диссертации представлены возможности применения
ее выводов и рекомендаций в процессе совершенствования маркетинговой
деятельности вузов, направленной на повышение конкурентоспособности.
2. Ананченкова, Полина Игоревна. Совершенствование имиджа как
фактор конкурентоспособности высшего учебного заведения : организационно-
методические аспекты : автореферат дис. ... кандидата экономических наук :
08.00.05 / Ананченкова Полина Игоревна; [Место защиты: Акад. труда и соц.
отношений]. - Москва, 2009. - 24 с.
В данной диссертации предложена авторская трактовка понятия «имидж
высшего учебного заведения», в которой акцентировано внимание на
восприятие имиджевых элементов целевыми аудиториями - образ, который
формируется в сознании абитуриентов и их родителей, студентов,
выпускников, работодателей и других целевых групп относительно
конкретного учебного заведения высшего профессионального образования и
образовательных продуктов и услуг, реализуемых им.
3. Анджапаридзе Т. В. Педагогический маркетинг в деятельности
учреждения дополнительного образования детей: диссертация на соискание
учёной степени кандидата педагогических наук. — Нижний Новгород, 2006. –
215 с.
11
В результате данной диссертации представлено обоснование авторской
концепции формирования и совершенствования корпоративного имиджа
высшего профессионального учебного заведения как важнейшего фактора его
конкурентоспособности на рынке образовательных услуг в единстве
теоретического, управленческого и методологического аспектов.
4. Березина Д. В. Психологические условия формирования имиджа
руководителя учреждения образования: Автореф. … дис. к-та псих. наук. —
Новосибирск, 2006. — 23 с.
В результате данной диссертации представляется целесообразным
использовать материалы диссертации при преподавании дисциплин
управленческого и экономического профиля, а также при повышении
квалификации работников высшей школы.
5. Галенко Майя Владимировна. Лидерство как фактор формирования
управленческой культуры : диссертация ... кандидата социологических наук :
22.00.08 Волгоград, 2007 156 с.
В результате данной диссертации сформулированные в диссертации
выводы и рекомендации могут способствовать развитию научно-теоретической
и методологической базы для изучения управленческой культуры и лидерства,
социальном прогнозировании развития управленческой культуры, возможности
применения полученных знаний в процессе подготовки (обучении и
воспитании) профессиональных кадров, гуманизации деятельности в сфере
социального управления, расширения возможностей для всестороннего
развития и саморазвития личности специалистов - потенциальных
руководителей
6. Дорохина Л. А. Интеграция основного и дополнительного образования
в образовательном учреждении гимназического типа: автореферат диссертации
на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. –Нальчик, 2006. –
136 с.
12
В результате данной диссертации представлен разработанный автором
подход к изучению имиджа университета может быть использован в
управлении образовательными учреждениями.
7. Еремина С. В. Формирование маркетинговой культуры у педагогов
дополнительного образования детей: диссертация на соискание учёной степени
кандидата педагогических наук. — Волгоград, 2013. – 175 с.
В результате данной диссертации уточняется понятие имиджа
организации в контексте социологии управления.
8. Жирнова В. В. Формирование имиджа образовательной организации
средствами массовой информации: магистерская диссертация. — Тольятти,
2016. – 158 с.
В результате данной диссертации для всестороннего изучения имиджа
университета необходимо более широко использовать методы
социологического исследования, такие как семантический дифференциал,
который позволяет выявлять расхождения в оценках изображения с
использованием объективных и субъективных показателей; анализ социальных
сетей, позволяющий определить зоны риска в управлении имиджем
университета; анализ медиа контента, который помогает выявить проблемы
взаимодействия университета с его целевой аудиторией.
9. Кадочников Николай Анатольевич. Корпоративный имидж как фактор
конкурентоспособности высшего профессионального учебного заведения : Дис.
... канд. экон. наук : 08.00.05 Москва, 2005 130 с.
В результате данной диссертации представлена разработка теоретических
и прикладных вопросов использования имиджа высшего профессионального
учебного заведения для повышения его конкурентоспособности. Объектом стал
вуз в качестве субъекта рынка образовательных услуг, а предметом - имидж
вуза и формирующие его факторы.
10. Малыхина, Любовь Борисовна Организационно-педагогическая
культура как фактор развития учреждения дополнительного образования детей
13
: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Ленингр. гос.
обл. ун-т им. А.С. Пушкина. - Санкт-Петербург, 2007. - 23 с.
В результате данной диссертации представлены показатели развития
организационно-педагогической культуры учреждения дополнительного
образования детей в условиях рынка образовательных услуг включают в себя
оценку уровня, соответствия реализуемых образовательных программ
социальному заказу, рейтинга учреждения дополнительного образования детей
в районе и облает; направленности мегодической работы педагогического
коллектива; мотивации педагогов к работе в режиме развития учреждения
дополнительного образования детей, сохранности контингент обучающихся;
результативности деятельности обучающихся.
11. Сибирев, Владислав Владимирович. Социально-коммуникативные
аспекты управления имиджем вуза : диссертация ... кандидата социологических
наук : 22.00.08 / Сибирев Владислав Владимирович; [Место защиты: С.-Петерб.
гос. ун-т].- Санкт-Петербург, 2013.- 137 с.
В результате данной диссертации описано, что в процессе формирования
имиджа вуза активную роль играет государство, оно оказывает не менее
сильное воздействие на целевые группы, нежели сам вуз.
12. Строилова А. Я. Управленческая культура руководителя как фактор
формирования имиджа учреждения дополнительного образования детей:
автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. — Оренбург, 2007. – 32 с.
В результате данной диссертации выявлено, что основными факторами
привлекательности вуза для студентов и абитуриентов являются
удовлетворение социальных потребностей: интерес к специальности,
стремление занять высокую социальную должность после окончания учебного
заведения и стремление получить высшее образование.
13. Строилова Алла Яковлевна. Управленческая культура руководителя
как фактор формирования имиджа учреждения дополнительного образования
детей : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Строилова
14
Алла Яковлевна; [Место защиты: Оренбург. гос. пед. ун-т]. - Оренбург, 2007. -
179 с.
В результате данной диссертации выявлено, что содержательным
ориентиром на этапе оперативно-деятельностной экспериментальной работы
стала проверка эффективности совокупности педагогических условий,
выделенных в рамках структурно-функциональной модели формирования
имиджа учреждения дополнительного образования для детей под
управленческим звеном.
14. Филиппова Е. А. Формирование культурно-образовательного имиджа
детской школы искусств: автореферат диссертации на соискание учёной
степени кандидата педагогических наук. — Ульяновск, 2012. – 25 с.
В результате данной диссертации выявлено, что имиджевая политика
является важным инструментом управления университетом и мобилизации его
ресурсного потенциала. Содержание имиджевой политики университета
заключается в создании эффективных коммуникаций с целевыми аудиториями
как внутри университета, так и во внешней среде посредством реализации
различных проектов с участие потребителей образовательных услуг.
15. Формирование стратегии повышения привлекательности рынка
образовательных услуг Китая / Ли Мнхань: автореферат диссертации на
соискание учёной степени кандидата педагогических наук. — Ульяновск, 2019.
– 21 с.
Магистерская диссертация Ли Минхань посвящена чрезвычайно
актуальной в свете набирающих темпы процессов глобализации и
интернационализации образования теме – поиску путей повышения
привлекательности рынка образовательных услуг КНР. Магистрант
справедливо указывает, что усиливается конкуренция за лидерство в мировой
системе образования. Данный фактор в сочетании с провозглашенной
Председателем КНР Си Цзиньпином целью «построить мощную державу с
сильной системой образования» способствовали быстрому росту рыночной
емкости индустрии образования.
15
Задание 3
Обоснование актуальности темы педагогического исследования:
«Деловая культура руководителя как фактор развития имиджа
образовательной организации». Подготовка научной статьи по материалам
исследования.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что имидж образовательной
организации является одним из решающих факторов формирования позитивной
ориентации потенциального студента на получение образования в конкретном
образовательном учреждении. Чтобы образовательное учреждение имело
благоприятный имидж для будущего функционирования рынка
образовательных услуг, необходимо определить его слабые стороны и
преимущества, чтобы определить приоритеты и стратегии для будущей
деятельности [2].
Появление огромного количества различных типов учебных заведений,
которое привело к тому, что родители и ученики могли выбрать место для
получения образования, а также нормативное подушевое финансирование,
привело к тому, что образовательные учреждения были вовлечены в конкурс
для учащихся. родители, учителя, гранты от различных фондов и организаций,
а также местонахождение высших учебных заведений, окружающего общества
и т. д.
В такой конкурентной среде образовательные организации начали
прибегать к ценовым и неценовым формам конкуренции, а именно: к качеству,
полноте, условиям предоставления, а также к стоимости предоставляемых
образовательных услуг. Имидж образовательного учреждения - это
эмоционально окрашенный образ образовательного учреждения. Зачастую оно
формируется сознательно, а его характерные свойства направлены на оказание
психологического воздействия определенной направленности на целевую
аудиторию. Таким образом, можно сказать, что образ - это и способ влияния на
сознание людей, и своего рода социально-психологический стереотип. Любое
учебное заведение имеет имидж, независимо от того, как оно формируется и
16
работают ли они над ним вообще. Однако не забывайте, что для организации
гораздо выгоднее регулярно создавать благоприятный имидж, чем
впоследствии восстанавливать свою репутацию.
Имидж - это своеобразный способ достижения стратегических целей
организации. Это нежелательно, но позитивное изображение не появляется и не
существует само по себе. Создание позитивного имиджа заставляет вас
прибегать к целенаправленной и стабильной работе. Ключевыми нюансами
плана формирования позитивного имиджа являются внешний и внутренний
имидж образовательного учреждения. Однако это вовсе не означает, что другие
факторы не имеют значения [5].
Именно поэтому многие организации, в том числе учебные заведения,
проводят работу, направленную на создание собственного имиджа.
Формирование благоприятного имиджа - это длительный и кропотливый
процесс, все компоненты которого тесно связаны друг с другом. Несмотря на
сложность мероприятий, направленных на улучшение имиджа, огромное
количество учебных заведений работало изо дня в день в течение многих лет,
чтобы создать благоприятный имидж своей организации [8].

Задания. Часть 2

Задание 1
Проведение диагностики компетентности педагогических кадров по
соответствию качества выполняемых функций внутриорганизационным
требованиям (на соответствие Профстандарту) При выборе Профстандарта
следует проконсультироваться с научным руководителем и ориентироваться на
тему своего исследования: Деловая культура руководителя как фактор
развития имиджа образовательной организации». «Управление
(руководство) организацией и др).

Цель диагностики: выявить соответствие педагогов Профстандарту.


17
Задачи:
- описать содержание диагностических материалов (методики);
- описать процедуры диагностики;
- проанализировать полученные результаты фактический материал,
- сделать умозаключения, выводы.
В исследовании использовался метод анкетирования. Анкета
представлена в приложении.
Исследование было проведено в Государственном бюджетном
общеобразовательном учреждении города Москвы "Школа № 1512" в январе
2020 года. В анкетировании приняло участие 6 педагогов, стаж которых
составил от 10 до 20 лет и более – 5 человек, 3 года – 1 человек.
На вопрос «Знаете ли Вы что – либо о профессиональном стандарте
педагога? 50% педагогов ответили, что читали стандарт ознакомительно,
50% - внимательно читали стандарт.
На вопрос, «Как Вы считаете, насколько Ваш профессиональный уровень
соответствует требованиям профессионального стандарта?» 50% педагогов
считают, что их профессиональный уровень полностью соответствует
требованиям профессионального стандарта, 50% - считают, что частично
соответствуют.
На вопрос « Кто на Ваш взгляд должен устанавливать соответствие
профессионального уровня педагога требованиям стандарта?»,
50% ответили, что работодатель, 33% (2 человека) ответили, что
специальная комиссия, созданная в ОУ, 17% (1 человек), ответил, что
независимые профессиональные эксперты.
На вопрос «Считаете ли Вы, что профессиональный стандарт может
служить инструментом развития педагога?» 33 % (2 человека) ответили, «Да,
полностью согласен», 67% ответили, «Скорее да, чем нет».
Выводы:
С целью изучения уровня соответствия профессиональному стандарту
педагогам была предложена возможность оценить свое соответствие
18
критериям, отражающим обобщенную трудовую функцию, необходимые
умения, знания, другие характеристики, а именно – соблюдение правовых,
нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.
Низких показателей не выявлено:
- Определены затруднения по владению ИКТ – компетентностями,
необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки
образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста
(недостаточная компьютерная грамотность).
- А так же, основные психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и личностный.
- И современные тенденции развития дошкольного образования.

Задание 2
Изучение и описание проектов и программ по реализации актуальных
направлений функционирования и развития образовательной организации.
В 2018 в школе был реализован проект «Волшебница - Вода».
Вид проекта: познавательно - исследовательский
Продолжительность: среднесрочный
Сроки проведения: месяц
Участники проекта: дети подготовительной группы, учитель-логопед,
воспитатели, родители.
Цель проекта: Расширить представления о воде, о её свойствах, уточнить
её значение для всего живого на земле.
Разработка и изготовление картотеки « Опыты с водой»
Задачи проекта:
- Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации
опытно-экспериментальной деятельности;
- Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;
- Стимулировать детей самостоятельно делать выводы, подводить итог;
- Развивать умение работать со своим партнером (по столу), учитывать
его мнение
19
- Закреплять умение работать с различными ёмкостями, соблюдать меры
безопасности;
- Обогащать словарный запас детей по данной теме;
- Воспитывать бережное отношение к воде
Предполагаемый результат:
- Расширение и углубление знаний и представлений детей об
окружающем мире, в том числе о воде и ее формах и свойствах.
- Развитие познавательных умений через экспериментальную
деятельность.
- Воспитание бережного отношения к воде.
- Изготовление картотеки «Опыты с водой».
- Презентация о самостоятельном посещении музея.
- Презентация Плакатов «« Вода вокруг нас»
На данный момент реализуется ООП СОО.
ООП СОО обеспечивает преемственность образовательного процесса при
переходе от уровня основного общего образования к среднему общему
образованию и от среднего общего к среднему специальному и высшему
образованию, а также создает условия для успешной самореализации и
социализации молодежи.
Срок реализации ООП СОО с 1 сентября 2018 по 1сентября 2020 г. (2
года). Целью реализации ООП СОО является обеспечение планируемых
результатов по формированию у выпускника уровня среднего общего
образования компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями, индивидуальными
возможностями молодого человека, особенностями его развития и состояния
здоровья. Создание условий для формирования у старших подростков навыков
непрерывного образования в течение всей жизни, способности к
осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной
образовательной траектории.
20
Рассматривая фирменный стиль можно отметить, что с 2016 года у
"Школы № 1512" появился герб и девиз. Девиз определили общественным
голосованием среди учеников и сотрудников Школы. Герб же
мы разработали вместе с Школьным самоуправлением.
В основе герба – французский щит. Щиты именно такой формы
располагаются на подавляющем числе гербов. Деление щита на четыре
четверти производится комбинацией рассечения и пересечения, из которых
первая и четвёртая части – серебряные, вторая - червлень (красный), третья –
лазурь.
Каждый из этих цветов несёт определённый смысл:
- серебро символизирует благородство, откровенность, открытость,
чистоту, невинность, правдивость;
- червень – храбрость, мужество, решительность
- лазурь - верность, безупречность, правдолюбие, честность,
справедливость, великодушие, дружбу.
Также стоит отметить, что влияние деловой культуры руководителя как
фактора развития имиджа образовательной организации
Руководитель в школе – это директор. Руководитель – это лицо
образовательной организации. Он должен одновременно соответствовать как
образу и характеру, так и производить благоприятное впечатление на
окружающих его людей. Быть руководителем школы или любого другого
образовательного учреждения очень сложно. Необходимо владеть всеми
перечисленными выше качествами одновременно, правильно распределять
ресурсы и в то же время обладать стрессоустойчивостью, сохранить авторитет.
Ведь директор школы – это тот человек, который работает с множеством
разных людей: учителя, дети, тех персонал и родители. Необходимо
расположить их к себе, найти правильный подход к каждому и «не ударить в
грязь лицом». Современный руководитель может эффективно решать
педагогические задачи, если обладает достаточным уровнем научных знаний по
21
управлению, обоснованно планирует, организует, мотивирует и контролирует
работу педагогического коллектива.
Проект «Инженерный класс в московской школе» объединяет усилия
учителей московских школ, открывших инженерные классы, ресурсы всех
сетевых учреждений Департамента образования и науки города Москвы,
центров технологической поддержки образования и лучших специалистов
университетов. Для координации действий всех участников проекта создан
проектный офис. В состав проектного офиса входят:
- Ведущие специалисты ВУЗов
- Центры технологической поддержки образования
- Сотрудники центров молодежного инновационного творчества
- Городской методический центр
- Центр педагогического мастерства
- Московский центр качества образования
- Центр технологической модернизации образования
Руководитель проектного офиса - заместитель директора ГМЦ Бородин
Михаил Вячеславович. Участники проектного офиса с сентября 2015 года
проводят:
- Консультации для заместителей директоров по вопросам разработки
программ учебных предметов для изучения на углубленном уровне, программ
элективных курсов и дополнительных общеобразователь ных программ
В состав проектного офиса входят представители МЦКО, которые
отвечают за проведение независимой предметной диагностики, обязательной
для учащихся инженерных классов по математике, физике.
Еще 4 направления работы проектного офиса – это:
- Организация связи с высокотехнологич ескими предприятиями для
организации экскурсий и практик
- Разработка и развитие интернет-сайта проекта
- Проведение городских конференций для обучающихся
22
- Съемка репортажей для московского образовательного телеканала
mosobr.tv
В стандарте среднего общего образования указано, что образовательная
программа должна обеспечивать возможность осознанного выбора будущей
профессии. Стандарт предполагает, что в 10-11 классах в условиях
профильного обучения могут быть реализованы даже программы
профессионального обучения, дающие право работы по отдельным профессиям
в сфере технического и обслуживающего труда.

Задание 3
Подготовить характеристику реализации системы
внутриорганизационного управления: технологии управления. Анализируя
управленческую деятельность школы в 2019-2020 учебном году, необходимо
сказать, что внутришкольное управление было основано на следующих
принципах:
- на профессионализме руководящих сотрудников школы;
-на мотивационности управления, предполагающей соответствие
сформулированных целей ценностным ориентациям членов школьного
коллектива;
-на эффективном сотрудничестве с учащимися и родителями,
общественностью, возможности творческой состязательности в достижении
поставленных целей;
-на определенности функциональных обязанностей, прав и
ответственности;
-на коллегиальности в определении и решении проблем;
-на демократическом стиле руководства и контроля;
-на гуманизации образовательного процесса.
Ядро механизма управленческой деятельности в школе основано на
четырех блоках: целеполагание, планирование, контроль и руководство. Вопрос
систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из
основных в управлении ходом данного процесса. Правильно выбранные формы
23
помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-
воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы
проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор
необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения
указаний).

Задание 4
Принять участие в заседаниях педагогических и методических советов,
совещаниях структурных подразделений, малых педсоветов и т.д (участие в
мероприятиях ВСОКО). Подготовить протокол и комментарий к посещенному
мероприятию. Тут описать Педагогический совет по итогам года в декабре
2019. Было принято участие в педагогическом совете по итогам года в декабре
2019 Повестка дня:
1. «Работа педагогического коллектива школы со сложным контингентом
обучающихся». Доклад заместителя директора по ВР
2 Анализ успеваемости учащихся школы в II четверти 2019-2020
учебного года. Сообщение заместителя директора по УВР.
По первому вопросу слушали заместителя директора по ВР, которая
рассказала о системе работы школы с проблемными детьми. Она отметила,
что трудные` дети - сложившееся понятие педагогики и детской психологии.
Под ним обычно понимаются дети, которые потеряли социальные и
нравственные ориентиры и находят реализацию своих сил через конфликт с
общепринятыми социальными и моральными нормами.
По второму вопросу слушали, заместителя директора по УВР, которая
познакомила педагогический коллектив с итогами успеваемости учащихся
школы за II четверть 2019-2020 учебного года. На начало II четверти в 1-11
классах обучалось 280 учащихся, на конец четверти – 280 человек (что на 16
человек больше, чем в предыдущем учебном году). Таким образом,
успеваемость составила 99,5%, что на 1,4 % выше результатов III четверти
предыдущего учебного года и на 1,2 % лучше результатов II четверти 2012-
2013 учебного года.
24
Список литературы

1. Арефкина Ю.А., Харламова Е.Е. Влияние корпоративной культуры на


имидж университета URL: http://human.snauka.ru/2016/04/14880 (дата доступа:
16.01.2020).
2. Арефкина Ю.А. Деловая репутация высших учебных заведений / Ю.А.
Арефкина // Наука и образование - 2015. - Мурманск, 2015. - С. 198-202
3. Баишева М.И., Матчитова К.С. ОРГАНИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ URL: http://science-
education.ru/ru/article/view?id=28432 (дата обращения: 16.01.2020).
4. Белова С.В. ОБРАЗ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ URL:
https://scienceforum.ru/2017/ article / 2017037784 (дата обращения: 16.01.2020).
5. Березина Д. В. Психологические условия формирования имиджа
руководителя образовательного учреждения. - Новосибирск, 2012. С.89–100
6. Булышева И.В. Имидж руководителя образовательной организации //
URL: https://moluch.ru/archive/278/62828/ (дата обращения: 16.01.2020).
7. Быстрова Н.В., Хижная А.В., Мазунова А.А., Парадеева И.Н. Имидж
организации как фактор повышения ее конкурентоспособности //
Международный журнал. - 2017. - № 8-2. - с. 321-324
8. Галиуллина, Н. В. Формирование имиджа современного руководителя
образовательного учреждения / Н. В. Галиуллина // Международный журнал
экспериментального образования. - 2014. - № 7–2. - С. 29–31.
9. Гучанова А. С. Компоненты имиджа руководителя дошкольной
образовательной организации URL: https://moluch.ru/archive/131/36360/ (дата
обращения: 16.01.2020).
10. Дьячкова, Е. К. Имидж для руководителя / Е. К., Дьячкова. -
Новосибирск, 2010. -84 с. Райков А. Имидж как инструмент управления / А.
Райков // Информация и бизнес. - 2012. - № 2. - С. 37–41.
25
11. Капустин И. П., Третьяков П. И., Шамова Т. И. Управление
образовательными системами // М .: Владос. - 2002 - с. 200-319.
12. Ковальчук И.Ю. Стиль лидерства как фактор формирования
корпоративной культуры образовательной организации // Приоритетные
направления. - Чебоксары: Центральная нервная система «Интерактив плюс»,
2015. - С. 154-157
13. Кузнецова, Л. Е. Теоретический анализ проблемы влияния социальной
дистанции / Л. Е. Кузнецова, М. М. Коншин / г. Мин. - Новочеркасск: Лик,
2017. -С. 45–49.
14. Кузнецова, Л. Е. Эмпирическое исследование влияния социальной
дистанции / Л. Е. Кузнецова, М. М. Коншина // Проблема безопасности
человека в современном мире. - Новочеркасск: Лик, 2017. -С. 49–52.
15. Кузнецова Л. Е., Храпов А. В. Социально-психологические факторы в
формировании имиджа руководителя предприятия URL:
https://moluch.ru/archive/251/57549/ (дата обращения: 16.01.2020).
16. Лебова-Шувалова Е. И. Имидж руководителя образовательного
учреждения // Дополнительное образование. - Н., 2014. - С. 7-10.
17. Левшина Н.И., Галиуллина Н.В. Формирование имиджа современного
руководителя образовательного учреждения URL:
https://scienceforum.ru/2014/article/2014000181 (дата обращения: 16.01.2020).
18. Лидерские качества руководителя образования как фактор
формирования управленческой культуры // Т.Н. Яковлева. «Культура
управления персоналом и факторы развития», Власть, № 5, с. 90-93
19. Малахеева Т. В. Оценка имиджа образовательной организации: опыт
эмпирических исследований / Т. В. Малахеева. - Екатеринбург: УрФУ, 2017. -С.
1090-1099.
20. Минаев Л.В. Изображение головы / Л.В. Минаева // Государственное
управление. Электронный бюллетень. - 2003. - № 1. - С. 5–8.
21. Новаторы Е. В. Персональный маркетинг: монография / В. Е.
Новаторов. - М. Берлин: Direct Media, 2016. -280 с.
26
22. Пискунов, М. С. Имидж образовательного учреждения / М. С.
Пискунов // Мониторинг и стандарты в образовании. 1999, № 5, с. 45-51.
23. Подвигайло А.А., Селюкова В.Н., Шукчус Л.В. Развитие
организационной культуры преподавательского состава в условиях сетевого
взаимодействия образовательных учреждений URL: http://science-
education.ru/en/article/view?id=10969 (дата обращения: 16.01.2020).
24. Похольченко Л. С. Имидж руководителя образовательного
учреждения URL: http://e-koncept.ru/2017/771111.htm. (Дата обращения:
16.01.2020).
25. Тамарская, Н. В. Системный подход к формированию управленческой
культуры учителя в процессе непрерывного образования Н. В. Тамарская //
Известия. - Калининград, 2014 - № 4. - С. 48–63.
26. Управленческая культура как фактор развития образовательных
организаций / Огурцова Елена URL: http://novaum.ru/public/p1470 (дата
обращения: 16.01.2020).
27. Формирование имиджа образовательной организации // Материалы X
Международной студенческой конференции. 2016. С. 71–76.
28. Фролов В. А. Средства PR в формировании позитивного имиджа
образовательного учреждения / В. А. Фролов // PR в образовании. 2007, № 3,
С.40–42.
29. Чупин, В. А. Имидж руководителя университета и его влияние на
репутацию университета / В. А. Чупин, Е. С. Пятакова. - 2015. -С. 344–348.
30. Юденкова И.В., Дёрова Е.Н. Формирование управленческой культуры
учителя образовательной организации URL: https://moluch.ru/archive/182/46724/
(дата обращения: 16.01.2020).
27
Приложение
Анкета «Профессиональный стандарт педагога»
1. Ваш педагогический стаж:
0-2 года 10 – 20 лет 20 – 35 лет более 35 лет
2. Знаете ли Вы что – либо о профессиональном стандарте педагога?
Я внимательно читал (а) стандарт
Я читал(а) стандарт ознакомительно
Ничего не знаю о стандарте
3. Как Вы считаете, насколько Ваш профессиональный уровень
соответствует требованиям профессионального стандарта?
Полностью соответствует
Частично соответствует
Не соответствует
4. Кто на Ваш взгляд должен устанавливать соответствие
профессионального уровня педагога требованиям стандарта?
Специальная комиссия, созданная в ОУ
Работодатель
Независимые профессиональные эксперты
5. Считаете ли Вы, что профессиональный стандарт может служить
инструментом развития педагога?
Да, полностью согласен
Скорее «да», чем «нет»
Категорически не согласен

Оценить