Asignatura Datos del alumno Fecha

Diagnóstico Apellidos: ALCIVAR MILLAN

Psicopedagógico en el
05/01/2020
Ámbito Social y Nombre: GUICELA JAZMIN
Comunitario

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA
RIOJA ESPAÑA
DOCENTE: Msc. ESTHER GONZALEZ
CASTELLON
TEMA: Educación no formal e inserción laboral
de la juventud.

AÑO LECTIVO: 2020 - 2021

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Tema 5. Actividades 1
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Psicopedagógico en el
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Ámbito Social y Nombre: GUICELA JAZMIN
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ANALISIS
Tomando en consideración de que si hablamos de educación no formal estamos
reconociendo que esta estimula al crecimiento de aptitudes obtenidas a la vez por
las distintas fases dadas por un procedimiento terminado en los grupos de
intervención del mismo por lo cual apoya esencialmente al momento de obtener o
lograr un trabajo.
Estos aprendizajes no formales acogen con gran importancia en el procesamiento de
la crisis económica por lo cual ha hecho referencia a una tasa alta de desempleo en
la juventud por eso en el Ecuador hay mucha juventud trabajando de informales ya
que la preparación no les ha servido de nada por el factor desempleo que aqueja al
país.
Esto nos muestra que debemos utilizar un plano emergente donde ayude con ideas
y programas que aporten con el desempleo en los jóvenes.
Lo que puede mejorar la inserción laboral en los jóvenes, es la educación formal e
informal, también esta lectura nos muestra que todas las personas tienen derechos
a tener un trabajo para mejorar su calidad de vida y progresar por ende a su vez
mediante el aprendizaje no formal se encaminara a cumplir con la juventud a
aprender un aprendizaje donde estén fundamentados en nuevos paradigmas,
habilidades que represente el interaprendizaje, en donde le acarreara obtener un
buen empleo por su preparación y estudios.
Las competencias de desarrollo personal mejoran en un alto porcentaje el empleo
global en la juventud siempre y cuando estén respaldadas por políticas establecidas
en el marco empresarial.
Es importante que el papel de competencias transversales que son aquellas que son
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aplicables a todas las profesiones y por ende las competencias genéricas que se
relacionan con la puesta en práctica integrada de aptitudes, rasgos de personalidad,
conocimientos y valores adquiridos sean recuperables en la inserción laboral las
cuales son más solicitadas por los futuros empleadores de las empresas ya que

Tema 5. Actividades 2
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genera competencias ya les fomenta a conocer los recursos actuales y potenciales

del empleado.
La participación en organizaciones juveniles debe recibir apoyo como una medida
más para ayudar a las personas jóvenes en su paso de la transición de la educación al
empleo. Deben tomarse medidas específicas para llegar a todos y proporcionar
ambientes propicios para, entre otros, a las personas que abandonan los estudios y
a jóvenes inmigrantes.
Se debe motivar al desarrollo de planes educativos y de evaluación como parte de las
oportunidades, y debe garantizarse la calidad para obtener una experiencia de
calidad.
Por ende, también se debe proporcionar a la juventud asesoramiento y orientación
para que mejoren a la hora de relatar su experiencia en organizaciones juveniles
durante los procesos de contratación; las organizaciones juveniles deberían
desempeñar un papel activo y apoyar, junto con los servicios y asesores de
orientación laboral en escuelas y universidades y también junto con los servicios de
empleo público y las y los empleadores.
Consideramos que este programa exalta, de manera encomiable, la transición entre
formación y empleo tratando de rasgar los moldes en los que las políticas de la
juventud desarrollaban prioritariamente sus acciones e inaugurando un camino en el
que los jóvenes sean quienes, de tener voz, haciendo realidad sus inmanentes
expectativas personales y profesionales. Un programa que, en definitiva, acompaña
a los jóvenes en su desarrollo personal y social, y les ayuda en la adquisición de
competencias fundamentales en la ardua tarea de acceder a un empleo en tiempos
de extraordinaria incertidumbre.
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Tema 5. Actividades 3
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