Вы находитесь на странице: 1из 60

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 117

Принято решением Педагогического совета Утверждаю


Протокол №1 Директор МАОУ СОШ № 117
от «29 » августа 2017 г. Ж.М. Меньшенина
Приказ №100 от «30 » августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
8 - 9 класс

на 2017/2018 учебный год

Составитель программы:
Каменских Полина Витальевна,
учитель географии

2017 г.

2
СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
4. Содержание учебного предмета, включая тематику практических занятий по предмету.
5.Тематическое планирование с указанием количества контрольных, практических,
лабораторных работ.
6. Календарно-тематическое планирование
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Критерии оценивания и Контрольно-измерительные материалы оформляются отдельно в виде
приложения.

3
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии в основной школе составлена на основе следующих
документов:
 Конвенция о правах ребенка ООН;
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ»;
 Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. N 78-ОЗ "Об образовании в Свердловской
области";
 Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 01.02.2012) "Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования";
 Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования";
 Примерная программа основного общего образования по географии;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
№ 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
 Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 117 6- 9 классы;
 Учебный план МАОУ СОШ № 117 на 2017 – 2018 уч. год.

В системе основного общего образования география — единственный школьный


предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного,
так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
• целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по
определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном
пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и
хозяйства людей в разных географических условиях;
• социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и
социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную
ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о
поддержании межэтнического мира и согласия.
При изучении физической географии учащиеся должны усвоить основные общие
предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне
знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические
знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении физической географии начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его,
школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно –
следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников
географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению
своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует
не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
 познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
 сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
 ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
 соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

4
Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса
географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях
модернизации школьного образования.
Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ
содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить
соответствие содержания и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип
взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также
способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.
Принцип системности в изучении географии сохраняет преемственность, динамизм,
развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам
внутренних взаимодействиях.
Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания
особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.
Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам
включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.
Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными
фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.
Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой,
основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на


достижение следующих целей:
- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков"
международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям
проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода


в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций
учащихся.
В процессе изучения используются следующие формы промежуточного контроля:
тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические
диктанты, работы с контурными картами
Виды деятельности учащихся:
 Устные сообщения;
 Обсуждения;
 Мини – сочинения;
 Работа с источниками;

5
 Доклады;
 Защита презентаций;
 Рефлексия

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую


деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного
процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении,
обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку
знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе
географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать,
закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на
приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного
географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с
картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и
таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности,
обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами,
оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием,
выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для
решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат,
расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и
характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной
деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений
(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит:
8 класс. 70 учебных часов для обязательного обучения в 8-м классе основной школы из расчета
2 учебных часа в неделю.
9 класс. 68 учебных часов для обязательного обучения в 9-м классе основной школы из расчета
2 учебных часа в неделю.

6
4.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание тем учебного курса «Физическая география» (начальный курс). 6


класс

№ Наимено Количе Содержание тем учебного курса


п/п вание ство
раздела, часов
темы
Введение 2 Источники географической информации
. География как наука. Источники получения знаний о природе
Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки,
передачи и представления географической информации.
Природа Земли и человек. Земля как планета.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ.
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ЧЕЛОВЕКА О
ЗЕМЛЕ. Выдающиеся географические открытия и путешествия.
Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и
жизнь людей.
Сравнение Земли с обликом других планет солнечной
системы. Объяснение географических следствий движения Земли
вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

№1: Организация работы по составлению календаря погоды

Раздел I «Изображения земной поверхности» (8 часов)


Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные
параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения,
градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических
материалов.
1. План 4 Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на
местност местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки
и местности. Изображение неровностей земной поверхности на
плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при
глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения
своего или ближайшего населенного пункта (села, города или
части города). Определение (примерно) местонахождения своей
школы.
Использование планов местности в практической деятельности
человека
№2: Топографический диктант
№3: Работа с компасом по ориентированию.
2. 4 Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и
Географ карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка
ическая на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели.
карта Определение направлений. Географические координаты.
Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов.
Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте
мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его
высота над уровнем моря.

7
Использование географических карт в практической
деятельности человека.
№4: Определение геогр. координат точек и точек по геогр.
Координатам.
№5: Обозначение на к/к местоположения своего населенного
пункта, направления и расстояния от своего нас. пункта до
ближайшего моря, озера, реки.
Раздел II. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (21 час)
1. Земная 6 Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие.
кора Горные породы; изменение температуры в зависимости от
глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна
Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних,
внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые,
зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.
Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. ОСОБЕННОСТИ
ЖИЗНИ, БЫТА И ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛЮДЕЙ В ГОРАХ И НА РАВНИНАХ. ПРИРОДНЫЕ
ПАМЯТНИКИ ЛИТОСФЕРЫ. Изучение свойств минералов,
горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами
литосферы, описание на местности и по карте. Особенности
рельефа своей местности.
№ 6. Обозначение на контурной карте названных объектов
рельефа.
2. Гидросф 7 Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и
ера жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части,
взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и
подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы Земли, их размещение и качество. ПРИРОДНЫЕ
ПАМЯТНИКИ ГИДРОСФЕРЫ.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на
местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами
разных регионов Земли.
№7. Характеристика реки по типовому плану
3. 6 Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение
Атмосфе температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и
ра влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов
погоды. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА К РАЗНЫМ
КЛИМАТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение
количественных характеристик элементов погоды с помощью
приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения
барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление
зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение
климатических и синоптических карт для характеристики погоды и
климата.
4. Разнообр 2 Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.
азие и Разнообразие растений и животных, особенности их
распрост распространения. Приспособление живых организмов к среде
ранение обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком
организ- растительного и животного мира Земли.
мов на Наблюдения за растительным и животным миром для
Земле. определения качества окружающей среды. Описание растительного
Биосфер и животного мира на местности и по карте.
а Почвенный покров. Почва как особое природное образование.

8
Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования
почв разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание
почв на местности и по карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части,
взаимосвязь между ними, характеристика основных
закономерностей развития. Широтная зональность и высотная
поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-
хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая
человека среда, ее изменения под воздействием деятельности
человека.
Выявление и объяснение географической зональности
природы Земли. Описание природных зон Земли по
географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание
состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество
жизни населения.
Раздел III НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 часа)
1. Численн 2 Общая численность населения Земли (приблизительно).
ость Основные человеческие расы; равенство рас.
населени Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
я Земли.
Расовый
состав
2. Человек 1 Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
и Мировые религии. Народы мира.
природа Основные типы населенных пунктов: городские поселения и
сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при
взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия,
население, его хозяйственная деятельность в своем населенном
пункте.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ (1 час)
Главные особенности географических комплексов своей
местности как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность
населения своей местности; положительное и отрицательное
воздействие человека на природу, ее использование, изменение

9
Содержание тем учебного курса «География материков и океанов». 7 класс

№ Наимено Колич Содержание тем учебного курса


п/п вание ество
раздела часов
Введение 4 Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических
открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования
в России и в мире. Современные научные исследования
космического пространства
№1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками
в градусной мере и километрах, координаты различных точек.
Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ(9 часов)
1. Литосфер 2 Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и
а и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их
рельеф распределение между полушариями планеты. Геологическая
Земли история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин
океанов. Развитие рельефа на материках и в океанах.
Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на
материках и в океане.
2. Атмосфер 3
а и Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс
климаты по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов
Земли на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих
факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное
влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

3. Гидросфе 1
ра Земли Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши.
Океаны. Части мирового океана. Рельеф дна мирового океана.
Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод
мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в
океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом
и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды.
Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и
хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.
Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества
вод и биоресурсов Мирового океана.
4. Биосфера 1
Земли Разнообразие растительного и животного мира Земли.
Особенности распространения живых организмов на суше и в
Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути
его сохранения и восстановления. Приспособление живых
организмов к среде обитания.
5. Земля – 1 Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА.
планета ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО
людей МАТЕРИКАМ. Численность населения Земли. Человеческие расы,
этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Материальная
и духовная культура как результат жизнедеятельности человека,
его взаимодействия с окружающей средой.
Определение и сравнение различий в численности, плотности
и динамике населения разных регионов и стран мира.

10
6. Обобщен 1 Закрепление знаний и умений по разделу
ие по
разделу
Раздел II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (50 час)
1. Африка 11 Основные черты природы Африки. Население материка.
Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические
явления природного и техногенного характера. Охрана природы.
Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-
культурные регионы. Многообразие стран, их основные типы.
Столицы и крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ
ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
Изучение политической карты материка. Краткая
географическая характеристика материка, регионов и стран
различных типов.

№2. Определение географических координат крайних точек,


протяженность материка с севера на юг в градусной мере и
километрах. Обучение определению географического положения
материка
2. Австрали 4
я Особенности географического положения Австралии.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Австралии на природные, природно-
хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и
размещение населения. Историко – географические этапы
заселения Австралии. Определение географических различий в
плотности населения, распространение рас, народов и религий на
основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества.
Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда,
жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к
окружающей среде. География основных типов хозяйственной
деятельности

№3. Сравнение географического положения Австралии и Африки

3. Южная 6
Америка Особенности географического положения Южной Америки.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Южной Америки на природные, природно-
хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и
размещение населения. Историко – географические этапы
заселения Южной Америки. Определение географических
различий в плотности населения, распространение рас, народов и
религий на основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной культуры человека и
общества. Адаптация человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его
адаптация к окружающей среде. География основных типов
хозяйственной деятельности
№4 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной
Америки.
№5. Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной

11
Америки
№6. Составление описания природы, населения и его хозяйственной
деятельности одной из стран материка (по выбору)
4. Мировой 3 Особенности природы океанов: строение рельефа дна;
океан проявление зональности, система течений, органический мир;
освоение и хозяйственное использование океана человеком.
5. Антаркт 2 Особенности географического положения Антарктиды.
ида Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории
6. Северная 8
Америка Особенности географического положения Северной
Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и
освоения территории. Деление Северной Америки на природные,
природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения. Историко – географические
этапы заселения Северной Америки. Определение географических
различий в плотности населения, распространение рас, народов и
религий на основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной культуры человека и
общества. Адаптация человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его
адаптация к окружающей среде. География основных типов
хозяйственной деятельности
№7. Сравнение климата отдельных частей материка,
расположенных в одном климатическом поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности
одной из стран материка (по выбору)
№8. Составление описания путешествия по одной из стран
континента с определением особенностей природы, населения и
его хозяйственной деятельности (по линии следования).

7. Евразия 16
Особенности географического положения Евразии.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Евразии на природные, природно-
хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и
размещение населения. Историко – географические этапы
заселения Евразии. Определение географических различий в
плотности населения, распространение рас, народов и религий на
основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества.
Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда,
жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к
окружающей среде. География основных типов хозяйственной
деятельности.
№9. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки;
определение типов климата Евразии по климатограммам,
оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности людей.
№10. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и
Северной Америке, выявление черт сходства и различия в
чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
№11. Составление по картам и другим источникам описания одной
из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

12
Раздел III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (6 часа)
1. Взаимоде 4 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В
йствие ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.
природы Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу,
и гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране.
общества Деятельность человека по использованию и охране почв.
Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их
характеристика и правила обеспечения безопасности людей.
Сохранение качества окружающей среды.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения
окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных
типов хозяйствования.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде,
мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений.
Применение географических знаний для выявления
геоэкологических проблем на местности и по карте, путей
сохранения и улучшения качества окружающей среды.
2. Повторен 2
ие и
обобщен
ие
основных
знаний
по курсу

13
Содержание тем учебного курса «География России. Природа» 8 класс

№ Наимено Колич Содержание тем учебного курса


п/п вание ество
раздела часов
Введение 1 Источники географической информации
Простран 8 Особенности географического положения России. Территория
ства и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное
России пространство, недра, континентальный шельф и экономическая
зона Российской Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И
ИЗУЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ. Часовые пояса.
Анализ карт административно-территориального и политико-
административного деления страны
№1. Характеристика географического положения России.
Сравнение ГП России с ГП других стран.
№2. Определение поясного времени для разных пунктов России
Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (19 часов)
1. Рельеф и 4 Особенности геологического строения и распространения
недра крупных форм рельефа. Устойчивые и подвижные участки земной
России коры. Основные этапы геологической истории формирования
земной коры на территории страны. Основные тектонические
структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние
внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Движение земной коры. Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Природные условия и ресурсы.
Закономерности размещения месторождений полезных
ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования.
№3. Объяснения зависимости расположения крупных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения
земной коры на примере отдельных территорий.
2. Климат и 5 Типы климатов, факторы их формирования, климатические
климатич пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя
еские мерзлота. Факторы формирования климата: географическая
ресурсы широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс.
Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и
влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она
обусловлена. Степень благоприятности природных условий.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям.
№4. Определение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, радиационного баланса, выявления
особенностей распределения средних температур января и июля,
годового количества осадков по территории страны.
№5. Определение по синоптической карте особенностей погоды
для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
№6. Оценка основных климатических показателей одного из
регионов страны для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения.
3. Внутренн 4 Зависимости между режимом, характером течения рек,
ие воды и рельефом и климатом. Особая роль воды в природе и хозяйстве.
водные Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы,
ресурсы водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов.

14
Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль
рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Вечная мерзлота. Водные ресурсы, возможность их
размещения на территории России. Внутренние воды и водные
ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
№7. Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
4. Почва и 3 Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент
почвенны природы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения.
е ресурсы
5. Растител 3 Растительный и животный мир России: видовое разнообразие,
ьный и факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и
животны животного мира. Природные территориальные комплексы.
й мир Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-
географическое районирование России.
Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (42 часа)
1. Природно 6 Стихийные природные явления на территории страны.
е Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная
райониро поясность. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ.
вание Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный
комплекс
№8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на
основе анализа общегеографических и тематических карт.

2. Природа 23 Природа России. Природные условия и ресурсы. Европейская


регионов Россия – основа формирования территории Российского
России государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние
природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную
деятельность населения. Состав района. Особенности
географического положения и его влияние на природу,
хозяйственное развитие района и геополитические интересы
России. Историко-географические этапы развития района.
Специфика природы района, природные ресурсы, причины их
разнообразия и влияния на жизнь и хозяйственную деятельность
населения
3. Человек 9 Природные условия и ресурсы. Природный экологический
и потенциал России. Географический фактор в развитии общества.
природа Антропогенное воздействие на природу. Рациональное
природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники
Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.
Экологическая ситуация в России.
4. Повторен 4
ие и
обобщени
е
основных
знаний по
курсу

15
Содержание тем учебного курса «География России. Население и хозяйство» 9 класс

№ Наимено Колич Содержание тем учебного курса


п/п вание ество
раздела часов
Раздел I.НОВОЕ ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО НА ТЕРРИТОРИИ
БЫВШЕГО СССР (14 часов)
1. Геополит 3 География как наука. Источники получения знаний о природе,
ическое населении. Методы получения, обработки, передачи и
положени представления географической информации. Географическое
е России положение. Виды и уровни географического положения. Политико-
административное устройство России.
2. Населени 5 Население России. Человеческий потенциал страны.
е России Численность, размещение, естественное движение населения.
и новых Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав
независи населения. Народы и основные религии России. Особенности
мых расселения; городское и сельское население. Основная полоса
государст расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.
в Выявление территориальных аспектов межнациональных
отношений. Анализ карт населения России. Определение основных
показателей, характеризующих население страны и ее отдельных
территорий.
3. Экономи 6 Хозяйство России. Особенности отраслевой и
ка территориальной структуры хозяйства России. Природно-
Российск ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания
ой природных ресурсов. Производственный потенциал: география
Федераци отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы
и развития.
Анализ экономических карт России для определения типов
территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по
различным показателям.
Предприятие – первичная основа хозяйства.
Раздел II. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ
ГЕОГРАФИЯ (21 час)
1. ВАЖНЕ 21 Особенности отраслевой и территориальной структуры
ЙШИЕ хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие
МЕЖОТ территориальные сочетания природных ресурсов.
РАСЛЕВ Производственный потенциал: география отраслей хозяйства,
ЫЕ географические проблемы и перспективы развития.
КОМПЛ Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав
ЕКСЫ машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные
РОССИИ факторы размещения машиностроения по территории России,
И ИХ основные районы и крупные центры.
ГЕОГРА Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и
ФИЯ угольные базы России, их географическое положение и
особенности, основные типы электростанций и факторы их
размещения. Характеристика месторождений топливных ресурсов
по картам и статистическим материалам.
Роль и значение комплекса конструкционных материалов и
химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого
состава, факторы размещения основных производств, основные
районы размещения.
Значения АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле.

16
Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства,
мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой
промышленности.
Сфера услуг, здравоохранение. Связь. Роль и значение
транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте,
транспортном узле, главные особенности различных видов
транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные
транспортные центры.
№1. Определение главных районов размещения отраслей
трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
№2. Составление характеристики одного из нефтяных или
угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и
статистическим материалам.
№3. Определение по картам основных районов выращивания
зерновых и технических культур, главных районов
животноводства.
Раздел III. РЕГИОНЫ РОССИИ (30 часов)
1. Территор 2 Природно-хозяйственное районирование России. Различия
иальная территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона
организа Севера и основная зона.
ция и Определение влияния особенностей природы на жизнь и
райониро хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической
вание ситуации в разных регионах России.
России
2. Западный 15 Различия территории по условиям и степени хозяйственного
макрорег освоения: зона Севера и основная зона.
ион – Географические особенности отдельных районов и регионов:
Европейс Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг
кая Европейской части страны, Урал. Географическое положение
Россия регионов, их природный, человеческий и хозяйственный
потенциал. Влияние особенностей природы на жизнь и
хозяйственную людей. Районы экологического неблагополучия.
Определение географического положения территории,
основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их
использования. Этапы заселения, формирования культуры народов,
современного хозяйства. Характеристика внутренних различий
районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
№4. Сравнение географического положения и планировки
двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
№5. Объяснение взаимодействия природы и человека на
примере одной из территорий Центральной России.
№6. Определение факторов развития и сравнения
специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
№7. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и
предложения путей решения экологических проблем.
3. Географи 8 География своей республики (края, области). Определение
я своего географического положения территории, основных этапов ее
региона освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов,
современного хозяйства. Характеристика внутренних различий
районов и городов. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ.
ТОПОНИМИКА.
Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение
за природными компонентами, географическими объектами,
процессами и явлениями своей местности, их описание.

17
№8. Определение по картам географического положения
своего региона.
№9. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов
своего региона
4. Восточны 5 Различия территории по условиям и степени хозяйственного
й освоения: зона Севера и основная зона. Географические
макрорег особенности отдельных районов и регионов: Сибирь и Дальний
ион – Восток. Географическое положение регионов, их природный,
Азиатска человеческий и хозяйственный потенциал.
я Россия Определение влияния особенностей природы на жизнь и
хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической
ситуации в разных регионах России.
Определение географического положения территории,
основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их
использования. Этапы заселения, формирования культуры народов,
современного хозяйства. Характеристика внутренних различий
районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
№10. Изучение и оценка природных условий Западно-
Сибирского района для жизни и быта человека.
№11. Составление характеристики Норильского
промышленного узла.
№12. Объяснение размещения крупнейших ТПК,
установление причин уровня сформированности каждого из них
(Восточная экономическая зона).
Раздел IV. РОССИЯ И МИР(3часа)
РОССИЯ 2 Россия в современном мире. Место России среди стран мира.
И МИР Характеристика экономических, политических и культурных
связей России. ОБЪЕКТЫ МИРОВОГО ПРИРОДНОГО И
КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В РОССИИ.
Обобщаю 1
щее
повторен
ие

18
5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Контрольные
Практические
раздела Наименование разделов Всего часов работы
работы
Курс «Физическая география» (начальный курс). 6 класс

Введение 2 1

1. Изображения земной поверхности. 8 4

2. Оболочки Земли. 21 2 1

3. Население Земли 3
Повторение и обобщение основных 1
4. знаний и приемов самостоятельной 1
работы по курсу.
ИТОГО 35 7 2

№ Контрольные
Практические
раздела Наименование разделов Всего часов работы
работы
Курс «География материков и океанов». 7 класс

Введение 4 1 1
Главные особенности природы
1. 9
Земли
2. Материки и океаны 51 10 1
Взаимодействие природы и 1
3. 6
общества
ИТОГО 70 11 3

№ Контрольные
Практические
раздела Наименование разделов Всего часов работы
работы

Курс «География России. Природа» 8 класс


Введение 1
Пространства России 8 2 1
Особенности природы и 1
1. 19 5
природные ресурсы
2. Природные комплексы России 42 1 1

19
ИТОГО 70 8 3

№ Контрольные
Практические
раздела Наименование разделов Всего часов работы
работы

Курс «География России. Население и хозяйство» 9 класс


Новое политико-государственное 14 1
1. устройство на территории бывшего
СССР
Важнейшие межотраслевые 21 1
2. 3
комплексы России
3. Регионы России 30 9 1

4. Россия и мир 3

5. Резерв 2

ИТОГО 7 12 3

Особенность проведения практических работ заключается в том, что некоторые из них


выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые
географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам,
иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с
определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением
календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и
оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических
работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые
(оценочные) работы составляют около 50% работ.
Особенность проведения контрольных работ заключается в том, что работы проводятся в
течение 20 мин. И являются частью комбинированного урока.

20
Курс «Физическая география» (начальный курс). 6 класс

№ Количество часов
п/п Наименование всего Теоретические Практические Формы контроля
разделов и тем занятия занятия
Введение 2 2 1 Практическая работа,
контурная карта
Раздел I «Изображения земной поверхности»
1.План местности 4 4 3 Топографический диктант,
практическая работа,
творческая работа
2.Географическая 4 4 1 Практическая работа,
карта контурная карта, тест,
мини-сочинение
Итого по разделу 8 8 4
Раздел II. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
1. Земная кора 6 6 1 Практическая работа,
контурная карта, тест
2. Гидросфера 7 7 1 Практическая работа,
контурная карта, тест,
мини-сочинение
3. Атмосфера 6 6 тест
4. Разнообразие и 2 2 контрольная работа №1
распространение
организмов на
Земле. Биосфера
Итого по разделу 21 21 2
Раздел III НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
1. Численность 2 2 Практическая работа,
населения контурная карта
Земли. Расовый
состав
2. Человек и 1 1 Практическая работа, тест
природа
Итого по разделу 3 3 0
Раздел IV 1 1 контрольная работа №2
повторение и
обобщение основных
знаний и приемов
самостоятельной
работы по курсу
Итого по 35 35 7
программе
Курс «География материков и океанов». 7 класс

№ Количество часов
п/п Наименование всего Теоретические Практические Формы контроля
разделов и тем занятия занятия
Введение 4 4 1 Практическая работа,
контурная карта,
контрольная работа №1
Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ(9 часов)
1. Литосфера и 2 2 Тест, контурная карта
рельеф Земли
2. Атмосфера и 3 3 Тест
климаты Земли
3. Гидросфера 1 1 Тест, контурная карта
Земли
4. Биосфера Земли 1 1
5. Земля – планета 1 1
людей
6. Обобщение по 1 1 тест
разделу
Итого по разделу 9 9 0
Раздел II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час)
1. Африка 11 11 1 Тест, контурная карта,
практическая работа
2. Австралия 4 4 1 Тест, контурная карта,
практическая работа
3. Южная Америка 6 6 3 Тест, контурная карта,
практическая работа
4. Мировой океан 4 4
5. Антарктида 2 2 Тест, контурная карта,
практическая работа
6. Северная 8 8 2 Тест, контурная карта,
Америка практическая работа
7. Евразия 15 15 3 Контрольная работа №2
Итого по разделу 51 51 10
Раздел III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (6 часов)
1. Взаимодействие 4 4
природы и
общества
2. Повторение и 2 2 Контрольная работа №3
обобщение
основных
знаний по курсу
Итого по разделу 6 6 0
Итого по 70 70 11
программе

2
Курс «География России. Природа» 8 класс

№ Количество часов
п/п Наименование всего Практические Формы контроля
Теоретические
разделов и тем занятия
занятия
Введение 1 1 0 фронтальный
Пространства 8 8 2 Контурная карта,
России практическая работа,
решение задач на
определение поясного
времени
Контрольная работа №1
Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ
РЕСУРСЫ (19 часов)
1. Рельеф и недра 4 4 1 Тест, практическая работа,
России контурная карта
2. Климат и 5 5 3 практическая работа
климатические
ресурсы
3. Внутренние 4 4 1 Тест, практическая работа
воды и водные
ресурсы
4. Почва и 3 3
почвенные
ресурсы
5. Растительный и 3 3 Контрольная работа №2
животный мир
Итого по разделу 19 19 5
Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (42 часа)
1. Природное 6 6 1 Практическая работа
районирование
2. Природа 23 23 Тест, контурная карта
регионов России
3. Человек и 9 9
природа
4. Повторение и 4 4 Контрольная работа №3
обобщение
основных
знаний по курсу
Итого по разделу 42 42 1
Итого по 70 70 8
программе

3
Курс «География России. Население и хозяйство» 9 класс

№ Количество часов
п/п Наименование всего Теоретические Практические Формы контроля
разделов и тем занятия занятия
Раздел I.НОВОЕ ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО НА ТЕРРИТОРИИ
БЫВШЕГО СССР (14 часов)
1. Геополитическое 3 3 Тест, контурная карта
положение России
2. Население России и 5 5 Тест, практическая
новых независимых работа
государств
3. Экономика 6 6 Диктант, контрольная
Российской работа №1
Федерации
Итого по разделу 14 14 0
Раздел II. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ
ГЕОГРАФИЯ (21 час)
4. ВАЖНЕЙШИЕ 21 21 3 Практическая работа,
МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ работа с контурной
КОМПЛЕКСЫ картой. Контрольная
РОССИИ И ИХ работа №2
ГЕОГРАФИЯ
Итого по разделу 21 21 3
Раздел III. РЕГИОНЫ РОССИИ (30 часов)
Территориальная 2 2
организация и
районирование России
Западный 15 15 4 Практическая работа,
макрорегион – работа с контурной
Европейская Россия картой, тест
География своего 8 8 2 Практическая работа,
региона работа с контурной
картой, тест
Восточный 5 5 3 Контрольная работа
макрорегион – №3
Азиатская Россия
Итого по разделу 30 30 9
Итого по программе 68 68 12

4
6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование учебного материала в 8 классе


(70ч., 2 часа в неделю)

Наименование предмета ГЕОГРАФИЯ


Класс 8
Общее количество часов на предмет по учебному плану 70 часов,
в том числе:
обучающее-развивающих 70 часов,
контрольных уроков 3 (по 20 мин).
Итого: 70 часов.

Рабочий план преподавателя составлен на основании примерной программы основного общего


образования по географии. География России (8-9 класс)/ Сборник нормативных документов:
География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа,
2008.

Учебники: 1) Алексеев А.И., Низовцев В.А., Ким Э.В. и др./Под ред. Алексеева А.И. География.
8 класс. – М.: Дрофа, 2014г.
2) Алексеев А.И., Низовцев В.А., Ким Э.В. и др./Под ред. Алексеева А.И. География. 9 класс. –
М.: Дрофа, 2014г.

5
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по Курс «География России. Природа» 8 класс
(70ч., 2 часа в неделю)

№ Тема урока Практическая Тип Элементы содержания Требования к уровню Вид контроля, Средства Д/з
урок работа урока, подготовки самостоятельной обучения §
а + Т/Р форма общеучебные деятельности
проведе специальные
ния

Введение (1 час)
1. Что изучают в НМ Источники географической Уметь: Использовать Стр 3-4
курсе «Природа информации различные источники
России». географической информации
Источники
географической
информации
Пространства России (8 часов)
2. Географическое №1. КБ Особенности Уметь: показывать и Опрос, Таблицы, §1,
положение Характеристика географического положения называть решение портреты контурна
России географического России. Территория и факторы, определяющие задач, путешественнико я
положения акватория, морские и географическое положение заполнение в, физическая карта
России. Сравнение сухопутные границы, России; показывать на карте таблицы, карта России,
ГП России с ГП воздушное пространство, крайние точки страны; работа с к/к, индивидуальные
других стран недра, показывать границы России атласом, тест наборы
3. Моря, НМ континентальный шельф и и пограничные страны, Контрольная топографических §2
омывающие экономическая зона оценивать значение работа №1 карт
территорию Российской границ для связей с другими
России. Федерации. История странами;
4. Как осваивали и С освоение и определять разницу во §4,
изучали изучения территории России. времени по таблица
территорию Часовые пояса. Анализ карт карте часовых поясов,
России административно- приводить
5. Как осваивали и С территориального и примеры воздействия §4,
изучали политико- разницы во таблица
территорию административного деления времени на жизнь населения;

6
России страны показывать на карте
6. Картографически И субъекты РФ; Работа с
й метод в обосновывать картами
географии необходимость
7. Россия на карте НМ географических знаний на §3,
часовых поясов современном этапе вопросы
8. Практическая №2. Определение П Решение
работа поясного времени задач на
для разных поясное
пунктов России время
9. Итоговый урок по ОКК
теме
Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (19 часов)
Тема1. «Рельеф и недра России»
10. Особенности №3. Объяснения П Природа России. Природные Уметь: читать Опрос, Таблицы, §5
рельефа России. зависимости условия и ресурсы. тектоническую, решение ИК
11. Геологическое расположения НМ Природный и геологическую карты, задач, физическая карта §6
строение крупных форм экологический потенциал геохронологическую заполнение России,
территории рельефа и России. таблицу, выявлять таблицы, тектоника
нашей страны месторождений Особенности геологического взаимозависимость работа с к/к, и
12. Минеральные полезных П строения и распространения тектонических структур и атласом минеральные §7
ресурсы ископаемых от крупных форм рельефа. форм рельефа, ресурсы.
России строения земной Основные этапы полезных ископаемых на
13. Развитие форм коры на примере геологической основе тест §8
рельефа отдельных истории формирования сопоставления карт;
территорий. земной показывать на
коры на территории страны. карте основные форм
Основные тектонические рельефа,
структуры. выявлять особенности
Природные условия и рельефа страны,
ресурсы. наносить их на контурную
Выявление: зависимости карту; определять, как
между рельеф влияет
тектоническим строением, на жизнь людей; приводить
рельефом и размещением примеры
основных изменений в рельефе под
групп полезных ископаемых. влиянием
Минеральные ресурсы различных факторов;
страны и показывать на
проблемы их рационального карте и называть районы
использования интенсивных
Выявление: зависимости тектонических движений;

7
между называть
тектоническим строением, меры безопасности при
рельефом и размещением стихийных
основных групп полезных явлениях; объяснять влияние
ископаемых рельефа
на природу и жизнь людей;
показывать
месторождения полезных
ископаемых, приводить
примеры использования
полезных ископаемых,
влияния разработки
месторождений
на природную среду;
Тема2. «Климат и климатические ресурсы» (5 часов)
14. От чего зависит НМ Типы климатов, факторы их Знать: закономерности Опрос, Таблицы, §10,
климат нашей формирования, распределения суммарной решение ИК таблица
страны климатические солнечной задач, физическая карта
15. Закономерности №4. Определение П пояса. Климат и радиации. Уметь: приводить заполнение России. §11,
распределения по картам хозяйственная примеры таблицы, Климатическая. вопросы
тепла закономерностей деятельность людей. влияния климата на работа с к/к,
и влаги на распределения Многолетняя жизнь людей, сравнивать атласом,
территории солнечной мерзлота. Россию с другими странами составление
нашей радиации, зависимости между режимом, по получаемому схем
страны радиационного характером течения рек, количеству тепла; давать
16. Типы климатов баланса, И рельефом оценку климатических §9,
России. выявления и климатом; способов особенностей России; таблица
особенностей адаптации приводить примеры
распределения человека к разнообразным изменения погоды под
средних климатическим условиям. влиянием циклонов,
температур января Анализ антициклонов, атмосферных
и июля, годового физической карты и карт фронтов; объяснять влияние
количества компонентов природы разных типов воздушных
осадков по масс, постоянных и
территории переменных ветров на
страны. климат территории;
№5. Определение определять по картам
по синоптической температуры воздуха,
карте количество осадков,
особенностей объяснять закономерности
погоды для их распределения в разных
различных регионах России; называть и

8
пунктов. показывать климатические
Составление пояса и области, давать
прогноза погоды. краткое описание типов
погоды; давать оценку
17. Зависимость №6. Оценка П климатических условий для §10, до
человека основных обеспечения жизни стр. 63
от климатических климатических людей
условий. показателей
18. Климат и одного из ОКК тест повторен
климатические регионов страны ие
ресурсы. для
характеристики
условий жизни и
хозяйственной
деятельности
населения.
Тема 2. «Внутренние воды и водные ресурсы» (4 часа)
19. Разнообразие №7. Составление НМ Внутренние воды и водные Уметь: показывать реки Опрос, Таблицы, §12
внутренних вод характеристики ресурсы, особенности их России на карте; объяснять решение ИК
России. Реки . одной из рек с размещения на территории основные задач, физическая карта
20. Озера. Болота. использованием П страны. характеристики реки на заполнение России. §13
Подземные воды. тематических карт Природно-хозяйственные конкретных примерах; таблицы, Водные
Ледники. и климатограмм, различия морей России. приводить примеры работа с к/к, ресурсы
Многолетняя определение Особая роль воды в использования реки в атласом, тест
мерзлота возможностей ее природе и хозяйстве. хозяйственных целях;
21. Водные ресурсы. хозяйственного П Распределение показывать на карте озера §14
Охрана вод. использования. рек по бассейнам океанов. артезианские бассейны,
22. Внутренние воды ОКК Питание, режим, расход, области распространения повторен
и водные ресурсы годовой сток рек, вечной мерзлоты; ие
ледовый режим. Роль рек в приводить примеры
освоении территории и хозяйственного
развитии экономики России. использования вод и
Важнейшие озера, их негативного влияния на них
происхождение. Болота. человеческой деятельности;
Подземные воды. Ледники. давать характеристику
Многолетняя мерзлота. крупных озер страны и
Водные ресурсы, области; показывать на карте
возможность их размещения и объяснять значение
на территории страны. каналов и водохранилищ.
Зависимости между
режимом, характером
течения рек, рельефом и

9
климатом; способов
адаптации человека к
разнообразным
климатическим условиям.
Анализ физической карты и
карт компонентов природы.
Тема 3. «Почва и почвенные ресурсы»
23. Образование почв Характеристика НМ Почвы - основной компонент Уметь: объяснять понятия: Опрос, ИК §15
и их почв по картам, природы. В.В. Докучаев земельные ресурсы, решение физическая карта
разнообразие. анализ факторов и основоположник сельскохозяйственные задач, России,
24. Закономерности условий П почвоведения. угодья; называть факторы заполнение почвенная §16
распространения почвообразования Почвы и почвенные ресурсы, почвообразования; называть таблицы, карта.
почв. размещение основных типов свойства основных типов работа с
25. Почвенные С почв. почв; давать оценку типов атласом, тест §17
ресурсы. Меры по сохранению почв с точки зрения их
плодородии почв. Стихийные хозяйственного оценивания;
природные объяснять необходимость
явления на территории охраны почв, рационального
страны. использования земель.
Тема 4. «Растительный и животный мир»
26. Растительный и НМ Растительный и животный Уметь: приводить примеры Опрос, Таблицы, §18
животный мир мир России. Природные значения решение ИК
России зоны. растительного мира в жизни задач, физическая карта
27. Биологические П Высотная поясность. Особо людей, использования заполнение России, §19
ресурсы. Охрана охраняемые природные безлесны пространств таблицы, климатическая
растительного и территории. человеком; перечислять работа с к/к, карта.
животного мира. Растительный и животный ресурсы леса; объяснять атласом.
28. Природно - ООК мир России Особенности причины изменения лугов, Тестирование. §20
ресурсный растительности и животного степей, тундры под
потенциал мира влиянием человека;
России. природных зон России. прогнозировать последствия Контрольная
Биологические ресурсы, их уничтожения болот; работа №2
рациональное использование. объяснять значение
Меры по охране животного мира в жизни
растительного и человека
животного мира. Физико-
географическое
районирование России.
Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (38 часов)
Тема1. «Природное районирование» (6 часов)
29. Разнообразие ПК НМ Природные и антропогенные Уметь: описывать Опрос, Таблицы, §21
России. ПТК. природные условия решение ИК, физическая

10
Природное Природная зона как и ресурсы природно- задач, карта России,
районирование. природный комплекс: хозяйственных зон на основе заполнение климатическая
30. Моря как НМ взаимосвязь и чтения тематических карт; таблицы, карта. §22
крупные ПК взаимообусловленность ее объяснять и приводить работа с к/к, Видеофильм
31. Природные зоны №8. Оценка П компонентов. Роль примеры рационального и атласом. «Природные зоны §23
России. природных В.В.Докучаева и нерационального России».
Арктические условий и Л.С. Берга в создании природопользования;
пустыни, тундра, ресурсов учения о природных зонах. описывать виды
лесотундра. природной зоны Характеристика природных хозяйственной деятельности
32. Разнообразие на основе анализа зон. Природные ресурсы зон, людей в §24
лесов России: общегеографическ их использование, природных зонах
тайга, их и тематических экологические проблемы.
смешанные и карт. Высотная поясность. От
широколиственн чего зависит набор высотных
ые поясов
леса.
33. Безлесные зоны П §25
на юге
России: степи,
полупустыни и
пустыни.
34. Высотная НМ §26
поясность.
Тема 2. «Природа регионов России» (23 часа)
35. Русская НМ Формирования территории Уметь: описывать Опрос, таблицы, ИК: §27
(Восточно- Российского государства. природные условия и работа с к/к, Русская
Европейская) Специфика природы и ресурсы природно- атласом, (Восточно-
равнина. ГП и ресурсный потенциал. хозяйственных составление Европейская)
особенности Влияние природных условии, зон на основе чтения схем. равнина,
природы ресурсов на жизнь и тематических Северный
36. Природные НМ хозяйственную деятельность карт; объяснять и приводить Индивидуальный Кавказ, §28
комплексы заселения. Состав района. примеры устный опрос. Урал,
Русской равнины Особенности рационального и Фронтальный Западная
37. Географическое НМ географического нерационального письменный опрос, Сибирь, §29
положение своего положения и его влияние на природопользования; тестирование Восточная
региона природу, хозяйственное описывать виды Сибирь,
38. Тектоническое П развитие района и хозяйственной деятельности Дальний §30
строение, рельеф, геополитические интересы людей. Восток.
полезные России. Историко- Фильм
ископаемые географические этапы Байкал
области развития района. Специфика
39. Особенности П природы района, природные §31

11
климата ресурсы, причины их
40. Природные зоны КБ разнообразия и влияние на §32
области жизнь и хозяйственную
41. Проблемы КБ деятельность §33
взаимодействия населения.
природы и
человека на
территории
области.
Охраняемые
объекты.
42. Северный Кавказ НМ §34
-
самые молодые
высокие горы
России.
43. Природные П §35
комплексы
Северного
Кавказа.
44. Урал - НМ ИК: §36
«Каменный Русская
пояс» земли (Восточно-
Русской Европейская)
равнина,
45. Своеобразие П Северный §37
природы Кавказ,
Урала Урал,
46. Природные С Западная §38
уникумы Урала. Сибирь,
Экологические Восточная
проблемы Сибирь,
47. Западно- НМ Дальний §40
Сибирская Восток.
низменность. Фильм
48. Природные П Байкал §40
ресурсы
Западной
Сибири.
Проблемы их
освоения
49. Восточная НМ §41

12
Сибирь:
величие и
суровость
природы. ГП.
Состав
территории,
история освоения
50. Природные П §41
комплексы
Восточной
Сибири
51. Жемчужина О §41
Сибири
– Байкал.
52. Природные О §42
ресурсы
Восточной
Сибири,
проблемы их
освоения
53. Дальний Восток - НМ §43
край
контрастов. ГП,
состав
территории.
История
освоения.
54. Природные С §43
комплексы
Дальнего
Востока.
55. Природные И §43
ресурсы
Дальнего
Востока,
освоение их
человеком.
56. Природа ОКК Тестирование. §44
регионов России Индивидуальный
57. Природа ОКК опрос повторен
регионов России ие
Тема 3. «Человек и природа» (9 часов)

13
58. Влияние НМ Природные условия и Знать: законы об охране Индивидуальный ИК: физическая, §45
природных ресурсы. Природный и природы; антропогенное устный опрос климатическая,
условий на жизнь экологический потенциал воздействие на карта природных
и России. Географический природу; рациональное зон, «Особо
здоровье фактор в развитии общества. природопользование, особо охраняемые
человека. Антропогенное воздействие охраняемые территории»
59. Географический НМ на территории, памятники Фронтальный Свердловская §45
фактор в природу. Рациональное Всемирного природного и устный опрос область.
развитии природопользование. Особо культурного наследия в Презентации
общества охраняемые нашей стране. Уметь:
60. Антропогенное НМ территории. Памятники объяснять значение природы Анализ карт, §46
воздействие на Всемирного природного и в жизни и деятельности фронтальный
природу. культурного человека, роль устный опрос
61. Рациональное П наследия в нашей стране. географической науки в Индивидуальный §47
природопользова рациональном устный опрос.
ние природопользовании; Фронтальный
составлять географические письменный опрос
62. Особо Урок- прогнозы, Анализ карт, §47
охраняемые путеше анализировать фронтальный
территории ствие экологические карты устный опрос
63. Памятники И России, уметь выполнять Анализ карт, записи
Всемирного правила фронтальный
природного и природоохранного устный опрос
культурного поведения,
наследия в нашей участвовать в мероприятиях
стране по охране
64. Экологическая И природы Анализ карт, §48
ситуация в фронтальный
России устный опрос
65. Человек и И тестирование повторен
природа ие
66. Обобщение и ОКК Контрольная повторен
коррекция знаний работа №3 ие
67. по курсу
68.
69.
70.

14
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по Курс «География России. Население и хозяйство» 9 класс
(70ч., 2 часа в неделю)

Наименование предмета ГЕОГРАФИЯ


Класс 9
Общее количество часов на предмет по учебному плану 70 часов,
в том числе:
обучающе - развивающих 70 часов,
контрольных уроков 3 (по 20 мин).
Итого: 70 часов.

 Рабочий план преподавателя составлен на основании примерной программы основного общего образования по географии. География России
(8-9 класс)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа, 2008.

Тематическое планирование
Курс «География России. Население и хозяйство» 9 класс
Учебник: 1) Алексеев А.И., Низовцев В.А., Ким Э.В. и др./Под ред. Алексеева А.И. География. 9 класс. – М.: Дрофа, 2014г.

15
№ Тема урока Практическая Тип Элементы содержания Требования к уровню Вид контроля, Средства Д/з
урок работа урока, подготовки самостоятельной обучения §
а + Т/Р форма деятельности
проведе
ния
Раздел I.НОВОЕ ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО НА ТЕРРИТОРИИ БЫВШЕГО СССР (14 часов)
Тема1. «Геополитическое положение России»
1. Введение. Работа с картой, НМ Особенности экономико Знать: основные особенности Опрос, работа с ИК География Стр3.
определение -географического ГП России, к\к, атлас. России
особенностей положения России. особенности ЭГП РФ, Заполнение
ЭГП, ПГП России Территория и следствия ЭГП и таблицы.
и направлений акватория, морские и значительных размеров Составление
изменения ГП во сухопутные границы, территории, субъекты РФ, их схем.
2. Географическое времени и НМ воздушное пространство, различия. Заполнение Политико – 2
положение пространстве недра, континентальный Уметь: показывать на таблицы. администрати
России. ЭГП и шельф и экономическая карте вная карта
транспортно- зона Российской России.
географическое Федерации. Анализ карт
положение административно-
3. Политико- П территориального и Контрольная Работа
административное политико- работа №1 над
устройство России административного ошибкам
деления страны и
Тема2. «Население России и новых независимых государств» (5 часов)
4. Население России: Обозначение на П Население России. Знать: численность населения Фронтальный ИК Население 5-7
особенности заселения, к/к республик, Человеческий потенциал РФ, национальный состав, устный опрос России.
численность и автономных страны. Численность, особенности Политико –
естественный прирост. округов, и размещение, размещения, крупнейшие администрати
РФ – многонациональная автономных естественное по численности города вная карта
страна областей, движение населения. России, городские России.
входящих в состав Направления и типы агломерации, географию
5. Миграции населения. РФ. Определение С миграции. Половой и народов и религий страны; Анализ карт, Таблицы, 8-
Расселение населения плотности возрастной состав понятия: миграция,эмиграция, фронтальный диаграммы
населения, доли населения. депортация, устный опрос,
городского и Народы и основные иммиграция, типы к/к.
сельского религии населенных пунктов, зоны
населения своего России. Особенности расселения, трудовые
региона. расселения; городское и ресурсы, активное население,
Сопоставление со сельское население. пассивное население, рынок
средними Основная полоса труда, дефицит работников,
показателями по расселения. Роль безработица.
стране. крупнейших городов в Уметь: строить и
жизни страны. анализировать графики и

16
Выявление статистические таблицы,
территориальных определять среднюю
аспектов плотность населения,
межнациональных коэффициент ЕП.
отношений.
Анализ карт населения
России. Определение
основных показателей,
характеризующих
население страны и ее
отдельных территорий
6. Городское и сельское П Индивидуальны Таблицы, 9
население. Расселение й письменный диаграммы
населения. вопрос
7. Рынок труда, занятость С Таблицы, записи
населения России диаграммы
8. Население России Деловая игра ОКК тестирование повторен
ие
Тема 3. «Экономика Российской Федерации» (6 часов)
9. Хозяйство России Л Хозяйство России. Знать: Границы Фронтальный ИК: 10
Особенности отраслевой производящей и устный опрос экономическа
10. Роль и место России в НМ и потребляющей зон, этапы Фронтальный я 11
международной территориальной формирования хозяйства. письменный карта.
экономике. структуры хозяйства Доля России в ресурсах опрос опрос Таблицы,
Экономические системы России. Природно- СССР. Особенности презентации
в развитии России. ресурсный потенциал и экономических систем.
11. Структура экономики КБ важнейшие Работа с 12
России территориальные контурной
сочетания природных картой,
ресурсов. индивидуальный
Производственный , фронтальный
потенциал: география опрос
12. Проблемы ресурсной П отраслей хозяйства Работа с 12
основы экономики географические контурной
России проблемы и картой,
перспективы развития. индивидуальный
Анализ экономических , фронтальный
карт России для опрос
13. Научный комплекс - П определения типов Работа с 13
вершина экономики территориальной контурной
России структуры хозяйства. картой,
Группировка отраслей по индивидуальный
различным показателям. , фронтальный

17
опрос
14. Экономический кризис в ОКК Работа с 11-12
России. Пути контурной
экономических реформ картой,
индивидуальный
, фронтальный
опрос
Раздел II. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (21 час)
15. Машиностроительный НМ Хозяйство России. Знать: основные Фронтальный ИК: 14
комплекс - ведущий Особенности отраслевой географические понятия и опрос, работа с экономическа
межотраслевой комплекс и термины, особенности к\к , атлас. я
в хозяйстве территориальной основных отраслей хозяйства, Заполнение карта,
России структуры природно- таблицы. машинострое
16. Факторы размещения №1. П хозяйства России. хозяйственных зон и Составление ния к\пл, 15
отраслей Определение Природно- районов Российской схем, экономическа
машиностроения. главных районов ресурсный потенциал и Федерации. географические я
размещения важнейшие Уметь: выделять, описывать и задачи. ТЭК,
отраслей территориальные объяснять существенные Тестирование металлургиче
трудоемкого и сочетания природных признаки ский к\пл,
металлоемкого ресурсов. географических объектов химико
машиностроения Производственный и явлений; – лесной,
по картам. потенциал: география находить в разных источниках АПК,
отраслей хозяйства, и анализировать презентации
17. География П географические информацию, необходимую 16
машиностроения. проблемы и перспективы для изучения
18. Военно-промышленный КБ развития. географических объектов 17
комплекс. Анализ экономических и явлений, их обеспеченности
19. Научный комплекс КБ карт России для природными и 13
20. Роль и особенности С определения типов человеческими ресурсами, 18
ТЭКа. территориальной хозяйственного
21. Топливная №2. П структуры хозяйства. потенциала, 19
промышленность. Составление Группировка отраслей по экологические проблемы
характеристики различным показателям.
одного из Географическое
нефтяных или положение регионов, их
угольных природный,
бассейнов, одной человеческий и
из хозяйственный
металлургических потенциал.
баз по картам и Роль и значение
статистическим машиностроения в
материалам. хозяйстве России, состав
машиностроения,

18
22. Электроэнергетика С уровень развития 20
России отдельных отраслей,
23. Топливно – Деловая КБ главные факторы 19
энергетический комплекс игра размещения и
России особенности размещения
24. Состав и значение НМ машиностроения по 22
металлургического территории России,
комплекса основные районы и
25. Металлургический КБ крупные центры. 22
комплекс Состав и значение ТЭК,
26. География П главные нефтяные, 23
металлургического газовые и угольные базы
комплекса России, их
27. Химико-лесной КБ географическое 21,25
комплекс. Химическая положение и
промышленность особенности, основные
28. География химико - П типы электростанции и 25
лесного комплекса факторы их размещения.
29. Комплексы ОКК Составлять 26-27
конструкционных характеристику
материалов месторождении
30. Состав и значение АПК НМ топливных 28
31. Земледелие и №3. П ресурсов по картам и 29
животноводство Определение по статистическим
картам основных материалам
районов Роль и значение
выращивания комплекса
зерновых и конструкционных
технических материалов
культур, главных и химических веществ в
районов хозяйстве, особенности
животноводства. их
отраслевого состава,
32. Пищевая и легкая С 30
факторы размещения
промышленность
основных производств,
33. Территориальная П 30
основные районы
организация АПК
размещения.
34. Состав НМ 31,34
Значение АПК в
инфраструктурного
хозяйстве,
комплекса. Связь, сфера
состав АПК, роль. Закон
обслуживания
о Земле. Интенсивный и
экстенсивный путь
развития хозяйства,
мелиорация. Факторы

19
размещения производств
пищевой и
легкой промышленности
Сфера услуг, здраво-
охранение. Связь Роль и
значение транспорта для
хозяйства страны,
понятие о грузообороте,
транспортном узле,
главные особенности
различных видов
транспорта, география
Диктант, важнейших
транспортных путей,
крупные
транспортные центры.
35. Роль транспорта. Виды С контрольная 32,33
транспорта. работа №2
Раздел III. РЕГИОНЫ РОССИИ (30часов)
Тема1. «Территориальная организация и районирование России» (2 часа)
36. Районирование НМ Различия территории по Работа с Карта 35
территории России условиям и степени контурной «Политико-
37. Проблемы С хозяйственного картой, администрати 35
экономического освоения. Проблемы индивидуальный вное
районирования экономического , фронтальный устройство»
районирования опрос
Тема2. «Западный макрорегион – Европейская Россия» (15 часов)
38. Центральная Россия. НМ Природно-хозяйственное Знать: основные Работа с картами Карты: 36,37
ЭГП, районирование России. географические понятия и атласа, «Политико-
население и трудовые Различия территории по термины, особенности заполнение администрати
ресурсы условиям и степени основных отраслей таблиц, вное
39. Экономика Центральной №4. П хозяйственного хозяйства, природно- тестирование, устройство», 38
России. Узловые районы Сравнение освоения: зона хозяйственных зон и зачет «Европейская
Центральной России географического Севера и основная зона. районов Российской Россия»,
положения и Географические Федерации. «Европейский
планировки двух особенности отдельных Уметь: выделять, описывать и Север»,
столиц: Москвы и районов и регионов: объяснять «Урал»,
Санкт-Петербурга. Север и Северо- существенные признаки таблицы,
Запад, Центральная географических объектов презентации
40. Хозяйство Центральной Россия, Поволжье, Юг и явлений; находить в разных 40
России Европейской части источниках и анализировать
41. Народные промыслы Урок - страны, Урал, Сибирь и информацию, необходимую Работа с картами 38
Центральной России игра Дальний Восток. для изучения атласа,

20
42. Центральный район Географическое географических объектов и индивидуальный записи
43. Общая характеристика №5. П положение регионов, их явлений, их обеспеченности и фронтальный 42
Северо-Западной России. Объяснение природный, природными и опрос,
взаимодействия человеческий и человеческими ресурсами, практическая
природы и хозяйственный хозяйственного потенциала, работа
человека на потенциал. экологических
примере одной из Определение влияния проблем; приводить
территорий особенностей природы примеры: использования и
Центральной на жизнь и охраны природных
России хозяйственную ресурсов, адаптации
44. Хозяйство Северо- деятельность людей. человека к условиям 42
Западного района Оценка экологической окружающей среды, ее
45. Европейский Север: П ситуации в разных влияния на формирование 43
ЭГП, регионах России. культуры народов; районов
особенности природно- разной
ресурсного потенциала и специализации, центров
населения. производства важнейших
46. Хозяйство Европейского С видов продукции, основных Работа с картами 44
Севера. коммуникации и их узлов, атласа,
47. Северный Кавказ: НМ внутригосударственных и индивидуальный 46
особенности внешних экономических и фронтальный
географического связей России, а также опрос
положения, природные крупнейших
условия и регионов и стран мира;
ресурсы. составлять краткую
48. Население и хозяйство С географическую Работа с картами 47
района. характеристику разных атласа,
49. Поволжье: ЭГП, №6. НМ территорий на основе индивидуальный 49
природные Определение разнообразных и фронтальный
условия и ресурсы. факторов развития источников географической опрос,
50. Население и хозяйство и сравнения П информации и форм ее тестирование 50
района специализации представления;
промышленности использовать приобретенные
Европейского Юга знания и умения в
и Поволжья. практической деятельности и
повседневной жизни.
51. Урал. Географическое НМ Работа с картами 52
положение, природные атласа
условия и ресурсы.
52. Население и хозяйство №7. Оценка П тестирование 53,54
района. экологической
ситуации в разных
частях Урала и

21
предложения
путей решения
экологических
проблем.
Тема 3. «География своего региона» (8часов)
53. Особенности ЭГП №8. НМ География Свердловской Называть: пограничные Практическая Учебники Задания
Свердловской области. Определение по области. Определение субъекты, особенности работа, анализ Свердловской по
картам географического географического положения, карт области, атлас учебнику
географического положения размеры территории, Свердловской Свердлов
положения своего территории, основных протяженность области, ской
региона. этапов границ, народы, наиболее рабочие области
ее освоения. Этапы распространенные языки, тетради,
54. Население и №9. КБ заселения, религии; важнейшие Практическая схемы,
хозяйственное Хозяйственная формирования культуры природно-хозяйственные работа, анализ таблицы
освоение. оценка природных народов, современного объекты области; карт
55. Особенности хозяйства. условий и И хозяйства. основные виды
Промышленность. ресурсов своего Характеристика природных ресурсов и
региона внутренних различий примеры рационального и
56. АПК региона П районов нерационального анализ карт Учебники
57. Особенности транспорта С и городов. использования. Определять: Свердловской
58. Города С Достопримечательности. географическое положение области, атлас
59. Социально- И Топонимика. Оценка Описывать: Свердловской
экономические природных ресурсов и их географическое области,
проблемы региона. использования. положение (экономико- рабочие
60. География своего ОКК Наблюдение за географическое, тестирование тетради,
региона природными геополитическое и др.). схемы,
компонентами, Объяснять: влияние таблицы
географическими географического положения
объектами, на особенности природы,
процессами и явлениями хозяйства и жизни населения,
своей особенности быта и религий
местности, их описание. отдельных народов; различия
в естественном приросте
населения, темпах его
роста и уровне урбанизации
отдельных территорий,
направления миграций,
образование и развитие
разных форм городского и
сельского населения, роль
географического фактора
в развитии человеческого
общества на при-
мере РФ; изменение

22
пропорций между сферами,
секторами, межотраслевыми
комплексами и отраслями в
структуре хозяйства.
Оценивать: изменение в
численности населения
изменение соотношения
городского и сельского
населения, развитие системы
городских поселений;
природно-ресурсный
потенциал региона.
Тема 4. «Восточный макрорегион – Азиатская Россия» (5 часов)
61. Восточный макрорегион НМ Различия территории по Знать: основные Опрос, работа с ИК: 55, 56
азиатская Россия. условиям и степени географические понятия и к\к , атлас. Экономическа
62. Западная Сибирь №10. П хозяйственного термины, особенности Заполнение я 57
Изучение и оценка освоения: зона Севера и основных отраслей хозяйства, таблицы. карта
природных основная зона. природно-хозяйственных зон Составление Восточной
условий Западно- Географические и схем, Сибири,
Сибирского особенности отдельных районов Российской географические Западной
района для жизни регионов: Западная Федерации. задачи. Сибири,
и быта человека Сибирь, Восточная Уметь: выделять, описывать и Дальнего
63. Восточная Сибирь. №11. П Сибирь, Дальний Восток. объяснятьсущественные Востока, 58
Составление Географическое признаки географических
характеристики положение регионов, их объектов и явлении; находить
Норильского природный и в разных источниках и
промышленного хозяйственный анализировать
узла потенциал, влияние информацию, необходимую
64. Дальний Восток: №12. П особенностей природы для изучения: географических 59
особенности развития Объяснение на жизнь и объектов и явлений, их
размещения хозяйственную обеспеченности природными
крупнейших ТПК, деятельность людей. и человеческими ресурсами,
установление Регионы экологического хозяйственного потенциала,
причин уровня неблагополучия. экологических проблем;
сформированност Определение приводить примеры:
и каждого из них географического использования и охраны
(Восточная положения природных ресурсов,
экономическая территории, основных адаптации человека к
зона). этапов условиям окружающей среды,
65. «Восточный ОКК ее освоения. Оценка ее влияния на формирование контрольная 60
макрорегион» природных ресурсов и их культуры народов; районов работа №3
обобщающий урок. использования. Этапы разной специализации,
заселения, формирования центров производства
культуры народов, важнейших видов продукции,

23
современного хозяйства. основных коммуникаций и их
Характеристика узлов,
внутренних различий внутригосударственных и
районов и городов. внешних экономических
Достопримечательности. связей России, а также
Топонимика. крупнейших регионов и
стран мира; составлять
краткую географическую
характеристику разных
территории на основе
разнообразных источников
географической информации
и форм ее представления;
использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни
Раздел IV. РОССИЯ И МИР(3 часа)
66. Место России среди Нм Определение влияния Уметь: использовать Опрос, работа с Карта
стран особенностей природы приобретенные знания и к\к , атлас. «Политико-
мира на умения в практической Заполнение администрати
67. Страны нового КБ жизнь и хозяйственную деятельности и повседневной таблицы. вное
зарубежья. деятельность людей. жизни. Уметь: составлять Составление устройство»,
СНГ. Белоруссия и Оценка крат- Схем, тврческая презентации
страны экологической ситуации кую географическую работа
Балтии. Закавказье и в характеристику разных
Азиатский Юго-Восток разных регионах России. территорий на основе
68. География России ОКК .Объекты мирового разнообразных источников
природного и географической
культурного информации и форм ее
наследия в России. представления;
Особенности использовать
географического приобретѐнные знания и
положения, природы, умения в практической
населения и его деятельности и
хозяйственной повседневной жизни
деятельности, быта и
культуры наиболее
крупных
стран. Различие стран по
уровню хозяйственного
развития и природным
особенностям

24
7.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных


учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа,
2007.
 Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с
комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
 География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик,
Печатные пособия 2009.
 Авторская программа для общеобразовательных школ: География.
Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова.
Начальный курс географии - М., Дрофа, 2004 г.
 Авторская программа по географии. 6-9 классы/ Под редакцией
И.В.Душиной. – М.: Дрофа, 2006 г.

 Барабанов В.В. – Планета Земля (тетрадь-экзаменатор) – М.:
Просвещение, 2007.
 Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс.
– М.: Экзамен, 2006.
 Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.:
Просвещение, 2007.
 Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6 класс. – Р-на-
Д.: Феникс, 2007.
 Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 6 класс. – М.:
Просвещение, 2008.
 Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. – Рабочая тетрадь к учебнику Е М.
Домогацких и Н.И. Алексеевского (География. Физическая география». 6
класс – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
 Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс.
– М.: Вако, 2011.
 Крылова О.В. – Сборник задач к атласу, 6 класс. – М.: Новый учебник,
2006.
 Крылова О.В.Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник,
2007.
 Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б.- Тесты по географии: 6 класс: к
учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой - М.: Экзамен, 2011.
 Лобжанидзе А.А. – Планета Земля (тетрадь-тренажер), 6 класс. – М.:
Просвещение, 2006.
 Николина В.В. – Мой тренажер, 6 класс. - М.: Просвещение, 2007.
 Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2001.
 Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания, 6 класс. – М.: Экзамен,
2005.
 Постникова М.В. – Контрольные вопросы, заним. задания, кроссворды и
тесты, 6 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.
 Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
 Смирнова М.С. – Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс.
– М.: Экзамен, 2010.
 Смирнова М.С. – Тесты по географии. 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.

25
 Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии, 6 класс. –
М.: Астрель, 2004.
 Чичерина О. В. – Тесты, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.
 Чичерина О.В. – Тематический контроль, 6 класс. – М.: Интеллект-Центр,
2007.
 Примерной программы основного общего образования по географии
«География Земли» (VI – VII классы)/, опубликованной в сборнике нормативных
документов «География: Федеральный компонент государственного стандарта» –
М.: Дрофа, 2011;
 Программы по географии для общеобразовательных учреждений.
Автор И. В. Душина, М: Дрофа, 20112. Фундаментальное ядро
содержания общего образования (Рос.акад. наук, Рос. акад. образования;
под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб. – М.:
Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго поколения)
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков/. – М.:
Просвещение, 2009
 Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г.
Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года
«ОБ утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2012-2013 учебный год.
 Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы:
проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты
второго поколения)
 ДушинаИ.В., Коринская В.А., Щенѐв В.А. География материков и
океанов – 7 класс – М; Дрофа, 2011
 Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. -
М.: Экзамен, 2009.
 Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-
класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.
 Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа,
2006.
 Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.:
Экзамен, 2006.
 Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.
 Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.
 Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к
учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.
 Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.
 Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое
пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.
 Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля –
АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.
 Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. –
Волгоград: Учитель, 2005.
 Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П.
Герасимовой, Н.П. Неклюдовой ―Начальный курс географии. 6 класс‖:
Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2004.

26
 Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.:
―ВАКО‖, 2006.
 Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы -
М.: Дрофа, 2004
 Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. –
М.: Дрофа, 2007.
 Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.
 Кузнецов А.П. – География. Начальный курс. 6 класс: методическое
пособие – М.: Дрофа, 2010.
 Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.
 Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-
АСТ, 2004.
 Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.:
Глобус, 2008
 Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников
издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост.
Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.
 Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
 Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо,
2008.

 Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.


 Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.:
Просвещение, 1954.
 Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС,
2001.
 Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-
пресс, 2003.
 Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк:
Сталкер, 2006.
 Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.
 Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные
факты.- М.: Илекса, 2008.
 Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. –
М.: Школа-ПРЕСС, 1993.
 Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа,
2008.
 Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
 Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ,
1996.
 Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа,
2005.
 Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.:
Русские словари, 1998.
 Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.
 Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.
 Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.
 Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.
 Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах –
М.: Астрель, АСТ, 2007.
 Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
Электронные  Географическое положение России

27
издания  География: 6 класс («1С»)
 Геоэнциклопедия.
 Гидросфера
 Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)
 Занимательная география («Новый диск»)
 Земля во Вселенной
 Карта: Физическая карта мира
 Карта: Физическая карта полушарий
 Литосфера
 План и карта
 Планета Земля (часть 2), 6 класс (Сфера)
 Планета Земля: аудиэндиклопедия, 2008. Современные чудеса света
(«Новый диск»)
 Страны мира (справочные сведения + таблицы)
 Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
 Чудеса света («ИДДК»)
 Федеральный государственный образовательный стандарт -
http://standart.edu.ru/
 Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
 Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам. -
http://window.edu.ru
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-
collection.edu.ru
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. -
http://fcior.edu.ru/
 Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/
 DVD. География. Альманах 1,2, 3. ООО «Видеостудия «КВАРТ».
 DVD. Земля. Климат. «Видеостудия «КВАРТ».
 DVD. История географических открытий. ФГУП «Фильмофонд ЦНФ».
 DVD. Среда обитания. Дикий мир Северной Америки, Южной
Америки. ООО «Медиастор».
 DVD. Города мира. ООО «Медиастор».
 Интерактивное наглядное пособие. Карта океанов,
 Интерактивное наглядное пособие. Евразия, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Южная Америка, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Северная Америка, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Австралия, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Африка, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Австралия, физическая карта,
 политическая карта. ООО «Дрофа».
 21. DVD.BBC. Коллекционное издание «Планета Земля», часть 1,2,3,4,5.
ЗАО «Союз видео».
 http: //www.gao.spb.ru/russian
И  http: //www.fmm.ru
Интернет-  http: //www.mchs.gov.ru
ресурсы  http: //www.national-geographic.ru
 http: //www.nature.com
 http: //www.ocean.ru

28
 http: //www.pogoda.ru
 http: //www.sgm.ru/rus
 http: //www.unknowplanet.ru
 http: //www.weather.com
Цифровые,  Федеральный государственный образовательный стандарт -
электронные http://standart.edu.ru/
образовательные  Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
ресурсы  Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам. -
http://window.edu.ru
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-
collection.edu.ru
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. -
http://fcior.edu.ru/
 Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/
 DVD. География. Альманах 1,2, 3. ООО «Видеостудия «КВАРТ».
 DVD. Земля. Климат. «Видеостудия «КВАРТ».
 DVD. История географических открытий. ФГУП «Фильмофонд ЦНФ».
 DVD. Среда обитания. Дикий мир Северной Америки, Южной
Америки. ООО «Медиастор».
 DVD. Города мира. ООО «Медиастор».
 Интерактивное наглядное пособие. Карта океанов,
 Интерактивное наглядное пособие. Евразия, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Южная Америка, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Северная Америка, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Австралия, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Африка, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 Интерактивное наглядное пособие. Австралия, физическая карта,
политическая карта. ООО «Дрофа».
 21. DVD.BBC. Коллекционное издание «Планета Земля», часть 1,2,3,4,5.
ЗАО «Союз видео».
Оборудование  Карты атласа, атлас школьника, учебник.

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОС

Программа, кем Кол- учебник Методическое Дидактическое обеспечение


рекомендована во обеспечение
и когда часо
в
8 класс
Примерная 70 Учебник: О.В. Антушева. Алексеев А. И.
программа Алексеев А.И., География России. География России. Природа и
основного общего Низовцев В.А., Природа. Поурочные население. – М.: Дрофа, 2007.
образования по Ким Э.В. и разработки. 8
географии. др./Под ред. класс. – Волгоград: Дронов В. П., Баринова И. И.,
Программа «Учитель», 2010. Ром
Алексеева А.И.
основного общего Баринова И И, РОМ В. В.Я., Лобджанидзе А. А.
образования по География. 8 Я. География География России. Природа.
географии класс. – М.: России. 8 - 9 кл.: метод. Население. Хозяйство. 8 класс.

29
«География Дрофа, 2014г. пособие. - –
России», авторская Капустин, И.Н. М.: Дрофа, 2009. М.: Дрофа 2004.
программа под Корнев.
редакцией И.В. География Сиротин В. И. Тесты
Душиной-М.: Свердловской для итогового контроля.
Дрофа, области– 8 – 9 классы. – М.:
2010. Издательство Дрофа 2007.
«Сократ»., 2009
Географический Интернет – ресурсы.
атлас. 8-9 Мультимедийные
класс. – М.: обучающие программы:
Дрофа,2013. География 8 класс.
Природа России.
Библиотека электронных
наглядных
пособий по курсам географии.
Интерактивныегеографически
е карты
9 класс
Примерная 68 Учебник: «География России. Дронов В. П.,
программа Алексеев А.И., Хозяйство.9 Баринова И. И., Ром
основного Низовцев В.А., класс»/М.С.Смирнов В. Я., Лобджанидзе
общего Ким Э.В. и а - М.:Издат-во А. А. География
образования по др./Под ред. «Экзамен»,2011. России. Природа.
географии. Алексеева А.И. Население.
География География. 9 КИМы .География:9 Хозяйство. 9 класс. –
России (8-9 класс. – М.: класс/сост. М.: Дрофа 2012.
класс)/ Сборник Дрофа, 2014г. Е.А.Жижина.-2-е
нормативных изд., перераб.- Сиротин В. И. Тесты
документов: Географический М.::ВАКО, для итогового
География: атлас. 8-9 2013 контроля. 8 – 9
Федеральный класс. – М.: классы. – М.: Дрофа
компонент Дрофа,2013. Баринова И И, РОМ В. 2012.
государственног Я. География
Капустин, И.Н. России. 8 - 9 кл.: метод.
о стандарта; Корнев. Интернет – ресурсы.
Федеральный пособие. -
География М.: Дрофа, 2009..
базисный Свердловской Мультимедийные
учебный план и области– обучающие
примерные Издательство программы:
учебные планы. «Сократ»., 2009
Примерные География 9 класс.
программы по География Хозяйство России.
географии. – М.: России:
Дрофа, 2008. Хозяйство и Библиотека
географически электронных
е районы. 9 кл.: наглядных пособий
учебник/ под по курсам
ред. географии.
А.И.Алексеева.
– М.: Дрофа, Интерактивные
2014. географические
карты.

30
7.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА (ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ)

В результате освоения курса обучающиеся должны:


1. Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов
картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
 характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
 связей между элементами погоды;
 изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
 воздействия организмов на компоненты неживой природы;
 влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
 меры по охране природы в своей местности;
 горных пород и минералов, их использования человеком;
 влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых
населения в своей местности;
 взаимосвязей: река — рельеф;
 искусственных водоемов;
 из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и
географическим картам;
 абсолютные и относительные высоты;
 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
 по карте географическое положение объектов;
 по образцам: осадочные и магматические горные породы;
 фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы,
растительность и

31
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического
состояния.
5. Объяснять особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей
на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
ПРИЛОЖЕНИЕ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Основное и среднее общее образование

География.

Устный ответ:
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чѐтко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного
недочѐта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;

32
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение
в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Отметка «1» ставится, если ученик:
1. отказался от ответа
Зачет:
Отметка «5» ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала и
составляет полный и правильный ответ, делает собственные выводы; показывает полное

33
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2.Самостоятельно и аргументировано делает анализ, обобщения, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
3.Формулирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
4.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу.
5.Демонстрирует хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
2.Материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
3.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять
полученные знания на практике в видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
4.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
5.Демонстрирует хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; Материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; Показывает недостаточную
сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
2.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие; Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
3.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
4.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте; Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну-две грубые ошибки.
5.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); Скудны географические
представления, преобладают формалистические знания; знание карты недостаточное, показ на ней
сбивчивый; только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

34
Отметка «2» ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.Не делает выводов и обобщений.
3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Отметка «1» работа не выполнена
Самостоятельная и контрольная работы.
Отметка «5» ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена отметка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Отметка «1» ставится, если ученик:
 не предоставил работу.

Тесты: критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.


 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Отметка «5» - 10 правильных ответов,
 «4» - 7-9,
 «3» - 5-6,
 «2» - менее 5 правильных ответов.
 «1»- не предоставил работу
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13,«2» - менее 10 правильных
ответов,«1»- не предоставил работу.
Практические работы:
Отметка «5» Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания,
практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
Отметка «4»

35
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо
подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Отметка «1» работа учащимся не предоставлена.
Оценивание умений работать с картой и другими источниками географических
знаний:
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте:
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной
сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и
удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

36
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите
в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Критерии оценки презентации:


Отме Отме Отметк
Критерии Балл тка тка а
ы групп класс учител
ы а я
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Титульный слайд с заголовком


Минимальное количество – 10 слайдов
Использование дополнительных эффектов
PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
Библиография

СОДЕРЖАНИЕ

Сформулированы цель, гипотеза

Понятны задачи и ход исследования

Использование эффектов анимации

Вставка графиков и таблиц

Правильность изложения текста

Результаты и выводы соответствуют цели

ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ


Текст хорошо написан и сформированные идеи
ясно изложены и структурированы
Слайды представлены в логической
последовательности
Красивое оформление презентации

Единый стиль

37
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чѐткое планирование работы группы и каждого
учащегося.
Оправданные способы общения и толерантность в
ходе работы над презентацией
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ

Общее количество баллов


Принципы подведения итогов:

1. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее


арифметическое).
2. Итоговый балл классифицируется следующим образом:
Работа не сдана- отметка «1»
Менее 25баллов – отметка «2»
25 – 34 баллов – отметка«3»
35 - 44 баллов – отметка «4»
45 – 51 баллов – отметка «5»
Критерии оценивания эссе:
Эссе оценивается на 5 баллов, если:
1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;
2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным
использованием терминов и понятий в контексте ответа;
3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.
Эссе оценивается на 4 балла, если:
1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;
2.Проблема раскрыта с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);
3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.
Эссе оценивается на 3 балла, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта при формальном использовании терминов;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт без
теоретического обоснования.
Эссе оценивается на 2 балл, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо
связана с раскрытием проблемы.

Критерии оценивания буклета:

Критерии баллы Само- Отметка Отметка


отметка групп педагога
Содержание 5
Постановка цели
Цитаты
Раскрытие темы
Трактовкапонятий
Объемтекста
Дизайн 5
Автор

38
Адрес
1- страница
2- страница
Графика
Орфография 2
Грамотность
Внешний вид 2
Cтиль
Практическая значимость 4
Адрес, ссылки, ресурсы 2
Всего: 20
Итог:

Принципы подведения итогов:


3. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее
арифметическое).
4. Итоговый балл классифицируется следующим образом:
менее 9 баллов - отметка «2»
10 – 13 баллов – отметка «3»
14 - 17 баллов – отметка «4»
18 – 20 баллов – отметка «5»

39
40