Objetivos y Contenido Por Niveles

3.
PROGRAMACIÓN POR NIVELES
En las próximas páginas se detallan los objetivos y programas de aprendizaje para los diferentes
niveles que se dan en Idiomas O'clock.
Se hace una enumeración para cada uno de los cursos de los objetivos generales a cubrir y los
contenidos que se trabajarán para el cumplimiento de dichos objetivos. Se incluyen los contenidos
que se impartirán para cubrir los objetivos del curso, además de un listado con los materiales que
se van a utilizar.
Por último, de explica la forma en que se evaluará el progreso de los estudiantes en cada uno de
los niveles.
Los diferente niveles que se dan en Idiomas O'clock son los siguientes:
• A2.1
• A2.2
• B1.1
• B1.2
• B2.1
• B2.2
• C1
• C2
A cada uno de los niveles le corresponde un documento con su programación específica.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: A2.1
Nivel O’CLOCK: 1 (A2)
Examen: KET
1. Definición del nivel
La finalidad del Nivel A2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma de manera sencilla, pero
adecuada y eficaz, tanto en su forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas de contenido
predecible sobre cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas, interactuando,
comprendiendo y produciendo textos breves sobre temas concretos de carácter general, con un
repertorio básico de recursos lingüísticos frecuentes y en lengua estándar.
2. Objetivos generales
Considerando que la lengua es una actividad humana, una conducta social y, por encima de todo, un
instrumento de comunicación, la finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a los alumnos que
acceden a ellas para adquirir una competencia comunicativa adecuada que les permita participar
activamente en las relaciones sociales propias de su entorno. Para ello, respondiendo directamente a
la definición del nivel, resulta imprescindible establecer unos objetivos generales que los alumnos
deberán alcanzar al concluir este nivel. Con este fin el alumno será capaz de:
1. Utilizar el idioma como medio de comunicación, tanto en clase como en las situaciones
cotidianas, de forma sencilla pero adecuada y eficaz.
2. Acercarse a los aspectos sociales relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y utilizar las
formas de relación social y de tratamiento más usuales.
3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de la práctica
funcional y formal.
4. Familiarizarse con el uso de estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el

aprendizaje.
5. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzando, estimulando

su motivación para hacer un uso real y significativo del idioma.
A su vez, estos objetivos generales se concretarán en los objetivos de cada curso, con especial
atención a los correspondientes al final del nivel.
3. Objetivos generales del nivel A2.1
Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por parte
del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación de
forma incipiente, pero adecuada, en lenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberán
establecerse unos objetivos generales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio limitado del código lingüístico

(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.), entendiendo su importancia
como instrumentos eficaces para mejorar la comunicación.
2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso apropiado de la lengua en diferentes

contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferentes registros, etc.).
3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso funcional de los recursos lingüísticos (competencia

discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipología textual, etc.).
4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicación

y que faciliten el aprendizaje.
4. Objetivos específicos del nivel A2.1
En un segundo grado de concreción, se establecen unos objetivos específicos para las distintas
actividades o destrezas que se llevan a cabo en la competencia lingüística comunicativa a este nivel:
1. Comprensión oral
1. Identificar la intención comunicativa y los puntos principales de mensajes orales breves sobre
los temas contemplados en sobre los temas contemplados en el currículo, emitidos en
situaciones de comunicación directa, despacio, con claridad y con posibles repeticiones o
aclaraciones.
2. Captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes sencillos y sobre temas
conocidos, emitidos por medios audiovisuales y en buenas condiciones acústicas, con claridad,
despacio y con posibles repeticiones.
2. Expresión oral
1. Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y

coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más
inmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, con pausas e interrupciones
considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y
recurriendo al apoyo de comunicación gestual.
2. Participar en conversaciones breves relacionadas con las situaciones de comunicación más

habituales, previstas en el currículo, de forma muy sencilla y dirigida por el interlocutor,
siempre que éste coopere, hablando despacio y con claridad, repitiendo o reformulando.
3. Comprensión escrita
1. Captar la intención comunicativa, los puntos principales, la información específica predecible y

el registro formal o informal de textos breves sencillos, contextualizados y en lengua estándar,
apoyándose en la información visual.
4. Expresión escrita
1. Ofrecer información escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribir
información.
2. Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,

adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elementales, en un
registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
3. Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carácter personal, así como textos sociales
cortos y rutinarios, adecuados a la situación de comunicación, con una organización elemental,
en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
5. Contenidos
Los contenidos a tratar en este curso son los siguientes:
a) Vocabulario 1. Aficiones e intereses
2. El trabajo en casa
3. Deportes
4. Profesiones
5. Comida y bebida
6. Las vacaciones
7. El tiempo atmosférico
8. Estados de ánimo
9. Adjetivos para describir la personalidad
10. Adjetivos para expresar opinión
b) Estructuras 1. Repaso del nivel anterior
2. Presente simple
3. Pronombres de objeto
4. Presente simple con adverbios de frecuencia y presente

continuo, en contraste
5. Contables e incontables
6. Pasado simple
7. Pasado simple vs. Presente simple
8. Pasado continuo
9. Pronombres posesivos
10. Verbos modales

11. Adjetivos comparativos y superlativos
12. Futuro (presente continuo, will y going to)
13. Presente perfecto
14. Tiempos verbales en contraste
15. Preguntas y respuestas
c) Se espera que el alumnado lea 3 libros, uno por trimestre, y que escriba un breve
resumen de cada uno.
6. Evaluación
Pruebas escritas cada trimestre en diciembre, marzo y junio, evaluación oral a lo largo del
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ KET en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: A2.2
Nivel O’CLOCK: 2 (A2+)
Examen: KET
La finalidad del Nivel A2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma de manera sencilla, pero
adecuada y eficaz, tanto en su forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas de contenido
predecible sobre cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas, interactuando,
comprendiendo y produciendo textos breves sobre temas concretos de carácter general, con un
repertorio básico de recursos lingüísticos frecuentes y en lengua estándar.
funcional y formal.

aprendizaje.

3. Objetivos generales del nivel A2.2
del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación de
forma básica, pero adecuada, en lenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberán
establecerse unos objetivos generales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio limitado del código lingüístico

(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.).
2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso apropiado de la lengua en diferentes

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso funcional de los recursos lingüísticos (competencia

discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipología textual, etc.).

y que faciliten el aprendizaje.
4. Objetivos específicos del nivel A2.2
1. Comprender mensajes breves, claros y sencillos, en lengua estándar, dentro de un contexto y
sobre asuntos y aspectos conocidos, en un grado que permita satisfacer las necesidades
básicas e identificar el tema, los puntos principales y las intenciones comunicativas, así como el
registro formal o informal, con posibles repeticiones o aclaraciones.
2. Extraer la información esencial y los puntos principales de mensajes, emitidos por medios
audiovisuales, en relación asuntos y aspectos cotidianos, dentro de su contexto, articulados
con claridad y lentitud, con posibles repeticiones.
2. Expresión oral
1. Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y

coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más
inmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, con pausas e interrupciones
considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y
recurriendo al apoyo de comunicación gestual.
2. Participar en conversaciones breves relacionadas con las situaciones de comunicación más

habituales, previstas en el currículo, de forma muy sencilla y dirigida por el interlocutor,
siempre que éste coopere, hablando despacio y con claridad, repitiendo o reformulando.
1. Captar la intención comunicativa, los puntos principales y los detalles relevantes, el registro
formal e informal de textos sencillos en lengua estándar sobre temas corrientes, apoyándose
en el contexto, el reconocimiento de la estructura y la disposición gráfica.
2. Localizar e identificar la información más específica y relevante presente en material

publicitario, divulgativo, de consulta, etc. Así como comprender instrucciones de uso sencillas
sobre aspectos de ámbito común.
Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,

adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión básicas, en un
registro neutro y con un control limitado de los recursos lingüísticos.
3. Comprender y escribir notas, cartas y mensajes sencillos, así como mensajes rutinarios de
carácter social, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión
básicas, en un registro neutro y con un repertorio y control limitado de los recursos.
5. Contenidos
a) Vocabulario 1. Antónimos
2. Deportes
3. El medio ambiente
4. Las edades de las personas
5. Desastres medioambientales
6. Casas
7. Música
8. Medicina
9. Ordenadores y tecnología
b) Estructuras 1. Presente simple vs. Presente continuo
2. Pasado simple vs. Pasado continuo
3. Oraciones comparativas y superlativas
4. 1ª y 2ª condicional
5. Pretérito perfecto
6. Oraciones pasivas en presente y pasado
7. Futuro (will, going to y presente continuo)
8. Verbos modales
9. Pretérito perfecto continuo
10. Oraciones de relativo
6. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ KET en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: B1.1
Nivel O’CLOCK: 3 (B1)
Examen: PET
La finalidad del Nivel B1 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con cierta seguridad y
flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para
mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que
requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras
habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales,
cotidianos o en los que se tiene un interés personal.

funcional y formal.

aprendizaje.

3. Objetivos generales del nivel B1.1
del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación más
cotidianas e iniciándose en las menos corrientes, de forma adecuada, en lenguaje oral o escrito y en
una lengua estándar, deberán establecerse unos objetivos generales en las diferentes competencias
que integran la comunicativa:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio suficiente del código lingüístico

(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.), afianzando su importancia
como instrumentos eficaces para mejorar la comunicación.
2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso adecuado de la lengua en diferentes

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso práctico y eficaz de los recursos lingüísticos

(competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipología
textual, etc.).

y que potencien el autoaprendizaje.
4. Objetivos específicos del nivel B1.1

1. Comprender las intenciones comunicativas y los puntos principales de textos orales

estructurados, referentes a asuntos y temas conocidos, pronunciados con relativa lentitud y
claridad, en lengua estándar y con posibilidad de repeticiones.
2. Extraer la información esencial y los puntos principales de textos orales emitidos por medios
audiovisuales, en relación con asuntos y aspectos conocidos, en buenas condiciones acústicas,
con claridad, con cierta lentitud y con posibles repeticiones.
2. Expresión oral
1. Realizar intervenciones comprensibles, organizadas, adecuadas y coherentes, a pesar de ir

acompañadas de un acento y una entonación inconfundiblemente extranjeros, que estén
relacionadas con una variedad de temas conocidos, con un repertorio y control de los recursos
lingüísticos aún sencillo pero suficientemente amplio y con cierta corrección y fluidez.
2. Participar en conversaciones relacionadas con temas y aspectos generales, de forma adecuada

y coherente, reaccionando y cooperando con cierta fluidez, aunque todavía con pausas para
planear el discurso o corregir errores y con cierta cooperación por parte de los interlocutores.
1. Comprender las intenciones comunicativas, los puntos principales y la información relevante

de textos escritos claros y con una buena organización y estructura, dentro de un contexto que
propicie la comprensión, en lengua estándar, sobre temas o aspectos generales, actuales.
1. Escribir textos sencillos, relativos a temas conocidos, adecuados a la situación de

comunicación, con una organización y cohesión adecuadas, en un registro neutro y con un
control de los recursos lingüísticos suficiente, aunque sencillo.
2. Comprender y escribir notas, cartas y mensajes sencillos, así como mensajes rutinarios de
carácter social, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión
adecuadas, en un registro neutro y con un repertorio y control de los recursos suficiente,
aunque sencillo.
5. Contenidos
a) Vocabulario: 1. Aficiones e intereses
2. Deportes
3. Estados de ánimo
4. Viajar
5. Trabajos y profesiones
6. Crímenes y castigos
7. Compras y dinero
9. Tipos de colegio y exámenes
10. Descripción de personas
11. Cine , teatro y televisión
12. El campo y la ciudad
13. La comida
b) Estructuras: Tiempos verbales en contraste con textos
1. Presente simple / continuo
2. Pasado simple / continuo

3. Presente perfecto simple y continuo
4. Pasado perfecto simple y continuo
5. Futuro (going to / will / presente simple)
6. Futuro continuo y perfecto
7. La pasiva (todos los tiempos verbales + pasivas con

doble objeto e impersonales)
8. Oraciones condicionales (tipo 0, 1, 2 y 3)
9. Oraciones de relativo (defining and non-defining)
10. Estilo indirecto
12. Verbos modales presente, pasado y perfecto
13. Oraciones temporales
6. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ PET en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: B1.2
Nivel O’CLOCK: 4 (B1+)
Examen: PET
La finalidad del Nivel B1 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con cierta seguridad y
flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para
mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que
requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras
habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales,
cotidianos o en los que se tiene un interés personal.

funcional y formal.

aprendizaje.

del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación más
cotidianas e iniciándose en las menos corrientes, de forma adecuada, en lenguaje oral o escrito y en
una lengua estándar, deberán establecerse unos objetivos generales en las diferentes competencias
que integran la comunicativa:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio satisfactorio del código lingüístico

(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.).
2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso adecuado de la lengua y con cierta seguridad

en diferentes contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferentes registros, etc.).
3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso práctico y eficaz de los recursos lingüísticos

(competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipología
textual, etc.).

y que potencien el autoaprendizaje.

1. Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles
más relevantes de textos orales claramente estructurados, en un registro formal o informal en
lengua estándar, sobre temas generales, pronunciados a velocidad media, con posibilidad de
repeticiones.
2. Comprender e identificar la información esencial y los detalles más relevantes de textos orales,
emitidos por medios audiovisuales, en relación con asuntos y aspectos generales, en buenas
condiciones acústicas, a velocidad media y con posibles repeticiones.
2. Expresión oral
1. Producir textos orales bien organizados, con cierta flexibilidad y adecuados a la situación de
comunicación, en relación con una variedad de temas generales, con un repertorio y control de
los recursos lingüísticos satisfactorio y con cierta precisión, corrección y fluidez, a pesar de ir
acompañados de un acento y entonación inconfundiblemente extranjeros.
2. Participar en conversaciones relacionadas con una variedad de temas generales y sobre

asuntos menos corrientes, de forma bien organizada y adecuada al interlocutor, reaccionando
y cooperando con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan al alumno mantener
la interacción, aunque a veces resulten evidentes al acento extranjero, las pausas para planear
el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por parte de los
interlocutores.
1. Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles
más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, incluso extensos, en lengua
estándar y sobre temas generales y actuales.
1. Escribir textos sencillos, relativos a temas conocidos, adecuados a la situación de

comunicación, con una organización y cohesión adecuadas, con suficiente corrección, y con un
repertorio satisfactorio de los recursos lingüísticos para expresar la información con cierta
precisión.
2. Comprender y escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se
tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran historias; se
describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados, sentimientos,
reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.
5. Contenidos
a) Vocabulario: 1. Apariencia y personalidad
2. Familia, amigos y relaciones
3. Trabajo
4. Ciudades y pueblos
5. Educación, el colegio
6. Tecnología y ordenadores
7. Transporte y viajes
8. Música, cine, literatura
9. Medios de comunicación
10. Deportes y aficiones
11. El medioambiente y el tiempo
12. Salud y alimentación
13. Crimen y misterios
14. Ropa y accesorios, compras y dinero
b) Estructuras: 1. Los artículos

2. Tiempos verbales en contraste dentro de textos de
actualidad
4. Preguntas indirectas
5. Estilo indirecto
6. Oraciones en pasiva y el causativo
7. Oraciones condicionales
8. Estructuras para hablar hipotéticamente
9. Verbos modales (presente, pasado y perfecto)
10. Sustantivos contables e incontables
c) Se espera que el alumnado lea 2 libros y que escriba un breve resumen de cada
uno.
6. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ PET en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: B2
Nivel O’CLOCK: 1 (B2.1)
Examen: FCE
La finalidad del nivel B2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con soltura y
eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y
tratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de
lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen
sobre temas generales o actuales.
La finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a los alumnos que acceden a ellas para
adquirir una competencia comunicativa adecuada que les permita participar activamente en
las relaciones sociales propias de su entorno. Para ello, respondiendo directamente a la
definición de nivel, resulta imprescindible establecer unos objetivos generales que los
alumnos deberán alcanzar al concluir este nivel. Con este fin, el alumno se capacitará para:
1. Utilizar el idioma como medio de comunicación con fluidez y eficacia, tanto en la clase
como en las situaciones habituales y más específicas, con soltura y naturalidad.
2. Interiorizar los aspectos sociales de las situaciones más habituales, acercarse a los
aspectos sociales relevantes de situaciones específicas, y utilizar las formas de
relación social y de tratamiento más adecuadas a cada situación.
3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de la
práctica funcional y formal.
4. Utilizar estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el autoaprendizaje.
5. Consolidar el aprendizaje autónomo para alcanzar el grado de competencia

establecido por los objetivos.
6. Adquirir conciencia del uso de la lengua para evitar malentendidos y situaciones de

ambigüedad.
7. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzado,

estimulando su motivación para hacer un uso real y significativo del idioma.
Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por

parte del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en las situaciones de
comunicación más cotidianas e iniciándose en las menos corrientes, de forma adecuada, en
lenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberán establecerse unos objetivos
generales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio amplio y con cierta complejidad

de código lingüístico (competencia léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.)
2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: utilizar la lengua con eficacia y comodidad en

diferentes contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferencias de
registro, etc.)
3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso eficaz y espontáneo de los recursos

lingüísticos (competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia,
cohesión, tipología textual, etc.)
4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: capacidad de mantener la comunicación fluida

mediante las estrategias más adecuadas a cada circunstancia y uso eficaz de las
estrategias de autoaprendizaje.

actividades o destrezas que se llevan a cabo en la competencia lingüística comunicativa a este
nivel:
1. Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que

traten de temas tanto concretos como abstractos, en una variedad de lengua estándar,
articulados a velocidad moderada, e incluso son leves interferencias acústicas. La
comprensión será tanto en comunicación directa como en comunicación diferida a
través de medios audiovisuales.
2. Expresión oral
1. Producir textos orales detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y a la

situación de comunicación, defendiendo un punto de vista e indicando sus ventajas e
inconvenientes.
2. Participar activamente en conversaciones diversas, previsibles e imprevisibles, incluso

con leves interferencias acústicas, desenvolviéndose con un grado de corrección y
fluidez que permita, aun con algunos errores, que la comunicación se realice sin
esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, y adaptándose a la formalidad de
las circunstancias.
1. Leer y comprender con rapidez textos extensos y de considerable complejidad, así

como localizar y extraer información de éstos, contando para ello con un
vocabulario de lectura amplio, aunque se tengan dificultades con expresiones poco
frecuentes.
1. Producir textos escritos detallados, así como interactuar por escrito, sobre temas
diversos o relacionados con los propios intereses y especialidad, defendiendo un
punto de vista sobre temas generales, indicando las ventajas y los inconvenientes
de las distintas opciones, con un buen control de los recursos lingüísticos y una
fluidez satisfactoria.
5. Contenidos
a) Vocabulario:
1. Emociones
2. Cultura
3. Entretenimiento
4. La vida en al ciudad
5. Tecnología
6. Actividades de tiempo libre y deportes
7. Crímenes y castigos
9. El trabajo
10. La educación
11. Vacaciones y viajes
12. Comida y salud
b) Gramática:
13. Tiempos presentes
14. Tiempos pasados
15. Tiempos perfectos
16. Futuro
17. Sustantivos contables e incontables
18. Cuantificadores
19. Verbos modales
20. Gerundios e infinitivos

21. Pregunta indirectas
22. Coletillas
23. Preguntas negativas
24. Las oraciones pasivas
25. Causativo
26. Las oraciones condicionales
28. El estilo indirecto
29. Oraciones comparativas
30. El orden de los adjetivos
31. Oraciones desiderativas
32. Inversión
c) Se espera que el alumno lea uno de los libros recomendados para el examen FCE
6. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ FCE en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: B2
Nivel O’CLOCK: 2 (B2.2)
Examen: FCE
La finalidad del nivel B2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con soltura y
eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y
tratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de
lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen
sobre temas generales o actuales.
La finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a los alumnos que acceden a ellas para
adquirir una competencia comunicativa adecuada que les permita participar activamente en
las relaciones sociales propias de su entorno. Para ello, respondiendo directamente a la
definición de nivel, resulta imprescindible establecer unos objetivos generales que los
alumnos deberán alcanzar al concluir este nivel. Con este fin, el alumno se capacitará para:
1. Utilizar el idioma como medio de comunicación con fluidez y eficacia, tanto en la

clase como en las situaciones habituales y más específicas, con soltura y
naturalidad.
2. Interiorizar los aspectos sociales de las situaciones más habituales, acercarse a los
aspectos sociales relevantes de situaciones específicas, y utilizar las formas de
relación social y de tratamiento más adecuadas a cada situación.
3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de la

práctica funcional y formal.
4. Utilizar estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el autoaprendizaje.
5. Consolidar el aprendizaje autónomo para alcanzar el grado de competencia

establecido por los objetivos.
6. Adquirir conciencia del uso de la lengua para evitar malentendidos y situaciones

de ambigüedad.
7. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzado,

estimulando su motivación para hacer un uso real y significativo del idioma.
Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por

parte del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose con eficacia, fluidez y
naturalidad en situaciones de comunicación habituales, imprevisibles y más específicas, en
lenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberán establecerse unos objetivos
generales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio amplio, riguroso y detallado del

código lingüístico (competencia léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.)
2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: utilizar la lengua con soltura y corrección en

diferentes contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferencias de
registro, etc.)
3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso eficaz y natural de los recursos

lingüísticos (competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia,
cohesión, tipología textual, etc.)
4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: capacidad de mantener la comunicación fluida

mediante las estrategias más adecuadas a cada circunstancia y uso eficaz de las
estrategias de autoaprendizaje.
nivel:
1. Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que

traten de temas tanto concretos como abstractos, en una variedad de lengua estándar,
articulados a velocidad moderada, cuando las condiciones acústicas no sean buenas.
La comprensión será tanto en comunicación directa como en comunicación diferida a
través de medios audiovisuales.
2. Expresión oral
1. Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y

propósito comunicativo, sobre temas diversos, indicando las ventajas y los
inconvenientes de las distintas opciones.
2. Tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos,

desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la
comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores,
aunque aquel aún cometa errores esporádicos
1. Leer y comprender con un alto grado de independencia textos extensos y complejos,

adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y
utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio
vocabulario de lectura amplio, aunque se tengan dificultades con expresiones poco
frecuentes.
1. Escribir textos claros y detallados, así como interactuar por escrito, sobre una amplia
serie de relacionados con los propios intereses, o sobre temas generales, defendiendo
un punto de vista, indicando las ventajas y los inconvenientes de las distintas opciones,
o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.
5. Contenidos
a) Vocabulario:
1. Identificación personal
2. Viviendas, hogar y entorno
3. Actividades de la vida diaria
4. Tiempo libre y ocio
5. Viajes y transportes
6. Relaciones humanas y sociales
7. Salud y cuidados físicos
8. Educación
9. Compras y actividades comerciales
10. Alimentación
11. Bienes y servicios
12. Información y comunicación
13. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente
14. Ciencia y tecnología
b) Gramática:
15. Oraciones desiderativas
16. Forma pasiva con construcciones más complejas
17. Inversión
18. Estilo indirecto
19. Subordinación de relativo
20. Subordinadas adverbiales
21. Formas para expresar presente

22. Formas para expresar pasado
23. Formas para expresar futuro
24. Verbos modales
25. La voz pasiva
26. Los verbos ‘have’ y ‘get’
27. Infinitivo y gerundio
28. Adverbios y locuciones adverbiales
29. Preposiciones
30. Determinantes
6. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ FCE en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: C1
Nivel O’CLOCK: 3 (C1)
Examen: CAE
El nivel C1.1 corresponde al nivel del usuario competente o dominio operativo eficaz. Este
nivel capacitará al alumno para entender un amplio espectro de textos de cierta extensión y
exigentes así como para reconocer el significado implícito de los mismos. Adquirirá una
fluidez muy alta y sabrá utilizar el lenguaje con fines profesionales, académicos y sociales y se
llevará al alumno a producir textos detallados, claros y bien estructurados.
a) Ser capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos, reconociendo en

ellos sentidos explícitos.
b) Expresar ideas y realizar razonamientos convincentes en lengua inglesa sin necesidad

de hacer un gran esfuerzo para buscar las expresiones adecuadas.
c) Ser capaz de entender ideas principales de textos complejos que traten de temas
diversos, tanto concretos como abstractos.
d) Expresarse por escrito con un discurso claro y preciso, mostrando un dominio

completo sobre las estructuras organizativas, conectores y elementos de cohesión del
texto.
e) Expresarse oralmente de forma espontánea en situaciones reales y conversaciones de
la vida diaria tanto para fines privados como científicos o laborales.
3. Objetivos específicos del nivel C1
nivel:
1. Comprender lo suficiente como para ser capaz de participar en un discurso extenso

sobre temas abstractos y complejos.
2. Reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales, y apreciar

cambios de registro.
3. Ser capaz de seguir un discurso extenso incluso cuando no está claramente

estructurado y cuando las relaciones son solo supuestas y no están señaladas
explícitamente.
2. Compresión lectora
1. Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con la
especialidad propia o no, siempre que se puedan volver a leer las secciones difíciles.
3. Expresión oral
1. Realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre temas complejos,

integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y finalizando con una
conclusión adecuada.
2. Participar en conversaciones expresándose con suficiente fluidez y espontaneidad y

dominando un amplio repertorio léxico que permita suplir deficiencias comunicativas
fácilmente con circunloquios.
1. Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos (reales o

imaginarios) resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensión y
defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos
adecuado, y terminado con una conclusión apropiada, en un estilo convincente,
personal y natural, apropiado para los lectores a los que van dirigidos.
4. Contenidos
a) Vocabulario:
1. Orígenes y nuevas experiencias
2. Frases con el significado ‘empezar de nuevo’
3. Key Word: make, run, game, tell, law, life, road, that, pay, pull, money, quite, set, earth,
pas, end
4. La niñez y la educación
5. ‘Idioms’ con partes del cuerpo
6. Phrasal verbs: pick up, take, turn, look, bring, pass
7. Deportes de riesgo
8. Ciencia y descubrimientos
9. Crimen y castigo
10. Estilos de vida saludable, dieta y nutrición, medicina alternativa
11. Turismo
12. Arquitectura, arqueología
13. Adjetivos para describir edificios y monumentos
14. Arte
15. La vida en familia

16. Describir películas
17. La tierra y su historia
18. Culturas, costumbres, tabús y civilizaciones
b) Gramática:
19. Repaso de los tiempos verbales
20. Las oraciones pasivas y ‘have something done’
21. Verbos modales
22. Verbos seguidos de infinitivo o gerundio
23. Las oraciones condicionales
24. Uso de la inversión
26. Cambiar estructuras para dar énfasis o un significado diferente
27. El estilo indirecto
28. El pasado irreal y el subjuntivo
29. Las oraciones comparativas
5. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ CAE en enero.

Idioma: Inglés
Nivel MCER: C2
Nivel O’CLOCK: 4 (C2)
Examen: CPE
El nivel C2 o de maestría acredita la competencia lingüística necesaria para desenvolverse en

cualquier situación con total eficacia, mostrando una capacidad espontánea de adaptación a
cualquier contexto, con un grado de precisión y autocorrección elevado y un dominio sutil de
los matices que dota de fluidez natural a las intervenciones para fines sociales, académicos y
profesionales.
El nivel C2 se corresponde con el nivel de perfeccionamiento de la lengua. El estudiante

manifiesta una competencia comunicativa cercana a la de un nativo. Los objetivos del curso
son:
c) Interactuar con hablantes con alto grado de precisión, propiedad y facilidad en el uso
de la lengua.
d) Transmitir mensajes con sutiles matices de sentido de forma precisa.
e) Expresarse con una amplia serie de mecanismos de corrección y un buen dominio de

expresiones idiomáticas y coloquiales, siendo conscientes de los sentidos connotativos
de los mensajes.
f) Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.
g) Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
h) Comprender y extraer información básica de discursos y textos.
i) Adquisición de léxico muy específico, expresiones, léxico teatral y cinematográfico,

chistes, caricaturas, tiras cómicas, etc.
3. Objetivos específicos del nivel C2
nivel:
1. Comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como

en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo,
siempre que tenga tiempo para familiarizarse con el acento.
2. Expresión oral
1. Presentar descripciones o argumentos de forma aclara y fluida y con un estilo que es

adecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse
en las ideas importantes y a recordarlas.
a) Leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo texto
abstracto estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales,
artículos especializados y obras literarias.
a) Escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado.

b) Escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con una
estructura lógica y eficaz que ayuda al lector a fijarse en las ideas importantes y a
recordarlas.
c) Escribir resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias.
4. Contenidos
a) Vocabulario:
1. Introduction to idioms
2. Phrasal verbs
3. Word formation – suffix endings
4. Collocations with ‘traveler’
5. Prepositional phrases
6. ‘Have no’ + noun
7. Phrases –noun with related verbs
8. Phrases –fixed pairs of words
9. Modifiers –quite, rather, fairly
10. Word formation –negative adjectives
11. Collocations
12. Compound adjectives
13. Adjectives and idioms to do with ‘food’
14. Phrases with ‘right’
15. Prepositions
16. Abstract nouns
17. Phrases with ‘take’

18. Collocations with adjectives and adverbs
19. Idioms with music words
20. Idioms with ‘eye’
21. Extended noun phrases
22. Adjectives showing disapproval
23. Compound adjectives
24. Phrases with ‘place’
25. Phrases with ‘come’
26. Prefixes
27. Linking words and phrases
28. Personal appearance, personality
29. Expressions with ‘turn’
30. Idioms to do with relationships
31. Idioms with technical words
32. Phrases with ‘set’
33. The environment
34. Register
b) Gramática:
35. Perfect tenses
36. Aspects of the future
37. Conditional clauses
38. Past tenses
39. Countable/uncountable nouns
40. Possession
41. Degrees of likelihood
42. Participle clauses

43. Inversion
44. Gerunds and infinitives
45. Reference devices
46. Expressing wishes and preferences
47. Gradability
48. Passive structures
49. Reported speech
50. Articles review
51. Purpose and reason clauses
52. Concessive clauses
53. Comparison
54. Review of modals
55. Word order and adverbs
56. Adverb or adjective
57. Uses of ‘have, get and go’
5. Evaluación
curso.
Examen de prueba ‘mock exam’ CPE en enero.

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3.

PROGRAMACIÓN POR NIVELES

A cada uno de los niveles le corresponde un documento con su programación específica.

Nivel MCER: A2.1

Nivel O’CLOCK: 1 (A2)

1. Definición del nivel

4. Familiarizarse con el uso de estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el

5. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzando, estimulando

3. Objetivos generales del nivel A2.1

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio limitado del código lingüístico

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso apropiado de la lengua en diferentes

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso funcional de los recursos lingüísticos (competencia

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicación

4. Objetivos específicos del nivel A2.1

1. Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y

2. Participar en conversaciones breves relacionadas con las situaciones de comunicación más

1. Captar la intención comunicativa, los puntos principales, la información específica predecible y

2. Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,

Los contenidos a tratar en este curso son los siguientes:

a) Vocabulario 1. Aficiones e intereses

9. Adjetivos para describir la personalidad

10. Adjetivos para expresar opinión

b) Estructuras 1. Repaso del nivel anterior

4. Presente simple con adverbios de frecuencia y presente

7. Pasado simple vs. Presente simple

10. Verbos modales

12. Futuro (presente continuo, will y going to)

13. Presente perfecto

14. Tiempos verbales en contraste

15. Preguntas y respuestas

Examen de prueba ‘mock exam’ KET en enero.

Nivel MCER: A2.2

Nivel O’CLOCK: 2 (A2+)

1. Definición del nivel

4. Familiarizarse con el uso de estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el

5. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzando, estimulando

3. Objetivos generales del nivel A2.2

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio limitado del código lingüístico

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso apropiado de la lengua en diferentes

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso funcional de los recursos lingüísticos (competencia

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicación

4. Objetivos específicos del nivel A2.2

1. Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y

2. Participar en conversaciones breves relacionadas con las situaciones de comunicación más

2. Localizar e identificar la información más específica y relevante presente en material

Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,

Los contenidos a tratar en este curso son los siguientes:

4. Las edades de las personas

b) Estructuras 1. Presente simple vs. Presente continuo

2. Pasado simple vs. Pasado continuo

3. Oraciones comparativas y superlativas

6. Oraciones pasivas en presente y pasado

7. Futuro (will, going to y presente continuo)

10. Oraciones de relativo

Examen de prueba ‘mock exam’ KET en enero.

Nivel MCER: B1.1

Nivel O’CLOCK: 3 (B1)

1. Definición del nivel

3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de la práctica

4. Familiarizarse con el uso de estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el

5. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzando, estimulando

3. Objetivos generales del nivel B1.1