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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

GUÍA PRÁCTICA II: ACERCAMIENTO A LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

SEGUNDO NIVEL

2019

1
1. INTRODUCCIÓN

El proyecto curricular vigente de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de


la Universidad Politécnica Salesiana incluye la Práctica Pre-profesional como eje fundamental
de formación desde el primer semestre de la Carrera, con el propósito de que los y las
estudiantes se inicien, desarrollen y ejerciten competencias docentes vinculadas a los
procesos de inter-aprendizaje y de gestión educativa.

La presente Guía tiene como propósitos:

- Establecer las directrices para el desempeño de los/as Estudiantes Practicantes en las


instituciones educativas designadas como Centros de Práctica;
- Determinar los elementos necesarios para el registro y sistematización de información
recopilada en los Centros de Práctica de acuerdo al objetivo de la Práctica Preprofesional.
- Evidenciar las relaciones de la práctica docente con los fines de la Carrera de Educación
Básica y el perfil de salida establecidos.

2. DISPOSICIONES REGLAMENTARIAS

Las prácticas que deben realizar los y las estudiantes de la Carrera tienen el sustento
reglamentario en:

Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)


Artículo. 87 “Requisitos previos a la obtención del título.- Como requisito previo a la obtención
del título, los y las estudiantes deberán acreditar servicios a la comunidad mediante prácticas
o pasantías pre- profesionales. Debidamente monitoreadas en los campos de su especialidad,
de conformidad con los lineamientos generales definidos por el Consejo de Educación
Superior.

Dichas actividades se realizarán en coordinación con organizaciones comunitarias, empresas


e instituciones públicas y privadas relacionadas con la respectiva especialidad.”

Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior


Artículo 11 “Organización del aprendizaje.- La organización del aprendizaje consiste en la
planificación del proceso formativo del estudiante, a través de actividades de aprendizaje:
componente de docencia, componente de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes y componente de aprendizaje autónomo, que garantizan los resultados
pedagógicos correspondientes a los distintos niveles de formación y sus modalidades.”
Artículo 29 establece que uno de los campos de formación de la educación superior de tercer
nivel, de grado es la Praxis Profesional, la cual “integra conocimientos teóricos metodológicos
y técnico instrumentales de la formación profesional e incluye las prácticas pre profesionales,
los sistemas de supervisión y sistematización de las mismas”.
En el Artículo 89 sobre las Prácticas pre profesionales se especifica que “son actividades de
aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y
habilidades específicas que un estudiante debe adquirir para un adecuado desempeño en su

2
futura profesión. Estas prácticas deberán ser de investigación-acción y se realizarán en el
entorno institucional, empresarial o comunitario, público o privado, adecuado para el
fortalecimiento del aprendizaje (…)”.
El Artículo 91 establece que “(…) las prácticas pre profesionales se podrán distribuir en las
diferentes unidades de organización curricular, tomando en cuenta los objetivos de cada
unidad y los niveles de conocimiento y destrezas investigativas adquiridos.”

El Artículo 94, sobre la realización de las prácticas pre profesionales, establece que “Las
instituciones de educación superior diseñarán, organizarán y evaluarán las correspondientes
prácticas pre profesionales para cada carrera. Para el efecto las IES implementarán
programas y proyectos de vinculación con la sociedad, con la participación de sectores
productivos, sociales, ambientales, culturales, actores y organizaciones de la economía
popular y solidaria. Estas prácticas se realizarán conforme a las siguientes normas:

1. Las actividades de servicio a la comunidad contempladas en los artículos 87 y 88 de


la LOES serán consideradas como prácticas pre profesionales. Para el efecto, se
organizarán programas y proyectos académicos que deberán ejecutarse en sectores
urbano-marginales y rurales. Estas prácticas tendrán una duración mínima de 160
horas del mínimo de 400 horas de prácticas pre profesionales establecidas en el
artículo 89 del presente Reglamento, inclusive para la modalidad dual.

2. Todas las prácticas pre profesionales deberán ser planificadas, monitoreadas y


evaluadas por un tutor académico de la IES, en coordinación con un responsable de
la institución en donde se realizan las prácticas (institución receptora). En la
modalidad dual, se establecerá además un tutor de la entidad o institución receptora.

3. Toda práctica pre profesional estará articulada a una asignatura, curso o su


equivalente, u otro espacio de integración teórico-práctico que permita el
acompañamiento y guía de un tutor académico.

4. Para el desarrollo de las prácticas pre profesionales, cada IES establecerá convenios
o cartas de compromiso con las contrapartes públicas o privadas. Como parte de la
ejecución de los mismos deberá diseñarse y desarrollarse un plan de actividades
académicas del estudiante en la institución receptora.

5. En caso de incumplimiento de compromisos por parte de la institución o comunidad


receptora o del plan de actividades del estudiante, la institución de educación superior
deberá reubicarlo inmediatamente en otro lugar de prácticas.

6. Las IES organizarán instancias institucionales para la coordinación de los programas


de vinculación con la sociedad y las prácticas pre profesionales, en una o varias
carreras.

7. En el convenio específico con la institución o comunidad receptora, deberá


establecerse la naturaleza de la relación jurídica que ésta tendrá con el estudiante.

a. Si es únicamente de formación académica, se excluye el pago de un estipendio


mensual y de ser necesario se utilizará un seguro estudiantil por riesgos laborales.

3
b. Si se acuerda, además de la formación académica, el pago de un estipendio
mensual, se considerará una pasantía, ésta se regirá por la normativa pertinente e
incluirá la afiliación del estudiante al Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.

c. En el caso de las carreras de tercer nivelo de grado de medicina humana y otras


carreras que tengan internado rotativo éste se considerará como prácticas pre-
profesionales cuya carga académica podrá estar o no dentro de la malla curricular,
en el caso de que estas horas no estén contempladas en la malla curricular, se
considerarán un requisito de graduación.”

El Reglamento de Vinculación con la Sociedad (2012) de la Universidad Politécnica Salesiana


Artículo 15 “Las prácticas y/o pasantías pre-profesionales tienen como propósito facilitar
espacios de acercamiento y reflexión a la realidad social y al ejercicio profesional, como medio
para lograr la formación integral de los estudiantes, vinculándolos al mundo laboral, a través
de una experiencia compartida, donde el estudiante aporta con sus conocimientos técnico-
científicos al potenciamiento organizacional.”

Artículo 16 “La implementación estará sujeta al instructivo de Prácticas y/o Pasantías Pre-
profesionales.”

3. DESCRIPTOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE II: ACERCAMIENTO A LOS SUJETOS DE


LA EDUCACIÓN

La asignatura de Práctica II pertenece a la Unidad de Formación Básica y al campo de


formación Praxis Profesional, está orientada a que el estudiante se acerque al conocimiento
e interacción con los sujetos de la educación, es decir, la comunidad, familia, estudiantes,
docentes y gestores académico-administrativos, con la finalidad de describir sus roles,
analizar sus perfiles y comprender las relaciones que se establecen entre ellos en los entornos
educativos.

Esta práctica se realiza en escenarios reales, instituciones de Educación Básica.

La Práctica II favorece al logro del perfil de egreso del profesional en los siguientes aspectos:
 Fundamenta la educación desde la comprensión de la diversidad socio-histórico,
cultural, económica, y lingüística del país.
 Realiza procesos diagnósticos de las situaciones educativas en el nivel
correspondiente para fundamentar su práctica.
 Comprende al ser humano como ser integral y aporta al fortalecimiento de una
sociedad intercultural e inclusiva para el Buen Vivir.

Los Resultados de Aprendizaje de la Práctica Docente II son los siguientes:

 Caracteriza a los sujetos de la educación y sus roles dentro del sistema educativo.
 Reconocerse como un sujeto de la educación dentro del sistema educativo.
 Elabora un informe descriptivo-analítico sobre los sujetos de la educación.

4
4. OBJETIVO DE LA PRÁCTICA DOCENTE II:

4.1. General:

Caracterizar a los sujetos de la educación, es decir, estudiantes, docentes, gestores y familia,


con la finalidad de analizar sus roles y perfiles y, comprender las interacciones e
interrelaciones que se establecen en el espacio educativo.

4.2. Específicos:

 Caracterizar a niñas y niños de Educación General Básica, desde la consideración de las


distintas áreas disciplinares del segundo nivel de la Carrera para la comprensión de su
realidad física, social, económica, cultural y educativa.
 Familiarizar al estudiante practicante con las relaciones entre los sujetos de la educación
y sus roles.
 Recopilar y sistematizar información de los sujetos de la educación.

5. ORIENTACIONES GENERALES.

5.1. De los Centros de Prácticas

a. Se denominan Centros de Práctica a las instituciones educativas en la que los estudiantes


van a cumplir las actividades referentes a las prácticas pre-profesionales. Para que una
institución educativa sea reconocida como Centro de Práctica debe cumplir con los
requisitos estipulados en la LOEI.
b. El Centro de Práctica facilitará las tareas de investigación que deben realizar los/las
Estudiantes Practicantes.
c. Los Centros de Prácticas no adquieren ninguna obligación de carácter laboral, ni
económica, con los estudiantes, tal y como lo establece el numeral 7, del Artículo 93 del
Reglamento de Régimen Académico.

5.2. De los/las Estudiantes Practicantes

Los Estudiantes Practicantes cumplirán con las siguientes disposiciones:

a. Cumplir 40 horas de la Práctica Docente II, de acuerdo a los siguientes componentes:


5 horas de docencia (se cumplen en la Universidad), 30 horas Prácticas de Aplicación
y experimentación de Aprendizajes (en el Centro de Práctica docente) y 5 horas de
Trabajo Autónomo (se cumplen como actividades fuera del horario de clases de la
Universidad).
b. Cumplir responsablemente con las tareas definidas en el sílabo de la asignatura.
c. Entregar los avances y el informe final de la Práctica al Docente de la asignatura en
las fechas establecidas.
d. Respetar las normas de convivencia establecidas en los Centros de Práctica.
e. Asistir puntualmente al Centro de Práctica.

5
5.3 De los Docentes Tutores de Práctica

a. Acompañar todos los procesos relacionados con el desarrollo, seguimiento, evaluación


de la Práctica.
b. Orientar las tareas vinculadas a la Práctica Preprofesional.
c. Dar seguimiento constante al proceso de la Práctica.

6. PROCEDIMIENTO

La selección y designación de los Centros de Práctica es responsabilidad del Consejo de


Carrera y de la Coordinación de Prácticas Preprofesionales, a través de convenios o cartas
compromiso firmadas entre la Universidad y el Ministerio de Educación, instituciones
educativas particulares e Instituciones educativas Salesianas.

La Dirección de Carrera y la Coordinación de Prácticas Preprofesionales emitirán un


documento a los Centros Educativos designados para la oficialización de las actividades de
observación.

6.2. Momentos de la práctica docente

a. Registro de información sobre la institución educativa y sujetos de la educación, a


través de los instrumentos 1 y 2
b. Caracterización de los sujetos de la educación, sus roles, relaciones y funciones
dentro del sistema educativo, a través de la organización de la información y la relación
con las asignaturas del nivel, a través de los instrumentos 3 y 4.
c. Sistematización de información y elaboración del informe, de acuerdo a la estructura
del documento a presentar.

6.4. Evaluación de la Práctica Docente II

CRITERIO CENTRO DE DOCENTE ESTUDIANTE-


PRÁCTICA DE PRACTICANTE
DOCENTE PRÁCTICA
Registro de información sobre el 20%
contexto, institución educativa y
sujetos de la educación, a través de
los instrumentos 1 y 2.

Caracterización de los sujetos de la 40%


educación, sus roles, relaciones y
funciones dentro del sistema
educativo, a través de la
organización de la información
usando los instrumentos 3 y 4.
Informe final 30%
Ficha de la Actuación general del/de 5%
la Estudiante Practicante, firmado

6
por el responsable de la práctica
docente en el centro de prácticas.
Ficha de autoevaluación del 5%
desempeño en la práctica docente.
TOTAL 5% 90% 5%

Para aprobar la asignatura los Estudiantes Practicantes deben obtener un promedio mínimo
de 70/100 puntos.

7. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE PRÁCTICA DOCENTE


II

Al finalizar el semestre y en la fecha establecida en el cronograma de la asignatura el


Estudiante presentará el Informe Final que contendrá:

- Portada, en la que debe constar: (encabezado) UNIVERSIDAD POLITÉCNICA


SALESIANA (en el siguiente renglón) CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE, Práctica Docente II: Acercamiento a los sujetos
de la educación, realizada en… (nombre correcto del Centro de Prácticas), nombre
del Estudiante Practicante, nombre del docente de la Práctica Docente II, período
académico (en este caso 52), lugar, mes y año.
- Título
- Introducción: Visión global del trabajo y objetivo de la práctica.
- Desarrollo: sistematización de la información recopilada en los instrumentos 1, 2,
3 y 4. La estructura es la siguiente: descripción e interpretación de los datos
recolectados, a través de fuentes científicas y aporte personal. Es necesario que
se organice la información que se ha recogido a través de los instrumentos.
- Conclusiones: de acuerdo al objetivo principal planteado.
- Bibliografía
- Anexos: fotos ( si es pertinente), instrumentos y documentación pertinente a los
propósitos de la Práctica Docente II
- 1 Ficha del reporte de asistencia al centro de prácticas, firmada por el responsable
de la práctica docente en el centro educativa.
- 1 ficha de Registro de la Práctica con datos y firmas completos.
- 1 ficha de la Actuación General del/la Estudiante Practicante, firmado por el
responsable de la práctica docente en el centro de prácticas.
- 1 ficha de Autoevaluación del estudiante.

8. INSTRUMENTOS

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INSTRUMENTO 1
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


2.1. Datos Informativos

2.1.1. Denominación de la Institución Educativa


2.1.2. Dirección
2.1.3. Zona
2.1.4. Distrito
2.1.5. Circuito
2.1.6. Tipo de institución (pública, municipal, fiscomisional, particular, sea nacional o
binacional)
2.1.7. Tipo de centro educativo (Escuela, Unidad Educativa)
2.1.8. Niveles Educativos
2.1.9. Sub niveles educativos
2.1.10. Paralelos ( si corresponde)
2.1.11. Jornada escolar
2.1.12. Servicios ( transporte, alimentación, clubes, actividades extracurriculares, tareas
dirigidas)

2.2. Identidad y estructura institucional

2.4.2. Misión
2.4.3. Visión

2.3. Estructura organizativa de la institución educativa (puede recoger criterios a través del
organigrama institucional para su posterior análisis)

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INSTRUMENTO 2
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

DESCRIPCIÓN DE LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

3.1. Población estudiantil, familiar e institucional

3.2. Número total de estudiantes del centro educativo


3.3. Número de estudiantes mujeres del total del centro educativo
3.4. Número de estudiantes hombres del total del centro educativo
3.5. Número de estudiantes del grupo a observar y describir
3.6. Número de estudiantes hombres y mujeres del grupo a observar y describir
3.7. Estudiantes con necesidades educativas especiales, discapacidad, problemas del
aprendizaje y de qué tipo, en el grupo a observar y describir.
3.8. Grupo étnico predominante del grupo a observar y describir
3.9. Minorías étnicas del grupo a observar y describir
3.10. Idioma predominante del grupo a observar y describir
3.11. Otros idiomas o lenguas en el grupo a observar y describir
3.12. Religión del grupo a observar y describir (señalar la predominante y si se generan
conflictos internos por temas vinculados a la religión)
3.1.3. Condición socioeconómica del grupo a observar y describir
3.14. Tipo de trabajo / espacios laborales de los padres y madres de familia
3.16. Descripción de la estructura y entorno familiar del grupo a observar y describir (se
requiere conversación, a través de la técnica de entrevista, con representantes o con la
docente para que desde su percepción y conocimiento de las familias aporte con elementos
que permitan al practicante aproximarse de modo general a dichos entornos)
3.17 Cuadro de gestores, personal administrativo, docente (del grado a observar) y de servicio

Nombres y apellidos Cargo Formación Función

3.18. Sujeto: alumno (del grado a observar)


- Grupo de niños:
- Nivel:
- Sub nivel:
- Promedio de edad:
- Enfermedades frecuentes:
3.18.1. Características del desarrollo infantil (utilizar el INSTRUMENTO 3)
- Cognitivo
- Socio - afectivo
- Motriz/Físico

3.19. Sujeto: Docente (principal o de grado)


- Nombre y apellido
- Formación

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- Tiempo de servicio
- Limitaciones encontradas en el ejercicio docente
- Expectativas
- Imagen:
Tipo de vestimenta que usa: casual, uniforme, formal
Tipo de accesorios que usa: prudentes/excesivos (reloj, anillos, collares, aretes,
cinturón, pulseras)
Higiene
- Observación de competencias docentes en el desarrollo de un proceso de
docencia (definir categorías a observar)
Manejo del grupo: control de la disciplina, uso de instrucciones para realizar una
tarea.
Capacidad para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje (se evidencia
que planificó la clase o improvisa todo el tiempo, tipos de explicaciones e
instrucciones, tipos de actividades, variedad de actividades durante la clase,
participación de los estudiantes, tiene los materiales listos para la clase, genera
prácticas/actividades inclusivas.
Retroalimentación a las y los estudiantes en sus participaciones o corrección de
tareas
3.20. Sujeto: Padre/madre de familia
- Tipo de familia: nuclear, monoparental, ampliada
- Número de integrantes
- Nivel de instrucción de padre/madre
- Tipo de trabajo
- Número de personas que trabajan en la familia
- Participación de padres y madres en actividades escolares: frecuente, ocasional,
nunca, no ve la necesidad. Razones.
- Etnia

3.21. Sujeto: Actor comunitario


- Tipo de actor: autoridad local, dirigente barrial, policía, bomberos,…
- Tipo de actividad que organiza con la escuela: mingas, fechas cívicas o típicas del
barrio, reconocimiento a la labor de la escuela, capacitaciones, brigadas
comunitarias.

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3.2. Descripción de las relaciones (INSTRUMENTO 4)

- Niños-niños
- Niños-docente
- Niños-gestores
- Niños – padres de familia
- Docentes-gestores
- Docentes-docentes
- Docentes-padres de familia
- Padres de familia-gestores
- Niños-personal administrativo y de servicio
- Docentes-líderes comunitarios
- Familia-líderes comunitarios

3.3. Roles de los sujetos de la educación.


A partir de la metodología e instrumentos aplicados para recoger la información, determinar
los roles de los sujetos de la educación, considere los siguientes actores:
- Docentes y administrativos
- Familia
- Estudiantes
- Líderes comunitarios

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INSTRUMENTO 3
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
FICHA DE OBSERVACIÓN SUJETO (NIÑO/A) DE LA EDUCACIÓN
(SOLO SELECCIONAR EL GRUPO ASIGNADO)

5 A 6 AÑOS( PRIMERO DE BÁSICA)

ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO MOTRIZ INDICADORES

6 A 7 AÑOS( SEGUNDO DE BÁSICA)

ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO MOTRIZ INDICADORES

7 A 8 AÑOS ( TERCERO DE BÁSICA)


ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO MOTRIZ INDICADORES

8 A 9 AÑOS( CUARTO DE BÁSICA)


ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO MOTRIZ INDICADORES

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9 A 10 AÑOS( QUINTO DE BÁSICA)
ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO MOTRIZ INDICADORES

10 A 11 AÑOS ( SEXTO DE BÁSICA)


ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO FÍSICO INDICADORES

11 A 12 AÑOS ( SÉPTIMO DE BÁSICA)


ASPECTO COGNITIVO INDICADORES

ASPECTO SOCIO INDICADORES


AFECTIVO

ASPECTO FÍSICO INDICADORES

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INSTRUMENTO 4
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE SUJETOS DE LA
EDUCACIÓN DEL GRUPO ASIGNADO
DOCENTE- ALUMNO
ASPECTOS: MIRADA
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Mientras el docente habla
dirige la mirada hacia:
El horizonte ( al frente)
El grupo de niños
Sus manos
Objetos del salón
Ventana
Puerta
Otro:
En la comunicación cara a
cara, el docente:
Baja al nivel visual del
niño/a.
Permanece de pie
Mira el rostro del niño/a
Mira hacia todos los lados
Otro:
Las conversaciones
personales ( docente-
alumno) van a
acompañadas de :
Contactos corporales (
caricias en el rosto, brazo,
mano, espalda, sacudones,
palmadas de estímulo)
Ningún contacto
Otro:
La mirada denota:
Afecto
Dominio
Rechazo
Otro:
ASPECTO: VOZ
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Modulación de voz
Tono de voz ( alto, medio,
bajo)
Continuidad y cadena
Volumen de voz ( normal /
grito)
Entonación ( exclamación,
interrogación, súplica,
exhortación, linealidad)
Expresión al hablar (
comunica/ no comunica)
Otros:
ASPECTO: CONTROL DEL GRUPO
INDICADORES DESCRIPCIÓN

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Uso de miradas
Uso de voz ( normal / a
gritos)
Uso de castigos/premios
Mediada por la reflexión
Control emocional (
irritabilidad, serenidad,
afectividad, indiferencia,
buen humor)
Otros:
ASPECTOS: DESPLAZAMIENTO
INDICADORES DESCRIPCIÓN
El docente circula por:
Zona cercana al pizarrón
Zona posterior de la clase
Entre las bancas
Zona cercana a los niños
Zona distante de los niños
Otros:
ASPECTO: ESTILO DOCENTE
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Afectivo/ indiferente
Seguro/ inseguro
Abierto /autoritario
Tolerante/ intolerante
Respetuoso/ irrespetuoso
Preocupado/
despreocupado
Otros:
ALUMNO-ALUMNO
ASPECTOS: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Amistosas/conflictivas
Afectivas/indiferentes
Pacíficas/agresivas
Permanentes/ocasionales
Cooperativas/competitivas
Solidarias/egoístas
Respetuosas/irrespetuosas
Otros:
ALUMNO-DOCENTE
ASPECTOS: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Afectiva/ indiferente
Respetuoso/ irrespetuoso
Cercano/lejano
Confianza/desconfianza
Seguro/ inseguro
Permanentes/ocasionales
Pacíficas/agresivas
Seguridad/temor
Otros:
DOCENTE-PADRES DE FAMILIA
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DESCRIPCIÓN

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Respetuoso/ irrespetuoso
Seguro/ inseguro
Confianza/desconfianza
Permanentes/ocasionales
Pacíficas/agresivas
Familiaridad/distancia
Otros:
DOCENTE-DOCENTE
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES
Amistosas/conflictivas

Afectivas/indiferentes
Pacíficas/agresivas
Permanentes/ocasionales
Cooperativas/competitivas

Solidarias/egoístas
Respetuosas/irrespetuosas
Personales/estrictamente
laboral
Otros:
GESTORES-PADRE DE FAMILIA
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Respetuoso/ irrespetuoso
Seguro/ inseguro
Confianza/desconfianza
Pacíficas/agresivas
Familiares/estrictamente
laboral
Otro:
ALUMNOS-PERSONAL DE LIMPIEZA Y ADMINISTRATIVO
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Respetuoso/ irrespetuoso
Confianza/desconfianza
Pacíficas/agresivas
Seguridad/temor
Otro:
ALUMNOS-GESTORES
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Respetuoso/ irrespetuoso
Confianza/desconfianza
Seguro/ inseguro
Permanentes/ocasionales
Pacíficas/agresivas
Seguridad/temor
Otro:

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INSTRUMENTO 5
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
FICHA DE REPORTE DE ASISTENCIA A LA PRÁCTICA DOCENTE II: ACERCAMIENTO
A LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

Estudiante Practicante: _______________________________________________


Centro de Prácticas: _________________________________________________
Barrio/Sector: ______________________________________________________
Parroquia: _________________________________________________________
Cantón: __________________________________________________________

ASISTENCIA FIRMA DEL


RESPONSABL
FIRMA E DE LA
HORA HORA ESTUDIANTE PRÁCTICA EN OBSERVACIONES
FECHA
INGRESO SALIDA PRACTICANTE EL CENTRO
DE
PRÁCTICAS

Fecha de entrega: ______________________________

Nombre del Docente de Práctica:


________________________________________________

_________________________________________
Firma del Docente de Práctica I

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INTRUMENTO 6
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
FICHA DE REGISTRO DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
PRÁCTICA DOCENTE II: ACERCAMIENTO A LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

Período 50 No.
cédula 0105497978
identidad:
Nombres: Pedro Felipe
Apellidos: Borja León

Fecha 05 de Marzo de 1993 Edad: 26


nacimiento:
País: Ecuador Ciudad: Cuenca
Sexo: Masculino ( X ) Femenino ( )
Dirección Avenida de las Americas y Daniel Alvardo
Domiciliaria:
Teléfono: 072850217 Celular: 0992152183
E-mail pedrito3696@hotmail.com

Área Educación
Carrera: Pedagogía de la Actividad Nivel: 2
Física y Deporte

Institución
Unidad Educativa “Tres de Noviembre”
Educativa
40 (cuarenta) de las cuales
30 corresponden a la
Total
observación en el centro Fechas de entrada 13-mayo-2019
horas de
educativo, 5 ayudantías y 5 y salida 13-junio-2019
práctica
a trabajo autónomo.

Actividades
Observacion y acercamiento a los sujetos de la Educacion
realizadas

_________________________________
RESPONSABLE DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES DE LA CARRERA

Lugar y fecha: Cuenca, 17 de Junio 2019

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INSTRUMENTO 7
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
FICHA DE ACTUACIÓN GENERAL DEL/DE LA PRACTICANTE
PRÁCTICA DOCENTE II: ACERCAMIENTO A LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN
Centro de Prácticas: ___________________________________________________
Barrio/Sector: _______________________________________________________
Parroquia: __________________________________________________________
Cantón: __________________________________________________________
Estudiante Practicante: ________________________________________________
Lugar y fecha: _______________________________________________________

Por favor, marque con un visto (√) en el casillero que corresponda con su apreciación de la
actuación general, demostrada por el/la Estudiante Practicante a su cargo. Incluya sus
comentarios u observaciones.

SIEMPRE GENERALMENTE NUNCA


1. Asiste puntualmente al Centro Educativo

2. Acepta de buen agrado sugerencias e ideas

3. Es responsable de todas sus acciones

4. Proporciona un trato cordial a los miembros de la


comunidad educativa.
5. Mantiene buenas relaciones y comunicación con
autoridades, personal administrativo, docentes y de
servicio
Total:

Comentarios u observaciones: -
______________________________________________________
VALORACIÓN EQUIVALENCIA
S= Siempre 1 punto
G= Generalmente 0.50 punto
N= Nunca 0 puntos
CALIFICACIÓN: _____/ 5
Fecha de entrega: ______________________________

_________________________________________
Nombre y Firma Responsable del Centro de Prácticas

19
INSTRUMENTO 8
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL/DE LA ESTUDIANTE PRACTICANTE
PRÁCTICA DOCENTE II: ACERCAMIENTO A LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN
Estudiante Practicante: _______________________________________________________
Centro de Prácticas: _________________________________________________________
Barrio/Sector: ______________________________________________________________
Parroquia: _________________________________________________________________
Cantón: ___________________________________________________________________
Lugar y fecha: ______________________________________________________________

Por favor, marque con un visto (√) en el casillero que corresponda a la apreciación de su
actuación general en la Práctica Docente I. Incluya, si corresponde, observaciones o
comentarios.

S G N
CRITERIOS

1. Mis conocimientos de las asignaturas de segundo nivel y habilidades


permitieron que realice adecuadamente la práctica docente II
2. Apliqué adecuadamente las técnicas de investigación aprendidas en segundo
nivel de la Carrera.
3. Demuestro compromiso en la realización de mis tareas

4. Asisto puntualmente al centro educativo de prácticas

5. Acepto de buen agrado las sugerencias de las personas que integran la


comunidad educativa y del docente de práctica II
6. Realizo las actividades de la práctica con iniciativa

7. Proporciono un trato cordial a los miembros de la comunidad educativa


8. Tengo habilidad para tomar decisiones lógicas
9. Soy creativo y propongo soluciones y/o alternativas para resolver problemas
que se presenten.
10. Me caracterizo por ser perseverante, cuando debo enfrentar situaciones
difíciles
TOTAL / 10

Comentarios u observaciones: _____________________________________________________


VALORACIÓN EQUIVALENCIA
S= Siempre 1 punto
G= Generalmente 0.50 punto
N= Nunca 0 puntos

CALIFICACIÓN: _____/ 5 ____________________________


ESTUDIANTE PRACTICANTE

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9. BIBLIOGRAFÍA

Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2012).


Ley Orgánica de Educación Superior 2010
Reglamento de Régimen Académico del CES versión 4 de mayo 2016
Estatuto de la UPS versión 15 de abril 2015
Reglamento Interno de Régimen Académico 15 octubre 2014
Reglamento de Vinculación con la Sociedad de la UPS (2012)
Narváez, A. y Rosero, T. Comunicación No Verbal, Abya- Yala (2014)
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