NUEVAS METODOLOGÍAS

A TRAVÉS DEL
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
21, 22 y 28 de octubre de 2019

Raquel Martínez Fernández. Profesora del IESO Villa del Moncayo. Soria.
Justificación

El aprendizaje cooperativo permite a los docentes alcanzar

varias metas importantes al mismo tiempo. En primer lugar,
ayuda a elevar el rendimiento de todos sus alumnos,
incluidos tanto los especialmente dotados como los que
tienen dificultades para aprender. En segundo lugar, ayuda
a establecer relaciones positivas entre los alumnos,
sentando así las bases de una comunidad de aprendizaje
en la que se valore la diversidad. En tercer lugar,
proporciona a los alumnos las experiencias que necesitan
para lograr un saludable desarrollo social, psicológico y
cognitivo. La posibilidad que brinda el aprendizaje
cooperativo de abordar estos tres frentes al mismo tiempo
lo hacen superior a todos los demás métodos de
enseñanza.

Objetivos

1.- Reflexionar sobre la necesidad de cambio educativo en

la sociedad y valorar el aprendizaje cooperativo como una
estrategia de aprendizaje.
2.- Conocer los aspectos clave que definen y estructuran el
aprendizaje cooperativo.
3.- Entender las posibilidades didácticas y metodológicas
del aprendizaje cooperativo.
4.- Trabajar sobre una propuesta de implantación del
aprendizaje cooperativo en mi centro o aula.
5.- Conocer las posibilidades educativas que ofrece un Aula
Flexible de Aprendizaje.

Contenidos

1.- El concepto de aprendizaje cooperativo.

2.- Interdependencia positiva, tutorización entre iguales y
otros pilares del aprendizaje cooperativo.
3.- Estrategias de cooperación entre profesores y alumnos.
4.- Normas, roles, agrupamientos, dinámicas, programación
en el aprendizaje cooperativo.
5.- Diseño de una actividad de aprendizaje cooperativo en
el aula.

Competencias

Competencia didáctica y atención a la diversidad

Competencia en trabajo en equipo
Competencia en innovación y mejora
En el taller intervenimos los siguientes profesores:

Ania Velasco, M. Isabel

Cornago Jimenez, Tamara
Garcia Sanz, Raquel
Martinez Fernandez, Raquel
Mateo Del Amo, Maria Pilar
Rojas Padilla, Laura
Serrano Arauzo, Angela
Zanca Pernia, Francisco Javier

El trabajo que nos plantea la profesora Virginia López, integrante de Serendipia

Educativa, se basa en los contenidos de la siguiente página web:
http://www.serendipiaeducativa.net/

En esta página podemos encontrar los recursos con los que hemos trabajado durante
los tres días del curso y muchos otros que nos pueden ayudar en nuestro trabajo con
nuestros estudiantes.

La profesora nos propone trabajar de forma práctica sobre los contenidos, de manera
que aprendamos directamente de la experiencia de trabajar en equipos.

A continuación, incluyo imágenes sobre los contenidos vistos durante estos tres días.
Empezamos siempre con una actividad de cohesion, para conocernos major. En la
web tenemos muchos ejemplos de este tipo de juegos o actividades. A continuación
nos dividimos en dos grupos de 4 personas y empezamos a trabajar con nuestros
superpoderes personales.
En equipos de dos personas formados por expertos de los dos grupos, tenemos un
tiempo para formarnos en una serie de textos, a continuación debemos volver a
nuestros grupos de origen y contarles lo aprendido en un tiempo limitado. A su vez los
otros miembros expertos, nos cuentan lo que han aprendido en sus grupos de
expertos.
XX

Aprendemos más sobre la composición de los futuros equipos que realicemos en el

futuro.
Las normas
Aprendemos jugando. Cada miembro recibe una parte de un círculo. En total hay
tantos círculos como miembros en el equipo. Al finalizar el juego todos debemos tener
un círculo completo, pero no podemos hablar, ni pedir. Sin embargo, pronto
descubrimos que podemos dar.

También jugando aprendemos a contar. ¿Cuántos triángulos hay en estas figuras? De

forma colaborativa encontramos mejores resultados que cuando resolvemos
individualmente, nuestras capacidades suman.
Los roles. Es importante organizar a nuestros alumnos y alumnas y hacerles
responsables de una tarea. Debemos sentarnos a pensar cual va a ser el papel que
tendrán en los equipos. Estos roles deben ser rotativos, todos deben pasar en algún
momento por esos roles.
Calificar, evaluar, oralmente, por escrito…? Aprendemos en grupo las diferencias.

También es importante que el equipo aprenda a autoevaluarse.

Descubrimos también que en la red tenemos más documentación para poder trabajar
con nuevas metodologías.
Conclusiones

Este curso me ha resultado muy útil para implementar conocimientos que estaba
aplicando de manera intuitiva. Desde hace tiempo he podido observar en otros
ámbitos, que la interacción entre personas consigue que, aunque quizás debamos
dedicar algo más de tiempo a los preparativos trabajo, o aunque en muchas ocasiones
el trabajo pueda ralentizarse al tener que contar con la colaboración de varias
personas, sin embargo nuestros resultados se ven enriquecidos por la aportación de
distintos puntos de vista y por la colaboración entre inteligencias multiples.

Durante este curso puse en práctica con varias clases de la ESO (2ºPMAR, 3º y 4º)
los conocimientos que se nos han transmitido. He podido observar en el breve tiempo
en que he podido trabajar con mis estudiantes con esta metodología, que aunque
alguna vez no han funcionado todo lo bien que se cabría esperar durante el espacio en
que debían desarrollar las actividades propuestas, sin embargo, aprendían a
moderarse entre ellos y a establecer relaciones de confianza, además de aprender
contenidos propios de la materia.

Pienso seguir utilizando esta forma de trabajar, porque estoy convencida de que el
aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes adquirir varias competencias, al
tiempo que les hace conscientes de sus poderes, o dicho de otro modo les empodera
individualmente y como colectivo. Si queremos construir entre todos una sociedad
mejor, donde por fin entendamos que todos somos útiles, sin duda esta metodología
nos permitirá avanzar en la buena dirección.