Teoría Sociocultural de

Lev Vygotsky
Estudiantes: Carrera:
Psicología
Paulette Jouanet Fecha: 10 de Septiembre
de
Elías Jürghen 2019
Natalia Rosas
Dante Ubilla
Natacha Urra
 Introducción.
Lev Vygotsky (1896-1934), destacado representante de
la psicología rusa, propuso una teoría del desarrollo que
refleja el enorme influjo de los acontecimientos socio
históricos de la época sobre el niño, poniendo en relieve
las relaciones del individuo con la sociedad, ya que, no
es posible comprender el desarrollo del niño si se
desconoce la cultura en la que se cría.

Por medio de las actividades sociales el niño aprende a

incorporar en su pensamiento herramientas culturales
como el lenguaje, la escritura, el arte y otras invenciones
De Piaget, T. D. D. C. (2007).
sociales.
 Teoría socio-cultural

Cualquier adquisición del aprendizaje es resultado de la interacción con otras personas y

su ambiente social.

● Funciones inferiores (Determinadas genéticamente, son limitadas).

● Funciones superiores (Se adquieren y se desarrollan producto de la interacción
social).
¿Qué es desarrollo?
● Proceso social que inicia con el nacimiento de un
individuo, en el que se recibe la influencia de personas
competentes (“mayor conocedor”) en diversas áreas
● Procesos elementales: Son de orígen biológico y tienen
poca influencia en el desarrollo
● Funciones psicológicas superiores: Involucran la mayor
parte del desarrollo y son dependientes del contexto
sociocultural en que un individuo se encuentre
● Zona de desarrollo próximo: Capacidades potenciales
de un individuo. Importante la asistencia de adultos y
cuidadores
Vielma y Salas, 2000
Momentos de desarrollo
Funciones psicológicas superiores se manifiestan en 2 momentos
Interpsicológico Intrapsicológico

Social Individual
Interiorización del aprendizaje
generando desarrollo
Zona de Desarrollo próximo

● Reubicó el lugar de la instrucción, de la enseñanza.

● La zona proximal de desarrollo es la distancia entre el nivel actual de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel
de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
Desarrollo Desarrollo
actual Andamiaje o potencial
(Por si ayuda (Con ayuda)
mismo)
Rol del lenguaje ● “Ley genética general de desarrollo
psíquico”
● Instrumento de mediación e
internalización de procesos sociales
● Permite integrar al individuo a la
sociedad
● Genera el avance desde la regulación
externa social (interpsicológica) hasta la
regulación interiorizada individual
(intrapsicológica) de los procesos
cognitivos
Vielma y Salas, 2000. Salas, 2001
 Referencias

De Piaget, T. D. D. C. (2007). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado de

http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/teorias_desarrollo_cognitivo_07-09_m1. pdf.

Salas, A. L. C. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista educación, 25(2), 59-65.

Vielma, E. V., & Salas, M. L. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus
posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 3(9), 30-37.

https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/46991264/TEORIA_DEL_CONSTRUCTIVISMO_SOCIAL_DE_LEV_VYGOTSK
Y_EN_COMPARACION_CON_LA_TEORIA_JEAN_PIAGET.pdf?response-content-
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https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky