Evaluación de Aprendizaje Mediadas por TIC

Documento de análisis para la clasificación de los objetivos en la nueva

taxonomía de Bloom.

NERCY RODRIGUEZ LOZANO

Estudiante - Aprendiente

Profesor - consultor:

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
MOMIL – CORDOBA
Marzo de 2019
Actividad 1: Análisis

Elabore un documento de análisis, donde incluya la descripción de las

características mencionadas en el capítulo II, que se tendrán en cuenta para el
planteamiento de un curso a su cargo de un profesor que usted conozca teniendo
en cuenta los pasos descritos a continuación:
Tenga en cuenta que debe plantear aspectos como:
Denominación del curso (A su cargo, o bajo el cargo de un profesor conocido)
Especificar las unidades didácticas del curso (mínimo 4).
Seguidamente y de acuerdo con los conceptos interiorizados en el capítulo II del
LEM, plantee los objetivos de cada unidad didáctica (del curso que usted
seleccionó o que está bajo su cargo), de acuerdo a la Taxonomía para la era
digital de Bloom; recuerde además mencionar en que dimensiones cognoscitivas y
del conocimiento se encuentra cada objetivo.
Se debe leer cada uno de los objetivos de aprendizaje y analizar qué es lo que
pretenden lograr evaluar a los estudiantes. (Actividad de insumo para la actividad
2)

Actividad 2: Documento de Análisis

Por último, tomar la información obtenida del análisis, (fruto de la actividad de

apropiación) y realizar la ubicación taxonómica a la luz de la Nueva Taxonomía de
Marzano y Kendall, especificando niveles de procesamiento y los dominios de
conocimiento en cada objetivo.
 APLICACIÓN DE LA TAXONOMÍA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE.

La taxonomía del aprendizaje ha sido estudiada por un número de autores que

buscan establecer las necesidades de aprendizaje del estudiante. Teniendo en
cuenta esto la clasificación de los objetivos se deben hacer por medio de los
aprendizajes o las conductas del individuo ya que estos se formulan a partir de lo
que se pretenden conseguir.
Por su parte, Benjamín Bloom en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje,
permitiendo la acción planificadora de los docentes, para una buena utilización es
necesario tener claro el área de aprendizaje, que los objetivos estén debidamente
planificados, las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por ultimo
determinar las actividades a realizar. Esta taxonomía tiene como idea principal
que los educadores pretenden que los estudiantes aprendan, teniendo una
estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más complejo, para
finalmente llegar a la evaluación.
Por medio de las TIC se han logrado algunos impactos de esta taxonomía, ya que
la adaptación de la taxonomía original a la era digital de forma masiva en el aula
ha tenido efectos interesantes. “la taxonomía para la era digital no se enfoca
solamente en las herramientas y las TIC puesto que solo son los medios. Se
enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar,
evaluar y crear” (Churches, 2009, p l). Es decir esta taxonomía no se fundamenta
en las TIC, solo se usa como medio para lograr sus objetivos.

TAXONOMIA EN UNIDADES DIDACTICAS.

Cuando el docente realiza una programación tiene en cuenta los niveles y
mediante las diversas actividades se va aumentando su complejidad para lograr
alcanzar las metas y altos niveles.
La nueva taxonomía de Marzano y Kendall presentan una alternativa para
enriquecer el trabajo educativo desde su planeación. Es un punto de partida para
que el docente diseñe sus objetivos de aprendizaje, desde los diferentes niveles
educativos. La nueva taxonomía de Marzano y Kendall se fundamenta en la toma
de decisiones para la formación de estudiantes competentes.” (Luna 2014 P 10).
Marzano y Kendall muestran un panorama para el planeamiento de los objetivos
de acuerdo a los dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento.
La propuesta presentada por Marzano y Kendall se ha visto enriquecida con una
serie de estudios entorno a diversos criterios de pensamiento y con una
comprensión más profunda sobre la clasificación de los dominios de conocimiento
y el aprendizaje significativo.

TAXONOMÍA EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

NOMBRE DEL CURSO VIRTUAL: ME DIVIERTO CON LAS MATEMATICAS

NOMBRE DEL DOCENTE: NERCY RODRIGUEZ LOZANO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INS. EDUC. FRANCISCO JOSE DE CALDAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS
NIVEL: BASICA PRIMARIA.
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES

UNIDADES DIDACTICAS:
1. REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
2. ALGORITMO DE LA MULTIPLICACION.
3. LA DIVISION.
4. FRACCIONES.
UNIDAD DIDACTICA 1. Representación de números Naturales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Representación de números Naturales
Taxonomí
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
a Bloom
Identificar los Números Recordar Reconocimient
Naturales del 1 al 1000. o
-Información:
Vocabulario Nivel 1.
Recupera
Adquirir destreza en el Compren Recuerdo ción
manejo de las nuevas der -Información:
tecnologías. Vocabulario y
principios
Adquirir destreza en el manejo Compren Integración
de las nuevas tecnologías. der - Nivel 2.
Procedimiento Compren
s mentales: sión
Algoritmos y
tácticas
Descripción:

Recursos Didácticos:
Fotocopias
Tarjetas con los números.
 EVIDENCIA Presentación del trabajo escrito
ACTIVIDAD 1
TIPO DE
Desempeño Conocimiento X Producto
EVIDENCIA
DESCRIPCIO Cada uno de los estudiantes debe tener en cuenta la guía de trabajo y
N presentar este de manera escrita y creativa.
FECHA DE Al finalizar la hora de clase.
ENTREGA
CRITERIOS Loa criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la
DE actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
EVALUACION compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE 30%
EVALUACION

UNIDAD DIDACTICA 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: el algoritmo de la multiplicación.
Taxonomía
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Recordar Reconocimiento
Aprender el algoritmo de la
-Información:
multiplicación.
Vocabulario Nivel 1.
Comprender Recuerdo Recupera
Realizar multiplicaciones por
-Información: ción
números naturales de una
Vocabulario y
cifra.
principios
Realizar y resolver problemas Comprender Integración
con multiplicaciones sencillas. -Procedimientos Nivel 2.
mentales: Compren
Algoritmos y sión
tácticas
Descripción:

Completar la siguiente tabla de multiplicación para esto coloca cada número en su sitio
correspondiente.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 12
3 12 24
 4 4 24
5 15 35
6 30 54
7 14 42
8 24 64
9 36 63

Para multiplicar un número por otro de una cifra colocamos los números en columna
igualados por la derecha igual que para sumar. Se multiplica la cifra de abajo por todas
las de arriba. Se comienza por la derecha multiplicando la cifra de las unidades, su
producto se coloca abajo, en su misma columna. Hay que recordar las llevadas. Se
multiplica por la cifra siguiente y a su producto se suman las llevadas. Así
sucesivamente hasta el final.
Realiza esta multiplicación colocando las cifras de abajo en su cuadradito
correspondiente. Deja abajo las cifras que no necesites.
En las páginas siguientes tienes ejercicios para practicar la multiplicación por un
número de una cifra en los que la ayuda es menor.

Encuentra el animal oculto colocando cada resultado donde corresponda

En cartulina realiza el diagrama y el animal que se forma en la figura.
Recursos Didácticos:
Guías
Colores
Tijeras
cartulina
Lápiz
Borrador
EVIDENCIA Evidenciar a través del juego del domino el dominio de la multiplicación.
ACTIVIDAD 2
TIPO DE
Desempeño Conocimiento x Producto
EVIDENCIA
DESCRIPCION En esta unidad didáctica se expone el algoritmo tradicional de la
multiplicación de un número natural por otro número natural de una y
de varias cifras de la misma forma que se haría en un papel, no se
pretende que sea un sustitutivo del lápiz y papel, sino un complemento
de ello.
Solamente se busca el aprendizaje práctico del algoritmo, por tanto no
se explican los motivos por los que se deben seguir cada uno de los
pasos.
Las cifras se colocan moviéndolas con el puntero, el ordenador indica si
se hace bien o mal.
Las actividades que aquí se ponen son muy fáciles, adecuadas a niños
que están aprendiendo a multiplicar.
FECHA DE Al día siguiente como actividad en casa
ENTREGA
 CRITERIOS DE Lo criterios a tener en cuenta son, el orden y la presentación de la
EVALUACION actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE
EVALUACION 20%

UNIDAD DIDACTICA 3 LA DIVISION

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA DIVISION
Taxonomía
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Aprender como dividir Recordar Reconocimiento
cantidades en partes iguales. -Información:
Vocabulario Nivel 1.
Aprender y practicar el Comprender Recuerdo Recupera
algoritmo de la división por un -Información: ción
número de una cifra. Vocabulario y
principios
Ver algún ejemplo de Comprender Integración
problemas que requieren la -Procedimientos Nivel 2.
operación de dividir. mentales: Compren
Algoritmos y sión
tácticas
Descripción:

Aprendo los términos de la división.

Aprendo a dividir.

Relaciono de manera adecuada los términos de la división

Completo las siguientes divisiones

Encuentro los divisores de un numero

Recursos Didácticos:
Fotocopias
Colores
Tijeras
EVIDENCIA Resuelve ejercicios en el tablero sobre el tema visto en clase.
ACTIVIDAD 3
TIPO DE
Desempeño Conocimiento x Producto
EVIDENCIA
DESCRIPCION En esta unidad didáctica se enseñan los algoritmos de la división de un
número natural por otro de una cifra y de dos cifras.
El alumno es guiado y corregido según los métodos tradicionales de
cálculo. Las cifras se mueven y colocan con el puntero.

En el algoritmo de la división que aquí se expone se realizan las

multiplicaciones y las restas directamente, es decir, se hacen a la vez,
sin dejar expresada la resta. Se ha optado por poner solamente este
método para no complicar al alumno.
De igual manera se enseña a reconocer los divisores de un número y el
mecanismo para hallar el mínimo común múltiplo de un numero natural
FECHA DE Al finalizar la hora de clase.
ENTREGA
CRITERIOS DE Los criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la
EVALUACION actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE 30%
EVALUACION
UNIDAD DIDACTICA 4 FIGURAS PLANAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: FIGURAS PLANAS.
Taxonomía
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Identificar figuras planas y su Recordar Reconocimiento
denominación. -Información:
Vocabulario Nivel 1.
Aprender los elementos de Comprender Recuerdo Recuper
diversas figuras planas. -Información: ación
Vocabulario y
principios
Reconocer las figuras planas Comprender Integración
en los objetos de su entorno -Procedimientos Nivel 2.
mentales: Compren
Algoritmos y sión
tácticas
Descripción:

Escribe el nombre de las siguientes figuras planas.

Además identifica, cuantos lados y vértices tiene cada una de ellas.

En la siguiente imagen identifica el tipo de polígono y realiza una representación de

cada uno en una presentación en power point con ayuda de tus padres.
Debes tener en cuenta que la presentación debe contar con la definición de cada una
de las figuras planas presentada y este debe ser presentado en la siguiente clase ante
los demás compañeros.

Recursos Didácticos:
Fotocopias
Regla
Lápiz
Computador
Video beam

EVIDENCIA Presentación en power point de los diferentes tipos de figuras planas

ACTIVIDAD 4
TIPO DE
Desempeño Conocimiento X Producto x
EVIDENCIA
DESCRIPCIO En esta unidad se aprende a reconocer los diversos tipos de figuras
N planas y a identificar sus elementos.
FECHA DE Al día siguiente
ENTREGA
CRITERIOS Los criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la
DE actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
EVALUACION compromiso y responsabilidad de la misma. De igual manera se debe
tener en cuenta que esta debe contar con el acompañamiento y
colaboración de los padres de familia.
% DE 20%
EVALUACION
 REFERENCIAS

Rodríguez Nercy, 2018 PLAN DE CLASES AREA DE MATEMATICA

GRADO TERCERO, INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE
CALDAS.