Plan de Estudios Preescolar - Arreglado

CENTRO EDUCATIVO RURAL VIJAGUAL
MUNICIPIO LA ESPERANZA NORTE DE SANTANDER

CREADO MEDIANTE DECRETO N° 252 ABRIL 12 DE 2005
DANE 254385000288
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL DE PREESCOLAR
LA LENGUA ESCRITA EN LOS GRADOS TRANSICION Y PRIMERO DE ESCUELA NUEVA
El niño es un sujeto activo que construye conocimiento. Para ello confronta los resultados de su acción con sus propios conceptos y explicaciones, con los
conceptos y explicaciones de otros y con los resultados y las acciones de los otros. El niño compara, excluye, ordena, hace categorías, reformula, comprueba,
formula hipótesis, reorganiza entre otros. Ante el lenguaje y la lengua escrita el niño no es un sujeto necesitado de información que otro le brinde. El intenta
comprenderlos, plantea hipótesis, hace preguntas, construye reglas y reorganiza sus propias construcciones.
MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL LENGUAJE
Desde el lenguaje se hace necesario entender que el trabajo con niños en primera infancia no significa un ejercicio de decodificación, sino más bien de
ofrecimiento de material simbólico, que permita al niño descubrirse y descubrir las regularidades de la construcción de la escritura y la lectura. Esto apunta a
la necesidad de constituir un capital simbólico, en tanto acumulado de recursos que le vinculen a la actividad lectora como un ejercicio conocido, cotidiano y
cercano. Así las cosas, se puede favorecer este capital simbólico con elementos como:
La lectura cotidiana de literatura: ejercicio que, si bien puede hacerse de manera individual, se debe procurar el disfrute de la lectura en compañía. En el caso
de la escuela, es un encuentro del docente con los niños y el libro. Esto favorece:
• El contacto afectivo con la lectura: la familiaridad con los libros en la cotidianidad hace ver la lectura como parte constitutiva de la vida de una persona, lo que
podría significar, para algunos, tener una relación cercana con este ejercicio y, posiblemente, sin traumatismos posteriores en su vida como lector.
• El encuentro con lo expresivo: la personificación de los protagonistas del cuento por parte del lector muestra al niño que una lectura puede tener vida.
• Reconocer que hablar y escribir es diferente: el niño se encuentra ante la lectura que significa un ejercicio diferente al de hablar; requiere de una estructura
cronológica y de un discurso coherente, entre otros.
• La direccionalidad: la niña y el niño van adquiriendo una lógica importante en el ejercicio de la lectura y la escritura respecto de las direcciones específicas:
de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo (en el caso de nuestra lengua escrita). Encuentro con la diversidad: la misma Ley de infancia señala que es
necesario el reconocimiento de la igualdad sin discriminación, comprender que hay particularidades en razón de muchas condiciones (culturales, de sexo, de
raza…)
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Encuentro con experiencias similares: temores, ideas y formas de pensar a veces son compartidos; por lo tanto, proponer lecturas que ayuden al niño a
expresar sus ideas, a narrar, favorece un encuentro con el lenguaje expresivo
Encuentro con relaciones sociales: el encuentro con otros requiere de múltiples aprendizajes y negociaciones.
Encuentro con la naturaleza: el respeto de la naturaleza pasa por conocerla, por vincularse con ella de manera consciente.
Juegos de mesa Dominó de figuras: implica un ejercicio de asociación absolutamente necesario para el trabajo de lectura y escritura.
Material: puede ser de caucho espuma o plástico
Observación:
- Sin letras, solo figuras
- No figuras estereotipadas (tipo Disney)
Loterías: favorecen la asociación de formas y colores, lo que implica la diferenciación de las mismas.
Material: madera o cartón grueso
Observaciones:
No figuras estereotipadas (tipo Disney)
Rompecabezas: implica la ubicación de figuras en un fondo; favorece el reconocimiento posterior de los límites entre las palabras.
Material: madera, cartón grueso, caucho espuma o plástico
Observaciones:
- Figuras adaptadas Al contexto rural

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Juegos de clasificación: separar y ubicar en unos espacios específicos familiariza al niño con la pertenencia a algo, a una estructura, importante para la
organización de textos en la escritura.
Títeres varios: la creación que se favorece con los títeres es muy amplia. Los ejercicios de narración, construcción de historias, establecimiento de diálogos
improvisados, etc., son indispensables; con ellos se puede generar un trabajo de simbolización.
Material: títeres de dedo, títeres de mano, marionetas, etc.
Observaciones:
- Los títeres deben ser de diferentes personajes: abuelos, tíos, padres, niños y también de animales y objetos.
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS LA MATEMÁTICA EN TRANSICIÓN
Como en cualquier otro nivel educativo, han de orientarse al desarrollo del pensamiento matemático
El sistema matemático relativo a la cuantificación
Este sistema hace referencia a la cantidad. Se cuantifica la cantidad de elementos de los conjuntos, cantidad discreta (la cantidad de frutas de un cesto, la
cantidad de alumnos de un curso) y se cuantifica la cantidad de una magnitud, cantidad continua (la longitud de una piola, los litros de un líquido, los gramos
que pesa un objeto, entre otros).El sistema de las cantidades discretas supone el manejo de relaciones: hay más, hay menos y hay la misma cantidad.
Las cantidades discretas, además de las relaciones señaladas, suponen el manejo de operaciones aditivas, que en el nivel escolar inicial se pueden limitar a
situaciones de los tipos: composición (en el caso de las preguntas como "¿cuánto reúne?"), descomposición (en el caso de preguntas como "¿cuánto queda?")
y complemento (en el caso de las preguntas como "¿cuánto hace falta?").
El sistema de las cantidades continuas supone el manejo de relaciones: hay más, hay menos, hay la misma cantidad y de operaciones aditivas. En el caso de
la educación escolar inicial estas podrían ser composición (en el caso de las preguntas como "¿cuánto reúne?"), descomposición (en el caso de preguntas
como "¿cuánto queda?") y complemento (en el caso de las preguntas como "¿cuánto hace falta?").
El sistema matemático relativo al espacio-tiempo
Este sistema hace referencia a las posiciones relativas de los objetos y a sus formas, y a las duraciones y relaciones entre los momentos en los que ocurren
los hechos.
Las posiciones
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El manejo de las posiciones supone no solo establecer la relación que da cuenta de la posición de un objeto con respecto a otro (como cuando se dice este
objeto está arriba, adelante, más cerca, a la derecha, etc., de este otro), sino, ante todo, poder operar con estas relaciones (como cuando a partir de saber que
si una persona está adelante de una silla y la silla está adelante de la persona, y que detrás de esta persona hay una segunda persona que le da la espalda a
esta, se puede concluir que la segunda persona está adelante de la silla y que a su vez la silla queda atrás de esta segunda persona). En un comienzo, y
prácticamente durante el nivel preescolar, operaciones como estas solo podrán hacerse a nivel de las acciones, y, en casos más sencillos, con representaciones
gráficas o con modelos que sustituyan los objetos reales.
La forma
Para hacerse a la forma, más allá de la simple percepción, nominación e identificación, es necesario poder operar con los elementos que la constituyen. La
representación mental de la forma, al menos en lo que se refiere a las figuras planas, como ya se dijo, está basada en la capacidad de operar con dos
elementos: la dirección relativa de los lados (los ángulos) y sus longitudes. La exploración de la forma debe favorecer la manipulación de estos dos elementos.
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El tiempo
Se pueden distinguir dos elementos componentes del tiempo: los instantes y los intervalos, es decir, su duración. Los primeros son susceptibles de ser
comparados según las relaciones: “Sucedió antes que”, “Sucedió después de” y “Sucedió al mismo tiempo que”. Con los segundos, los intervalos, es posible
medir sus duraciones: “¿Cuánto duró?”, “Esto duró más tiempo”, “Esto duró menos tiempo”).
De la misma manera que en las medidas de longitud, de capacidad y de peso, sobre las duraciones se establecen relaciones de orden y de equivalencia (“Este
evento duró más, menos e igual que”), y se realizan operaciones de tipo aditivo (la duración del intervalo de tiempo que hay desde el momento en que el niño
llega a la escuela y sale de ella se puede dividir en dos subintervalos: uno que va desde el instante de la llegada hasta la hora de la toma de la lonchera y, el
otro, que va desde el momento del consumo de la lonchera
Materiales educativos para matemática
Grado Transición
Juego Cuentas-cuentas. Este juego didáctico para iniciación al número incluye dos juegos de cartas, uno para construcción de la correspondencia uno a uno,
y, el otro, para trabajar composiciones y descomposiciones aditivas. Antes de estos juegos conviene que los niños tengan experiencias de correspondencia
uno a uno con materiales concretos.
 En las canasta se incluyen figuras plásticas en miniatura (como muñecos, baldes, escobas, caballos, vacas, sillas, mesas, etc.) para realizar
experiencias en las que los niños hacen corresponder a cada muñeco una escoba, o un balde, etc.
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 Juego de ruta. Estos juegos ayudan a los niños a consolidar el conocimiento de la sucesión numérica y le brindan al maestro un contexto adecuado
para interpelar con preguntas como: ¿Cuántos puntos o cuadros le hacen falta a ___ para alcanzar a ___?; ¿cuántos puntos (o cuadros) está ___
adelante (o atrás) de ___?; si avanzara ___, ¿a cuál cuadro llegaría?; o la pregunta inversa, que es bien importante hacerla: si avanzó ___ cuadros y
llegó hasta ___ (o hasta aquí, indicando directamente en el tablero), ¿en dónde estaba?
 En la canasta también se incluyen juegos tradicionales que facilitan el conteo y acciones de composición (reunión de los puntos en que caen los dos
dados), tales como juegos de parqués, damas chinas, dominó y escalera.
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Para el desarrollo del pensamiento geométrico
En el preescolar, una de las acciones que favorece el desarrollo del pensamiento geométrico tiene que ver con las construcciones; por eso, en la canasta se
incluyen juegos como el de estralandia, de mecanos y de armar (carros o máquinas); con los palos de paleta y pitillos también se pueden hacer construcciones.
Los juegos de ensartado no solo son útiles para apoyar la coordinación ojo mano, sino que también sirven para practicar el trazado de figuras.
Ciencias naturales y educación Ambiental en el grado de Transición y Primero de Escuela Nueva

Fundamentos conceptuales y didácticos
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental propende por el desarrollo del pensamiento científico, a través de procesos como: observar, describir,
comparar, clasificar, relacionar, conceptualizar, formular problemas, formular hipótesis, experimentar, interpretar, analizar y argumentar, entre otras.
En el Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición (MEN, 2010) se plantean tres funcionamientos cognitivos para la observación del nivel
de desarrollo de los niños, en torno a la competencia científica: formulación de hipótesis, inferencia y clasificación.
La formulación de hipótesis le permite al niño plantear explicaciones sobre eventos y fenómenos del mundo. Para proponer una hipótesis los niños establecen
relaciones entre los elementos de un problema. El grado de complejidad de estas relaciones determinará el grado de complejidad de la hipótesis planteada.
Eso significa que, a nivel de preescolar, es posible plantear problemas sencillos y que los niños propongan hipótesis.
La inferencia, es un razonamiento y una herramienta para solucionar diferentes situaciones, siendo parte indispensable del razonamiento científico, que tal y
como se había mencionado anteriormente, no es exclusivo del área de Ciencias Naturales.
La clasificación implica un proceso diferente a juntar o reunir elementos, ya que el criterio conceptual utilizado en la clasificación es lo que va a permitir al niño
establecer diferencias y semejanzas entre los objetos, los seres y los fenómenos. Esto le permitirá organizar el conocimiento y la información. El proceso de
clasificación se irá complejizando, partiendo del preescolar hacia los niveles superiores de enseñanza, siendo un funcionamiento cognitivo también
indispensable en la competencia científica.
Existen otros procesos asociados con la competencia científica que también se pueden trabajar a nivel de Transición. Se deben incluir actividades como la
observación de fenómenos y la organización y análisis de datos, de una manera muy sencilla.
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Vale la pena aclarar que en una misma actividad los niños pueden desplegar sus competencias matemáticas y comunicativas, o ciudadanas y científicas, de
acuerdo con las demandas de la situación en la que se encuentren.
Didáctica
Partimos de la base que desde la educación preescolar el docente es un ejemplo a seguir. Si este demuestra gusto o apatía por explorar y descubrir, esto se
lo transmitirá a los niños. El docente encargado de Transición debe proponer actividades en las cuales promueva la construcción del pensamiento científico.
Esto quiere decir que las experiencias que realice con los niños deben estar enfocadas a solucionar problemas, sacar conclusiones, dar explicaciones,
argumentar, hacer predicciones, anticipar eventos, probar las intuiciones de los niños y crear categorías de análisis. Es decir, pensar como un científico para
comprender los fenómenos y el mundo a su alrededor.
Como metodología de trabajo puede utilizar el contenido de las actividades propuestas en el Instrumento de diagnóstico de competencias básicas en Transición,
diseñado por el Ministerio de Educación Nacional. Esta es una herramienta de aula, que permite identificar los desempeños de los niños en relación con
algunos funcionamientos cognitivos, asociados a las competencias básicas (comunicativa, científica, ciudadana y matemática); para ello, propone actividades
similares a las que se desarrollan en el aula, donde la lúdica y el juego tienen un lugar privilegiado.
La utilización de este instrumento está programada únicamente para las primeras semanas del período escolar. Dependiendo de cada situación, el docente
deberá desarrollar, a lo largo del año lectivo, otras actividades que continúen desarrollando la competencia científica, así como las demás competencias, de
manera integral e integradora. El papel del docente es identificar y describir el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes, es decir, competencias que
los niños poseen y ponen en juego en el momento de una actividad propuesta, y ser creativo para implementar acciones pedagógicas apropiadas con las
características del grupo.
Los contenidos que se pueden incluir en este nivel de preescolar y en el primer grado deben estar relacionados con los sentidos, el cuidado del cuerpo, la
alimentación y la conservación del medio ambiente; esto, teniendo en cuenta que el niño está en condiciones de realizar actividades sensoriales y de
coordinación de manera cada vez más rápida y precisa.
Algunas otras sugerencias metodológicas incluyen:
 La utilización de espacios diferentes al aula de clase, como, por ejemplo, el patio y el jardín, o, incluso, fuera de la institución, si esto es posible para
el docente.
 Leer cuentos o narraciones que les resulten llamativos a los niños y permitan hacer relaciones con las ciencias y la naturaleza.
 Utilizar el periódico para leer artículos o fragmentos relacionados con ciencias, ambiente, salud, o cualquier otro contenido de las Ciencias Naturales
y la Educación Ambiental, que sean de interés para los niños de este nivel.
 Hacer dramatizaciones o juegos de rol relacionados con temas de las ciencias.
 Implementar actividades orientadas a la observación, registro y experimentación ante sencillos fenómenos cotidianos, por ejemplo la realización de
recetas culinarias, ciclos de la cosecha.
 Trabajar con proyectos que permitan la integración de conocimientos. Esto implica que el docente debe detectar los intereses de los niños.
 Las actividades desarrolladas deben contemplar como principios de la educación preescolar la integralidad, la participación y la lúdica.
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Materiales educativos para Ciencias Naturales y Educación Ambiental

El desarrollo de competencias científicas de los niños, desde las Ciencias Naturales y la Educación ambiental, se debe posibilitar, por medio de los recursos
que estén a disposición del docente en cada escuela. Teniendo en cuenta que todas las escuelas se encuentran en las zonas rurales de la amplia geografía
del país, el tema del encuentro con la naturaleza y con la diversidad, promovidos por la Ley de infancia, son inherentes al modelo mismo.
Esto quiere decir, que el docente debe aprovechar las características propias de su entorno particular para desarrollar las actividades que promuevan la
competencia científica, además de las demás mencionadas.
Grado Transición: sugerencias para una utilización renovadora de los materiales
La siguiente lista de materiales es una sugerencia de algunos que el docente debe tener disponibles para realizar las actividades. Varios se pueden construir
con los niños, utilizando elementos de fácil consecución y, en lo posible, que sean reciclables.
 Instrumento diagnóstico de competencias básicas en Transición (MEN, 2010). El instrumento contiene actividades, la forma de realizarlas y las
instrucciones de evaluación para que el docente lleve a cabo el diagnóstico del grupo a su cargo.
 Lupas: utilizarlas para hacer observaciones ampliadas, al aire libre o dentro del aula, de plantas, animales y el suelo.
 Espejos de mano: para observar con detenimiento las partes de la cara y los órganos de los sentidos, en particular.
 Juegos de mesa, loterías y rompecabezas: en lo posible que contengan temas relacionados con las ciencias naturales y la educación ambiental, y
que hagan referencia a los contextos colombianos.
 Las loterías pueden centrarse en temas que llamen la atención de los niños y los motive a seguir explorando, por ejemplo: formas de vida de los
seres vivos, tipos de alimentación, animales en vías de extinción, las mascotas o el funcionamiento del cuerpo.
 Títeres: utilizarlos para hacer representaciones de temas relacionados con las Ciencias Naturales. Se pueden construir títeres que representen
animales, por ejemplo.
 Mapas donde se muestren las diferentes expediciones que se han hecho en Colombia, para conocer nuestra fauna, flora y áreas protegidas.
Utilizarlos para identificar regiones de la geografía colombiana y su riqueza natural. Estos mapas pueden ser utilizados desde Transición hasta grado
Quinto para acompañar el tema de conservación de los recursos naturales.
 Afiches y cartillas de actividades que integran todas las áreas: en particular hay muchas actividades relacionadas con el área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental.
 Libros de cuentos para preescolar, con temas relacionados con las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental.
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Las Ciencias Sociales en los grados de Transición y Primero de Escuela Nueva
Fundamentos conceptuales y didácticos
En el campo de las Ciencias Sociales –entendidas como aquellas que estudian diversidad de manifestaciones humanas individuales y colectivas–, el desarrollo
de competencias está orientado hacia la formación de niños y niñas capaces de construir y reconstruir su comprensión del mundo social, mediante la proximidad
al conocimiento y al fomento de una actitud crítica frente a los procesos socioculturales, como fenómenos con múltiples causalidades y resultados a nivel
familiar, comunitario y social.
Los niños, desde su primera infancia, dejan en evidencia que los recursos cognitivos les permiten comprender las características del mundo social; por ejemplo,
atribuyen estados psicológicos a sí mismos, y a los otros, en función de sus actuaciones; reconocen la perspectiva del otro en la interpretación de un hecho
social; identifican diferentes posiciones en una situación conflictiva; proponen acuerdos en la resolución a los problemas, comprenden las emociones que
intervienen en diferentes escenarios y predicen acciones futuras en la interacción social. Con base en estos recursos cognitivos, los ambientes y situaciones
de aprendizaje en el aula deben favorecer la interacción afectiva y social significativa entre los niños, y entre estos y los adultos. Por tal motivo, la acción
educativa debe caracterizarse por permitir una participación activa de los estudiantes, desde la que puedan aplicar los conocimientos de las Ciencias Sociales
en interpretaciones sobre situaciones cotidianas de su contexto más cercano, como el aula de clase y la familia.
Las características del conocimiento social

Las Ciencias Sociales pretenden producir un conocimiento reconocido universalmente. No obstante, esto no se logra por medio de la verificación empírica,
como sucede con las Ciencias Naturales, aunque para la explicación de numerosos hechos sociales se recurre a la experimentación y se utilizan modelos
matemáticos, en campos como la economía, la demografía o la geografía. La pretensión de construir un sentido que dé cuenta de nuestra realidad es un
ejercicio hermenéutico, es decir, una interpretación. Para esto es importante entender que las interpretaciones no se validan con experimentos sino con
acciones comunicativas en las que la confrontación, el disenso y la búsqueda del consenso condicionan lo que en un momento dado puede considerarse la
explicación más plausible.
El principal medio de construcción de conocimiento social es el lenguaje. La manera en que nos relacionamos con el mundo y construimos sentido, está dentro
de las condiciones que nos brinda el lenguaje. Interpretar el sentido de las acciones de un sujeto o de una realidad social, nos convoca a realizar procesos
comunicativos en los cuales los sujetos-objeto de la investigación, exponen sus interpretaciones y sus justificaciones.
Los conceptos que se manejan en Ciencias Sociales son herramientas que se construyen para aumentar la comprensión del fenómeno a tratar. Ellos deben
ser sometidos a una discusión rigurosa, no solo con la comunidad académica, sino, cuando sea el caso, con los sujetos-objeto sobre los cuales se desea
obtener información.
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El desarrollo de competencias sociales desde el aula

Las competencias en Ciencias Sociales se desarrollan mediante procesos comunicativos, en los que corresponde promover el diálogo y la participación. En
este sentido, es indispensable enseñar a exponer una idea, a dar razones con las que se justifica un comportamiento, a escuchar al otro para entender las
ideas que está tratando de comunicar. De acuerdo con lo anterior, en la interacción pedagógica es necesario:
 Crear ambientes que favorezcan la construcción de un sentido sobre la identidad de los niños y niñas, a partir del auto reconocimiento de sus
cuerpos, de la particularidad de sus formas de ser, de la comprensión sobre el contexto en que se encuentran inmersos: la familia y la comunidad a la
que pertenecen.
 Promover la libre expresión y exposición de las interpretaciones acerca del mundo social que están construyendo, a través de manifestaciones orales,
gráficas; permitir que comuniquen el sentido con que explican las interacciones humanas, conflictos que logran comprender y frente a los cuales, en
diversas oportunidades, proponen alternativas de solución.
 Enseñar el respeto por la palabra propia y la de los otros, como requisito para la construcción participativa de conocimientos, actitudes, valores y
normas que les ayudan a interactuar en el contexto en el que viven.
 Promover el desarrollo de habilidades sociales, como el liderazgo, para coordinar grupos y llevar a cabo iniciativas que conlleven al logro de objetivos
de aprendizaje y de desarrollo en la vida escolar; la asertividad para mantener una actitud serena, y de esta manera dar la respuesta adecuada en
momentos de tensión; la empatía para entender las emociones que está sintiendo el otro; la resolución de conflictos que les permita proponer
alternativas de solución y jugar el papel de mediadores.
La enseñanza de las Ciencias Sociales desde los primeros años tiene un lugar privilegiado en el camino hacia la comprensión de sí mismo, de los otros y de
los entornos. Las nociones de familia, naturaleza, vecindario, normas sociales, se van construyendo en la lógica de la pregunta y la respuesta. El o la docente
debe tener la agilidad para preguntar de una manera que le permita al estudiante avanzar en el ejercicio de pensar por cuenta propia, y de ubicarse desde las
lógicas del otro.
El encuentro entre diferentes interpretaciones y perspectivas de un mismo fenómeno o interacción social o cultural, potencia la comprensión de sí mismo en el
contexto de la vida cotidiana. Este proceso de descentración en el que se deja el punto de vista particular para acceder a una perspectiva global, solo podrá
desarrollarse en edades y grados más avanzados; sin embargo, es fundamental que el docente genere situaciones de aprendizaje, que abonen terreno y
posibiliten el posterior desarrollo del pensamiento autónomo.
En síntesis, ser competente en Ciencias Sociales significa un saber y un saber hacer en contexto, e implica el desarrollo de ciertas habilidades, tales como el
conocimiento de sí mismo; el fortalecimiento de la autoestima, la autonomía; el desarrollo de la capacidad de expresión y el control de los sentimientos y las
emociones; así como el aprendizaje de saber escuchar y comprender a los demás.
El diseño curricular de Ciencias Sociales
Los niños y las niñas deben ir construyendo nociones acerca de su propia identidad, a través del reconocimiento de su cuerpo, de su personalidad, de la
identificación del tipo de familia a la que pertenecen, la comprensión de su entorno natural, social y cultural. Adicionalmente, en los niños y niñas de estas
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edades se espera que vayan construyendo una autopercepción de las responsabilidades que tienen con el cuidado de sí mismos, de sus cuerpos y afectos;
que vayan comprendiendo las normas de convivencia social y de responsabilidad frente al ambiente.
Por lo anterior, la secuencia curricular que se sigue en estos grados está dirigida al desarrollo de la comprensión que va teniendo de sí, de la familia, de la
institución educativa y de la región.
El papel del docente

El docente debe caracterizarse por tener una actitud dialógica, donde prime la valoración positiva de las interacciones y desde la cual el estudiante sienta que
se le reconoce como ser único e irrepetible. La actitud dialógica supone manifestar interés por entender lo que el niño quiere comunicar a través de distintas
formas, tales como opiniones, sentimientos y acciones.
La interacción supone la respuesta asertiva, en la que se responda con las palabras precisas y en el momento adecuado. Algunos énfasis a los que el docente
debe prestar especial atención son:
Reconocimiento de la diversidad. Las Ciencias Sociales tienen una misión especial en la formación para la convivencia. El docente debe implementar
actividades donde el estudiante reconozca que existen diversas formas de vida, y por lo tanto deben ser respetadas.
Para ello se deben implementar actividades individuales y grupales en las cuales se evidencien diversas formas de ser y de pensar, como los tipos de familia
o la diversidad de culturas que pueden existir en la región. Igualmente, se puede aprovechar la diferencia de opinión que surja entre los estudiantes en una
determinada actividad, para llegar a la conclusión de que las distintas perspectivas son todas válidas, por tanto deben ser respetados, así no nos identifiquemos
con ellas.
El reconocimiento de la diversidad es de especial importancia en la formación para la construcción de una sociedad incluyente, donde no exista discriminación
por motivos culturales, sociales o económicos o por situaciones de vulnerabilidad como la población desplazada o discapacitada.
Se espera que el trabajo formativo en Ciencias Sociales contribuya al fortalecimiento de conocimientos y al manejo de las emociones, que le permitan al niño
relacionarse con sus pares y con los adultos, en distintos contextos. Ante situaciones nuevas, los conocimientos acerca de los grupos sociales le ayudan a
comprender frente a qué situación se encuentra y, por lo tanto, a relacionarse de manera tranquila y sin agustia; el manejo de las emociones le permite
identificar su situación de enfado, alegría y ansiedad, lo mismo que a percibirla en los otros, lo que le da seguridad y autonomía para tomar decisiones; con
ello, se favorece el crecimiento de la autoestima.
Formar para la autonomía. Este énfasis está directamente relacionado con la idea de pensar por propia cuenta, respetando el punto de vista del otro, y siendo
sincero con lo que se piensa, se dice y se hace. Si bien la idea de autonomía es un ideal que puede orientar la finalidad de la educación, desde estos primeros
grados se debe fomentar su construcción. Los temas de Ciencias Sociales son favorables para hacer ejercicios en los que los niños interpreten situaciones de
la vida escolar, den razones que justifiquen determinados comportamientos y propongan alternativas de solución frente a los distintos conflictos que surgen de
la interacción humana.
En la construcción de autonomía es importante que los estudiantes comprendan el papel que juegan las normas en la convivencia social.
El docente debe favorecer la discusión sobre su importancia, con preguntas hipotéticas tales como "¿qué pasaría si no existieran normas en el salón de clase,
en la escuela, en la comunidad?" Es importante que los estudiantes comprendan que las normas colectivas contribuyen al desarrollo de la autonomía individual.
Promover la participación. Este es un énfasis fundamental de Escuela Nueva. Los estudiantes deben sentir que son partícipes del proyecto educativo, por lo
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cual deben percibir que sus intervenciones son importantes. Las Ciencias Sociales, como ciencias de la discusión, son especialmente favorables para la
creación de oportunidades en las que se construyan interpretaciones y argumentos que expliquen determinados comportamientos o fenómenos sociales. El
docente debe propiciar un ambiente educativo que les ofrezca garantías a los estudiantes de poder exponer sin temor sus puntos de vista; y siempre conscientes
de que el derecho de participar está directamente condicionado por su deber de escuchar.
Materiales educativos para Ciencias Sociales

Grado de Transicion
Se sugiere la siguiente lista de materiales para realizar las actividades propuestas.

Material Título Editorial Dominio d
Juego
Esquema corporal articulado
Didácticos Pinocho
Psicológico
Lotería Convivencia ciudadana Relacional y moral -convencional
Lotería Oficios y profesiones Societal
Lotería Prevención de desastres Societal
Rompecabezas El dia Psicológico y relacional
Rompecabezas Días de la semana Psicológico y relacional
Rompecabezas La familia Psicológico y relacional
Rompecabezas Medios de transporte Societal
Rompecabezas Pie derecho, pie izquierdo
Psicológico
Esquema corporal, niña vestida Psicológico Libro
Niños de las regiones de ColombiaInstituto Colombiano de
Antropología (ICANH)
Societal y moral - convencional
Niños de Colombia Indígena Societal y moral - convencional
Niños de Colombia Negra Societal y moral - convencional
Actividades propuestas para desarrollar en el aula

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 Realizar juegos de rol que permitan a los estudiantes reconocer posiciones contradictorias en torno a problemáticas cotidianas, comunitarias o
sociales.
 Diseñar ejercicios de reconstrucción y escenificación de la historia familiar, que posibilite a los estudiantes reflexionar en torno a su identidad
personal, familiar, estrechamente relacionadas.
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 Plantear juegos de resolución de problemas grupales, con el fin de propiciar la identificación y aceptación de diferencias, e incentivar el trabajo en
equipo.
 Propiciar el reconocimiento y la divulgación de diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenecen los estudiantes, tales como
juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones, y otros.
 Elaborar una matriz del proyecto personal y social, con el fin de identificar los aspectos a nivel personal y de los contextos próximos, que el niño podría
identificar como problemáticos y ante los cuales pudiera generar planes de acción.
 Identificar roles sociales, oficios y profesiones, con el propósito de tener claridad en torno a los diferentes actores que ejercen roles para el
funcionamiento de la comunidad.
Las anteriores son sugerencias, siempre susceptibles de ajustes a las características e intereses del grupo de estudiantes, contexto cultural y los
acontecimientos sociales que ocurran durante el año lectivo y que permitan motivar reflexiones en el aula.
Los instrumentos de evaluación
La evaluación del aprendizaje por competencias debe estar mediada por instrumentos que pongan a los niños y niñas en diálogo con su cotidianidad y su nivel
de desarrollo. Por esta razón, las expresiones artísticas, lúdicas, las diferentes formas de representación, las técnicas proyectivas, entre otros aspectos, tienen
cabida en los procesos de evaluación y observación de los diferentes momentos del desarrollo de competencias de los estudiantes.
Se deben propiciar experiencias de aprendizaje que permitan al estudiante una práctica social o un producto social significativo. En estas situaciones se
visualizará el saber, el saber hacer y la interacción con los otros en la puesta en escena de sus aprendizajes.
El diálogo entre el niño y el docente es otra herramienta de evaluación eficaz que se establece, a partir de la intencionalidad de desarrollar cada competencia.
Implica una transformación de las estructuras mentales y se convierte en un proceso que potencia el desarrollo.
La evaluación del aprendizaje por competencias exige el uso de preguntas y respuestas, tanto por parte del profesor como por parte del estudiante, en un
ambiente que promueva un diálogo constante con los resultados; esto es, porque ya que la evaluación no termina cuando el estudiante responde, sino que en
ese momento se inicia el diálogo, que deberá continuar hasta que haya ocurrido el aprendizaje.
En definitiva, en el proceso de evaluación se integra el aprendizaje y el desarrollo de cada competencia, a través de la aplicación de las habilidades cognitivas,
comunicativas, emocionales y actitudinales de cada estudiante frente a una situación específica.
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DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
(conceptos, procesos, DESEMPEÑO ESTIMADO
temas)
Muestra a través de sus LA ESCUELA Recorrido por la sede observación, descripción de
acciones y decisiones un Reconoce las personas lugares, presentación de profesores, personal de 1
proceso de construcción Relación con las personas y que hacen parte de la apoyo, puesta en común. Dinámicas y juegos de
de una imagen de sí utilidad de los lugares de la Institución y sus presentación e integración. Dibujar libremente la
mismo y disfruta el hecho Institución (compañeros, diferentes funciones escuela y la profesora
de ser tenido en cuenta profesores, personal de
como sujeto, en apoyo)
ambientes de afecto y
comprensión
Muestra a través de sus Pone en práctica normas Dramatización y puesta en común sobre como 1
acciones y decisiones un NORMAS DE SEGURIDAD de seguridad en sus entrar y salir de la escuela y del salón, como
proceso de construcción En sus desplazamientos. desplazamientos al hacemos los desplazamientos en el patio, el salón,
de una imagen de sí ingresar y salir de la establecer conclusiones y escribirlas en forma
mismo y disfruta el hecho escuela. espontánea.
de ser tenido en cuenta
como sujeto, en
ambientes de afecto y
comprensión
Participa, se integra y
coopera en juegos y JUEGO LIBRE Establecer normas para Utilizar materiales y jugar con ellos en forma libre. 8
actividades grupales que compartir
permiten reafirmar su yo
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Participa, se integra y
coopera en juegos y AUTOESTIMA. Fortalece su autoestima Dinámica la caricia del bebe, dramatización, ronda 1
actividades grupales que y crecimiento personal alondrita, cuento o video el patito feo, hacer puesta
permiten reafirmar su yo con autonomía. en común, dibujo libre.
Manifiesta en su Lectura de historia, puesta en común normas

actividad cotidiana el RESPETO POR EL Valora su cuerpo y pone para: estornudar, toser limpiarse la nariz, comer. 2
reconocimiento y la CUERPO en práctica normas de Tarea para la casa como lavarse las manos,
aceptación de diferencias . Higiene y cuidado del higiene para preservar dientes, recoger basuras, desorden tender camas
entre personas. cuerpo su salud y cuidado para lavar medias.
prevenir el abuso sexual
Observar videos sobre el cuerpo, su cuidado y
acciones a tomar para la prevención de abuso
sexual.
DIMENSIÓN ÉTICA
PRIMER PERIODO
temas)
Participa en la NORMAS DE Acata y cumple con Representación con títeres, para aprender
elaboración de normas COMPORTAMIENTO facilidad las normas normas de comportamiento y seguridad en la 1
para la convivencia y se .Dentro de la escuela dentro y fuera de la escuela.
adhiere a ellas .Reglamento o acuerdos del Institución.
salón
.Manual de convivencia
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Participa en la Pone en práctica normas Dramatización acerca de las normas de

elaboración de normas NORMAS DE CORTESÍA. de cortesía para cortesía, aprender poesías y canciones al 1
para la convivencia y se establecer una sana respecto.
adhiere a ellas convivencia.
Participa en la NORMAS PARA Reconoce la importancia
elaboración de normas CONSUMIR ALIMENTOS de una adecuada Observar laminas, realizar puestas en común
para la convivencia y se EN LA ESCUELA alimentación sobre lo observado , confrontar al grupo sobre 1
adhiere a ellas que alimentos consumen y caracterizarlos por
Refrigerio y almuerzo importancia.
Aplicar lo aprendido a la hora de consumir los
alimentos.(refrigerio , almuerzo)
Participa en la Hace uso adecuado de Presentación el uso adecuado de baños y
elaboración de normas USO DE BAÑOS Y los diferentes espacios lugares de la institución cambiando 1
para la convivencia y se LUGARES DE LA SEDE. de la sede y comprende formatos(dibujos) para permitir que los niños
adhiere a ellas su importancia. corrijan lo que debe ser.
SENTIDO DE Realizar juego alcance la estrella y carrusel de
Toma decisiones a su PERTENENCIA. .Misión Demuestra sentido de actividades, que conlleven a la interiorización 6
alcance por iniciativa .Visión de la Institución. pertenencia con la y comprensión de la misión y visión de la
propia y asume institución en sus institución, dramatización, dibujo proyecto de
responsabilidades que actuaciones. vida(hoja de vida)
llevan al bienestar en el Democracia escolar Elección del representante de grupo
aula. -Representante de grupo estableciendo los criterios para esto y para el
-Jornada de votación personero escolar al igual que la participación
en la jornada de votación, socializar manifiesto
escolar
Toma decisiones a su Identifica algunos Observación de películas, (cenicienta) hacer
alcance por iniciativa deberes y derechos de retro alimentación y puesta en común 1
propia y asume Deberes y derechos de los los niños y la importancia comparando con los derechos de los niños.
responsabilidades que niños. de hacerlos cumplir. Lectura de cuentos, análisis, comparación
llevan al bienestar en el
aula. sacar conclusiones. Dramatizaciones que
contengan deberes y derechos, seguir
instrucciones.
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Toma decisiones a su
alcance por iniciativa AUTOCONFIANZA Demuestra cultura y Dramatización sobre los buenos y malos 2
propia y asume educación en el trato con modales, preguntas reflexivas, situaciones
responsabilidades que . Presentación personal. las personas. problema para resolver. Dibujo libre. Poner
llevan al bienestar en el . Buenos modales. tareas de práctica de modales y presentación
aula. personal.
DIMENSIÓN ÉTICA
PRIMER PERIODO
temas)
Controla a voluntad los ARRUGADO: . Actividad grupal.
movimientos de su En trozos grandes y Realiza con destreza Al ritmo de música arrugar papel periódico 16
cuerpo y de las partes pequeños(bolitas y palitos) actividades de arrugado, con ambas manos, con una sola desarrugar,
del mismo y realiza rasgado, pegado y aplanchar, formar figuras, encestar
actividades que implican RASGADO Y punzado. . Arrugar trozos pequeños formando bolitas y
coordinación motriz fina RECORTADO palitos.
y gruesa. Rasgado libre, en trozos . Al son de música clásica rasgar tiras de papel
grandes, en tiras largas, periódico, juntarlos, formar traperos, sacudir,
pequeñas. hacer movimientos, danzar, lanzar las tiras
. Recortado a dedo: hacia arriba, hacer tiras largas, cortas,
de líneas: anchas, pegarlas.
delgadas, curvas. . Recortar a dedo tiras anchas, delgadas,
curvas, formar paisajes, pegarlos y decorar.
PEGADO . Juegos, dinámicas, rondas, realizar trabajos
En superficies planas, con manuales que impliquen pegado en superficies
límites y en sitios marcados planas, con límite superior e inferior, izquierda
y derecha, sobre líneas verticales y
PUNZADO horizontales.
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.Ejercicios de reflexión de la . Realizar punzado libre y con

muñeca sosteniendo el especificaciones: limite, dentro de siluetas
punzón sencillas, dentro y fuera de figuras
Presión correcta del punzón geométricas, entre dos líneas que se van
Punzado libre acercando sobre la línea horizontal y vertical.
Punzado dentro y fuera de
figuras
RECORTADO CON
TIJERAS
Ejercicios del acto prensor
correcto
recortado libre, en flecos
Controla a voluntad los . Escuchar cuentos y canciones, realizar

movimientos de su Posee eficiencia en trabajos alusivos de modelado con plastilina 4
cuerpo y de las partes MODELADO trabajos de movimientos en forma libre y dirigida.
del mismo y realiza digitales en doblados y . Manipular bastidores, zapatos, camisas para
actividades que implican DOBLADO modelados. afianzar en: abrir y cerrar broches, botones y
coordinación motriz fina cordones.
y gruesa. DIBUJO . Realizar doblados en papel bond, silueta o
. Libre Dibuja y colorea iris en forma libre y dirigida con formas
. Con diferentes elementos utilizando geométricas planas, utilizando pliegues
adecuadamente el marcados en línea horizontal, vertical, oblicua
COLOREADOS espacio gráfico. y partiendo de figuras geométricas.
. De formas simples y . Narrar experiencias, cuento, relatos, cantos.
complejas Realizar dibujo libre alusivo a la actividad con
. Cubriendo fondos elementos en secuencia: crayola, gruesa,
delgada, con lápiz y de color, trazado libre de
líneas, trazado de círculos medianos y
pequeños, dibujos de copia.
. Realizar coloreado de diferentes dibujos
siguiendo instrucciones como el contorneado y
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coloreado siguiendo un solo sentido, Trazo de

círculos pequeños, líneas onduladas,
coloreada de forma simple.
Muestra armonía Realiza con facilidad
corporal en la ejecución MOTRICIDAD GRUESA actividades de Realizar actividades al aire libre al ritmo de 4
de las formas básicas de desplazamientos y pandereta, en todas las direcciones, adelante,
movimiento y tareas .Desplazamiento posiciones del cuerpo atrás, lateral, afuera, adentro, caminar, correr,
motrices y la refleja en su saltos, salpicar, galopar, marchar, con rondas y
participación dinámica en .Movimientos y posiciones juegos recreativos, trotar. Realizar ejercicios
las actividades de grupo. del cuerpo para adquirir el freno inhibitorio.
En el patio en forma de círculo realizar saltos
. Saltos. con: pies juntos, un solo pie, alternando
piernas.
Utilizar elementos como cuerdas, aros y
bastones
Utilizar dinámicas y juegos (juego el cazador,
cuida tu cola, La helada y el sol, mar y tierra,
escondidas.)
imitando animales,
Muestra armonía Es capaz de sostener su Utilizar elementos como lazos, tiras, cintas, y
corporal en la ejecución Desarrollo del equilibrio. cuerpo con equilibrio en darles formas para realizar desplazamientos 1
de las formas básicas de diferentes posiciones. sobre líneas rectas, curvas, quebradas.
movimiento y tareas Desplazarse también sobre barra de equilibrio,
motrices y la refleja en su tablas, aros, etc. Siguiendo de ritmo de
participación dinámica en instrumentos o música.
las actividades de grupo. Juegos y dinámicas utilizando lo anterior.
Muestra armonía Ejecutar movimientos Practicar movimientos básicos (caminar,
corporal en la ejecución continuos en forma correr, saltar) en forma libre y dirigida con 5
dEL movimiento y tareas Formas básicas y destrezas coordinada. juegos, rondas y actividades de
motrices y la refleja en su con elementos(lanzar, rodar desplazamiento.
participación dinámica en y arrojar)
las actividades de grupo.
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DIMENSIÓN COGNITIVA ( Lógico- matemática, ciencias sociales, ciencias naturales, tecnología e informática)
PRIMER PERIODO
temas)
Identifica características
de objetos, los clasifica y CONSTANCIA DE COLOR Reconoce los colores Observación y descripción de objetos, 3
los ordena de acuerdo primarios y los nombra experimentación y mezcla de colores, lectura
con distintos criterios Colores primarios: en diversos objetos del de cuentos para resolver preguntas, observar
Amarillo, azul, rojo entorno. videos.
( discrimina, asocia, nomina
)
Identifica características CONSTANCIA DE FORMA Identifica las figuras Observación de objetos, laminas, videos,
de objetos, los clasifica y Formas geométricas planas geométricas planas puestos en común, asociación y comparación 4
los ordena de acuerdo simples: circulo, cuadrado, discriminándolas en de formas, aplicación de instrucciones, jugar
con distintos criterios triangulo, rectángulo. objetos, láminas y con plastilina.
dibujos.
Identifica características CONSTANCIA DE . Discrimina tamaños en Juegos y dinámicas para desarrollar la
de objetos, los clasifica y TAMAÑO objetos, personas, atención y la observación, diálogos, puestas 4
los ordena de acuerdo Dimensiones: láminas, dibujos; en común, observación de objetos,
con distintos criterios . Grande, mediano, mediante acciones de comparación.
pequeño percepción y Hacer preguntas problematizadoras,
. Igual, diferente. observación. canciones, juegos de lotería con apuestas,
Longitud: armar rompecabezas.
. Largo, corto . Diferencia longitud,
Superficie: largo, corto y superficie
.Ancho, angosto. ancho, angosto con
facilidad.
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Identifica características NOCIÓN DE ESPACIO Identifica posiciones en Dinámicas lúdicas que faciliten la introyeccion
de objetos, los clasifica y Con relación sujeto, relación a objetos y de conceptos, observación, videos, láminas, 5
los ordena de acuerdo espacio personas dentro y fuera fichas, nombrar, comparar, asociar conceptos,
con distintos criterios . A los lados del aula. realizar rondas para aplicar conceptos, seguir
. Arriba – abajo Se ubica especialmente instrucciones, realizar fichas de aplicación.
. Encima – debajo frente a objetos y lugares
. Dentro – fuera del entorno.
. Cerca – lejos
.Adelante - atrás.
• Identifica LATERALIDAD Aplicar ejercicios que le Juegos para aplicar e interiorizar conceptos,
características de con relación a sujeto, ayuden a ubicarse seguir órdenes e instrucciones, rondas, 5
objetos, los clasifica y los espacio. espacialmente frente a canciones, cuentos, realizar fichas de
ordena de acuerdo con .Derecha- izquierda, objetos y personas del aplicación, observación de videos, comentar,
distintos criterios. DIRECCIONALIDAD entorno. sacar conclusiones, realizar dramatizados
Con relación a sujeto, implementando acciones propias del tiempo,
espacio, objetos y su propio organizar secuencias.
cuerpo
.primero, segundo, tercero
NOCIÓN DE TIEMPO
. Día - noche
.Antes – después – ultimo
Compara pequeñas Utiliza cuantificadores Observar colecciones de objetos, reagrupar,

colecciones de objetos, estableciendo contar nombrar a base de preguntas donde 1
establece relaciones CUANTIFICADORES diferencias entre hay más, menos, igual etc.
como “hay más que.... . Muchos, pocos cantidades. Observar y comentar, ficha de trabajo, realizar
“hay menos que...” “hay as según instrucciones
tantos como...”
• Establece relaciones Identifica características Juegos y dinámicas con objetos del salón que
con el medio ambiente, CLASIFICACIÓN de los objetos les permita clasificar, por mesas colocar 3
con los objetos de su Clasificación por nombrándolos por forma, colecciones de bloques lógicos y darle
realidad y con las propiedades: forma color, tamaño y color características, clasificar
actividades que tamaño
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desarrollan las personas

de su entorno
Utiliza de manera Identifica características Juego “JUGO DE LIMON” para interactuar y
creativa sus OPERATIVIDAD de los conjuntos y formar grupos, llevar juguetes, diferentes 1
experiencias, nociones y reconocimiento de conjunto establece comparación objetos, preguntas, separar, representación
competencias para – agrupaciones entre ellos. gráfica.
encontrar caminos de
resolución de problemas
y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus
necesidades
Compara pequeñas Utiliza cuantificadores Observar colecciones de objetos, reagrupar,
colecciones de objetos, estableciendo contar nombrar a base de preguntas donde 1
establece relaciones CUANTIFICADORES diferencias entre hay más, menos, igual etc.
como “hay más que.... . Muchos, pocos cantidades. Observar y comentar, ficha de trabajo, realizar
“hay menos que...” “hay as según instrucciones
tantos como...”
• Establece relaciones Identifica características Juegos y dinámicas con objetos del salón que
con el medio ambiente, CLASIFICACIÓN de los objetos les permita clasificar, por mesas colocar 3
con los objetos de su Clasificación por nombrándolos por forma, colecciones de bloques lógicos y darle
realidad y con las propiedades: forma color, tamaño y color características, clasificar
actividades que tamaño
desarrollan las personas
de su entorno
Utiliza de manera Identifica características Juego “JUGO DE LIMON” para interactuar y
creativa sus OPERATIVIDAD de los conjuntos y formar grupos, llevar juguetes, diferentes 1
experiencias, y reconocimiento de conjunto establece comparación objetos, preguntas, separar, representación
competencias para la – agrupaciones entre ellos. gráfica.
resolución de problemas
y situaciones de la vida
cotidiana
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Utiliza de manera Realizar secuencias Observar y manipular objetos,

creativa sus experiencias Seriaciones teniendo en cuenta los Secuencias en tiempo y espacio, 2
y conocimintos .Simples diferentes criterios
.Compuestas
Realizar secuencias Observar y manipular objetos,
Seriaciones teniendo en cuenta los Secuencias en tiempo y espacio, 2
.Simples diferentes criterios
.Compuestas
Interpretar imágenes, EDUCACION VIAL Reconoce la importancia Se realizara una dramatización con el grupo
carteles, fotografías y Elementos del tránsito de los elementos del con cada uno de los personajes 5
distingue el lugar y .Peatón, tránsito como medio de encontrados(peatón, pasajero, conductor)
función de los bloques .Pasajero, organización social. Luego se realizara un dialogo y puesta en
del texto escrito, aún sin .Conductor. común para establecer características de cada
leerlo uno y a luego se observara el Rotafolio con el
convencionalmente fin de observar lo correcto de cada uno, luego
se elabora una fichas.
Establece relaciones ESQUEMA CORPORAL Identifica las partes del Observar video del cuerpo humano puesto en
con el medio ambiente, . Partes del cuerpo cuerpo, reconociendo común, calcado y recortado la silueta humana, 5
con los objetos de su . describir cada una de las sus funciones completar partes, juegos en común al
realidad y con las partes del cuerpo y respecto, dramatización, computador,
actividades que explicarlos muy bien cada canciones, rondas, observación de laminas,
desarrollan las uno fotos recortado de figura humana, narración e
personas de su . Órganos de los sentidos invención de cuentos elaborados, fichas,
entorno. . Sistemas trabajos manuales.
Óseo
Digestivo
Circulatorio
Respiratorio
• Establece relaciones Identifica las partes del Observación de videos, puesta en común,
con el medio ambiente, INFORMATICA computador y lectura, preguntas, observaciones equipos en 6
con los objetos de su .Historia del computador comprende algunas de la sala de informática, dibujo libe,
realidad y con las . Partes del computador sus funciones manipulación de equipos, descripción y
actividades que . Desplazamientos con el narración de experiencias
mouse,
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desarrollan las personas . prender y apagar el

de su entorno. computador
. herramientas del Paint
DIMENSIÓN COMUNICATIVA (Lengua castellana, lengua extranjera)
PRIMER PERIODO
temas)
Comunica sus
emociones y vivencias a DESARROLLO DEL Fortalece el desarrollo Realizar ejes gestuales que involucren 2
través de lenguajes y SISTEMA FONOLÓGICO. del sistema fonológico movimiento y sonido de labios, lengua,
medios gestuales, mediante diversos mejillas, pronunciar retahílas, trabalenguas,
verbales, gráficos, .Ejercicios articulatorios ejercicios gestuales. rimas, imitación de ruidos y sonidos.
plásticos para labios, mejillas, para
agilizar la lengua.
Comunica sus Desarrollo del Narra con claridad Escuchar cuentos narrados en CD, DVD,
emociones y vivencias a vocabulario(Semántica) acontecimientos de la observar videos (historia del computador, el 12
través de lenguajes y Expresión oral cotidianidad. cuerpo humano, día del agua, Di no a las
medios gestuales, Narrar Participa en diálogos y drogas) hacer recuento, nombrar personajes,
verbales, gráficos, Cantar puestas en común acciones, tiempos, completar frases, terminar
plásticos Nominar intercambiando y a su manera la historia, hacer preguntas
Describir aportando ideas. problematizadoras. Representar acciones con
Recitar Interpreta imágenes y mímica y en forma dramatizada. Aprender
Interpretar situaciones identificando canciones, poesías, etc. Dibujar libremente,
Inventar cuentos cortos elementos básicos y colorear fichas en instrucciones. Realizar
Memorizar, características comunes.
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Asociación auditiva - vocal diferentes trabajos manuales sobre los

Desarrollo de la sintaxis cuentos, poesías y canciones.
.Completar frases
.Completar historias.
• Desarrolla formas no LENGUAJE ESCRITO . Realiza con facilidad Juegos, rondas, dinámicas y canciones que
convencionales de ejercicios de impliquen movimientos de direccionalidad. 4
lectura y escritura y TÉCNICAS NO GRAFICAS direccionalidad en Lectura de imágenes en carteles siguiendo
demuestra interés por diferentes actividades. dirección correcta izquierda, derecha, arriba,
ellas. MOTILIDAD OCULAR .Realiza dibujos y abajo. Organizar y pegar historietas mudas en
. Izquierda, derecha planas, siguiendo un forma secuencial.
. Arriba, abajo. orden coherente de
DIRECCIONALIDAD izquierda, derecha,
.Al dibujar arriba, abajo.
.Al colorear
• Desarrolla formas no TÉCNICAS GRAFICAS Utiliza con facilidad Actividades lúdicas de coloreado en hojas
convencionales de LÍNEAS crayón, colores y lápiz siguiendo ritmos musicales. Narración de 13
lectura y escritura y . Horizontal en trazos sencillos. cuentos y experiencias para aplicar
demuestra interés por . Vertical Realiza con facilidad actividades en fichas haciendo recorridos,
ellas. . Oblicua trazos sencillos caminos y laberintos.
. Recta siguiendo una muestra. Aprender poesías, ritmos y canciones que los
. Paralela lleve a comprender mediante acciones las
. Curva diferentes clases de líneas.
. Quebrada Realizar planas sencillas en sus cuadernos.
. Punto de salida y llegada Rasgado de papel.
. Segmento
MANEJO DEL LÁPIZ
. Laberintos
. Recorridos
. Caminos
. Dictados.
MANEJO DEL ESPACIO
GRÀFICO
. Partes del cuaderno
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. Margen
. Renglón
• Disfruta con lecturas de
cuentos y poesías y se MÈTODO ESPONTÀNEO Representar gráfica y Observar y asociar rótulos del salón, observar 3
apropia de ellos como LECTO - ESCRITURA simbólicamente la y asociar imágenes de láminas, cuentos,
herramientas para la .Identificar portadores de escritura en forma libre y historietas mudas, lecturas de cuentos en la
expresión. texto espontánea. hora del cuento, historias (del día de la mujer y
.Adivinar imágenes el hombre, la santa ceniza) para inventar título
.Anticipar el contenido del y anticiparse a la historia, predecir el fin de la
texto historia. Dibujar y escribir letras relacionando
.Interpretación de imágenes el sonido con el dibujo, escritura espontanea.
. Relación imagen texto.
.Escritura espontanea
• Disfruta con lecturas de Disfruta de actividades Escucha lecturas y narraciones de cuentos,

cuentos y poesías y se de lectura desarrollando fábulas y canciones, describir situaciones, 8
apropia de ellos como HORA DEL CUENTO la imaginación y la personajes dibujar libremente, dramatizar
herramientas para la
COLECCIÓN SEMILLA creatividad. escuchar cuentos dejando inconcluso el final
expresión.
para que lo terminen, inventar cuentos a partir
de dibujos, inventar nombre al cuento, realizar
trabajos manuales
Comunica sus INGLÉS

emociones y vivencias a Vocabulario: saludos, Comprende y pronuncia Escuchar, repetir, asociar con objetos y 10
través de lenguajes y despedidas, observación de adecuadamente el láminas. Escuchar y aprender canciones.
medios gestuales, objetos del salón, colores vocabulario en ingles Seguir órdenes e instrucciones.
verbales, gráficos, primarios relacionado con objetos
plásticos del salón, saludos,
colores.
DIMENSIÓN ESTÉTICA (Expresión corporal, música, artes plásticas)

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PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
(conceptos, DE ESTIMADO
procesos, temas) DESEMPEÑO
Explora
diferentes ARTES Dibuja con Narración de cuentos y experiencias, realizar dibujos libres al respecto y 4
lenguajes PLÁSTICAS facilidad y trabajos de pintura sobre papel de diferentes texturas y diferentes materiales.
artísticos para .Técnicas de representa Realizar collage con material de desecho.
comunicar su coloreado sobre adecuadamente Realizar modelado de figuras simples con arcilla, masa de harina y plastilina,
visión particular papel. el esquema realizar exposiciones sobre sus creaciones.
del mundo, .Técnicas de corporal.
utilizando pintura sobre Realiza
materiales diferentes texturas. construcciones
variados. .Modelado con con diferentes
diferentes masas. materiales en
forma creativa.
Demuestra Exposición, explicación, demostración de cada uno de los temas y
sensibilidad e RÍTMICA actividades para el desarrollo y mejoramiento de la expresión corporal, 8
imaginación en CORPORAL Reconoce su ejercicios y juegos de asimilación, profundización y aplicación, que mejoren
su relación cuerpo y las el reconocimiento de las posibilidades motrices de su cuerpo, ejercicios con
espontánea y posibilidades pequeños elementos (balones, cuerdas y bastones.) trabajo en colchonetas
cotidiana con los movimiento que de relajación y respiración,, Cada actividad se realiza en forma individual, y
demás, con la parejas, las estrategias metodológicas son; asignación de tareas, enseñanza
puede realizar
naturaleza y con recíproca, descubrimiento guiado y resolución de problemas.
su entorno. locomotoras y no Ejercicios para desarrollar pasos en las danzas tradicionales
locomotoras.
. Percibe
adecuadamente
su entorno y
espacio de
trabajo.
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DIMENSIÓN ESPIRITUAL
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
(conceptos, DE ESTIMADO
procesos, temas) DESEMPEÑO
Se pregunta YO TENGO UN
acerca del CUERPO COMO . Descubre la . Juegos, dinámicas, rondas y canciones que involucren al cuerpo, puesta
porqué de las LO TUVO JESÚS riqueza de su en común, realizar acciones con cada una de sus partes, dar gracias a
frases, .El cuerpo humano cuerpo como Dios por lo que somos, aprender poesías y canciones
representaciones, y los sentidos instrumento de
objetos, signos y .Cuidado y respeto comunicación
acciones de su del cuerpo con Dios y su
entorno religioso humano entorno
.Dios quiere que
unos sean
hombres y otros
mujeres
Se pregunta
acerca del JESÚS NOS Aprende con Puestas en común y diálogos, entonar oraciones, realizar dibujos,
porqué de las ENSEÑA A facilidad observar video, escuchar canción. lectura de pasaje bíblico, comentarios,
frases, CONVERSAR oraciones y enseñanza de oraciones y plegarias a Dios para incluir en la rutina diaria,
representaciones, CON SU PADRE plegarias para orar libre y espontáneamente.(se practica todo el año)
objetos, signos y .La oración y la fomentar el amor
acciones de su plegarias es el a Dios.
entorno religioso momento de
comunicación con
Dios
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.El Padre Nuestro
SEGUNDO PERIODO
DIMENSIÓN AFECTIVA
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA ESTUDIANTES

(conceptos, DE METODOLÓGICAS ESTIMADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
procesos, temas) DESEMPEÑO ESPECIALES
Manifiesta en su FORMACIÓN DE . Diálogo, preguntas, planteamiento
actividad LA . Reconoce y de situaciones, seguir 6
cotidiana el PERSONALIDAD diferencia los instrucciones. Establecer
reconocimiento y patrones de comparaciones y diferencias entre
la aceptación de Autonomía autoridad distintas personas plantear
diferencias entre . Concepto de acatando y situaciones problema.
personas. autoridad poniendo en Dramatizaciones puestas en
(Constitución práctica sus común.
política de indicaciones . Escuchar cuento, puesta en
Colombia art 41) común dramatizaciones, observar
. Se identifica videos juegos y dinámicas de
Liderazgo como persona y integración Fomentar de valores,
.Trabajo asociado se acepta como . Dialogo en común, cuento puesta
y colaboración. es reconociendo en común, video, canciones,
que es rondas, dibujo libre.
Autoconfianza importante en su Dinámica el abrazo del oso para
Yo como persona familia y en la compartir con otros lo importante
.Quien soy sociedad
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.Para quien o para que son ellos y lo importante que

que soy importante soy yo
. Mi proyecto de
vida
.
JUEGO LIBRE Establecer Utilizar materiales y jugar con ellos 9
Manifiesta en su pautas y normas en forma libre siguiendo diferentes
actividad para compartir en pautas para compartir los juguetes
cotidiana el forma colectiva y juegos
reconocimiento y
la aceptación de
diferencias entre
personas.
DIMENSIÓN ÉTICA
SEGUNDO PERIODO

Participa en la LA CASA Identifica su Observación video de los 3 cerditos,
elaboración de .Comportamiento hogar y las comentar, analizar, dibujar, 1
normas para la .Normas o reglas funciones de sus sugerencias y tareas para poner en
convivencia y se en casa dependencias y práctica en la casa.
adhiere a ellas pone en práctica
normas de orden,
aseo y comporta
Participa en la Sigue Realizar actividades lúdicas para
elaboración de instrucciones y seguir instrucciones en los juegos 1
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normas para la Norma para cumple con las seguir ordenes mediante el juego
convivencia y se compartir juegos y normas “El rey manda”
adhiere a ellas materiales. estipuladas en
los juegos.
DIMENSIÓN CORPORAL (motricidad fina y gruesa)
SEGUNDO PERIODO
Controla a
voluntad los MOTRICIDAD Arruga, rasga y . Escuchar narraciones o cuentos y 13
movimientos de FINA pega papeles con elaborar manualidades
su cuerpo y de facilidad en relacionadas con la historia.
las partes del ARRUGADO figuras de . Desarrollar propuestas del libro o
mismo y realiza . libre diferentes fichas siguiendo instrucciones.
actividades que . trozos pequeños tamaños y figuras . Aprender canciones que nos
implican complejas permita recordar cómo utilizar la
coordinación RASGADO A pinza manual para rasgar y arrugar.
motriz fina y DEDO . Realizar rasgados en diferentes
gruesa. dirigido tamaños.
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. en líneas . Desarrolla . Realizar arrugados libres para

. en contornos de habilidades utilizar en manualidades
figuras simples motrices finas y . Escuchar música y punza
óculo – libremente al ritmo de la música.
PEGADO manuales, por . Seguir instrucciones en punzado
. Libre medio de de laberintos en fichas y el libro.
. Dirigido Sobre actividades de: . Elabora collares, pulseras con
superficies planas punzado, pastas y chaquiras
simples ensartado y . Elaborar masas comestibles
modelado. experimentando con los diferentes
PUNZADO ingredientes.
. Libre . Formar cuentas y luego elaborar
. Dirigido collares.
.Estampillado . Formar paisajes con diferentes
figuras elaboradas siguiendo
ENSARTADO instrucciones.
.De diferentes
tamaños y
materiales
MODELADO
. Libre y dirigido
Con diferentes
elementos
Controla a Utiliza Escuchar narraciones y cuentos

voluntad los RECORTADO adecuadamente Seguir instrucciones 2
movimientos de CON TIJERAS las tijeras en Elaborar manualidades
su cuerpo y de .Dirigido recortado de Desarrollar actividades del libro y
las partes del figuras simples fichas
mismo y realiza
actividades que
implican
coordinación
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motriz fina y
gruesa.
Controla a
voluntad los DIBUJO CON . Realiza trazos Elaborar dibujos libremente y 2
movimientos de DIFERENTES con agilidad y siguiendo instrucciones.
su cuerpo y de ELEMENTOS precisión Escuchar cuentos, narraciones y
las partes del . Libre siguiendo la elaborar dibujos.
mismo y realiza .Dirigido dirección
actividades que adecuada y en
implican forma creativa.
coordinación
motriz fina y
gruesa.
Se orienta en el Presenta Realizar actividades al aire libre y
espacio y ubica MOTRICIDAD coordinación y en espacios amplios utilizando 9
diferentes objetos GRUESA equilibrio en el diferentes elementos para el
relacionándolos desarrollo de desarrollo de propuestas como
entre sí y consigo Formas básicas y formas básicas y lanzar, arrojar, recibir, y rodar en
mismo. Aplica destrezas con destrezas con diferentes direcciones (izquierda,
esa orientación a elementos elementos en derecha, arriba, abajo). Para esto
situaciones de la . Lanzar espacios libres y se utilizaran historias y canciones
vida diaria. . Rodar limitados, que impliquen una acción o
. Arrojar utilizando movimiento, el cual se utilizara para
. Recibir diferentes desarrollar la instrucción
. Picar la pelota elementos relacionada con la actividad
. Cuadrúpedia
• Participa, se Participa Puesta en común para saber que
integra y coopera JUEGOS creativamente en conocimientos tiene sobre el tema, 1
en actividades TRADICIONALES. la realización de observar videos para ampliar
lúdicas en forma juegos conocimientos que tiene.
creativa, de tradicionales. Desarrollar las diferentes
acuerdo con su actividades propuestas por los
edad. niños.
DANE 254385000288
SEGUNDO PERIODO
Identifica
características de NOCIÓN DE COLOR Reconoce los Observación y descripción de 3
objetos, los colores láminas y objetos experimentación
clasifica y los Colores secundarios secundarios y su en mezcla de colores. Elaboración
ordena de .Verde intensidad, de fichas (libro amarillo) siguiendo
acuerdo con .Naranja identificando instrucciones.
distintos criterios. .Morado como se Observación de video,
obtienen. comparación, clasificación,
Comparación de tonos.
Juegos, rondas, apareamientos,
narraciones.
Identifica
características de CONSTANCIA DE Reconoce y Observación, descripción y 8
objetos, los FORMA diferencia formas comparación de láminas y objetos.
clasifica y los -Figuras geométricas y tamaños, Elaboración de doblados,
ordena de planas simples asociándolos a elaboración de fichas siguiendo
acuerdo con Rectángulo diversos objetos instrucciones. Juegos didácticos,
distintos criterios. -Figuras geométricas del entorno. clasificación de objetos y
planas complejas elementos.
.Rombo Juegos al aire libre
.Ovalo Recortado y plegado.
- Semicírculo. Canción los opuestos.
- Sombras
- Siluetas
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CONSTANCIA DE
TAMAÑO
Diámetro o volumen
.Grueso – delgado
.Gordo – flaco.
Identifica
características de CONSTANCIA DE Establece Ejercicios de experimentación 1
objetos, los MASA relación entre comparación y descripción de
clasifica y los objetos livianos y características.
ordena de .Pesado - liviano pesados Elaboración de fichas.
acuerdo con Juegos lúdicos.
distintos criterios.
Identifica
características de SERIACIÒN: Demuestra Dramatizaciones, comparaciones, 5
objetos, los capacidad para descripción de secuencias de
clasifica y los ORDEN DE comprender y historietas mudas.
ordena de SUCESOS: organizar Juegos lúdicos.
acuerdo con secuencias y Elaboración de fichas.
distintos criterios. . Antes de relaciones Seguir instrucciones de acciones y
. Después de temporales y suceso.
espaciales. Identificar y practicar
NOCION DE Acciones en actividades de rutina.
TIEMPO Organizar láminas o dibujos según
.Temprano – tarde la secuencia correspondiente.
.Ayer, hoy, mañana.
.Días de la semana.
Identifica
características de CUANTIFICADORES Comprende Observación y describir conjuntos
objetos, los conceptos pre con materiales gráficos y 1
clasifica y los Lleno - vacío matemáticos concretos. Observación,
ordena de descripción y comparación.
DANE 254385000288
acuerdo con relacionados con

distintos criterios. cantidad.
• Muestra
curiosidad por CLASIFICACIÓN Comprende y Ejercicios de clasificación con 3
comprender el aplica la noción material concreto.
mundo físico, el . Clasificación por término a término Realización de actividades en el
natural y el social propiedades y pertenencia no libro.
a través de la .Correspondencia pertenencia. Juegos y rondas, actividades
observación, la termino a término. corporales, observación de videos.
explotación, la Dramatización.
comparación, la OPERATIVIDAD Actividades en el libro o fichas.
confrontación y la . Pertenencia
reflexión. . No pertenencia.
Utiliza de manera Reconoce los
creativa sus NÚMEROS números del 1 al Actividades con material gráfico y 10
experiencias, . Números 0 al 5. 9 asociando la concreto, asociación cantidad
nociones y . cantidad al símbolo, elaboración fichas,
competencias símbolo actividad en el libro.
para encontrar
caminos de
resolución de
problemas y
situaciones de la
vida cotidiana y
satisfacer sus
necesidades.
Utiliza de manera Comprender la Cuento, preguntas, juegos,
creativa sus EDUCACIÓN VIAL importancia de semáforo en rojo, observar 1
experiencias, . El semáforo las señales de laminas del rota folió puesta en
nociones y (Dando tránsito, como la común, realiza realizar trabajo
competencias cumplimiento a la forma de manual
para encontrar directiva ministerial organización
caminos de
DANE 254385000288
resolución de 13 de agosto 14 de social y de

problemas y 2003) prevención
situaciones de la
vida cotidiana.
Utiliza de manera INFORMÁTICA

creativa sus .Teclado – partes Identifica la Elaboración de dibujos libres y 9
experiencias, .Escritura de textos función del dirigidos utilizando las
nociones y .Video peligros del teclado y las herramientas del Paint
competencias Internet herramientas del Practica de números y vocales en
para encontrar .Juegos en Internet Paint brush y lo el teclado
caminos de .juegos con CD utiliza Escritura de textos utilizando
resolución de Room adecuadamente. rótulos.
problemas y Herramientas de
situaciones de la Paint
vida cotidiana y .lápiz, borrador
satisfacer sus .paleta de colores
necesidades. .formas
.aerosol
Establece
relaciones con el .Identifica y Observar y comentar sobre 3
medio ambiente, LA FAMILIA nombra los fotografías familiares. Contar
con los objetos . Composición miembros que anécdotas, representar escenas
de su realidad y familiar, parentescos, componen su familiares con disfraces jugar al
con las funciones miembros familia papá y la mamá. Aprender
actividades que de la familia. estableciendo canciones y poesías alusivas a la
desarrollan las . Oficios y relación por su familia escuchar comentar y
personas de su profesiones. vínculo. analizar lecturas de la familia,
entorno expresar libremente el gusto por
. oficios y profesiones.
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LA CASA Identifica y
Establece . Historia ( los reconoce las .Descripción de su vivienda y 3
relaciones con el utilizados por en la diferentes partes comparación con otras. Relación
medio ambiente, historia de la casa y su con vivienda de los animales.
con los objetos afrocolombiana) utilidad. Escuchar historia de la vivienda,
de su realidad y . clase de vivienda analizar y hacer puesta en común.
con las . dependencias y Observar y escribir láminas de
actividades que funciones casas.
desarrollan las Describir las partes de la casa y su
personas de su función.
entorno Cantos y juegos alusivos a la
casa. Elaboración de fichas y
trabajos.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA ( Lengua castellana, lengua extranjera
SEGUNDO PERIODO
)
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA
(conceptos, procesos, DE METODOLÓGICAS ESTIMADO ESTUDIANTES CON
temas) DESEMPEÑO NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Incorpora nuevas
palabras a su DESARROLLO DEL Estimula la Observación de láminas y 3
vocabulario y VOCABULARIO(semántica)memoria a través objetos juegos lúdicos y de
entiende su de actividades escucha para reconocer
significado. Memoria de secuencias de observación y sonidos.
visuales y auditivas. escucha. Actividades en el libro
siguiendo instrucciones.
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Escuchar canciones
complementando la palabra
que sigue.
Desarrolla formas 2
no DESARROLLO DE LA Establecer Juegos, rondas, canciones,
convencionales SINTÀXIS diferencia en observación de láminas,
de lectura y forma práctica y actividades de dramatización.
escritura y .Acercamiento al sujeto. lúdica entre Realización de fichas siguiendo
demuestra interés sujeto y verbo. instrucciones.
por ellas . Acercamiento al verbo. Narración de cuentos y
preguntas sobre sujeto y
acciones. Juegos y canciones
“cuando tengas muchas ganas”
“la sandía grande, grande”.
Identifica las Observación de la laminas,

Utiliza el lenguaje VOCALES vocales o – i – u, palmeo de palabras, distinguir 6
para establecer las escribe y vocales, mayúsculas y
diferentes .i–o–u asocia minúsculas, discriminación
relaciones con los correctamente auditiva y táctil, realizar juegos
demás. .Repaso vocales en palabras que involucren su aprendizaje.
sencillas.
Desarrolla formas MÈTODO EXPONTÀNEO Identifica y Observar, diferenciar y
no DE LECTO-ESCRITURA escribe su comparar el propio con los otros, 2
convencionales nombre entre calcarlo
de lectura y EL NOMBRE PROPIO otras palabras y Contar el número de letras,
escritura y .Historia del nombre establece compara y la letra inicial con
demuestra interés .Componentes diferencias otras, punzarlo, descomponerlo
por ellas. .Comparaciones y relación silábicamente. Escribir su
con otras palabras . nombre en forma libre y dirigida.
. 2
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Desarrolla formas Afianza su Observación y descripción de

no DIRECCIONALIDAD. direccionalidad a láminas, imágenes, material 1
convencionales . Lectura de imágenes, través de concreto, nombrar colores y
de lectura y figuras actividades figuras. Realizar ejercicios y
escritura y y colores lúdicas y escritas actividades lúdicas y en el libro
demuestra interés
por ellas.
Comunica sus
emociones y MANEJO DEL ESPACIO Utiliza Actividades graficas (escritura y 9
vivencias a través GRÀFICO adecuadamente dibujo) en hojas y en el
de lenguajes y el espacio cuaderno. explicación y
medios TÈCNICAS gráfico apropiación de las partes del
gestuales, ESCRIPTOGRÀFICAS ubicándose en cuaderno ,coloreado, punzado
verbales, . Actividades de pre los diferentes pegado con límites y siguiendo
gráficos, Escritura espacios del instrucciones
plásticos. cuaderno
Incorpora nuevas Desarrolla el Escuchar, repetir retahílas y
palabras a su DESARROLLO DEL vocabulario a trabalenguas, descifrar 9
vocabulario y VOCABULARIO(semántica) través de rimas, adivinanzas
entiende su poesías, Narrar cuentos conocidos
significado. .Trabalenguas canciones cambiando frases y palabras
.Retahílas trabalenguas, para que los corrijan y
.Poesías y rondas en completen.
.Rimas forma expresiva Escuchar e imitar situaciones y
.Adivinanzas. poniendo en personajes
.Destrezas de escucha práctica la Aprender vocabulario en inglés,
.Expresión gestual escucha juegos y canciones.
Actividades gráficas de
aplicación en el cuaderno y en
fichas.
Disfruta con
lecturas de Disfruta de Escucha lecturas y narraciones 8
cuentos y HORA DEL CUENTO actividades de de cuentos, fábulas y
poesías y se Colección semilla lectura canciones, describir
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apropia de ellos desarrollando la situaciones, personajes dibujar

como imaginación y la libremente, dramatizar
herramientas creatividad. escuchar cuentos dejando
para la expresión. inconcluso el final para que lo
terminen, inventar cuentos a
partir de dibujos, inventar
nombre al cuento, realizar
trabajos manuales
Utiliza el lenguaje
para establecer INGLÉS Capta y practica Aprender vocabulario en inglés, 9
diferentes Vocabulario relacionado con: vocabulario juegos y canciones.
relaciones con los .La familia y sus integrantes relacionado con Actividades gráficas de
demás .Oficios - profesiones el cuerpo en aplicación en el cuaderno y
.La casa inglés fichas.
. Partes de la casa
. Colores secundarios
.Los números del 0 al 10
.Ordenes - comandos
.Canciones
.Figuras geométricas
SEGUNDO PERIODO

• Explora ARTES
diferentes PLÁSTICAS . Utiliza variadas Elaborar tarjetas y detalles para 6
lenguajes .Manualidades técnicas y fechas especiales ( regalo para la
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artísticos para . Doblados con materiales en la mamá y para el papá) ,realización

comunicar su formas relación de de , doblados, calcado del nombre,
visión particular geométricas trabajos en forma collages con diferentes texturas
del mundo, . Calcado creativa. (aserrín, jabón, tiza, azúcar, anilina,
utilizando . Carticalado etc.)
materiales . Frisos
variados. TÉCNICAS DE . Combina
PINTURA colores,
. Esgrafiado elementos y
.Manchas técnicas en sus
mágicas expresiones
.Coloreado artísticas.
.Dibujo libre
SEGUNDO PERIODO
Se pregunta Lectura bíblica sobre la familia de
acerca del La familia es la Comprende la Jesús, comentarios comparaciones
porqué de las pequeña iglesia de importancia de la con la familia actual observación 1
frases, Dios familia y video, y de láminas, elaboración de
representaciones, .Muchas familias
objetos, signos y forman la iglesia
reconoce la fichas, aprender poesía “la niña
acciones en su de Dios familia de Jesús María” canciones y oraciones.
entorno religioso. .La madre de
Jesús es nuestra
madre
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LA IGLESIA ES
LA CASA DE
DIOS
.La iglesia es la
casa de Dios y de
los hombres
.El papa, los
obispos y los
sacerdotes
Se pregunta .La oración y la Aprende con Puestas en común y diálogos, 2

acerca del plegarias es el facilidad entonar oraciones, realizar dibujos,
porqué de las momento de oraciones y observar video, escuchar canción.
frases, comunicación con plegarias para lectura de pasaje bíblico,
representaciones, la virgen María fomentar el amor comentarios, enseñanza de
objetos, signos y .El ave María a Dios. oraciones y plegarias a Dios para
acciones en su incluir en la rutina diaria, orar libre y
entorno religioso. espontáneamente.(se practica todo
el año)
DD DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA
DD DIMEDIDI
TERCER PERIODO
Participa, se
integra y coopera Establecer Utilizar materiales y jugar con ellos 20
en juegos y Juego Libre pautas y normas en forma libre siguiendo diferentes
DANE 254385000288
actividades para compartir en pautas para compartir los juguetes

grupales que forma colectiva y juegos
permiten
reafirmar su yo.
Participa, se
integra y coopera Historias, cuentos Desarrollar en los Videos, donde se establecen 6
en juegos y y videos niños la pauta a seguir tanto a nivel de
actividades participación e escucha como de atención,
grupales que incrementar el diálogos de indagación, donde se
permiten nivel de escucha podrá dar continuidad a la historia o
reafirmar su yo. y atención hacer retroalimentación de lo
observado o escuchado.
Algunos temas a tratar son:
El país, la ciudad, el barrio,
socializar las vacaciones de mitad
de año, el 20 de Julio
Disfruta de -Narraciones, videos- puestas en
pertenecer a un FIESTAS Identifica las común, lecturas y comentarios. 3
grupo, manifiesta TRADICIONALES. fiestas Sobre la historia ejemplo el 20 de
respeto por sus tradicionales julio, 7 de agosto.dramatizaciones
integrantes y colombianas y imitando costeños, rolos. Elaborar
goza de reconoce su fichas.
aceptación. significado.
DD DIMENSIÓN ETICADIMEDIDI
TERCER PERIODO DD
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA ESTUDIANTES CON
(conceptos, DE METODOLÓGICAS ESTIMADO NECESIDADES EDUCATIVAS
• Participa en la Demuestra
elaboración de CULTURA actitudes de Observar video de diferentes 1
normas para la CIUDADANA respeto y buen eventos públicos como
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convivencia y se comportamiento conciertos, partidos de futbol,

adhiere a ellas. .Comportamiento en lugares entre otros, luego establecer
en lugares públicos. puesta en común para concluir
públicos Desarrolla la normas de comportamiento en
capacidad de este tipo de eventos. Hacer
escucha y lista de eventos públicos
atención a través nombrar cual le gusta, al cual
de diversas podemos asistir con quien,
actividades como nos debemos portar,
realizar dibujos libres.
• Participa en la Valores Practica los Observar video acerca del 6
elaboración de valores como respeto. Lanzar preguntas al
normas para la . Tolerancia base respecto. Narrar experiencias
convivencia y se . Sentido de fundamental de positivas y negativas sobre el
adhiere a ellas. pertenencia una sana tema, sacar conclusiones,
.Perdón convivencia. lectura de cuento, dibujo libre.
TERCER PERIODO
• Controla a
voluntad los 9
DANE 254385000288
movimientos de MOTRICIDAD . Demuestra Trabajos manuales, juegos

su cuerpo y de FINA agilidad motriz y dirigidos, dinámicas,
las partes del RECORTADO logra coordinar dramatizaciones, observación de
mismo y realiza CON TIJERAS movimientos láminas, Narrar cuentos, recortados
actividades que . Recortado de finos con de láminas en revistas, doblado de
implican contornos diferentes figuras (animales). Descripción de
coordinación (regulares e técnicas y objetos sin contacto visual,
motriz fina y irregulares elementos describiendo características realizar
gruesa. medios trabajos manuales a partir de
transportes y . Realizar trazos cantos y poesías. Dinámicas
comunicación siguiendo una grupales siguiendo instrucciones.
dirección libre y
COLOREADO predeterminada. . Sensibilización con rondas, juegos
. Siguiendo y canciones; igualmente
instrucciones representación gráfica sobre el
tema.
RASGADO
. Con complejidad
creciente
. De figuras y
siluetas
PEGADO
. Cubriendo
contornos
DOBLADO
. libre
. Partiendo de una
figura geométrica
Muestra armonía
corporal en la MOTRICIDAD Maneja una Actividades de calentamiento, 10
ejecución de las FINA buena postura a desarrollar propuestas siguiendo
DANE 254385000288
formas básicas de CALCADO la hora de instrucciones utilizar pelotas y aros

movimiento y . De dibujos de ejecutar en forma libre y dirigida juegos y
tareas motrices y complejidad movimientos con actividades de relajación
creciente diferentes
la refleja en su
elementos
participación ENSARTADO
dinámica en las . Cuentas de
actividades de diferentes tamaños
grupo. y materiales
SEGUIR
PATRONES
BORDADO
. Con los dedos
. Con agujas
. Libre
. Dirigido(
Horizontal, vertical,
en cruz)
. Siguiendo
contornos
TERCER PERIODO
DANE 254385000288
Identifica COLORES
características de TERCIARIOS Establecer Observaciones y descripción de 4
objetos, los Café, gris, rosado diferencia entre láminas; aplicación de técnicas de
clasifica y los COLORES colores y la forma pintura utilizando mezclas.
ordena NEUTROS de obtener Observaciones y comparaciones de
de acuerdo con Blanco - negro resultados, objetos y láminas. Amasado y
distintos criterios. LUMINOSIDAD diferenciando su moldeados utilizando estos colores.
En cada luminosidad y Lectura de cuentos y fabulas
uno(opaco, opacidad. reconociendo y nombrando colores
brillante) de los personajes. Juegos de
INTENSIDAD instrucciones.
en cada uno(claro,
oscuro) 1
Relación figuras y Observa bloques y objetos,

siluetas, con nombrarlos por forma, comparar,
diferentes formas asociar. Realizar juegos para
FORMA. detectar figuras escondidas, juegos
con lámparas en lugares oscuros y
ronda juguemos a la sombra 1
.Figura y fondo Identifica
tamaños en
objetos y Aprender poesía, cantos con
personas y antónimos, dramatizaciones, 1
TAMAÑO. establece comparación de objetos, personas,
comparaciones nombrar y describir laminas.
LONGITUD: correctamente. Observación de videos preguntas
. Alto – bajo al respecto, realizar fichas de
aplicación siguiendo instrucciones.
Adquiere
NOCIÓN DE manejos de Realizar juegos y dinámicas que
ESPACIO. espacio frente a impliquen los conceptos, seguir,
sí mismo y en órdenes e instrucciones. Observar 1
DANE 254385000288
. Abierto - cerrado relación en láminas, videos, describir,

. En medio objetos del comparar, deducir, escuchar
entorno haciendo cuentos, hacer preguntas al
relación por las respecto. Realizar fichas de
características aplicación
Comprende y . Juegos y dinámicas grupales para

NOCION DE aplica los aplicar los conceptos.
TIEMPO términos antes . Narración de cuentos y suceso
Posición relacional de, después de, para nombrar hechos y sucesos de
y secuencial. siguiente, tanto relación secuencial. Narración de
en números experiencias. Observación de
. Antes, después, como en eventos láminas de cuentos e inventar
. Siguientes de la vida historias. Observar láminas de
(cuentos, sucesos cotidiana. cuentos e inventar historias.
y números) Lectura de números nombrando el
que esta antes y después.
Completar números que faltan
antes
Compara
pequeñas OPERATIVIDAD Concluye que Juegos con regletas y bloques para
colecciones de dos conjuntos formar conjuntos iguales- juego 3
objetos, . Conjuntos y son iguales si la mar y tierra. Formación de grupos
establece cantidad. misma cantidad siguiendo instrucciones,
relaciones como . Agrupación. de elementos y actividades en el patio siguiendo
“hay más que.... . Ausencia de son instrucciones y formando grupos,
“hay menos elementos. representados actividades gráficas.
que...” “hay por el mismo
tantos como...”. símbolo.
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LA ADICIÓN Comprender el Realizar ejercicios de cálculo

proceso de la mental que involucren suma.
. Uno más - uno suma utilizando Plantear problemas simples de
menos. el signo + y suma para que los resuelvan.
. La adición. representándola Conocer el signo + y representarlo 4
simbólicamente y sumas simples simbólica y
gráficamente. gráficamente. Realizar ejercicios en
el tablero y el cuaderno.
Reconoce la
NOCIÓN DE información de
NÚMEROS cardinales del 1 Contar, canicas, tabletas, palitos,
al 15 y emplea agrupar las según las indicaciones
. Los números del tecnología: 5, 8, 10 aprender términos como 13
6 al 12. decena, docena, docena, decena. Realizar juegos y
. La docena representando rondas que impliquen formación de
cantidades grupos como jugos de limón, el rey
indicadas manda. Realizar actividades en el
libro.
Establece Identifica algunos Dialogo y puesta en común 1

relaciones con el LA VEREDA lugares que relacionada con los diferentes
medio ambiente, componen LA lugares que se encuentran en LA
con los objetos VEREDA VEREDA donde viven.
de su realidad y
con las Identifica Observación y descripción alusiva
actividades que LA CIUDAD Y EL características al campo y a la ciudad,
desarrollan las SECTOR RURAL propias del encontrando en ellas diferencias y 1
personas de su campo y la semejanzas.
entorno. ciudad, . Elaboración de collages y
estableciendo manualidades relacionados con el
diferencias y tema.
semejanzas entre
DANE 254385000288
estos y valorando . Recortar en revistas láminas de la

lo que cada una ciudad y el campo.
ofrece . Elaboración de maquetas.
. Puesta en común.
. Rondas y canciones alusivas al
tema.
El País . Dramatización de roles
Reconocimiento Identifica su relacionados con los personajes de
del mapa y patria ubicando el cada entorno.
ubicación en el lugar donde vive, . Elaboración y coloreado de fichas. 1
planeta y su cultura, . Inventar cuentos e historias
Identidad cultural. costumbres y su relacionados con el tema.
. Costumbres de folclor. . Diferencias y semejanzas del
Colombia campo y la ciudad.
. Folclor de
Colombia
Identifica la vía y
señales de
tránsito Observar el croquis de Colombia,
reconociendo su compararlo con otros para
importancia y interiorizar su forma.
poniendo en . Manipular y observar el globo 1
práctica lo terráqueo para ubicar a Colombia.
aprendido como . Observación y descripción de
EDUCACIÓN medio de postales, fotografías, videos, fotos
VIAL seguridad que tengan imágenes de Colombia.
personal. . Participar y ejecutar bailes y
. Señales de canciones Colombianas.
tránsito. . Hacer lista de ciudades que
conoce, observar videos.
. La vía y sus . Puesta en común.
partes. . Recortar y pegar.
Recordar los símbolos patrios
DANE 254385000288
Observación de señales de
transito, análisis, elaboración de
trabajo manual con las vías para
que los niños jueguen y asimilen
las instrucciones.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA ( Lengua castellana, lengua extranjera)
TERCER PERIODO
• Comprender
textos orales PRIMER APELLIDO Diferencia el Observar y comparar rótulos con el 2
sencillos de nombre del apellido y el nombre.
diferentes apellido y lo Comparaciones familiares,
contextos tales escribe en forma calcando, punzado y decorado del
como libre y partiendo apellido, comparar con rótulos del
descripciones, una muestra. salón. Escribir en hojas y
narraciones y cuaderno.
cuentos breves. Identifica las Observación de la laminas, palmeo
VOCALES vocales a - e, las de palabras, distinguir vocales, 6
.a-e escribe y asocia mayúsculas y minúsculas,
. Repaso vocales correctamente en discriminación auditiva y táctil,
palabras realizar juegos que involucren su
sencillas. aprendizaje.
Identifica la Asociación de objetos, láminas y
FONEMA M consonante m y dibujos con palabras escritas. 4
combinarla con Hacer lista de palabras señalando
las vocales para vocales y consonantes. Escritura
formar silabas y de palabras con la m en el
DANE 254385000288
Combinación del palabras; computador. Elaboración de sopa

fonema m y las asociando estas de letras, actividad escrita.
vocales. a objetos y
dibujos.
Desarrolla Observación de cuentos en videos, 1

habilidades de puesta en común, preguntas
DIRECCIONALIDAD pensamiento, problematizadoras, escucha
síntesis, análisis cuentos y narraciones. Seguir
. Dirección de la y escucha. dirección de la lectura con ayuda
lectura utilizando de un texto. Elaborar e inventar
imágenes, colores, cuentos a partir de láminas.
figuras
11
TECNICAS Desarrolla Invención de historias
GRAFICAS habilidades para relacionando hechos con láminas y
la escritura objetos realzando fichas siguiendo
. Reproducción de reproduciendo instrucciones.
textos textos cortos.
. Actividades de pre
escritura 8
Disfruta de
Momento del actividades de Escucha lecturas y narraciones de
cuento lectura cuentos, fábulas y canciones,
colección semilla desarrollando la describir situaciones, personajes
imaginación y la dibujar libremente, dramatizar
creatividad. escuchar cuentos dejando
inconcluso el final para que lo
terminen, inventar cuentos a partir
DANE 254385000288
de dibujos, inventar nombre al 10

cuento, realizar trabajos manuales
Comprende
INGLES vocabulario en
Vocabulario ingles
relacionado con relacionado con
. la vereda la Realizar juegos y ejecutar ordenes
. La ciudad . El barrio en inglés. Observación de videos
. El campo . La ciudad desarrollar propuestas escritas en
.Medios de . El campo fichas y cuaderno.
transporte .Medios de
transporte

TERCER PERIODO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA ESTUDIANTES

(conceptos, DESEMPEÑO METODOLÓGICAS ESTIMADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
procesos, temas) ESPECIALES
Artes dramáticas . Expresa en sus Escuchar cuentos, canciones, 2

Explora representaciones sonidos e imitarlos. Elaborar títeres
diferentes . Mímica dramáticas, con material de desechos (bolsas,
lenguajes . Juego de roles necesidades, medias) aprender pequeñas obras
artísticos para intereses y y presentarlas ante un público.
comunicar su . Imitación emociones. Improvisar, dramatizaciones de
visión particular situaciones cotidianas, realizar
del mundo, . Títeres . Improvisa juegos de roles.
utilizando situaciones y . Representar solos, pequeñas
materiales personajes en obras, improvisaciones,
variados. forma creativa profesiones, escenas familiares
DANE 254385000288
utilizando la pantomima, mímica,

gestos.
Calentamiento general y
. Ejecuta específico, exposición, explicación, 10
movimientos acorde demostración de diferentes ritmos
con la velocidad de musicales binarios y actividades
estímulos sonoros, para el desarrollo y mejoramiento
MÚSICA imitando y creando del ritmo, la coordinación y el
movimientos. trabajo en equipo, ejercicios ,
juegos y rondas, ejercicios de
. Canciones del . Demuestra relajación y respiración, Cada
norte de sensibilidad musical actividad se realiza en forma
Santander. y entona algunas individual, parejas y pequeños
canciones grupos, las estrategias
. nortesantandereana metodológicas son; asignación de
con gusto y tareas, enseñanza recíproca,
expresividad descubrimiento guiado y
resolución de problemas.
Seguimiento corrección
Ejecuta constante, los niños y niñas que 2
RÍTMICA movimientos presenten dificultades, se realizará
CORPORAL acordes con la actividades de refuerzo y
velocidad de recuperación.
. Música bailes y estímulos, sonoros, Actividades preparatorias para
folclor creando pasos de danzas
Colombiano. desplazamientos en
canciones, juegos y
rondas.
. Muestra gusto e Ejecutar movimientos al son de

interés por el folclor instrumentos musicales y música
y orquestada, conocer las figuras
música Colombiana musicales y representarlas gráfica 1
y corporalmente. Escuchar y
DANE 254385000288
aprender algunas canciones del

folclor, sacar conclusiones, realizar
dibujos al respecto acompañar
canciones con algunos
instrumentos de percusión llevando
Utiliza en forma el ritmo en blanca, negra o corchea
creativa técnicas y
colores en la
realización de sus
trabajos.
4
Realizar dinámicas de movimiento
y desplazamiento con instrumentos
musicales, entonar canciones,
rimas y retahílas llevando el rimo
libre y dirigido con palmas, pies,
tapitas de gaseosa. Plasmar
rítmica escrita de poesía y rimas en
una hoja con líneas horizontal,
vertical, quebrados, mixtas etc.
. Observar videos alusivos al folclor
Colombiano, hacer puesta en
común, hacer diálogos sobre la
importancia sobre los bailes y la
música y la identidad cultural de
una región. Lecturas alusivas al
folclor, investigar en la casa sobre
cantantes y artistas Colombianos
reconocidos, hacer juegos de
imitación, aprender algunos bailes
y canciones Colombianas
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ARTES
PLATICAS 2
Utiliza en forma
PINTURA CON creativa técnicas y Partiendo de juegos, narraciones
DIFERENTES colores en la de cuentos, historias, canciones y
MATERIALES realización de sus poesías realizar trabajos manuales,
. Colorantes trabajos. en sus libros de trabajo, cuaderno,
. Vinilo y jabón y fichas realizar exposiciones de
. Engrudo y arena trabajo.
. Engrudo anilina
. Tiza mojada
. Crema dental
. Otros Partiendo de juegos, narraciones
de cuentos, historias, canciones y
MODELADO CON poesías realizar trabajos manuales,
MASAS en sus libros de trabajo, cuaderno,
. Arcillas y fichas realizar exposiciones de
. Plastilina trabajo.
. Masa
comestibles
DIMENSIÓN SOCIO - AFECTIVA
CUARTO PERIODO

DANE 254385000288
Muestra a través COMPETENCIAS

de sus acciones y PARA LA VIDA Presenta Narrar historias, puesta en común 3
decisiones un . Concepto de conductas resolución de situaciones de
proceso de autonomía autónomas en las situaciones problema,
construcción de . Escucha y actividades de la dramatizaciones, asignar
una imagen de sí atención vida diaria y en responsabilidades.
mismo y disfruta . Liderazgo las expresiones
el hecho de ser de vivencia
tenido en cuenta personal.
como sujeto, en
ambientes de EL AMIGO Expresa con sus Observación de videos, puesta en 3
afecto y JESÚS, actos común, elaborar compromisos,
comprensión NUESTRO sentimientos de juegos y dinámicas, rondas y
SEÑOR afecto a sus canciones, dibujos y trabajos
.Jesús es el amigo compañeros y manuales.
de todos personas que lo
.El amor de Dios y rodean.
al prójimo como lo
tuvo Jesús
.Amor
.Amistad
PELIGROS EN Asimila y acata Observación directa hacer 1

NAVIDAD orientaciones de retroalimentación. Plantear
Peligro de la prevención frente situaciones problema,
pólvora. a los peligros de dramatización, explicación de
.Peligros con la pólvora en comportamientos frente a la
recipientes navidad. pólvora.
calientes y fogatas
Establece pautas 8
JUEGO LIBRE y normas para Utilizar materiales y jugar con ellos
compartir en en forma libre siguiendo diferentes
DANE 254385000288
forma colectiva pautas para compartir los juguetes

diferentes juegos y juegos
DIMENSIÓN ÉTICA
CUARTO PERIODO

Muestra a través Descubre la Dialogar, analizar, cuestionar
de sus acciones y utilidad de los situaciones reales, puesta en 4
decisiones un . Normas de reinos de la común, acuerdos grupales,
proceso de convivencia con la naturaleza y observación de videos ,cuentos
construcción de naturaleza. establecer comentarios, trabajos con escritura
una imagen de sí normas para su espontanea para acuerdos
mismo y disfruta . Cuidado de los cuidado y su grupales. Realizar dibujos,
el hecho de ser reinos de la sana convivencia. dramatizaciones, poesía,
tenido en cuenta naturaleza. canciones.
como sujeto, en Narración y lectura de cuentos
ambientes de MEDIO Reconoce la sobre el medio ambiente y el 2
afecto y AMBIENTE importancia de cuidado de este en navidad,
comprensión cuidar y proteger retroalimentación, observar el video,
Cuidado y el medio comentar que pasó y decir que
preservación del ambiente. hacer para mejorarlo. Colocar
medio ambiente. trabajo de investigación y reflexión
para la casa en base a esto, realizar
carteleras, cuentos, afiches para
exponer.
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Identifica las
Identidad diversas razas Narrar la historia del 12 de octubre, 1
Las razas y sus humanas y observar videos al respecto hacer
Diferencias respeta las puesta en común. Dramatización
individuales. diferencias sobre las razas como se formaron,
individuales de deducir a que raza pertenecemos.
cada una Realizar dinámicas para fomentar
el respeto a la diferencia Exponer
carteleras.
CUARTO PERIODO

Participa, se Lectura y narración de cuentos,
integra y coopera Valores Practica los retroalimentación, dejar frases 4
en juegos y . Perdón valores como inconclusas para que las completen
actividades . Convivencia base fundamental dejando la más acertada. Realizar
grupales que . Humildad de una sana dinámicas de integración para
permiten convivencia. compartir juguetes, dulces,
reafirmar su yo. cuentos, cartas elaboradas por
ellos mismos, rincones de juegos
entre otros. Realizar fichas de
aplicación.
Observación del cuento otra

LA NAVIDAD Se prepara con navidad juntos. Narraciones de 3
. Su significado alegría para cuentos del nacimiento de Jesús.
DANE 254385000288
. Tradiciones compartir la Hacer preguntas reflexivas sobre el

navideñas. navidad con su tema que es la navidad?, que
.Nacimiento de familia valorando hacemos? con quienes
Jesús. su significado. compartimos? Etc. Realizar trabajos
manuales de navidad, hacer la
novena, entonar y aprender
villancicos, realizar fichas, escribir
cartas al niño Dios.
Inculcar el valor 3
que tienen las Se participara de las diferentes
celebraciones y celebraciones programadas por la
fechas especiales institución como acto central de una
fecha importante, por otro lado se
realizara en el salón de clase
puestas en común sobre los temas,
se harán comunidades de
indagación, se observaran videos y
se plantearan discusiones sobre los
temas, por otro lado se realizaran
actividades graficas sobre los
diferentes temas
DANE 254385000288

CUARTO PERIODO
• Relaciona su Motricidad fina Demuestra Motivar las diferentes actividades 14

corporalidad con . Prensar (abanico) agilidad motriz y primero con historias, narraciones,
la del otro y lo . Calcar logra coordinar cuentos, dramatizaciones para
acepta en sus .Estampillar movimientos luego desarrollar las actividades
semejanzas y . . Ensartar. finos en diversas relacionadas con los temas
diferencias. . Bordar actividades planteados siguiendo las
. Pegar botones. indicaciones para la utilización de
.Manualidades cada una de las técnicas y
material de materiales.
desecho
UBICACIÓN Utiliza Realizar actividades de rítmica 3

ESPACIAL. adecuadamente corporal y luego plasmarla en una
el espacio gráfico propuesta escrita.
al realizar sus
trabajos tanto en Leer cuentos, hacer narraciones y
fichas como en luego desarrollar propuestas
cuadernos gráficas en , cuaderno o fichas.
Motricidad Realiza ejercicios Practicar ejercicios siguiendo 5

gruesa que permitan diferentes instrucciones
Ejercicios fortalecer involucrando en estos actividades
. Columna lúdicas que permitan generar más
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. Cadera diferentes partes motivación en cada uno de los

. Hombros del cuerpo niños
. Equilibrio
. Nociones
espaciales
Actividades pre Demuestra Observación de video de deportes. 2
deportivas. agilidad en .Puesta en común, para establecer
. Atletismo. actividades pre normas y pautas de cada deporte.
. Futbol. deportivas. .Ejecutar cada una de las
propuestas teniendo en cuenta las
pautas propuestas.
ACTIVIDADES Se motiva y Practicar juegos cooperativos 3

LÚDICAS participa en donde se fomenta la sana
rondas, juegos convivencia (rondas, danzas,
libres y dirigidos actividades de educación física)
. Realizar un carrusel recreativo
donde en cada base pueda ejecutar
una ronda o juego diferente.
. involucrar diferentes propuestas
lúdicas en el calentamiento o
relajación de cada actividad
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DIMENSIÓN COGNITIVA (Lógico- matemática, ciencias sociales, ciencias naturales, tecnología e informática)
CUARTO PERIODO

CONCEPTOS PRE
• Muestra MATEMÁTICOS. 5
curiosidad por Clasifica objetos Actividades con frutas, animales,
comprender el CLASIFICACIÓN según sus hojas, plantas para clasificar
mundo físico, el características. según instrucción dada. Observar
natural y el social . Diferencias y dibujos, construir, describir,
a través de la semejanzas. comparar, agregar detalles en los
observación, la dibujos.
explotación, la Compara grupos
comparación, la SERIACIÓN de objetos Observar, manipular objetos y
confrontación y la .Secuencia temporal utilizando elementos, describir, comparar,
reflexión. . De mayor a menor conceptos pre asociar, relacionar por cantidad,
. De menor a mayor matemáticos en forma, color. Formar colecciones o
• Utiliza de relación – conjuntos agregando unos más
manera creativa equivalencia, quitando uno menos. Realizar
sus experiencias, seriación y ejercicios de seriación con
nociones y cantidad. material concreto. Y aplicar con
competencias fichas. Hacer planteamientos de
para encontrar problemas simples de la vida
caminos de cotidiana, para ejercitar el cálculo
resolución de mental.
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problemas y
situaciones de la CONSERVACIÒN Actividades con frutas, animales, 7
vida cotidiana y DE LA CANTIDAD Clasifica objetos hojas, plantas para clasificar
satisfacer sus . Continuas y según sus según instrucción dada. Observar
necesidades. discontinuas características. dibujos, construir, describir,
. Conservación de la comparar, agregar detalles en los
superficie dibujos.
. Conservación de
longitud
. Conservación de
peso Compara grupos Observar, manipular objetos y
de objetos elementos, describir, comparar,
MEDICIONES utilizando asociar, relacionar por cantidad,
. Medición por conceptos pre forma, color. Formar colecciones o
comparación matemáticos en conjuntos agregando unos más
. Medidas de longitud relación – quitando uno menos. Realizar
equivalencia, ejercicios de seriación con
CUANTIFICADORES seriación y material concreto. Y aplicar con
. Tantos como cantidad. fichas. Hacer planteamientos de
. Equivalencia. problemas simples de la vida
cotidiana, para ejercitar el cálculo
EJERCICIOS DE mental. Experimentar con
CÁLCULO diferentes elementos, observar
resultados, proponer hipótesis.
LOS ANIMALES. Identifica los Observación y descripción de 3

. Clasificación (aérea, animales y las láminas y en lo posible algunos
terrestre, acuática). diferentes animalitos en forma directa.
. Vivienda especies según Clasificación de los animales por
reproducción su habitad habitad, alimentación,
y alimentación estableciendo características, dialogo,
observación de videos puesta en
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(carnívoros, diferencias y común, realizar fichas, plegables,

herbívoros omnívoro) semejanzas. doblados, collares, aprender
. Utilidad y cuidado, poesías y canciones, juegos y
importancia. rondas de animales narrar cuentos
e inventar.
Identifica las Observación directa y descripción

LAS PLANTAS plantas y sus de las plantas, observación, 2
Partes de las plantas, partes reconocen comparaciones, comentarios,
su crecimiento y la importancia de discusiones, puestas en común.
alimentación esto como parte Dibujos, realización de
.Cuidado importancia la naturaleza experimentos, recolección y
y utilidad de las para la vida. exposición de las partes de las
plantas plantas, clasificación de hojas,
frutos, flores, elaboración y
degustación. De salpicón ensalada
y otros alimentos. Realización de
fichas y trabajos aprender rondas
y poesías alusivas al tema.
EDUCACION VIAL Reconoce la Diálogo y puesta en común, 1

función del dramatizaciones, observación de
El agente de tránsito agente de videos, laminas, rotafolio.
transito Elaboración de fichas, juegos
lúdicos.
NÚMEROS Identifica, cuenta . Dibujar conjuntos y asignarles el

12 al 20 y escribe número y la cantidad. 8
números hasta el . Moldear los números con
20 llevando la plastilina
secuencia . Recortar números y formar
correcta. cantidades para identificar los
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números y sus cantidades como

loterías, dominó, etc.
. Dibujar en el tablero los números
explicando su trazo.
EL RELOJ Conoce el uso . Hacer un reloj en cartón y marcar
. Hora en punto. del reloj e las horas en punto. 1
identifica la hora . Diálogos, puesta en común.
en punto. . Lectura de cuentos e historias
haciendo énfasis en el uso del
reloj.
. Ubicar la secuencia de las horas
en el reloj.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA ( Lengua castellana, lengua extranjera)
CUARTO PERIODO

. Construir pequeñas historias
PRODUCCIÓN DE Construye basadas en la observación de 2
TEXTOS pequeñas láminas, palabras y objetos reales,
historias a través representar gráficamente,
. Orales de láminas y dramatizar.
. Gráficos. palabras llevando
una secuencia
Comunica sus lógica.
emociones y . Elaborar cuentos después de
vivencias a través EL CUENTO observar láminas, fotos, objetos, 1
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de lenguajes y Los personajes del Construye un imágenes. Describir personajes,

medios cuento. cuento por medio darles nombres explicar
gestuales, de la observación características, establecer
verbales, de personas, importancia, escuchar cuentos y
gráficos, animales y otras narraciones nombrando y
plásticos. imágenes. describiendo personajes.
. Establecer diálogos luego de
COMPRENSIÓN Repite en orden observar, libros, dramas y escuchar 2
LECTORA. los principales cuentos.
eventos de una . Retroalimentación de historias
narración o confrontación de cuentos,
cuento complementación de frases.
Exponer ante sus compañeros
LA EXPOSICIÓN Se expresa con consultas y trabajos realizados en 1
facilidad ante un casa, compartir experiencias
grupo de retroalimentación de historias y
personas. cuentos.
. Portadores de Comprende e . Observar rótulos conocidos como 4

textos: interpreta éxito; bolsas de mecato (papas)
Recetas mensajes a leer por deducción, transcribir y
Listas través de dibujar.
Nombre propio diferentes textos. . Buscar palabras conocidas en
revistas, transcribirlas. Observar
.Transcripciones. cuentos cortos, leer según las
imágenes observadas.
Disfruta de Escucha lecturas y narraciones de
actividades de cuentos, fábulas y canciones, 7
Hora del cuento lectura describir situaciones, personajes
desarrollando la dibujar libremente, dramatizar
imaginación y la escuchar cuentos dejando
creatividad. inconcluso el final para que lo
terminen, inventar cuentos a partir
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de dibujos, inventar nombre al

cuento, realizar trabajos manuales
SISTEMA Afianza la Escuchar grabaciones para
FONOLÒGICO capacidad de identificar sonidos. Realizar 1
Ejercicios de comunicación y dinámicas y juegos de identificación
vocalización, expresión oral, e imitación, cantos, juegos y rondas
pronunciación y gestual y rítmica relacionados con el medio
descripción de por medio de ambiente.
eventos ejercicios de
vocalización.
DESARROLLO Identifica y Escuchar grabaciones para 2

DEL relaciona sonidos identificar sonidos. Realizar
VOCABULARIO de la naturaleza dinámicas y juegos de identificación
(Semántica) incorporando e imitación, cantos, juegos y rondas
. Vocabulario nuevas palabras. relacionados con el medio
relacionado con el ambiente.
medio ambiente
. Discriminación de
sonidos de la
naturaleza.
LA Identifica la . Pronunciar, reconocer y recortar la 3

CONSONANTE P consonante p y la consonante “p”.
ubica en un texto Utilizar revistas y recolectar
en la lectura y etiquetas.
escritura.
Inglés
Vocabulario Pronuncia en . Cantar en inglés en forma grupal e 10
relacionado con: inglés individual.
.La naturaleza vocabulario
. Animales relacionado con . Participación y pronunciación en
domésticos el tema. inglés de diferente vocabulario por
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. La planta y sus medio de dramas, juegos y

partes juguetes.
. Navidad

CUARTO PERIODO
ARTES . Elabora sus . Escuchar lectura y narración de
PLÁSTICAS propias cuentos, historietas, poesía, hacer 12
• Participa, valora creaciones por retroalimentación, dibujar utilizando
y disfruta de las Técnicas de medio de colores, crayolas, pinturas,
fiestas, pintura: diferentes estarcido, manchas maginas, pintar
tradiciones, técnicas de con el dedo, la mano, con
narraciones, . Pintura con el pintura. esponjas, papel arrugado, entre
costumbres y dedo otros.
experiencias . Pintura con la . Elabora con
culturales propias mano creatividad y . Realizar trabajos manuales
de la comunidad. . Pintura con facilidad, trabajosutilizando diferentes técnicas y
esponja manuales. materiales. Títeres, plegables,
. Pintura con papel doblados, estarcidos, collages,
arrugado . Demuestra bordados, ensartados, arreglos
gusto y navideños. Realizar juegos y
sensibilidad para dinámicas utilizando algunos de
las actividades de estos trabajos, aprender y entonar
modelado. rondas, canciones, rimas etc.
.
Música . Propiciar discusiones sobre los
instrumentos, su utilización, como 4
suenan, con que se hacen.
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. . Entona con . Traer de la casa diferentes

. Villancicos alegría canciones elementos recomendados y
y villancicos elaborar algunos como:
alusivos a la cascabeles, panderetas, claves,
navidad. sonajeros, cajitas sonoras.
. Observar videos relacionados con

la navidad, propiciar diálogos.
Escuchar villancicos y aprenderlos
acompañándolos con los
instrumentos musicales. Hacer la
novena de navidad con villancicos,
se repasa en el ABC
. Narrar una historia como

introducción a cada una de las
canciones, observar videos
relacionados, interpretar diferentes
estrofas de las canciones
DANE 254385000288

Plan de Estudios Preescolar - Arreglado

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CENTRO EDUCATIVO RURAL VIJAGUAL

MUNICIPIO LA ESPERANZA NORTE DE SANTANDER

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL DE PREESCOLAR

LA LENGUA ESCRITA EN LOS GRADOS TRANSICION Y PRIMERO DE ESCUELA NUEVA

MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL LENGUAJE

Material: puede ser de caucho espuma o plástico

- Sin letras, solo figuras

- No figuras estereotipadas (tipo Disney)

Material: madera o cartón grueso

No figuras estereotipadas (tipo Disney)

Material: madera, cartón grueso, caucho espuma o plástico

- Figuras adaptadas Al contexto rural

Material: títeres de dedo, títeres de mano, marionetas, etc.

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS LA MATEMÁTICA EN TRANSICIÓN

El sistema matemático relativo a la cuantificación

El sistema matemático relativo al espacio-tiempo

Materiales educativos para matemática

Ciencias naturales y educación Ambiental en el grado de Transición y Primero de Escuela Nueva

Materiales educativos para Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Grado Transición: sugerencias para una utilización renovadora de los materiales

Las Ciencias Sociales en los grados de Transición y Primero de Escuela Nueva

Fundamentos conceptuales y didácticos

Las características del conocimiento social

El desarrollo de competencias sociales desde el aula

El diseño curricular de Ciencias Sociales

El papel del docente

Materiales educativos para Ciencias Sociales

Se sugiere la siguiente lista de materiales para realizar las actividades propuestas.

Actividades propuestas para desarrollar en el aula

Los instrumentos de evaluación

Manifiesta en su Lectura de historia, puesta en común normas

Participa en la Pone en práctica normas Dramatización acerca de las normas de

.Ejercicios de reflexión de la . Realizar punzado libre y con

Controla a voluntad los . Escuchar cuentos y canciones, realizar

coloreado siguiendo un solo sentido, Trazo de

Compara pequeñas Utiliza cuantificadores Observar colecciones de objetos, reagrupar,

desarrollan las personas

Utiliza de manera Realizar secuencias Observar y manipular objetos,

desarrollan las personas . prender y apagar el

DIMENSIÓN COMUNICATIVA (Lengua castellana, lengua extranjera)

Asociación auditiva - vocal diferentes trabajos manuales sobre los

• Disfruta con lecturas de Disfruta de actividades Escucha lecturas y narraciones de cuentos,

Comunica sus INGLÉS

DIMENSIÓN ESTÉTICA (Expresión corporal, música, artes plásticas)

.El Padre Nuestro

COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA ESTUDIANTES

.Para quien o para que son ellos y lo importante que

COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA ESTUDIANTES

DIMENSIÓN CORPORAL (motricidad fina y gruesa)

. en líneas . Desarrolla . Realizar arrugados libres para

Controla a Utiliza Escuchar narraciones y cuentos

acuerdo con relacionados con

resolución de 13 de agosto 14 de social y de

Utiliza de manera INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ( Lengua castellana, lengua extranjera

Identifica las Observación de la laminas,

Desarrolla formas Afianza su Observación y descripción de

apropia de ellos desarrollando la situaciones, personajes dibujar

DIMENSIÓN ESTÉTICA (Expresión corporal, música, artes plásticas)

COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS TIEMPO ACCIONES PARA ESTUDIANTES

artísticos para . Doblados con materiales en la mamá y para el papá) ,realización

Se pregunta .La oración y la Aprende con Puestas en común y diálogos, 2

DD DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA