UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y

TECNOLOGÍAS

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA, ORIENTACIÓN

VOCACIONAL Y FAMILIAR

Asignatura: Psicología General II

Estudiantes: Mónica Reinoso – María Veloz – Alejandra Inca

Semestre. Tercer “A”

Fecha: 22/05/2018

Tema: Ensayo

Introducción

Por mucho tiempo se tenía esa vaga idea de que el aprendizaje era conocer nuestra

conducta nuestro comportamiento y desempeño se creó de la educación una teoría

conductista donde el alumno solamente debía regirse a lo que el maestro decía sin dar a

conocer su opinión sin darnos cuenta que el aprendizaje humano es más halla de

simplemente teorías sino es más humano es conocer nuestras experiencias habilidades y

destrezas en las cuales nos desarrollamos como humano en la educación la experiencia

humana no es solo para ser contadas sino que esto ayuda al individuo a comprender el

significado de dichas situaciones.

De igual manera la labor que desempeña un educador es de suma importancia y

responsabilidad porque existen factores que influyen en el primeramente la manera que

tiene para enseñar a sus alumnos el conocimiento que tiene de dicha materia o tema que

comparta y el método o estrategia que tiene para llegar a sus alumnos, debido a que si el

maestro no utiliza una técnica o un método apropiado para compartir su materia esta seria

netamente inútil ya que no existiría una interacción de alumno a maestro tornándose así la

clase monótona.

La psicología educativa pretende explicar la esencia del aprendizaje dentro de un salón de

clases por lo cual el Psicólogo Educativo entra en este papel con una gran importancia ya

que son los encargados de ayudar a muchos maestros a buscar los métodos precisos para

llegar al alumno es por ello que la teoría del aprendizaje nos muestra una manera coherente

del aprendizaje por qué muchos alumnos se olvidan con facilidad lo aprendido el desinterés

por el aprendizaje.

Desarrollo

Ausubel nos habla que el aprendizaje del alumno se centra en la parte o estructura cognitiva

para conocer el grado de conocimientos adquiridos por el alumno ya sea por experiencias o

por aprendizaje educativo, sabemos que es importante conocer que tipos de conocimientos

son los que el individuo adquirido no solo la cantidad sino la calidad que está en la mente

del mismo ya que si un maestro quiere llegar al alumno va a servir mucho más conocer las

experiencias vividas por el educando para desde ese punto empezar a desarrollar cualquier
teoría científica y que el individuo pueda retener un conocimiento significativo y que le sea

aplicable a su desarrollo, se conoce también que no existe un solo aprendizaje sino hay una

variedad en ellos como el aprendizaje significativo con el mecánico el significativo es el

cual se desarrolla a futuro con experiencias el conocimiento y no por exigencia o por

dictatorial del maestro o de la sociedad el aprendizaje significativo es cuando se conecta

con los sentidos y lo desarrolla más fácilmente tiene un grado de captación más fácil para la

persona.

Si pensamos en un aprendizaje mecánico simplemente es por obligación de manera

dictatorial y se almacena, pero no se desarrolla a cabalidad muchas veces el aprendizaje

mecánico es necesario para algunos aspectos en los cual se necesita decir las cosas de

manera exacta como una fórmula matemática, pero en otros campos el aprendizaje

mecánico no sirve ya que no podría el maestro interactuar con el alumno si en su mente

solo existe conocimientos mecánicos regidos a teorías vacías sin un análisis.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

Se considera al aprendizaje por descubrimiento a las experiencias que se presentan a lo

largo de nuestra vida, por ejemplo, en el ámbito educativo el alumno debe reordenar la

información, para luego transformarla y así obtener un aprendizaje significativo y en

cambio el aprendizaje por percepción se presenta en los alumnos con la finalidad de que

puedan suplantar los contenidos u teorías científicas para luego posteriormente darlo a

conocer de manera holística.

Por otro lado, el método de descubrimiento es apropiado en la aplicación de aprendizajes

científicos, y el método expositivo es más eficiente que cualquier otro método de

aprendizaje- enseñanza.

Si bien Ausubel determina los siguiente el aprendizaje por percepción es más sencillo que

el aprendizaje por descubrimiento ya que implica mayor madurez cognitiva.

El requisito para el aprendizaje significativo debe presentarse de manera lógica, es decir

debe relacionarse de manera deliberada en cuanto a sus ideas, el cual permite obtener un

aprendizaje significativo, considerado como también significado psicológico.

Cabe recalcar que existe tipos de aprendizaje significativo: por ejemplo, el aprendizaje de

representaciones el cual consiste en el poderío de determinados símbolos, frecuentemente

se presenta en los niños; el aprendizaje de conceptos los cuales son designados mediante

símbolos, dicho esto también se lo puede considerar un aprendizaje de representaciones.

Y por consiguiente el aprendizaje por proposiciones es aquel que va más allá de la

asimilación de signos u símbolos, ya que exige captar el significado de las ideas expresadas

como proposiciones. Aquí implica la relación y mezcla de varias palabras, de tal manera

que se dé una idea resultante. También se habla del principio de la asimilación el cual se

basa en la interacción entre el nuevo material y la estructura cognitiva, los cuales dan

origen a nuevos significados, los cuales son de mucha importancia para la asimilación de

contenidos científicos.