Вы находитесь на странице: 1из 3

1.Психодиагностический метод в психологическом исследовании. Специфика психологического 6. Понятие предмета диагностики.

Теория измеряемого явления и исходный


измерения психодиагностический конструкт.
Психодиагностический метод - достоверное измерение конкретного свойства личности при Предмет психодиагностики как микроэксперимента - Психодиагностический метод , Феномены
помощи выявления определенной реакции человека на стандартизированный стимул. Это психики -. Предмет - описание конкретного человека или группы людей в терминах общей
предмет психодиагностики. Ведущим инструментом психологического измерения считаются (генерализированной) психол. модели, полученное в ходе целенаправленной оценки
психологические тесты как максимально формализованные методы (методики) оценки индивидуальных особенностей психической регуляции деят. и поведения обследуемого,
психических качеств и свойств человека. объединенных в модифицированную модель Л-ти, которая определяет порядок интерпретации
Спецификой психологического измерения является то, что сама процедура измерения указанных оценок, соответствует конкретным целям и методам диагностического обследования, а
взаимодействует с объектом измерения, рождается в этом взаимодействии и зависит от его также задаче прогнозирования параметров деятельности и поведения субъектова в различных
характеристик, меняясь вместе с ними обстоятельствах его жизни и при их изменении.
измерить — значит определить какой-либо мерой величину измеряемого. Условия: Технологическая классификация психод. методик (Розенцвейг, Бурлачук):
1. Измерительный инструмент должен иметь на протяжении всего измерения одну и ту же меру, Объективные - когнитивные тесты и т. достижений. Субъективные - опросные методы;
тождественную самой себе. Проективные
2. То, что измеряется, должно быть тождественно самому себе. конструкт представляет собой психологическую модель измеряемого свойства, адаптированный и
2.Психологический тест как микроэксперимент. операционализированный аспект генерализованной теории личности( общий интеллект,
Психодиагностика - особый вид психологического экспериментирования (С.Л.Рубинштейн, вербальный интеллект, лояльность, интроверсию)
В.В.Столин). психодиагностика представляет собой применение инструментов психологического 7. Психометрический анализ тестов: надежность, валидность.
измерения ЗП. НП-стандартный стимул методики. ЗП-реакция, действие или рез-т действия Надёжность - воспроизводимость результатов исследования, точность результатов измерения,
испытуемого в проц. диагностики. устойчивость результатов, полученных с помощью определенной методики, во времени и по
Ведущим инструментом психологического измерения считаются психологические тесты как отношению к побочным переменным.
максимально формализованные методы (методики) оценки психических качеств и свойств Основной математико-статистической процедурой, с помощью которой устанавливается
человека. измерить – значит определить какой-либо мерой величину измеряемого.. надежность методик, является корреляционный анализ.
1. Измерительный инструмент должен иметь на протяжении всего измерения одну и ту же, Виды надежности, для расчета которых необходимы два измерения:
тождественную самой себе меру. 1. Ретестовая надежность 2. Надежность взаимозаменяемых форм 3. Надежность отдельных
2. То, что измеряется, должно быть тождественно самому себе. пунктов теста 4. Надежность частей теста 5. Надежность по Кьюдеру — Ричардсону 6. Надежность
В психодиагностике подобные условия соблюсти крайне сложно. То есть, тест не является оценщика
измерительным инструментом аналогично инструментам, например, в физике. Тест, выступает Валидность - соответствие методики предмету измерения
скорее инструментом сравнения и определяет последовательность, порядок сравниваемых 1. Прагматическая валидизация, или эмпирическая валидность (Критериальная,
объектов. Конвергентная, Дискриминативная, Конкурентная)
Тест позволяет измерить свойство количественно. Реакции испытуемых формализуются с 2. Теоретическая валидизация( Концептуальная , Содержательная, Конструктная)
помощью использования измерительных шкал: дихотомической (ответы «да» или «нет»), Очевидная валидность
порядковой (три и более варианта ответа). Результаты суммируются и получается итоговый 8. Понятие стандартизации методик и психодиагностических норм.
(«сырой») балл по тесту – оценка, характеризующая испытуемого. Под стандартизацией понимают процесс унификации, регламентации, приведения к единым
Тест как основной психодиагностический метод также имеет различные классификации: 1) по нормативам процедуры психодиагностики и тестовых показателей.
форме (индивидуальные и групповые; устные и письменные; бланковые, предметные, Психодиагностическая норма. Цель нормализации тестовых показателей – возможность
аппаратурные и компьютерные; вербальные и невербальные); 2) по содержанию (тесты определения индивида в ряду признаков; соотношение показателей различных тестов;
интеллекта, тесты способностей, тесты достижений, личностные тесты). возможность математической обработки данных.
3. Многообразие методов и методик сбора эмпирических данных в психологии 1. Стандартизация процедуры измерения — унификация инструкций, бланков, стимульного
Методы психологии - Совокупность способов и приемов изучения психических явлений. материала, способов регистрации результатов, условий проведения обследования. Единственной
Психодиагностические методики – это методики, которые позволяют количественно выражать и переменной в диагностической ситуации должен быть испытуемый.
оценивать различные особенности людей, определяющие состояние их внутренней природы и 2. Стандартизация тестовых показателей — выбор критерия, или точки отсчета, относительно
взаимоотношения с окружающим миром. которой следует проводить сравнение результатов диагностических испытаний у разных
классификации методов психологии. классификация Б. Г. Ананьева. испытуемых, что предполагает разработку тестовых норм.
1 группа – Организационные методы ( лонгитюдный и комплексный методы) Результатом стандартизации методик является разработка тестовых норм: процессуальных
2 группа – Эмпирические методы - «методы сбора первичной информации». обсервационные (регламенты проведения) и собственно психодиагностических (нормы для тестовых показателей).
методы, эксперимент, психодиагностические (тесты, анкеты, интервью, беседа, социометрия), 9. Этапы сбора эмпирических данных в исследовании
праксиметрические (хронометрия, анализ продуктов деятельности), биографический Сбор данных: инструктирование и мотивирование испытуемых, контроль и поддержка.
3 группа – Методы обработки данных –проведение количественного (статистического) и Этапы Психодиагностического процесса:
качественного анализа первичных данных 1 ЗАКАЗ 2 Диагностическая задача 3 Выбор инструментария 4 Сбор эмпирических данных 5
4 группа – Интерпретационные методы Обработка и интерпретация результатов 6 Психологический диагноз 7 Обсуждение результатов и
Основными методами получения психологической информации являются наблюдение и программа действий
эксперимент. Перед тем как приступить к проведению обследования, психолог проводит инструктирование
4. Классификации методик психодиагностики: основания и базовые характеристики. испытуемых. Роль инструкции на данном этапе невозможно переоценить. Инструкция
Психодиагностические методики – это методики, которые позволяют количественно выражать и обеспечивает понимание участниками обследования алгоритма взаимодействия с методиками и
оценивать различные особенности людей, определяющие состояние их внутренней природы и формой фиксации реакций. Важно продумать элементы мотивации испытуемых, особенно в
взаимоотношения с окружающим миром. ситуации экспертизы во избежание сопротивления и скрытых отказов от участия. Пока
Технологическая классификация психод. методик (Розенцвейг, Бурлачук): испытуемые работают с заданиями теста, диагност осуществляет контроль и поддержку. Ситуация
Объективные - когнитивные тесты и т. достижений (взаимодействие со стимульным материалом); оценивания личности является для большинства людей достаточно стрессовой, что способствует
Субъективные - опросные методы (самооценка. рез-ты зависят от уровня рефлексии искажению реальной картины поведения.
испытуемого); 10. Этический аспект психологического исследования. Принцип осведомленного согласия.
Проективные - проективные методики (реакция на неопр. стимул, неосознаваемые особенности Тесты могут быть вредны в ряде случаев: ситуации низкой психометрической эффективности
Л. Рез-ты зав. от опытности экспериментатора). методик, нарушения процедуры проведения , тесты используются не по назначению. Сведение к
По К.М. Гуревичу: минимуму возможных негативных последствий тестирования возможно только при обращении к
Формализованные методики (тесты, опросники, проективная техника и психофизиологические вопросу профессионально-этических норм психологической диагностики.
методики) Нормы профессиональной этики психолога-диагноста в России однозначно не определены и
Малоформализованные (наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности) Минус– их не зафиксированы в соответствующих нормативно-правовых актах. Существующие по этому
трудоемкость (наблюдения осуществляются в течение долгого времени) и основаны на опыте и вопросу документы носят, скорее, рекомендательный характер. Центральной этической
интуиции психодиагноста. проблемой психологической диагностики является сама возможность вторжения во внутренний
По предмету диагностики Диагностика интеллекта и способностей, Диагностика личности мир человека, нарушающая право на личную тайну.
По типу применяемых тестовых заданий: опросные, утверждающие, продуктивные, принцип осведомленного согласия несколько сглаживает, но полностью не снимает данного
действенные, физиологические противоречия.
По форме презентации тестового материала: бланковые, технические, сенсорные. А. А. Бодалев и В. В. Столина выделяют требования к психодиагностической литературе и
5. Профессиональные критерии обоснования выбора методик психологического исследования. методическим материалам, требования к психодиагностическим методикам, требования к
При выборе методик следует учитывать возможности и ограничения каждой входящей в пользователям методик. Предлагается сделать регулярной процедуру аттестации как
набор методики, прежде всего по точности и надежности фиксации выраженности исследуемых пользователей, так и собственно методик. Отдельно рассматриваются вопросы использования
качеств. Следует отдавать предпочтение тем методикам, которые достаточно полно описаны в психодиагностических методик специалистами-смежниками, которые могут использовать только
руководствах по их применению, лучше - авторских руководствах или тех руководствах, которые хорошо обоснованные и не требующие специальных психологических знаний при интерпретации
составлены психологами, имеющими личный опыт работы с методикой. (открытые) методики после предварительной консультации с профессиональным диагностом.
Очень важна степень разработанности методики. В руководстве должны быть представлены
достаточно развернутые интерпретации шкал, описана апробация методики, отражены
количественные и качественные результаты апробации, даны рекомендации относительно
формы и содержания заключения и другие необходимые составляющие руководства в
соответствии с требованиями стандартов. Методика должна быть надежна и валидна.
При выборе методики диагност должен подбирать методику, соответствующую возрасту
испытуемых; уровню образования; физич. особенностям (тестир. слепых и т.д.) отслеживать
особенности ситуации обследования (особенности помещения, освещенность, присутствие других
людей….), попытки родителей «подготовить» ребенка к тестированию, имеющийся у испытуемого
прошлый опыт общения с психологами, прохождения подобных тестов. Определенная доля
результатов исследования объясняется спецификой методики, поэтому рекомендуется
использовать несколько методик.
11. Психометрическое исследование: цель, задачи, подходы. Разработка и адаптация 16. Личность как объект психологической диагностики. Многообразие аспектов, подлежащих
психодиагностических методик. измерению.
Цель: разработка измерительных диагностических методов. Личность представляет собой метанаучную категорию, измерение которой предполагает
Задачи: создание инструментов и построение процедур измерения; развитие и неизбежную лабораторную редукцию исходного феномена. Следствием такой редукции в
усовершенствование теоретических подходов к измерению. психометрике является понятие «личностная черта», т. е. в психологической диагностике мы
Психометрия разрабатывает общие требования к разработке и применению диагностических имеем дело с имплицитно представленной психометрической моделью личности, которая
средств, в основе многих из которых лежат измерительные процедуры. рассматривается как совокупность личностных черт.
Основными принципами: Черта — описательная переменная, фиксирующая интегральную, диспозиционную стратегию
– единство диагностики и коррекции, – валидность, надежность и прогностичность; – поведения человека, складывающуюся под действием системы организмического, социального и
комплексное применение различных, взаимодополняющих друг друга методик;– экономичность личностного уровня регуляции. А. А. Бодалев и В. В. Столин выделяют три компонента черт:
процедуры; – соответствие выбранных методик психологическому характеру деятельности конституциональные, индивидные, личностные.
испытуемых; – формулирование результатов психодиагностического обследования на «языке» А. Г. Шмелев существуют три уровня черт: (Базовый макроуровень ,Мезоуровень ,Микроуровень )
потребителя; – сочетание обновления арсенала психодиагностических методик Традиционно при диагностике личностных черт в качестве инструмента используют тесты-
разработка опросники.
1.Теоретическое обоснование методики. 2.конструирование (Спецификация теста, Разработка 17. Опросные методы эмпирического исследования. Возможности и ограничения.
заданий, Предварительное оформление) 3.Апробация методики. 4.Расчет психометрических В качестве предмета диагностики в опросных методах выступают не столько черты личности,
показателей на выборке стандартизации. 5.Стандартизация теста. 6.Окончательное оформление сколько их самооценка как часть Я-концепции индивида.
методики. 7.Пересмотры методики с течением времени. По числу измеряемых качеств тесты-опросники делятся на одномерные и многомерные
адаптациЯ предполагает перепроверку основных психометрических показателей методики в Классификация по диагностической направленности: Опросники личностных черт ,
новых условиях. В первую очередь, адаптации подлежат переводные тесты. А. А. Бодалев и В. В. Типологические опросники (например, ПДО, Майерс — Бриггса), Опросники интересов (Бланк
Столин выделяют следующие этапы адаптации переводного теста: Анализ внутренней профессиональных), Опросники мотивов (Список личностных предпочтений), Опросники
согласованности пунктов теста, Проверка устойчивости к перетестированию, Анализ корреляций с ценностей (методика Ценностных ориентаций Рокича, тест смысложизненных ориентаций),
релевантным внешним критерием, Проверка или рестандартизация тестовых норм, В случае Опросники установок (например, шкала Терстоуна)
адаптации многомерной методики — проверка воспроизводимости структуры отношений между Ограничения: - тесты-опросники в качестве тестов не стоит рассматривать, поскольку
шкалами. теоретическая валидность данного инструментария представляет собой серьезную проблему
Особые задачи ставит перед психологом ситуация «внутри-культурного переноса» теста на новую Возможности: информация, получаемая от респондентов, чаще богаче и подробнее, чем та,
популяцию, отличающуюся от выборки стандартизации половозрастными или профессионально- которую можно получить с использованием других методов. Она легко поддаётся обработке,
культурными особенностями. В данном случае необходимо: легко использовать, оперативно и дёшево. стандартизированные и формализованные.
1) проверить валидность методики; 2) перепроверить тестовые нормы. 18. Психосемантические методы исследования в психологии.
12. Факторы, влияющие на результаты психодиагностического исследования. Проблема Психосемантическая диагностика направлена на оценку категориальных структур
искажения. индивидуального сознания, на реконструкцию системы индивидуальных значений и личностных
Истинный балл испытуемого – всегда некоторый диапазон результата с учетом действующих смыслов.
побочных переменных. Дисперсия показателей– ошибка измерения. - Методика “Семантический дифференциал» разработана Осгудом , Репертуарные решетки
На точность измерения влияют: (Нестабильность измеряемого свойства; Несовершенство Дж.Келли
методики; Меняющая сит. обследования; Поведение экспериментатора; Изменение - Метод триад: После определения элементов, они предъявляются в тройках испытуемым..
функционального состояния испытуемого; Субъективность в способах оценки и интерпретации важное качество, по которому два из них сходны между собой и отличаются от третьего.
рез-ов.) - Метод диад: поиск сходств между двумя элементами. противоположный полюс просто
Факторы, связанные с искажением ответов: (Фальсификация , Установки на опр. ответы. Уст. на называется испытуемым.
соц.-желательные ответы, Уст. на опр. тип ответов) 19. Контент-анализ как метод сбора эмпирических данных. Специфика работы с разными
Факторы, связанные с искажением в понимании: когнитивный (не догоняет – упростить видами контента.
формулировки; подбирать тест под уровень образования) и психологический (аффективный) метод анализа продуктов деятельности («архивный метод») предполагает изучение
аспекты. внутриличностных особенностей на основании анализа дневниковых записей, архивных
«неясности вопроса». Испытуемые по-разному определяют границы вопроса и из-за этого материалов, продуктов трудовой и творческой деятельности. Одним из вариантов является
возникает «полоса нерешительности» контент-анализ - используется для изучения материалов беседы, проективных исследований и
Большие трудности при тестировании детей и подростков создает тревожность. т.п.
Оказывают влияние личностные особенности экспериментатора, особенности помещения, В качестве эмпирических объектов изучения могут быть использованы личные документы
присутствие других людей, случайные помехи, попытки родителей «подготовить» ребенка к (письма, фотографии, дневники, автобиографии и т. п.), материалы групповой, коллективной и
тестированию, имеющийся у ребенка прошлый опыт общения с психологами. массовой коммуникации (записи разговоров, дискус­сий, совещаний, всевозможные уставы,
13. Прикладной аспект измерения психологических явлений. приказы, объявления, газеты, радиопередачи, реклама и т. п.), а также продукты деятельности
Психодиагностика представляет собой разработку и применение инструмента психологического лю­дей, включая литературу и искусство.
измерения. Контент-анализ может выс­тупать и в качестве вспомогательной техники для обработки данных,
Психодиагностика как практика– психологическое обследование личности с целью постановки полученных посредством проективных методик контент-анализ основан на принципе
психологического диагноза. Общая психодиагностика как отрасль психологического знания повторяемости, частотности различных смысловых и формальных элементов в документах,
находится на стыке следующих дисциплин: дифференциальная психология. Дифференциальная применяется только тогда, когда имеется достаточное количество материала для анализа К числу
психометрика, Практические сферы применения психологического знания. достоинств контент-анализа относятся:
Под психологическим диагнозом понимают конечный результат деятельности психолога, возможность точной регистрации внешне неразличимых показателей, способность к выявлению
направленный на описание и выявление сущности индивидуально-психологических особенностей скрытых тенденций и закономерностей; допустимость осуществления отсроченного по времени
личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки анализа событий и ситуаций; относительная объективность процедур и надёжность результатов;
рекомендаций, которые определяются диагностической задачей. Практическая польза отсутствие проявлений эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых.
психодиагностики зависит от уровня социально-экономического развития общества и связанной с ограничения: возможно принятие исследователем вымысла за документальность или упущение
ним степени влиятельности человеческого фактора в сфере производства и экономики в целом. каких-либо существенных данных; искажения информации могут возникать и по вине
Психодиагностика может использоваться в самых различных областях жизнедеятельности людей: исследователя,
в здравоохранении, в образовании, в спорте и пр. В каждой из этих областей существуют 20. Проективные методы психодиагностики. Возможности и ограничения в использовании в
специфические задачи и методы, составляющие предмет частных, или специальных эмпирическом исследовании.
психодиагностик. Проективные методики представляют собой специфическую неоднородную группу
14. Интерпретация результатов психодиагностического исследования. Влияние специфики психодиагностических приемов клинической ориентации, позволяющих прогнозировать
методики на смысл полученных эмпирических данных. индивидуальный стиль поведения, переживания и аффективного реагирования в значимых
Анализ и интерпретация данных представляют собой первичное описание полученных профилей ситуациях, выявлять неосознаваемые аспекты личности.
в целом, а также расшифровку отдельных показателей. Интерпретация на данном этапе — это, К особенностям проективных методик относятся:
скорее, описание видимых симптомов, но не выявление причинно-следственных связей. 1. Неопределенность и неоднозначность стимула.
основных ошибок на этапе интерпретации данных выделяют: эффект первого впечатления, 2. Отсутствие ограничений в выборе ответа.
ошибки атрибуции, ошибку ложной причины, познавательный радикализм, познавательный 3. Отсутствие оценки ответов как «правильных» и «неправильных», т.е. отсутствие ключа.
консерватизм. Данные ошибки могут возникнуть в любом акте познания, частным случаем 4. Глобальность подхода к оценке личности (внимание на картине личности в целом, а не на
которого является психологическая диагностика. Психодиагностическую специфичность данные фиксации отдельных черт).
ошибки приобретают при соотнесении с используемыми в каждом конкретном случае 5. Замаскированность процедуры диагностики (испытуемый не знает о цели тестирования).
методиками, тестами и теоретическими предпочтениями исследователя. 6. Эффективность в выявлении неосознаваемых (скрытых, латентных сторон личности).
15. Интеллект как объект психологической диагностики переменная в эмпирическом начало проективной диагностики принято связывать с обоснования К.Юнгом метода свободных
исследовании ассоциаций . Юнг описал феномен: возможность актуализации скрытых переживаний
Интеллект является метанаучной категорией, сложным, многоаспектным объектом исследования. (комплексов личности) путем косвенного воздействия.
модель интеллекта Г. Айзенка, предлагает три уровня интеллекта: биологический, Интерпретация проективных методик во многом зависит от теоретической позиции и
психометрический и социальный. Психометрический интеллект — то, что измеряется с помощью клинического опыта их разработчиков. Несмотря на то, что существуют некоторые разночтения в
психологических тестов, а именно способность к решению различного рода задач. техниках интерпретации даже одной и той же методики, на наш взгляд целесообразно выделить
понятие «интеллект» впервые оформилось в качестве научной психологической категории некоторые общие моменты, характерные для проективной диагностики в целом. Проективные
благодаря тестологии. Модель Дж. Равена рассматривает интеллект как совокупность и методы направлены на раскрытие внутреннего мира личности, мира субъективных переживаний,
способностей. Согласно модели Д. Векслера, общий интеллект выражен через вербальную и логики его построения. Цель проективной диагностики – облегчение понимания внутреннего
невербальную составляющие, а также ряд специфических факторов, соответствующих отдельным мира клиента. Проективное исследование всегда представляет собой диалог между диагностом и
интеллектуальным способностям.Фактор G, по Ч. Спирмену, — это некая «умственная энергия», а испытуемым.
именно: фактор G — интеллект. G-фактор обладает определенной степенью инерции и колебания
энергии, т. е. скоростью перехода от одного вида активности к другому и легкостью ее
восстановления после работы.
21. Специфика психодиагностической работы в фундаментальном и прикладном
исследованиях
Специфика исследовательской диагностики задана ее основной задачей: объективным
измерением переменных исследования
Л. С. Выготский «ступени развития психологического диагноза».
1. Симптоматический, или эмпирический, диагноз. 2. Этиологический диагноз. 3. Типологический
диагноз.
Психодиагностика — процесс распознавания актуального состояния психологических
особенностей отдельного человека или групп людей как причин определенных параметров
деятельности или психического состояния с точки зрения соответствия норме. Процесс
психодиагностики включает в себя несколько аспектов:
1) семиотический — описание признаков-симптомов, характеризующих нормальное состояние
или отклонения от него;
2) технический — описание методов и методик обследования;
3) логический — диагностическое мышление — собственно распознавание по внешним
признакам внутрипсихических особенностей;
4) деонтологический — взаимоотношения между психологом и клиентом в процессе
обследования.
Этапы психодиагностического процесса
1. Заказ и его уточнение. 2. Формулировка диагностической задачи. 3. Выбор и подготовка
инструментария; обеспечение стандартности условий.
4. Сбор данных. (инструкция+проведение диагностики) 5. Обработка и интерпретация данных. 6.
Психологический диагноз
7. Обсуждение результатов и программа действий
Области прикладного исследования: ПД в образовании, ПД в профессиональной деятельности,
Клиническая ПД и диагностика в психологическом консультировании.
22. Выбор методов статистической обработки данных в зависимости от методики диагностики.
Методы статистической обработки позволяют уменьшить количество анализируемых
переменных, представить информацию в наглядном виде, выявить скрытые тенденции
диагностируемого феномена. Выбор метода зависит от цели исследования.
Первичная обработка данных может включать составление сводных таблиц полученных
результатов, в которых фиксируются количественные и качественные
Для статистической обработки данных используются следующие методы: среднее
арифметическое, мода (или медиана), дисперсия, среднее квадратическое отклонение,
При анализе взаимосвязи между большим количеством переменных используются многомерные
методы статистической обработки данных.
23. Психодиагностический аспект комплексного эмпирического исследования
Комплексные исследования – исследования, которые проводятся с помощью системы методов и
методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально)
возможное число значимых параметров изучаемой реальности.
Основная задача эмпирического познания - собрать, описать, накопить факты, произвести их
первичную обработку, ответить на вопросы: что есть что? что и как происходит?
Эту деятельность обеспечивают: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.
Комплексное эмпирическое исследование в психологии включает в себя психодиагностический
аспект, а именно, использование психодиагностических методов и методик, а также способов
обработки полученных данных.
24. Эмпирическое исследование в практической работе психолога. Критерии оценки
эффективности работы.
Критерии эффективности практической работы психодиагноста связаны со следующими
важнейшими факторами его профессиональной деятельности:
1. Обобщенной теорией; 2. Средствами и способами получения психологической информации;
3. Средствами и способами передачи психологической информации.
Специфика - диагностика включает взаимодействие диагноста и обследуемого, а это значит, что
результаты будут от уровня квалификации диагноста, и от поведения клиента.
требования к измерительным методам (тестам). (А. А. Бодалев, В.В. Столин):
1. Должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики. 2.
Процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма 3. Процедура
обработки должна включать статистически обоснованные методы 4. Тестовые шкалы должны
быть проверены на репрезентативность, надежность и валидность в заданной области
применения;
5. Процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля за
достоверностью, 6 проводить периодическую коррекцию всех стандартных методик.
эффективность работы практического психодиагноста во многом определяются его
возможностями в составлении программы обследования – в подборе батареи методик. Ее
составление основывается на принципе «максимум надежности при минимуме затрат». Батарея
тестов состоит из нескольких тестов.
Основным критерием качества метода является его валидность, надежность
критерий эффективности практической работы психодиагноста определяется надежностью
инструментов его работы и его профессиональной позиции