TIPS PARA PROFESORES DE NIÑOS CON DEFICIT DE ATENCION

RECOMENDACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

 Al tratar con niños con déficit de atención, es recomendable evitar el exceso de ruido
o de estímulos visuales que puedan causar distracción.
 Ubicar al alumno con TDAH de manera que este cerca del profesor y en compañía
de los alumnos más tranquilos y organizados.
 Mantenerlo alejado de puertas, ventanas o lugares en los que se transite con
frecuencia.
 Al trabajar individualmente, el niño con TDAH debe permanecer en una mesa
separada y hacia el frente de la clase.
 En caso de trabajos grupales, debe cuidarse la elección del equipo de trabajo y
mantener una ubicación cercana a la mesa del profesor

RECOMENDACIONES PARA LA REALIZACION DE ACTIVIDADES

 En actividades que impliquen el uso común de materiales, deberán controlarse con
especial atención el uso y la colocación de los mismos, a modo de evitar que el niño
deba de recorres largas distancias para llegar a ellos y pueda distraerse.
 Especificar con claridad los materiales que deberán implementar en cada actividad.
 Se debe de procurar que el alumno disponga únicamente de lo que necesita para
cumplir con el trabajo, y deberá recoger y guardar todos los implementos una vez
finalizado el mismo.
 Es posible aprovechar el uso de materiales para designarle determinados trabajos
para el cuidado y uso de los mismo, como repartir, recoger, guardar, etc.
 Hacer uso de carteleras o herramientas de información similares para establecer
normas o instrucciones.

RECOMENDACIONES PARA MANTENER LA ATENCION DEL NIÑO CON TDAH

 Asegurar que el niño este prestando atención antes de dar las indicaciones.
 Hacer siempre contacto visual y permanecer cerca del niño.
 Motivar la participación del niño mediante preguntas simples sobre el tema,
empleando distintos materiales o demostrando las asignaciones de manera
novedosa.
 Emplear estímulos visuales, un buen tono de voz y hacer gestos con un poco de
exageración.
 Estimular la enseñanza corporativa, puede ser pidiéndole al niño que le explique
los puntos de un tema a un compañero que haya tenido problemas para
entender.
Asimismo, para mantener la atención del niño antes y durante la realización de las
actividades, se recomienda lo siguiente:
 Explicar al niño los puntos de una actividad antes de iniciarla, utilizando palabras
fáciles de entender.
 Corroborar que el niño haya comprendido las indicaciones.
 Puntualizar las instrucciones muy complejas en un paso a paso.
 Dividir las actividades muy extensas y reducir su número.
 Vigilar constantemente la realización de la actividad para reforzarle positivamente u
orientarle para la ejecución correcta.
 Emplear registros que muestren su progreso y logros.

También puedes utilizar las siguientes estrategias:

A continuación, planteamos algunas estrategias adicionales para mantener la
atención del niño:

 En las actividades, se recomienda crear hábitos de escucha, uso y

organización de materiales, inicio y culminación de labores, etc.
 Enseñar al niño a identificar su trabajo debidamente, respetar el margen y todo
lo que conlleve a un trabajo más ordenado.
 Adiestrarle para que cumpla con una secuencia a la hora de hacer sus
actividades, por ejemplo:

1. Escuchar y repasar las instrucciones.

2. Ubicar el material requerido.
3. Reflexionar sobre la asignación.
4. Hacer el trabajo.
5. Revisar el trabajo.
6. Mostrarle al profesor.
7. Hacer las correcciones necesarias.
8. Organizar lo materiales utilizados.

Por otra parte, en cuanto a los deberes del niño:

 Deberá entender con claridad las asignaciones para el hogar. Se puede hacer uso de
un pizarrón o un diario para dejarlas por escrito.
 Priorizar los deberes para que pueda cumplirlos en el tiempo justo.
 Utilizar el diario como registro del progreso y los logros del niño.

Recomendaciones para los exámenes y evaluaciones:

 Emplear distintas formas y herramientas de evaluación como trabajos escritos,

orales, etc.
 Prepararle para la realización de los exámenes.
 Procurar que los exámenes escritos sean cortos, con preguntas claras y expresadas
en palabras sencillas.
 Corroborar la comprensión de las preguntas y la realización del examen.
Dado que los alumnos con TDAH suelen tener dificultades para manejar su atención y su
conducta, es recomendable desarrollar un programa conductual para regular el
comportamiento, el cual debe fundamentarse en lo siguiente:

 Responsabilizar al alumno por sus conductas.

 Premiarle por las conductas aceptables.
 Hacer caso omiso, corregir o sancionar los comportamientos inadecuados.
 Enseñarle otras conductas alternas.

Tomar en cuenta estos tratamientos psicoeducativos es vital para promover la sana

formación y desenvolvimiento de los niños con TDAH, después de todo, la educación es su
derecho.