CIENCIAS NATURALES

La actividad científica es ante todo una práctica social, implica un proceso colectivo donde se da el debate de manera constante, la
sustentación y la argumentación. Las ciencias naturales tratan de entender los procesos de la naturaleza empleando una manera de
proceder enmarcada en una observación rigurosa, acciones sistemáticas y la argumentación franca y honesta, se entiende como una
ciencia abierta y en permanente construcción que da cuenta de los eventos y procesos hombre-naturaleza, a través del proceso de
fomentar actitudes y valores que sean mediadores en el manejo y utilización responsable de los sistemas naturales y sociales,
traducido en capacidad de tomar decisiones y medir implicaciones de manera consciente.

Concepción de ciencias naturales

Aunque resulta riesgoso dar una definición consensuada sobre las ciencias naturales diremos que ellas son cuerpos de conocimientos
que se ocupan de los procesos que tienen lugar en el mundo de la vida. Se precisa que se trata de procesos naturales para referirse a
todos aquellos procesos que, o bien no tienen que ver con el ser humano o, si lo tienen, es desde el punto de vista de especie biológica.

Los procesos estudiados por las ciencias naturales pueden dividirse en tres grandes categorías: procesos biológicos, procesos
químicos y procesos físicos. No obstante, estos procesos no se dan de manera aislada, por ello, estas divisiones no deben ser tomadas
como demarcaciones nítidas que separan los tres tipos de procesos e incluso existen fenómenos que requieren el concurso de las
disciplinas que estudian estos procesos (biología, química y física), conformándose así la fisicoquímica, la bioquímica, la geología o la
ecología.

La formación en ciencias naturales en la Educación Básica y Media debe orientarse a la apropiación de unos conceptos clave que se
aproximan de manera explicativa a los procesos de la naturaleza, así como de una manera de proceder en su relación con el entorno
marcada por la observación rigurosa, la sistematicidad en las acciones, la argumentación franca y honesta.

En la concepción que orientó la formulación de los estándares de esta área, las herramientas conceptuales y metodológicas adquieren
un sentido verdaderamente formativo si le permiten a los estudiantes una relación armónica con los demás y una conciencia
ambiental que les inste a ser parte activa y responsable de la conservación de la vida en el planeta. Por ello los compromisos
personales y colectivos surgen como respuesta a una formación en ciencias naturales que argumenta crítica y éticamente su propio
sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos.

PLAN DE CIENCIAS NATURALES ANUAL

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO

AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
ESTANDARES

– Reconocer las relaciones que se dan entre los componentes del medio y las
necesidades de los seres vivos comprendiendo su organización externa.- Interpretar el
concepto de interacción y los tipos de interacción entre las especies que existen.
– Reconocer e identificar las propiedades de la materia.

-Comprende que es el calor y el sonido, como se propagan y los efectos y cualidades que presentan.

-Identificar el Sistema Solar y los astros que lo conforman.

EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNIDAD 1

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.

– Organización de los seres vivos
Individuo

Poblaciones

Comunidades

Ecosistemas

– Adaptación de los seres vivos al medio

A la temperatura

A la humedad

A la alimentación

A la defensa

– Relaciones entre los seres vivos

Depredación

Competencia

Parasitismo

Mutualismo

Comensalismo

Cooperación
Carroñaría

UNIDAD 2:

ADAPTACIÓN Y RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS

– Funciones vitales los seres vivos

– Funciones de reproducción y relación.

– Nutrición en las plantas y los animales

– Los seres vivos y su medio

– El ecosistema

– Cadenas alimenticias

UNIDAD 3:

LA MATERIA
– Clasificación de la materia

Sustancia

Elemento

Átomos

Símbolos

Compuestos

Moléculas

Fórmulas

-Mezclas

Homogéneas

Heterogéneas

– Propiedades generales o extensivas de la materia

Masa

Peso

Volumen

Instrumentos de medida
– Propiedades específicas o intensivas de la materia

Temperatura de ebullición.

Temperatura de fusión

Densidad

UNIDAD 4:

LA ENERGÍA
– Formas de la energía

Eólica

Geotérmica

Hidráulica

Atómica

Calórica

Eléctrica

Magnética

De combustibles fósiles

-Transformaciones de energía

Energía térmica en mecánica

Energía mecánica en eléctrica

Energía calórica en eléctrica

Energía sonora en eléctrica

Energía eléctrica en lumínica

– Ley de la conservación de la energía.

– La alimentación como fuente de energía

– Clasificación de los alimentos

Según su función: energéticos, constructores y reguladores

Según su composición química: carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas y minerales

 UNIDAD 5:

EL SISTEMA SOLAR
– El Sistema Solar en el Universo

– El Sol

– Los Planetas

– Exploración del Sistema Solar

w
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRIMERO: Clasificar los seres vivos de acuerdo con el hábitat en el que se desarrollan, teniendo en cuenta los tipos de interacciones
que se desarrollan en una comunidad.
SEGUNDO: Diferenciar los distintos niveles de organización de los seres vivos y la forma como se relacionan dentro del ambiente.
TERCERO: Comprender la importancia de la materia y la energía para mantener el equilibrio y los procesos vitales de la naturaleza
CUARTO: Identificar los planetas que forman el sistema solar y describir sus características.
SABERES ESENCIALES
Saber Conocer– Comprende cómo se organizan, adaptan y se relacionan los seres vivos en una comunidad- Identifica los factores que
afectan las poblaciones, sus ciclos biogeoquímicos y las relaciones del hombre con el medio
– Reconoce y explica las propiedades de la materia, estableciendo diferencias entre mezclas y sustancias.

– Reconoce los planetas a través de sus características.Saber Hacer-Aplica los conocimientos adquiridos al elaborar carteleras sobre la
organización, adaptación y relación ente los seres vivos.-.Presenta sus trabajos en forma organizada
– Realiza sencillos experimentos que le permiten identificar las clases de mezclas como también las propiedades de la materia.

– Utiliza diferentes materiales para elaborar modelos del sistema solar.Saber Ser– Demuestra respeto y admiración hacia los seres
que nos rodean.- Demuestra interés y responsabilidad en la realización de sencillos experimentos.
– Presenta sus trabajos en forma organizada

-Fomenta y desarrolla actitudes positivas que promuevan la conservación de nuestro planeta.

Saber Emprender-Vivencia el valor de la autoestima en acciones que promuevan la conservación del medio ambiente, asumiéndolo
como elemento básico en su proyecto de vida.- Imagina y construye textos sobre nuestras relaciones con el medio.- Demuestra su
creatividad en la realización de trabajos.- Es responsable con las actividades que se le asignan.
RANGO DE APLICACIÓN
Evidencia de Producto– Presentación del cuaderno al día y ordenado.- Presentación de trabajos realizados con plastilina.
Evidencia de Desempeño– Exposiciones realizadas por medio de carteles alusivos a los temas.- Talleres realizados en clase y en la casa.
Evidencia de Conocimientos
– Debates, evaluaciones escritas, orales y grupales.- Participación en clase..
Evidencia de Actitudes-Respeta la opinión y forma de pensar de los demás.-Valora y práctica la autodisciplina como una forma de
crecimiento personal.
– Participa activamente en la puesta en común de las actividades realizadas

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO

AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: I
ESTANDARES

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales,

microorganismos…).

EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

LA CÉLULA: -Clases de células.

-Niveles de organización celular.

ADAPTACION Y RELACION DE los seres VIVOS:

– Funciones vitales los seres vivos

– Funciones de reproducción y relación.

– Nutrición en las plantas y los animales

– Los seres vivos y su medio

– El ecosistema

– Cadenas alimenticias

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1- Reconoce la célula como unidad funcional estructural y genética de los seres vivos.
2- Identifica las características de la función de reproducción y relación de los seres vivos.

3-Identifica y establece diferencias en la nutrición de las plantas y animales.

SABERES ESENCIALES
Saber Conocer Reconoce la célula y su importancia en la taxonomía humana.Reconoce las funciones vitales como procesos esenciales
el la supervivencia de delos seres vivos.
Identifica las diferencias y procesos de nutrición en las plantas y animales.

Saber Hacer Analiza la célula como la parte más pequeña, funcional y estructural del ser humano.Realiza esquemas donde representa
las funcionas vitales.
Realiza comparaciones entre la nutrición de las plantas y animales.

Saber Ser Colabora con información pertinente al tema con el fin de enriquecer la actividad.
Saber Emprender Socializa con los demás sus experiencias y conocimientos.
RANGO DE APLICACIÓN
Evidencia de Producto Presenta dibujadas las diferentes células y destaca sus diferencias.Escribe en un ensayo que es la célula y que
función cumple en nuestra conformación.
En un mapa conceptual presenta los niveles de organización celular.

En un cuadro comparativo escribe las diferencias o características de las funciones de reproducción y relación.

En mapa conceptual explica la nutrición en lo s animales.

Evidencia de Desempeño Desarrolla con responsabilidad y agrado las actividades propuestas en clase.
Evidencia de Conocimientos Socialización de los talleres.Completar el mapa conceptual.
Evidencia de Actitudes Participa de modo activo en el desarrollo de las clases.
NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO
AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: II
ELEMENTO DE COMPETENCIA ESTANDARES

– Reconocer las relaciones que se dan entre los

UNIDADES DE APRENDIZAJE
componentes del medio y las necesidades de los
seres vivos comprendiendo su organización
externa.- Interpretar el concepto de interacción
y los tipos de interacción entre las especies que
existen.

EJES TEMATICOS
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO:
– Organización de los seres vivos

-Individuo

-Poblaciones
 -Comunidades

-Ecosistemas

ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS AL

MEDIO:

-A la temperatura

-A la humedad

-A la alimentación

-A la defensa

CRITERIOS 1-Establecer relaciones entre los componentes

DE del medio y las necesidades de los seres vivos.2-
DESEMPEÑO Identificar los tipos de ecosistemas que existen
en nuestro país.
3-Reconocer distintas clases de adaptaciones de los seres vivos.

4-Diferenciar la forma en que se alimentan las plantas, los animales y el ser humano.

SABERES ESENCIALES
Saber Conocer
Comprende cómo se organizan, adaptan y se relacionan los seres vivos en una comunidad.- Identifica los factores que afectan las
poblaciones, sus ciclos biogeoquímicos y las relaciones del hombre con el medio

Saber Hacer
-Aplica los conocimientos adquiridos al elaborar carteleras sobre la organización, adaptación y relación ente los seres vivos.- Presenta
sus trabajos en forma organizada.

Saber Ser
– Demuestra respeto y admiración hacia los seres que nos rodean.- Presenta sus trabajos en forma organizada

-Fomenta y desarrolla actitudes positivas que promuevan la conservación de nuestro planeta

Saber Emprender
-Vivencia el valor de la autoestima en acciones que promuevan la conservación del medio ambiente, asumiéndolo como elemento
básico en su proyecto de vida.

RANGO
DE APLICACIÓN
Evidencia de Desempeño
– Presentación del cuaderno al día y ordenado.- Presentación de trabajos realizados con plastilina

-Realizar informe de los temas vistos en mapa conceptual.

Evidencia de Conocimientos
– Debates, evaluaciones escritas, orales y grupales.- Participación en clase.

Evidencia de Actitudes
-Respeta la opinión y forma de pensar de los demás.-Valora y práctica la autodisciplina como una forma de crecí- Debates,
evaluaciones escritas, orales y grupales.

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO

AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: III
ESTANDARES

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales,

microorganismos…).Reconocer las relaciones que se dan entre los componentes del
medio y las necesidades de los seres vivos comprendiendo su organización externa.

EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS:-Depredación

-Competencia

-Parasitismo

-Mutualismo

-Comensalismo

-Cooperación

-Carroñería

LA MATERIA:

– Clasificación de la materia

-Sustancia

-ElementoCRITERIOS DE DESEMPEÑO1-Explicar las diversas relaciones que se dan entre los seres vivos.2- diferenciar los tipos de
interacciones que se establecen en una comunidad.
3-Clasificar y diferenciar la materia según sea una mezcla o una sustancia pura.SABERES ESENCIALESSaber ConocerReconoce la
relación que se da entre los diferentes seres vivos.Identifica la importancia de relación que se da en un ecosistema.Saber
HacerAnaliza cada uno de los tipos de relación y su importancia.Realiza esquemas donde representa los diferentes tipos de relación
de los seres vivos.
Realiza comparaciones entre materia y sustancia.Saber SerColabora con información pertinente al tema con el fin de enriquecer la
actividad.Saber EmprenderSocializa con los demás sus experiencias y conocimientos.RANGO DE APLICACIÓNEvidencia de
ProductoPresenta un informe en el cual explica los diferentes tipos de relación de los seres vivos.Participa en debates sobre el tema.
Presenta el cuaderno con todos los talleres realizados.Evidencia de DesempeñoDesarrolla con responsabilidad y agrado las actividades
propuestas en clase.Evidencia de ConocimientosSocialización de los talleres.Completar el mapa conceptual.Evidencia de
ActitudesParticipa de modo activo en el desarrollo de las clases.
NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO
AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: IV
ESTANDARES

-Reconocer e identificar las propiedades de la materia.-Comprende que

es el calor y el sonido, como se propagan y los efectos y cualidades que
presentan.
-Identificar el Sistema Solar y los astros que lo conforman.

EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

LA MATERIA:
-Átomos

-Símbolos

-Compuestos

-Moléculas
-Fórmulas

-Mezclas (Homogéneas y Heterogéneas)

-Masa

-Peso

-Volumen

-Instrumentos de medida

-Temperatura de ebullición.

-Temperatura de fusión

-Densidad

FORMAS DE ENERGIA:
-Tipos de energía

-Transformaciones de energía

EL SISTEMA SOLAR:
– El Sistema Solar en el Universo

– El Sol

– Los Planetas

– Exploración del Sistema Solar

CRITERIOS DE DESEMPEÑO1-Definir los conceptos de energía y de la materia.2-dentificar que la materia y la energía se

transforman.
3-Reconoce las propiedades de los compuestos y los cambian estos sufren.

4-Identificar las cualidades del sonido.

SABERES ESENCIALESSaber ConocerReconoce el concepto de energía y materia.Identifica la importancia de loas propiedades de la

energía.
Reconoce como esta constituido el sistema solar.

Saber HacerAnaliza los diferentes tipos de energía y su importancia.Realiza esquemas donde representa los diferentes tipos de
energía y sus cambios.Saber SerColabora con información pertinente al tema con el fin de enriquecer la actividad.Saber
EmprenderSocializa con los demás sus experiencias y conocimientos.RANGO DE APLICACIÓNEvidencia de ProductoPresenta un
informe en el cual explica los diferentes tipos energía.Elabora una maqueta del sistema solar.
Presenta el cuaderno con todos los talleres realizados.