Propósitos de la educación preescolar

 Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Enfoque pedagógico para preescolar.
 En este nivel, el cuidado de la salud se relaciona con un desarrollo físico sano (hacer ejercicio regularmente,
mantener un peso adecuado, alimentarse en forma sana). Implica que los niños practiquen hábitos de higiene
personal, comprendan que una alimentación correcta y medidas básicas para evitar enfermedades contribuyen a
lograr estilos de vida saludables en los ámbitos personal y social, y que aprendan a actuar para mejorarla y tener
un mejor control de ella; que tomen decisiones que estén a su alcance para prevenir accidentes y riesgos a los que
pueden estar expuestos en casa, en la escuela y en lugares públicos, lo que favorece el cuidado de sí mismos.
Campo de formación
académica y áreas de Organizador Organizador
Aprendizaje esperado
desarrollo personal y curricular 1 curricular 2
social.
 Pensamiento  Número,  Numero.  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
matemático. álgebra y  Cuidado de la  Compara, iguala y clasifica colecciones con base en
 Exploración y variación. salud. la cantidad de elementos.
comprensión del  Mundo  Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que
mundo natural y social natural. puede estar expuesto en la escuela, la calle y el
hogar.
Ficha del PEMC y PNCE
 Pase de lista y conteo de los alumnos.
 Saludo: tiene la finalidad de que se generen hábitos y mejore la convivencia
grupal.
 Lavado de manos: ya sea con gel o con jabón se debe de fomentar hábitos
de higiene en los niños.
 Pausas activas: estas se realizaran de acuerdo a como se vaya requiriendo,
Actividades permanentes estas serán con música o con ejercicios para atraer su atención.
 Dinámicas para la convivencia y ubicación.
 Se les estará poniendo el nombre en las mesas para que lo vayan
identificando, así como se estará escribiendo los nombres en el pizarrón de
los niños que me estarán ayudando.
 Se estará trabajando con actividades de conteo.
 Actividades de grafo motricidad.
Actividades complementarias  Lunes: honores a la bandera y clase de música
 Martes y jueves: educación física 9:30 – 10:00
Modalidad: Secuencia didáctica Título de la actividad: “Cuidarme” “juguemos a contar”
20 de enero del 2020
Cambio de actividad- junta sindical.

21 de enero del 2020

Inicio:
15 min.  Comenzaremos saludándonos y haciendo pase de lista, para después hacer el conteo de niñas y niños que
asistieron. Se dará un tiempo breve para que los niños expresen lo que piensan o hicieron su fin de semana, esto
se hará con apoyo de las insignias.
15 min.  Se proseguirá a cuestionarles que saben sobre lo que es un accidente, si han sufrido alguno, sus respuestas se
estarán registrando en el pizarrón y de acuerdo a ellas es como se intervendrá. Para después leerles unos relatos
que me mandaron unos niños de otra ciudad, en la cual se estará pausando para ver que se imaginan que paso o
que sucedió al final, que harían si estuvieran en esa situación o si lo han estado.
Desarrollo:
25 min.  Se les cuestionara sobre cuales accidentes creen que puedan pasar en la escuela, haremos un recorrido por la
escuela, donde nos estaremos deteniendo para pensar que nos ha ocurrido en la escuela. Al regresar al salón
haremos un recuento de sus respuestas dadas en el exterior, para que después hagan un dibujo sobre un accidente
 que tuvieron ellos. Se hará una exposición de los niños que quieran participar mostrándonos su dibujo y lo que le
ocurrió.
5 min.  Haremos una pausa activa para estirar nuestros cuerpos.
30 min  Se les mencionara a los niños que tendremos una visita muy especial de una persona que trabaja en la biblioteca
de la comunidad, la cual está muy emocionada por leernos un cuento el cual debemos escuchar atentamente.
(proyecto escolar)
15 min.  Al término de la lectura, se les cuestionara a los niños que les pareció, cual cuento ha sido su favorito y porque,
para después proporcionarles plastilina para que hagan un personaje del cuento que más les haya gustado.
5 min.  Recordatorio de las reglas del recreo.
Cierre:
25 min.  Trabajaremos carrera de cangrejos que al llegar a la meta sacaran de la caja la cantidad de cajas indicadas.
5 min.  Evaluación de nuestro comportamiento.

22 de enero del 2020

Inicio:
 Estará su nombre en las mesas, para que conforme vayan llegando busquen el suyo.
10 min.  Comenzaremos saludándonos, y haciendo el pase de lista, y conteo.
10 min.  Haremos una pequeña retroalimentación de lo trabajado ayer a través de un juego y con apoyo de las insignias.
Desarrollo:
 De acuerdo a todos los accidentes que mencionen los niños, se les pedirá que nosotros pensemos en formas para
10 min
evitar esos accidentes, de qué manera podemos hacerlo, de ser necesario se les dará ejemplos y se les incitara a
que mencionen por medio de preguntas.
 Después se les mostrara que haremos unos carteles para los demás niños donde decoraran las medidas que
20 min.
debemos tomar para no tener un accidente, esto se hará en equipos por lo que se les pedirá que debemos
compartir y trabajar con sus compañeros de mesa. Pondremos los carteles en un espacio del aula para que se
sequen.
 Se les explicara que como nosotros sabemos cómo evitar un accidente en la escuela, también podemos ayudar a
15 min.
los demás si les ocurre algo, para lo que debemos usar una pulsera especial por lo cual la decoraremos y al
terminarla nos la pondremos y así los demás sabrán que nosotros somos agentes especiales.
 Realizaremos una pausa activa donde se elegirá a uno de los niños para que nos diga cómo debemos movernos.
5 min.
20 min.  Jugaremos a la papa caliente con nuestros pies, al que le toque tendrá que tomar la cantidad de objetos que se le
muestra.
15 min.  Trabajaremos a tejer los números.
5 min.  Saldremos a pegar los carteles en la escuela.
Cierre:
20 min.  Regresando del recreo platicaremos brevemente si vieron un accidente, como ayudaron, si cuidaron a los demás,
para después trabajar con su libro de colorear.
10 min.  Autoevaluación de nuestro comportamiento y de las actividades.

23 de enero del 2020

De tarea llevar un dibujo de un accidente que hayan tenido en casa.
Inicio:
10 min.  Daremos comienzo saludándonos y diciéndoles que el día de hoy un compañero nos leerá un cuento por lo que
debemos estar muy atentos. (actividad del mes)
10 min.  Haremos el pase de lista. Se les pedirá ponerse de pie para poner sus nombres en las mesas, pasaran a buscar el
suyo los niños que vaya nombrando. Se pegara en el pizarrón caras de las emociones donde se les pedirá a los
niños ponerse de acuerdo a como se sientan, se hará conteo y se les cuestionara que emoción tiene más niños y
cual menos.
25 min.  Realizaremos una asamblea para que los alumnos que quieran platicar y mostrarnos su dibujo de un accidente que
tuvieron. Nos apoyaremos con las insignias. Al finalizar se les cuestionara que accidentes mencionaron y se
anotaran en pizarrón. Para luego mencionarles que levanten la mano si les ha pasado el accidente que se diga. Se
les pedirá que observen si son muchos o pocos los que niños que les ha pasado.
Desarrollo:
 Se les pedirá que observen y digan las imágenes que se les muestran y que digan si es un accidente o no, para
20 min. después repartírselas y que coloreen únicamente las que son accidente.
  Pausa activa con aros y música.
10 min.  Trabajaremos con un formato de grafomotricidad y de números.
20 min.  Realizaremos el juego de “la reina pide”.
10 min.  Se incitara a que mencionen las reglas que debemos seguir para evitar accidentes.
5 min. Cierre:
 Regresando del recreo, trabajaremos con los libros de la biblioteca recordando cómo debemos cuidarlos, para
25 min. después proseguir a darles a escoger entre tres cuentos para que se los lea con apoyo de nuestro títere.
 Autoevaluación de nuestro comportamiento.
5 min.
24 de enero del 2020
Se les pedirá apoyo de varias mamas para que vayan al salón a dramatizar accidentes que pasan en casa y en la escuela
y como debemos de actuar.
Inicio:
 Comenzaremos saludándonos y haciendo el pase de lista, para luego proseguir a realizar un juego de pelota el cual
10 min. definirá quien me ayudara el día de hoy con el conteo.
 Se les comentara que el día de hoy las maestras estamos preparando una sorpresa para ellos por lo que deben ser
20 min. amables con los demás y estar muy atentos. (se contara un cuento interpretado por las maestras, se pedirá apoyo
de dos mamas para que estén al pendiente de los niños, actividad del mes).
Desarrollo:
 Regresando al salón se les cuestionara a los alumnos sobre qué les pareció el cuento, cuál fue su personaje favorito
y porque. Para luego proseguir a preguntarles sobre que es un golpe, que es una cortada, atragantarse, caerse y
15 min. chocar, todas sus respuestas se anotaran en el pizarrón, así como se ira aclarando los conceptos de acuerdo a sus
respuestas, para así ubicarlos sobre lo que harían si una persona “chocara” o se “atragantara”.
 se les proyectara algunas imágenes para que puedan identificar la situación y lo que se debe de hacer, se les incitara
a que mencionen que personas adultas ayudan a las personas en ciertos accidentes.
10 min.
 Trabajaremos en la libreta donde les platicare una situación y ellos dibujaran como y quienes ayudan en esa
ocasión.
15 min.
 Pausa activa con un juego.
 Trabajaremos con nuestros tableros numéricos.
10 min.
20 min.  Se invitaran a varias mamas para que hagan una dramatización sobre accidentes, donde los niños opinaran porque
10 min. paso eso, que debemos evitar hacer o cómo podemos ayudar.
 Recordatorio de las reglas del área de juegos.
5 min. Cierre:
 Trabajaremos con nuestro libro de colorear.
25 min.  Evaluación nuestro comportamiento.
5 min.
Recursos y/o materiales:
Cartulina, formatos de grafomotricidad, tableros numéricos, plastilina, cartuchera, libreta, proyector, computadora, aros, música,
bocina, insignias, cuentos, cajas, letreros del nombre, caras de las emociones, formatos de pulseras, agujetas, formato de
accidentes.
Apoyo de padres de familia: se les pedirá a algunas mamás apoyar en las actividades del mes, asi como con la tarea.
Instrumento de evaluación: concentrado de Organización: Individual, Tiempo: 1 Espacio: Salón y patio.
rubrica. grupal y equipos. semanas.
Técnica: Observación.
Adecuaciones curriculares
Se dará tareas/responsabilidades a los niños.
Se estará monitoreando más de cerca a Lisandro y Alexander, al sentarme en su mesa de trabajo, así como al estarlos motivando a
que me enseñen lo que hacen y felicitarlos por sus trabajos, también se les pondrán niños tutores.

Campo de formación académica: pensamiento matemático.

Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.