I.

- DATOS
INFORMATIVOS:

PLANIFICACION
DIRECCIÓN REGIONAL ANUAL
DE EDUCACIÓN AREA DE EDUCACION RELIGIOSA aurora
PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL MORROPÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALMIRANTE “ MIGUEL GRAU”

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO VI

HORAS 2 SEMANALES GRADO SEGUNDO SECCIÓN “A” - “B” - “C” - “D” “E”

DOCENTE LUZ AURORA REY CARRASCO

COORDINADOR PEDAGÓGICO CARLOS HUMBERTO APONTE DURAND

DIRECTOR MODESTO EULOGIO PALACIOS GARABITO

ii.- descripción general :

El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de
captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino transcendente en cuanto creaturas, es decir,
procedentes de un Creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad plena que dé sentido a su
existencia para alcanzar la felicidad. “.
En la educación, es necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad
que nos proporcionan identidad y dignidad humana; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a
su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y que aprendan
a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Cabe resaltar que el área de religión es reflexiva y vivencial, esto implica generar condiciones didácticas
que le permite al estudiante cultivar con asiduo cuidado las facultades espirituales, religiosas y
trascendentes, desarrollar la capacidad del recto juicio moral sustentado en la práctica de valores y
virtudes cristianas. Tiene la posibilidad de analizar y discernir la realidad en que vive a la luz del Evangelio
(Método Pastoral o Catequético “Signo de los Tiempos.
El área está sustentado en 3 enfoque: a) El enfoque humanista cristiano que permite al estudiante
comprender y dar razón de su fe aplicándola a su realidad de fe y vida. Descubre su verdadera identidad
de ser humano lo cual le permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el
cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de Dios para la
humanidad (La dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la justicia, y la
primacía de la persona por sobre todas las cosas), b) El enfoque Cristo céntrico promoverá en el
estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el
estudiante, hay una relación filial que es natural, en este enfoque se nos presenta la fe como virtud
teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él no ha revelado; c) En el enfoque comunitario la
educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y
social, un ambiente de vida fraterna a y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor.

III.- PERFIL DEL EGRESO: El estudiante Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida
de las personas y de las sociedades.

IV.-.COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EDUC. RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente
comprendiendo la doctrina
de su propia religión
abierto al diálogo con la
que le son cercanas.
 Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan
1.- Conoce a Dios y de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo
asume su identidad busca, interpela y acoge.
religiosa y espiritual  Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la
como persona digna, revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
libre y trascendente.  Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica
2.- Cultiva y valora las del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de
manifestaciones fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
religiosas de su entorno  Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
argumentando su fe de enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
manera comprensible y
respetuosa.

Asume la experiencia, del  Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
encuentro personal y 1.- Transforma su personal, a la luz del mensaje bíblico.
comunitario con Dios en entorno desde el  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
su proyecto de vida en encuentro personal y la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
coherencia con su comunitario con Dios y  Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
creencia religiosa desde la fe que profesa. contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
2.- Actúa fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
coherentemente en  Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
razón de su fe según los protagónico en la transformación de la sociedad
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida

V.- MATRIZ DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS VI CICLO

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

 Construye su  Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal
identidad como comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a
persona humana, los demás y a la naturaleza.
amada por Dios,  Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las promesas de salvación, a
digna, libre y la luz del Evangelio.
trascendente,  Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y necesidades que afectan la vida y el bien
comprendiendo la común.
doctrina de su  Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y
propia religión, respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas.
abierto al diálogo  Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su
con las que le son entorno.
cercanas.
 Asume la  Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, dice
experiencia del y hace a la luz del mensaje bíblico.
encuentro personal  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
y comunitario con transformación personal de su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del
Dios en su Evangelio.
proyecto de vida en  Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio,
coherencia con su oración y celebraciones propias de su iglesia y comunidad de fe.
creencia religiosa.  Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
 VI. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES:

I DENOMINACIÒN DE LA i TIEMPo COMPETENCIA 1/ CAPAC. COMPETENCIA 2 / CAPAC. CONTENIDOS PRODUCTO

BIM. UNIDAD : “ JESUS ROSTRO /SEM TEMATICOS
VIVO DEL PADRE”

En la Institución Educativa 10 Construye su identidad como persona Asume la experiencia del

Almirante Miguel Grau de humana, amada por dios, digna, libre encuentro personal y comunitario
Morropón, gran número de +Cuaresma tiempo de
y trascendente, comprendiendo la con dios en su proyecto de vida
estudiantes proceden de cambio, preparación a
doctrina de su propia religión, abierto en coherencia con su creencia la Pascua. Lc.4, 1-13;
familias de bajos recursos
al diálogo con las que le son cercanas religiosa Lc.19, 28-38.
económicos, donde los padres
se dedican a la actividad Conoce a Dios y Cultiva y valora Transforma su Actúa + El Misterio Pascual:
agrícola y comercial; incluso asume su identidad las entorno desde el coherentemente Pasión Muerte y
manifestaciones Resurrección de Cristo: Elaboran un
algunos estudiantes ayudan a religiosa como encuentro en razón de su
religiosas de su Mc.11,1-4; Lc.23,26-46;
solventar la canasta familiar, persona digna, libre entono personal y fe según los Tríptico
Mt.26,20-29; Jn.21,1-9.
trabajando los días sábados y y trascendente. comunitario +La Pascua de resaltando los
otros en horas de la mañana Resurrección (T.D.A) acontecimientos
desde muy temprano, de Semana
perjudicando el desarrollo de +Las diversas Santa.
sus actividades escolares; así apariciones de Jesús
mismo algunos estudiantes Resucitado: Lc.24,36-
41; Mt.28,1-10;
provienen de familias
Jn.20,19-25; Lc.24,13-
disfuncionales , con poco
35; 1Cor.15,4-8.
espíritu de superación y sin +La Revelación de
visión de futuro, dicha Dios : Oral y la
problemática influye Tradición de la Iglesia :
desfavorablemente en su Ef.1,9; Gál.4,4
autoestima y motivación para el +Los Evangelios
aprendizaje? ¿Te consideras Sinópticos y el
una persona con baja Evangelio Teológico:
autoestima? ¿Conociendo que Autores. Géneros
Dios nos ama, es posible Mc.1,15-17; Lc.4,18-21
superar tu autoestima y + El sí de María
mejorar los niveles de Misterio de la
Encarnación..
 aprendizaje en bien propio y
de los demás?
¿Crees que los
acontecimientos de semana
santa y otros temas
relacionados con Jesús te
permiten asumir nuevos
compromisos para lograr tus
metas e ideales? ¿Qué
podemos hacer juntos para
lograr este gran desafío?

II BIM. DENOMINACIÒN DE LA II TIEMP/ CONTENIDO PRODUCTO

UNIDAD : SEM TEMATICO

JESÚS, VERDADERO DIOS Y

VERDADERO HOMBRE, NOS
MUESTRA EL CAMINO HACIA EL
REINO

UNIDAD 2 10 El plan de Salvación:

Los estudiantes de la Institución Pueblo de Israel : Elaboran una
Educativa Almirante Miguel Is.53,10; Jer.31,31; Infografía
Grau de Morropón, presentan Dn.7,13; Miq.5,1-3
resaltando los
dificultades en la comprensión +Respetamos la
momentos claves
de textos y desarrollo del Naturaleza como Obra
de la Vida de
pensamiento crítico – reflexivo, de Dios: Sal.8,1;
Gén.1,1-26 Jesús y su
esto se debe a la poca
predisposición de su entorno + Respuesta a su Plan predicación
familiar para motivar la lectura, Amoroso con Libertad
además influye y Responsabilidad:
desfavorablemente en el Dt.30,15-18; Gál.5,13
desarrollo de sus competencias +Inicio de la Vida
orales y escritas, dificultando su Pública de Jesús :
desenvolvimiento no sólo en el Bautismo y Predicación
área de comunicación sino en Jesús
las demás áreas. ¿Qué +El Nacimiento de
acciones propones para Jesús: Lucas 2, 1 y
mejorar esta problemática? sgte.
¿Qué estrategias y técnicas +Los Mandamientos de
deberás utilizar para mejorar la la Ley de Dios y de la
comprensión de textos? Analiza Iglesia.) : Éxodo 20.1-
21. Mt.16,16-19
Situaciones de la vida diaria
como parte de la profundización +Los Milagros de
de su fe a través de textos Jesús: Lc.24,19;
bíblicos. Cultiva el amor por la Lc.2,2-4
lectura y siente placer al Mensaje central de la
experimentarla con sus prédica de Jesús
compañeros en clase. (Parábolas del Reino):
Mt.13,1-52
III III UNIDAD 09 Las enseñanzas de Ilustra el tema de
BIM. Jesús: Las mayor impacto en
TU BUENA NOTICIA SEÑOR Bienaventuranzas: la unidad
DESPIERTA LA ESPERANZA ” Mt.5,3-4 haciendo uso de
+Las Parábolas del tu propia
Los estudiantes de la Reino de Dios. creatividad
Institución Educativa +La Misa un espacio
Almirante Miguel Grau de de Encuentro con el
Morropón, muestran Señor.
desinterés en la construcción + La presencia del
de su proyecto de vida lo
Espíritu Santo en la
cual se evidencia en la poca
obra de Jesucristo
importancia que le dan a la
educación como una (Pentecostés y las
herramienta para la Primeras Comunidades
superación personal y a la Cristianas): Mt.3,16-17
influencia del entorno socio +Eucaristía alimento de
cultural y patrones culturales vida para las familias.
familiares generando Cor.11, 23-29; Jn.6, 46-
inestabilidad emocional e 51.54; Mt.26, 26-27.
inseguridad en los +La Iglesia: Sentido de
estudiantes. ¿Crees que el pertenencia –
proyecto de vida es parte de Jerarquía –
tu formación para fortalecer Institucionalidad:
tus aprendizajes y tener una
1Cor.12, 12-26.
opción de vida? ¿Qué
acciones propones para +Campaña Solidaridad
fortalecer tu proyecto vida? Compartir. +Campaña
¿Consideras necesario el Diocesana.
proyecto de vida, en que te
puede ayudar?

IV IV UNIDAD [ 10 Jesús nos enseña Elaboran signos

BIM. “JESÚS CAMINO DE FE Y amar. 1Juan 4, 8-11. Navideños:
+Cualidades y
VIDA “ como tarjetas
Potencialidades del Ser
Los estudiantes de la Humano.. para
Institución Educativa +Proyecto de vida un compartirlas
Almirante Miguel Grau de caminar hacia Dios. con los niños
Morropón, usan + Vivamos nuestras más
inadecuadamente las TICs. expresiones de Fe: necesitados de
1Cor.13,13; Sab.8,7
en el desarrollo de sus su zona.
La Religiosidad
aprendizajes, esto se Popular:
evidencia en el mal uso de + Adviento:
las redes sociales; poca Preparación signos y
orientación y falta de control símbolos: 1Tes.5,1-11
por parte de los padres,
apreciándose también que la +Celebramos el
mayoría de estudiantes Nacimiento de Jesús
sirviendo a los pobres.
visitan páginas con
información poco confiable,
del mismo modo los
docentes no involucran el
uso de las Tics en las
sesiones de aprendizajes.
¿Conoces las ventajas y
desventajas de las redes sociales?
¿Qué es para ti el Internet? Para
que lo utilizas? ¿Cuál crees tú que
debe ser su impacto? Qué opinas
sobre la generación de los 50 y 60
años? ¿Qué debemos hacer para
que las redes sociales no
perjudiquen nuestras vidas?
¿Desde una perspectiva cristiana
cuál sería tu propuesta para hacer
un buen uso de las Redes sociales?
¿Crees que a Dios le agradaría ver
que las redes sociales denigran al
hombre por no saber darle una
buena utilidad?
Vii .- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
( segundo)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE BIMESTRTE IV
UNIDAD I UNIDAD II III UNIDAD IV
COMPETTENCIAS CAPACIDADES UNIDAD III
JESUS JESÚS, VERDADERO TU BUENA “ JESÚS
ROSTRO DIOS Y VERDADERO NOTICIA CAMINO DE
VIVO DEL HOMBRE, NOS SEÑOR FE Y VIDA “
PADRE” MUESTRA EL DESPIERTA LA
CAMINO HACIA EL
ESPERANZA ”
REINO

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad religiosa

persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
NOTA : Durante el año se tendrá en cuenta el plan pastoral de nuestra Diócesis 2019
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales
como persona digna, libre y trascendente
x
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera x
comprensible y respetuosa
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde su fe x
que Profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en x
situaciones concretas de la vida.
x x x x
CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales X x x x
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
 generados por las TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos

ENFOQUES TRANSVERSALES
DERECHOS.- Se identifica como persona, Conoce y valora sus derechos. x
INCLUSIVO/ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD.- Inclusión personal, social y comunitario. x
IGULDAD DE GÈNERO.- Equidad: Reconoce al valor inherente de cada persona por encima x
de cualquier diferencia de género.
INTERCUTURAL.- Interculturalidad: Reconoce el valor de las diversas identidades x x
culturales.
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.- Creatividad e innovación, superación. x x
ORIENTACIÒN AL BIEN COMÙN.- Desarrollo sostenible, apoyo incondicional. X X x x
AMBIENTAL.- Conciencia ambiental x
Enfoque Humanista Cristiano x x x x
Enfoque Cristo céntrico x x x x
Enfoque Comunitario x x x x

V.- VÍNCULOS CON OTROS APRENIDZAJES (por unidad de ser pertinente)

Nº UNIDAD VÍNCULO
Como persona humana se identifica con Dios y trasciende en su vida desde su fe, dicha unidad se trabajará coordinadamente con Ciencia
I Tecnología y Ambiente, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias sociales, Comunicación, Arte y Educación para el Trabajo.

II Como persona humana se identifica con Dios y trasciende en su vida desde su fe, dicha unidad se trabajará coordinadamente con CTA,
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias sociales y Comunicación
III Construyendo comunidad desde mi fe con proyección social se trabajará coordinadamente con CTA, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, Educación por el Trabajo y Comunicación
IV Construyendo comunidad desde mi fe con proyección social se trabajará coordinadamente con CTA, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, Educación por el Trabajo y Comunicación
VI. SIMULACROS: (NO 031-2019-MINEDU / 19 de febrero del 2019):

SIMULACROS FECHA

Primero 26 de abril
Segundo 31 de Mayo
Tercer 11 de Julio
Cuarto 11 de octubre
Quinto 22 de noviembre

VII. CALENDARIZACIÓN

BIMESTR INICIO TERMINO SEMANAS DIA HORAS

E
I 11 de marzo 17 de mayo 10 46 414
II 20 de mayo 26 de julio 10 50 450
III 12 de agosto 11 de octubre 09 43 423
IV 13 de octubre 20 de diciembre 10 47 387
Total 39 186 1674
DIA DEL LOGRO (NO 712 -2018 – MINEDU /21 de Diciembre del MES DE DICIEMBRE 2019 SEGÚN CALENDARIZACIÒN
2018 )

JORNADAS DE REFLEXIÓN SEGÚN LA CALENDARIZACIÒN DE NUESTRA I.E.

 VIII.- MATERIALBIBLIOGRAFICO Y RECURSOS HUMANOS

PARA EL DOCENTE PARA EL EDUCANDO

 Biblia Latinoamericana, de Jerusalén  Biblia Latinoamérica
 Concilio Vaticano II, Encíclicas  Cancionero
 Catecismo de la Iglesia Católica  LVC
 SAJ  Cuaderno
 Temas diocesanos  LVC
 Textos de Educación Religiosa  Lapiceros diversos
 Cancionero  Otros
 Documentos de la Iglesia
 Textos del grado
ix.- EVALUACIÓN : Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustarán su planificación e identificará a
aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Esta evaluación estará en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Esta evaluación es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite
al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Sumativa .Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre,
anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

Morropón, Marzo del 2019

VoBo ________________________________ _______________________________________

Coordinador Docente Responsable