I.E.

RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMÁTICA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2º GRADO

PLANTEO DE ECUACIONES
SUCESIONES
Tres números enteros
Aprendizaje esperado
consecutivos

Plantear y resolver situaciones problemáticas Tres números pares

correctamente interpretando, simbolizando y consecutivos
transformando el lenguaje literal al lenguaje Tres números impares
matemático y viceversa a través de planteo de consecutivos
ecuaciones “A” es dos veces más
que “B”
¿QUE ES ¿Qué parte de A es B?
PLANTEAR ¿Cuántas veces es 20
UNA mayor que 5 ?
ECUACIÓN?
El quíntuplo, de mi
dinero disminuido en su
mitad

TALLER Nº 01
FORMA PLANTEO FORMA
VERBAL MATEMÁTICA

(Palabras) (Constantes y
Variables)
Plantear una ecuación es:
_______________________________
________________________________
________________________________ 1. El cuádruplo de un número aumentado en 16
________________________________ es igual a 96. Dicho número es:
a) 40 b) 10 c) 20
FORMA VERBAL FORMA d) 60 e) N.A.

SIMBÓLICA
2. El triple de un número aumentado en el
La edad de Hugo
quíntuplo de dicho número es 2808. Luego el
El doble de un número número es:

El doble de un número, a) 251 b) 821 c) 321

aumentado en su mitad d) 351 e) N.A.
El doble, de un número
3. El número que excede a 84 tanto como es
aumentado en su mitad
El doble de un número, excedido por 260 es:
aumentado en un medio a) 172 b) 160 c) 140
“N” veces tu edad d) 136 e) 194

5
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d) 10 e) 40
4. El dinero que tiene Fabricio, aumentado en
12. Una yuca pesa 8 Kg. Más media yuca. Luego
sus 7/12 es igual a 760. Lo que tenía Fabricio
yuca y media pesa :
es:
a) 16 b) 32 c) 24
a) 200 b) 300 c) 380
d) 48 e) 12
d) 430 e) 480
13. Entre cerdos y gallinas que tengo cuento 86
5. El número que disminuido en sus 5/8 nos da cabezas y 246 patas. Los cerdos son:
240 es: a) 25 b) 38 c) 37
d) 43 e) 54
a) 600 b) 530 c) 800
14. Si ganara s/. 880 tendría 9 veces lo que me
d) 640 e) 960
quedaría si perdiera s/. 40. Lo que tengo es:
6. La suma de 5 números consecutivos es 60. El a) 120 b) 400 c) 260
mayor de estos números es : d) 155 e) 180
15. Una madre tiene 40 años y su hijo 10. Los
a) 16 b) 10 c) 15
d) 12 e) 14 años que deben transcurrir para que la edad
de la madre sea el triple del hijo son:
7. La suma de tres números pares consecutivos a) 5 b) 10 c) 20 d)12 e) 18
es 60. El menor número es: 16. Me falta para tener 486 soles el doblé de lo
a) 18 b) 20 c) 16 que me falta para tener 384 soles. Lo que
d) 2 e) 14 tengo es:
a) 300 b) 184 c) 292
8. Un niño tenía s/ 85 soles, si gastó el
d) 164 e) 196
cuádruplo de lo que no gastó. Lo que gastó es:
17. César y Ana pesan juntos 125 Kg. La
a) 34 soles b) 92 c) 96
d) 68 e) 74 diferencia entre 2 veces el peso de Ana y
9. Betty tiene el triple que Ana y Carmen s/. 6 tres veces el peso de César es 45Kg. Luego
más que Betty. Sí entre las tres tienen s/. los kilogramos que tiene César es:
62. Luego la cantidad de soles que tiene
a) 84 b) 41 c) 53
Carmen es:
d) 49 e) 45
a) 30 b) 8 c) 24
18. Andrea cortó una soga de 79m de largo en 2
d) 36 e) 32
partes, la parte mayor tiene 21 metros más
10. En un corral el número de gallos es el que la parte menor. La longitud de la parte
cuádruplo del número de gallinas, si se venden mayor es:
4 gallos y 4 gallinas, entonces el número de
a) 29 b) 49 c) 59
gallos es 6 veces el número de gallinas. Las
d) 39 e) N.A.
aves que habían inicialmente son:
19. Cincuenta y seis galletas han de servir de
a) 33 b) 63 c) 40
d) 50 e) 95 comida a diez animales; cada animal es un
perro y un gato, cada perro ha de obtener
11. En una caja registradora hay 2400, en seis galletas y cada gato cinco galletas. La
billetes de 10 soles y 100 soles. Si hay doble
cantidad de perros que hay es
número de las primeras que de las segundas.
a) 4 b) 6 c) 5
los billetes de 10 soles son:
d) 10 e) 12
a) 20 b) 60 c) 30

6
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CLASES DE MAGNITUDES

COM PARACIÓN DE MAGNITUDES Magnitudes Directamente Proporcionales (D.P.)

Dos magnitudes “A” y “B” son

Aprendizaje esperado
directamente proporcionales (D.P.),
Comprender, interpretar, formular y resolver cuando el cociente entre ellas es
creativamente situaciones problemáticas
empleando las diversas comparaciones de constante.
magnitudes proporcionales

Esto es cuando una de ellas se duplica,

MAGNITUD triplica cuadruplica, etc. la otra se hace

el doble, triple, cuádruple, etc.,

“ES TODO QUE PUEDE SER MEDIDO respectivamente.
CON CIERTA EXACTITUD” Es decir:
Ejemplo:
Tiempo, velocidad, peso, edad, etc. A
A D.P. B  = K (constante)
B

No son magnitudes: el odio, el Se denota:

amor, la alegría, etc., porqué A D.P. B Se lee: “A” es directamente
proporcional a “B”.
_________________ A  B
______________________ Ejemplo:
______________________ Pedro compra azúcar a S/. 2 Soles el
_ Kilogramo, entonces:
MAGNITUDES PROPORCIONALES
Si comprase:

Dos o más magnitudes serán

proporcionales si son dependientes 2 Kg el costo sería S/. 4
(+) (+)
entre ellos, es decir, si una de ellas 4 Kg el costo sería S/. 8
varía, la otra también varía. 10 Kg el costo sería S/. 20

La variación de los magnitudes

puede ser ______________

___________ o _________ A mayor peso (azúcar) mayor costo y

______________________ viceversa a menor peso menor costo.

7
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Gráficamente: Ejemplo:
A
K
B Manuel viaja todos los días de su casa

Precio al trabajo; si lo hace.

20 SI viajase:

a 20 Km/h se tardaría 4 horas

(+)
a 40 Km/h se tardaría 2 horas ()
a 80 Km/h se tardaría 1 hora

a 160 Km/h se tardaría 0,5 hora

8

A mayor velocidad menor será el

tiempo de viaje y viceversa a menor
2 4 10 Peso
menor velocidad mayor será el tiempo
de viaje.
20 8 4
   ..................  K Gráficamente:
10 4 2

Magnitudes Inversamente Proporcionales (I.P.) Velocidad

(Km/h)

160
Dos magnitudes “A” y “B” son
inversamente proporcionales (I.P.), si el AxB=K

producto de sus valores

80
correspondientes es constante.

40

Esto es cuando una de ellas se duplica,

20
triplica cuadruplica, etc. la otra se hace Tiempo
(Horas)
la mitad, la tercera parte, la cuarta 0,5 1 2 4

parte, etc. respectivamente.

La grafica de dos magnitudes

Es decir:
inversamente proporcionales
A I.P. B  A x B = K (constante)
siempre es ______________

Se denota: ______________________

A I.P. B Se lee: “A” es inversamente

proporcional a “B”.
1
A 1/ B 20 x 4 = 40 x 2 = 80 x 1 = 160 x = ……… = K
2

8
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TALLER Nº 02 6. Si: “M” y “N” son inversamente

proporcional completa el siguiente
cuadro:

M 4 250 100 150 200

N 250 10

7. Dadas las magnitudes velocidad de un

móvil y el tiempo que demora en recorrer
1. Indicar en cada caso si son magnitudes
un mismo tramo.
directamente o inversamente
Completa el cuadro:
proporcionales.

a) Velocidad ................................. Tiempo Velocidad 20 40 60 10

Tiempo 12 60
b) Precio ....................................... Peso

8. Dados las magnitudes “números de sillas”

c) Tiempo ...................................... Obra
y tiempo de su fabricación, completa el
2. Indicar en cada caso si son magnitudes
cuadro.
directamente o inversamente
Obra 40 80 8
proporcionales.
Tiempo 5 2 3 7
a) Obreros ................................... Tiempo

b) Obreros ................................... Obra 9. Si: “A” y “B” son magnitudes

proporcionales representadas en el
c) Obreros ................................... Dificultad siguiente gráfico:

d) Eficacia .................................... Tiempo

a
3. A es directamente proporcional a B.

Complete el siguiente cuadro. 6

A 16 32 8 20 4
B 4 12 36 20

4. A es directamente proporcional a B
b 3 5 8
complete el siguiente cuadro.

Calcular: “a + b”
A 40 400 800 1600
B 5 10 20 125 a) 8 b) 10 c) 12
d) 14 e) 18
5. Si: “P” y “Q” son inversamente
proporcional complete el siguiente 10. Si: “A” y “B” son magnitudes
cuadro. proporcionales representadas en el
P 10 5 20 15 siguiente gráfico.
Q 6 30 2

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16. El precio de un diamante es D.P. al

A K
cuadrado de su peso. Si un diamante que
pesa 80 gramos cuesta $ 3 200. ¿Cuánto
36 valdrá otro diamante de 100 gramos de
peso?
a a) $1 000 b) $ 2 000 c)$3 000
d) $ 4 000 e) $ 5 000
b

B 17. El precio de un diamante es proporcional a su

8 16 24
peso. Si un diamante de 4 quilates vale $ 1
280. El peso expresado en quilates de un
Calcular: “a - b”
diamante que vale $ 3 840 es:
a) 3 b) 6 c) 9
a) 12 b) 18 c) 24
d) 12 e) 15
d) 37 e) 48

11. Si: A es I.P. a B y cuando A = 24; B = 8. 18. Si: A es D.P. a B2 y cuando “A” es 16, B =
¿Cuánto valdrá A cuando B = 16? 2. Calcular A cuando B = 8.
a) 12 b) 18 c) 24 a) 256 b) 128 c) 32
d) 48 e) 96 d) 64 e) N.A.
19. Escribir correctamente las siguientes

12. Si: A es D.P. a B y cuando A = 6; B = 4.

relaciones:

¿Cuánto valdrá A cuando B = 9? a) A es I.P. a B2

a) 6 b) 9 c) 18 b) A2 es D.P. a B
c) A2 es D.P.
d) 24 e) 36
d) A es D.P. a B e I.P. a C

3
e) A D.P. a M y N
13. Si: A es I.P. a B2 cuando A = 8; B = 2.
f) M es I.P. a N2 y M D.P. a R
Calcular el valor de B cuando A = 1.
g) C2 I.P. A y a B
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 8

14. Si: A es D.P. a B4 cuando A = 48; B = 2.

Calcular A cuando B = 3.
a) 243 b) 81 c) 27
d) 9 e) 3
15. “P” varía inversamente proporcional a “T”
cuando P = 125 entonces T = 48. Hallar
“T” cuando P = 300.
a) 5 b) 15 c) 20
d) 25 e) 50

10
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1 torta 1 torta en 1 min.

Renzo : =
30 min 30
REDUCCIÓN A LA UNIDAD

MAGNITUDES 1 torta + 1 torta = 5 en 1 min.

Aprendizaje esperado JUNTOS :
20 30 60
= 1 en 1 min.
Potenciar y desarrollar las habilidades y 12
destreza operativas; así como las capacidades
inductivas - deductivas en el estudiante como Ahora:
parte del desarrollo de un pensamiento lógico ¿Qué tiempo tardarán en consumir toda la
matemático capaz de resolver con éxito torta juntos
situaciones problemáticas que se presenten.
ANALIZAMOS JUNTOS
Veamos con un ejemplo
Si, 1 de la torta se consume en 1 min. toda
20
FABRICIO hizo 320 patadas en tan sólo 10
la torta se consumirá en .................................
minutos ¡Lo máximo!
minutos.
Si, 1 de la torta se consume en 1 min. toda la
30
torta se consumirá en .................................
minutos.

Entonces : ¿Cuántas patadas hizo en 1 minuto? ¡SE INVIERTE! Entonces, solo se

invierte!
......................................... ¡Correcto!
Esto quiere decir que
lo determinamos así: Bryan y Renzo tardan
en consumir
450 patadas patadas
= 45 ........................ minutos.
10 min utos min uto

ó 45 patadas en 1 minuto
TALLER Nº 03
Hemos reducido a la unidad.

Veamos con otro ejemplo

Bryan termina 1 torta en 20 minutos y Renzo

termina 1 torta (la misma) en 30 minutos
¿Cuánto consumirán en 1 minuto?

OBSERVA 1. José demora 10 segundos en tomarse un

vaso de agua. En un segundo tomó:

a) 1 b) 1 c) 1
1 torta 4 2 5
1
Bryan : = torta en 1 min.
20 min 20 d) 1 e) 1
10 20

11
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2. Una señora demora 20 min, en lustrar el piso

de su sala. En 1min lustró: a) 20’ b) 15’ c) 10’
d) 12’ e) 8’
a) 1 b) 1 c) 1
5 10 20 10. Eduardo pintó 1/4 de casa en un día. El
d) 1 e) 1 tiempo qué pintará toda la casa es:
15 2

3. Un caño llena un depósito en 7 min. La parte a) 10 días b) 8 c) 5

del depósito que llena en 1 min es: d) 4 e) 2

a) 1 b) 1 c) 1 11. Un albañil construye 1/15 de un edificio en

2 3 5
un día. El tiempo en que construirá todo un
d) 1 e) 1
6 7 edificio es:

4. Un obrero demora 8 días en abrir una zanja. a) 10 días b) 15días c) 20 días

La parte de la zanja que abrió en 2 días es: d) días 5 e) días 30

a) 1 b) 1 c) 1 12. Un caño “A” llena un depósito en 3 min. y

2 4 8
otro caño “B” llenaría el depósito en 6 min.
d) 1 e) 1
16 5 Los dos caños en 1 minuto la parte que
llenarían es:
5. Antonio demora 4 min. en resolver un
problema. En dos minutos resolvió : a) 1 b) 1 c) 1
2 3 4

a) 1 b) 1 c) 1 d) 1 e) 1
2 3 4 6 8

d) 1 e) 1
5 6 13. Un depósito se vacía mediante cierto
dispositivo en 2 horas, mediante otro
6. Una secretaria demora 24 min. en escribir dispositivo en 4 horas. La parte que
una página. La parte de la página que
vaciarán los dos dispositivos
escribió en 2 min es:
simultáneamente en 1 hora es:

a) 1 b) 1 c) 1 a) 1 b) 1 c) 1
4 6 12 2 3 4
d) 1 e) 1
8 10 d) 4 e) 3
3 4

7. Un cocinera demora 26 min. en preparar

cierta comida. En 2minutos prepara: 14. De los tres caños que fluyen a un estanque uno
de ellos lo puede llenar solo en 2 horas, otro en
a) 1 b) 1 c) 1 3 horas y el otro en 4 horas. Abriendo los tres
2 13 26
caños a la vez. El tiempo que se llenará todo el
d) 1 e) 1
4 5 estanque es:
a) 1h b) 5 c) 7
13 13
8. Mediante un cierto mecanismo, una piscina
puede ser vaciada en 20 horas. La parte de d) 12 e) 15
13 13
la piscina que se vacía en una hora es:

a) 1 b) 1 c) 1
3 6 10
d) 1 e) 1
20 30

9. En 1 min. un caño llenó 1/20 de un depósito.

Luego todo el depósito se llenará en:

12
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PROBLEMAS SOBRE TANTO POR CUANTO

II. Cuando se da el porcentaje el resultado y
MAGNITUDES se pide el número.

Aprendizaje esperado
P% x = R
Plantear y resolver situaciones problemáticas
sobre tanto por cuanto y variaciones Ejemplo:
porcentuales usando definiciones y técnicas
operativas apropiadas. El 20% de qué número es 30.

____________________________

El TANTO POR CIENTO

Es la centésima parte tomada de una cantidad III. Cuando se da el número y el resultado y

se pide el porcentaje.
Ejemplo:
20
20% x 15 = x 15 x% N = R
100

Ejemplo:
20 centésimos tomados de 15.
¿Qué porcentaje de 300 es 60?
40
40% x 20 = x 70
100 ____________________________

____________________________
40 centésimos tomados de 70.

NOMENCLATURA
OPERACIONES CON PORCENTAJES

P% N = R

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
P = Porcentaje
Solo se puede sumar o restar porcentajes,
N = Número
siempre y cuando los números sean iguales.
R = Resultado

CASOS BÁSICOS Ejemplo:

10%A + 70%A = 80%A

I. Cuando me dan el porcentaje y el número
y me piden el resultado. 100%B – 40%B = 60%B

28%C + C = __________
P% N = x
Ejemplo: M – 30%M = __________

Hallar el 20% de 300.

_______________________________

_______________________________

13
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AUMENTOS SUCESIVOS TALLER Nº 4

Ejemplo: 1
A qué único aumento equivalen dos

sucesivos del 10% y 20%.

Resolución

1. Un comerciante compró una bicicleta a S/. 120

soles y la vendió ganando el 20% del costo.
Luego la vendió en:
A que único aumento equivalen dos

sucesivos del 20% y 20%. a) S/. 125 b) S/. 144 c)S/. 175
d) S/. 180 e) S/. 212
Resolución

2. Es la respuesta correcta a la pregunta:

¿Qué porcentaje de 200 es 8?
a) 10% b) 7% c) 4%
d) 3% e) 5%

3. Es la respuesta correcta a la pregunta:

DESCUENTOS SUCESIVOS ¿Qué porcentaje de 84 es 42?
Ejemplo: 1 a) 15% b) 10% c) 50%
A que único descuento equivalen dos d) 20% e) 30%
descuentos sucesivos del 20% más 20%.
4. Es la respuesta correcta a la pregunta:
Resolución
¿Qué porcentaje de 0,36 es 0,0072?
a) 3% b) 5% c) 2%
d) 8% e) 10%

5. Es la respuesta correcta a la pregunta:

¿Qué porcentaje es 13 de 52?
A qué único descuento equivalen dos
a) 10% b) 20% c) 25%
descuentos sucesivos del 30% y 40%. d) 30% e) 35%
Resolución
6. De 200 melones, 80 resultaron en mal
estado. El porcentaje de los 200 que
están buenos para la venta es:
a) 20% b) 30% c) 60%
d) 10% e) 15%

14
 I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMÁTICA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2º GRADO

7. Si Manuel tuviera el 25% más de la 14. El 50% del 20% del 100% de 30 es:
edad que tiene, tendría 65 años. Luego a) 40 b) 50 c) 60
los años que tuvo hace 4 años es: d) 70 e) 80
a) 50 b) 52 c) 48
d) 28 e) 45 15. El 200% de 2% del 4% de 180 000 es:
a) 20 b) 250 c) 288

8. Jaime reparte su fortuna de la d) 40 e) 80

siguiente manera: a Rosa le da el 28%

16. Dos descuentos sucesivos del 20% y
de la fortuna, a María el 32% y a Fidel
40% equivalen a un descuento único de:
los 160 soles restantes. La fortuna fue
a) 60% b) 52% c) 48%
de:
d) 50% e) 30%
a) S/. 380 b) S/. 800 c)S/. 200
d) S/. 500 e) S/. 400
17. Dos aumentos sucesivos del 10% y el
20% equivalen a un único aumento de:
9. Al comprar una grabadora en la tienda
a) 30% b) 31% c) 32%
de mi amigo me hace un descuento del
d) 33% e) 34%
15% costándome así 170 Soles. Luego lo
que le costaría a otra persona que no 18. Si el dinero que tengo aumenta en 20%
es su amigo sería: y luego gasto el 20% del nuevo monto.
a) S/. 200 b) S/. 400 c)S/. 250 Si al inicio tenía 200 Soles, lo que perdí
d) S/. 280 e) S/. 300 es:
a) S/. 15 b) S/. 30 c) S/. 6
10. De 460 frutas, 115 son papayas. El d) S/. 8 e) S/. 12
porcentaje de las frutas que no son
papayas es : 19. Si gano 40% del dinero que tengo y
a) 20% b) 45% c) 75% luego gasto el 20%. Si al inicio tenía
d) 80% e) 70% 400 Soles lo que gano al final es:
a) 20 b) 45 c) 24

11. El 15% de 60% de 1 200 es: d) 48 e) 72

a) 9 b) 128 c) 108
20. En una reunión el 40% de las personas
d) 205 e) 36
son hombres; si hay 180 mujeres, los
hombres son :
12. El 20% del 30% del 60% de 9 000 es:
a) 150 b) 100 c) 250
a) 400 b) 9 c) 324
d) 50 e) 25
d) 415 e) 36

250
13. El 80% de 75% de 100% de 30 es: 21. El 22% de 75% de 32% de es:
11
a) 27 b) 15 c) 18 a) 6/5 b) 4/3 c) 2/9
d) 45 e) 72
d) 3/11 e) 8/11

15
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APTITUD GEOMÉTRICA:  Área de una región triangular

(ÁREAS Y REGIONES) Equilátera.

2
Aprendizaje esperado S =
L 3
4
L L
Potenciar y desarrollar las habilidades y h
destreza operativas; así como las capacidades 2
inductivas en el estudiante como parte del S =
h 3

desarrollo de un pensamiento lógico 3

L
matemático capaz de resolver con éxito
situaciones problemáticas relacionadas con
elementos geométricos que se presenten  Área de una región trapezoidal

FÓRMULAS PRINCIPALES

 Bb
 Área de un Cuadrado S =  h h
L  2 

S = L2 B
D L
L
 Área de una región romboidal
2
D
S =
2

 Área de un Rectángulo D
Dxd
S =
2
d

h
 Área de un Círculo
S = bh

b r

 Área de un Triángulo
S = r2

 Área de un Sector Circular

b .h
S =
2 h
r

2 
r  º
b S =
360º r

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e) 36

5. El perímetro de la siguiente figura expresado

TALLER Nº 5 en metros es:

a) 20 2

b) 21
4
c) 22

d) 23 2 2
2
e) 24

6. El perímetro de la región sombreada

expresado en metros lineales es:
1. El perímetro de la figura expresado en 16
5
metros es: a) 33
a) 24
2 b) 50
2 12
b) 52 c) 52
10
c) 48 3 d) 53

d) 34 e) 54

e) 36 4
7. El valor de “X” es:

2. Si los triángulos ABC, DEF y PQR son a) 30° 50°

x

equiláteros. Además el lado del triángulo ABC b) 45°

es 8, entonces la suma de los perímetros de c) 120° 100°

los triángulos ABC, DEF y PQR es: d) 60° 120° 30°

A e) 150°
a) 36
b) 56 D P E
8. El valor de “” es:
60°
c) 42 Q R a) 10°
 
d) 40 B C b) 15°
F
e) 64 c) 20°  

d) 12°  
3. En un tablero de ajedrez de lado 8. Luego el
e) 18°
perímetro de todos los casilleros negros es:
a) 96 b) 32 c) 64
9. En la figura, el valor de “x” es:
d) 114 e) 128
50°
4. El perímetro de la siguiente figura expresado
en metros es: 40° 60°

a) 15 3 x

b) 16
a) 40° c) 60° e) 80°
c) 30
b) 50º d) 70º
d) 32 2

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10. En la figura, el valor de “x” es:

15. El perímetro de la siguiente figura es:
20°
a) 30° x a) 120 m
b) 50°
b) 220 m 120m
c) 60°
c) 240 m
d) 70° 10° d) 260 m
e) 80°
e) Faltan Datos
10m

11. El valor de “x” es: 16. En la figura existen 3 rectángulos iguales,

El extremo de uno coincide con el centro del
a) 30° otro. Luego el perímetro de la figura
expresado en metros lineales es:
b) 35°
c) 40°
d) 36° 20° x

e) 25°
2
12. El valor de “X” en la figura es:
6
a) 30° a) 30 c) 32 e) 36
x b) 28 d) 34
b) 45°
17. Dados los cuadrados A, B y C. El perímetro
c) 36° de la figura que forman expresado en
d) 32° x metros lineales es:
e) 40°
B
2
13. si área del rectángulo es 168 m , entonces el
2
perímetro de la región sombreada expresada 10
A
en metros lineales es:

5 9 C
a) 17
b) 21
c) 27 a) 52 c) 54 e) 58
b) 50 d) 56
d) 28
e) N.A. 18. El perímetro de la siguiente figura es:
12m
14. De la figura mostrada. El valor de “x” es: .

50º 10m
a) 40º
.
b) 30º 5m.

c) 50º 24m
30º 40º .
d) 60º xº

e) 90º a) 13m c) 64m e) 66m

b) 26m d) 56m

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