Paes Juegos

GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE
APRENDIZAJES
CARRERA
PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
ASIGNATURA
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS
NOMBRE: FREDDY RIVERA
NIVEL
CUARTO
PARALELO: “B”
DOCENTE: Lic. Mg. Washington castro.
Septiembre 2019 – Febrero 2020
2019
ÍNDICE
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS
Nivel: Cuarto Paralelo: “B”
Nº TEMA DE PRÁCTICA FECHAS Nº DE HORAS

Concepto y naturaleza del juego infantil.
19, 20, 21 de septiembre
1 Aproximación conceptual. Características 4
del 2019
del juego. Teorías del juego.
Clasificación de los juegos. Criterios de
26, 27, 28 de septiembre
2 selección de los juegos. Planificación de 4
del 2019
un juego.
Juegos para desarrollar la inteligencia 05 , 12 de octubre de 4
3
cinestésico-corporal 2019
El concepto general de la actividad física 19, 26 de octubre de 4
4
adaptada. Juegos y actividades 2019
Juego y desarrollo. Campos de 4
09, 16 de noviembre de
aplicación del juego: el juego recreativo.
5 2019
Aspectos básicos sobre el juego como
potenciador del desarrollo.
Evolución cognitiva, afectiva y motriz 4
23, 30 de noviembre de
6 del niño. Contenidos a desarrollar en
2019
cada etapa.
El juego: una delimitación conceptual 8
07, 14, 21 de diciembre
desde la perspectiva teórica y desde la
7 de 2019
óptica de los alumnos. De la descripción
04 de enero de 2020
a la explicación: teorías sobre el juego.
TOTAL HORAS 32
GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
DE APRENDIZAJES: PRÁCTICA 01
I. INFORMACIÓN GENERAL: CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
DEPORTE: UNIDAD BÁSICA.
ASIGNATURA Teoría y Práctica de los juegos NIVEL Cuarto
Paralelo “B”
UOG PROFECIONALIZANTE CICLO Septiembre 2019 –
ACADÉMICO Febrero 2020
DOCENTE: Lic. Mg. Washington Castro.
II. INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
1. Tema: Concepto y naturaleza del juego infantil. Aproximación conceptual. Características del juego. Teorías
del juego.
2. Objetivos: Conceptualizar al juego como parte esencial de la educación física. Conoce la clasificación de
los juegos. Estructura y metodología de su enseñanza.
3. Modalidad: Práctica No Presencial
4. Tiempo de duración: 8 horas
5. Instrucciones:
Revise las instrucciones presentadas en clase por el docente.
Ejecute las instrucciones asociadas a la búsqueda de información.
Elabore una carpeta con los resultados de los archivos solicitados en formato pdf.
6. Listado de equipos, materiales y recursos: Computadoras, proyector, servicio de internet, base de datos,
Biblioteca.
7. Actividades por desarrollar: Ejecución de búsqueda de información. Descargar información, análisis e
interpretación de la información sobre el juego, conceptualización, características del juego y su clasificación.
8. Resultado de Aprendizaje: Conceptualiza al juego como parte esencial de la educación física. Conoce la
clasificación de los juego. Estructura y metodología de su enseñanza.
9. Conclusiones: una vez que comprenda y fundamente la conceptualización del juego, sus características y
clasificación en las diferentes pruebas de campo el estudiante está listo para poder incrementar su
conocimiento.
10. Recomendaciones: elaborar una serie de documentos y ejercicios que ayuden al desarrollo de las diferentes
actividades a realizarse en el desarrollo de la educación sobre el juego el educando está listo para impartir sus
conocimientos.
11. Bibliografía: Autor: Ribes Antuña, Marìa Dolores Año:2011 Tema: El juego infantil y su metodología
Edición:1 Editorial: Ediciones de la U. Ciudad/País: Bogotá/Colombia
VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS
FECHA DE ELABORACIÓN: 19/09/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/ 2019
Mg. Washington Castro Lic. FT. Mg. María Teresa Naranjo

Docente Planificador UTA Coordinador Unidad de Organización Curricular
Mg. Luis Alfredo Jiménez

Coordinador de Carrera
JUEGO
Es todas aquella actividad de recreación que es llevada a cabo por los seres humanos con la
finalidad de divertirse y disfrutar, además de esto, en los últimos tiempos los juegos han sido
utilizados como herramientas de enseñanza en los colegios, ya que de esta forma se incentiva
a los alumno a participar del aprendizaje al mismo tiempo que se divierten.
Además del disfrute que éstos pueden generar en las personas que los ejecutan, también
ayudan a incentivar el desarrollo de las habilidades mentales, en el caso de los juegos que
requieren de ingenio. El ejercicio físico también es otro de los aportes que presentan los
juegos sobre todo en aquellos juegos que requieran la utilización del cuerpo, lo que ayuda al
individuo a tener un mayor nivel de resistencia en cuanto a actividades físicas se refiere.
En el mundo existen una gran cantidad de modalidades de juegos, que se diferencian

entre sí por el método y las herramientas utilizadas para su correcto desenvolvimiento, pero
el objetivo principal sigue siendo el mismo, la de divertir a quienes los practican, entre las
principales modalidades conocidas se pueden mencionar los siguientes:
CLASIFICACION DE LOS JUEGOS:
Juegos activos: los juegos activos son aquellos en donde dos personas o más comparten
tiempo, interactuando entre sí físicamente, mentalmente y muscularmente, lo que significa
que se conjuga la mente con su entorno muscular permitiendo un perfecto
funcionamiento de lo que es la máquina más exacta y compleja creada por la naturaleza
como lo es el cuerpo humano.
Juegos pasivos: son aquellos juego donde el acto fìsico no es necesario en el cual una o
varias personas realizan actividades donde se aplica más el razonamiento y la creatividad
que la fuerza bruta, este tipo de juegos en su mayoría son de observación, de mesa, juegos
de tableros, de cartas, condados, de escritura o lectura, de armar como los puzzles, son los
que donde el intelecto y la imaginación son el principal elemento.
Juegos cooperativos: esta modalidad de juego es la suma de todos los logros que un
equipo tienen en común para llegar a determinada meta, como el logro de cada uno de
los integrantes, ya que el logro y el éxito de un miembro es el éxito y logro de todo el
equipo, es decir; los participantes que lo componen no compiten entre sí, sino que se
apoyan ya sea que ganen o pierdan lo hacen como grupo o equipo.
Juegos competitivos: son aquellos en donde varias personas participan de manera

individual y cuya finalidad es alcanzar una determinada meta o un logro, en este tipo de
juegos se impone el objetivo personal e individual por encima del colectivo, midiendo el
esfuerzo y las capacidades entre los competidores, se excluye totalmente los objetivos y los
logros de los demás participantes puesto que el fin es alcanzar el éxito con el fracaso de los
demás.
Juegos de mesa: aquellos que como su nombre lo indica, se juegan sobre un tablero o
superficie plana; por lo general estos suelen implementar la utilización de figuras o
fichas las cuales se colocan encima del tablero, las reglas del mismo van a depender del
tipo de juego, pueden participar en ellos una o varias personas; algunos de los juegos de
mesa requieren la utilización de la destreza mental o razonamiento lógico, mientras que
otros son basados en el azar.
Juegos tradicionales: son aquellos juegos característicos de determinada región o país,

por lo general estos son llevados a cabo sin la necesidad de utilizar juguetes o algún tipo de
tecnología, solo se necesita emplear el propio cuerpo o de herramientas que se pueden
obtener fácilmente de la naturaleza (piedras, ramas, tierra, flores, etc.) también los objetos
de uso domésticos como botones, hilos, cuerdas, tablas, etc.
Juegos populares: estos juegos van pasando de generación tras generación y forman parte
de la cultura de los pueblos o las poblaciones en donde se realizan, estos suelen reflejar las
necesidades y experiencias de dichas localidades e inclusive ayudan a educar a las nuevas
generaciones. Normalmente son juegos espontáneos, creativos y motivadores.
Juegos de naipes: esta modalidad de juego se caracteriza por la utilización cartas hechas
con cartulina que se encuentran decoradas o impresas con distintos dibujos, formas,
números y colores, se cree que estas barajas fueron creadas por las antiguas civilizaciones
con la finalidad de ser utilizadas para la adivinación, por con el pasar de los siglos han
dado paso a una infinidad de juegos donde la principal herramientas son los naipes.
Videojuegos: estos son aquellos tipos de juegos electrónico en el que se encuentran
involucradas una o más las cuales interactúan una con la otra, es decir, es cualquier juego
digital interactivo y cuyo objetivo primordial es divertir por un lapso de tiempo prolongado,
utilizando soportes de interface como los ordenadores, las videoconsolas, las consolas
portátiles o máquinas recreativas.
Juegos de rol: son conocidos comúnmente como juegos de simulación, se consideran una
experiencia con herramientas de desarrollo imaginativo y destreza, con una infinidad
de materiales de apoyo, fomentando la socialización entre diferentes personas, de distinto
sexo y edades, como un aprendizaje activo. Puesto que se debe a un aporte
sobre ensayo y error se aprende de manera experiencial.
Paralelo “A y B”
1. Tema: Clasificación de los juegos. Criterios de selección de los juegos. Planificación de un juego
2. Objetivos: Conceptualizar al juego como parte esencial de la educación física. Conoce la clasificación de
los juegos. Estructura y metodología de su enseñanza.
5. Instrucciones:
Biblioteca.
interpretación de la información sobre el juego, conceptualización, características del juego y su clasificación.
8. Resultado de Aprendizaje: Conceptualiza al juego como parte esencial de la educación física. Conoce la
clasificación de los juego. Estructura y metodología de su enseñanza.
9. Conclusiones: una vez que comprenda y fundamente la conceptualización del juego, sus características y
clasificación en las diferentes pruebas de campo el estudiante está listo para poder incrementar su
conocimiento.
actividades a realizarse en el desarrollo de la educación sobre el juego el educando está listo para impartir sus
conocimientos.
FECHA DE ELABORACIÓN: 19/09/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/ 2020


CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
El juego es libre
Se trata de una actividad espontánea, no condicionada por refuerzos o acontecimientos

externos. Esa especie de carácter gratuito, independiente de las circunstancias exteriores,
constituye un rasgo sobresaliente del juego. Su contrapartida en el organismo es que el juego
produce placer por sí mismo, independientemente de metas u objetivos externos que no se
marca. Este sería su segundo rasgo.
El juego produce placer
El carácter gratificador y placentero del juego ha sido reconocido por diferentes autores
que, con matices diferentes, señalan la satisfacción de deseos inmediatos que se da en el juego
o el origen de éste precisamente en esas necesidades, no satisfechas, de acciones que
desbordan la capacidad del niño.
El juego puede diferenciarse de los comportamientos serios con los que se relaciona
El juego tiene un modo de organizar las acciones que es propio y específico. La estructura
de las conductas serias se diferencia en algunos casos de la de las conductas de juego por la
ausencia de alguno de los elementos que exhibirá la conducta seria. Pensemos en las
diferencias entre las conductas lúdicas de peleas en diferentes especies de mamíferos y las
propiamente agresivas, por ejemplo en los perros.
En otros casos las diferencias aparecen por la presencia de elementos que son característicos
del juego. Por ejemplo la cara de juego de los chimpancés, esa especie de sonrisa-mueca.
En el juego predominan las acciones sobre los objetivos de las mismas.
Dicho de otro modo, en el juego lo importante son los medios, no los fines. Es uno de los
rasgos más aceptados como definitorios de la conducta de juego. En el desarrollo individual
el juego no puede aparecer más que en la medida en la que se manifiesta también la
inteligencia o la adaptación seria. En la medida en que el mundo exterior se convierte en meta
de nuestras acciones, en objetivo de manipulación y conocimiento, las acciones son
instrumentos para lograr esos resultados exteriores. El juego comienza a diferenciarse por
mantener como objetivo o meta las propias acciones que lo constituyen.
El juego es una actitud ante la realidad y ante el propio comportamiento
Se trata, en efecto, de una actividad que sólo cabe definir desde el propio organismo
inmerso en ella. Es observable, posible de identificar desde fuera, susceptible de análisis
científico. Sin embargo su carácter lúdico viene determinado desde el sujeto que juega no
desde el observador que lo analiza.
Quizás como consecuencia de todas las características mencionadas anteriormente se pueda
concluir que el juego es un modo de interactuar con la realidad que viene determinado por
factores internos de quien juega y no por las condiciones y las circunstancias de la realidad
externa. Esta última puede, indudablemente, modular e influir en el juego pero éste se define
más como una actitud ante la realidad del propio jugador.
Esto es muy importante tenerlo en cuenta a la hora de valorar la importancia que tiene el
juego en el desarrollo del niño y el posible papel que puede desempeñar el adulto en los
juegos infantiles.
Otras características son:
- El juego implica actividad
- El juego se desarrolla en una realidad ficticia
- Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal
- El juego es algo innato
- El juego permite al niño o la niña afirmarse
- El juego favorece el proceso de socialización
- El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora, rehabilitadora
- En el juego los objetos no son necesarios

1. Tema: Juegos para desarrollar la inteligencia cinestésico-corporal.
2. Objetivos: Conocer la clasificación de los juegos. Estructura y metodología de su enseñanza.
5. Instrucciones:
Biblioteca.
interpretación de la información sobre el juego para desarrollar la inteligencia cinestésico-corporal así como
también el concepto de la actividad física adaptada.
8. Resultado de Aprendizaje: Conoce la clasificación de los juegos. Estructura y metodología de su enseñanza.
9. Conclusiones: una vez que comprenda y fundamente la importancia del juego para el desarrollo cinestésico-
corporal y el concepto de actividad física adaptada en las diferentes pruebas de campo el estudiante está listo
para poder expandir su conocimiento.
actividades a realizarse en el desarrollo de la educación sobre el juego para desarrollar la inteligencia
cinestésico-corporal el educando está listo para impartir sus conocimientos.
FECHA DE ELABORACIÓN: 05/10/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 26/10/2020


INTELIGENCIA KINESTATICA
La inteligencia kinestésica se desarrolla desde los primeros años de vida, puesto que los
pequeños tienen la necesidad de explorar el mundo físicamente y poner en práctica sus
conocimientos, de modo que experimentan los sentimientos y las sensaciones a través del
cuerpo y del movimiento.
Así, dicha capacidad une el cuerpo y la mente para lograr un correcto desempeño
físico. Al principio, los pequeños manifiestan esta habilidad aprendiendo a controlar los
movimientos automáticos y voluntarios. Pero, conforme cumplen años, adquieren la
competencia de utilizar el cuerpo de forma diferenciada y competente.
Por desgracia, generalmente, en el colegio no se le da mucha importancia al aprendizaje
de competencias kinestésicas. En cambio, se priorizan otras inteligencias, como la lógico-
matemática y la lingüística.
Además, la escuela tradicional tiende a separar la mente del cuerpo, los aprendizajes
teóricos de los prácticos. Esto es un error, ya que la mente debe ser entrenada para utilizar el
cuerpo, y viceversa.
Así pues, se puede decir que un niño tiene muy desarrollada la inteligencia kinestésica si
destaca significativamente en alguna de las siguientes actividades:
• Deportes.
• Danza y baile.
• Juegos de construcción.
• Atletismo.
• Arte dramático.
“Podemos ignorar las diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O
podemos aprovechar estas diferencias».
– Howard Gardner –
Características de los niños con inteligencia kinestésica
Conducta
Los niños con un alto nivel de inteligencia kinestésicapresentan una serie de características
conductuales y comportamentales:
• Son muy inquietos y se mueven continuamente.
• Son sensibles a las muestras físicas de cariño.
• Exploran a través del sentido del tacto.
• Expresan sus emociones con movimientos.
• Necesitan realizar actividades prácticas.
• Les gusta andar, correr y saltar.
Comunicación
Estos niños también cuentan con un patrón de comunicación muy específico que se
caracteriza por:
• Gesticulación exagerada.
• Acercamiento al interlocutor.
• Tendencia al aburrimiento en conversaciones largas y tranquilas.
• Realización de movimientos durante los periodos de inactividad en la comunicación.
• Tendencia a la distracción.
• Utilización del berrinche para comunicar en lugar de utilizar palabras.
Memoria
Por otro lado, los niños con las capacidades kinestésicas altamente desarrolladas tienen una
memoria muy particular. En este sentido, se caracterizan por:
• Ser intuitivos y memorizar mejor al realizar las acciones repetidamente.
• Recordar los sucesos de una forma general, sin acordarse bien de los detalles.
• Almacenar la información física, siendo capaces de repetir los movimientos aprendidos con
facilidad.
1. Tema: El concepto general de la actividad física adaptada. Juegos y actividades
2. Objetivos: Conocer la clasificación de los juegos. Estructura y metodología de su enseñanza.
5. Instrucciones:
Biblioteca.
interpretación de la información sobre el juego para desarrollar la inteligencia cinestésico-corporal así como
también el concepto de la actividad física adaptada.
8. Resultado de Aprendizaje: Conoce la clasificación de los juegos. Estructura y metodología de su enseñanza.
9. Conclusiones: una vez que comprenda y fundamente la importancia del juego para el desarrollo cinestésico-
corporal y el concepto de actividad física adaptada en las diferentes pruebas de campo el estudiante está listo
para poder expandir su conocimiento.
actividades a realizarse en el desarrollo de la educación sobre el juego para desarrollar la inteligencia
cinestésico-corporal el educando está listo para impartir sus conocimientos.


ACTIVIDAD FISICA
ADAPTADA
Actividad física que se adapta para personas con condiciones limitadas como
la discapacidad, las deficiencias en la salud o la edad avanzada, para favorecer la
integración de estas personas en un estilo de vida saludable a través de la práctica
deportiva.
Tipos de Actividades Físicas Adaptadas
Actividades tendientes a la inclusión

Las actividades tendientes a la inclusión son para aquellas personas que por sus condiciones
pueden incorporarse con personas llamadas "convencionales" o para personas con
parámetros normales de salud en algunos de los niveles de prácticas físicas o deportivas.
La inclusión debe ser progresiva en el tiempo hacia la aceptación y en programas no

categóricos, tendientes a la emancipación..
Las actividades para grupos exclusivos son para aquellas personas que necesitan compartir
un programa con personas de iguales características, para su mejor desarrollo o en resguardo
de su salud.
Beneficios la Actividad Física Adaptada
• Aumenta la resistencia a la fatiga e incrementa la capacidad para el trabajo físico y

mental.
• Ayuda a combatir la ansiedad, la depresión y el estrés mental.
• Mejora la capacidad para conciliar el sueño.
• Provee una manera sencilla para compartir actividades con amigos y familiares
contribuyendo a mejorar aspectos sociales.
• Ofrece mayor energía para las actividades diarias.
• Tonifica los músculos e incrementa su fuerza.
• Mejora el funcionamiento de las articulaciones.
• Contribuye a la pérdida de peso cuando esto es necesario.
Clasificación de la Actividad Física Adaptada
• Rehabilitación
• Deporte Terapéutico
• Deporte Recreativo
• Deporte Competitivo
• Deporte de Riesgo y Aventura.
ASIGNATURA Teoría y Práctica de los juegos. NIVEL Cuarto
Paralelo “B”
1. Tema: Juego y desarrollo. Campos de aplicación del juego: el juego recreativo.
2. Objetivos: Conceptualizar los juegos pequeños. Clasificar los juegos pequeños: Populares tradicionales y
nuevos.
5. Instrucciones:
Biblioteca.
interpretación de la información sobre el juego y desarrollo, así como también sobre los juegos populares
tradicionales y nuevos.
8. Resultado de Aprendizaje: Conceptualiza los juegos pequeños. Clasificar los juegos pequeños: Populares
9. Conclusiones: una vez que comprenda y fundamente el juego y desarrollo como medio recreativo para el
desarrollo de los educandos en las diferentes pruebas de campo el estudiante está listo para poder expandir su
conocimiento.
actividades a realizarse en el desarrollo del juego como medio recreativo el educando está listo para impartir
sus conocimientos.


EL JUEGO Y SU DESARROLLO
El juego, además de aportar al niño placer y momentos de distracción, es una actividad que
estimula y activa diferentes componentes de desarrollo infantil. Es el escenario en el cual los
niños pueden practicar la experiencia de medir sus propias posibilidades en las diferentes
situaciones de su vida y que influye en todos los ámbitos del desarrollo humano:
a) Aportaciones al desarrollo cognitivo
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten
comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.
Por ejemplo, un niño que juega con una granja de animales, figuras…etc., irá conociendo
las piezas del juego, se las dirá un adulto u otro compañero, descubrirá los diferentes tipos
de animales que hay, comprenderá cómo funcionan los objetos (rodar el tractor, abrir la
ventana de la granja..), y aprenderá también a utilizarlos adecuadamente.
También descubrirá la permanencia de los objetos, que siguen existiendo aunque no los
vea; haciendo desaparecer el caballo que guarda en el establo y más tarde lo va a buscar, irá
tomando conciencia de esta realidad.
b) Aportaciones al desarrollo social
El niño puede jugar solo con sus juegos, pero cuando algún compañero participa en su
actividad, es la ocasión de compartir, de tener en cuenta a los otros, de relacionarse. Le
permite, en definitiva, comunicarse.
El juego con los iguales y con los adultos es un potente instrumento que facilita su
desarrollo social en cuanto que se aprenden los rudimentos de la reciprocidad -dar y recibir-
, y la empatía.
En el juego simbólico, al principio, las representaciones se centran en la vida más cercana

de los niños (el uso de las cosas de la casa, los roles familiares…), para luego centrarse en la
representación de situaciones más alejadas de su vida habitual (representar diferentes
profesiones) o dar vida a personajes de ficción.
c) Aportaciones al desarrollo emocional
El niño decide la vida de los personajes de sus juegos: lo que hacen, durante cuánto tiempo,
de qué manera, quién está implicado…. Además les presta sus sentimientos y emociones –
la expresión de sí mismo -.Por otra parte, el equilibrio emocional que se consigue con el
juego es un estado placentero que siempre se tiende a buscar.
Los juegos de representación de escenas de la vida cotidiana, de reproducción de cuentos

y de situaciones imaginarias, implican la reconstrucción y puesta en escena de los
conocimientos que ya se tienen. Así pues, en este tipo de juegos, los niños se hablan
empleando el tono adecuado a los papeles que simulan, se expresan emociones propias de
esos papeles, se ajustan las actitudes…. En este sentido cuando el niño juega
simbólicamente, deforma la realidad, adaptándola a sus deseos. De esta forma en el juego, él
domina una realidad que, fuera del juego, le domina a él.
Cuando se relaciona con su entorno, a menudo ocurre que el niño se expone a una tensión
psíquica muy fuerte, por eso crea un mundo a su medida que le ofrece garantías para vencer
o paliar esas tensiones. Se crea, mediante el juego, una realidad alternativa que le sirve para
encauzar sus energías hacia soluciones más satisfactorias para sí mismo.
d) Aportaciones al desarrollo motor
El juego estimula el desarrollo motor del niño ya que constituye la fuerza impulsora para
realizar la acción deseada.
Por ejemplo, el bebé que quiere coger un objeto que está lejos tiene que gatear para llegar
hasta él, utilizar sus músculos, su motricidad gruesa. Al coger el objeto, el niño utiliza los
pequeños músculos de sus manos, lo que se denomina motricidad fina. Asimismo, ejercita la
coordinación óculo manual para fijarse en el objeto y llegar a cogerlo con la mano.
El deseo de alcanzar el objeto percibido le lleva a practicar los distintos modos de sujeción,
a planificar y organizar sus movimientos y a desarrollar sus reflejos de protección. Por tanto,
el desarrollo psicomotor es algo que el niño irá desarrollando a través de su deseo de actuar
sobre el entorno, de poner en marcha sus capacidades motoras, de ir siendo cada vez más
competente.
Según el niño se va desarrollando, el juego de ejercicio no sólo no desaparece con la

aparición de juegos posteriores (juego simbólico), sino que además se ejercita, se perfecciona
y contribuye a mejorar los movimientos y la comprensión de su realidad física.
ASIGNATURA Teoría y Práctica de los juegos. NIVEL Cuarto
UOG PROFECIONALIZANTE CICLO Septiembre 2019 – Febrero 2020
ACADÉMICO
1. Tema: Juego y desarrollo. Campos de aplicación del juego: el juego recreativo.
2. Objetivos: Conceptualizar los juegos pequeños. Clasificar los juegos pequeños: Populares tradicionales y
nuevos.
5. Instrucciones:
Biblioteca.
interpretación de la información sobre el juego y desarrollo, así como también sobre los juegos populares
8. Resultado de Aprendizaje: Conceptualiza los juegos pequeños. Clasificar los juegos pequeños: Populares
9. Conclusiones: una vez que comprenda y fundamente el juego y desarrollo como medio recreativo para el
desarrollo de los educandos en las diferentes pruebas de campo el estudiante está listo para poder expandir su
conocimiento.
actividades a realizarse en el desarrollo del juego como medio recreativo el educando está listo para impartir
sus conocimientos.


JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
Estas son algunas características de los ⭐juegos tradicionales⭐ y populares del Ecuador
que se están perdiendo en los últimos años.
Los juegos tradicionales y populares pertenecen a la época donde no existía la tecnología,
niños de todas las edades preferían salir a los parques a jugar con sus amigos en lugar de
quedarse en casa con teléfono celular.
Actualmente este tipo de juegos se siguen utilizando, pero en las Instituciones Educativas,
los profesores de Educación Inicial los han hecho parte de sus actividades para ejercitar la
atención y concentración de los niños de 3 a 6 años.
Cualquier niño puede divertirse sanamente con los juegos populares, no necesitan de grandes
recursos, solo con su cuerpo y/o materiales fáciles de conseguir pasarán un grato momento.
La Rayuela
Para jugar se necesita dibujar en el piso una figura divida en cuadros.
El juego consiste en lanzar una ficha y avanzar dando saltos con un solo pie, se debe regresar
a donde empezó el juego con un solo pie, pero recogiendo la ficha sin perder el equilibrio.
La Cometa
Para jugar se necesita una cometa elabora con carrizo, papel de colores y una piola.
El juego de la cometa consiste en hacerla volar en un lugar despejado donde corra mucho
viento.
El Trompo
Para jugar se requiere un trompo elaborado con madera o plástico y una piola.
El juego del trompo consiste en hacer bailar el trompo envolviéndolo con la piola y soltándolo
con mucha fuerza.
La Cuerda
Para este juego se necesita de una cuerda resistente y dos grupos de personas que se coloran
a los extremos de la cuerda.
El juego consiste en tirar la cuerda de ambos lados con fuerza, el ganador será quien logre
desplazar al otro grupo más allá del límite de una línea que será dibujada en el centro.
La Soga
Para este juego se requiere de una soga larga y dos personas a los lados.
El juego consiste en saltar sobre la soga mientras las otras dos personas la hacen girar.
Agua de Limón
Para este juego se requiere de un grupo de niños donde debe haber un líder.
El jugo consiste en cantar “Agua de limón, vamos a jugar, el que se queda solo, solo se
quedara”, al final el líder del grupo deberá decir que se formen grupos de 2, 3, 4 o 5 personas.
Los Ensacados
Para este juego se necesita de sacos o costales.
El juego consiste en saltar con los sacos en una carrera donde quien llegue primero ganará.
Pan Quemado
Este juego consiste en esconder un objetivo, la personas que lo escondió debe guiar a los
participantes para que lo encuentren con las frases: Frio, Caliente, Se quema el pan quemado.
Las Canicas o Bolas

Para este juego se necesitan canicas o bolas de cristal.
El juego de las canicas consiste en sacar las bolas que estén dentro un circulo.
Las Escondidas
Este juego cosiste en contar con los ojos cerrados mientras el resto de grupo se esconde, luego
se pone a buscarlos, al primero que encuentre será el próximo en contar.

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GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE

PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS

NOMBRE: FREDDY RIVERA

DOCENTE: Lic. Mg. Washington castro.

Septiembre 2019 – Febrero 2020

PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS

TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS

Nivel: Cuarto Paralelo: “B”

Nº TEMA DE PRÁCTICA FECHAS Nº DE HORAS

VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS

FECHA DE ELABORACIÓN: 19/09/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/ 2019

Mg. Washington Castro Lic. FT. Mg. María Teresa Naranjo

Mg. Luis Alfredo Jiménez

En el mundo existen una gran cantidad de modalidades de juegos, que se diferencian

CLASIFICACION DE LOS JUEGOS:

Juegos competitivos: son aquellos en donde varias personas participan de manera

Juegos tradicionales: son aquellos juegos característicos de determinada región o país,

VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS

FECHA DE ELABORACIÓN: 19/09/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/ 2020

Mg. Washington Castro Lic. FT. Mg. María Teresa Naranjo

Mg. Luis Alfredo Jiménez

Se trata de una actividad espontánea, no condicionada por refuerzos o acontecimientos

El juego produce placer

En el juego predominan las acciones sobre los objetivos de las mismas.

El juego es una actitud ante la realidad y ante el propio comportamiento

Otras características son:

- El juego implica actividad

- El juego se desarrolla en una realidad ficticia

- Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal

- El juego es algo innato

- El juego permite al niño o la niña afirmarse

- El juego favorece el proceso de socialización

- El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora, rehabilitadora

- En el juego los objetos no son necesarios

VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS

FECHA DE ELABORACIÓN: 05/10/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 26/10/2020

Mg. Washington Castro Lic. FT. Mg. María Teresa Naranjo

Mg. Luis Alfredo Jiménez

• Necesitan realizar actividades prácticas.

• Les gusta andar, correr y saltar.

• Tendencia al aburrimiento en conversaciones largas y tranquilas.

• Realización de movimientos durante los periodos de inactividad en la comunicación.

VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS

FECHA DE ELABORACIÓN: 05/10/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 26/10/2020

Mg. Washington Castro Lic. FT. Mg. María Teresa Naranjo

Mg. Luis Alfredo Jiménez

Tipos de Actividades Físicas Adaptadas

Actividades tendientes a la inclusión

La inclusión debe ser progresiva en el tiempo hacia la aceptación y en programas no

Beneficios la Actividad Física Adaptada

• Aumenta la resistencia a la fatiga e incrementa la capacidad para el trabajo físico y

Clasificación de la Actividad Física Adaptada

VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS

FECHA DE ELABORACIÓN: 09/11/2019 FECHA DE REALIZACIÓN: 30/11/2020

Mg. Washington Castro Lic. FT. Mg. María Teresa Naranjo

Mg. Luis Alfredo Jiménez

a) Aportaciones al desarrollo cognitivo

b) Aportaciones al desarrollo social

En el juego simbólico, al principio, las representaciones se centran en la vida más cercana

c) Aportaciones al desarrollo emocional

Los juegos de representación de escenas de la vida cotidiana, de reproducción de cuentos

d) Aportaciones al desarrollo motor