Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ciudadanía (ES)
Clase 2
Trabajo, ciudadanía y la política curricular
Contenidos
La formación de la ciudadanía como una de las finalidades de la escuela secundaria. Breve
historia y revisión de los diseños curriculares de formación ciudadana en el sistema educativo
argentino. Las materias de ciudadanía en la nueva escuela secundaria. Los conceptos
estructurantes y las dimensiones de análisis.
Objetivos
● Revisión del marco político de los Diseños Curriculares de Ciudadanía desde un enfoque
de derechos y su construcción histórica.
● Reconocimiento de las prácticas de los jóvenes y adolescentes como prácticas
ciudadanas posibles de ser abordadas desde lo escolar y socio-comunitario.
● Identificación de los conceptos estructurantes y dimensiones de análisis como ejes de
continuidad para la enseñanza del área de ciudadanía.
Recursos:
La paradoja es que [en la Grecia antigua] la igualdad que suponía el ejercicio de los
derechos políticos se apoyaba en la desigualdad y la violencia. Mujeres y esclavos
pertenecían a la misma categoría y estaban 20 recluidos en el ámbito doméstico y apartados
del espacio político porque eran propiedad de alguien y porque sus actividades eran
corporales. La economía ha sido y es el topos por excelencia de las relaciones de explotación
entre los hombres. Organizada bajo la forma de la más estricta desigualdad desde el sistema
esclavista de la antigüedad, pasando por el sistema feudal de la Edad Media y llegando a las
formas que adquieren el sistema capitalista desde la Edad moderna hasta la actualidad.
Existe en este problema una interesante paradoja: en las sociedades pre capitalistas la condición
jurídica y política del sujeto coincidía (en mayor o en menor medida según el caso) con su status
económico, mientras que en la sociedades capitalistas la igualdad política no se corresponde
necesariamente con la igualdad económica. (En la clase 3 del presente curso profundizaremos
estos aspectos partir de situaciones concretas). Sin embargo, esta cuestión puede convertirse en
un dato que no lo logre poner en tensión ambos fenómenos. Vale decir, que no implique una
situación de enseñanza en la que los estudiantes tengan la posibilidad de observar este problema
desde una perspectiva histórica-social que los atraviesa e interpela.
Para pensar esta cuestión debemos tener en cuenta un aspecto clave –ya anunciado por Antonio
Gramsci- tiene que ver con los aspectos culturales.
“Todo dispositivo de poder, precisa de tres elementos para legitimarse y perpetuarse en el tiempo:
el discurso del orden, la fuerza y el imaginario social. El discurso del orden es el discurso de la ley
y de la razón. Es aquel que se presenta como en beneficio de todo el mundo siendo en realidad
en beneficio de la casta, la clase o la raza privilegiada o dominante. A su vez, el discurso del
orden asigna a uno o varios actores sociales el monopolio legítimo de la fuerza. En las sociedades
modernas este rol está reservado al Estado por medio del ejército y de la policía.” (DGCyE
Diseño Curricular para ES.5, 2010:21)
Actividades