Вы находитесь на странице: 1из 67

MINISTERUL EDUCAŢIEI CULTURII ŞI CERCETĂRII

AL REPUBLICII MOLDOVA
UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

Departament Formare Continuă

Алена Пурич

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В СОВРЕМЕННОМ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Teză de recalificare

Program de recalificare profesională


Biblioteconomie, asistenţă informaţională şi arhivistică

Conducător ştiinţific: __________________ Elena Rаilean, dr., în şt. economice.


(semnătura)

Autorul: __________________
(semnătura)

Chişinău, 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
Список сокращений...........................................................................................................2
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….…3-4
ГЛАВА I. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: РОЛЬ И
НАЗНАЧЕНИЕ..............................................................................................................5-19
1.1 Роль электронных ресурсов в развитии современного общества ............................5
1.2 Виды электронных ресурсов, используемых в учебном процессе вуза…………….9
1.3 Возможности применения электронных образовательных ресурсов пользователями
вуза ………………………………………………………………………………….......….14
ГЛАВА II. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В БЕЛЬЦКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ
УНИВЕРСИТЕТЕ ИМ. АЛЕКУ РУССО ………………………………….………..20-44
2.1. Характеристика деятельности Научной Библиотеки Бельцкого Государственного
Университета им. Алеку Руссо...............................................................……………….20
2.2. Оценка электронных ресурсов Научной Библиотеки Бельцкого Университета..25
ГЛАВА III. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ БЕЛЬЦКОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. АЛЕКУ РУССО ……........44-53
3.1 Анализ использования электронных ресурсов в образовательном процессе Бельцкого
Государственного университета им. Алеку Руссо …….……………………………......44
3.2 Повышение эффективности использования электронных образовательных ресурсов
………………………………………………………………...............................................49
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………………………54-55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..……..56
БИБЛИОГРАФИЯ.........................................................................................................57-64
ПРИЛОЖЕНИЯ..............................................................................................................65-66

1
Список сокращений:
ARJ – Academe Research Journalnals
BȘ – Biblioteca Științifică
СС –Creative Commons
DOAB – Directory of Open Access Books
DOAR – Directory of Open Access Repositories
DOI – Digital Object Identifier (Цифровой идентификатор объекта)
MISISQ - Modern Information Services for Improvement Study Quality
MOODLE –модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда
OA– Open access
ОRА USARB – Open Research Archive of University State «Alecu Russo» Balti
OUP – Oxford University Press
PRIMO ExLibris – Общий каталог семи университетских библиотек в Молдове
REM – Electronic Resources for Moldova – Электронные ресурсы для Молдовы
ROARMAP – Registry of Open Access Repository Mandates and Policies
USARB – University State Alecu Russo Balti
БГУ – Бельцкий Государственный Университет
МООК – массовые открытые онлайн курсы
ОД – Открытый доступ
ЭОР – электронные образовательные ресурсы

2
ВВЕДЕНИЕ

Информационные технологии в XXI веке используются во всех сферах


экономической, политической, социальной жизни общества. Преподаватели высших
учебных заведений в ходе проведения научных исследований, а также в деле подготовки
будущих специалистов широко используют открытый доступ к информационно-
электронным ресурсам и базам данных. Информационно-технологическая подготовка
является важной составляющей профессиональной компетентности библиотекарей,
позволяющей им активно участвовать в процессе формирования мышления и навыков
будущих поколений.
Актуальность темы исследования. В настоящее время библиотеки – это не
только хранилища бумажных документов (книг, периодических изданий, карт, нот и
других бумажных носителей информации), но и обладатели широкого спектра
электронных ресурсов. Электронные ресурсы и базы данных множатся день ото дня.
Сегодня возникает проблема не только накопления, но и хранения, а также использования
массива электронных ресурсов. Интернет дает возможность создать библиотеку нового
типа - библиотеку, где читатель, являясь центральной фигурой процесса
информационного обслуживания, имеет возможность мгновенно получить любую
информацию из любой базы данных или библиотеки мира.
Степень разработанности темы исследования. Вопросам использования
информационных технологий в сфере образования в последние годы уделяется большое
внимание. В частности, данная проблема была изучена такими ведущими специалистами в
области библиотечного дела и информационных технологий, как Горбунова, Л. И.,
Алёшина, О. Г., Забродина, Е. В.
Объект исследования. Библиотека Бельцкого Государственного Университета им.
Алеку Руссо.
Предмет исследования. Электронные ресурсы, предоставляемые в помощь
научной работе и образовательному процессу в библиотеке Бельцкого Государственного
Университета им. Алеку Руссо.
Главной целью данного исследования является изучение практического
применения электронных ресурсов пользователями библиотеки Бельцкого
Государственного Университета им. Алеку Руссо, а также анализ анкет и разработка
сотрудниками научной библиотеки университета рекомендаций в деле перфекционизации

3
изучения особенностей использования, пропаганды и продвижения электронных ресурсов
в ходе учебного процесса.
Задачи исследования:
 Характеристика электронных ресурсов как содержательной части образовательного
процесса;
 Определение возможности применения электронных библиотек и интернет-
ресурсов пользователями;
 Анализ электронных образовательных ресурсов как средства формирования
профессиональных компетенций студентов Бельцкого Государственного
Университета.
Методология и методы исследования. В качестве методологической базы
исследования взяты научные работы специалистов в области библиотечного дела и
информационных технологий. В работе были использованы следующие методы
исследования: системный анализ, синтез, опрос, анкетирование.
Структура работы:
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения.
В первой главе Электронные образовательные ресурсы: роль и назначение определены
содержание и роль электронных образовательных ресурсов, а также дан их анализ.
Вторая глава Электронные ресурсы как содержательная часть образовательного
процесса в Бельцком Государственном Университете раскрывает возможности
применения электронных ресурсов в процессе преподавания, образования и
самообразования.
В третьей главе Электронные ресурсы как средство формирования
профессиональных компетенций студентов Бельцкого Государственного Университета
изучена специфика использования электронных ресурсов пользователями БГУ, а также
определены преимущества и перспективы онлайн образовательных ресурсов.
Выводы и рекомендации по использованию электронных ресурсов в
образовательном процессе.
Заключение

4
I. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: РОЛЬ И
НАЗНАЧЕНИЕ
1.1 Роль электронных ресурсов в развитии современного общества

В условиях информатизации современного общества, в котором информация


становится основой экономической деятельности и стратегическим ресурсом государства,
значительно изменились роль и функции библиотек в качестве основных источников
хранения и распространения информационных источников.
Наряду с развитием новых информационных технологий появляются
принципиально новые формы библиотечного обслуживания и многочисленные
международные библиотечные проекты.
Организация работы библиотеки на современном уровне – оснащение
компьютерами, доступ к Интернету, программное обеспечение для ведения электронного
каталога, формирование фонда мультимедийных средств и организация для студентов и
преподавателей условий для работы с информацией.1
В ХХI веке существенно изменились задачи, стоящие перед библиотечным
сообществом. Необходимо научить студента работать с источниками информации,
традиционными, а также электронными (электронный каталог, базы данных, поисковые
информационные системы). Будущий специалист, выпускник вуза, должен уметь не
только найти, но и обработать информацию, проанализировать ее, применить в
конкретном случае. Поэтому освоение новых информационных технологий в библиотеке
высшего учебного заведения происходит в двух направлениях: библиотечном и
образовательном.
Автоматизированные информационные библиотечные системы внедряются во все
библиотечные процессы: внутренние и внешние. Библиотеки осваивают новые
информационные технологии обработки и хранения информации, а также новые подходы
к информационному обслуживанию пользователей.
Стремительное развитие Интернета как источника научной, образовательной и
справочной информации влияет на справочно-библиографическое обслуживание.
Значительное расширение информационного поля ведет к качественным изменениям
услуг, связанных с доступом к глобальной информационной сети и электронным
ресурсам.

1
Ресурсы открытого доступа [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://library.guu.ru/?page_id=224
5
С одной стороны, Интернет предоставляет доступ к большим информационным
массивам, дает возможность студентам, работающим над рефератом или научной работой,
достаточно быстро получить необходимую информацию. С другой стороны, Интернет -
это информационные ресурсы различных направлений, объем которых постоянно растет.
Ведь он является свободной сетью. В ней, в первую очередь, размещается информация,
которая будет запрашиваться широким кругом пользователей. Кроме того, в наше время
появилось много сайтов, содержащих псевдоинформацию. Здесь без совета специалиста в
области информации, которым является библиотекарь, не обойтись. Он сможет оценить,
является ли информация полной и достоверной, заслуживает ли доверия сам источник
информации.2
Электронные ресурсы получили широкое распространении в современной
образовательной практике высших учебных заведений. Изучение особенностей
разработки и применения в учебном процессе электронных ресурсов становится все более
актуальной задачей, которая обусловлена целым рядом организационных и дидактических
причин:
1) потребность использования видео- и аудиоизображений, позволяющих более
наглядно отразить содержание разделов курса;
2) необходимость быстрого изменения содержания в соответствии с новыми
научными достижениями;
3) возможность предоставить студентам доступ к обширным объемам справочных
данных, касающихся специфики изучаемого предмета;
4) необходимость использования вычислительной мощности компьютера в
процессе проведения лабораторных работ;
5) отсутствие полиграфических проблем при использовании электронных ресурсов,
а также низкая стоимость копирования данных на электронных носителях. 3
Сегодня особую популярность среди средств обучения приобретают электронные
ресурсы, под которыми понимают совокупность научно-педагогической, учебно-
методической, нормативно-правовой, инструктивно-технологической информации,
представленной в электронных форматах, а также программных средств и систем
образовательного назначения.

2
АЛЁШИНА, О. Г. Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных дисциплин. In: Молодой
ученый [on-line], 2016, nr. 23, p. 449 [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://moluch.ru/archive/127/35038/
3
ЗАБРОДИНА, Е. В. Электронные образовательные ресурсы как неотъемлемая составляющая процесса
обучения в высшей школе. In: Молодой ученый [on-line], 2019, nr. 2, p. 345 [accesat 22 noiembrie 2019].
Disponibil: https://moluch.ru/archive/240/55504/
6
Электронные ресурсы – это основной компонент информационной
образовательной среды, ориентированный на реализацию образовательного процесса с
помощью информационно-коммуникационных технологий, а также на применение новых
методов и форм обучения:
 электронное обучение;
 мобильное обучение;
 сетевое обучение;
 автономное обучение;
 смешанное обучение;
 совместное обучение.
Электронные ресурсы являются составной частью образовательного процесса,
имеют учебно-методическое назначение и используются для обеспечения прогрессивной
образовательной деятельности. (Табл. 1)

Таблица 1 Классификация электронных ресурсов


Обучающие Консультационные Информационные Оценочные Презентационные
Дистанционные Телеконференции, Электронные Телетестинг, Персональные
курсы, виртуальные учебные пособия, дистанционные страницы
виртуальные педсоветы, библиотеки, конкурсы, образовательных
школы, методологические словари, каталоги проекты, учреждений с
лаборатории, объединения викторины, описанием
веб - квесты фестивали, направлений работ
олимпиады, и методическими
турниры разработками
представителей
данных
учреждений
Источник: Разработка автора

Развитие информационно – коммуникационных технологий обусловило появление


новой формы образования – электронной (e-learning), т.е. обучения с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Основой же электронного образования
являются электронные образовательные ресурсы. По определению специалистов
ЮНЕСКО: «e-learning – дистанционное обучение с помощью Интернета и мультимедиа».
Дистанционное обучение – это информационно-интерактивные технологии (базы
данных), предоставление учащимся основного (дополнительного) объема

7
образовательного материала и контента, необходимого для освоения и получения ими
образования по конкретно выбранной программе обучения, курсу или тренингу. 4
Появление таких средств обучения с широкими возможностями использования
новых технологий (мультимедиа), приводит к расширению потенциала процесса
образования в целом. Расширяется диапазон применения средств обучения, что диктует
многообразие методических приемов преподавателя и эффективное формирование
универсальных учебных действий.
Развитие средств обучения в современном учебном заведении определяется общим
развитием информационных технологий. Появление компьютерной техники,
интерактивных средств обучения, новейших средств воспроизведения с цифровых
носителей, развитие сети Интернет, в том числе, наличие прямого доступа в Интернет в
образовательных учреждениях, значительно изменило сами по себе требования к
разработке современных средств обучения.
Применение информационных технологий
 повышает качество образования;
 усиливает мотивацию учащихся;
 позволяет переходить от пассивного к активному обучению;
 формирует информационную культуру;
 прививает навыки независимого обучения и использования ИТ;
 обеспечивает высокое качество преподавания.
 обеспечивает гибкий доступ к учебным материалам через сайты и системы
телекоммуникаций.
Сегодня образовательный процесс немыслим без применения информационных
технологий, среди которых важное значение имеют электронные образовательные
ресурсы. Информационные технологии, в том числе, электронные образовательные
ресурсы становятся одним из основных показателей высокого уровня развития
образования, обеспечивая эффективность национальной системы образования,
одновременно работая на развитие общества в целом.
Преимущества использования электронных ресурсов в учебном процессе таковы:
 Личностная ориентированность. ЭОР позволяют обучающимся избирать
индивидуальные программы обучения, а также самостоятельно устанавливать темп
и очередность получения знаний;

4
Ресурсы открытого доступа [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://library.guu.ru/?page_id=224
8
 Интерактивность. Интерактивное обучение можно определить, как диалоговое
обучение. Современные варианты ЭОР разрешают обучающемуся и преподавателю
эффективно взаимодействовать в различных формах, значительно ускоряя процесс
поиска информации;
 Аутентичность. Обучающиеся получают возможность практически
неограниченного использования всевозможных аутентичных ресурсов при
подготовке домашнего задания или работе над проектом;
 Вариативность. Пользователь ЭОР в ряде случаев становится, по существу,
соавтором учебного курса, выбирая понравившийся вариант того или иного курса,
подготовленного преподавателем, делая самостоятельно модуль (часть модуля) для
локального или общего пользования.
Применение электронных ресурсов в процессе преподавания для преподавателей
позволяет:
 построить индивидуальную образовательную траекторию для конкретного
обучающегося, организовать его индивидуальные исследовательские действия;
 создать условия для самостоятельного выбора, уровня сложности практических и
лабораторных заданий, их самостоятельного анализа и последующей коррекции;
 организовать широкий доступ к информационным источникам.
В настоящее время информационные технологии играют важную роль общества
ХХI века. Современные электронные ресурсы, применяемые в образовательном процессе,
открывают новые горизонты обучения, являясь одним из инструментов обновления и
модернизации вузовского образования. Информационная компетентность равно
необходима для качественного преподавания, и эффективного освоения учебных
предметов.
Главной целью внедрения информационно-коммуникационных технологий
сопровождения образовательного процесса должно стать появление новых видов учебной
деятельности, характерных для современной информационной среды.
Электронные ресурсы – принципиально новая, многообещающая, перспективная,
достоверная форма получения научной информации, основное назначение которой
заключается в повышении уровня образования.

1.2 Виды электронных ресурсов, используемых в учебном процессе вуза

Чтобы полностью реализовать свои цели, вузовские библиотеки должны решить


все вопросы, связанные с управлением электронными ресурсами, овладением
9
современными технологиями, а также изучения национальных и международных
стандартов. Одной из основных задач деятельности современных библиотек является
интеграция, то есть объединение различных функциональных компонентов библиотеки в
согласованную единицу ресурсного центра знаний.
Наряду с традиционными приоритетами деятельности библиотеки высшего
учебного заведения (приобретение, обработка и хранение информации), стали задачи
распространения и пропаганды доступа к источникам информации. Электронные
технологии наших дней позволяют обеспечить пользователю комфортный доступ к
информации. Для получения ответа на запрос зачастую нет необходимости выходить из
дому. Электронные учебно-методические комплексы высшего учебного заведения
используются через Интернет. Можно выделить следующие режимы доступа к
информации:
 ограниченный доступ
 свободный доступ
 доступ по локальной сети.5
Электронные образовательные ресурсы могут быть разного типа: текстовые, аудио-
или видео, в виде программных комплексов и т.п.
Термин «электронные ресурсы» включает в себя оцифрованную информацию,
компьютерные средства и программное обеспечение для воспроизведения материалов
различного вида. В процессе каталогизации наряду с описанием информационного
содержания соответствующей обработке подвергаются физический носитель информации
и средства доступа и отображения материала. Использование электронных ресурсов
требует соблюдения правовых норм, связанных с защитой авторского права.6
Тип ресурса определяется его содержанием, спецификой информации, которая
предназначена для восприятия пользователем. Возможны Web-сайты, оn-line курсы,
электронные учебники, базы данных, видео уроки. (Рисунок 1.1)

5
Глобальные тенденции в развитии и использовании открытых образовательных ресурсов и их роль в
реформе образования [on-line] [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214676.pdf
6
ГОРБУНОВА, Л. И., СУББОТИНА, Е. А. Использование информационных технологий в процессе
обучения. In: Молодой ученый [on-line], 2013, nr. 4, p. 545 [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://moluch.ru/archive/51/6685/
10
Электронные
учебники
Web-сайты Видео уроки

Образовательные
ресурсы нового
поколения

Оn-line курсы
Базы данных Е-learning

Рисунок 1.1 Образовательные ресурсы нового поколения


Источник: Разработка автора
Виды ресурсов – это группы ресурсов, которые имеют общие характеристики
информации. В них содержатся, в частности, следующие признаки: целевое назначение,
структура документов, периодичность и т.д.7
Электронные ресурсы можно классифицировать следующим образом:
 по целевому назначению – официальные, научные, научно-популярные,
производственно-практические, учебные, массово-политические, справочные,
издания для досуга, рекламные проспекты, художественные произведения;
 по периодичности – непериодические и периодические, сериальные, а также
продолжающиеся издания;
 по структуре – однотомные, многотомные, электронные серии (совокупность
томов).
Виды электронных ресурсов:
 электронный документ;
• электронное издание;
• электронный аналог печатного издания;
• электронные дидактические демонстрационные материалы (флаеры, гиды и
др.);
• информационная система;
• электронный депозитарий;

7
АЛЁШИНА, О. Г. Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных дисциплин. In: Молодой
ученый[on-line], 2016, nr. 3, p. 449 [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil: https://moluch.ru/archive/127/35038/
11
• компьютерный тест;
• электронный словарь;
• электронный справочник;
• электронная библиотека цифровых объектов;
• электронный учебник или учебное пособие;
• электронные методические материалы;
• курс дистанционного обучения;
• электронный лабораторный практикум.
По функциональному признаку, определяющему значение и место электронных
образовательных ресурсов в образовательном процессе можно выделить:
• учебно-методические образовательные ресурсы;
• методические образовательные ресурсы;
• учебные образовательные ресурсы;
• вспомогательные образовательные ресурсы.8
Электронный ресурс может быть самостоятельным (документом, изданием,
продуктом) или составной частью другого электронного ресурса, а также приложением к
бумажным изданиям и тому подобное. Необходимым является определение статуса
электронных ресурсов в соотношении с другими ресурсами.
Выделяются следующие типы электронных ресурсов:
 полнотекстовые издания как аналоги традиционных публикаций существуют
только в электронной среде;
 полнотекстовые базы данных функционируют в электронной среде;
 программные продукты могут быть представлены как на переносных носителях,
так и в сети.
Данная классификация не претендует на всеобъемлющую полноту: в ней отражена
основная специфика электронных ресурсов, с которыми работают библиотеки.
Изменения в производстве информации особенно заметны в последние годы.
Электронные ресурсы вошли в информационную структуру общества и продолжают
интегрироваться в систему научной коммуникации.
Библиотеки стали реально ощущать стремительный рост электронных ресурсов,
прежде всего, благодаря появлению электронных энциклопедий, словарей и справочников
из разных областей. Современный издательский процесс позволяет выпускать издание
параллельно в электронном и традиционном форматах. Свидетельством того, что

8
АЛЁШИНА, О. Г. Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных дисциплин. In: Молодой
ученый[on-line], 2016, nr. 3, p. 450 [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil: https://moluch.ru/archive/127/35038/
12
использование в библиотеках электронных вариантов не только справочных,
энциклопедических, но и монографических изданий будет расти, являются
многочисленные проекты по оцифровке.
Поток полнотекстовых образовательных ресурсов состоит из учебной и учебно-
методической литературы. Преподавание всех дисциплин на любом уровне сегодня
предполагает применение информационных технологий. Электронный учебник
становится важнейшим инструментом образовательного процесса. Большая доля
электронной учебной литературы доступна только в виде электронных собраний (или
полнотекстовых баз данных) в локальных сетях высших учебных заведений.
При работе с электронными документами необходимо учитывать сложный спектр
проблем, относящихся к сфере интеллектуальной собственности в области
воспроизведения, копирования произведений и использования программного
обеспечения. Фонд электронных документов предназначен для всех категорий
пользователей библиотеки, использование отдельных документов регулируется
специфическим режимом доступа.
Свободный доступ к коллекциям электронных ресурсов возможен только в том
случае, если на эти документы нет ограничений, определенных охраной авторских прав.9
Следует отметить, что электронные библиотеки, которые должны быть
неотъемлемой частью технологии каждой библиотеки, созданы для того, чтобы
оптимизировать хранение и улучшить доступ к электронным коллекциям. Главная цель
электронных библиотек - аккумулирование ресурсов высокого качества и предоставление
их пользователям на безвозмездной основе в удобное время.
Репозиторий вуза – электронный архив для длительного хранения, накопления и
обеспечения долговременного и надежного открытого (либо частично открытого) доступа
к массиву документов, издаваемому в данном учебном заведении.
Университетский репозиторий может содержать следующие материалы: научные
статьи, аннотации и диссертации, учебные материалы, книги или разделы книг,
студенческие работы, материалы конференций, патенты, изображения, аудио- и видео
файлы, веб-страницы, компьютерные программы, статистические материалы, учебные
объекты и научные отчеты.
Преимущества электронного репозитория:
 сосредоточения материалов в одном месте;
 обеспечение свободного доступа к результатам научных исследований;

9
Ресурсы открытого доступа [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://library.guu.ru/?page_id=224
13
 сохранение других электронных материалов, в том числе неопубликованных (т.н.
cерая литература).
Функции репозиториев (сбор, хранение, классификация, каталогизация и
обеспечение доступа к цифровому контенту) аналогичны функциям обычных библиотек.
Согласно данным DOAR (Directory of Open Access Repositories) большинство
репозиториев основаны на свободном программном обеспечении. Их существование
оправдано в связи с тем, что соответствует интересам конкретного ученого, научного
подразделения и университета в целом.
Открытый доступ к электронным ресурсам способствует перфекционизации
международных научных коммуникаций. Для содействия открытому доступу к научной
информации, научные и научно-исследовательские учреждения, высшие учебные
заведения и независимые ученые поддерживают политику открытого доступа (Open
Access, OA), движение, направленное на обеспечение мгновенного и бесплатного доступа
к научным публикациям в Интернете.
Движение Open Access основывается на убеждении, что результаты исследований,
которые финансирует общество, должны находиться в свободном доступе для всех членов
общества. Таким образом, политика открытого доступа относится ко всем исследованиям,
проведенным за счет государства.10
Сегодня открытые электронные ресурсы библиотек высших учебных заведений
играют важную роль в обслуживании пользователей. Предоставляются услуги:
 доступ к локальным и удаленным полнотекстовым базам данных;
 услуги справочного характера;
 поддержка дистанционного образования;
 создание электронного читального зала учебных материалов;
 сотрудничество библиотекарей и ученых с целью формирования и
распространения научной и учебной информации.

1.3 Возможности применения электронных образовательных ресурсов


пользователями вуза

В последние годы международное образовательное сообщество широко занимается


вопросами, связанными с образовательными ресурсами с открытым доступом. Республика

10
TOPALO, Valentina. Educaţia deschsă: conţinut, structură şi învăţare. In: Magazin bibliologic : Rev. şt. şi
bibliopraxiologică [on-line], 2016, nr 1-4 p. 111. ISSN 1857-1476 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/3580/1/Topalo_educatie_deschisa.pdf
14
Молдова, наряду с более чем 50 государствами, взяла на себя обязательства в отношении
открытия публичных данных и отказа от прав интеллектуальной собственности именно
для того, чтобы стимулировать создание новых услуг и продуктов, на основе
существующих данных. На европейском уровне была предпринята серия мер по
пропаганде и продвижению открытого доступа к образовательным электронным ресурсам.
Европейская комиссия разработала серию документов, регулирующих государственную
политику, поощряющую повторное использование информации инновационными
способами и концепцию использования учебных материалов по открытым лицензиям.11
Открытые образовательные ресурсы – это размещенные в открытом доступе
материалы, предназначенные для использования в процессе обучения, авторы которых
дали согласие на их свободное использование и переработку. Термин «открытые
образовательные ресурсы» получил широкое распространение после Конференции
«UNESCO Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing
Countries», организованной ЮНЕСКО в 2002 году. 12
В современных условиях библиотеки становятся информационными центрами,
которые предоставляют открытый доступ к своим фондам, к электронным публикациям и
базам данных на электронных носителях, а также к удаленным ресурсам в режиме онлайн.
Современные информационные ресурсы отличаются друг от друга по формам реализации
и способам распространения. Поэтому именно на библиотеки возложено решение
проблемы унификации доступа к электронным ресурсам, оценка их достоверности и
актуальности, что способствует радикальному повышению качества информационного
обслуживания. В этом контексте для библиотеки важным является создание
соответствующих электронных ресурсов вуза. 13
Современные библиотеки - это не только хранилища бумажных документов, но и
владельцы смешанных - традиционных и новых электронных ресурсов. В отличие от
традиционных фондов, создаваемых медленнее, базы и репозитории электронных
ресурсов создаются гораздо быстрее. Уже сегодня возникает проблема не их накопления,
а их хранения и совместного использования. На самом деле, ни одна библиотека не
мечтает иметь все, что издается в мире, будь то традиционные книги или электронные
издания. Понимая утопичность этой задачи, библиотеки пытаются приобрести все лучшее,

11
СЕРГЕЕВ, А. Г., ЖИГАЛОВ И. Е. Введение в электронное обучение : монография. Владимир : Издво
ВлГУ, 2012, p. 152. ISBN 978-5-9984-0268-5[on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://e.lib.vlsu.ru/bitstream/123456789/2298/1/00838.pdf
12
Юнеско / Открытые образовательные ресурсы и права интеллектуальной собственности ресурсам [on-line]
[citat 15 august 2019]. Disponibil: http://ru.iite.unesco.org/publications/3214680
13
Глобальные тенденции в развитии и использовании открытых образовательных ресурсов и их роль в
реформе образования [on-line] [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214676.pdf
15
а также установить связь друг с другом в целях предоставления пользователям ресурсов,
находящихся в распоряжении других библиотек. 14
Библиотека нового типа - это
виртуальная библиотека, где читатель находит не только то, что составляет фонд данного
хранилища, но и имеет возможность мгновенно получить любую информацию из любой
библиотеки мира. Такую возможность и дает библиотекам Интернет.15
Для установления местонахождения нужной информации в Интернете создано
более 200 специализированных поисковых серверов, которые можно рассматривать как
каталоги ресурсов глобальных компьютерных сетей. Современные информационные
Интернет-технологии развиваются в библиотеках по двум направлениям:
 Предоставление доступа к корпоративным каталогам библиографических данных;
 Создание информационных Web-сайтов.
Эти направления автоматизации библиотечных процессов опираются на два
варианта решений:
 Автоматизация внутренних библиотечных процессов, связанных с
технологическим циклом традиционной работы библиотеки с бумажными
источниками – заказ, обработка, хранение, выдача литературы пользователям;
 Автоматизация процессов, ориентированных на создание полнотекстовых
электронных документов, их хранение, поиск и выдача непосредственно в
электронной форме.16
Интернет-технологии, которые используются при создании сайтов, существенно
расширяют библиотечный сервис, совмещая поиск по внутренним ресурсам библиотек с
отсылкой пользователя к информации, находящейся непосредственно в Интернете. По
сути, современная библиотека начинает функционировать одновременно, как внешняя и
внутренняя электронная библиотека.
С помощью Интернета пользователь может получить следующие услуги:
 Узнать, какие книги находятся в любой библиотеке мира и заказать их.
 Ознакомиться со всеми вышедшими новинками;

14
ЗАБРОДИНА, Е. В. Электронные образовательные ресурсы как неотъемлемая составляющая процесса
обучения в высшей школе. In: Молодой ученый [on-line], 2019, nr.2, p. 345 [accesat 22 noiembrie 2019].
Disponibil: https://moluch.ru/archive/240/55504/
15
BEZEDE, Rima. Promovarea educaţiei deschise şi a resurselor educaţionale libere. In: Didactica Pro…[on-line],
2015, nr. 1 (89) p. 30. ISSN 1810-6455 [accesat 12 septembrie 2019]. Disponibil: http://red.prodidactica.md/despre-
red/
16
PRIAN, Tatiana. Informatizarea şi modernizarea serviciilor într-un pătrar de veac In: Colloquia Bibliothecariorum
„Faina Tlehuci”, ed. a 2-a, 27 febr. 2014. Bălţi : Bibl. Şt., 2014, p. 96. ISBN 978-9975-50-119-4 [on-line] [citat 13
septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/1138/5/Bibliotecariorum_ed.2_2014.pdf
16
 Ознакомиться с полным библиографическим описанием издания в электронной
библиографии или в любом каталоге центров библиографической обработки
изданий;
 Пользоваться многочисленными тематическими базами данных, которые
аккумулируют информацию из всех сфер практической и научной деятельности;
 Просматривать, а при необходимости и импортировать на свои компьютеры файлы
полнотекстовых баз данных оцифрованных документов;
 Обмениваться звуковой и мультимедийной информацией;
 Изучать тематические курсы по всевозможным направлениям;
 Участвовать в телеконференциях.
 электронная почта (используется библиотеками для отсылки и получения
корреспонденции, доставки электронных изданий в операциях межбиблиотечного
абонемента, в электронных конференциях);
 удаленный доступ, который позволяет местному компьютеру подключаться к
удаленному компьютеру, а также осуществить подключение к Интернету в
качестве терминала (библиотеки используют терминал для получения информации
из каталогов баз данных, университетских информационных ресурсов удаленных
библиотек);
 передача файлов - используется библиотеками для электронной доставки
документов.
Широкую популярность набирают электронные библиотеки открытого доступа.
Для студентов и ученых огромное значение имеет поиск нужной информации,
осуществленный в кратчайшие сроки. Оптимальным решением данной проблемы является
использование электронных библиотек для поиска материала в случае написания
рефератов, курсовых проектов, дипломных и научных работ.
На сегодняшний день лицензионные электронные образовательные ресурсы
являются неотъемлемой частью фонда многих библиотек. Если несколько лет назад
полнотекстовые базы данных были доступны только в самых больших и престижных
библиотеках, то теперь пользователи практически всех вузовских библиотек имеют такой
доступ.
Решение задач реформирования высшего образования в соответствии с
современными мировыми требованиями и подготовки квалифицированных специалистов,
конкурентоспособных на рынке труда, невозможно без повышения роли самостоятельной

17
работы студентов и аспирантов над учебным материалом, в ходе научно-
исследовательской и практической работы.17
Самостоятельная работа является неотъемлемой составляющей образовательного
процесса в университете и предусматривает создание условий для осуществления
самостоятельного поиска информации. Предоставление доступа к соответствующим
ресурсам и методикам, которые находятся в сфере ответственности вузовских библиотек.
Для пользователей сайт библиотеки служит точкой доступа к информационному
обслуживанию, являясь проводником между пользователями и информационными
ресурсами. Без него невозможен доступ к библиотечным интернет-порталам.
Продвижение сайта осуществляется путем пропаганды информационных ресурсов,
отраженных на сайте, рассылки информации по электронной почте, в ходе личных
консультаций, на занятиях по «Основам информационной культуры».
Сочетание различных форм доступа к электронным ресурсам позволяет расширить
возможности читателя, сделать его работу более комфортной, а использование ресурса -
более эффективным. Библиотека получает новых пользователей, улучшает посещаемость
и книговыдачу, способствует перфекционизации собственного имиджа, что немаловажно
в современных условиях.
Сохраняя литературное и интеллектуальное наследие и поддерживая передовые
разработки и успешные инновации, электронные ресурсы призваны способствовать
улучшению качества вузовского образования, повышению интереса к науке, культурному
просвещению народа и созданию единого библиотечно-информационного пространства.
С развитием информационных технологий появилась потребность в обучении
поиску информации в интернете, работе с научными базами данных, лицензионными
электронными ресурсами. Вузовские библиотеки активно работают над организацией
доступа к мировым документным ресурсам, предлагая и используя современные
библиотечно-библиографические сервисы.

Выводы по первой главе.


1. Реалии ХХI века создают новые императивы для работников библиотек и
всех категорий пользователей как в мире, так и в Республике Молдова, вызывая
необходимость адекватного ответа на вызовы времени. Подход к образованию с точки
зрения обучающегося и развитие образовательного процесса с точки зрения педагогики,

17
Глобальные тенденции в развитии и использовании открытых образовательных ресурсов и их роль в
реформе образования [on-line] [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214676.pdf

18
ориентированной на компетенции, требуют не просто накопления электронных ресурсов,
но и пересмотра всей образовательной политики в области высшего образования в
Молдове, а также пересмотра роли и концепции функционирования массива электронных
ресурсов.
2. Системы обучения должны способствовать удовлетворению насущной
потребности в постоянном обновлении знаний и навыков в условиях все более
расширяющегося международного рынка труда. Успешность процесса обучения во
многом зависит от своевременного открытого и равного доступа пользователей к
информационным ресурсам. Электронные ресурсы, онлайн-контент и виртуальные
образовательные пространства предлагают самую последнюю, самую разнообразную
информацию и возможности непрерывного образования.

19
II ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В БЕЛЬЦКОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ИМ. АЛЕКУ РУССО

2.1 Характеристика деятельности Научной Библиотеки Бельцкого Государственного


Университета им. Алеку Руссо

Итогом реформирования высшего образования явилось перераспределение


времени. Половина учебного времени отводится сегодня на самостоятельную работу
студентов, что в свою очередь предполагает резкое повышение роли библиотек вузов в
учебном процессе.
Высшее учебное заведение формирует собственную библиотеку, выполняющую
важнейшие образовательные, социальные и коммуникативные функции и являющуюся
одним из базовых элементов образовательной, информационной и культурной
инфраструктуры вуза.
Миссия Научной Библиотеки БГУ состоит в:
 обеспечении конституционного права контингента вуза на свободный доступ к
информации;
 обеспечении образовательного процесса учебной, учебно-методической, научной
литературой. Активно используются электронные носители информации и
электронные ресурсы;
 сохранении научного и культурного наследия, хранящегося в фондах библиотеки;
 приобщение студенческой молодежи к ценностям отечественной и мировой
культуры, а также участие в реализации культурно-воспитательной программы
вуза, способствует формированию всесторонне развитой личности как активного
субъекта экономической и социальной жизни;
 повышение социального статуса библиотеки как современного информационного,
образовательного и социокультурного центра.18
Научная Библиотека БГУ в своей работе использует традиционные и новейшие
информационные, коммуникационные технологии и документные фонды, организует для
пользователей доступ в глобальное информационное пространство.

18
Сайт библиотеки [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil: http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/
20
Научная библиотека университета была основана в 1945 году. Библиотека
размещается в специальном здании при необходимом соблюдении архитектурно-
планировочных и строительных норм, соответствующих функциональному назначению
библиотеки и занимает площадь около 6000 м2. Здание специально спроектировано и
построено для библиотеки. Оно включает в себя 12 читальных залов и 4 конференц-зала, в
том числе, Медиатеку и Центр документации Информационного центра ООН в
Европейском союзе (EUI), Совета Европы и ООН в Молдове. Библиотека вуза
обеспечивает контингенту вуза бесплатное пользование библиотечно-информационными
ресурсами.
Библиотека поддерживает профессиональные контакты, осуществляя
стратегическое партнерство с вузовскими, научными и отраслевыми библиотеками,
консорциумами, общественными библиотечными организациями. Она взаимодействует с
внутривузовскими подразделениями.19
Научная библиотека БГУ является Региональным депозитарием Всемирного банка,
членом Консорциума REM (Электронные ресурсы для Молдовы), участвует в
международных программах TEMPUS, ERASMUS +, Партнерство Молдовы с Норвегией
и Румынией, в совместных проектах с Компанией CEEOL; Электронной библиотекой
ELibrary.ru; IPR Books, Research4Life. (Рисунок 2.1)

Рисунок 2.1 Международные программы


Источник: Сайт библиотеки http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/
Научная библиотека БГУ предоставляет высококачественные современные
информационные услуги для всех категорий пользователей: обеспечение доступа к
документам, а также информационные услуги: определение индекса Хирша с
использованием программного обеспечения Publish or Perish, Google Scholar,
коммуникационные и социальные услуги (экскурсии и консультации), осуществление
культурной, образовательной, научной деятельности, проведение Дней кафедр, семинаров
и тренингов, чтение курса «Основы информационной культуры».

19
Сайт библиотеки [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil: http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/

21
Коллекция Научной библиотеки БГУ на 01.01.2019 г. составляет 1 008 018 экз.
общая стоимость составила 13 432 716,14 лея (165 509 периодических изданий) в 309 116
наименованиях на 57 языках.20 (Рисунок 2.2)

Рисунок 2.2 Динамика коллекции Научной библиотеки БГУ за 2016-2019 гг.


Источник: Raport de activitate 2018 BS USARB

Библиотека обеспечивает литературой и библиотечно-информационными


ресурсами образовательный, научно-исследовательский и воспитательный процессы вуза.
Фонд библиотеки является основным библиотечно-информационным ресурсом и
культурным достоянием вуза, обеспечивающим реализацию образовательных программ
высшего профессионального образования, научно-инновационной и культурологической
деятельности учреждения высшего образования. (Таблица 2.1)

Таблица 2.1 Структура коллекции Научной библиотеки БГУ по типам документов


Источник: Raport de activitate 2018 BS USARB

20
Biblioteca Ştiinţifcă. Raport de activitate 2018. Univ. de Stat „Alecu Russo”, Bibl. Şt., Centrul Managerial, Bălţi,
2019, p. 23
22
Основной задачей Научной библиотеки БГУ является обслуживание
пользователей. На 1 января 2019 года в библиотеке было зарегистрировано 6 940
пользователей. (Рисунок 2.3)

Рисунок 2.3 Зарегистрированные пользователи Научной библиотеки БГУ


Источник: Raport de activitate 2018 BS USARB
Важным направлением деятельности Научной библиотеки БГУ является развитие
информационной культуры пользователей. С этой целью библиотека:
 преподает курс «Основы информационной культуры»; (Рисунок 2.4)
 организует специальные занятия по обучению работе с электронными ресурсами;
 проводит регулярные экскурсии по библиотеке, знакомит пользователей с
библиотечным фондом, справочно-библиографическим аппаратом, техническими
средствами и информационными возможностями библиотеки.21

Рисунок 2.4 Динамика занятий «Основы информационной культуры» 2013-2019 гг.


Источник: Raport de activitate 2019 BS USARB
Научная библиотека БГУ осуществляет следующие основные формы
обслуживания:
 стационарная форма обслуживания (все виды услуг библиотеки, оказываемые
пользователю в стенах библиотеки);

21
Biblioteca Ştiinţifcă. Raport de activitate 2018. Univ. de Stat „Alecu Russo”, Bibl. Şt., Centrul Managerial, Bălţi,
2019, p. 43
23
 дистанционное обслуживание (обслуживание пользователя в удаленном доступе на
основе информационно-коммуникационных технологий).
К основным бесплатным (бюджетным) услугам библиотеки относятся:
 предоставление пользователям информации о составе библиотечного фонда и о
наличии в библиотечном фонде конкретных документов через систему каталогов,
картотек и другие формы библиотечного информирования;
 предоставление пользователям справочной и консультационной помощи в поиске и
выборе конкретных документов и других источников информации;
 выдача документов из библиотечного фонда во временное пользование в
соответствии с правилами пользования библиотекой;
 удовлетворение информационных запросов пользователей с помощью ресурсов
других библиотек с использованием межбиблиотечного абонемента, электронной
доставки документов или внутрисистемного книгообмена.
Существенной частью библиотечного фонда являются электронные документы.
С целью формирования электронных ресурсов Научная библиотека БГУ
осуществляет:
 приобретение электронных документов, закрепленных на цифровом носителе
(дискете, CD-ROM, DVD);
 оцифровку собственных фондов в соответствии с действующим законодательством
с последующей организацией доступа к ним;
 организацию доступа к полнотекстовым электронным документам, размещенным в
сети Интернет и доступным в режиме on-line,
 создание путеводителей по Интернет-ресурсам в соответствии с потребностями и
запросами пользователей.
Библиотека самостоятельно создает разнообразные электронные базы:
библиографические, фактографические, полнотекстовые (Biblioteca digitală, SumarScanat,
Lucrări Muzicale de pe discuri de vinil (format MP3), E-Books). В течении 2018 к
электронным базам данных обратились 4 713 пользователей.22
Основным электронным ресурсом, который библиотека формирует самостоятельно
или совместно с другими библиотеками на основе использования корпоративного ресурса,
является электронный каталог.

22
Biblioteca Ştiinţifcă. Raport de activitate 2018. Univ. de Stat „Alecu Russo”, Bibl. Şt., Centrul Managerial, Bălţi,
2019, p. 59
24
Электронный каталог объединяет функции алфавитного, систематического и
предметного каталогов. Электронный каталог создается на базе библиографических
записей текущих поступлений документов, и ретро конверсии карточных каталогов.
Для более полного удовлетворения потребностей пользователей библиотека вуза
участвует в корпоративных проектах, в создании единых информационных сетей
(региональных, межрегиональных, федеральных, международных) на основе
взаимодействия с библиотеками разных систем и ведомств.
Современной формой обслуживания пользователей и оперативным каналом
доступа к информации и библиотечным ресурсам является веб-сайт библиотеки.
Веб-сайт библиотеки снабжается удобными для пользователей навигационными
системами, обеспечивающими его доступность для всех пользователей. Сайт может
использоваться всесторонне, в том числе, для оформления электронного заказа на
литературу, получения справок и т.д. (Рисунок 2.5)

Рисунок 2.5 Сайт библиотеки


Источник: http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/noutati/34-evenimente/607-bsusarb-
realizari-2018
Библиотека регулярно представляет планы работы, отчеты о работе и иную
информацию о своей деятельности руководству вуза и иным вышестоящим организациям.
Каждый обучающийся обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом
к электронным ресурсам библиотеки, содержащим издания учебной, учебно-
методической, научной и иной литературы по основным изучаемым дисциплинам и
сформированной на основании прямых договоров с правообладателями.

2.2. Оценка электронных ресурсов Научной Библиотеки Бельцкого Университета

В мире высшего образования произошли существенные изменения в неформальном


онлайн-обучении, которые происходят на образовательных онлайн-платформах.

25
На сегодняшний день библиотека БГУ предоставляет доступ к 107 базам данных,
содержащим 1 812 807 электронных книг и около 80 000 периодических изданий.
Доступ к базам данных обеспечивается благодаря сотрудничеству в консорциуме
REM (Resurse Electronice pentru Moldova - Electronic Resources for Moldova), компании
CEEOL (Германия), контрактам с электронной библиотекой eLibrary.ru и электронной
библиотечной системой IPR BOOKS (Россия), которые значительно увеличили
информационный поток, а подписание в 2018/2019 учебном году Меморандума о
сотрудничестве с 29 инфодокументарными учреждениями из Норвегии, Румынии,
Республик Молдова, Армения, Беларусь расширило возможности доступа к базам данных
(в том числе Web of Science, WILEY, Cambridge Journals Online, SAGE Research Methods
Cases и др.).
Предоставления доступа Бельцким Университетом к международным научным
базам данных, изданных самыми престижными издательствами в мире, такими как
Springer, EBSCO, IGI Global, Taylor & Francis и другие, расширяют доступ к
университетским научным исследованиям, повышают качество результатов научных
исследований на национальном и международном уровнях, а также способствуют
перфекционизации имиджа Университета.
Библиотека Университета им. Алеку Руссо предоставляет своим пользователям
широкий спектр электронных ресурсов в помощь образовательному процессу. (сайт
Библиотеки http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/).
Электронный каталог LibUniv на платформе Primo ExLibris
(http://primo.libuniv.md/) – это сводный каталог библиотек семи вузов : USM, UPSC, UTM,
USMF, ASEM, USARB, UASM. Каталог LibUniv является сложной информационной
системой, которая включает многочисленные библиографические записи на все виды
документов, хранящихся в различных фондах этих библиотек. PRIMО предоставляет
читателям возможность поиска информации во всех ресурсах библиотеки одновременно,
независимо от типа ресурса и его размещения, в едином пользовательском
интерфейсе.(Рисунок 2.6)

26
Рисунок 2.6 Электронный каталог PRIMO ExLibris
Источник: Сайт библиотеки http://primo.libuniv.md/
Сотрудники БГУ все больше осознают важность институционального репозитория
как инструмента, который обеспечивает доступ к научным исследованиям.
Статистические данные показывают, что из года в год все больше и больше увеличивается
объем архивных публикаций в репозитории.
Институциональный Репозиторий ORA USARB обеспечивает долговременное
хранение полнотекстовых коллекций научных и дидактических публикаций
преподавателей Бельцкого университета, выставленных в открытом доступе. На начало
2018 году ОRА USARB http://libruniv.usarb.md/profesional/politici.htmi включало 450
названий, из них 26 книг, 385 статей и 35 мультимедийных публикаций. Репозиторий
университетской библиотеки неуклонно пополняется. В начале 2019 он содержал 3142
наименований работ 1100 авторов. (Рисунок 2.7)

Рисунок 2.7 Институциональный Репозиторий ORA USARB


Источник: Сайт библиотеки http://dspace.usarb.md:8080/jspui/
ORA (Open Research Archive) USARB создан в 2013 году. Это институциональный
электронный архив научных документов с открытым доступом. Архив содержит статьи,
книги (монографии, исследования, материалы конференций, дидактические публикации,
справочные работы), а также мультимедийные материалы. Документы, представленные в
ORA USARB, индексируются в Google Scholar, ZENODO, OpenAire, DataCite и
автоматически включаются в профиль исследователя, будучи видимыми в Web of Science,
Scopus, Publish or Perich. ORA USARB поддерживает распространение знаний по модели
открытого доступа (Open Access), обеспечивая бесплатный оперативный доступ к
публикациям преподавателей и библиотекарей БГУ в электронном виде, которые в
зависимости от договорённостей с правообладателем размещаются по лицензии Creative
Commons Attribution (CC-BY). Некоммерческая организация Creative Commons (СС)
предоставляет ряд лицензий на использование открытых материалов. CC представляет

27
собой усовершенствованный способ работы с авторским правом. Открытые лицензии CC
дают больше прав в работе с материалами, позволяя вносить коррективы в начальный вид
документа.23
Огромную роль в обеспечении учебного процесса имеют национальные и
интернациональные базы данных.
Ежегодно библиотекари принимают участие примерно в 40 профессиональных
встречах (национальных/международных), 20 учебных мероприятиях на
национальном/международном уровне, включая учебные мероприятия (визиты, тренинги)
и международные проекты, на 40 заседаниях по профессиональному развитию, в том
числе, Летняя школа. Работники НБ БГУ знакомятся с информацией в рамках
международных проектов ERASMUS + и MDNORO. 10 библиотекарей высшей категории
являются ассистентами университета в преподавании курса «Основы информационной
культуры».
Благодаря REM (Resurse Electronice pentru Moldova - Electronic Resources for
Moldova) пользователи получают доступ к базам данных. Этот проект межбиблиотечного
сотрудничества, обеспечивает доступ к широкому кругу электронных журналов по всему
миру. Цели деятельности Консорциума следующие:
 обеспечение в оптимальных условиях доступа пользователей к местным и
международным информационным ресурсам в электронном формате;
 сокращение финансовых, материальных, человеческих затрат на подписку и обмен
базами данных для пользователей информации;
 организация симпозиумов, конференций и семинаров по актуальным вопросам
потребления информации в электронной среде.
Наиболее популярный электронный ресурс в консорциуме REM.
EBSCOhost http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/baze-de-date это
оперативная интерактивная справочно-библиографическая система,
доступная через Интернет или при прямом подключении. Она
предоставляет собой совокупность разнообразных лицензированных полнотекстовых
общедоступных баз данных от ведущих информационных поставщиков. Широкий спектр
информационных ресурсов варьируется от общих библиографических собраний до
специально разработанных, предметно специализированных баз данных для публичных,
академических, медицинских, и учебных библиотек.

23
Creative Commons. [on-line] [citat 13 septembrie 2019]. Disponibil: http://creativecommons.ru/
28
В 2019 г. Научная библиотека БГУ предложила пользователям доступ к 11
научным базам данных с междисциплинарным охватом, предлагаемым на платформе
EBSCOhost, предоставляющих доступ к 58 214 журналам и 102 577 книгам. (Рисунок 2.8)
 Academic Search Premier
 Business Source Premier
 ERIC
 GreenFILE
 Library, Information Science & Technology Abstracts
 MasterFILE Premier
 Newspaper Source
 Regional Business News
 Research Starters – Education
 Research Startes – Business
 Research Startes – Sociology

Рисунок 2.8 Статистика использования EBSCOhost: 2018-201924


Источник: RAILEAN, Elena. Consorțiul REM: oferta resurselor informaționale pentru
anul 2020.
В рамках проекта «Модернизация университетских библиотечных услуг в
Республике Молдова» Научная библиотека предлагает бесплатный доступ к 3 базам
данных: Web of Science https://access.webofknowledge.com (WoS), Cambridge Journals
Online, Taylor & Francis Online Journal Library
С начала 2018 года с единым именем пользователя и паролем для пользователей
БГУ предоставляется доступ к 5 программам, предлагаемым научной платформой
Research4life: HINARI, NOW ARDI, OARI, GOALI.

24
RAILEAN, Elena. Consorțiul REM: oferta resurselor informaționale pentru anul 2020, 2019, p. 6
29
Central and Eastern European Online Library (C.E.E.O.L.) https://www.ceeol.com/ - это
международная база данных, которая предоставляет доступ к академическим и
культурным публикациям в социально-гуманитарной области из стран Центральной и
Восточной Европы. Основана в 2000 году во Франкфурте-на-Майне, Германия, в целях
поддержки культурных и академических издательств в Восточной Европе. Для того чтобы
сделать доступными для аналитиков, студентов, преподавателей со всего мира, ценные
академические и культурные материалы, ориентированные на политические, социальные,
исторические и культурные темы Центральной и Восточной Европы. (Рисунок 2.9)

Рисунок 2.9 Central and Eastern European Online Library


Источник: https://www.ceeol.com/
C.E.E.O.L предоставляет доступ к более чем 1570 книгам, 1748 периодическим
публикациям, более 423 632 статьям в полнотекстовом формате PDF, которые
обновляются ежедневно.
Open Library https://openlibrary.org/people/librunivusb В 2012 году Научная
библиотека БГУ им. А. Руссо была зарегистрирована в электронной библиотеке Open
Library. К услугам пользователей более 20 миллионов записей в свободном доступе. На
сегодняшний день в Открытой библиотеке Open Library содержатся 293 работы
сотрудников Бельцкого университета. (Рисунок 2.10)

Рисунок 2.10 База данных Open Library


Источник: Сайт https://openlibrary.org/people/librunivusb

30
LICEUNET.RO, Веб-сайт был запущен в 2014 году, более 50 000 учащихся
использовали опубликованные материалы для повышения успеваемости в учебных
заведениях. (Рисунок 2.11)

Рисунок 2.11 Веб-сайт LICEUNET.RO


Источник: Сайт библиотеки http://libruniv.usarb.md/index.php/en/
Многие материалы доступны бесплатно. Ссылка на платформу публикуется на веб-
сайте BŞ USARB http://libruniv.usarb.md/index.php/en/.
DIDACTIC. RO https://www.didactic.ro/ . Сайт представляет собой онлайн-
сообщество учителей и крупнейший румынский портал с образовательными ресурсами
для лицеистов. (Рисунок 2.12)

Рисунок 2.12 Веб-сайт DIDACTIC. RO


Источник: Сайт https://www.didactic.ro/
Зарегистрировано около полмиллиона пользователей. Доступны почти 190 000
ресурсов.
В университетском образовании Республики Молдова широко используется
платформа Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда).
Она предоставляет пользователям бесплатное программное обеспечение, открытый
источник обучения, известный как система управления курсом, систему управления
процессом обучения или виртуальное учебное пространство. По состоянию на октябрь
2010 года она насчитывает 49 953 зарегистрированных пользователей и проверенных
сайтов. Она обслуживает 37 миллионов пользователей. Предоставляет доступ к 3,7

31
миллионов курсов. Сеть EDU Moodle Moldova предлагает возможность использовать
бесплатную платформу электронного обучения Moodle в образовательных целях. 25
Платформа Moodle USARB – это платформа для электронного обучения,
предлагающая услуги и модули для разработки онлайн-среды обучения и оценки.
(Рисунок 2.13)

Рисунок 2.13 Платформа Moodle USARB


Источник: http://elearning.usarb.md/moodle/
Moodle предлагает набор компонентов и модулей, средств связи, виртуального
класса и цифровой библиотеки, которые позволяют администрировать, документировать и
отслеживать учебные программы, популяризировать занятия, фиксировать указания
тренеров, освещать онлайн-события, в которых принимают участие пользователи. Moodle
помогает создавать и управлять цифровым контентом для курсов или других категорий
ресурсов и видов деятельности.
MOOC – Massive Open Online Course http://mooc.org/. Массовые открытые онлайн-
курсы являются альтернативной формой традиционного образования и используют самые
современные методики и технологии. Феномен MOOC является относительно новым
явлением в сфере дистанционного обучения, и год его появления был назван MOOC Year.
(Рисунок 2.14)

Рисунок 2.14 Платформа Mooc


Источник: Сайт http://mooc.org

25
DEINEGO, Nona. Utilizarea aplicaţiei MOODLE la evaluarea nivelului de pregătire a studenţilor la disciplina
"Bazele programării". In: Studia Universitatis. Ştiinţe ale Educaţiei[on-line], 2009, nr 5 p. 149. ISSN 1857-2103
/ISSNe 2345-1025 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil: https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/148-
152.Utilizarea%20aplicatiei%20moodle.PDF
32
Дейв Кормье, менеджер по веб-коммуникациям и инновациям в Университете
острова Принца Эдуарда, и Брайан Александер, старший научный сотрудник
Национального института технологий в области гуманитарного образования, ввели
термин «массовый открытый онлайн-курс». 26
Массовый: ограниченная регистрация включает более 100 000 аудиторий, они
предлагают отличную возможность для пользователей, которые не могут учиться в
колледжах и университетах из-за отсутствия средств;
Открытый: предлагается широкий спектр открытых образовательных ресурсов;
Онлайн: не требует личного присутствия;
Курс: Педагогические проекты доступны для изучения различных дисциплин.
Платформа Mooc.ro https://mooc.ro/ является одной из первых массовых онлайн-
платформ, распространяемых на румынском языке. Эта платформа была создана для того,
чтобы помочь пользователям в разработке открытых образовательных ресурсов и
предложить всем, кто хочет их изучать, доступ к бесплатным курсам на румынском языке.
(Рисунок 2.15)

Рисунок 2.15 Платформа Mooc.ro


Источник: https://mooc.ro/
В дополнение к разработке открытых курсов появились и другие платформы
электронного обучения: Академия Хана, Peer-to-Peer University (P2PU), Udemy и ALISON,
похожие на MOOC и работающие вне университетской системы.
Сайт академии Хана https://ru.khanacademy.org/ – некоммерческая образовательная
организация, созданная в 2006 году выпускником MIT и Гарварда Салманом Ханом. Сайт
предоставляет доступ к коллекции из более чем 4200 бесплатных микролекций по
математике, истории, здравоохранению и медицине, финансам, физике, химии, биологии,
астрономии, экономике, космологии, органической химии, истории искусства, макро и
микроэкономике, компьютерным наукам. Многие из них доступны на русском языке.
(Рисунок 2.16)

КОЗЛОВСКИХ, Л. А. Информационно-образовательная среда вуза и электронные образовательные


26

ресурсы [on-line] [accesat 15 august 2019]. Disponibil: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-


obrazovatelnaya-sreda-vuza-i-elektronnye-obrazovatelnye-resursy
33
Рисунок 2.16 Сайт академии Хана
Источник: https://ru.khanacademy.org/
Peer-to-Peer University (P2PU) https://www.p2pu.org/en/ - некоммерческое онлайн-
сообщество открытого обучения, которое позволяет пользователям организовывать и
принимать участие в курсах и учебных группах для изучения конкретных тем. (Рисунок
2.17)
Членами-основателями P2PU являются Делия Браун, Ниру Пахария, Стиан Хаклев,
Джоэль Тирштейн и Филипп Шмидт. Организация является некоммерческой. Действует
при финансовой поддержке The Хьюлетт, The Shuttleworth Foundation и Калифорнийского
университета в Ирвине.

Рисунок 2.17 Peer-to-Peer University


Источник: https://ru.khanacademy.org/
ALISON https://alison.com/ бесплатная образовательная онлайн-платформа, которая
в основном фокусируется на навыках на рабочем месте. Она была основана в Голуэе,
(Ирландия), ирландским предпринимателем Майком Фериком 21 апреля 2007 года.
(Рисунок 2.18)

34
Рисунок 2.18 ALISON
Источник: https://alison.com/
Alison была запущена 21 апреля 2007 года с первым бесплатным клиентом и
шестью курсами. Целями Элисон является свести к нулю все затраты на доступ к
цифровому образованию и свести на нет разрушительные инновации в сфере глобального
образования с помощью масштабной бизнес-модели, которая позволяет
зарегистрированным пользователям получать бесплатное образование. В апреле 2017 года
компания решила провести технический ремонт платформы. Было запущено мобильное
приложение, которое обеспечивает 50% трафика веб-сайта по всему миру.
Wikiwijs https://www.wikiwijs.nl/ открытая образовательная платформа для
учителей. Проект был начат Министерством образования Нидерландов с целью
содействия разработке и использованию открытых образовательных ресурсов, облегчения
доступа к образовательным ресурсам в целом и поощрения учителей к участию в
разработке и использовании RED. Более подробную информацию можно найти в видео,
представленном на Румынской конференции открытого образования 14 марта 2014 года,
которое снабжено субтитрами на румынском языке. Wikiwijs предлагает учителям
возможность использовать, распространять и создавать открытые образовательные
ресурсы. (Рисунок 2.19)

Рисунок 2.19 Wikiwijs


Источник: https://www.wikiwijs.nl/

35
Платформа содержит материалы для всех уровней образования: от начального до
высшего.
Развитие Интернета и появление больших электронных библиотек с научным
контентом способствовало повышению интереса к электронным изданиям. В конце ХХ
века стали появляться научные электронные библиотеки.
SpringerLink https://link.springer.com/ - это обширная сетевая платформа,
предоставляющая легкий доступ к более 5 миллионам источников в самом полном
сетевом сборнике электронных книг, журналов, указателей, методик и баз данных в мире.
(Рисунок 2.20)

Рисунок 2.20 SpringerLink


Источник: https://link.springer.com/
EU Bookshop https://op.europa.eu/en/web/general-publications/publications
Виртуальная библиотека, предлагающая доступ к 1 000 000 официальных публикаций
Европейского Союза. (Рисунок 2.21)

Рисунок 2.21 EU Bookshop


Источник: https://op.europa.eu/en/web/general-publications/publications

36
База данных ONU https://www.un.org/ru/databases/ предоставляет в распоряжение
пользователей тексты почти всех типов документов ООН, начиная с середины 1990-х
годов. Категории документов включают: Резолюции, начиная с 1946 года (Совета
Безопасности, Генеральной Ассамблеи, Экономического и Социального Советов,
Доверительного Совета), отдельные документы Совета Безопасности и Генеральной
Ассамблеи с 1985 года, предложения по резолюциям, записи заседаний, отчеты,
административные документы, приговоры. (Рисунок 2. 22)

Рисунок 2.22 База данных ONU


Источник: https://www.un.org/ru/databases/
С 15 ноября 2018 года на веб-сайте библиотеки
http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/noutati/34-evenimente/541-access-ipr-books членам
научного сообщества БГУ было предложено изучить и использовать в значительной
степени услуги, предлагаемые Электронной системой для библиотек IPR BOOKS
http://www.iprbookshop.ru/, которые являются важным поставщиком цифрового контента
для высших учебных заведений и университетских библиотек. Содержание IPR BOOKS
обновляется каждый месяц. Появляется около 1000 новых электронных публикаций.
(Рисунок 2. 23)

Рисунок 2.23 IPR BOOKS


Источник: http://www.iprbookshop.ru/

37
Электронная система IPRbooks, являющаяся одним из крупнейших агрегаторов
электронного контента в стране, насчитывает более 1 000 000 зарегистрированных
индивидуальных пользователей.
IPRbooks, является первой сертифицированной электронной библиотечной
системой, рекомендованной для использования в деятельности образовательных
учреждений.
Платформа предлагает виртуальное обучение для студентов, а также непрерывное
профессиональное совершенствование для преподавателей.
Российская электронная библиотека научных публикаций eLIBRARY.RU
https://elibrary.ru/defaultx.asp крупнейшая цифровая библиотека с контентом научных
публикаций с широкими возможностями поиска информации. Создана в 1998 г. при
грантовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) для
информационного обеспечения науки и образования, предоставления всем участникам
бесплатного доступа к научным и образовательным процессам, а также современной,
качественной и достоверной научной информации. (Рисунок 2. 24)

Рисунок 2.24 Российская электронная библиотека eLIBRARY.RU


Источник: https://elibrary.ru/defaultx.asp
Это информационный портал в области науки, технологии, медицины и
образования, содержащий рефераты и полнотекстовые научные статьи и публикации.
eLIBRARY.RU соответствует наукометрическим коэффициентам – индексу
цитирования, импакт-фактору и индексу Хирша. Они позволяют объективно оценить
проекты, и вести статистику.
eLIBRARY.RU является разработчиком российского индекса научного
цитирования (РИНЦ) – системы оценки результативности деятельности как научных
организаций в целом, так и отдельных авторов на основе библиометрических показателей:
индекса цитирования и импакт-фактора.
В 2014 году Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU заключила договор с
компанией Thomson Reuters о размещении 1000 лучших российских научных журналов из
РИНЦ на платформе Web of Science в виде отдельной базы данных Russian Science
38
Citation Index. Этот проект позволит значительно улучшить цитируемость журналов в
международном информационном пространстве и будет способствовать повышению их
качества.
КиберЛенинка https://cyberleninka.ru – это научная электронная библиотека
открытого доступа (Open Access), основными задачами которой является популяризация
науки и научной деятельности, общественный контроль качества научных публикаций,
развитие междисциплинарных исследований, совершенствование научной рецензии и
повышение цитируемости научных работ. КиберЛенинка строится на основе парадигмы
открытой науки (Open Science).
Данная инициатива является основной для построения инфраструктуры открытой
науки в России. (Рисунок 2. 25)

Рисунок 2.25 Научная электронная библиотека КиберЛенинка


Источник: https://cyberleninka.ru
Академический электронный журнал "Science" http://www.sciencemag.org/ на
протяжении более 130 лет остаётся одним из самых уважаемых научных изданий,
обогащает исследования самыми последними открытиями и новостями о передовых
тенденциях в науке. (Рисунок 2. 26)

Рисунок 2.26 Академический электронный журнал "Science"


Источник: http://www.sciencemag.org/
Он основан в 1880 году Нью-Йоркским журналистом Джоном Майклзом при
финансовой поддержке Томаса Эдисона и Александра Белла. Архив журнала доступен для

39
пользователей с 1800 года до наших дней, журнал индексируется информационно-
аналитической системой Scopus, Web of Science.
Academic Earth http://academicearth.org/ - сайт, на котором собраны полные курсы
лекций лучших университетов мира на английском языке, в частности, MIT,
Гарвардского, Принстонского, Стэнфордского, Йельского университетов и других. Сайт
включает в себя более 750 всевозможных обучающих курсов. Идея создания такой
образовательной платформы пришла в голову выпускнику Йельского университета
Ричарду Лудлоу Он решил предоставить пользователю доступ к образовательным
программам разных университетов, дать возможность выбрать лучшие материалы и
собрать их в одном месте. (Рисунок 2. 27)

Рисунок 2.27 Academic Earth


Источник: http://academicearth.org/
На Academic Earth можно прослушать онлайн-курс бакалавра или магистра.
Дисциплины от теории игр до цикла лекций по космической биологии и космическим
исследованиям. Сайт позволяет пользователям значительно повысить уровень
собственных познаний в той или иной области.
Directory of Open Access Books (DOAB) http://www.doabooks.org/doab
На сайте представлены полнотекстовые базы данных. Здесь хранятся тексты
документов в электронном виде. (Рисунок 2. 28)

Рисунок 2.28 Directory of Open Access Books


Источник: http://www.doabooks.org/doab

40
DOAB предоставляет поисковый индекс для рецензируемых монографий и
отредактированных томов, опубликованных в рамках бизнес-модели открытого доступа,
со ссылками на полные тексты публикаций на веб-сайте издателя или в репозитории.
Основная цель DOAB повысить доступность к академическим изданиям. Авторам
предоставляется возможность в рамках DOABа опубликовать метаданные своих книг,
предоставив пользователям открытый доступ к ним. Метаданные будут собираться для
максимального распространения, видимости и воздействия.27
DOAB получила награду IFLA / Brill Open Access 2015 года, которая была
учреждена для поощрения инициатив, способствующих продвижению научных
монографий в области гуманитарных и социальных наук. Жюри признало неоценимую
ценность DOAB. Сайт стал центром глобальной инфраструктуры для публикаций книг с
открытым доступом.
Academe Research Journals (ARJ) http://academeresearchjournals.org - это
издательская организация, ориентированная на открытый доступ, которая управляется
африканскими учеными и учреждениями. (Рисунок 2.29) ARJ готова предложить
исследователям и исследовательским учреждениям во всем мире превосходные услуги,
заключающиеся в предоставлении консультации выдающимися редакторами,
помощниками редакторов и рецензентами. Используя технологии мирового класса, ARJ
успешно создает для пользователей дружественную атмосферу и комфортную
виртуальную среду.

Рисунок 2.29 Academe Research Journals


Источник: http://academeresearchjournals.org
DART-Europe http://www.dart-europe.eu это партнерство исследовательских
библиотек и библиотечных консорциумов, которые работают вместе, чтобы улучшить
глобальный доступ к тезисам европейских исследований. (Рисунок 2. 30) DART-Europe

27
Ресурсы открытого доступа [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://library.guu.ru/?page_id=224
41
одобрен LIBER (Ligue des Bibliothèques Européennes de Recherche) и является Европейской
рабочей группой Сетевой цифровой библиотеки диссертаций (NDLTD).

Рисунок 2.30 DART-Europe


Источник: http://www.dart-europe.eu
Имеется доступ к более чем 151 000 полнотекстовых исследовательских работ из
269 университетов из 17 европейских стран. Помимо возможности осуществления поиска
в базе данных по стране, году или университету, существует также расширенный поиск.
При нажатии на любой заголовок на дисплее отображаются все сведения, собранные
DART-Europe, включая ссылки на общедоступные копии конкретной диссертации.
Oxford Journals http://www.oxfordjournals.org подразделение Oxford University Press,
является старейшей и крупнейшей платформой, отображающей университетскую прессу в
мире. Oxford University Press (OUP) (Рисунок 2.31)

Рисунок 2.31 Oxford Journals


Источник: http://www.oxfordjournals.org
SpringerOpen http://www.springeropen.com/journals платформа, запущенная в июне
2010 года, включает в себя портфолио Springer из более чем 160 рецензируемых журналов
с полностью открытым доступом по всем областям науки - от очень специализированных
изданий до SpringerPlus, нашего междисциплинарного журнала с открытым доступом,
который охватывает все дисциплины. (Рисунок 2.32)

42
Рисунок 2.32 SpringerOpen
Источник: http://www.springeropen.com/journals
Журналы и книги SpringerOpen предоставляются бесплатно и постоянно доступны
онлайн сразу после публикации. Они проходят экспертную оценку на высоком уровне,
предоставляются авторские и производственные услуги, обеспечивающие качество и
надежность работы. Авторы, публикующие SpringerOpen, сохраняют авторские права на
свои работы, лицензируя их по лицензии Creative Commons.
В 2017 году научная библиотека была зарегистрирована в Европейском
репозитории Zenodo http://zenodo.org. Zenodo.org – это универсальный репозиторий
открытого доступа, разработанный в рамках европейской программы OpenAIRE и
управляемый CERN (Европейская организация по ядерным исследованиям). Это
позволяет исследователям размещать наборы данных, программное обеспечение для
исследований, отчеты и любые другие цифровые артефакты, связанные с исследованиями.
(Рисунок 2.33)

Рисунок 2.33 репозитории Zenodo


Источник: http://zenodo.org.
Zenodo был запущен в мае 2013 года и обновлен в сентябре 2016 года. Zenodo
приветствует загрузку данных исследований от любого лица, учреждения, научного или
исследовательского сообщества. На сегодняшний день сотрудниками Библиотеки внесено
336 работ, принадлежащих представителям Бельцкого университета.

43
Выводы по второй главе. Электронные ресурсы являются одной из самых ценных
составляющих образовательной информационной среды Научной библиотеки БГУ.
Именно в образовательных ресурсах концентрируется содержательная составляющая
учебного процесса. Электронные ресурсы как комплекс разнообразных научных и
учебных материалов, для воспроизведения которых используются электронные
устройства, позволяют повысить качество обучения.
Научная библиотека БГУ предоставляет пользователям большое количество
электронных ресурсов, которые в силу своего разнообразия, технологии распространения,
по наличию печатного эквивалента, по природе основной информации, по целевому
назначению и др. параметрам помогают удовлетворить любой информационный запрос.
Ежегодно в Научной библиотеке проводятся лекции для студентов, мастерандов,
докторантов и преподавателей (курс «Основы информационной культуры»), на которых
пользователей обучают современным методам поиска информации в автоматизированных
информационно-библиотечных системах и Интернете.

44
III ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ БГУ

3.1 Анализ использования электронных ресурсов в образовательном процессе


Бельцкого Государственного университета

Важную роль в развитии современного образования в БГУ играет процесс его


информатизации, который предполагает повышение качества и доступности
образовательного процесса через создание единой информационной среды, выполняющей
образовательные функции.
Активное развитие электронных ресурсов, постоянное расширение их
использования в образовательном процессе, потребность в удалённых сервисах ставят
перед библиотекой вуза новые задачи. Как организовать отбор, учёт электронных
продуктов и контроль их использования? Каковы особенности организации подписки на
электронные коллекции и как обеспечить их эффективное потребление? По каким
критериям оценить востребованность ресурсов?
Целью проведенного нами анкетирования было выявление степени использования
электронных ресурсов, предоставляемых библиотекой, пользователям БГУ.
Цели и задачи исследования:
 определить степень использования электронных ресурсов;
 определить уровень удовлетворенности пользователей результатами поиска
информации;
 выявить наиболее популярные среди пользователей электронные ресурсы;
 выявить основные каналы получения информации;
Чтобы разобраться в этих вопросах, сотрудниками Библиотеки БГУ было
проведено анкетирование, в котором приняло участие 100 пользователей библиотеки,
среди которых 60 студентов ставших курсов, 20 мастерандов, 10 преподавателей и 10
лицеистов. Анкета включала в себя 10 вопросов.
На первый вопрос анкеты «Как часто Вы посещаете библиотеку?» 50%
респондентов отметили что посещают библиотеку каждый день, 30 % - раз в неделю, 10%
раз в месяц и 10 % редко. Ответы показывают, что участники анкетирования достаточно
часто посещают библиотеку. (Рисунок 3.1)

45
60%

40%

20%

0%
Ежедневно Один раз в Одиин раз в Редко
неделю месяц
Рисунок 3.1 Посещение библиотеки
Источник: Разработка автора
Анализируя рейтинг использования информационно-образовательных ресурсов
было выявлено, что наибольшей популярностью пользуется ExLibris Primo – 90%
респондентов, ORA USARB – 70%, Moodle USARB – 50%, MOOC – 20%, DIDACTIC. RO,
EBSCO Publishing и ZENODO по 10%. Высокий рейтинг популярности первых двух
ресурсов связан с тем, что ими пользуются все категории пользователей. Платформу
Moodle USARB используют в процессе обучения только студенты, мастеранды и
преподаватели, среди учащихся лицеев данный метод обучения пока еще не практикуется.
Такой ресурс, как MOOC используют преподаватели и мастеранды. DIDACTIC. RO
используют учащиеся лицеев и мастеранды (20% респондентов). Наименьший рейтинг
популярности имеет EBSCO Publishing и ZENODO - 10%. (Рисунок 3.2)

100%

80%

60%

40%

20%

0%
ExLibris ORA Moodle DIDACTIC. MOOC EBSCO ZENODO
Primo USARB USARB RO

Рисунок 3.2 Рейтинг использования информационно-образовательных ресурсов


Источник: Разработка автора
На вопрос «Пользуетесь ли вы при поиске информации каталогом PRIMO», 60%
респондентов ответили – всегда, 30% - иногда и 10% - никогда.
Анализируя категории анкетируемых, можно отметить, что самыми активными
пользователями каталогом PRIMO являются преподаватели и мастеранды. На третьем
месте студенты. Среди учащихся лицея только 2 респондента дали положительные ответы
что они пользуются каталогом PRIMO.
46
Отвечая на вопрос «Для каких целей, вы используете предоставляемые
библиотекой академические ресурсы» 10 % респондентов отметили три варианта ответа –
учебной, научной и педагогической, 30% - научной и учебной и 60% отметили только для
учебной цели. Три варианта ответов выбрали преподаватели университета. Два варианта
указали мастеранды и студенты последних курсов университета.
На вопрос «Всегда ли удается найти нужную информацию» 80% ответили -всегда,
20% иногда. Вариант – никогда не выбрал ни один респондент. Данные результаты
указывают на то, что библиотека предоставляет пользователям релевантную информацию.
(Рисунок 3.3)

20%

Рисунок 3.3 Уровень удовлетворенности пользователей при поиске информации.


Источник: Разработка автора
На вопрос «Какими достоинствами, на ваш взгляд, обладают электронные
ресурсы» 80% респондентов отметили три варианта ответов. Они указали на то, что
данные ресурсы предоставляют актуальную и достоверную информацию, а также
предоставляют широкий спектр поиска. 10% респондентов в качестве ответа указали
только, что данные ресурсы являются достоверными, 5% отметили, что электронные
ресурсы не имеют преимуществ и 5% в качестве ответа, отметили – другое.
Анализируя ответы, можно сделать вывод, что большинство респондентов
указывают на то, что электронные ресурсы, предоставляемые в помощь образовательному
процессу, являются актуальными, в силу того, что они постоянно пополняются, являются
достоверными, а также обладают широким спектром поиска.
Хочется особенно отметить ответы на вопрос, «К каким источникам информации в
библиотеке вы чаще обращаетесь?». 100% респондентов отметили, что наряду с другими
источниками информации в процессе обучения они используют традиционные печатные
издания. 90% анкетируемых помимо традиционных источников пользуются интернетом и
электронным каталогом и 60% анкетируемых наряду с другими источниками информации
используют электронные библиотеки. (Рисунок 3.4)
47
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Печатные Интернет Электронный Электронные
издания каталог библиотеки

Рисунок 3.4 Использование источников информации


Источник: Разработка автора
Все участники анкетирования отметили в качестве преимущества круглосуточный
доступ к источникам информации, 90% указали на экономию времени при поиске
необходимой информации, 70% указали на возможность одновременного доступа к
различным источникам и, что радует, никто из участников анкетирования не выразил
мнения о том, что у электронных ресурсов нет никаких преимуществ.
На последний вопрос анкеты «Удовлетворены ли вы спектром предоставляемых
библиотекой информационных электронных ресурсов» 95% респондентов ответили, что
удовлетворены и 5% частично удовлетворены. Хотелось бы отметить, что ни один из
респондентов не выразил полной неудовлетворенности спектром предоставляемых
библиотекой информационных электронных ресурсов.
Электронные ресурсы в образовательном процессе в БГУ обладают большой
практической ценностью: предоставляя пользователям информацию разнообразными
способами и в любое удобное для них время, они дают больше возможностей для
самостоятельной работы, а осуществление планирования всех видов работ и установления
контрольных сроков выполнения заданий повышает мотивацию к обучению и
способствует активизации познавательной деятельности.
Таким образом, грамотно созданный электронный ресурс способен повысить
качество образования, тем самым повышая и уровень подготовки как преподавательского
состава, так и выпускаемых университетом специалистов.
Исследование позволило сформулировать рекомендации по совершенствованию
деятельности библиотеки в рамках эффективного использования электронных ресурсов в
образовательном процессе.
1. В интересах пользователей сотрудникам библиотеки надо способствовать
дальнейшему накоплению электронных ресурсов;

48
2. Необходимо уделять больше внимания информированности пользователей о
предоставляемых библиотекой электронных ресурсах. Надо повышать уровень
информационной культуры всех категорий пользователей.
3. Особое внимание требуется уделить первокурсникам, объясняя им правила
поиска информации, так как от грамотного использования электронных
информационных ресурсов зависит качество последующего образования;
4. Необходимо размещать ссылки на сайте университета и на страницах
факультетов, а не только на сайте библиотеки.
3.2 Повышение эффективности использования электронных образовательных
ресурсов

Сегодня перед высшей школой стоит важнейшая задача подготовки студентов к


жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в котором непрерывным
потоком появляются новые знания.28
Интернет является предпочитаемым источником информации для всех участников
образовательного процесса: преподавателей и обучающихся. Необходимо заинтересовать
студента, стимулировать его познавательную и творческую активность.29
Библиотека БГУ развивается как необходимый элемент системы высшего
образования. Ее цели и задачи определяются приоритетами образовательной системы.
Интегрированная информационная система научной библиотеки БГУ обеспечивает
доступность информации, разнообразие форм и высокое качество информационных услуг,
полноту, оперативность и достоверность получаемой информации.
Актуальность использования информационных технологий в БГУ диктуется
стремительным развитием информационного общества, широким распространением
технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий,
позволяющих использовать информационные технологии в качестве средства обучения,
общения, воспитания, интеграции в мировое пространство.
Использование информационных ресурсов в целях реализации образовательных
программ стало определяющей тенденцией образования в БГУ. Информационные
ресурсы, предоставляемы библиотекой, значительно расширяют возможности обучения и
могут быть использованы для реализации мотивационных, информационных,

28
АЛЁШИНА, О. Г. Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных дисциплин. In:
Молодой ученый [on-line], 2016, nr. 3, p. 449 [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://moluch.ru/archive/127/35038/
29
Глобальные тенденции в развитии и использовании открытых образовательных ресурсов и их роль в
реформе образования [on-line] [accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214676.pdf
49
контрольных и корректирующих задач. Процесс образования в наши дни немыслим без
неуклонного повышения уровня информационного обеспечения потребностей вуза.
Пользователям Научной библиотеки БГУ предлагаются многообразные электронно
информационные ресурсы:
 электронная почта;
 телеконференции;
 видеоконференции;
 публикация информации о своих работах и мероприятиях, создание собственной
домашней странички;
 доступ к электронным ресурсам;
 справочные каталоги;
 поисковые системы;
 всевозможные онлайн курсы.
Электронные издания, распространяемые в интернете или хранящиеся на
информационных носителях, позволяют хранить и передавать основной объём изучаемого
материала. Индивидуальная работа с ними делает возможным глубокое усвоение и
понимание материала. Образовательные электронные издания позволяют подавать
материал в динамичной графической форме.
Мы не являемся сторонниками отказа от традиционного источника знаний на
бумажных носителях. Для большинства людей процесс «общения» с книгой не заменят
никакие, даже ультрасовременные, электронные издания. В современном мире
традиционные носители знаний и электронные ресурсы сосуществуют и дополняют друг
друга.
В ХХI веке средства обучения существенно изменяют методы учебной
деятельности благодаря тому, что имеют возможность показать явление в движении,
развитии. Они по-новому, организуют и направляют восприятие пользователей,
объективируют содержание темы, выполняют функции источника учебной информации
нового типа, стимулируют познавательный интерес, создают соответствующее
эмоциональное настроение, разрешают осуществлять самоконтроль и проводить
эффективный, оперативный контроль процесса обучения и его результатов.
Предоставляя пользователям доступ к электронным ресурсам, Научная Библиотека
БГУ обеспечивает в ходе поиска необходимой информации ряд преимуществ:
 формирование навыков исследовательской деятельности;

50
 обеспечение доступа к различным справочным системам, электронным
библиотекам и базам данным;
 осуществление дифференцированного подхода к обучению;
 повышение объема выполняемой работы и эффективности процесса усвоения
знаний;
 усовершенствование контроля качества знаний.
Поисковая работа в сети Интернет побуждает пользователей Научной Библиотеки
БГУ осознанно подходить к выбору информации, прививает им навыки работы с
образовательными Интернет-ресурсами, активизирует исследовательскую работу.
Методика проведения занятий с использованием Интернет-ресурсов позволяет применять
такие формы обучения как самостоятельная работа с текстом, схемами, усвоение новых
терминов.
Новейшие информационные технологии в обучении позволяют активнее
использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и
институтов, привлекать лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного
обучения, расширять аудиторию обучаемых.30
В инфраструктуре информационной деятельности БГУ научная библиотека
занимает доминирующее положение как основной держатель документных и электронных
ресурсов, как универсальное информационное подразделение вуза, ориентированное на
удовлетворение информационных потребностей студентов, мастерандов, докторантов,
преподавателей университета.
Высокая информационная значимость собранных в фонде материалов,
использование имеющихся и поиск новых средств передачи информации, позволяют
рассматривать Научную Библиотеку БГУ как информационный центр, в задачу которого
входит обслуживание не только преподавателей и студентов нашего вуза, а также филиала
Ясского университета «Ion Cuza», учащихся лицея «Ion Creangă» и посторонних
читателей, имеющих право пользования библиотекой.
Для повышения уровня использования предоставляемых электронных ресурсов
Научной библиотеке БГУ необходимо проведение следующих мероприятий:
 постепенное создание и наращивание информационной базы, в том числе и за счет
институционального репозитория;

30
STAVER, Mihaela. Surse electronice de informare utilizate în formarea culturii informaţiei utilizatorului. In:
Magazin bibliologic : Rev. şt. şi bibliopraxiologică [on-line], 2017, Nr 1-2, p. 84. ISSN 1857-1476 [accesat 13
septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/4299/1/Staver_M_surse_electronice.pdf
51
 наполнение контентом - создание портфеля учебно-методических комплексов по
изучаемым в вузе дисциплинам, систематизация и каталогизация Web-ресурсов по
профилю вуза. Профильным читальным залам рекомендуется создавать собственные е-
библиотеки по специальностям;
 постоянное пополнение электронного каталога Primo ExLibris;
 повышение эффективности использования информационных ресурсов в
образовательном процессе на основе новых принципов взаимодействия библиотеки и
университета – проведение сотрудниками Научной библиотеки БГУ мероприятий по
продвижению использования электронных ресурсов, таких как обучающие тренинги, дни
факультетов, курсы «Основы информационной культуры»;
Задача обеспечения свободного доступа к информации успешно решается
сотрудниками Научной Библиотеки БГУ. Наша библиотека располагает мощным
массивом документных и электронных ресурсов научного и учебного характера,
соответствующем профилю вуза.
Сотрудниками Научной Библиотеки БГУ постоянно пополняется Biblioteca digitală,
ORA USARB, Zenodo, CEEOL, расположенные на сайте библиотеки. Неуклонно
расширяется ассортимент электронных версий учебной, методической и научно-
производственной литературы по всем отраслям знаний. В библиотеке университета
формируется фонд собственных электронных ресурсов и полнотекстовых баз данных.
Осуществляется систематизация внутривузовских и удаленных электронных ресурсов, их
предоставление и дальнейшее эффективное использование пользователями университета.
Возможность найти информацию, находясь на рабочем месте или дома, способствует
расширению исследовательского инструментария пользователей, более эффективному
планированию рабочего и учебного времени, совершенствованию информационного
обеспечения учебного процесса.

Выводы по третьей главе. Научная библиотека БГУ способствует


удовлетворению многообразных потребностей в необходимой учебной и научной
информации, оказывая тем самым позитивное влияние на поступательное развитие всех
форм обучения в вузе.
Анкетирование выявило, что наибольшей популярностью пользуются ExLibris
Primo, ORA USARB и Moodle USARB. Мы считаем, что ExLibris Primo пользуется
наибольшей популярностью в связи с тем, что предоставляет возможность пользователям
научной библиотеки БГУ заказать книгу из фонда любой из семи библиотек, являющихся
членами консорциума. Репозиторий ORA USARB, представляет собой совокупность
52
научных трудов, методических разработок, статей, а также мультимедийных материалов,
авторами которых являются преподаватели и другие сотрудники БГУ. В связи с этим
популярность данного электронного ресурса достаточно высока. Содержанием ресурса и
являются курсы, разработанные преподавателями нашего университета. Этот же материал
можно отыскать в ORA USARB. Разница состоит в том, что репозиториум ORA USARB
работает в открытом доступе. Moodle USARB требует применения пароля, что замедляет
процесс доступа. Поэтому репозиториум ORA USARB пользуется большей популярностью
чем Moodle USARB. MOOCs представляет собой совокупность курсов преподавателей
различных вузов. У пользователей нашей библиотеки наибольшей популярностью
пользуются работы и курсы преподавателей БГУ. ZENODO напоминает репозиториум
ORA USARB. Электронный ресурс включает данные, поступившие от любого физического
лица, учреждения, или исследовательского сообщества, что, несомненно, представляет
интерес. Пользователи Научной библиотеки БГУ предпочитают репозиториум, в
содержание которого входят только работы преподавателей БГУ.

Внедрение разнообразных электронных ресурсов в справочно-информационный аппарат


библиотеки сокращает время поиска необходимой информации значительно увеличивает
ее объем, обеспечивает разнообразие и высокий уровень качества информационных
материалов, разрешая пользователю осуществлять информационный поиск в максимально
комфортных условиях, даже находясь дома. Квалифицированное использование широких
возможностей, предоставляемых пользователям в ХХI веке немыслимо без обучающих
курсов, видео обзоров, on-line тренингов, обучающих моментов в ходе проведения Дней
кафедр, заседаний кафедр, а также индивидуальных консультаций. Сотрудники
университетской библиотеки прилагают все усилия, стремясь обеспечить успешное
продвижение всем, имеющимся в нашем распоряжении электронным ресурсам.

53
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Мировые тенденции создания информационного общества ставят перед
библиотеками задачу превращения их в высокотехнологические информационные центры
с объединенными электронными ресурсами, доступными для читателей. Использование
интернет-ресурсов в библиотечном обслуживании расширяет информационное
обеспечение пользователей БГУ. Электронные ресурсы, онлайн-контент и виртуальные
образовательные пространства предлагают самую последнюю, самую разнообразную
информацию и возможности непрерывного образования.
2. Научная библиотека БГУ предоставляет пользователям большое количество
электронных ресурсов, которые в силу своего разнообразия, технологии распространения,
по наличию печатного эквивалента, по природе основной информации, по целевому
назначению и др. параметрам помогают удовлетворить любой информационный запрос.
Ежегодно в Научной библиотеке проводятся лекции для студентов-первокурсников
(курс «Основы информационной культуры»), на которых пользователей обучают
современным методам поиска информации в автоматизированных информационно-
библиотечных системах, Интернете.
3. Научная библиотека БГУ способствует удовлетворению многообразных
потребностей в учебной и научной информации. В целях подтверждения этого тезиса мы
провели анкетирование 100 респондентов. Высокий рейтинг популярности первых двух
ресурсов связан с тем, что ими пользуются все категории пользователей. Платформу
Moodle USARB используют в процессе обучения только студенты, мастеранды и
преподаватели, среди учащихся лицеев данный метод обучения пока еще не практикуется.
Такой ресурс, как MOOC используют преподаватели и мастеранды. DIDACTIC. RO
используют учащиеся лицеев. Наименьший рейтинг популярности имеет EBSCO
Publishing и ZENODO.
4. На вопрос о качестве информационного обслуживания большинство
респондентов ответили, что информация их удовлетворяет всегда. Многие написали об
актуальности и достоверности полученной информации. Несколько респондентов не
отметили положительных качеств полученной информации. Данные результаты
указывают на то, что библиотека предоставляет пользователям релевантную информацию.
Большинство респондентов указали, что удовлетворены возможностью
использования различных баз данных и разных электронных ресурсов. Все респонденты
отметили, что желали бы иметь круглосуточный доступ к электронным ресурсам и
отметили широту спектра информационных ресурсов, предоставляемых библиотекой
БГУ.
54
Электронные информационные ресурсы, которые формируются Научной
библиотекой БГУ в настоящее время является необходимым элементом в создании новых
моделей научной коммуникации и требуют новых форм взаимодействия работников
высшего учебного заведения и библиотечных специалистов.
Потенциал Научной библиотеки БГУ оценивается не только по объему и полноте
книжного фонда, но и по его актуальности.
Проведенное исследование позволяет нам предложить следующие рекомендации.
Считаем необходимым.
1. Дальнейшее подробное изучение особенностей использования электронных
ресурсов всеми категориями наших пользователей: лицеистами, студентами,
мастерандами, преподавателями. Предполагаем применение интервью, разработку тестов,
использование и последующий анализ анкет.
2. Осуществление всемерной пропаганды имеющихся в распоряжении
библиотеки БГУ электронных ресурсов, а также обучение пользователей. Необходимо
чтение курса «Основы информационной культуры», проведение Дней кафедр, Дней
факультетов, тренингов и семинаров, предоставление пользователям своевременных
квалифицированных консультаций. Особое внимание рекомендуем обратить на
формирование навыков грамотной формулировки запросов и технологий поиска
необходимой информации.
3. Наращивание объема электронных документов и развитие технологий
доступа к ним, а также расширение бесплатного доступа к базам данных.
Создание наиболее комфортного библиотечного информационного пространства и
корректирование времени работы библиотеки в соответствии с пожеланиями
пользователей.
Сегодня использование электронных ресурсов, электронных каталогов и
репозиториев с открытым доступом является необходимой предпосылкой осуществления
процесса непрерывного самообразования, получение высшего образования высокого
уровня, а также самоутверждение в профессии и обеспечения непрерывного
профессионального роста. Сотрудники Научной библиотеки БГУ активно изучают
открывающиеся в ХХI веке возможности повышения интеллектуального и
профессионального уровня. Накопленные знания, а также включение в арсенал
работников и пользователей библиотеки новейших баз данных и электронных ресурсов
позволяет работникам Научной библиотеки БГУ успешно осуществлять продвижение
различных ресурсов получения информации и обучения пользователей.

55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сегодня сотрудники библиотеки БГУ активно ведут процесс формирования и накопления
объема электронных образовательных ресурсов. Деятельность библиотеки в помощь
учебной и научной работе по использованию информационных ресурсов в
образовательном процессе основана на предоставлении доступа к электронному каталогу
PRIMO и электронным ресурсам (Biblioteca digitală, ORA USARB), а также Базам Данных
(EBSCOhost, CEEOL, ZENODO, Web of Science, Scopus, Publish of Perich и др.).

В работе помимо обзора литературы предпринята попытка анализа и осмысления всего


спектра информационно-образовательных ресурсов, предоставляемых библиотекой БГУ.
Эффективность использования информационных ресурсов достигается путем
минимизации времени, затраченного на удовлетворение запросов пользователей,
повышения точности и охвата информационного поиска, предоставления открытого
доступа к различным типам информационных ресурсов.
Библиотека Университета была в конце ХХ столетия и остается в ХХI веке
основным информационным центром в системе высшего учебного заведения, в котором
аккумулируются информационные ресурсы и электронные информационные базы,
использование которых необходимо для успешной учебной и научной деятельности.

56
БИБЛИОГРАФИЯ
1. ANTONOV, Viorica. Activitatea inovaţională a Bibliotecii Naţionale. In:
Magazin bibliologic. 2003, nr 4, pp. 17-19. ISSN 1857-1476.
2. BEZEDE, Rima. Promovarea educaţiei deschise şi a resurselor educaţionale
libere. In: Didactica Pro…[on-line], 2015, nr. 1 (89) pp. 29-33. ISSN 1810-6455 [accesat 12
septembrie 2019]. Disponibil: http://red.prodidactica.md/despre-red/
3. Biblioteca Ştiinţifică - 65 de ani în rolul de partener şi inovator al procesului
educaţional şi de cercetare ştiinţifică universitară : Materialele Conferinţei Ştiinţifice 15
decembrie 2010. Bălţi, 2011. 196 p. ISBN 978-9975-50-052-4.
4. Biblioteca Ştiinţifcă. Raport de activitate 2018. Univ. de Stat „Alecu Russo”, Bibl.
Şt., Centrul Managerial, Bălţi, 2019, 253 p.
5. Biblioteconomie şi ştiinţa informării : prelegeri pentru studenţii spec.
Biblioteconomie şi Asistenţă Informaţională. Vol.3. Ch.: CEP USM, 2005. 196 p. ISBN 9975-
9604-8-0.
6. CABAC, Ghenadie. Posibilităţile utilizării platformei MOODLE la evaluarea
studenţilor. In: Problemele actuale ale teoriei şi practicii evaluării în învăţămînt : Materiale ale
conf. şt. cu participarea intern., 15-16 noiembr., 2007. – Ch. : Univers Pedagogic, 2007, pp. 179-
182.
7. CIOBANU, Silvia. Utilizarea produsului bibliotecar prin rețele de socializare. In:
Biblioteca şi utilizatorul în dialog 2.0: Inovaţie şi informaţie pentru toţi : Materialele Colloquia
Professorum „Tradiţie şi inovare în cercetarea ştiinţifică”, 15 oct. 2011. Bălţi, 2012, pp. 80-84
8. CRAIA, Sultana. Dicționar de comunicare, mass-media și știința informarii.
Bucureşti: Meronia, 2008, pp. 32-41. ISBN 973-7839-41-1.
9. Creative Commons. [on-line] [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://creativecommons.ru/
10. DEINEGO, Nona. Utilizarea aplicaţiei MOODLE la evaluarea nivelului de
pregătire a studenţilor la disciplina "Bazele programării". In: Studia Universitatis. Ştiinţe ale
Educaţiei[on-line], 2009, nr 5 pp. 148-152. ISSN 1857-2103 /ISSNe 2345-1025 [accesat 13
septembrie 2019]. Disponibil: https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/148-
152.Utilizarea%20aplicatiei%20moodle.PDF
11. ECO, Umberto. Cum se face o teză de licenţă : disciplinele umaniste. Ed. rev. Iaşi
: Polirom, 2006. 263 p. ISBN 973-46-0532-1.
12. HARCONIŢA, Elena, MIHALŢA, Lina. Potenţialul inovaţional al Bibliotecii în
sprijinul comunităţii universitare [on-line] [accesat 11 oct. 2019]. Disponibil:

57
http://www.slideshare.net/Dib_ulim/harconita-elena-mihaluta-
lina?fb_action_ids=607477035989042&fb_action_types=slideshare%3Adownload
13. HARCONIŢA, Elena. Repozitoriul USARB: conceptualizare şi abordare practică.
In: Tradiţie şi inovare în cercetarea ştiinţifică[on-line], ediţia a 4-a : Materialele Colloquia
Professorum din 18 oct. 2013. Bălţi, 2014, pp 163-168. ISBN 978-9975-50-136-1 [accesat 11
oct. 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/1289/6/harconi%c5%a3a.PDF
14. PRIAN, Tatiana. Informatizarea şi modernizarea serviciilor într-un pătrar de veac
= Computerization and modernization services in a quarter century. In: Colloquia
Bibliothecariorum „Faina Tlehuci” [on-line], ed. a 2-a, 27 febr. 2014. Bălţi : Bibl. Şt., 2014,
pp. 95-103. ISBN 978-9975-50-119-4 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/1138/5/Bibliotecariorum_ed.2_2014.p
df
15. RAILEAN, Elena. Consorțiul REM: oferta resurselor informaționale pentru anul
2020, 2019, 10 p.
16. RĂILEANU, Ludmila. Oportunităţile erei electronice şi utilizatorul 2.0. In:
Biblioteca şi utilizatorul în dialog 2.0: Inovaţie şi informaţie pentru toţi [on-line] : Materialele
Colloquia Professorum „Tradiţie şi inovare în cercetarea ştiinţifică”, 15 oct. 2011. Bălţi, 2012,
pp. 61-72 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/1362/5/Railean_oportunitatile.PDF
17. STAVER, Mihaela. Biblioteca universitară și mediul on-line = University Library
and the online environment. In; Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale „Relevanţa şi
calitatea formării universitare: competenţe pentru prezent şi viitor” [on-line] : consacrată celor
70 de ani de la fondarea universităţii bălţene din 8 octombrie 2015 : [în 3 vol.]. Bălţi : [S. n.],
2016, Vol. 3, pp. 119-125. – ISBN 978-9975-50-179-8 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/2522/1/Staver_M_mediul_online.pdf
18. STAVER, Mihaela. Surse electronice de informare utilizate în formarea culturii
informaţiei utilizatorului. In: Magazin bibliologic : Rev. şt. şi bibliopraxiologică [on-line], 2017,
Nr 1-2, pp. 82-88. ISSN 1857-1476 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/4299/1/Staver_M_surse_electronice.pdf
19. STRATAN, Elena. Virtualizarea comunicării cu utilizatorii Bibliotecii. In :
Colloquia bibliothecariorum Faina Tlehuci – 90 de ani de la naştere [on-line], ed. a 1-a, 23 febr.
2013. Bălţi, 2013, pp. 170-175 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/1118/5/Stratan_coloquia.pdf

58
20. TOPALO, Valentina. Educaţia deschsă: conţinut, structură şi învăţare. In:
Magazin bibliologic : Rev. şt. şi bibliopraxiologică [on-line], 2016, nr 1-4 pp. 110-114. ISSN
1857-1476 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/3580/1/Topalo_educatie_deschisa.pdf
21. Tratat de biblioteconomie. Volumul 1 : Biblioteconomie generală. Ediţie
provizorie. Bucureşti : Editura ABR, 2013. 471 p. ISBN 978-606-93535-0-9. ISBN 978-606-
93535-1-6.
22. Tratat de biblioteconomie. Volumul 2, partea 1 : Managementul colecţiilor şi
serviciilor de bibliotecă. Ediţie provizorie. Bucureşti : Editura ABR, 2014. 621 p. ISBN 978-
606-93535-0-9. ISBN 978-606-93535-2-3.
23. Tratat de biblioteconomie. Volumul 2, partea a 2-a : Managementul colecţiilor şi
serviciilor de bibliotecă. Ediţie provizorie. Bucureşti : Editura ABR, 2016. 587 p. ISBN 978-
606-93535-0-9. ISBN 978-606-93535-3-0.
24. ŢURCAN, Nelly. Ghid pentru elaborarea tezei de master şi desfăşurarea practicii
de specialitate. Chişinău : CEP USM, 2009. 51 p.
25. АВДЕЕВА, Н. В. Электронные ресурсы Российской государственной
библиотеки для развития науки и образования. In: Электронные библиотеки [on-line],
2017, Т. 20 (No 6), pp. 357–367 [accesat 13 septembrie 2019]. Disponibil:
https://elibrary.ru/download/elibrary_32337946_53863961.pdf.
26. АЙГИСТОВ, Р. А. Цифровые ресурсы в зарубежных библиотеках. In:
Библиография : Науч. журн. по библиографоведению и книговедению, 2016, Nr 1, pp. 61-
94
27. АЛЁШИНА, О. Г. Использование интернет-ресурсов в преподавании
специальных дисциплин. In: Молодой ученый [on-line], 2016, №23, pp. 449-451 [accesat 13
noiembrie 2019]. Disponibil: https://moluch.ru/archive/127/35038/
28. АРМС, Вильям. Электронные библиотеки : учеб. пособие для вузов.
Люберцы : ПИК ВИНИТИ, 2002, 273 p. . ISBN: 5-7946-0022-5.
29. БЕРЕСТОВА, Т. Ф. Библиотеки в преодолении информационных барьеров.
In: Библиотековедение, 2005, nr.1, pp. 53–56
30. БОЛДЫРЕВ, П. А. Электронные ресурсы в вузах: проблемы единого поиска.
In: Университетская книга [on-line], 2013, Nr 8, pp. 56-57 [accesat 14 septembrie 2019].
Disponibil:http://www.unkniga.ru/vishee/2024-elektronnye-resursy-v-vuzah-problemy-edinogo-
poiska.html

59
31. БОРИСОВА, О. О. Интеграция сервисной деятельности библиотеки в
контексте формирования информационной среды образовательного учреждения. In: Науч.
и техн. б-ки, 2016, № 5, pp. 30-43.
32. БОРОДИНА, Т. Ф. Применение электронных образовательных ресурсов в
образовательном процессе вуза и определение их эффективности. In: Молодой ученый [on-
line], 2014, №13, pp. 241-243 [accesat 14 septembrie 2019]. Disponibil:
https://moluch.ru/archive/72/12354/
33. БУЦЫК, С. В. Взаимодействие электронно-библиотечных систем с
электронной информационно-образовательной средой вуза культуры и искусств. In:
Библиотековедение, 2015, nr.5, pp. 42–46.
34. Глобальные тенденции в развитии и использовании открытых
образовательных ресурсов и их роль в реформе образования [on-line] [accesat 13 noiembrie
2019]. Disponibil: https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214676.pdf
35. ГОРБУНОВА, Л. И., СУББОТИНА, Е. А. Использование информационных
технологий в процессе обучения. In: Молодой ученый [on-line], 2013, №4, pp. 544-547
[accesat 13 noiembrie 2019]. Disponibil: https://moluch.ru/archive/51/6685/
36. ГРУЗОВА, А. А. Технологии электронного обучения в библиотечно-
информационном образовании, Тр. СПбГУКИ, 2015 [on-line] [accesat 14 septembrie 2019].
Disponibil: https://elibrary.ru/item.asp?id=23420420
37. ДЕМИНА, М. Н. Электронно-библиотечные системы: опыт предоставления
доступа пользователям вузовских библиотек. In: Культура и образование [on-line], 2013,
nr. 4 (дек.) [accesat 14 septembrie 2019]. Disponibil: http://vestnik-rzi.ru/
38. ДУНАЕВА, Т. Ю. Использование ЭОР в образовательном процессе вуза [on-
line] [accesat 14 noiembrie 2019]. Disponibil: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-eor-
v-obrazovatelnom-protsesse-vuza
39. ЗАБРОДИНА, Е. В. Электронные образовательные ресурсы как
неотъемлемая составляющая процесса обучения в высшей школе. In: Молодой ученый [on-
line], 2019, nr.2, pp. 343-348 [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://moluch.ru/archive/240/55504/
40. ЗЕМСКОВ, А. И. Электронная информация и электронные ресурсы:
публикации и документы, фонды и библиотеки, Москва : ФАИР, 2007, 528 p.
41. ЗЕМСКОВ, А. И. Электронные библиотеки : учеб. пособие для студентов
ун-тов и вузов культуры и искусств и др. учебн. заведения ; ГПНТБ России. Москва, 2001,
91 p. ISBN:5-85638-071-1.

60
42. ЗЕМСКОВ, А. И. Будущее электронных библиотек . In: Научные и
технические библиотеки : ежемес. сб. по вопросам теории и практики библ. дела, 2009, nr
4, pp. 26-36.
43. ЗЕМСКОВ, А. И. Системы открытого доступа к информации: причины и
история возникновения . In: Научные и технические библиотеки : ежемес. сб. по вопросам
теории и практики библ. дела, 2008, nr 4, pp. 16-29.
44. ЗЕМСКОВ, А. И. Электронные библиотеки. In: Научные и технические
библиотеки : ежемес. сб. по вопросам теории и практики библ. дела, 2003, nr 8, pp. 87-93.
45. Информационные технологии в образовании [on-line] [accesat 18 august
2019]. Disponibil:
https://ozlib.com/818290/informatika/informatsionnye_tehnologii_v_obrazovanii
46. ИСМАГИЛОВА, А. Х. Оценка качества электронных библиотек. In:
Научные и технические библиотеки : ежемес. сб. по вопросам теории и практики библ.
дела, 2010, nr 5, pp. 60-66.
47. ИВШИНА, Г. В. Разработка электронных образовательных ресурсов:
мониторинг качества и внедрение : Часть 2. Казань, 2008, 53 p. [on-line] [accesat 15 august
2019]. Disponibil: http://old.kpfu.ru/fpk/docs/ivshina2.pdf
48. Инновационные технологии в образовании: Материалы IV Международной
научно-практической видеоконференции ( г. Тюмень, 30 ноября 2016 г.), 2017, 216 p. [on-
line] [accesat 15octomb rie 2019]. Disponibil: https://www.tyuiu.ru/wp-
content/uploads/2015/10/Sborn-TSDO-2016.pdf
49. ИРТЕГОВ, Д. Введение в сетевые технологии: учебное пособие. Санкт-
Петербу́рг :БХВПетербург, 2004, 560 p.
50. КАРШИЕВ, Х., АМИНОВА, Н. И. Электронные средства и методы
обучения для повышения эффективности учебного процесса. In: Молодой ученый [on-line],
2016, №14, pp. 539-542. [accesat 15 august 2019]. Disponibil:
https://moluch.ru/archive/118/32333/.
51. КОЗЛОВА, Е. И. Работа библиотеки с бесплатными электронными
ресурсами: отбор и организация доступа. In: Библиотековедение, 2017, Т. 66 (No 3), pp.
271–278.
52. КОЗЛОВСКИХ, Л. А. Информационно-образовательная среда вуза и
электронные образовательные ресурсы [on-line] [accesat 15 august 2019]. Disponibil:
https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-obrazovatelnaya-sreda-vuza-i-elektronnye-
obrazovatelnye-resursy

61
53. ЛАВРЕНОВА, Ольга Александровна. Возможности пользователя при
поиске информации в электронных библиотеках, или "Витязь на распутье". In:
Библиотековедение : научно-практ. журн., 2013, nr 3, p. 43-52.
54. ЛЕЙН, А. Глобальные тенденции в развитии и использовании открытых
образовательных ресурсов и их роль в реформе образования. Аналитическая записка,
2010, pp. 6 [on-line] [accesat 15 august 2019]. Disponibil:
http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214676.pdf
55. МАЛИНОВСКАЯ, М. С MOOC или не с MOOC? Учеба будущего[on-line]
[accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil: http://vzagranke.ru/razvitie/grani/global/s-mooc-ili-ne-
s-mooc-ucheba-budushhego.html
56. МИРОНОВА, Л. И. Электронные образовательные ресурсы как средство
формирования личностных особенностей конкурентоспособного выпускника вуза [on-line]
[accesat 15 noiembrie 2019]. Disponibil: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnye-
obrazovatelnye-resursy-kak-sredstvo-formirovaniya-lichnostnyh-osobennostey-
konkurentosposobnogo-vypusknika-vuza
57. НОВИКОВ, А. Н. Технология обучения с использованием электронных
образовательных ресурсов. In: Современные проблемы науки и образования [on-line], 2018,
nr.2 [accesat 15 august 2019]. Disponibil: http://www.science-
education.ru/ru/article/view?id=27519
58. ОСЕТРОВА, Н. В. Книга и электронные средства в образовании. М., Изд.
сервис Логос, 2003, 144 p.
59. ОСИН, А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в
вопросах и ответах. Москва : Агентство "Социальный проект", 2007, 32 p.
60. ПАНКОВА, Е.В. Интернет в библиотечной работе: технологии и методы
использования : Учебно-метод. пособие. Москва, 2009, 60 p. [on-line] [accesat 15 august
2019]. Disponibil: https://www.studmed.ru/download/pankova-ev-internet-v-bibliotechnoy-
rabote-tehnologii-i-metody-ispolzovaniya_84d89edcfe9.html
61. Пиринговое образование [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://polit.ru/article/2013/06/04/piring/
62. Применение инновационных технологий в учебном процессе
общеобразовательного учреждения. In: Молодежный научный форум [on-line] :
Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам XIII студ. междунар. заочной науч.-
практ. конф. Москва : МЦНО, 2014, nr.6(13). [accesat 15 noiembrie 2019]. Disponibil:
https://nauchforum.ru/studconf/science/64/61349

62
63. Рекомендации по работе с открытыми образовательными ресурсами (ООР) в
сфере высшего образования, Москва, Содружество обучения, 2011, 22 p.
64. Ресурсы открытого доступа [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://library.guu.ru/?page_id=224
65. САГДИЕВА, И. Т. Инновационная деятельность в образовательной
организации: региональный опыт. In: Инновации в образовании [on-line], 2016, nr. 2, pp. 70
– 79 [accesat 17 august 2019]. Disponibil: http://psihdocs.ru/innovacionnie-
tehnologii.html?page=44
66. Сайт библиотеки [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://libruniv.usarb.md/index.php/ro/
67. СЕРГЕЕВ, А. Г., ЖИГАЛОВ И. Е. Введение в электронное обучение :
монография. Владимир : Издво ВлГУ, 2012, 182 p. ISBN 978-5-9984-0268-5[on-line]
[accesat 22 noiembrie 2019]. Disponibil:
http://e.lib.vlsu.ru/bitstream/123456789/2298/1/00838.pdf
68. СМОЛИНА, Е. В. Научно-исследовательская деятельность Президентской
библиотеки и научный дискурс о проблемах развития электронных библиотек. In:
Библиотечное дело, 2012, nr 07(169), pp. 34-38.
69. СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам [on-line] [accesat 15
august 2019]. Disponibil: https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214683.pdf
70. СТЕПАНОВА, О. А. Электронные ресурсы в образовательном процессе вуза
(на примере филиала НБ ОГУНА юридическом факультете) [on-line] [accesat 15 august
2019]. Disponibil: https://docplayer.ru/68536398-Elektronnye-resursy-v-obrazovatelnom-
processe-vuza-na-primere-filiala-nb-ogu-na-yuridicheskom-fakultete.html
71. ТАРАЧЕВА, Ольга. Библиотека on-line. Новые пути развития . In:
Библиотечное дело, 2006, nr. 5, pp.16-17.
72. ТРОНИН, В. Г. Эффективность модели открытого доступа к публи-кациям
на примере сравнения научных электронных библиотек РГБ и «Киберленинка». In:
Вестник УлГТУ [on-line], 2018, nr 1(81) [accesat 17 august 2019]. Disponibil:
https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-modeli-otkrytogo-dostupa-k-publikatsiyam-na-
primere-sravneniya-nauchnyh-elektronnyh-bibliotek-rgb-i-kiberleninka
73. Университетская библиотека ONLINE [on-line] [accesat 22 noiembrie 2019].
Disponibil: https://biblioclub.ru/index.php?page=static&id=8
74. ФЕЩЕНКО, А. В., БАХАРЕВА, В. А. Виртуальная реальность в
образовательной среде вуза. In: Развитие единой образовательной информационной
среды [on-line]: материалы XIV Международной научно-практической конференции.
63
Томск, 2015, pp. 38 – 41 [accesat 25 octombrie 2019]. Disponibil:
http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000522617
75. Формирования иформационной культуры личности в библиотеках и
образовательных учреждениях: Учебно-метод. пособие, Москва, 2002, 337 p [on-line]
[accesat 25 august 2019]. Disponibil: http://www.ifapcom.ru/files/publications/inf_clt_lib.pdf
76. Юнеско / Открытые образовательные ресурсы и права интеллектуальной
собственности ресурсам [on-line] [accesat 15 august 2019]. Disponibil:
http://ru.iite.unesco.org/publications/3214680

64
ПРИЛОЖЕНИЕ

АНКЕТА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В


СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Уважаемый пользователь!

Предлагаем Вам принять участие в анкетирование в целях выявления знаний об


использовании информационных образовательных ресурсов
Просим ответить на нижеперечисленные вопросы, отметив необходимые варианты
ответов

1. Как часто посещаете библиотеку?


 Каждый день
 Один раз в неделю
 Один раз в месяц
 Редко
2. К какой категории пользователей относитесь?
 Студенты
 Мастеранты
 Преподаватели
 Ученики
3. Какие из перечисленных электронно-образовательных ресурсов вы используете?
Базы данных  Открытые библиотечные
 EBSCO Publishing; репозитории
 SpringerLink;  Arhiva electronică
 CEEOL instituţională Open Research
 MOOC; Archive (ORA) USARB
 DIDACTIC. RO,  ZENODO
 ALISON  eLIBRARY.RU
 Wikiwijs  OPEN LIBRARY
 Baza de date a ONU;  CALAMEO
 Moodle USARB

65
4. Как часто в процессе обучения Вы используете интернет-библиотеки?
 Всегда
 Иногда
 Никогда
5. Для каких целей вы используете предоставляемые библиотекой академические
ресурсы?
 Учебной
 Научной
 Педагогической
 Другой

6. Всегда ли удается найти нужную информацию


 Всегда
 Иногда
 Никогда

7. Какими достоинствами, на ваш взгляд, обладают электронные ресурсы?


 Актуальность
 Достоверность
 Широкий спектр поиска
 Нет преимуществ
 Другое

8. К каким источникам информации в библиотеке вы чаще обращаетесь?


 Интернет
 Печатные издания
 Электронный каталог
 Электронные библиотеки
9. Преимущества использования электронных ресурсов
 Круглосуточный доступ к учебным материалам
 Экономия времени
 Возможность одновременного доступа к разным источникам
 Нет преимуществ
10. Удовлетворены ли вы спектром предоставляемых библиотекой информационно-
электронных ресурсов?
 Да
 Нет
 Частично
11. Каким образом хотели бы обучаться работе с новыми информационными
ресурсами
---------------------------------------------------------------------------------------

Сведения о анкетируемом:
Преподавательский состав / Докторант / Мастерант
Студент / курс --------------------- Факультет --------------------------
Учащийся
Благодарим за сотрудничество!
66