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Palabras clave: Ecología, cultura productiva, calidad de vida, desarrollo sostenible, crisis
ambiental, innovación, proyecto, termoterapia, desnutrición, biohuerto, eco salud, museo
eco histórico, educación ambiental.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
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Las aguas negras son estancadas son focos infecciosos que transmiten
enfermedades. La OMS informó que cada 8 segundos muere un niño por consumo de
agua contaminada. El ataque de los clorofluocarbonos, debido al cloro que posee elimina
el ozono, siendo el elemento usado en los refrigeradores, aerosoles, acondicionadores de
aire, en los productos de limpieza y espumas plásticas.
Por otro lado la desnutrición que es el producto de un estado patológico causado por
carencia de sustancias nutritivas, originando decadencia orgánica, envejecimiento
temprano, que se demuestra por arrugas prematuras, cabello sin brillo, vista deficiente,
músculos flojos, huesos débiles y el exceso de caramelos y aguas gaseosas
hiperactividad y caries bucal. Además los niños y jóvenes que asisten a nuestra escuela
presentan diferentes problemas como: su bajo nivel económico, su escasa cultura
ecológica y la práctica de valores. La escuela alberga 1200 alumnos de educación
primaria y secundaria que proviene de 17 asentamientos humanos de extrema pobreza y
con hacinamiento de 48 alumnos por aula.
- APAFA: Ampliación del Kiosco con caña Guayaquil (La caña guadúa (Guadua
angustifolia) es originaria de la costa del Ecuador, donde se utiliza desde épocas
precolombinas). La mayor utilidad de la guadúa en Guayaquil es para la construcción de
casas, pero también para armar los andamios con que se pintan las casas y edificios,
cercar solares vacíos, auxiliar de los albañiles en las construcciones, etcétera.
Los resultados con relación a los aprendizajes obtenidos por los estudiantes fueron:
- Implementamos una aula como mini planta piloto donde procesamos: yogurt,
mermeladas, vino, panteón integral, café ecológico “La Serranita”( 1er Puesto en la
XVII Feria Nacional de Ciencia y Tecnología), Leche de soya “Lactosoy” (1er Puesto en
el Concurso Nacional de Proyectos Productivos Juveniles- Ministerio de Trabajo),
helados, mermeladas, néctares, frutas y verduras en conserva, bombones nutritivos y
snack.
- Investigamos y elaboramos un proyecto: Crianza de cuyes con forraje hidropónico”
como alternativa económica y nutritiva por el poco espacio y agua que necesita y
difundir el consumo de la carne de cuy en los diferentes platos gastronómicos.
- Conformamos el Club Ecológico “Villa Verde” con 38 jóvenes de diferentes grados
encargados de apoyar el desarrollo de los talleres y su monitoreo.
- Siembra de plantones de eucalipto y acacias como cerco del Biohuerto.
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El desarrollo de los talleres está a cargo del responsable de C.T.A. quien coordina
con SENATI, universidades, centros de capacitación para la ejecución, material a utilizar
y permisos para los alumnos.
- Fundamentos ecológicos
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- Concientización conceptual
- Investigación y evaluación de problemas
- La capacidad de acción
b. Perspectiva Constructivita, que nos oriente sobre las condiciones que favorecen el
aprendizaje significativo.
AUTOVALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
SOSTENIBILIDAD
El Proyecto “Escuela Ecológica y Productiva” por su carácter de innovador se puede
sustentar en el tiempo, porque una vez puesto en marcha, cuando los procesos
productivos estén operando se autofinanciará, es decir este proyecto después del
funcionamiento será autogestionario.
IMPACTO EN LA COMUNIDAD
El proyecto causó gran impacto por ser único en su género en nuestra localidad y porque
proponía alternativas de solución a muchos problemas de aprendizaje, económicos,
ambientales, psicológicos y nutricionales. Hecho que permitió un reconocimiento por
Universidades, municipios y comunidad de nuestra Región.
El proyecto ha permitido que nuestra institución educativa sea considerada como una de
las más innovadoras de nuestra región, gracias al trabajo en equipo que realizamos. Los
sub proyectos integrados han permitido que los alumnos se capaciten y desarrollen
habilidades, formen cooperativas escolares y produzcan y puedan generarse recurso
económico y mejorar su calidad de vida.
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GRADO DE ACEPTACIÓN
Los alumnos y alumnas están motivados porque encuentran coherencia entre la teoría y
la práctica a la vez que producen y cuidan el medio ambiente.
1. Concepción del Hombre: por que el hombre es un ser socio cultural, quien produce
y reproduce los bienes materiales, intelectuales y servicios; los organiza y regula
y su interacción social de producción cultural y humana. El hombre desarrolla sus
capacidades, intelectos, afectividades, sentimientos y voluntades.
El hombre es:
- Transformador de la realidad natural mediante la producción y es creador de la
realidad social.
- Conformador de su realidad.
- Promotor de bienes materiales, formas de organización de vida social y vivencias
culturales.
- Creador y reproductor de su conciencia, su lenguaje y su sistema de
comunicación.
- Auto formador de su ser individual en cuanto a sus capacidades, afectividades,
voluntades e intelectos.
- Modificador y transformador de la realidad social de simismo.
3. Concepción de Educación
Educación Productiva.
CONCEPCIÓN
De la productividad
De promoción cultural
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De actuación
De la actividad
De cooperación
De correlación
De la sistematización
De adecuación
b. Perspectiva Constructivita, que nos oriente sobre las condiciones que favorecen el
aprendizaje significativo.
- Un modelo curricular basado en la teoría de la educación productiva que tiene como eje
a la producción, organiza el aprendizaje sentando el peso en la producción y la
investigación, la cual se expresa cuantitativamente en el creditaje y cualitativamente
en el desarrollo de las materias.
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Además es fundamental que las escuelas se conviertan en Unidades productivas del país
y de competencia en el mercado local.
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MÉRIDA ALIAGA, Santa María, “salud Ambiental”, Tetis Gráfica Lima- 1998. .P. 34-38.
CABRERA PÉREZ, Mavilo. “Educación y Trabajo”. 1o. Edición Editorial. San Marcos.
1996.
CUEVA VALVERDE, William. Procedimientos de Estrategias, Técnicas y Métodos
Activos. 1era. Edición Trujillo Perú 2001.
OTROS MATERIALES
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