MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS.

1.1.NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA RÍO ZAMORA

1.2.CÓDIGO AMIE: 19H00044
1.3. CONTACTOS
CORREO ELECTRÓNICO:19h00044.institucion@educacion.gob.ecTEÉFONO: 2318162-2318162
1.4. NOMBRE DEL RECTOR: Armando Mendoza G.
1.5. CONTACTO DEL RECTOR
CORREO ELECTRÓNICO:artemego@hotmail.comCELULAR: 0986191736
1.6. DOCENTE TUTOR: Lenny Romero Jiménez
1.7. CURSO: Tercero BGU PARALELO: A
1.8. DOMINIOS: MATEMÁTICO, LINGUÍSTICO, CIENTIFICO Y SOCIAL

2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL.

El Art. 26 de la Constitución Política expresa: La educación es un derecho de las personas a lo largo de

su vida y undeber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
políticapública y de lainversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condiciónindispensable para el buen vivir…

El Art. 26 de la Carta Magna, dispone que: La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrolloholístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambientesustentable y a
la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,democrática, incluyente y diversa, de calidad
y calidez;…

El Art. 343 de la Constitución Política del Ecuador prevé que, El sistema nacional de educación tendrá
como finalidad el desarrollo decapacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población,
que posibilitenel aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artesy
cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará demanera flexible y
dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.

El Art. 198 del RLOEI, puntualiza los requisitos para la obtención del título de bachiller: para obtener el
título de bachiller, elestudiante debe entre otros requisitos:
1. Obtener una nota final mínima de siete sobre diez (7/10) que será un promedio ponderado de las
siguientes calificaciones:
i. El promedio obtenido en el subnivel de Básica Superior, equivalente al 30%;
ii El promedio de los tres (3) años de Bachillerato, equivalente al 40%; y
iii. La nota del examen de grado, equivalente en el promedio a 30%.

Art. 204 del RLOEI.- Proceso de evaluación, retroalimentación y refuerzo académico. A fin de promover
elmejoramiento académico y evitar que los estudiantes finalicen el año escolar sin haber cumplido
conlos aprendizajes esperados para el grado o curso, los establecimientos educativos deben
cumplir,como mínimo, con los procesos de evaluación, retroalimentación y refuerzo académico…

Art. 208 del RLOEI.- Refuerzo académico. Si la evaluación continua determinare bajos resultados en
losprocesos de aprendizaje en uno o más estudiantes de un grado o curso, se deberá diseñar
eimplementar de inmediato procesos de refuerzo académico. El refuerzo académico incluiráelementos
tales como los que se describen a continuación:
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1. clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u
otrodocente que enseñe la misma asignatura;
2. tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro docente
que enseñe la misma asignatura;
3. tutorías individuales con un psicólogo educativo o experto según las necesidades educativas delos
estudiantes; y,
4. cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia.

El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo académico y
ofrecerretroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar.

El Acuerdo 0382-14 ACUERDA. DISPONER la aplicación obligatoria a nivel nacional de exámenes

estandarizados a todos los estudiantes de tercer año de bachillerato en modalidad presencial, semi
presencial y a distancia que han aprobado las asignaturas del respectivo currículo.

3. OBJETIVOS.

3.1. GENERAL
 Consolidar los saberes disciplinares y aptitudes de razonamiento, de los estudiantes de tercer
año de bachillerato mediante el trabajo en equipo y la interacción con los docentes para
enfrentar el examen unificado “Ser Bachiller”.

3.2. ESPECÍFICOS

 Diseñar e implementar unplan de refuerzo académico en losDOMINIOS MATEMÁTICO,

LINGUÍSTICO, CIENTIFICO Y SOCIAL, mediante la mediación de estrategias colaborativas y de
trabajo en equipo para fortalecer los aprendizajes y aprobar los exámenes ser bachiller.
 Diseñar e implementar un plan de refuerzo académico en aptitudes de razonamiento, a los
estudiantes de tercer año de bachillerato, mediante el desarrollo de actividades vinculadas con
sus interés, para mejorar sus desempeños y enfrentar con éxitos el examen unificado “Ser
Bachiller”

4. DESARROLLO DEL REFUERZO ACADÉMICO.

Dominio: MATEMÁTICO
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GRUPO ESTRATEGIAS INDICADORE
TÓPICOS RECURSOS
TEMÁTICO METODOLÓGICAS S DE LOGROS
Solución de
ecuaciones
Relaciones de
desigualdad
Razonamiento
espacial con
aplicación de
vectores
SOLUCIÓN DE
Aplicación de
PROBLEMAS
progresiones
aritméticas y
geométricas

Resolución de
problemas
relacionados con
perímetros y áreas

RESOLUCIÓN Aplicación de las

ENTRE propiedades de las
VARIABLES Y funciones lineales y
SUS cuadráticas
REPRESENTACI
Resolución de
ONES
problemas de
optimización
ORGANIZACIÓN Problemas de
Y ANÁLISIS DE dispersión,
INFORMACIÓN desviación estándar
y varianza
Análisis de
situaciones que
impliquen conteo
Estimación de
probabilidades
RELACIONES Y Descubrimiento de
PATRONES parones en series
alfanuméricas

RAZONES Y Problemas de
PROPORCIONES proporcionalidad

Estimaciones de
porcentajes

DOMINIO LINGUÍSTICO
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ESTRATEGIAS
GRUPO METODOLÓGICAS INDICADORE
TÓPICOS RECURSOS
TEMÁTICO (Actividades S DE LOGROS
concretas)
- Textos Literarios: Proyección de un www.el
Género épico: video de síntesis de
G Fantástico: la película: El señor
Género Narrativo de los anillos
G. Poético.
g. Dramático
- Textos no Recolección y Comprende el
literarios: análisis de diferentes mensaje de
Periódicos tipos de diferentes
COMPRENSIÓ
Revistas publicidades. publicidades
N DE TEXTOS
Publicidad Collage para
Campañas identificar la
sociales. intención
Instructivos comunicativa
Explicativos. Aplicación de un un
banco de preguntas
Simuladores de
pruebas de INEVAL

- Gramática
ELEMENTOS - Ortografía
DE LA - Vocabulario
LENGUA
SEMÁNTICA - Sinonimia y
CONTEXTUAL antonimia
- Homonimia
- Analogías
- Relaciones de
cusa efecto
PENSAMIENT
- Comprensión de -
O ANALÓGICO
VERBAL
palabras
- Concordancia
- Conectores de
textos

DOMINIO CIENTÍFICO
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GRUPO ESTRATEGIAS INDICADORE
TÓPICOS RECURSOS
TEMÁTICO METODOLÓGICAS S DE LOGROS
Flujos de energía
entre los niveles
tróficos
Elementos y Fotosíntesis y
procesos del respiración celular
ecosistema Niveles de
organización de los
seres vivos
Teorías del origen de
la vida
Vínculos entre Conservación de los
los mecanismos recursos naturales
físico-químicos Mecanismos físico-
y la químicos
conservación
de los recursos
naturales
Avances científicos y
salud
Interacción de Funciones vitales y
los sistemas de sistema
vida inmunológicos
Procesos metabólicos
y homeostáticos
Cambios de la
materia y leyes
estequiométrias.
Efectos de los
Dinámica entre
desechos químicos
materia y
Ley de la
energía
conservación de
Interacción entre los
cuerpos
La materia

RAZONAMIENTO ABSTRACTO

GRUPO TÓPICOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORE

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TEMÁTICO METODOLÓGICAS S DE LOGROS
Perspectivas de
Imaginación objetos
espacial Transformación entre
gráficos 2D y 3D
Figura rotativa
Complicación y
simplificación de las
formas
Series gráficas
Cambio posicional de
figuras
Deformación de
objetos
Semejanzas y
Conjuntos
diferencias gráficas
gráficos
Analogías gráficas

DOMINIO SOCIAL

GRUPO ESTRATEGIAS INDICADORES

TÓPICOS RECURSOS
TEMÁTICO METODOLÓGICAS DE LOGROS
Integración de Identidad cultural Texto de Historia
"Apuntar hacia la
los procesos formación de Internet Analiza las
históricos individuos que Videos formas de vida
en la problematizan proyector de las culturas.
construcción de sobre los Organizadores Reconoce las
la sociedad conocimientos y gráficos
saberes, con características
Mapas
un pensamiento org conceptuales sociales, físicas y
anizado y culturales de las
Cuadros
con conciencia
sinópticas poblaciones.
histórica.
esquemas
"preparar mentes Identifica los
con visión global del problemas
mundo y
cambio eficientes y sociales que se
eficaces en los presentan con
niveles locales, mayor frecuencia
nacional, regional e en la sociedad
internacional".
UNESCO
Promover el
rescate de valores,
relacionados con la
identidad"

Sociedades históricas · Analizar el proceso · Conoce sobre

del poblamiento de la espiritualidad
Ecuador, su del período
trascendencia aborigen a partir
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histórica. · de la Interpreta
· Analizar el desigual los principales
desarrollo regional y ritos religiosos,
las formas de Describe la
explotación configuración y
establecidas en la las condiciones
etapa colonial, de vida de las
Argumentar sobre la sociedades
trascendencia de la agrícolas, de
creación de la Real cazadores,
Audiencia de Quito a recolectores y
partir de la pescadores, y de
caracterización de los señoríos
los principales étnicos,
cambios urbanísticos
y su proyección
histórica.

Contextualizar las
formas de resistencia
indígena durante la
etapa colonial,
indagando las causas
y consecuencias de
los principales
levantamientos
populares .

Problemas sociales, Participar en juegos Carteles Interactúa en

ambientales y de la grupales, siguiendo Materiales del juegos grupales
ciudadanía en el las reglas y medio siguiendo reglas
Construcción
Ecuador y el mundo asumiendo roles que Pictogramas y asumiendo
de los procesos
le permitan Videos roles que le
de la
mantener un Proyector permitan
convivencia
ambiente armónico internet mantener un
social
con sus pares ambiente
armónico con los
pares sin
dificultad.
Relación entre Desarrollo Habilidad para Material del
Reconocimiento
los seres poblacional en el comunicarse clara y medio y evasión del
humanos y su Ecuador directamente, Videos peligro
espacio Escuchar Proyector
internet Resuelve confli
atentamente. ctos y expresa
Resolver conflictos de
y expresarse de manera honest
manera honesta y a y auténtica.
auténtica.
Autoimagen
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positiva y confianza
Asertividad
proactiva
Comienzo de
comunicación

Equilibrio ecológico Comprender. que los Material del Explica la

organismos cumplen medio.- dinámica de un
distintas funciones Naturaleza ecosistema,
en cada uno de los Lugares teniendo
niveles tròficos y que turísticos encuenta las
las relaciones entre Parques necesidades de
ellos puedan Ecològicos energía y
representarse en Videos nutrientes de los
cadenas y redes Proyector seres vivos,
alimentarias. Internet cadena
alimentaria.
Profundizar el
concepto de
biodiversidad a
travez de la lectura.
La laguna que yo
quiero de Juan
Carlos Gambarotta.

Plantear la diferencia Plantea la

de biodiversidad diferencia de
desde la variabilidad: biodiversidad
genética, específica y desde la
ecosistémica variabilidad:
genética,
específica y
ecosistémica

5. OBSERVACIONES….

firmas