Plan de Área Religión

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MIGUEL ABAJO
SAN CARLOS- CÓRDOBA

Reconocimiento Oficial mediante Resolución Nº 000177 de Agosto 22 de 2007.
DANE: 223678000450 E-Mail: inesma01@hotmail.com
NIT: 900148121-4 Teléf.: 3126813456
PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA EDUCACIÓN

RELIGIOSA ESCOLAR
Docentes Responsables:
Docentes de Básica Primaria, Básica secundaria
y Media Académica
Intensidad Horaria: Una hora semanal en todos los

grados y niveles
San Miguel Abajo, San Carlos, Córdoba
2018
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El Plan de Área de
Educación
Religiosa Escolar
Documento orientador sobre lo que los maestros deben
enseñar con base en los estándares de competencias y
los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional
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INTRODUCCIÓN
La Educación Religiosa Escolar, sigue los lineamientos de la Conferencia Episcopal
Colombiana y también por el ministerio de educación nacional, también principalmente
sigue los lineamientos constitucionales, que proponen una educación integral que no
pueden ignorar la dimensión religiosa de la conciencia individual y colectiva, Esta
dimensión está conformada por sentimientos, convicciones, actitudes y conductas que
requieren de una seria, prudente y respetuosa formación. De lo contrario, se podrían
favorecer comportamientos personales y grupales de orden religioso que afectarían
gravemente la convivencia social, los principios y valores que sustentan el marco
institucional y por tanto, la identidad cultural de la región o del país. Además se podrían
afectar valores fundamentales como la tolerancia, la cooperación, el diálogo, la libertad de
conciencia y la libertad religiosa, entre ellos. Por tanto, con esta área se busca sensibilizar
al desarrollo integral de las personas, desarrollo en función de la calidad de la vida, no
solamente en su base material sino también en su base espiritual y humana. Las
religiones, en particular la cristiana, contienen en su sistema de creencias y de vida,
poderosos elementos para reforzar valores como: la justicia, la solidaridad, la paz, el
respeto por la dignidad de la persona humana, etc. En síntesis, humanizan, personalizan
y hacen patente el sentido de esa voluntad de trascendencia propia del ser humano.
El área de Educación religiosa pertenece al nodo formativo, que pretende contribuir al

desarrollo de competencias ciudadanas, entendidas como aquellas habilidades que le
brinde al sujeto una serie de herramientas para que afronte las situaciones de la vida
cotidiana de manera consciente, en el respeto, la defensa y la promoción de los derechos
fundamentales, relacionándolos con las situaciones en las que éstos pueden ser
vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.
La Educación Religiosa Escolar es el área de conocimiento y formación que permite un

proceso continuo y permanente de enseñanza-aprendizaje, con el cual la persona puede
desarrollar su dimensión trascendental y espiritual por medio del conocimiento y estudio
del hecho religioso propio de su cultura, crecer en la construcción del pensamiento
religioso que lo capacita para hacer una opción religiosa libre y madura, y encontrar así
respuesta a los grandes interrogantes de su existencia.
De esta manera, la Educación Religiosa Escolar es un área que ofrece un aporte

fundamental en la formación integral del educando, y que por lo tanto, necesita ser tenida
en cuenta en el plan de estudios de la institución educativa, por el derecho que tiene todo
colombiano a recibir formación religiosa.
Saber comprender (saber reflexionar)
Saber dar razón de la fe (saber interpretar)
Saber integrar fe y vida (saber actuar)
Saber aplicar a la realidad (interpretativa –argumentativa y propositiva)
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Con todo esto se lleva al estudiante a la construcción de sus propios proyectos de vida y
aportando en aquellos de otras personas mediante el ejercicio práctico de un enfoque
ecuménico.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACION

La institución Educativa San Miguel Abajo pensando la formación integral de los
estudiantes, asume políticas educativas para el fortalecimiento de la participación
democrática, pluralista e inclusiva encaminada a elevar la calidad educativa de la
institución. Esta es la propuesta pedagógica que se asume fundamentada desde la
Pedagogía social constructivista con enfoque artístico – cultural.
En esta perspectiva queremos vincular a maestros, estudiantes y padres de familia a los

procesos pedagógicos, investigativos, sociales y culturales, de tal manera, que se sientan
comprometidos con la Institución Educativa, lo que a su vez, favorece el diálogo, la
concertación, la consolidación y confrontación de saberes y el trabajo en equipo.
En la sustentación del enfoque histórico cultural del PEI se propende por el desarrollo de
las potencialidades y valores humanos de los estudiantes; se busca al mismo tiempo que
puedan resolver sus problemas y dificultades, tomar decisiones y correr riesgos, generar
alternativas y comprometerse, aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y
aprender a convivir con el fin de que sean personas autónomas. El escenario básico del
desarrollo humano es la vida cotidiana, ya que es allí donde se manifiestan las
expresiones, sentimientos, actos y experiencias vitales del ser; por eso la propuesta
pedagógica de la Institución conduce a la adquisición de valores que conlleven a la
construcción de un proyecto de vida.
La participación es asumida por la comunidad educativa como un elemento necesario en

el fortalecimiento de la convivencia, en la proyección de la Institución, en la
comunicación, en el aprendizaje y en la transmisión de las costumbres, de las tradiciones
y de la cultura
La evaluación es de carácter permanente, es formativa y permite hacer diagnósticos

individuales y colectivos que conllevan a la toma de decisiones asertivas que promueven,
estimulan y facilitan el desarrollo de procesos, la adquisición de conocimientos, valores,
actitudes y destrezas. La evaluación atiende más a los procesos que a los resultados, es
por ello que es de carácter continuo, es flexible, investigativa e integral, de tal manera que
permite determinar aciertos y limitaciones para plantear correctivos oportunos y
pertinentes en búsqueda del mejoramiento y del desarrollo de competencias para el
desempeño individual y social.
El control del proceso de enseñanza-aprendizaje es llevado a cabo fundamentalmente por

el maestro, con un doble rol: Evaluar cómo va el proceso y tomar las medidas necesarias
para enfrentar las dificultades que se presenten. Además es retomada por el maestro
como un instrumento que mide su hacer.
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1. INFORMACIÓN GENERAL
Área: Educación Religiosa
Objetivos generales del área:

Impartir la enseñanza de la educación religiosa con un fundamento académico sin
distinción o discriminación de credos, donde el estudiante desde el conocimiento
impartido aprenda reconocer las manifestaciones religiosas en la historia humana y en el
presente social. Así mismo sepa identificar la Revelación y la sana doctrina, que le
ayuden a su integra formación personal y espiritual. Consiguiendo con ello un estudiante
que sabe dar razón de su fe desde la inteligencia.
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
MARCO CONCEPTUAL DEL ÁREA
Lineamientos Curriculares
Los lineamientos de ERE presentados por la Iglesia Católica en Colombia se encuentran
en consonancia con las exigencias que surgieron en el contexto de la ley general de
educación, Ley 115 de 1994 y la ley de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1994.
De lo anterior se desprende: Responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes

aspectos de su desarrollo humano:
 Fundamentos antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas a los

problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la
dimensión trascendente-religiosa de la vida.
 Fundamentos éticos. Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e
interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos
originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra
cultura.
 Fundamentos psicológicos: Los estudiantes necesitan formarse una identidad,
integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta
exigencia de su crecimiento.
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 Fundamentos epistemológicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas
de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad que se da desde la
experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la
cultura.
 Fundamentos pedagógicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a
saber. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema
religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación cristiana y su
experiencia religiosa. De esta forma construirán la visión objetiva de ella y la
podrán valorar como un camino para orientar su vida.
 Fundamentos de derechos humanos: Los estudiantes tienen derecho a una
educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona
y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educación Religiosa y moral
de acuerdo con sus convicciones y los padres de familia tienen derecho a escoger
el tipo de Educación Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los
establecimientos educativos"
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN

En las cuatro columnas que siguen al objeto de estudio se presentan cuatro competencias
básicas para la Educación Religiosa Escolar, (ERE) de la Conferencia Episcopal de
Colombia.
Vienen para cada uno de los cuatro enfoques del grado, y en ellas se presentan los
aprendizajes que los estudiantes pueden alcanzar. Se han seleccionado cuatro
aprendizajes, que incluyen diversas competencias, derivadas de la naturaleza, finalidades
y objetivos de la educación cristiana, y teniendo en cuenta que en educación religiosa
escolar el tema de competencias se orienta no tanto al saber-hacer cuanto al saber
actuar; se trata, por tanto, de la adquisición de un conocimiento, para realizar unas
acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la convicción religiosa, frente a las
situaciones de la vida cotidiana, personal, familiar y social.
Se busca el saber comprender para poder saber dar razón de la fe, saber integrar fe y
vida, y saber aplicar a la realidad que se vive.
Saber comprender
Se refiere en estos estándares a la capacidad de interpretar la experiencia humana,

desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblico narrativo, litúrgico, cultural, moral y
sistemático doctrinal.
Los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los

contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.
Identificarán e interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del
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cristianismo y las expresiones y celebraciones más significativas y auténticas de la vida
de los cristianos.
Saber dar razón de la fe
Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de

explicación, investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido
y valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y
campos de formación.
Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la

capacidad de dar razón de las convicciones de la fe y de la esperanza, sin fanatismos y
por medio del diálogo con los otros, con los postulados de la razón humana, de las
ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas.
En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes podrán

desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el
manejo correcto de las fuentes de la revelación cristiana: la Sagrada Escritura, los
documentos de la tradición y el magisterio de la Iglesia universal y particular y hechos
principales de la tradición cristiana.
Saber integrar fe y vida
Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las

capacidades de comprender y dar razón de la fe; los estudiantes descubrirán la
importancia del problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe
cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo social; podrán relacionar la
experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de
significado presentes en nuestras culturas, y desarrollarán especial respeto y
comprensión por las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y las de sus
conciudadanos.
Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su

vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la síntesis entre fe y vida.
Saber aplicar a la realidad
Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber y la vivencia

religiosa, a la realidad social, política, cultural, social y eclesial en esta época de cambio y
en función de una trasformación de las culturas y de la sociedad y de una renovación en
la misma vida cristiana.
También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético, cívico, político y

económico a la luz de la fe cristiana, y de identificar su presencia en su entorno o contexto
familiar, social y religioso.
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EJE TEMÁTICO POR GRADO
❖ Preescolar: El amor de Dios a través de Jesús

❖ Primer grado: La vida
❖ Segundo grado: La amistad
❖ Tercer grado: La celebración
❖ Cuarto grado: La vocación
❖ Quinto grado: El testimonio
❖ Sexto grado: El ser humano
❖ Séptimo grado: La familia
❖ Octavo grado: La comunidad (Dios – hombre)
❖ Noveno grado: La moral
❖ Décimo grado: Ecumenismo y apertura religiosa.
❖ Undécimo grado: Inteligencia de la Fe para la construcción de una
nueva sociedad.
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2. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: Primero Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: comprender aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las
acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de los símbolos y expresiones litúrgicas como expresiones de convicción que mejoran el sentido de la
vida.
Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Temáticos Específicas Temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Saber -Describo el ciclo de la vida y la -Los seres vivos -Descripción del - Explicación de las - Aprecia la
comprender valoro como el don más preciado nacen, crecen, ciclo de la vida como relaciones de familia familia como
recibido de Dios. se reproducen y el don más preciado y su proceso de comunidad que
mueren. recibido de la transmisión de vida. trasmite y
-Razono respuestas a preguntas divinidad. protege la vida
sobre el ciclo de vida y sobre la humana.
dignidad de las personas.
-Saber dar razón -La dignidad de -Clasificación de los -Comparte
LA VIDA Y de Fe -Conozco leyendas sobre el origen la vida humana. -Identificación del estados de vida y sentimientos de
SUS de la vida. ciclo de vida de las muerte desde el alegría y dolor.
MANIFESTA personas. proceso natural.
CIONES -Identifico y cumplo normas -Colabora dentro
-Normas del grupo en el
relacionadas con el cuidado de la
sociales sobre cumpli -miento de
vida.
cuidado y - Descripción de las -Ilustración de las normas y
protección de la normas relacionadas leyendas sobre el acuerdos de
-Saber integrar -Conozco y aplico normas y
vida Humana. con el cuidado de la origen de la vida. convivencia
fe y vida acuerdos de convivencia y las
vida.
entiendo como una herramienta que
hace la vida más agradable -Decide adoptar
. hábitos para el
-Formas de - Aplicación de cuidado del
-Asumo una postura responsable en cuidar y respetar -Identificación de las normas y acuerdos
el cuidado de la vida propia y de los cuerpo.
la vida posturas de convivencia.
-Saber aplicar a seres que lo rodean. responsables en el
la realidad
cuidado de la vida
-Practico y me apropio de hábitos propia y de los seres
de cuidado del cuerpo y del espíritu. que lo rodean. -Aplicación de hábitos
de cuidado del
cuerpo y del espíritu.
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Grado: Primero Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: comprender aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las
acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Objetivo del período: Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y
con el entorno familiar y respetarlas.

-Saber -Conozco pasajes del antiguo -Dios se revela -Explicación de -Ilustración de -Cuida y respeta
comprender testamento sobre la creación del como Padre y pasajes del antiguo pasajes del antiguo su vida y la de los
hombre y del universo, obras creador de la testamento sobre la testamento obre la demás.
admirables de Dios y tarea para el vida. creación del hombre y creación del hombre
ser humano. del universo, obras y del universo. -Fundamenta la
-Identifico valores éticos y morales admirables de Dios. creación y la vida
contenidos en los mandamientos de -Descubre en su como obra de
la ley de Dios, relacionados con la -La acción -Identificación de la entorno elementos Dios.
protección de la vida en todas sus creadora de acción creadora de que muestran la
LA VIDA ES -Saber dar razón Dios en la Dios en la procreación acción creadora de -Agradece a Dios
etapas y con la fe en Dios como
OBRA DE de Fe procreación humana. Dios. los regalos de la
padre.
DIOS -Conozco y explico pasajes del humana vida suya y de su
antiguo testamento sobre la creación -Reconocimiento de -Descubrimiento a familia.
y la vida. Dios como padre de través de la
-Conozco y hago oraciones todos. observación de mi -Asume actitudes
-Relación entre entorno, las de respeto por
presentes en la liturgia de la iglesia
las criaturas y -Identificación del maravillas de las obras de la
en las que se expresa la fe en Dios
el Creador universo y la vida universo y los dibuja. creación.
-Saber integrar creador y autor de la vida
fe y vida -Reconozco que Dios es padre de humana como obras
de Dios. -Comparación de -Otorga sentido a
todos y asumo comportamiento
comportamientos actitudes y
como hijo suyo. -Respeto y -Enumeración de las responsables e comportamientos
-Valoro el universo y la vida humana cuidado de la actitudes y irresponsables con la que protegen la
como obras de Dios y asumo creación comportamientos vida. vida.
actitudes frente a su protección y
responsables que se
defensa
deben tener.
-Asumo comportamientos como hijo
-Saber aplicar a
de Dios y responsable del cuidado
la realidad
de la vida y de la naturaleza.
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Grado: Primero Período: Tres IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: Comprender aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en
la palabra de Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con
las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Objetivo del período: comprender el significado del bautismo y la eucaristía como momentos de fe cristiana.

-Saber -Identifico las acciones que la -Identificación -Identificación de -Comunicación de la vida -Apoya las
comprender iglesia realiza a favor de la vida. de valores las acciones que la de Dios a la iglesia acciones
-Comprendo el significado éticos y iglesia realiza a promulgadas por
del bautismo, la eucaristía y la morales de la favor de la vida. -Argumentación de la la iglesia a favor
celebración cristiana de la muerte. fe cristiana relación y significado de de la vida.
-Identifico valores éticos y morales derivados del -Comprensión del la celebración del
de la fe cristiana derivados del bautismo y de significado del bautismo, la eucaristía y -Concluye que los
bautismo y de la eucaristía. la eucaristía. bautismo, la cristiana de la muerte. hijos de Dios
-Explico las razones por las cuales eucaristía y la reunidos celebran
-Saber dar razón celebración -Formulación de razones con amor lo
la iglesia es la gran familia de los
de Fe cristiana de la que dan cuenta que la enseñado por
hijos de Dios, que se reúnen para
celebrar su amor. -La oración, muerte. iglesia es la gran familia Jesús.
LA VIDA -Explico el significado de las alimento del de los hijos de Dios.
CRECE EN celebraciones y de los signos espíritu. -Explicación de las -Participa de las
utilizados en la celebración del razones por las -Reconstrucción de la celebraciones del
LA
bautismo y de la eucaristía. cuales la iglesia es ceremonia del bautismo bautismo y la
IGLESIA
-Participo activamente en la la gran familia de y el significado de sus eucaristía.
-Celebración los hijos de Dios, símbolos.
-Saber integrar fe celebraciones del bautismo y de la
de la navidad. que se reúne para -Estima las
y vida eucaristía y mantengo actitudes de
celebrar su amor. -Creación de historietas celebraciones y
respecto durante la celebración de
que representan el eucarísticas como
los mismos.
-Explicación de las acontecimiento de la signos de la
-Evidencio un comportamiento -Manifestación celebraciones de la natividad de Jesús. iglesia.
adecuado en la participación de la de respeto por
celebración del bautismo y de navidad
las -Construcción de reglas -Asume
eucaristía. celebraciones comportamentales en la
-Descripción de un comportamientos
-Respeto las distintas prácticas celebraciones.
-Saber aplicar a comportamiento adecuados en las
religiosas y su sentidos en la vida de
la realidad adecuado en la celebraciones
la Fe
participación de la
celebración
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Grado: Segundo Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: explicar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen con respecto a las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad con Dios Padre, y relacionarlos con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones relacionados con el valor de la amistad.
-Saber -Identifico las características -La amistad -Identificación de -Argumentación de -Valora la

comprender esenciales de la amistad y menciono como las características características experiencia de
algunas expresiones que la necesidad del esenciales de la importantes en la amistad con Dios.
acompañen. ser humano. amistad. manifestación de la
-Reconozco que en la vida de los amistad. -Estima la amistad
creyentes en Dios se tiene -Explicación que en que encuentra en
experiencia de amistad con El. la vida de los -Composición de un los compañeros y
-Explico las razones por las cuales Reconciliación creyentes en Dios texto corto donde se en la familia como
la amistad es una necesidad de los en la se tiene experiencia evidencia la experiencia un regalo de Dios.
LA AMISTAD -Saber dar razón búsqueda de de amistad con EL. de amistad con Dios.
seres humanos.
ENTRE LAS de Fe la paz y la -Evalúa las
-Explico por qué la amistad con
PERSONAS Dios es diferente a la amistad entre amistad. -Explicación de las -Elaboración de un ventajas que tiene
Y los seres humanos. razones por las paralelo entre la amistad el estar
SU -Explico las ventajas de cuales la amistad con Dios y con los que reconciliado con
DIMENSIÓN reconciliarse con las personas y con es una necesidad me rodean.. Dios y con las que
RELIGIOSA -La amistad en de los seres lo rodean.
Dios en el lugar de persistir en los
el medio social humanos. -Comunicación de
conflictos.
actual acciones que permitan -Apoya los grupos
-Saber integrar fe -Promuevo acciones que permitan
y vida construir y cuidar la amistad con las -Explicación del mantener lazos de creados para
personas y recuperarla cuando se sentimiento de amistad. fortalecer los lazos
ha perdido. alegría al compartir de amistad.
-Amistad en la con los amigos. -Creación de grupos
-Participo activamente en lacreación diversidad. donde se fortalezca los -Defiende la
de un clima de amistad en los
-Clasificación de lazos de amistad. amistad como
grupos a los que pertenezco.
conductas que elemento
-Manifiesto alegría al compartir con -Comunicación de
atentan contra la fundamental para
los amigos. sentimientos de alegría
-Saber aplicar a amistad. vivir en sociedad.
-Rechazo los actos que atentan en el encuentro con los
la realidad
contra la amistad. amigos.
-Muestro actitudes conciliadoras en
la solución de conflictos.
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Grado: Segundo Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y
con el entorno familiar y respetarlas.

-Saber -Conozco pasajes del antiguo -Experiencias -Explicación del -Recopilación de pasajes -Otorga sentido a
comprender testamento en los cuales se de amistad con sentido y el del antiguo testamento las lecturas de los
manifiestan las características de la Dios en el contenido de la donde son evidentes las diferentes
amistad de Dios hacia su pueblo. Antiguo alianza que Dios relaciones de amistad. pasajes bíblicos.
Testamento. estableció con el
-Comprendo el sentido y el pueblo de Israel. -Interpretación de -Respeta las
contenido de la alianza que Dios imágenes que diferentes
estableció con el pueblo de Israel. -Identificación de la evidencian acciones convicciones no
-En el Antiguo oración y el culto de positivas hacia el cristianas
-Saber dar razón Testamento Israel como formas encuentro con Dios.
-Identifico la oración y el culto de
de Fe Dios se revela de vivencia de la -Asume los
Israel como formas de vivencia de la
amistad con Dios como Padre amistad con Dios. -Expresión de oraciones mandamientos
LA AMISTAD que llama al como forma de como medios que
DE DIOS -Veo los mandamientos de la ley de ser humano a -Explicación de los encuentro con Dios. favorecen la
HACIA EL SER Dios con Israel como pautas de recuperar la mandamientos de relación con los
comportamiento que amistad con Él. la ley de Dios con -Aplicación de los otros.
HUMANO
favorecieron la amistad entre ellos. Israel mandamientos como
EN LA
-Saber integrar fe pautas de -Evita
EXPERIENCIA
y vida -Evidencio actitudes de misericordia -Descripción de comportamiento en la comportamientos
RELIGIOSA DE -El perdón
y perdón como expresión de amistad actitudes que relación con otros negativos que
ISRAEL
con Dios. evidencien hechos afecten la
de misericordia y -Incorporación de relación con los
perdón como comportamientos que demás
-Identifico la oración como una
expresión de evidencian hechos de
manifestación de amistad y amor a
amistad con Dios. arrepentimiento, perdón -Asume los
Dios.
Y redención. mandamientos
-Saber aplicar a Enumeración de los como medio para
-Vivo los mandamientos de la ley de
la realidad mandamientos que facilitar la
Dios como regla de conducta
se relacionan con la convivencia y
humana que facilitan la convivencia y
amistad. fortalecer la
fortalecen la amistad.
amistad.
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Grado: Segundo Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: comprender el amor de Dios al morir por nosotros.

-Saber -Conozco pasajes del nuevo -Jesús invita a -Selección de -Comparación de las Valora el
comprender Testamento en los que se narran la la amistad con pasajes del nuevo celebraciones que mandamiento del
amistad de Jesús con las personas. Él y a constituir testamento que fortalecen los lazos de amor como el
-Identifico, en dichos pasajes, el comunidad de narran la relación amistad con la que se fundamento de
principal mandamiento de Jesús. amor. de amistad de expresa en los textos las relaciones del
-Reconozco a la virgen María como Jesús con las bíblicos que evidencian ser humano.
modelo de amistad con Dios y con -Jesús ora y personas. la relación de amistad de
los seres humanos. enseña a orar Jesús con las personas. -Interpreta el
-Explico las razones por las cuales como -Identificación de modelo de María
-Saber dar razón manifestación María como modelo -Expresión de como sentido de
el sacrificio de Jesús en la cruz es la
de Fe de amor y de amistad Con reconocimientos aMaría expresión de
mayor manifestación del amor de
Dios a los seres humanos. amistad hacia Dios y los seres como madre, discípula y amor.
LA AMISTAD -Reconozco que la oración del Dios Padre. humanos. amiga.
EN LA VIDA padre nuestro fue enseñada por -Valora el
DE JESÚS Jesús a sus amigos y que a través -Jesús Buen -Explicación de las -Reconstruye a través de sacrificio de
de ella Él les mostró a Dios como Pastor que da razones por las un sencillo relato la Jesús en la cruz
padre. la vida por sus cuales el sacrificio muerte de Jesús como la como ejemplo de
-Saber integrar fe -Valoro el sacrificio de Jesús, como amigos. de Jesús en la cruz máxima expresión de amor.
y vida manifestación del amor de Dios. es la mayor amor.
-Expreso admiración y respeto por -Jesús trata a manifestación de -Ofrece el padre
María, como madre de Jesús y todos los seres amor. -Análisis de cada frase nuestro como
amiga de los seres humanos. humanos como expresada en el padre oración que
-Hago del mandato de Jesús una amigos -Explicación del nuestro. acerca al padre
norma de vida que facilita la padre nuestro como eterno.
oración enseñada -Participación en la
convivencia y fortalece la amistad.
por Jesús a sus simulación de la pascua Justifica la
-Reconozco, en cada una de las
-Saber aplicar a amigos. y en la Nueva Alianza presencia de Dios
personas con quienes convivo, la
la realidad en sus actos de
presencia de Jesús y actuó acorde
vida.
con ello.
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Grado: Tercero Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: analizar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones.

-Saber -Reconozco la importancia de las Acontecimiento -Descripción de la -Planeación de algunas -Se gratifica con
comprender fiestas y celebraciones en la vida de s y hechos que importancia de las celebraciones las celebraciones
las personas. invitan a fiestas y importantes para el en familia y con
celebrar. celebraciones en la grupo amigos.
-Investigo y doy cuenta del vida de las
origen, la historia y el sentido de las -El ser humano personas. -Valora la
diferentes fiestas que se celebran en expresa importancia de
el entorno. sentimientos -Averiguación del -Argumenta la las celebraciones,
en la origen, y el sentido importancia de las sus
-Saber dar razón celebración de de las diferentes celebraciones, sus características y
-Explico los motivos por los cuales
de Fe los aconteci- fiestas que se características y diferencias.
vale la pena celebrar una fiesta.
LA -Conozco y pongo en práctica el mientos celebran en el diferencias entre culturas
CELEBRACIÓN proceso a seguir en celebraciones y significativos entorno -Proyecta los
EN LA eventos. de su historia. momentos de
VIDA DE LAS -Enumeración de alegría en las
PERSONAS Y -Diferentes las celebraciones -Relaciona las formas de celebraciones
-Participo activamente en as
DE LOS tipos de que a nivel de la celebración de sus familiares y los
celebraciones de la comunidad a la
PUEBLOS fiestas. familia son compañeros con las comparte con el
-Saber integrar fe que pertenezco.
representativas suyas. grupo
y vida
-Practico y me apropio del proceso -El ser humano porque generan
que se ha de seguir en distintos tipos llamado a alegría y -Valora las
de celebraciones. celebrar con esperanza. expresiones
alegría, gozo y -Establecimiento de propias de las
esperanza. -Definición de las diferencias y semejanzas diferentes
-Respeto las expresiones de culto y entre las celebraciones
de religiosidad de las diversas expresiones de entidades
-Celebraciones culto y de religiosas de diferentes religiosas en sus
entidades religiosas. cultos
familiares y religiosidad de las celebraciones.
sociales. diversas entidades
-Saber aplicar a religiosas.
la realidad
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Grado: Tercero Período: Dos IHS:1
Objetivo del período: Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas, identificar su presencia en el entorno,
relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.

-Saber -Conozco pasajes del antiguo -Las fiestas -Explicación de los -Comparación de las -Justifica las
comprender testamento en los que se narran las religiosas del pasajes del antiguo fiestas religiosas celebraciones
diferentes celebraciones que pueblo de testamento en los narradas en el antiguo religiosas como
realizaban en Israel y las ubico en el Israel. que se narran testamento y las que camino de
contexto de la Historia de la diferentes ahora celebramos. salvación.
Salvación. -Los cultos y celebraciones
-Identifico el sentido de las fiestas religiosas del -Análisis de la -Califica como un
Celebraciones religiosas de Israel. religiosas de pueblo de Israel importancia de la palabra acto de fe el
-Distingo los tipos de oración que Israel . de Dios en las respeto por un
-Saber dar razón -Descripción de las celebraciones como la ser superior.
Israel hacía en el marco de sus
LA de Fe -La oración y el diferencias entre el Pascua.
Celebraciones.
CELEBRACIÓ -Reconozco el puesto central de la canto de culto autentico a -Decide que la
N palabra de Dios en las celebraciones alabanza en el Dios y el falso culto. -Comparación de las oración nos une
EXPRESIÓN de Israel. Antiguo diferencias establecidas como hijos de
SIGNIFICATIV -Explico pasajes del antiguo -Lectura de entre el culto autentico a Dios.
A EN LA testamento que narran las diferentes -Testamento. oraciones Dios y el falso culto por
VIDA DEL celebraciones que realizaban en contenidas en la los que eran llamados -Asume actitudes
PUEBLO DE -El pueblo biblia. idólatras. de respeto en
-Saber integrar fe Israel.
ISRAEL celebró las eventos familiares
y vida -Identifico y explico las diferencias
maravillas -Demostración de -Relación del contenido y/o com
entre el culto autentico a Dios y el
obradas por respeto, de las oraciones con el
falso culto, siguiendo la enseñanza
compostura y sentido de alabanza unitarios.
de los profetas. -Dios en su
-Aprendo a orar con la ayuda de la participación activa
historia. en las -Incorporación de
biblia.
celebraciones. comportamientos
-Aprecio y valoro las celebraciones
respetuosos en
religiosas del entorno.
-Saber aplicar a la celebraciones
-Evidencio respeto,
realidad comunitarias.
compostura y participación activa en
las celebraciones.
16
Grado: Tercero Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Respetar las diversas convicciones y prácticas no cristianas, las formas de celebrar y de expresar la fe en el culto y la oración.

-Saber -Identifico las razones por las -La vida de -Identificación de -Dramatización del -Participa con
comprender cuales la Virgen María pronuncio el Jesús como las razones por las pasaje bíblico de la visita entusiasmo en las
Magníficat. testimonio de cuales la Virgen de María a Isabel. dramatizaciones y
-Conozco pasajes del nuevo testa- salvación. María pronuncio el asume su papel
mento en los cuales se anuncia la Magníficat. -Reconstrucción de los con respeto.
salvación con una gran celebración. hechos que rodearon el
-Explico los motivos por los cuales -Explicación de nacimiento de Jesús. -Participa en
Jesús alabó a Dios Padre movido -Jesús pasajes del nuevo ágapes y actos
por el Espíritu Santo. concurre a la testamento en los -Creación de diferentes de comunidad
-Saber dar razón fiesta de cuales se anuncia escenas que represente donde se
-Identifico aspectos de las
de Fe Pascua y se la salvación con las bodas de Caná. conmemoran
celebraciones de Cristo resucitado
con sus discípulos. ofrece en una gran diversos eventos
-Relaciono el Magníficat con la obra sacrificio para celebración. -Redacción de los religiosos.
LA
que Dios hizo en la Virgen María. establecer momentos especiales de
CELEBRACIÓ
-Explico episodios de la vida de Nueva Alianza. -Explicación de los Cristo resucitado con sus Valora los dones
N EN LA
Jesús en los que participó en motivos por los discípulos Comunicación otorgados por el
VIDA DE
diversas celebraciones. cuales Jesús alabó de los diferentes Espíritu Santo.
JESÚS
-Saber integrar fe -Establezco relaciones entre los a Dios Padre episodios en los que
El banquete y movido por el Jesús compartió con sus Asume actitudes
y vida relatos sobre el nacimiento de Jesús
la fiesta como Espíritu Santo. discípulos. de solidaridad,
y la celebración de la navidad.
imágenes y justicia y bondad
-Explico el sentido del sacrificio de
realidad del -Identificación -Reconstrucción del en su vida.
Jesús por la humanidad.
Reino de Dios. aspectos de las nacimiento de Jesús y
-Manifiesto el sentido de alabanza y
celebraciones de las celebraciones de -Participa en las
agradecimiento a Dios en los
Cristo resucitado navidad. celebraciones
diversos momentos de la vida.
con sus discípulos. religiosas
-Participo activa y -Expresión de
-Saber aplicar a la reconociendo que
respetuosamente en las reconocimiento de la
realidad estas conllevan al
celebraciones religiosas y presencia del Espíritu acercamiento
litúrgicas comunitarias Santo entre nosotros. hacia Jesús.
17
Grado: Cuarto Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de : interpretar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una misión; conocer las diversas
vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones orales y las fórmulas que
expresan esas convicciones.
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones.

-Saber -Identifico la vocación como el -La vida -Identificación de la -Relación de hechos que -Argumenta la
comprender llamado de Dios a la realización humana, una vocación como el nos acercan a una importancia de
personal y al cuidado del entorno. vocación. llamado de Dios a elección vocacional. una buena
Identifico la responsabilidad personal la realización elección
en el desarrollo propio. -Sentido personal y al vocacional.
-Desarrollo la capacidad de religioso de la cuidado del
análisis para valorar los actos vocación: entorno. -Clasificación de -Reconoce sus
personales escuchar y -Definición y comportamientos que debilidades y
-Explico las motivaciones de obedecer a relación entre: identifican la vocación, la fortalezas y las
-Saber dar razón Dios. realización personal y el asume con
las acciones que promueven el vocación,
de Fe servicio a la comunidad entereza
desarrollo personal. realización personal
-Establezco relaciones entre -Sentido y servicio a la
vocación, realización personal y religioso de la comunidad. -Ayuda en su
LA VOCACIÓN servicio a la comunidad. vocación: -Estimación del comunidad con
recibir de Dios -Selección de actitudes amor y
REALIZACIÓN -Identifico que la dignidad de las trabajo de cada
una misión que mejoran la vida en generosidad.
DE LA personas no depende de la profesión persona como
sociedad. Creación de
PERSONA que eligen para su realización. camino de
-El ser oraciones que lo acercan -Evita
HUMANA -Saber integrar fe -Valoro el trabajo de cada persona realización y
humano, un al padre eterno. comportamientos
y vida como camino de realización y servicio.
servicio. ser social. -Identificación de que dificultan la
-Asumo posturas responsables en el oportunidades que sana convivencia.
-El ser humano
desarrollo personal y en el cuidado invitan al -Comunicación a
en su -Asume con
del entorno. mejoramiento personas responsables
conciencia responsabilidad
-Solicito ayuda en situaciones de permanente. de necesidades sentidas
acepta o las decisiones
duda frente a la toma de decisiones -Selección de en la vida diaria.
rechaza el tomadas a diario.
importantes. oraciones
-Saber aplicar a llamado de
-Asumo una actitud crítica frente a personales para -Participa con la
la realidad Dios.
los comportamientos y encontrar la oración en el
circunstancias que obstaculizan la voluntad de Dios. fortalecimiento de
realización personal. la fe.
18
Grado: Cuarto Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas.

-Saber -Conozco los acontecimientos -Revelación e -Descripción de los -Recreación de -Argumenta las
comprender centrales de la historia de la historia de acontecimientos acontecimientos revelaciones de
salvación narrados en el Antiguo Salvación en el centrales de la presentados en la salvación que se
Testamento. Antiguo historia de la historia de salvación del encuentran en el
-Reconozco la paternidad y Testamento. salvación. hombre. Antiguo
fidelidad como atributos de Dios, en -Dios eligió a -Explicación de la -Reconstrucción de los Testamento.
la relación con su pueblo elegido. Israel como su paternidad como hechos bíblicos sobre la -Valora el amor
-Analizo la vocación de pueblo e atributo de Dios, en paternidad de Jesús. que Dios padre
hombres y mujeres notables en instrumento de la relación con su -Interpretación de textos da a cada uno de
-Saber dar razón
Israel. salvación. pueblo elegido. que hacen referencia a la sus hijos.
LA VOCACIÓN de Fe
-Explico la importancia de los textos -El Éxodo: -Explicación de la Historia de la Salvación. -Evita
CAMINO referidos a la vocación y a la Historia llamado a la importancia de los -Representación gráfica comportamientos
DE LA de la Salvación narrados en el libertad y a la textos referidos a la de los mandamientos de que interfieran en
REALIZACIÓN Antiguo Testamento. liberación. vocación y a la la Ley de Dios. su realización
DEL -Explico las formas a través de las -El pueblo Historia de la -Expresión de actos que personal.
PUEBLO DE cuales Dios se comunica con su elegido Salvación evidencian acercamiento -Valora la
DIOS pueblo. descubre a -Explicación de la a Dios. presencia de Dios
-Saber integrar fe -Justifico la necesidad de vivir de Dios y su necesidad de vivir -Comunicación de las en todo lo que le
y vida acuerdo con los mandamientos de la vocación en su de acuerdo con los Alianzas hechas por rodea.
Ley de Dios. propia historia. Mandamientos de Dios. -Asume
-Reconozco que Dios sigue -Los profetas la Ley de Dios. - Incorporación de los comportamientos
presente y actúa en nuestra historia. mantienen viva -Descripción de mandamientos de la Ley que dan
-Hago de los mandamientos de la la fidelidad de comportamientos de Dios en el proyecto testimonios y
Ley de Dios un principio de vida. Israel a su que evidencian la de vida. mensajes de vida.
-Hago oraciones propias vocación de práctica de los -Formulación de -Valora los
para comunicarme con Dios. pueblo de mandamientos dela compromisos para espacios de
-Saber aplicar a
-Reconozco la necesidad de vivir en Dios. Ley de Dios. fortalecer lazos de encuentro con el
la realidad
Alianza con Dios. amistad con Dios. Padre Eterno.
-Actuó de acuerdo con los
mandamientos de la Ley de Dios.
19
Grado: Cuarto Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Identificar la presencia de Dios en el entorno, relacionarlas con su vida y con el entorno familiar.

-Saber -Conozco los acontecimientos -Jesús cumple -Explicación de las -Construcción de un -Otorga
comprender centrales de la vida de Jesús las promesas promesas de Dios textos narrando la importancia a las
narrados en el Nuevo Testamento. de Dios y se al presentarse promesas de Dios enseñanzas
-Comprendo el motivo y la esencia presenta como como Mesías, -Formulación de dejadas por el
de la misión de Jesús. Mesías, enviado del Padre y acciones que permiten Mesías.
-Identifico por qué Jesús es una enviado del actuando bajo la reconocer la fuerza del -Asume en su
propuesta y es una respuesta de Padre y acción del espíritu Santo en la realización
vida para el ser humano que busca actuando bajo Espíritu Santo. misión de Jesús. personal las
realizarse como persona. la acción del -Explicación de Incorporación de las enseñanzas del
-Saber dar razón
-Analizo la acción del Espíritu Santo Espíritu Santo. porqué Jesús es virtudes de María en los Nuevo
de Fe
en la vocación y misión de Jesús. -Jesús elige a propuesta y actos de vida Testamento.
-Identifico el carácter sobrenatural y los doce para respuesta en la vida -Expresión de mensajes -Elige las
LA VOCACIÓN especial de la vocación de María. asociarlos a su del ser humano. del Nuevo Testamento personas que
DE JESÚS, -Explico el mensaje de texto del propuesta. -Identificación del relacionados con la orientan su
UNA Nuevo Testamento relacionado con -La vocación carácter vocación de Jesús, y el vocación.
PROPUESTA la vocación de Jesús y de sus de la Virgen sobrenatural y papel de los apóstoles -Decide tener
DE seguidores. María en el especial de la en la propuesta de como patrón
VIDA PARA EL -Saber integrar fe -Explico por qué Jesús se asoció contexto de la vocación de María. salvación. de vida el modelo
SER y vida con otros llamados apóstoles para su vocación de su -Explicación por -Incorporación de la vida de María.
HUMANO propuesta de salvación. pueblo qué Jesús se de Jesús como modelo a -Elige para su
-Explico en qué consiste la felicidad -Jesús se asoció con otros seguir. vida mensajes
y la alegría que Jesús promete a presenta como llamados apóstoles Expresión de las formas dados por Jesús
quienes lo siguen. camino, verdad para su propuesta de participación de Jesús a sus seguidores.
-Relaciono la vocación y misión de y vida para de salvación. en la misión salvadora. -Otorga
la Virgen María con la de Jesús. el ser humano. -Relación de la Exposición de la importancia al
-Jesucristo vocación y misión vocación de la Virgen papel de los
-Saber aplicar a
resucitado de María con la de María como modelo de apóstoles en la
la realidad
busca a sus Jesús. Vida. propuesta de
discípulos y les salvación.
envía a una
misión.
20
Grado: Quinto Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: argumentar acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios,
creen y practican con respecto a las formas de comunicar su fe por medio de su estilo de vida y sus enseñanzas, y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con
los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y con las fórmulas que expresan esas convicciones.
Objetivo del período: Analizar el sentido y el valor de sus testimonios de vida, símbolos y expresiones.

-Saber -Reconozco la realidad histórica y la -El testimonio. -Descripción de las -Narración de los -Valora
comprender manifestación del testimonio en los formas de testimonios más manifestaciones
pueblos. -Autenticidad comunicar la fe destacados en la de testimonio
-Comprendo el valor del de vida. como testimonio de realidad histórica frente a
testimonio de personas que han la realidad histórica -Comparación de los situaciones
servido a la comunidad humana. -El testimonio de los pueblos mandamientos de la Ley adversas.
-Analizo manifestaciones de en la cultura -Diferenciación de Dios con las normas -Respeta las
testimonio frente a situaciones de hoy. entre mandamien- del hogar y la escuela normas del hogar
adversas. tos y normas. como principio de y las de la
-Saber dar razón
-Relaciono los mandamientos de la -La responsabi- -Descripción del Organización, escuela.
de Fe
Ley de Dios con las reglas y normas lidad,condición sentido de convivencia y felicidad. -Apoya los
del hogar y la escuela como principio indispensable responsabilidad y -Dramatización de actos mandamientos
EL de organización, convivencia y esperanza. donde se evidencia la de la Ley de Dios
TESTIMONIO, felicidad. para ser -Definición de actos responsabilidad y la con las reglas y
MANIFESTACI -Argumento el derecho universal a testigo. morales correctos e esperanza. normas del hogar
ÓN DE LA profesar y ser coherente con una incorrectos a -Interpretación de actos y la escuela como
AUTENTICIDA forma concreta de crecer, esperar en -Testigos nivel personal, morales correctos e principio de
D HUMANA -Saber integrar fe Dios. familiar, incorrectos a nivel organización,
ejemplares
y vida -Analizo la diferencia entre los actos escolar, social, personal, familiar, convivencia y
Hombres y
morales correctos e incorrectos a político y escolar, social, felicidad.
nivel personal, familiar, escolar, mujeres que económico. político y económico. -Defiende el
social, político y económico. han dado -Expresión de -Comunicación de derecho de la
-Expreso las dificultades para testimonio de admiración interés por dar libertad de
preservar en el bien como hijos de causas nobles por las personas testimonio de la fe en expresión.
Dios y de la Iglesia. de servicio a que dan cada una de las -Argumenta sus
-Expreso interés por dar testimonio testimonio de la fe actividades diarias actuaciones
-Saber aplicar a la humanidad.
de la fe en cada una de las en cada una de las Demostración de las desde el
la realidad
actividades diarias. actividades diarias. acciones personales con conocimiento que
Valoro las acciones personales con las que se da testimonio tiene de lo que es
las que se da testimonio. -Investigación de la vida correcto y lo que
de algunos mártires. no lo es.
21
Grado: Quinto Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas.

-Saber -Reconozco a Israel como el pueblo -Personajes -Definición de Israel -Argumenta temas de la -Doy testimonio
comprender de Dios y su proceso de fidelidad al del Antiguo como el pueblo de enseñanza de los de ser cristiano.
plan de salvación propuesto por Dios Testamento Dios y su proceso profetas, en los cuales Proyecta las
en la Nueva Alianza. que dieron de fidelidad al plan dan testimonio de la enseñanzas de
-Conozco temas de la enseñanza de testimonio de de salvación palabra de Dios. los profetas con
los profetas, en los cuales dan Dios. propuesto por Dios -Aplicación del alcance el contexto del
testimonio de la palabra de Dios. -El pueblo de en la NuevaAlianza. del octavo mandamiento pueblo de Israel.
-Explico el alcance del octavo Israel da -Explicación del “No mentir ni levantar -Asume
mandamiento “No mentir ni levantar testimonio de alcance del octavo falsos testimonios”. sentimientos de
-Saber dar razón
falsos testimonios”. la presencia de mandamiento “No -Establece formas de gratitud y amor a
de Fe
-Explico el alcance del primer y Dios en su mentir ni levantar actuar para aplicar Dios a través de
segundo mandamiento de la Ley de historia. falsos testimonios”. primer y segundo la oración.
Dios. -El anuncio del -Explicación de los mandamiento de la Ley -Valora la vida de
EL -Relaciono las enseñanzas de los Siervo de alcances que tiene de Dios. mártires y
TESTIMONIO profetas con el contexto del pueblo Yahvé. la aplicación o no -Narración de la lectura profetas e
DE UN de Israel. -Los profetas, del primer y sobre la historia de la identifica en ellas
PUEBLO QUE -Analizo hechos del Antiguo líderes dentro segundo Salvación. conductas dignas
HACE -Saber integrar fe Testamento en los que se muestra la del pueblo de mandamiento de la -Integración de la de imitar.
CONOCER A y vida historia de la Salvación y se revela el Israel. Ley de Dios sinceridad y la Evita acciones
DIOS amor infinito de Dios a la humanidad. -El pequeño -Clasificación del verdad en las relaciones que atenten
-Expreso gratitud y amor a Dios a resto de Israel, Antiguo interpersonales. contra el bien
través de la oración. testigo fiel de Testamento en la -Reconstrucción de común y los
-Analizo la vida de mártires y que se muestra la conductas que favorecen derechos de las
profetas e identificar en ellas las promesas historia de la el respeto por mí, el otro personas.
conductas dignas de imitar. de Dios en el Salvación y se y los otros.
-Promuevo la sinceridad y la verdad Antiguo revela el
-Saber aplicar a
en las relaciones interpersonales. Testamento. amor infinito de
la realidad
-Denuncio acciones que atenten -Mártires en el Dios a la
contra el bien común y los derechos antiguo humanidad.
de las personas.
testamento
22
Grado: Quinto Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Identificar la presencia de Dios en el entorno religioso y en la historia, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.

-Saber -Analizo pasajes del Nuevo -Jesús revela -Lectura de pasajes -Dramatización de -Valora el
comprender Testamento en los que se evidencia la ternura y la del Nuevo pasajes del Nuevo proyecto de vida
el testimonio de Jesús, de la Virgen misericordia de Testamento en los Testamento en los que que Jesús
María y de los discípulos como Dios Padre. que se evidencia el se evidencia el propone en las
modelo a seguir. -Los apóstoles, testimonio de testimonio de Jesús, de bienaventuranzas
-Explico las diferencias entre la amigos y Jesús, de la la Virgen María y de los
imagen que tenían los judíos de Dios testigos de Virgen María y de discípulos como modelo -Fundamenta las
en el Antiguo Testamento y la que Jesús. los discípulos como a seguir. virtudes de la
Jesús reveló en el Nuevo -María, modelo a seguir. Virgen María
-Saber dar razón
Testamento. discípula, -Descripción de las -Construcción de como madre,
de Fe
-Identifico el proyecto de vida que misionera y diferencias entre la paralelo entre el Antiguo discípula y testigo
EL
TESTIMONIO Jesús propone en las testigo de la fe imagen que tenían y Nuevo testamento de Dios.
bienaventuranzas. en Dios. los judíos de Dios sobre la imagen de Dios
DE JESÚS
-Descubro las virtudes de la Virgen -El testimonio en el Antiguo y sus revelaciones -Valora la entrega
CUESTIONA E
INVITA AL María como madre, discípula y de Juan Testamento y la análisis de cada una de de la vida de
SER HUMANO testigo de Dios. Bautista que Jesús reveló en las bienaventuranzas. Jesús para
-Argumento por qué no hay amor -Jesús el Nuevo salvarnos.
A
-Saber integrar fe más grande que el de Jesús que dio proclama la Testamento -Selección e Ilustración
SEGUIRLO
y vida la vida para rescatar a justos y Buena -Identificación del grafica de pasajes de la -Internaliza las
pecadores. Nueva del proyecto de vida biblia donde se enseñas de
-Identifico modos de actuar como Reino que Jesús propone manifiesta claramente la Jesús sobre la
testigos de Jesús. -Jesucristo el en las entrega y el amor de misericordia.
-Explico por qué la amistad con Dios Hombre bienaventuranzas Jesús por nosotros.
cambia la existencia. Nuevo, modelo -Descripción del -Asume en las
-Aplico a la vida las enseñanzas de de vida amor y entrega de -Selección y actitudes diarias
las parábolas de la misericordia del para todos los Jesús a través de dramatización de una de la experiencia del
-Saber aplicar a
Padre y manifiesto gratitud hacia Él. hombres. su vida y muerte. las parábolas de la amor y amistad
la realidad
-Reflexiono sobre el proyecto de misericordia. con Dios
vida cristiana a la luz del proyecto de
vida que Jesús muestra en las
Bienaventuranzas.
23
Grado: Sexto Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: indagar acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen
y promueven con respecto la persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones
litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de la enseñanza y la forma de vivir cristianamente la dignidad humana.

-Saber -Identifico y analizo las -Declaración -Identificación y -Participación en -Se identifica

comprender características de la condición Universal de reflexión de la actividades que como un ser
humana. los Derechos persona humana, evidencien la aplicación digno y valora la
-Identifico los derechos y deberes Humanos. su dignidad y sus de los derechos dignidad de los
de los seres humanos. -Violación de los derechos humanos como demás.
-Analizo el contenido y derechos construcción de una
alcance de la Declaración de los humanos. -Reflexión sobre los sana convivencia -Valora su propia
Derechos Humanos. -Protección de los rasgos que le son identidad y la del
-Identifico los aportes que hacen derechos propios. -Comparación de rasgos otro.
-Saber dar razón
las religiones para la protección humanos de personalidad de sus
de Fe
de los derechos humanos. -Las religiones no -Identificación de la compañeros y personas -Valora y respeta
-Analizo la relación que cristianas frente a dignidad humana, cercanas con sus la dignidad
establece el ser humano con la defensa de la en el desarrollo de actuaciones. humana.
Dios, con la sociedad y con el dignidad de la las virtudes del ser
LA PERSONA entorno. persona humano y de la -Reflexión acerca de las -Valora y respeta
HUMANA Y -Explico en qué se fundamenta la -Autoestima. sociedad. formas como la iglesia las ideas sobre
SUS dignidad del ser humano. -Construcción de llama al hombre a vivir hechos religiosos
DERECHOS -Saber integrar fe -Argumento las acciones -Reconocimiento de dignamente
identidad.
y vida personales frente a los deberes y acciones en el ser
derechos de las personas. -Educación de las humano para el -Argumentación de las
-Analizo y profundizo el emociones respeto de los acciones humanas sobre
panorama de los derechos -Derechos credos religiosos. el respeto del hecho
humanos en Colombia. humanos en el religioso.
-Valoro la dignidad propia y la de conflicto
los demás.
colombiano
-Asumo comportamientos
-Saber aplicar a la -Dignidad del ser
acordes con Valorar la dignidad
realidad humano.
propia y la de los demás.
-Desarrollo de
virtudes sociales.
24
Grado: Sexto Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: indagar acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen
Objetivo del período: Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas, identificando su presencia en el entorno.
-Saber -Identifico los atributos de Dios -Dios crea al -Identificación de la -Argumentación de la -Valora el
comprender en los textos del Antiguo hombre a su obra de Dios en la importancia de la mensaje divino
Testamento. imagen y historia del hombre presencia divina en la como mensaje de
-Analizo al hombre como semejanza y lo Reconocimiento de historia humana bienestar
creación a imagen y semejanza sitúa en el mundo las consecuencias y progreso
de Dios. como señor. del pecado -Reflexión sobre la
-Comprendo el plan de -Dios en la historia naturaleza del pecado y -Muestra un
salvación del hombre en el de Israel se -Comprensión del sus consecuencias actuar coherente
Antiguo Testamento. presenta como ser valor de la dignidad en relación a
-Comprendo por qué el pecado que se relaciona humana -Argumentación de la leyes divinas
-Saber dar razón rompe la Alianza con Dios y con con los seres importancia de la Identifica los
de Fe los otros. humanos -Comprendo la dignidad humana como factores que
-Conozco textos del Antiguo -El pecado rompe importancia de ser esencia del ser. dan validez a la
EL HOMBRE Y Testamento relativos a la la relación con el creados a dignidad de la
LA MUJER, dignidad del ser humano. Creador, la semejanza divina -Argumento la persona
IMAGEN Y -Fundamento la condición armonía con los importancia del espíritu
SEMEJANZA de semejanza del hombre con demás y con la -Distingo los divina en la esencia del -Reflexiono sobre
DE Dios en los textos del Antiguo naturaleza hábitos que me ser humano. las acciones
DIOS Testamento. -La dignidad del llevan a tener un diarias y asumo la
-Saber integrar fe -Valoro y respeto la vida de ser humano en el respeto por los -Comparo los hábitos necesidad de
y vida las personas, creadas a plan de Dios demás que son buenos y malos cambiar aquellas
imagen y semejanza de Dios. revelado en el en relación a lo social que atentan
-Asumo comportamientos Antiguo contra la dignidad
que evidencien que somos Testamento humana.
creados a imagen y semejanza -El hombre
de Dios. pecador, -Actuó de
-Asumo una postura necesitado de acuerdo con el
-Saber aplicar a la responsable frente a la vida. salvación- plan de salvación
realidad -Practico y me apropio de -El ser humano que Dios tiene
hábitos que evidencian que frente a Dios para con los
somos seres creados a en el orden de la seres humanos.
imagen y semejanza de Dios
creación
25
Grado: Sexto Período: Tres IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: indagar acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen
Objetivo del período: Identificar su presencia en el entorno religioso, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.

-Saber -Reconozco la encarnación -La salvación -Reconocimiento de -Narración de la -Asumo las

comprender de Jesús como inicio de la según el Nuevo las enseñanzas de participación de enseñanzas de
restauración del ser humano. Testamento. Jesucristo como Jesucristo en el plan Jesús para mi
-Identifico los atributos del Dios -La encarnación de modelo de vida en salvífico. vida
de Jesucristo y su repercusión Jesús, verdadero el nuevo
en la restauración de la Dios y verdadero testamento -Argumento las acciones -Actuó conforme
naturaleza humana y su Hombre. y obras de la mujer en a la formación
dignidad. -Jesús revela al -Reconoce el valor pro de la historia enseñada en el
-Reconozco la presencia del Padre y al de la mujer y de religiosa. seno de la Iglesia
EN -Saber dar razón
Espíritu Santo en la vida de Espíritu Santo María en la historia
JESUCRISTO, de Fe
Jesús para cumplir la voluntad como personas de la salvación -Reflexiono sobre las -Asumo
DIOS del padre. Divinas. actitudes humanas de comportamientos
PADRE DA -Identifico la obra de la -El ser humano -Comprensión de la Jesús que evidencian
PLENO redención realizada en María llamado a ser hijo figura humana de las enseñanzas
SENTIDO A LA -Analizo por qué Jesús es de Dios Jesús -Diferencio la identidad de Jesús.
PERSONA modelo de vida y reconozco sus -La Virgen María religiosa de la identidad
HUMANA Y enseñanzas. en la historia de -Identificación de la social -Practico y me
ELEVA SU -Saber integrar fe -Fundamento el sentido salvación. obra de Jesús en apropio de los
CONDICIÓN Y y vida liberador de la Pascua de Cristo -Rasgos de la los evangelios y su -Argumento las acciones hábitos que
DIGNIDAD y la cercanía de Dios con el Acción llevadas a cabo por evidencian que
personalidad
hombre en los textos del Nuevo de Jesús y de su misericordiosa. Jesús como forma de conozco y sigo
Testamento. revelar el mensaje de las enseñanzas
-Construyo identidad relación con el ser -Identificación de la Dios de Jesús.
religiosa con base en la humano acción reveladora
condición de bautizado en la -En el Misterio de Dios en la
iglesia católica. Pascual de Jesús se vida de todos los
-Saber aplicar a la
-Tomo a Jesús como modelo recupera la hombres y su
realidad
de vida. efecto de creación
dignidad personal
-Construyo mi identidad por amor.
cristiana y respeto la condición perdida por el
religiosa de los demás. Pecado.
26
Grado: Séptimo Período: Uno IHS: 1
palabra de Dios, creen, practican y enseñan con respecto al Matrimonio y la familia; relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de la estructura familiar, y su papel en la formación de la fe cristiana.

Temáticos Específicas Temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinale
s
-Identifico el concepto de -El ser humano, ser -Análisis de las -Fundamentación a -Defiende la
familia y su papel en la social llamado a vivir estructuras actuales de través de exposición estructura
-Saber sociedad. en familia. las familias y su sobre las estructuras familiar como
comprender -Conozco diferentes tipos de -La familia en la desarrollo a través de actuales de las base dela
organización familiar. cultura, su proceso la historia, relaciones familias y su organización
-Identifico derechos y deberes histórico. familia obligaciones social.
de cada uno de los integrantes -La familia, base de la y sociedad. deberes y derechos
de una familia. sociedad. desde la constitución
-Conozco la evolución histórica -La familia y el Estado. -Obligaciones, política. -Reflexiono
de la familia. -La familia, red de deberes y derechos sobre el valor
-Saber dar razón -Identifico la labor de las Relaciones humanas. desde la constitución -Analizo situaciones de la familia
de Fe instituciones que protegen la -La familia, “escuela política. que favorecen la vida
FAMILIA, familia en Colombia. del más rico familiar.
CÉLULA -Conozco el concepto del humanismo”. -Explico la función de -Valoro el
PRIMORDIAL matrimonio y familia en las -Valores humanos que la familia en la -Argumento la legado
DE LA religiones no cristianas. fundamentan la familia. sociedad. importancia de la recibido de la
SOCIEDAD -Justifico por qué la familia -La corresponsabilidad -Explico la importancia unión matrimonial familia.
es la primera educadora y en los miembros de la del
escuela de humanismo integral. familia. matrimonio para la -Analizo la
-Saber integrar fe -Valoro la familia como núcleo -La autoridad en la vida conformación de la importancia de la -Respeto y
y vida de la sociedad. familiar. familia familia en la valoro las
-Promuevo buenas relaciones -Matrimonio y familia. conformación de situaciones
en el contexto familiar. -Situaciones que -Describo los sociedad. familiares
-Asumo actitudes que afectan la diferentes diferentes a la
enriquecen la vida familiar. unidad familiar. componentes de la propia.
-Asumo una postura -Las necesidades familia y la sociedad
responsable como miembro de afectivas de los
-Saber aplicar a la una familia. miembros de las
realidad -Confronto la realidad familiar y familias.
el contexto social
27
Grado: Séptimo Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: Establecer las relaciones que se desarrollan en familia de ideas cristianas identificando aspectos similares con la vida de Jesús en familia.

-Conozco el plan de Dios sobre -Hombre y mujer -Descripción de la -Investigación sobre los -Valora y respeta
la pareja en el Antiguo los creó. vida de Jesús en pasajes bíblicos donde las ideas
-Saber Testamento. familia. se describen las religiosas de los
comprender -Comprendo la importancia de la -El matrimonio en funciones cristianas de la matrimonios.
familia y del matrimonio en Israel. el orden de la familia.
-Conozco los pasajes del Antiguo creación. -La oración en
Testamento en los que se habla familia: Jesús
de la familia. -La procreación en ora y enseña a orar -Formulación de proble- -Respeto los
-Conozco el sentido que Israel la Revelación del mas morales sobre la valores y
asignó al cuarto mandamiento. AntiguoTestamento familia como promotora recibidos en el
-Saber dar razón -Explico el querer de Dios para la -Describo la del humano. matrimonio
LA FAMILIA de Fe pareja en el Antiguo Testamento. -El cuarto importancia de los
IMAGEN DE -Fundamento la unidad y el mandamiento de la mandamientos en
DIOS QUE ES carácter sagrado del matrimonio y ley de Dios. relación a la -Analizo la influencia del
AMOR DE la familia a partir de los textos del persona humana y matrimonio en el pueblo -Hago oración por
VIDA Antiguo Testamento. -La enseñanza la pareja de Israel. el amor, el
-Analizo pasajes del Antiguo sobre las matrimonio y la
Testamento en los que se habla relaciones familia.
de la familia. familiares. -Argumento el valor de la
-Saber integrar fe -Valoro la creación y el plan -Explico el valor de vida en pareja como
y vida de Dios sobre la pareja -La imagen de las la pareja. unión de amor
-Asumo comportamientos bodas en la -Valoro el
que evidencien la apropiación del enseñanza de los compromiso
valor del plan de Dios para la profetas. -Explico las -Identifico la presencia matrimonial como
pareja y la familia. costumbres del texto del Antiguo unión ante Dios
-Valoro la familia y asumo una -El divorcio matrimoniales del Testamento en las
postura comprometida dentro de permitido por antiguo Israel celebraciones del
-Saber aplicar a la ella. Moisés. sacramento del
realidad -Hago del cuarto mandamiento Matrimonio
de la Ley de Dios un principio de
vida.
28
Grado: Séptimo Período: Tres IHS: 1
Meta por grado: al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: explicar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
Objetivo del período: Respetar las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia.

-Conozco el carácter especial de -La Familia de -Reconocimiento -Análisis de los -Promulga los
la familia de Nazaret y sus Nazaret. del sentido que conceptos conocidos y valores del amor,
-Saber valores. -Características de tienen Los vínculos desconocidos respeto y
comprender -Conozco los pasajes del Nuevo las familias en los de consanguinidad -Aprehensión de fidelidad en las
Testamento en los que se habla tiempos de Jesús. y el significado de conceptos básicos relaciones
de la familia. -El matrimonio y la familia creado por -Formulación de Matrimoniales.
-Identifico las exigencias del familia en la los vínculos problemas morales sobre
cuarto mandamiento según las enseñanza de espirituales de la fe la familia como
enseñanzas de Jesús. Jesús. “iglesia doméstica”
-Identifico el comportamiento de -Jesús eleva el -Formulación de las -Valoro la
-Saber dar razón Jesús respecto a la discrimina- matrimonio a la características de la enseñanza de
EL de Fe ción de la mujer y de los niños, en dignidad de -Explico el mensaje familia de Nazaret, y su Jesús.
EVANGELIO su contexto judío y pagano. sacramento. dado por Jesús a la relación de consangui-
SOBRE EL -Explico el querer de Jesús para -El Matrimonio y los sociedad. nidad con algunas
MATRIMONIO la familia en el NuevoTestamento. Consejos familias descritas en la
Y LA -Analizo pasajes del Nuevo evangélicos. biblia. -Acojo y asumo
FAMILIA Testamento en los que se habla -El cuarto -Fundamento la unidad e los valores de la
de la familia. mandamiento en -Describo los Indisolubilidad del familia de
-Analizo la realidad familiar a la la enseñanza de componentes Matrimonio en las Nazaret.
-Saber integrar fe luz de las enseñanzas de Jesús. Jesús. nuevos a nivel enseñanzas de Jesús.
y vida -Hago oración con pasajes del -Jesús y los social del -Comprendo las
Nuevo Testamento referidos al excluidos de su mensaje de Jesús enseñanzas de Jesús
amor, el Matrimonio y la familia. tiempo: la mujer y como invitación al
-Asumo con responsabilidad los niños. cambio Social -Respeto las
el rol personal en la vida familiar. -Jesús habla sobre -Identifico textos del situaciones
-Promuevo en el contextofamiliar las faltas contra el -Argumento la Nuevo Testamento en familiares del
los valores de la familia de matrimonio y la importancia de los las celebraciones del entorno.
-Saber aplicar a la Nazaret. familia. valores enseñados sacramento del
realidad -Promuevo el respeto a la mujer -Jesús dignifica a desde la familia de Matrimonio.
y a los niños. los miembros de Jesús.
una familia.
29
Grado: Octavo Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de razonar acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen
y practican con respecto al ser y misión del cristiano, identificar la relación de Dios con el hombre en la historia bíblica y comprender el origen y fundamento de
sus creencias en la Iglesia, para la vivencia personal de una sana doctrina.
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de la enseñanza religiosa en la formación personal y de sociedad.

-Identifico y analizo el concepto -La familia, la -Explicación del -Argumenta la posición y -Valora la vida en
de comunidad y su papel en el educación y la papel, el deber del hombre a sociedad
-Saber desarrollo del ser humano. Sociedad. características y nivel social. Respeta la
comprender -Analizo la dimensión funciones del ser diferencia a
comunitaria del ser humano. -Naturaleza y humano ante la nivel social.
-Identifico características de la dimensión comunidad o
comunidad familiar. social del hombre. sociedad que
-Identifico derechos y deberes pertenece. -Analiza la importancia
de las comunidades en el entorno -Dimensión ética y de lo religioso en el -Da valor a lo
social. moral del ser -Identificación de desarrollo del ser social. religiosos a
-Saber dar razón -Analizo la importancia de lo humano. las reglas sociales nivel social.
de Fe religioso en la construcción del para su correcta
bien común. -Espiritualidad, aplicación.
DIMENSIÓN -Analizo la relación entre la alma, fe y
COMUNITARI realización personal y la trascendencia. -Comprende la -Profundiza sobre la -Actúa según la
A DEL realización colectiva. importancia de la enseñanza de los enseñanza de los
HOMBRE -Explico la importancia de los -El humano hecho dimensión religiosa principios religiosos principios
roles de las comunidad familiar. para ser feliz: en la formación del religiosos dentro
-Identifico las normas sociales sentido de ser social. de la sociedad.
-Saber integrar fe para el correcto vivir en sociedad pertenencia y valor
y vida -Identifico los valores que de la vida. -Identifico los
ayudan a la conformación de una principios religiosos -Comprende la
sana sociedad. -La dimensión presentes en la importancia de lo -Promueve la
-Manifiesto sentido de religiosa dentro del Sociedad. religiosos en lo social sana
pertenencia y respeto. proyecto de convivencia y la
-Muestro respeto y sentido de sociedad. -Analizo el impacto tolerancia
pertenencia a nivel social. de los principios en su círculo
-Saber aplicar a la -Promuevo la enseñanza del religiosos en el ser social
realidad mensaje religioso como base humano.
para una sociedad justa.
30
Grado: Octavo Período: Dos IHS: 1
sus creencias en la Iglesia, para la vivencia personal de una sana doctrina.
Objetivo del período: Comprender los textos bíblicos sobre la creación del mundo, origen de la comunidad con Dios y la relación de divinidad con su pueblo.

-Analizo el origen de la -La creación y el -Comprendo el -Argumentación de la -Reconoce la
comunidad humana desde Edén. Adán y Eva, relato bíblico de la importancia de importancia
-Saber la perspectiva teológica del origen de la creación. establecer comunidad y del mensaje
comprender Antiguo Testamento. comunidad, libre comunicación con Dios. divino hacia el
-Analizo las características del albedrio y pecado hombre
pueblo elegido. original. -Reconocimiento
-Identifico las formas de de las caracterís-
comunicación de Dios con su ticas que -Análisis de la relación
pueblo. distinguen el de Dios con Adán y Eva. -Actúa de
-Analizo el origen de la fractura -Las alianzas del pueblo de Dios, y acuerdo a lo que
-Saber dar razón de la comunidad humana con A.T: origen y la historia de vida Dios pide por
LA de Fe Dios desde la perspectiva de la promesa del pueblo de los personajes medio de su
COMUNIDAD Revelación. de Israel. bíblicos de la Mensaje
COMO -Identifico las características de alianza. -Análisis de la esencia
DISTINTIVO la alianza de Dios con el pueblo. de la revelación para la
DEL PUEBLO -Aprecio el aporte de los conformación del pueblo
DE DIOS personajes del pueblo escogido, -Comprensión de la de Dios. -Promueve la
al desarrollo de la historia de la -Personajes función de la enseñanza del
salvación y la preparación de la fundamentales alianza en la mensaje divino.
-Saber integrar fe venida de Cristo en la fe del antiguo historia humana.
y vida -Identifico la Revelación divina y testamento. -Analiza el impacto de
el plan de Dios para con el los designios de Dios en
hombre -Identificación del la historia del pueblo
-Establezco la relación entre las mensaje divino en antiguo. -Ve en las
enseñanzas y los conflictos la revelación enseñanzas
presentes a nivel bíblico con la -Los profetas bíblicas un modo
realidad actual. Sentido de la vida correcto
-Saber aplicar a la en el Israel bíblico. -Comprensión de la -Asimila las enseñanzas de vivir
realidad enseñanza bíblica bíblicas y comprende su
en sus escritos fundamento.
31
Grado: Octavo Período: Tres IHS: 1
sus creencias la Iglesia, para la vivencia personal de una sana doctrina.
Objetivo del período: Comprensión del mensaje de vida dado por Jesús a la humanidad.

-Analizo las características del -Personajes, Comprensión de la -Asimila el concepto -Practica en su
pueblo en el que vivió grupos políticos y importancia de la claro de “Mesías” entorno las
-Saber Jesús. religiosos al interior figura del Mesías enseñanzas
comprender -Analizo el proceso de vocación y del judaísmo. para el pueblo de dadas por Jesús.
seguimiento a Jesús en la Israel. -Argumentación de los
comunidad de los doce apóstoles. -Profecía, textos bíblicos con un
-Analizo los mensajes y advenimiento y -Comprensión de enfoque crítico.
enseñanzas bíblicas dadas por función del Mesías las enseñanzas de
Jesús. (cumplimiento de la Jesús. -Valora la forma
-Explico por qué fueron elegidos promesa) -Analiza el impacto del de vida Cristiana.
-Saber dar razón los doce apóstoles. -Comprensión del mensaje de vida dado
LA de Fe -Explico la importancia de los -Jesús y los doce mensaje transfor- por Jesús a la sociedad
COMUNIDAD sucesos en la vida de Jesús. apóstoles mador de Jesús
DE LA -Analizo los acontecimientos en para la sociedad de
QUE JESÚS la fundación de la nueva iglesia Vida pública de aquel entonces. -Analiza la elección de -Ve en los
FORMÓ cristiana. Jesús: enseñanzas, los apóstoles como apóstoles una
PARTE -Asimilo la importancia de la milagros,parábolas, -Identifica la representación de la vida en el
figura de Jesús. sucesos. función de los humanidad evangelio.
-Confronto la vida con las apóstoles de Jesús
-Saber integrar fe enseñanzas que Jesús dio. -Posición de Jesús
y vida -Distingo las exigencias que ante los poderes -Identifica la -Comprensión del
Jesús hizo a sus discípulos. políticos y religio- posición de mensaje dado por Jesús
-Construyo identidad religiosa sos de la época Jesús ante la a la humanidad. -Valora la virtud
con la ayuda de la palabra de posición de fidelidad en los
Dios. -Juicio, pasión, religiosa de la apóstoles.
-Valoro el nivel de pertenencia a muerte y resu- época. -Comprende la labor de
la iglesia a la luz del episodio de rrección de Jesús los apóstoles al convivir
-Saber aplicar a la la vida de Jesús. (restablecimiento -Reconoce la con Jesús.
realidad -Convivo de acuerdo con las de la unión de importancia de los
enseñanzas de Jesús. Dios). apóstoles.
32
Grado: Noveno Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: comunicar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen y practican con respecto a los principios y valores éticos y morales; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones
Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de las enseñanzas, sus símbolos y expresiones de la Iglesia.

-Identifico la estructura -Los sacramentos -Reconocimiento -Argumenta la -Propone a sus
moral de la Iglesia en sus de la moral importancia de la compañeros
-Saber enseñanzas. cristiana en sus moral Cristiana como asumir principios
comprender -Reflexiono sobre los dilemas enseñanzas medio de morales
morales a los que me veo vida recta cristianos para
enfrentado como ser humano. -Los dogmas una sana
-Resuelvo dilemas morales a la religiosos convivencia.
luz de criterios de moralidad
LA MORAL: cristiana. -Identificación de la -Apropiación de los
DIMENSIÓN -Identifico e íntegro criterios enseñanza moral principios morales
ÉTICA Y -Saber dar razón éticos y criterios de moral cristiana desde la cristianos para su -Vive de acuerdo
RELIGIOSA de Fe religiosa. -Las fe correcta aplicación. a su fe y la
DE LA -Valoro la importancia de la Bienaventuranzas enseñanza moral.
PERSONA costumbre moral en el proceso
formativo y en la vida social.
-Valoro actos y comportamientos
humanos e identifico en ellos el -Identifico el -Análisis de una vida -Vive la moral
bien y el mal moral. -Cartas del Nuevo impacto moral a basada en la moral cristina como
-Asumo una conducta intachable. Testamento nivel personal cristiana principio
-Saber integrar fe -Vivo principios éticos y morales fundamental.
y vida en la vida cotidiana.
-Emito opiniones o juicios sobre
situaciones y hechos relaciona- -Virtudes
dos con la ética aplicando Teologales -Asimila el impacto -Comprende como la -Respeta y valora
principios morales. moral social de la Iglesia a nivel moral la opinión del
-Respeto los puntos de vista enseñanza transformo la sociedad prójimo.
de los otros, respecto a los cristiana
-Saber aplicar a la problemas morales. -Virtudes morales
realidad
33
Grado: Noveno Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: Comunicar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
Objetivo del período: Identificar la moral vivencia por la sociedad.

-Identifico el proceder de los -La conciencia. -Comprensión del -Interpretación obre -Asume la
israelitas en su vida moral. decálogo como aplicación o no de la búsqueda de
-Saber -Establezco la relación entre la normas de ética y la moral en el autonomía
comprender libertad humana y la depen- -Libertad de aplicación de la antiguo testamento, con personal a luz de
dencia del Creador. conciencia, de ética y la moral, y sus correspondientes las enseñanzas
-Analizo la jerarquía de valores religión y tolerancia consecuencias al consecuencias del Antiguo
de Israel y la forma como religiosa. no asumirlas. Testamento
resolvía sus dilemas morales a
la luz de la Alianza con Yahvé.
-Analizo el proceder de Dios -Reconozco la -Comprendo por qué son -Vivo en
LA MORAL: -Saber dar razón frente al comportamiento -El humanismo necesidad de los necesarios los cumplimiento de
RAÍCES DE LA de Fe de Israel. cristiano y la mandamientos mandamientos Los
MORAL -Reflexiono sobre la vida moral social. para la prosperidad religiosos para el pueblo mandamientos de
CRISTIANA EN personal frente a la de la alianza con de Israel la ley de Dios.
EL experiencia moral y religiosa de Dios.
ANTIGUO Israel.
TESTAMENTO -Reflexiono sobre la vida -Los diez
personal a la luz de la nueva mandamientos. -Identifico los -Profundizo en la actitud -Interiorizo los
Alianza y de los diez principios morales del pueblo de Israel ante mandamientos de
-Saber integrar fe mandamientos. dentro de los diez los mandamientos la ley de Dios
y vida -Asumo comportamientos mandamientos. divinos
que evidencian la apropiación -Matriarcado-
del decálogo entregado al patriarcado
pueblo de Israel. desde lo religioso. Reconozco la -Análisis del alcance de -Promuevo
-Asumo la búsqueda de la aplicación de los la moral bíblico en el comportamientos
autonomía personal a la luz de conceptos morales pueblo de Israel acordes con la ley
las enseñanzas del Antiguo bíblicos en la de Dios.
-Saber aplicar a la Testamento. -Influencia del sociedad.
realidad -Promuevo una visión correcta imperio romano en
de los planteamientos morales la vida y
del Antiguo Testamento. costumbres judías.
34
Grado: Noveno Período: Tres IHS: 1
Meta por grado: al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: Comunicar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
Objetivo del período: Identificar la presencia de principios morales en el mensaje cristiano, relacionándolos con la vida y el su impacto en el entorno.

-Identifico el sentido de la -Enseñanzas de -Comprensión del -Análisis sobre la -Posee métodos y
conversión y de las exigencias Jesús sobre sentido aplicación de las procedimientos
-Saber morales predicadas por Jesús. la moral y el moral que Jesús bienaventuranzas en la adecuados para
comprender -Comprendo la necesidad de la mandamiento comunica sociedad. el análisis de los
fe y del poder del Espíritu para del amor. en sus problemas
vivir a la manera de Jesús. enseñanzas. morales actuales.
-Identifico la forma como Jesús
plantea y resuelve los dilemas -Evangelización ,
morales. confrontación y -Identifico la
-Reconozco las actitudes del expansión práctica de la
-Saber dar razón Maestro que deben ser emitidas de la fe cristiana enseñanza -Vivo en
LA MORAL: de Fe por el discípulo. cristiana como coherencia con el
JESÚS -Relaciono las enseñanzas medio de alimentar amor de Dios.
FUNDAMENTO de Jesús con los dilemas y -Religión y edad la fe
DE LA problemas morales del mundo media -Profundizo sobre la vida
MORAL actual. moral llevada por Jesús.
CRISTIANA -Reflexiono sobre la vida -Identifico la
personal a la luz de la -Conflictos y posición de
experiencia de Jesús. diferencias Jesús ante la moral -Veo la vida de
-Saber integrar fe -Adopto en la cotidianidad ideológicas y de fe de su Jesús como
y vida las actitudes del Maestro que entre Época. digna de imitar
deben ser imitadas por el religiones y sectas
discípulo.
-Asumo las consecuencias
sociales de las exigencias -Discriminación -Reconozco las
morales del evangelio. religiosa, reglas -Análisis de la moral de -Vivo en
-Promuevo el conocimiento endogamia y morales cristianas la Iglesia como ejemplo cumplimiento del
-Saber aplicar a la y la vivencia de las enseñanzas exogamia . presentes en la digno de imitar mensaje de Jesús
realidad morales de Jesús. sociedad
35
Grado: Décimo Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: identificar, analizar y aplicar a su vida los principios religiosos existentes en la
sociedad para la aplicación en su proyecto de vida; identificando además como las antiguas creencias modificaban e influían en el proyecto de vida personal de
cada integrante de la sociedad.
Objetivo del período: comprender las raíces de la creencia religiosa en las sociedades primitivas y su influencia en la formación social.

-Identifico los principios de lo -Principales -Reconozco los -Análisis de la base de -Ve en las
religioso en la sociedad. mitologías del principios de fe en creencias de las mitologías un
-Saber mundo. el antiguo mitologías. estilo de vida
comprender testamento social antiguo.
-El hecho religioso.

-Asume su fe
-Comprendo la -Análisis de cómo como base de
importancia de la cambia mi vida basada su proyecto de
EL VALOR Y -Saber dar razón religión en mi modo en la fe vida.
EL de Fe -Virtudes, dones de vida social
SENTIDO DE -Asumo un sentido crítico frente divinos y sagrados. primitivo.
LA VIDA a los modelos religiosos
EN LA antiguos.
EXPERIENCIA -Promuevo el
HUMANA. -Aplico una purificación a valor de la sana
-Ritualidad, -Reconozco los mi fe dentro de lo social. creencia.
oráculos y referentes de fe .
-Saber integrar fe superstición.
y vida
-Propone mejorar
-Promuevo acciones en contra -Sueños y visiones -Valoro la -Profundizo sobre como las situaciones
de la cultura de la vida fácil y como medio de influencia de la fe la fe transforma la vida que dificultan
hedonista, el consumismo y el comunicación como algo positivo del creyente el desarrollo del
desprecio e irrespeto por la vida. divina. en la vida proyecto de vida
-Saber aplicar a la en la fe.
realidad
36
Grado: Décimo Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: Identificar como las creencias influencian el estilo de vida del ser humano.

-Identifico las principales -Religiones -Análisis de la -Argumenta la -Acepta la
creencias. mayoritarias. concepción del concepción del sentido existencia de
-Saber sentido de la vida y de vida en el mundo diferentes formas
comprender -Comprendo la importancia de la historia en el antiguo. de dar sentido a
la creencia para la vida diaria mundo antiguo. la vida.
del creyente. -Comprensión de la
-Ramificaciones del creencia como referente -Valora su
-Identifico la experiencia cristianismo. -Identifica la para la construcción de creencia como
religiosa y el sentido de la creencia como un proyecto de vida. pilar de su
vida en las religiones referente para la existencia.
-Saber dar razón contemporáneas. construcción de un
de Fe -Estados del alma. proyecto de vida. -Valoro el valor de la vida -Respeto el valor
-Doy testimonios de las dentro de las demás de la dentro de
sentencias y enseñanzas -Sincretismo religiones. las demás
EL SENTIDO religiosas relacionadas con el religioso. -Identifico el valor religiones
DE LA VIDA valor y el sentido de la vida. de la vida dentro -Comprende el sentido
EN EL MUNDO de las demás de vida que se lleva con -Vive con sentido
RELIGIOSO. -Reconozco las características -Nueva era. religiones. lo religioso. de vida Religioso.
de la obediencia a la voluntad
-Saber integrar fe de Dios en Jesús. -Valoro como el
y vida -Tabú, pecado. -Reconoce el -Comparación del hombre propone
-Comparo los criterios de Toteismo. sentido de vida escenario religiosos alternativas
vida de Jesús con las que se lleva con lo antiguo con la época cristianas a los
propuestas alternativas del religioso. actual. desafíos
mundo actual. planteados por la
Religiones historia
minoritarias. -Identifica la -Comprende la
-Saber aplicar a la importancia de la importancia de la -Promueve la
realidad diversidad diversidad religiosa. tolerancia
religiosa. respetando la
diferencia
37
Grado: Décimo Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: conocer la importancia de los sucesos de la iglesia en la formación social y personal.

-Identifico experiencias -La importancia de -Descripción del -Elaboración de -Valora las
significativas de personas que María y los santos sentido y argumentos sobre las acciones que
-Saber han acogido el llamado de Dios en la religión. proyección da las formas de vida en la realizan en favor
comprender para realizar una misión vocaciones. predicación y en la de la construcción
especial de servicio a la acción de la iglesia. de una sociedad
Iglesia y a la sociedad. más igualitaria.
-Vocación y -Análisis de la -Acepta con

-Analizo relaciones de profesión. relación entre -Sustentación de las respeto las
Complementariedad entre las vocación y diferencias y vocaciones y
-Saber dar razón diversas vocaciones en la profesión. semejanzas sobre profesiones de
de Fe iglesia. vocación y profesión. los demás.
-Los concilios.
EL PROYECTO -Analizo y valoro proyectos de -Demuestra
SOCIAL vida de personas que siguen el -Asimila la -Comprende el impacto interés en la
DESDE LOS llamado de Dios para realizar repercusión de la social que causaba la construcción del
SUCESOS DE una misión de servicio a la fe dentro de una nueva fe cristiana. proyecto de vida.
LA IGLESIA iglesia y a la sociedad. -Los cismas. nueva sociedad.
-Saber integrar fe -Participa
y vida activamente de la
-Reconozco como la fe dentro de la
expansión de la fe cristiana sociedad
cambio la vida social donde -Ecumenismo y -Identificación de la -Representación gráfica
Llegaba. diálogo pastoral juvenil de las funciones de los -Aprecia el
interreligioso. como la misión a la grupos juveniles trabajo de los
-Asumo comportamientos que cual está llamada existente en el municipio. grupos juveniles
-Saber aplicar a la dan testimonio de laico toda la Iglesia. del municipio.
realidad Comprometido.
38
Grado: Undécimo Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de: argumentar aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen y practican con respecto al ordenamiento de la sociedad según el designio de Dios manifestado en la persona de Cristo. Saber interpretar
y comprender lo establecido a nivel social, y desde allí, saber dar razón de su fe con inteligencia y aplicación en la vida diaria.
Objetivo del período: Comprender el sentido, posición e influencia de la religión en la composición social humana.
Ejes Temáticos Competenci Estándares Contenidos Logros Logros Logros

as Temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Específicas
Analizo la realidad social a -La religión ante: la -Comprensión de la -Elaboración de talleres -Valora el
la luz de los principios éticos y política, el estado, dimensión ética y donde se identifique el compromiso del
-Saber de moral social y del marco de la sexualidad, la moral de los modelo de sociedad cristiano con la
comprender los derechos económicos, ciencia, la modelos de actual y la propuesta sociedad.
sociales, culturales, civiles y sociedad. sociedad y de los social de la iglesia.
políticos sistemas -Acepta las
-Identifico la posición de la económicos y -Argumentación de la normas como
Iglesia en relación a los políticos. posición de la Iglesia principio de la
diferentes aspectos de la -Fe y razón. -Análisis de la ante las deficiencias de sana convivencia.
sociedad situación social a la los sistemas sociales.
CONSTRUCCIÓN -Saber dar -Identifico los principios luz de los principios -Da inteligencia a
DE UNA razón de Fe antropológicos, morales y éticos y de moral -Reconocimiento de su fe, para su
NUEVA cristianos dentro de la sociedad. -Reencarnación, social. estrategias, desde la correcta
SOCIEDAD: -Analizo las repercusiones de la Renacimiento y -Diferenciación moral social cristiana participación y
MORAL SOCIAL Y moral cristiana dentro de la vida del más allá. entre norma social que permitan la sana y aplicación en los
PARTICIPACIÓN sociedad humana. y religiosa. correcta convivencia en modelos sociales.
EN LA -Analizo y valoro -Análisis de la la sociedad.
IGLESIA pronunciamientos y dimensión -Respeta la
acciones de la iglesia en favor -Espiritualidad y religiosa de los -Comprensión de la labor diversidad de
-Saber integrar de los derechos humanos. religión. modelos de ecuménica en pro de la credos de nuestra
fe y vida -Analiza y valora las sociedad y de los sana convivencia. cultura.
acciones de los distintos sistemas
credos religiosos a favor de los -Alquimia, herejía y económicos y -Reconocimiento y -Valora la práctica
derechos humanos y del buen Espiritismo. políticos. aplicación, desde lo de la libertad,
funcionamiento social. -Reconocimiento personal, de los responsabilidad y
-Comprendo la función del de la diversidad de principios cristianos, para transparencia del
cristiano en la aplicación de -Religión y credos en nuestra una buena convivencia, ser social.
-Saber aplicar las enseñanzas dentro de la modernidad cultura. desde la sana doctrina.
a la realidad sociedad.
39
Grado: Undécimo Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: comprensión de la práctica y vivencia de la fe en la problemática social.

Específicas
-Analizo el sentido del mensaje -La literatura -Comprensión de la -Interpretación de la -Valora el

de la literatura sapiencial en pro sapiencial. literatura sapiencial literatura sapiencial compromiso del
-Saber de una mejor sociedad. como fundamento como transformadora cristiano con la
comprender para organizar el en la organización del sociedad.
-La teología de la pueblo de Israel. pueblo de Dios
-Analizo el sentido social y liberación.
religioso descrito en la -Explicación del -Proyecta una
Literatura sapiencial. sentido social, -Argumentación de la visión de
-Doctrina social de religioso y político situación social, religioso sociedad basada
la iglesia. de los escritos y político descrita en los en las
-Saber dar -Entiendo la afirmación de que bíblicos. evangelios. enseñanzas de
CONSTRUCCIÓN razón de Fe el Dios que se revela en la Jesús.
DE UNA historia de Israel es protector y -Participación de la -Comprensión del
NUEVA defensor del oprimido. iglesia en la sentido que tiene la -Elaboración de escritos -Reconoce a Dios
SOCIEDAD, EL consecución del Manifestación de donde comprenda la como modelo en
PROBLEMA bien común. Dios en relación a posición de Dios con el la defesa del
SOCIAL EN EL -Aplico el sentido de justicia la retribución débil oprimido y justo. pobre y el
PUEBLO DE DIOS. y de vivir en Dios en mi diario religiosa. oprimido.
vivir. -Enseñanzas del
-Saber integrar séptimo y decimo -Explicación de la -Identificación de la labor -Reconoce la
fe y vida Mandamiento. labor de la iglesia de la iglesia en luchar importancia del
en luchar por el por el bien común. bien común.
-Analizo el impacto de la bien común.
enseñanza religiosa en las -El lucro y -Vive de acuerdo
prácticas cotidianas de la comercialización de -Identificación de la -Apropiación de los a las enseñanzas
sociedad los religiosos en la responsabilidad conceptos bíblicos en el bíblicas
Sociedad moderna. social en la diario vivir
-Saber aplicar literatura sapiencial
a la realidad
40
Grado: Undécimo Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Comprende la vida y obra de Jesús como mensaje transformador de la sociedad a nivel mundial.

Específicas
-Analizo la situación social, -El juicio político y -Explicación de la -Realización de talleres -Valora la el
política y religiosa de la religioso hecho a vida en Palestina de profundización sobre proyecto de
-Saber sociedad en tiempos de Jesús. Jesús. en tiempos de la situación social, vida de Jesús en
comprender Jesús. política y religiosa de la Palestina del
-Analizo las situaciones -El sentido histórico Israel en tiempos de siglo primero.
sociales relacionadas con la y trascendente del Jesús
justicia a la luz del mensaje del Reino de Dios
Antiguo Testamento. anunciado por -Análisis del juicio -Argumentación crítica
Jesús. político y religioso sobre el juicio llevado -Fundamenta en
-Establezco diferencias a Jesús. sobre Jesús el evangelio sus
EL EVANGELIO -Saber dar entre el mesianismo político que -La crítica a la acciones sociales
SOCIAL Y razón de Fe esperaban de Jesús y el forma de vida de -Análisis del sentido escolares.
LA mesianismo que El anuncia y las primeras histórico y trascendente
CONSTRUCCION realiza con la muerte y comunidades -Reconocimiento del Reino de Dios
DE resurrección. cristianas. del sentido anunciado por Jesús.
UNA NUEVA histórico y -Pone en práctica
SOCIEDAD. -Relaciono las enseñanzas de -Las enseñanzas trascendente del -Relaciona las las enseñanzas
Jesús con la práctica y la de Jesús y los retos Reino de Dios enseñanzas de Jesús de Jesús.
enseñanza de la iglesia de fe en la anunciado por con la práctica de la
-Saber integrar apostólica y las primeras sociedad moderna. Jesús. enseñanza de la iglesia
fe y vida comunidades cristianas. apostólica y las
-Formación del comunidades cristianas -Reconoce las
-Practico comportamientos credo como eje de enseñanzas
en los que se evidencian los la fe cristiana. -Identifica las de Jesús como
valores de la solidaridad, el enseñanzas de -Comprende el valor de medios para la
-Saber aplicar amor y el perdón, -Jesús el hombre y Jesús como las enseñanzas de búsqueda de la
fundamentados en la vida y Jesús el salvador. positivas para la Jesús. paz.
a la realidad
enseñanza de Jesús. sociedad
41
PLANES DE APOYO DEL AREA DE RELIGION
Planes de Apoyo Periodo_____

Nivelación ● Asesorías extra clase
● Reprogramación de entrega de trabajos
● Evaluaciones escritas
● Sustentaciones orales
● Asignación de tareas escolares adicionales
Profundización ● Lectura adicional de textos bíblicos

● Desarrollo de actividades lúdicas para aplicar los temas vistos en clase
● Ensayos propios sobre el tema
● Lectura interpretativa y reflexiva sobre las temáticas tratadas
Recuperación ● Elaboración de taller de aplicación de temáticas abordadas en clase

● Explicación de los temas no comprendidos
● Evaluación escrita
● Sustentación oral
42
TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS CON EL AREA DE RELIGION
Número Nombre del Estándares Asociados a Contenidos Temáticos Áreas
Proyecto los Temas de los Legales e Institucionales Afines al
Proyectos Proyecto
1 -Comprensión de las diferentes -El ser humano expresa Ciencias
expresiones que tiene el hombre para celebrar el bien y la sentimientos en la celebración políticas
vida. de los acontecimientos Sociales
-Identificación de la influencia de la significativos de su historia
Constitución y religión en la composición social y -Diferentes tipos de fiestas
Democracia cultural -Religión y política
-Comprensión de las enseñanzas de la iglesia en la -Religión y estado
formación moral y espiritual del ser humano -La iglesia y los derechos
-Reconocimiento e importancia de la dignidad humana y humanos
del valor de la persona en el proceso cultural -Declaración universal de los
derechos humanos
2 Recreación, -Reconocimiento de la importancia de la -Naturaleza y dimensión social Educación
Deporte y sociedad y la religión en el desarrollo del ser integral del hombre física
Tiempo Libre -El humano hecho para ser
feliz: Sentido de pertenencia y
valor de la vida
3 Medio Ambiente -Reconocimiento del mundo como creación de Dios. -Formas de cuidar y respetar la Ciencias
-Comprensión de las enseñanzas de la iglesia en la vida. naturales
formación moral y espiritual del ser humano. -La iglesia y el medio ambiente
4 -Identificación del valor de la vida a través del cuidado del -Los seres vivos nacen, crecen, Ciencias
cuerpo. se reproducen y mueren naturales
Sexualidad -Fundamentación en los principios éticos, religiosos y -La dignidad de la vida humana Ética y
morales -Los sacramentos valores
-Comprensión de las enseñanzas de la iglesia en la -Iglesia y sexualidad
formación moral y espiritual del ser humano. -Iglesia y medio ambiente
-La religión y la sexualidad
43
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Artacho, R. (1989). La enseñanza escolar de la religión. Madrid: Promoción Popular
Cristiana.
Artacho, R. (2009). Enseñar competencias sobre la religión. Madrid. EditorialDesclee de

Brouwer, S.A.
Badillo, R. (1999). Competencias cognoscitivas, un enfoque epistemológico y didáctico.

Colección Aula Abierta. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Bosch, J. (1999). Para comprender el ecumenismo. Barcelona: Ed. Verbo Divino.
Conferencia Episcopal de Colombia. (Ed.). (1992). Orientaciones pastorales y contenidos

de los programas de enseñanza religiosa escolar. Bogotá: Kimpres.
Conferencia Episcopal de Colombia. (Ed.). (1994). Guía para el desarrollo de los

contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de básica secundaria y media.
Bogotá: p 14-15
Conferencia Episcopal de Colombia. (Ed.). (2000a). Escuela y religión, hacia la

construcción de un modelo de educación religiosa. Bogotá, D.C: Autor
Conferencia Episcopal de Colombia. (Ed.). (2000b). Idoneidad del profesor de educación

Religiosa. LXIX Asamblea Plenaria Ordinaria. Bogotá, D.C.
Conferencia Episcopal de Colombia. Comisión Episcopal para la Evangelización de la

Cultura y la Educación. (2009). Lineamientos de Educación Religiosa nivel de preescolar y
básica primaria. Medellín: Artes Gráficas Castañeda.
Conferencia Episcopal de Colombia (Ed.). (2012). Estándares para la Educación Religiosa

Escolar [ERE] de la Conferencia Episcopal de Colombia. Bogotá, D.C: Delfín Ltda.
Grupo de investigación pedagógica y didáctica. (2010). Aproximación al estado del arte

sobre el diseño curricular por competencias. Medellín: Universidad Cooperativa de
Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. (2004). Directiva Ministerial No. 002 del 5 de febrero.
Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá: Congreso de

la República
República de Colombia. (2006). Decreto Ministerial 4.500 de febrero. Bogotá: Congreso

de la República.
República de Colombia. (1994). Ley 133. Bogotá: Congreso de la República.
44

Plan de Área Religión

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SAN CARLOS- CÓRDOBA

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Intensidad Horaria: Una hora semanal en todos los

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Documento orientador sobre lo que los maestros deben

enseñar con base en los estándares de competencias y

los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional

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La Educación Religiosa Escolar es el área de conocimiento y formación que permite un

De esta manera, la Educación Religiosa Escolar es un área que ofrece un aporte

Saber comprender (saber reflexionar)

Saber dar razón de la fe (saber interpretar)

Saber integrar fe y vida (saber actuar)

Saber aplicar a la realidad (interpretativa –argumentativa y propositiva)

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACION

En esta perspectiva queremos vincular a maestros, estudiantes y padres de familia a los

La participación es asumida por la comunidad educativa como un elemento necesario en

La evaluación es de carácter permanente, es formativa y permite hacer diagnósticos

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2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

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De lo anterior se desprende: Responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes

 Fundamentos antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas a los

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN

Se refiere en estos estándares a la capacidad de interpretar la experiencia humana,

Los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los

Saber dar razón de la fe

Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de

Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la

En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes podrán

Saber integrar fe y vida

Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las

Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su

Saber aplicar a la realidad

Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber y la vivencia

También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético, cívico, político y

❖ Preescolar: El amor de Dios a través de Jesús

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

-Saber -Identifico las características -La amistad -Identificación de -Argumentación de -Valora la

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Objetivo del período: comprender el amor de Dios al morir por nosotros.

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones.

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Objetivo del período: Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones.

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

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Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

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Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

-Saber -Identifico y analizo las -Declaración -Identificación y -Participación en -Se identifica

Ejes Competencias Estándares Contenidos Logros Logros Logros

-Saber -Reconozco la encarnación -La salvación -Reconocimiento de -Narración de la -Asumo las