Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Integrantes:
Ailin M. Diaz B.
Ariadnee V. Herrera R.
Carlos E. Job S.
Diosmar C. Lozada R.
Vicente F. D’arago G.
Marzo, 2010
1
INTRODUCCIÓN
2
El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de
vida; a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada, no hay
reciprocidad con el interlocutor, no aparecen las primeras conductas de
comunicación intencionadas (miradas, echar los brazos, señalar...).
3
problemática existente, oportuna y en términos de posibles soluciones a
los problemas que enfrentan.
4
CAPITULO I
Planteamiento del problema
5
entre otros objetivos, el entrenamiento de profesionales en el área del
autismo, el diagnostico y tratamiento de niños con espectro autista, el
entretenimiento de padres para ser co-terapeutas de sus hijos y la
investigación de las características de este trastorno en la población
venezolana.
6
tomen ante la situación propuesta por dichos especialistas. Por eso,
vamos a estudiar las dificultades que tienen en el aprendizaje a través de
los factores del comportamiento y el positivismo que tengan tanto los
niños como los familiares. Esto lo vamos a comprobar mediante la
realización de una variedad de planes y actividades recreativas para
todos los niños con autismo que se encuentran en este centro y así
ayudarlos a participar y compartir con otros niños para mejorar todas las
deficiencias que puede traer este trastorno.
7
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
8
CAPITULO II
Marco Teórico
Antecedentes
9
cada vez mayor, y el impacto social que acarrea este aumento todavía no
ha sido valorado. Su objetivo y desarrollo en Venezuela, aunque hay
algunos grupos de trabajo establecidos y con una amplia experiencia en
estos trastornos, la investigación en esta área aún es muy escasa. Por
esta razón, es necesario proponer líneas de investigación en TEA.
Después de evaluar los documentos de referencia internacional y los
artículos publicados por autores venezolanos, proponemos: elaborar una
Guía de Buena Práctica para el diagnóstico y la investigación de los
pacientes con TEA, con la participación y el consenso de un grupo
multidisciplinario.
10
enfermedad. Sitúa el problema del autismo entre los de la ontología, en
un límite casi inalcanzable:
11
Simón Baron Cohen, Esta teoría sostiene que las personas autistas
son “mentalmente ciegas”, es decir, que carecen de una teoría demente
(que no puede descifrar el estado mental de otros). La presencia de teoría
de mente se mide por medio de pruebas, siendo la más típica la prueba
de Sally-Ann.
12
en cuenta que una característica de las personas con TEA es la dificultad
que tiene de predecir los cambios que ocurren en el medio social; muchas
veces tienen conductas extrañas debido a sus dificultades para leer la
mente.
13
diferenciándose del concepto de Bleuler porque consideraba que las
personas con autismo tenían una deficiente imaginación.
He aquí las confusiones que ha desencadenado el término hasta
nuestros días, cuando se le denomina a dicho trastorno como
esquizofrenia infantil o psicosis infantil como similar al Autismo,
confundiéndose no solo su tratamiento sino también las causas,
existiendo durante mucho tiempo la creencia de que le autismo infantil era
producto de un desarrollo deficiente o desorganizada de las madres con
respecto a la formación de vinculo y apego en las primeras etapas de la
infancia temprana, respaldada por la visión psicodinamica.
Bases Teóricas
14
más bien, sus intereses intensos e inusuales, su repetitividad de rutinas y
su apego a ciertos objetos, lo cual era muy diferente al autismo de alto
rendimiento, ya que en el experimento de Asperger todos hablaban. Indicó
que algunos de estos niños hablaban como "pequeños profesores" acerca
de su área de interés, y propuso la teoría de que para tener éxito en las
ciencias y el arte uno debía tener cierto nivel de autismo.
15
Características del Autismo:
16
3. Socialización (social): el síntoma más típico del autismo es la falta
de reciprocidad en la relación social. Esta categoría es la más
dificultosa porque no se relacionan con los demás, no se dan
cuenta de las diferentes situaciones sociales ni de los
sentimientos de los otros, prefieren estar solos. Se relacionan
mejor con los objetos que con las personas. Las claves de la
empatía están ausentes o son rudimentarias. El autista observa el
mundo físico, ha veces con una profundidad y intensidad no
habitual. La realidad audible y visible es el mundo que él entiende
y que quizás le resulta coherente. El autista suele prescindir del
movimiento anticipatorio de brazos que suelen hacer los niños
cuando detectan que los van a tomar en brazos. En ocasiones
evitan las caricias y el contacto corporal; aunque a veces, por el
contrario, lo buscan y desean ardientemente, como si esta fuera
su forma de comunicación con las personas que siente como
seres extraños. El autista utiliza el adulto como un medio
mecánico que le satisfaga sus deseos.
Criterio de diagnóstico
17
a. Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal,
como la mirada a los ojos, la expresión facial, las posturas
corporales y los gestos para regular la interacción social.
18
a. Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios)
restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o
contenido.
b. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos
y no funcionales.
19
experimente con sabores nuevos, cree comidas divertidas. Use frutas
para crear batidos o zumos naturales.
20
Estas sesiones, tienen una duración de 15 minutos diarios, el sonar del
delfín emite unas ondas sonoras electromagnéticas cuya intensidad solo
es comparada con la máquina de soldar metales. Esto produce una
estimulación en todo el sistema nervioso central, para poner a trabajar y
conectar las neuronas, que tenemos inactivas en nuestro cerebro.
21
besado, y de esta manera iniciar la estimulación e integración de los 3
elementos básicos de la terapia (Paciente, Terapeuta y Delfín).
22
El movimiento organizado de apoyo a la investigación, diagnostico
y atención de personas que se encuentran en el espectro autista, se inició
con la Sociedad Venezolana para Niños y Adultos Autistas (SOVENIA),
fundada en 1979, con el liderazgo de la Dra. Lilia Negrón y un grupo de
especialistas. La misión de SOVENIA es promover que las personas con
autismo puedan participar como miembros activos de sus comunidades, a
través de la difusión y defensa de sus derechos y de la educación e
investigación científica relacionada con los trastornos del espectro autista.
Bases Legales
23
capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El
Estado, con la participación solidaria de las familias y la
sociedad, le garantizará el respeto a su dignidad humana, la
equiparación de oportunidades, condiciones laborales
satisfactorias, y promoverá su formación, capacitación y
acceso al empleo acorde con sus condiciones, de
conformidad con la ley. Se les reconoce a las personas sordas
o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de
la lengua de señas venezolana”.
24
El Ministerio de Educación según su Ley Orgánica garantizará el
estudio de los jóvenes con condiciones especiales, permitiéndole de esta
manera insertarlos en la sociedad en igualdad de condiciones sin
discriminación alguna.
25
“La integración escolar de educandos con necesidades
educativas especiales, es un proceso que debe desarrollarse
en forma continua, sistemática y progresiva, que implica el
desarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo que
garanticen el cambio latitudinal de administradores educativos
e integrantes de las comunidades educativas.
26
La resolución se realizo para favorecer con mayor compromiso de servicio
en la educación educativa integral de las personas autistas al dársele
principio de derecho como condición en función de sus potencialidades,
habilidades y destrezas.
27
BIBLIOGRAFIA
www.wikipedia.com
http://www.sovenia.net/sovenia.htm
http://www.monografias.com/trabajos13/elautis/elautis.shtml
http://www.aetapi.org/congresos/santander_02/comun_02.pdf
http://solfin.com.ve/rs3.php
http://www.sovenia.net/
http://www.lavanguardia.es/lectores-
corresponsales/noticias/20100503/53920566138/la-educacion-
especializada-es-la-mejor-opcion-para-que-los-autistas-progresen-
sean-independientes-y-.html
28