ANÁLISIS DEL DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO

BOLIVARIANO

El Currículo Nacional Bolivariano (CNB, 2007) forma parte del Nuevo Diseño
Curricular del Sistema Educativo venezolano. Es un proyecto que está
sustentado con datos históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales,
psicológicos, políticos, metodológicos, científicos y humanísticos que servirá de
fundamento para la formación de niños, niñas, jóvenes, adultos, adultas que
forman parte de la educación en Venezuela. En el mismo se encuentran
presente los valores de libertad, igualdad, fraternidad, justicia, paz, el bien
común, cooperación y la unidad del continente americano, con los cuales se
cimentó la independencia de Venezuela en el año 1811, fundándose así la
Primera República.

Este Currículo Nacional Bolivariano está centrado en los pensamientos de

personajes ilustres como: Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Ezequiel
Zamora, Simón Rodríguez, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo
Freire y José Martí, entre otros. Se estructurado en: Pilares de la Educación
Bolivariana, Subsistemas (Educación Inicial, primaria, secundaria, especial,
intercultural y educación de jóvenes adultos y adultas), junto con sus
orientaciones teóricas (legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y
educativas), orientaciones organizativas (Ejes integradores, perfil del maestro y
de la maestra, perfil del egresado y la egresada) y las orientaciones funcionales
(áreas el aprendizaje, componentes, mallas curriculares, organización y
evaluación de los aprendizajes).

Currículo Nacional Bolivariano

La educación debe ser un procesos de enseñanza y aprendizaje impartido

de forma compleja e integral, correspondiendo a los niveles y modalidades a
los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico,
psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno
engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a
ser atendidas por el Sistema Educativo.
 La concepción holísta del ser humano en desarrollo exige la articulación y
continuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles del Sistema
Educativo, incluyendo todas las modalidades. Debe permitir el fortalecimiento
de cada educando (a) como persona, el conocimiento de sus propias
capacidades y competencias, su formación dentro del concepto de
progresividad alimentada por los períodos de vida como continuidad que
considera las condicionantes externas en lo social, cultural y geohistórico.

El proceso educativo, tal como lo establece la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, está estrechamente vinculado al trabajo a fin de
armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo
social local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos; formándolos (as) en, por y para el trabajo
creador y productivo, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al
desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente.

Desde la concepción humana, integral y progresiva de la educación, el inicio

de la enseñanza-aprendizaje es en el vientre materno, pasando luego del
nacimiento, en lo formal e informal por períodos sucesivos, que en síntesis
progresivas elevadas, cada una contiene a las anteriores determinando un
proceso que alimenta la continuidad como fundamento de la esperanza de vida
escolar.

La Educación Bolivariana en el Proceso Revolucionario a través de CNB

crea un modelo de equilibrio social que tiende integralmente a la educación del
ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito
(educación inicial al niño en dos períodos, maternal de cero a tres años y el
segundo, al niño de cuatro a seis años aproximadamente), Escuela Bolivariana
(educación al niño entre seis o siete años y los once o doce aproximadamente),
Liceo Bolivariano (educación al adolescente y joven entre doce o trece años y
los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela Técnica Robinsoniana
(educación media profesional al joven) y Universidad Bolivariana (educación
profesional al joven y adulto), cumpliendo con el precepto constitucional de
educación integral y de calidad para todos.
 Este diseño educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del año
1999 cuando se delineó lo que anteriormente se llamó Nuevo Diseño Curricular
o Currículo Básico Nacional (CBN) en el año 1997 plasmada en el Proyecto
Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde. Entonces, es a partir del año
2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las políticas, los planes,
programas y proyectos están centrados en la inclusión, permanencia,
prosecución y la cobertura de todos y todas quienes aspiren seguir sus
estudios, bajo los principios constitucionales.

Pero es en el año 2007 cuando se consolida el SEB, mediante la

elaboración de una propuesta curricular que materialice las condiciones y
realidades de la sociedad venezolana. La evaluación en el CNB la define como
un proceso sistemático, participativo y reflexivo que permite emitir una
valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para
una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en
el Currículo Nacional Bolivariano.

Existen tres tipos de evaluación, las cuales son: Diagnostica, formativa y

sumativa. La evaluación diagnostica es realizada al inicio de la clase con la
finalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las
potencialidades del y la estudiante; así como su interacción en el contexto
social.

La evaluación formativa es planificada con la finalidad de obtener

información de los elementos que configuran el desarrollo del proceso
educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes, proporcionando datos
para realimentar y reforzar los procesos. La evaluación sumativa tiene la
finalidad de valorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes
en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Los resultados de estas
evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluación diagnóstica; al
mismo tiempo que determinan la promoción, certificación o prosecución de los
y las estudiantes de acuerdo al subsistema al que pertenezca.

Entre las formas de evaluación presentes en CNB, están presentes la

Autoevaluación que es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los
participantes responsables del proceso de aprendizaje. La coevaluación que es
la evaluación que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus
actuaciones en el proceso de aprendizaje y por último la coevaluación que es el
proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construcción de
aprendizajes, reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y
logros, reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para
continuar su desarrollo.

Las funciones de la evaluación responden al para qué de esta,

diversificándose en relación a los requerimientos que surgen a lo largo del
desarrollo del proceso educativo. Entre ellas destacan: La exploración la cual
permite obtener evidencias sobre las experiencias de aprendizaje del y la
estudiante, y sus alcances en relación a los objetivos educativos; vinculadas al
contexto donde se producen. La evaluación diagnostica que permite analizar
las evidencias, para así conocer la situación y/o nivel en que se encuentra el y
la estudiante, en cuanto a los aprendizajes alcanzados y las potencialidades
desarrolladas.

La evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano propuesta en el Currículo

Nacional Bolivariano, responde al principio de continuidad entre los
subsistemas; de allí que, se plantee la utilización de la evaluación cualitativa y
cuantitativa. La evaluación cualitativa se orienta por la descripción de los
logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los
procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje. Es implementado en los
subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria
Bolivariana. Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las
actividades de evaluación planificadas para la evaluación formativa de todos
los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.

La evaluación cuantitativa, se orienta por el uso de registros con escala de

calificación numérica, de los logros, avances y alcances de los y las
estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de
aprendizaje. Se implementa en los subsistemas de Educación Secundaria
Bolivariana y de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas. Se apoya en los
criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa para el desarrollo de
las actividades planificadas de la evaluación formativa.
Conclusión

El Sistema Educativo Bolivariano está compuesto por un conjunto orgánico

de planes, políticas, programas y proyectos que se encuentran integrados entre
sí, los cuales se encuentran orientados según las etapas del ser humano. Este
nuevo diseño busca garantizar la educación a toda la población venezolana por
intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), a través
de los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y
Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación
Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano,
de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año);
Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y
Adultas (incluye la Misión Robinsón 1 y 2 y la Misión Ribas). Esta integración
permite crear un modelo de equilibrio social que hace posible cumplir el
precepto constitucional de garantizar una educación integral para todos.

La finalidad que tiene el SEB es el de promover en las instituciones

educativa la formación de un ser humano integral social, solidario, crítico,
creativo y autodidacta, el de fomentar los Derechos Humanos y el ejercicio de
la cultura de la paz, la participación democrática, protagónica y corresponsable,
en igualdad de derechos, deberes y condiciones y por último la creatividad y las
innovaciones educativas.

Este diseño quiere lograr un mejor republicano que sirva a la patria y a sus
semejantes con amor y respecto, iniciando desde los más pequeños hasta
aquella persona que aun tenga interés por seguir adelante y lograr un futuro
mejor.