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Mtrabajosocial
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Tema 36. EL lenguaje
4º oposiciones servicios a la comunidad
Grado en Educación Infantil
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Universidad Pontificia Comillas
Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su
totalidad.
a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-1288265
Tema 36. Desarrollo del lenguaje oral: teorías explicativas. Factores condicionantes. Lenguaje
y pensamiento. Evolución del lenguaje hasta los 6 años. La comunicación no verbal.
Importancia del lenguaje en el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y
recursos. El lenguaje en el currículo de la educación infantil. Trastornos más frecuentes en el
lenguaje de 0 a 6 años.
La adquisición del lenguaje se produce durante los primeros años de vida, la forma en que se
adquiere ese lenguaje la desarrollan diversas teorías de varios autores. A continuación se muestran
algunas de ellas.
1. Desarrollo del lenguaje oral: teorías explicativas
Teoría de WHORF (1897-1941): La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el

determinismo. Consiste en considerar el lenguaje como una herramienta que determina nuestro
pensamiento. Llegó a su teoría a través de estudios comparando lenguas de distintos países, así se
Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
dio cuenta que sus diferencias de pensamiento estaban marcados por su lenguaje. El lenguaje
determina el pensamiento.
Hay dos versiones del determinismo lingüístico: débil y fuerte.
Débil: La lengua de un hablante tiene cierta influencia en la forma que éste conceptualiza y
memoriza la «realidad», fundamentalmente a nivel semántico.
Fuerte: el lenguaje determina totalmente el pensamiento, hasta tal punto de que lenguaje y
pensamiento son los mismos.
Teoría de SKINNER (1904-1990).
La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el conductismo. Él dice que todas nuestras
características son conductas, el ser humano no tiene nada innato a la hora de aprender el lenguaje.
Hay que ver el lenguaje como una conducta más y a partir de ahí ver cómo se modifica.
La conducta verbal se caracteriza porque tiene unos refuerzos, el niño aprende el lenguaje a través
del condicionamiento operante. Los refuerzos modifican esa respuesta. Los modelos para él son
muy importantes ya que contra más esfuerzo y más estímulos, más aprenden.
Teoria de CHOMSKY (1928).
La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el innatismo. El afirma que todos los seres
humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje. Con esta
teoría explica lo que él llama los componentes lingüísticos universales. Él dice que aunque
tengamos unas capacidades innatas hay un periodo crítico para el lenguaje que va desde el
nacimiento hasta la pubertad.
Teoria del lenguaje de BRUNER (1915)
La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es la teoría neurolinguista. Quiere conciliar la postura
de Piaget con la de Vigotsky, parte de la base de la teoría de Piaget pero afirma que el lenguaje
modifica el desarrollo del pensamiento y en eso coincide con Vigotsky. También afirma que es
necesario que existan ciertas bases cognitivas. Estudiaba la comunicación madre-bebe , dice que
tenemos un sistema de apoyo en la adquisición del lenguaje, es decir un entorno sistemático y
rutinario que facilita al niño la comprensión de lo que le pasa y lo que pasa a su alrededor, si estas
interacciones son rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el lenguaje.

http://desalengua.blogspot.com/p/teorias-del-lenguaje-teoria-de-whorf_9335.html
2. Factores condicionantes
Factores genéticos: Existen ciertas características que son propias de la carga genética, como
pequeñas demoras en la aparición del lenguaje, cierto grado de hiperactividad o ciertas habilidades
cognitivas.
Factores prenatales (antes del nacimiento): Es posible que las variaciones del desarrollo estén
influenciados por características fisiológicas de la madre (edad, nº de la gestación, estado
emocional, etc.) Así como de dificultades surgidas durante el embarazo como pueden ser las
infecciones crónicas, amenazas de aborto, problemas de tensión arterial, consumos de sustancias
psicoactivas o medicamentos contraindicados, exposición a factores ambientales nocivos etc.
Factores perinatales (durante el nacimiento): El bebé puede sufrir de asfixia durante el nacimiento,
prematurez extrema, hipoglicemia clínica, infecciones, dificultad respiratoria, convulsiones y
algunas otras dificultades que requieran de cuidados especiales durante los primeros días, semanas o
meses de vida. Todos estos eventos pueden condicionar el desarrollo posterior del bebé a nivel
fisico-motor y cognoscitivo.
Factores postnatales (después del nacimiento): Diversos factores fisiológicos como la
alimentación inadecuada, algunas enfermedades como el hipotiroidismo, enfermedades
metabólicas, infecciones no manejadas, convulsiones de difícil manejo, meningitis, Traumatismos
(golpes) graves pueden afectar el desarrollo de distintas formas.
Factores psicológicos, sin embargo, pueden afectar este desarrollo y causar retrasos. Si los padres y
profesionales que trabajan con los niños a identificar estos factores, sus acciones idealmente pueden
mejorar las circunstancias de un niño, ayudando a que se mueva en una dirección positiva en el
desarrollo. Abuso y Negligencia La página web de Bienestar Infantil Information Gateway señala
que 905.000 niños fueron abusados o descuidados en 2006 .
Factores sociales:
Estimulación: Toda estimulación que llevamos a cabo tiene un efecto sobre el desarrollo sin
embargo existen diferencias entre lo que significa estimulación y estimulación adecuada. No todo lo
que consideramos estimulación es pertinente o adecuado para las características específicas de cada
niño/a.
Pautas adecuadas de crianza: Si bien es cierto que como padres buscamos lo mejor para nuestros
hijos y desde este punto de vista consideramos nuestras pautas de crianza como adecuadas, es
importante reconocer que no es posible tener las respuestas para todo, ni la certeza de estar
haciendo lo correcto.
Factores culturales y socioeconómicos: Las actividades e influencias culturales y los modelos de
conducta de las zonas donde residimos, la familia a la que pertenecemos, y el grupo social en el que
nos movemos, son posibles factores que pueden influir en el aprendizaje.
https://es.slideshare.net/k4rol1n4/factores-que-influyen-en-el-desarrollo-del-lenguaje
3. Lenguaje y Pensamiento.
La teoría del lenguaje y el pensamiento es una teoría desarrollada principalmente por el filósofo
estadounidense Jerry Fodor, la cual supone una especie de lenguaje específico utilizado en los
procesos mentales, que permite el desarrollo de pensamientos complejos a partir de conceptos más
simples.
De acuerdo con el filósofo alemán Ansgar Beckermann, la teoría de Fodor se puede representar de
la siguiente manera:
Repasa esta página otra vez.

1.Las representaciones mentales son estructuras.

2.Los componentes de estas estructuras son "portátiles", los mismos componentes (en otras
palabras, los componentes del mismo tipo) pueden aparecer en diferentes representaciones.
3.Las representaciones mentales tienen una semántica composicional, el significado de las
representaciones que resulta complejo, a través de reglas, el significado de los componentes.
El lenguaje del pensamiento por lo tanto tiene una estructura hecha de elementos atómicos (como
las palabras en lenguaje natural). Estos componentes pueden aparecer en distintas representaciones,
así como los componentes de las palabras o frases pueden aparecer en distintas frases. Al igual que
en otras lenguas, el significado de las representaciones individuales se compone a partir del
significado de sus componentes.
La mente, sin embargo, difiere de otros idiomas en que se produce, no acústica u óptica, pero a
través de configuraciones neuronales, o sobre la base de bits de memoria de equipo.
El pensamiento y el lenguaje están íntimamente ligados. El desarrollo personal de un individuo
estaría incompleto si estos dos conceptos se separan.
https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_y_pensamiento
4. Evolución del lenguaje hasta los 6 años.
Categorizamos el proceso de adquisición del lenguaje en dos etapas:
ETAPA PRELINGÜÍSTICA:
•0-2 meses: Llanto

•2-4 meses: Gritos ruidos, gorjeos.
•4-6 meses: Balbuceo, laleo.
•6-10 meses: Aparecen los protoimperativos, la protoconversacion y entiende “no” y “adiós”
•10-12 meses: Aparece los protodeclarativos, surgen las protopalabras, al final de los 12 meses
pueden aparecer las primeras palabras.
ETAPA LINGÜÍSTICA:
a) Desarrollo fonológico: Capacidad para distinguir los sonidos y la capacidad de producirlos.

Los procesos articulatorios son: INGRAM
•Procesos de simplificación de la estructura silábica.
•Procesos asimilatorios
•Algunos procesos sustitutorios
b) Desarrollo léxico-semántico: La organización de los significados que el niño le da a las palabras
la realiza a través de la interacción con su medio
“ EXTENSIÓN” Ajustando su sistema semántico continuamente.
12-18 meses: Comprende unas 20 palabras y utiliza unas 12, produciéndose dos fenómenos
erróneos:
Sobreextensión y infraextensión.
18-24 meses: Descubre el poder de las palabras, comprende adjetivos ejecuta ordenes simples...
24-30 meses: Define los objetos por su uso, produce una media de 500 palabras.
Recordatorio de Wuolah: Tu crush no te quiere, pero nosotros sí.

c) Desarrollo morfosintáctico:
12-18 meses: HOLOFRASE.
18-24 meses: Gramática pivotal
24-30 meses: Aparecen estructuras básicas
30-36 meses: Combinación de 4 elementos. Uso de pronombres y determinantes. Flexiones
verbales.
36-42 meses: Aparecen las primeras oraciones compuestas.
42- 48 meses: Aparecen las subordinadas adversativas. Comienza la estructura pasiva.

Aparece los pronombres reflexivos.
48-60 meses: subordinadas condicionales. Perfeccionamiento y generalización.

http://integran2porelmundo.blogspot.com/2015/05/el-lenguaje-evolucion-normalizada-hasta.html
5. La comunicación no verbal
La comunicación no verbal que va más allá de las palabras, y por ese motivo es la que transmite
en mayor medida los verdaderos sentimientos o estado interior personal. El lenguaje no verbal es el
lenguaje corporal que no miente fácilmente (aunque todo se puede entrenar), a diferencia de la
palabra que sí lo hace más a menudo de lo que pensamos. De hecho, a menudo sucede que las
palabras dicen algo que contradicen los gestos de quien habla.
Aun así, no debemos pensar que podemos saber a ciencia cierta qué está pensando de verdad una
persona sólo con verla. La interpretación de un gesto, sobretodo si es aislado, puede traernos
confusión, puesto que los gestos obtienen su significado al relacionarse los unos con los otros.
Albert Mehrabian, un prestigioso antropólogo, concluyó que cuando alguien está hablando
solamente se recibe el mensaje de sus palabras en un 7%, mientras que por el tono de voz y otros
detalles vocales nos transmite hasta un 38%, mientras que el máximo del contenido de la
comunicación lo transmite el lenguaje corporal de los gestos, con un 55%.
La mirada
Se define objetivamente como “el mirar a otra persona a los ojos, o de forma más general, a la
mitad superior de la cara”. La mirada mutua implica que se ha establecido “contacto ocular” con
otra persona. Casi todas las interacciones de los seres humanos dependen de miradas
recíprocas. Los significados y funciones de las pautas de mirada son múltiples:
Actitudes
La gente que mira más es vista como más agradable, pero la forma extrema de mirada fija es
vista como hostil y/o dominante. Ciertas secuencias de interacción tienen más significados: por
ejemplo, ser el primero en dejar de mirar es señal de sumisión; la dilatación pupilar, señal de interés
por el otro.
Expresión de emociones
Mirar más intensifica la expresión de algunas emociones, como la ira, mientras que mirar menos
intensifica otras, como la vergüenza.
Acompañamiento del habla

La mirada se emplea, junto con la conversación, para sincronizar o comentar la palabra hablada. En
general, si el oyente mira más, genera más respuesta por parte del que habla, y si el que habla
más mira más, es visto como persuasivo y seguro.
La expresión facial
Parece ser que la cara es el principal sistema de señales para mostrar las emociones. Hay 6
emociones principales y 3 áreas de la cara responsables de su expresión. Las emociones son:
alegría, sorpresa, tristeza, miedo, ira y asco o desprecio. Las tres regiones faciales implicadas son: la
frente/cejas, los ojos/párpados, la parte inferior de la cara. Una conducta socialmente habilidosa
requiere una expresión facial que esté de acuerdo con el mensaje. Si una persona muestra una
expresión facial de miedo o de enfado mientras intenta iniciar una conversación con alguien, es
probable que no tenga éxito.
La sonrisa
Es un componente importante. Puede utilizarse como sonrisa defensiva, como gesto de
pacificación. Puede servir para transmitir el hecho de que a una persona le gusta otra; puede
suavizar un rechazo, comunicar una actitud amigable, y animar a los demás a que le devuelvan a
uno una sonrisa.
La mirada
Se define objetivamente como “el mirar a otra persona a los ojos, o de forma más general, a la
mitad superior de la cara”. La mirada mutua implica que se ha establecido “contacto ocular” con
otra persona. Casi todas las interacciones de los seres humanos dependen de miradas
recíprocas. Los significados y funciones de las pautas de mirada son múltiples:
Actitudes
La gente que mira más es vista como más agradable, pero la forma extrema de mirada fija es
vista como hostil y/o dominante. Ciertas secuencias de interacción tienen más significados: por
ejemplo, ser el primero en dejar de mirar es señal de sumisión; la dilatación pupilar, señal de interés
por el otro.
Expresión de emociones
Mirar más intensifica la expresión de algunas emociones, como la ira, mientras que mirar menos
intensifica otras, como la vergüenza.

La mirada se emplea, junto con la conversación, para sincronizar o comentar la palabra hablada. En
general, si el oyente mira más, genera más respuesta por parte del que habla, y si el que habla
más mira más, es visto como persuasivo y seguro.
Recordatorio de Wuolah: Este examen lo llevas regu, ponte las pilas.

La expresión facial
Parece ser que la cara es el principal sistema de señales para mostrar las emociones. Hay 6
emociones principales y 3 áreas de la cara responsables de su expresión. Las emociones son:
alegría, sorpresa, tristeza, miedo, ira y asco o desprecio. Las tres regiones faciales implicadas son: la
frente/cejas, los ojos/párpados, la parte inferior de la cara. Una conducta socialmente habilidosa
requiere una expresión facial que esté de acuerdo con el mensaje. Si una persona muestra una
expresión facial de miedo o de enfado mientras intenta iniciar una conversación con alguien, es
probable que no tenga éxito.
La sonrisa
Es un componente importante. Puede utilizarse como sonrisa defensiva, como gesto de
pacificación. Puede servir para transmitir el hecho de que a una persona le gusta otra; puede
suavizar un rechazo, comunicar una actitud amigable, y animar a los demás a que le devuelvan a
uno una sonrisa.
Actitudes
Las posturas que reducen la distancia y aumentan la apertura hacia el otro son cálidas, amigables e
íntimas. Las posiciones cálidas incluyen el inclinarse hacia delante, con los brazos y piernas
abiertas, las manos extendidas hacia el otro, etc. A su vez, apoyarse hacia atrás o entrelazar las
manos sosteniendo la parte posterior de la cabeza pueden ser reflejo de dominación o de sorpresa.
La timidez puede expresarse por medio de los brazos colgando y con la cabeza hundida y hacia un
lado. Por el contrario, las piernas separadas, los brazos en jarras y la inclinación lateral pueden
expresar determinación.
Emociones
La postura puede reflejar emociones específicas. Así, la indiferencia puede expresarse por medio de
los hombros encogidos, los brazos erguidos o las manos extendidas; la ira, por medio de los puños
apretados, la inclinación hacia delante o los brazos extendidos; el coqueteo, por medio del cruzar o
descruzar las piernas, etc.

Los cambios importantes de la postura se emplean para marcar amplias unidades del habla, como
cambiar de tema, dar énfasis y señalar el tomar o ceder la palabra.
https://www.psicoactiva.com/blog/la-comunicacion-no-verbal-el-arte-de-expresarse-sin-hablar/
6. Importancia del lenguaje del desarrollo integral del niño

Según Dana Suskind, Otorrinolaringóloga pediátrica de la Universidad de Chicago, la exposición a
un lenguaje abundante durante los primeros tres años de vida no solo es crucial para la
capacidad de pronunciar palabras largas, sino para nuestro desarrollo integral y el éxito en general.
Lo más importante que me ha demostrado toda esta experiencia es el poder del lenguaje para
nuestro desarrollo integral, para el desarrollo de nuestro cerebro. El lenguaje no solo incrementa el
CI y la capacidad cognitiva. Hace crecer los distintos aspectos del individuo, como nuestra
destreza para las matemáticas, nuestra percepción espacial, nuestra capacidad para
perseverar frente a los desafíos, o nuestra autorregulación.
En estos momentos estoy muy enfocada en nuestro programa de elogios basado en la persona
versus el proceso. Si dices “trabajas muy duro” versus “eres muy inteligente”, marcarás la
diferencia entre un niño que persista frente a un desafío difícil o se dé por vencido.
Recordatorio de Wuolah: Se puede sacar más de un 6 en los exámenes.

La empatía es la esencia de lo que deseamos en los seres humanos. Es importante elogiar al

individuo en vez del proceso. Queremos que el niño piense, “Soy un gran ayudante” versus “solo
fue el proceso”.
En cambio, si el niño hace algo malo, es importante entender que hay una diferencia crucial entre
sentir culpa y vergüenza. Porque si avergüenzas a alguien, no haces algo constructivo. Lo deseable
es que tu afirmación esté conectada con un acto. Si dices “eres malo” versus “ese acto es malo”,
puedes marcar una gran diferencia.
http://psicoencuentro.com/el-poder-del-lenguaje-para-nuestro-desarrollo-integral/
7. Estrategias de actuación y recursos
1. Habla con él
Hay innumerables formas en las que puedes estimular el lenguaje de tu hijo en tu día a día con él.
Lo primero y más importante es hablarle y responderle siempre que intente comunicarse contigo.
Durante los primero años de vida los niños son como esponjas. Ignora el hecho de que aún no puede
entender determinadas palabras y conversa con él. Háblale de la última película que has visto en el
cine, explícale el último disparate de tu jefe, o simplemente cuéntale el último y más candente
cotilleo.
Intenta hablarle poniendo énfasis en las diferentes palabras y sonidos, exagera las expresiones
faciales y varia el timbre, la entonación y el volumen de tu voz, e intenta incorporar gestos en tus
charlas.
Para ayudarle a ser un buen comunicador, mírale mientras le hables y a ser posible ponte a su nivel.
Esto le ayudará a centrar su atención en ti y en tu mensaje.
No le limites utilizando un lenguaje infantil, si por el contrario utilizas un lenguaje más elaborado
estarás fomentando la adquisición y el uso de un lenguaje más complejo y variado.
Repite y contesta a sus balbuceos, hazle preguntas e interactúa con él.
2. Vive las rutinas
A veces el frenético ritmo al que nos vemos sometidos en nuestro día a día no nos permite disfrutar
de estas pequeñas rutinas, y no somos realmente conscientes de lo importantes que son.
Relátale el día a día a medida que va sucediendo. Aprovecha el cambio de pañal, la hora del baño, la
hora de la comida o su preparación… y no dejes que tus preocupaciones o las prisas te impidan
disfrutar de estos pequeños momentos con tu hijo.
Ofrécele descripciones detalladas sobre aquello que estáis haciendo o contemplando. Por ejemplo
mientras os laváis las manos puedes ir comentando todo el proceso: mira ahora abriré el grifo y
saldrá agua, ¿a ver si sale fría o caliente? ¡Ooooh está calentita! ¿Y si ponemos un poco de jabón?
Así quedaran bien limpias, a ver…frotamos un poco…¡oooh mira cuanta espuma!…¡y podemos
hacer burbujas!…
Se trata de no limitarse a realizar una acción si no de interactuar e ir hablándole durante todo ese
proceso, compartir cada instante con él y exprimirlo al máximo. Este tipo de conversaciones le
proporcionará valiosos ejemplos sobre el tipo de lenguaje que utilizamos en las actividades
cotidianas.
3. Léele y cuéntale historias
Importantísimo: ¡nunca es demasiado pronto para empezar a leer a tu bebé!
Leerle a tu hijo contribuye a ampliar su vocabulario, estimula su imaginación y mejora sus
habilidades comunicativas. Además la cantidad de tiempo que hayamos empleado leyendo a
Dedícanos un tweet y menciónanos. Somos de RT fácil: @Wuolah

nuestros hijos favorecerá que en el futuro adquiera un buen hábito lector. Visita con regularidad la
biblioteca, también ayudará a los más pequeños a despertar ese amor por los libros.
Entra aquí y encontrarás 10 entrañables y divertidos cuentos para leerle a tu hijo.
Y si quieres renovar tu biblioteca particular o tu hijo es un devora libros te recomiendo esta página
en la que encontrarás una interesantísima y cuidada selección de libros de literatura infantil y
juvenil.
http://literatil.com/
4. Cantad y disfrutad de los momentos musicales
Disfrutad juntos de la música. No es nada nuevo que a los niños les encanta la música, el ritmo y el
movimiento. Además a través de las canciones infantiles los niños aprenden sobre el mundo que les
rodea y descubren el ritmo del lenguaje.
Cántale canciones con un ritmo divertido y animado, que contengan sonidos o palabras
relativamente sencillas que pueda imitar y que le hagan involucrarse de alguna forma, invitándole a
realizar determinados sonidos o movimientos.
Y si además lo bailáis juntos ten por seguro que se convertirá en el mejor momento del día.
5. Aprovecha su curiosidad y exprime sus intereses
Los niños sienten curiosidad por el mundo que les rodea. Podemos aprovechar esta curiosidad
innata animándoles a participar en conversaciones sobre objetos o actividades que hayan captado su
atención. Si tu niño parece especialmente interesado en una foto de un libro, sigue hablando de ello.
Si parece intrigado por un dinosaurio, muéstrale muchos más y habla sobre ellos también.
Puedes aprovechar estos momentos para reforzar su lenguaje, proporciónale información sobre
objetos o actividades en las que esté interesado comentándolos, describiéndolos e incluso
introduciendo nuevo vocabulario más complejo.
Estate atento, cuando mire un objeto que esté fuera de su alcance puedes responder colgándolo
delante suyo o dándoselo. Lo importante es que respondas a la comunicación no verbal de tu hijo
con palabras. Por ejemplo, veo que intentas coger los lápices, ¿te gustaría pintar con ellos? ¿quieres
dibujar?
Intenta ampliar y completar las palabras de tu hijo, por ejemplo, ¿has dicho agua? ¿te gustaría beber
agua?, ¿tienes sed?
Recuerda hablar sobre las pequeñas cosas que le rodean. Cuando señale algo, habla sobre ello, hazle
preguntas y sobretodo espera su respuesta.
6. Modela su discurso, no critiques
No critiques sus articulaciones, palabras o frases, en su lugar, repite sus mismas palabras con la
pronunciación o uso adecuado de la palabra correcta.
Y sobretodo, no olvides elogiarle y felicitarle por cada uno de sus intentos o esfuerzos.
7. Modera el uso de la TV, tablets u ordenadores
Aunque algunas aplicaciones, juegos o programas educativos pueden beneficiar alguna determinada
área o habilidad en los niños, no es el caso del desarrollo del lenguaje. La principal razón es que
dichos programas no interactúan ni responden a los niños. Estas dos características resultan
esenciales para la adquisición del lenguaje, son los catalizadores necesarios para aprender una
lengua.
En relación a este tema y respondiendo a la pregunta de si ¿pueden los niños aprender inglés
mirando la televisión?, os dejo este interesante vídeo de TED sobre la adquisición de los idiomas en
los bebés. Puede resultar muy útil para los padres saber como funciona la mente de sus hijos a la
hora de aprender una segunda o tercera lengua.
http://www.3ways2teach.com/educar-en-casa/10-estrategias-para-estimular-el-desarrollo-del-
lenguaje/
8. El lenguaje en el currículo de la educación infantil

La ley orgánica de educación 2/2006 del 3 de mayo, indica en su art. 14 la educación infantil
se ordena en dos ciclos. El primero hasta los 3 años y el segundo hasta las 6.
En el real decreto 1630/2006, se establecen las enseñanzas mínimas de educación infantil de
segundo ciclo. En el caso de Asturias el decreto es el 85/2008 y en el caso de Madrid es el 51/2008.
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
• Conocimiento del entorno
• Lenguajes: comunicación y representación.
Las tres han de tratarse desde una perspectiva global. Mejorar el individuo y el medio. EL
lenguaje se trabaja en referencia a varias áreas: el lenguaje verbal, artístico, el lenguaje corporal, el
lenguaje audiovisual y de las tecnologías y de la información.
A este último se le da gran importancia en las leyes educativas actuales.
El lenguaje oral es el instrumento por excelencia de aprendizaje, de regulación de la
conducta y de manifestaciones de vivencias, sentimientos, ideas, emociones, etc.
9. Trastornos más frecuentes del lenguaje de 0 a 6 años

a) Trastornos que tienen que ver, fundamentalmente, con la dificultad de
articulación y que no están asociados a una causa orgánica, sensorial, cognitiva, afectiva
o socio-estimular :
a) Dislalia Funcional
Retraso del habla
Retraso del lenguaje
Trastorno específico del lenguaje
b) Trastornos que son secundarios a diferentes causas de tipo orgánico:
Disglosia
Disartías
Afasias
Disfonía de causa orgánica
C) Trastornos en los que está afectada la fluidez oral:
Tartamudez
Taquilalia
http://orientacion.larioja.edu.es/index.php/necedidad-ed-especiales/traslenguaje
Bibliografía:
Piaget, j: Pedagogía y psicología evolutiva.
Piaget, J: La psicología del niño.
Palacios, j, Marchesi, a y Coll, C. Desarrollo psicológico y educación.
Bruner, J. Acción, pensamiento y Lenguaje.
Escribe aquí una palabra que te parezca chuli: (_________________)

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1. Desarrollo del lenguaje oral: teorías explicativas

Teoría de WHORF (1897-1941): La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el

Hay dos versiones del determinismo lingüístico: débil y fuerte.

interacciones son rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el lenguaje.

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1.Las representaciones mentales son estructuras.

4. Evolución del lenguaje hasta los 6 años.

Categorizamos el proceso de adquisición del lenguaje en dos etapas:

•0-2 meses: Llanto

a) Desarrollo fonológico: Capacidad para distinguir los sonidos y la capacidad de producirlos.

Recordatorio de Wuolah: Tu crush no te quiere, pero nosotros sí.

12-18 meses: HOLOFRASE.

18-24 meses: Gramática pivotal

24-30 meses: Aparecen estructuras básicas

36-42 meses: Aparecen las primeras oraciones compuestas.

42- 48 meses: Aparecen las subordinadas adversativas. Comienza la estructura pasiva.

48-60 meses: subordinadas condicionales. Perfeccionamiento y generalización.

Acompañamiento del habla

Acompañamiento del habla

Recordatorio de Wuolah: Este examen lo llevas regu, ponte las pilas.

Acompañamiento del habla

6. Importancia del lenguaje del desarrollo integral del niño

Recordatorio de Wuolah: Se puede sacar más de un 6 en los exámenes.

La empatía es la esencia de lo que deseamos en los seres humanos. Es importante elogiar al

7. Estrategias de actuación y recursos

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9. Trastornos más frecuentes del lenguaje de 0 a 6 años

Escribe aquí una palabra que te parezca chuli: (_________________)

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