Presente História 5° ano - 3° bimestre

2013 Avaliação
Projeto
Presente

w Unidade 3
1. Marque as alternativas sobre algumas características da monarquia e da república.

Monarquia República

( ) poder transmitido por meio de eleições

( ) poder transmitido para os herdeiros
( ) dura a vida toda do governante
( ) dura apenas alguns anos

2. Compare as propostas de mudança na política feita pelos cafeicultores de São Paulo e os membros
da camada média das cidades, identificando:
a) uma semelhança
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b) uma diferença
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3. Liste três revoltas do período regencial.

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4. Represente por meio de um organograma como era a distribuição do poder em cada Constituição
citada na tabela.
Atenção: Lembre-se de incluir nos organogramas os poderes, quem exercia e a posição que ocupava.

Constituição de 1824 Constituição de 1891

5. Explique o que foi a Confederação do Equador, quais seus motivos e como ela terminou.
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6. Complete as tabelas com as informações sobre cada visão sobre o dia 13 de maio de 1888 defen-
didas pelos historiadores:

Foi um grande marco da
história do Brasil e deve ser
comemorada?
Acabou com a desigualdade
gerada pela escravidão? Por
quê?
Visão 1 Visão 2
( ) Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não
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7. Quais eram as diferenças entre as propostas dos membros do Partido Conservador e do Partido
Liberal?
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8. Classifique as frases conforme a legenda:

A – Constituição de 1824
B – Constituição de 1891
C – Nas duas constituições

( ) escravos não podiam votar

( ) mulheres não podiam votar
( ) jovens entre 22 e 25 anos não podiam votar
( ) analfabetos não podiam votar
( ) pessoas com renda baixa não podiam votar

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9. Explique a diferença entre uma Constituição outorgada e promulgada.

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10. Leia o texto e responda a questão abaixo:

Durante o período da monarquia ocorreram várias revoltas no Brasil. Algumas, como a
Revolta Praieira, foram feitas por homens livres que defendiam mudanças no sistema de voto
e liberdade de expressão, mas não defendiam o fim da escravidão. Outras, como a Revolta
dos Malês foram feitas por escravos, cuja principal proposta era o fim da escravidão.

• Crie uma pequena conversa fictícia entre um participante da Revolta Praieira e um participante
da Revolta dos Malês em que eles discutam sobre as diferenças nas suas propostas de mudanças.
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w Respostas possíveis
1. Essa atividade possibilita ao aluno identificar as características da monarquia (poder transmitido
para os herdeiros; dura a vida toda do governante) e república(poder transmitido por meio de elei-
ções; dura apenas alguns anos).
2. Essa atividade possibilita ao aluno comparar algumas propostas de mudanças na política dos cafei-
cultores de São Paulo e dos membros da camada média, identificando e selecionando uma seme-
lhança (queriam a autonomia dos governantes da província para tomar decisões) e uma diferença
(apenas os membros da camada média queriam o fim do voto por renda).
3. Nessa atividade o aluno irá identificar e citar três das seguintes revoltas: Cabanagem, Balaiada,
Sabinada, Farroupilha.
4. Essa atividade permite ao aluno identificar, por meio de organogramas, os poderes na Constituição
de 1824 (Moderador-imperador/acima dos outros três: Legislativo-deputados e senadores; Execu-
tivo- imperador e ministros; Judiciário-Juízes) e na de 1891 (Todos na mesma posição: Legislativo-
deputados e senadores; Executivo- presidente e ministros; Judiciário-Juízes)
5. Nessa atividade o aluno irá explicar o que foi a Confederação do Equador (revolta dos colonos de
Pernambuco contra o imperador), seus motivos (controle do imperador sobre as províncias) e como
ela terminou (vitória das tropas do imperador, com prisão e morte de revoltosos).
6. Nessa atividade o aluno irá identificar e explicar as características de cada visão do dia 13 de maio
de 1888 dos historiadores: visão 1(não foi um grande marco e não deve ser comemorada, pois não
acabou com a desigualdade representada pela escravidão), visão 2 (não foi um grande marco e não
deve ser comemorada, pois não acabou com a desigualdade representada pela escravidão).
7. Nessa atividade o aluno poderá descrever as diferenças entre as propostas dos membros do Par-
tido Conservador (poder centralizado nas mãos do rei, dos deputados e senadores) e do Partido
Liberal (governantes das províncias com poder decisões locais sem depender do rei, deputados e
senadores).
8. Nessa atividade o aluno irá classificar as frases conforme a legenda : A- Constituição de 1824
(escravos não podiam votar; jovens entre 22 e 25 anos não podiam votar; pessoas com renda baixa
não podiam votar), B- Constituição de 1891 (analfabetos não podiam votar) e C- Nas duas Consti-
tuições (mulheres não podiam votar).
9. Essa atividade possibilita ao aluno identificar as diferenças entre uma Constituição outorgada
(imposta pelos governantes) ou outorgada (elaborada por uma Assembleia Constituinte eleita pelo
voto).
10. Essa atividade permite ao aluno representar, por meio de uma conversa fictícia, as diferentes pro-
postas de cada grupo citado no texto: participante da Revolta Praieira (mudanças no sistema de
votação e liberdade de expressão, mas sem o fim da escravidão) e da Revolta dos Malês (fim da
escravidão).

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