Buenos días, tardes o noches, dependiendo la hora que leas esto compañer@, espero

de todo corazón te sirvan de algo mis planeaciones, pues el formato está adaptado a
lo que me piden en dirección o supervisión, de ser así, me gustaría saber tu opinión de
ellas, ya sea bueno o mala la critica yo la tomare para mejorar el trabajo.

Algun@s compañeras me han preguntado cuento cuesta este material, o si me tiene

que depositar algo, pues NO, se los comparto con mucho gusto, pero si me quieren
ayudar con algo seria regalándome un LIKE en mi pagina de Facebook, se llama
VENTANA A MI AULA, pues es un proyecto que quiero iniciar en donde subiré videos
sobre las planeaciones que realizo en clase, situaciones didácticas, planeaciones, etc.
La idea es crear contenido que pueda compartir con mas maestras de preescolar y si
ya está su LIKE en la pagina me ayudarían compartiendo lo que se suba ahí.

Saludos a tod@s, que se encuentren bien y espero su apoyo en este proyecto que
pretendo iniciar.
 Proyecto cuerpo humano parte 1

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Cabeza, tronco y extremidades”

PROPÓSITO: propiciar en los niños y las niñas información sobre cómo se divide el cuerpo humano de
manera externa, utilizando un canto (aceite de iguana), para que ubiquen las partes de su cuerpo y de esta
manera favorecer
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJE ESPERADO:
A través del canto, ubicaran las partes de su cuerpo, identificaran el nombre de cada una de ellas, para poder
corregir o aumentar el conocimiento previo
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Canto, baile y expresión oral, análisis sobre el tema.
RECURSOS: Canto, silueta humana, partes del cuerpo en foami, nombres de las partes a utilizar.
LUGAR: Patio escolar.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO CIERRE
DESARROLLO
Dialogaran entre ellos acerca del Regresaran al aula y con
Con ayuda del canto “aceite de iguana”, los
tema : ayuda de una silueta del
niños identificaran las partes del cuerpo,
cuerpo humano ubicar las
¿Saben cómo se divide el cuerpo ubicaran dichas partes en su cuerpo y al final
partes, cabeza, ojos, nariz,
humano? podrán compartir entre ellos sus impresiones
orejas, manos, pies, pecho,
sobre el canto
¿Para qué nos sirven dichas partes? abdomen, etc.

¿Cuáles son sus características?

y ¿ si nos las tuviéramos que

pasaría? ¿Qué haríamos?

EVALUACIÓN.

NIÑOS DOCENTE

Participación en el canto, coordinación canto-baile, El material es adecuado para el aprendizaje en los niños, el
expresión oral, conocimientos previos canto es adecuado para la actividad, guía la actividad final
promoviendo la participación, atiende a la diversidad en el
aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 1

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Cabeza, tronco y extremidades”

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas comprendan la importancia de sus extremidades (brazos, mas,
piernas y pies) utilizando un juego de parejas y así pueden comprender, y cuidar dichas partes de su cuerpo.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
A través del juego los niños conocerán la importancia del uso de sus extremidades
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: coordinación, trabajo en equipo
RECURSOS: objetos que estén dentro del salón de clases (sillas, botes de pintura, cuadernos, etc.), par de
calcetines por niño, música, cestos.
LUGAR: Patio escolar.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO
Dialogaran sobre ¿qué pasaría si no
tuvieras manos o piernas?
¿Qué accidentes en casa o escuela
nos pueden lastimar nuestras manos
o pies?
¿Cómo podemos evitarlos?
DESARROLLO CIERRE
Se colocaran las calcetines a forma de guantes Con un poco de plastilina
y formaran equipos de dos y se posicionaran 4 formar un muñeco y
equipos en el punto de salida y al ritmo de la comentar en clase.
música (rápido, lento) saldrán a tomar los
objetos que se encuentren en la mesa (al otro ¿Cómo haríamos las cosas si
lado del patio) y llevarlos a los cestos no tuviéramos manos o pies?
En un segundo momento hacen lo mismo pero ¿Cómo podemos cuidarlas?
sentados, sin utilizar las piernas. ¿Qué opinan de las personas
que no las tiene?

EVALUACIÓN.

NIÑOS
Trabajo en equipo, respeta turnos, sigue instrucciones,
utiliza los medios necesarios para resolver problemas,
coordinación motriz
DOCENTE
Las instrucciones son entendibles para los pequeños, prevé
los objetos a utilizar, apoya al niño, promueve el trabajo en
equipo, respeto y juego, atiende a la diversidad en el aula
(2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 1

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Cabeza, tronco y extremidades”

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas utilicen una hoja y colores para realizar un dibujo siguiendo
indicaciones y de esa manera fortalezcan su motricidad fina.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Utilizara instrumentos (lápiz, crayón, tapaderas) para trazar líneas sobre una hoja favoreciendo su motricidad
fina.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: motricidad.
RECURSOS: lápiz, crayón, hojas blancas, tapas.
LUGAR: Aula.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

DESARROLLO

Tomaran sus lugares y con ayuda de dos

INICIO
Realizar preguntas generadoras.
¿Qué las gusta dibujas?
¿Qué figuras podemos ver en sus
dibujos?
¿Cuáles son sus colores favoritos?
pequeños se repartirán las hojas blancas, así
mimos se les entregaran 10 tapas a cada uno
de ellos.
Colocaran las tapas sobre la hoja (sin pegarlas
con pegamento) con su lápiz trazaran una ruta
alrededor de las tapas sin despejar el lápiz de
la hoja.
CIERRE
Al final, los chicos pintaran
con crayones las figuras
circulares que se formaron y
se expondrá e trabajo a sus
compañeros.

Con sus crayones seguirá la ruta trazada con el

lápiz, utilizando 4 colores diferentes y dando 3
pasadas por color.

EVALUACIÓN.

NIÑOS
Trabajo en equipo, respeta turnos, sigue instrucciones,
utiliza los medios necesarios para resolver problemas,
coordinación motriz
DOCENTE
Las instrucciones son entendibles para los pequeños, prevé
los objetos a utilizar, apoya al niño, promueve el trabajo en
equipo, respeto y juego, atiende a la diversidad en el aula
(2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 2

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Los sentidos”

PROPÓSITO: Que los niñas y las niñas expresen sus conocimientos previos sobre los sentidos a través de
una entrevista pero que contestaran con diversas imágenes sobre el tema (ojos, gusto, nariz, oído. Manos,
frutas, juegos, alimentos, bebidas), para conocer sus cocimientos previos a fortalecer.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:
A través del dialogo y gráficos, pueda brindar información sobre el tema
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Expresión oral, identificación de gráficos.
RECURSOS: Entrevista, micrófono (juguete), laminas de diversos objetos.
LUGAR: Aula
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO
Los niños formaran un círculo, y con
el canto Zapatito blanco zapatito
azul… se seleccionara a un niño que
pasara a responder dos preguntas (y
derivadas).
DESARROLLO
CIERRE
Responderán las preguntas de la entrevista:
¿Cuáles son tus programas de TV favoritos? Como cierre separaremos las
¿En donde miras, esos programas? imágenes dependiendo el
Las respuestas de los niños no las contestaran de forma sentido que utilizamos
oral sino que seleccionaran de la mesa una imagen que ejemplo:
represente su respuesta.
Frutas y comida-Sentido del
¿Qué utilizas para poder comer un plato de gusto
sopa y pollo?
Sonidos –Auditivo
¿Qué necesitas para poder manejar una
bicicleta? Caricaturas y fotografías,
vista
Se planearan varias preguntas que los niños más
adelante pueda asociar con el uso de los sentidos por Etc.
ejemplo, cual es su instrumento musical favorito, como
saben si ese dulce les agrada, como se forma un
arcoíris, etc.

EVALUACIÓN.

NIÑOS DOCENTE
Participación en la entrevista, coherencia en sus Las preguntas generan respuestas que se puedan ampliar,
argumentos, expresión oral, respeta el turno de sus coordina la actividad, apoya a la participación del niño en
compañeros. todo momento, el material le es atractivo a los alumnos,
atiende a la diversidad en el aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 2

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Los sentidos” (Vista y tacto)

PROPÓSITO: Que los niñas y las niñas manipulen, observen y describan objetos utilizando el sentido de la
vista y el tacto y así favorecer su lenguaje oral a través de la exposición.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:
A través del dialogo, la descripción, identifique y aprenda de las funciones del sentido de la vista y tacto.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Expresión oral, descripción
RECURSOS: objetos (Frutas, juguetes, piedras, madera, hojas de árbol, etc), pañuelos, laminas.
LUGAR: Aula
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO
Los niños formaran un círculo para
dialogar sobre sus sentidos.
¿Qué es la vista?
¿Cómo funciona?
¿Saben cuál es el órgano más
grande del cuerpo humano? ¿Cuál
es?
¿En qué momento utilizamos la vista
y el tacto?
¿Podemos vivir sin ellos?
DESARROLLO
CIERRE
Uno a uno pasaran al centro del circulo en
Como cierre cada niño
donde se les vendaran los ojos y de un cesto
recibirá un dibujo a blanco y
irán tomando un objeto que se encuentre
negro donde están
dentro, contestaran las siguientes preguntas:
plasmados un ojo y una
¿De que esta hecho?
mano, y con ayuda de una
¿Se puede comer?
lamina se les irán explicando
¿En que lo ocupas?
las partes del ojo y de la piel
¿Dónde lo podemos conseguir?
y de acuerdo a la parte irán
Se retiraran la venda de los ojos y observaran
coloreando el dibujo según
los objetos averiguando si están en la
toque la explicación.
correcto. Y darán una pequeña exposición
sobre el objeto que tiene en sus manos.

EVALUACIÓN.

NIÑOS DOCENTE

Participación en la actividad, conocimientos previos, Coordina de manera adecuada la actividad, brinda el

respeta la participación de sus compañeros, expresión material correcto al tema, utiliza un lenguaje entendible al
oral. niño, atiende a la diversidad en el aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 2

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Los sentidos” (gusto y olfato)

PROPÓSITO: Que los niñas y las niñas manipulen, frutas y verduras en el taller de cocina y de esta manera
comprendan el uso de sus sentidos gusto y olfato así fortaleciendo sus conocimientos.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: Mundo natural
COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en
la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Utilizando el taller de cocina como medio de el favorecimiento, enriquecimiento o construcción de
conocimientos sobre los sentidos.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Experimentación, trabajo en equipo.
RECURSOS: frutas, verduras (previamente pedidas al vapor), azúcar, agua, licuadora, cuchillos de plástico,
crema, queso, vasos, platos.
LUGAR: Aula
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO DESARROLLO CIERRE

Tomaremos nuestros gorros y
mandiles de cocinero y hablaremos
un poco sobre las frutas y verduras
¿Cuál es nuestra fruta y verdura
favorita?
¿Qué podemos hacer con ellas?
¿Por qué es zona consumir frutas y
verduras?
¿Cuando las comemos a donde van?
¿Cómo ayudan en la cocina a mama
o papá?
Formaremos equipos de4
En cada equipo se repartirán frutas y verduras
en donde se separaran las unas de las otras,
olerán las frutas, las verduras y las
organizaremos en platos para formar un
coctel de frutas y una botana con las verduras,
el profesor hará agua de limón y de pepino.
Como cierre antes de probar
las alimentos, 3 niños
pasaran a al frente a los que
se les vendaran los ojos y se
les dara a olor y probar
algunos alimentos y los
describirán según su sabor y
olor. Por último disfrutaran
de los alimentos

EVALUACIÓN.

DOCENTE
NIÑOS Toma precaución con los utensilios que utilizan los niños,
apoya a los niños, brinda información sobre los sentidos,
Limpieza en su trabajo, trabajo en equipo, utiliza de
guía y coordina la actividad, realiza preguntas generadoras
manera correcta los utensilios, expresa bien sus ideas.
durante el desarrollo de la actividad,, atiende a la
diversidad en el aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 2

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Los sentidos” (oído)

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas mediante el ritmo musical comprenda la importancia del sentido del
oído y así favorecer sus conocimientos o fortalecerlos.
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística.
ASPECTO: Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que
escucha
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifiquen con ritmos musicales la función del sentido del oído e impulsar el gusto por la música.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Ritmos, cantos y juegos.
RECURSOS: ukulele, pañuelos. (Nota, si no se cuenta con ukulele, puede utilizar, guitarra o una maraca)
LUGAR: Aula
SITUACIÓN DIDÁCTICA

CIERRE

INICIO Como cierre, los niños

Formara un circulo y dialogaran
sobre la música:
¿Cómo reconocen su canción
favorita?
¿Cómo suena?
¿Pueden imitar el sonido de su
canción favorita salvando?
¿Qué pasaría si no escucháramos?
DESARROLLO
formaran dos finales y
El profesor tocara 4 acordes, en donde cada utilizando el canto “va
acorde los niños los seguirán con, aplauso, marchando el trenecito” se
brinco, giro y salto. guiaran por el ritmo que
Sol=aplauso toque el profesor
Re menor= brinco
Fa= giro Acelerando a des acelerando
Do=salto la maquina según el ritmo
Ya que los niños identificaron el sonido de del canto y notas musicales.
cada nota musical, se guiaran por el ritmo que
el profesor indique en el ukulele Dialogamos sobre el sentido
del oido.

EVALUACIÓN.

DOCENTE
NIÑOS
Utiliza ritmos favorables en el niño, coordina la
Participación, coordinación.
participación, atiende a la diversidad en el aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 3

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Como soy por dentro”

PROPÓSITO: propiciar en los niños y las niñas información sobre las partes de su cuerpo y de esta manera
fortalezcan, amplíen u obtengan conocimientos significativos sobre el tema a través de la proyección de
imágenes, videos.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Vera un video informativo sobre los sistemas del cuerpo humano, donde al final utilizara imágenes del cuerpo,
sus partas internas y externas y las expondrá al grupo de acuerdo a lo observado en el video educativo

CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Observación, análisis y exposición de los conocimientos obtenidos a través

del video educativo.
RECURSOS: Videos, imágenes, papel bond, crayones.
LUGAR: Salón de clases.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO DESARROLLO CIERRE

Dialogaran entre ellos acerca del
tema para ello contestando las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son las partes de su cuerpo?
¿Qué forma tienen?
¿Cómo se imaginan que son por
dentro?
Observaran un video didáctico sobre los Formaran 3 equipos
sistemas de nuestro cuerpo, para que equitativamente, utilizaran
comparen sus conocimientos previos con la el papel bond por formar
información que observaran en el video una silueta del cuerpo
humano y entre todos
dibujaran las partes del
cuerpo que observaron para
exponer a sus compañeros.

EVALUACIÓN.

DOCENTE
NIÑOS
Promueva la participación en los niños, brinda información
Manipulación de objetos y materiales, conocimientos
que generen conocimientos a sus alumnos, las materiales
sobre el tema, limpieza en su trabajo, trabajo en
son adecuados para los niños, atiende a la diversidad en el
equipo.
aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 3

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Como soy por dentro”

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas moldeen las partes internas de su cuerpo, con maza casera que ellos
mismos elaboraran en el aula, para fortalecer y ampliar sus conocimientos sobre el tema y obtengas
conocimientos significativos.
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística
ASPECTO: Expresión y Apreciación visual.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Con la técnica del modelado los niños creen y representen las partes internas de su cuerpo que colocaran en
siluetas de cartón previamente elaboradas y así puedan tener una interacción tangible a una imagen.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Modelado

RECURSOS: harina, agua, sal, recipiente colorante vegetal (8 colores), agua
LUGAR: Salón de clases.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO
Dialogaran entre ellos acerca del
tema:
¿Cómo somos por dentro?
¿Qué forma tiene nuestros órganos?
¿Cómo podemos representar los
órganos de nuestro cuerpo?
DESARROLLO
CIERRE
Formaremos 8 equipos entre los pequeños,
Colocaran los órganos
utilizaran los recipientes para formar la masa
moldeados y se colocaran en
que se utilizara para el modelado de los
la silueta de cartón para
órganos de cuerpo y utilizando en colorante
exponerla al grupo
en 8 tazones diferentes para tener colores
variados para cada órgano. ¿Para qué sirven los
órganos?

EVALUACIÓN.

DOCENTE
NIÑOS
Promueva la participación en los niños, brinda información
Expresión oral, pone atención en clase, observa y
que generen conocimientos a sus alumnos, las materiales
analiza la información, trabaja en equipo en las
son adecuados para los niños, atiende a la diversidad en el
actividades en clase, comparte con sus compañeros.
aula (2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 3

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Como soy por dentro”

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas utilicen un rompecabezas para poder identificarla ubicación de sus
órganos y asi poder fortalecer sus conocimientos previos y obtenidos
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Utilizando un rompecabezas (ya elaborado) cada niño tomara una pieza y expondrá su función y la colocara
en el lugar correspondiente al órgano interno de no ser así, la regresara a su lugar y será el turno de otro
compañero.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Juego

RECURSOS: Rompecabezas, hojas blancas, crayones
LUGAR: Salón de clases.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO
DESARROLLO
Dialogaran entre ellos acerca del
Utilizando el canto de “muy fuerte suena mi CIERRE
tema:
tambor”, cada niños pasara a tomar de una
¿Cuál es la función de los órganos caja y de forma secreta una pieza y colora en En hojas blancas, dibujara su
internos? el rompecabezas, pero para ello expondrá la cuerpo, y dentro sus órganos
función del órgano que tomo internos.
¿Dónde están ubicados?

EVALUACIÓN.

DOCENTE
NIÑOS
Promueva la participación en los niños, las materiales son
Expresión oral, comparte información clara y correcto
adecuados para los niños, atiende a la diversidad en el aula
sobre el tema.
(2° y 3°)

OBSERVACIONES
 Proyecto cuerpo humano parte 3

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Como soy por dentro”

PROPÓSITO: que los niños y las niñas identifiquen sus órganos internos a través de una representación
interna plasmada en una playera, y así culminar el tema para que los niños obtengan conocimientos
significativos que favorezcan su desarrollo integral.
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas
ASPECTO: Expresión y Apreciación artística.
COMPETENCIA: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas
APRENDIZAJE ESPERADO:
Utilizando una playera y acuarelas colorearan los órganos internos del cuerpo humano para que cuando
tengan la playera puesta pasen a exponer su trabajo, así como su función de cada uno de ellos.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Pintura

RECURSOS: Playeras, acuarelas y agua
LUGAR: Salón de clases.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO DESARROLLO CIERRE

Dialogaran entre ellos sobre el tema
¿Dónde están ubicados los órganos?
¿Para qué sirven dentro de nuestro
cuerpo?
¿Cuál es su importancia en nuestro
cuerpo?
Utilizaran las acuarelas para pintar sobre la
playera en los dibujos ya elaborados, dándole
color a los 8 órganos vistos en el transcurso de
la semana
Se colocaran las playeras ya
terminadas, y a modo de
exposición pasaran frente al
grupo a exponer su trabajo
dando una breve explicación
de la función de los órganos
internos

EVALUACIÓN.

NIÑOS DOCENTE

Expresión artística, manipularon de materiales, Promueva la participación en los niños, las materiales son
limpieza en su actividad, expresión oral, conocimientos adecuados para los niños, atiende a la diversidad en el aula
obtenidos (2° y 3°)

OBSERVACIONES