Открытый урок русского языка

в 9 классе

Подготовила и провела: Козлова Ольга Васильевна

Учитель русского языка и литературы
ОГАОУ «Центр образования «Ступени»

Г. Биробиджан
Урок-зачёт по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Цель урока: Обобщение теоретических знаний и практических навыков постановки знаков

препинания в бессоюзном сложном предложении.
Задачи:
Образовательные:
систематизировать материал по синтаксису бессоюзного сложного предложения;
совершенствовать знания учащихся о характере смысловых отношений между частями БСП;
углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения.
Развивающие:
развивать умения устанавливать смысловые отношения между частями БСП , определять
интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать
знаки препинания; сравнивать, классифицировать и обобщать полученные знания;
закрепить навыки правильной расстановки знаков препинания в указанных
конструкциях;
развивать умения создавать схемы БСП;
развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать
материал по синтаксису сложного предложения.
Воспитательные:
воспитывать стремление к самоконтролю; воспитание любви к художественному слову через
произведения К.Воробьёва и В. Закруткина.
Формы работы учащихся: беседа, устная работа, индивидуальная работа, самопроверка,
коллективная работа по таблице, самостоятельная письменная работа.

Планируемые результаты:
Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие
творческого воображения

Метапредметные:
Регулятивные УУД : организация учащимися своей учебной деятельности: ставить и
адекватно формулировать цель деятельности, осуществлять контроль и самоконтроль.
Познавательные УУД: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить
логическую цепочку рассуждения, находить доказательства, перерабатывать,
систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД: строить продуктивное речевое взаимодействие со
сверстниками и взрослыми, точно, правильно, логично и выразительно излагать свою
точку зрения по поставленной проблеме;
 Предметные: уметь ставить знаки препинания в БСП с учётом отношений между частями
предложения и ролью предложений в тексте.
Методы работы: игровой (Урок – покорение вершины Знаний), частично- поисковый,
исследовательский
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Оборудование: карта горы «Пик Знаний»; индивидуальные маршрутные листы; карточки с
заданиями; таблицы-опоры, иллюстрации с изображением эпизодов войны; материал для
работы взят из произведения К.Воробьёва «Убиты под Москвой», фрагмент из повести
В.А.Закруткина «Матерь человеческая».

Ход урока

Вступительное слово учителя:

Сегодня у нас необычный урок. Для того, чтобы проверить свои знания по изученной теме
«Бессоюзное сложное предложение», привести в порядок свои мысли и умения, мы с вами
отправимся покорять самую высокую гору «пик Знаний». Чтобы покорить её, вы должны
быть уверенными, уметь использовать те знания, которые приобрели на уроках. Путь к
вершине нелёгкий, и каждый из вас должен его преодолеть. Именно знания обеспечивают
будущее человеку.
Наше восхождение посвящается Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Условия восхождения:
Класс делится на 3 группы туристических. У каждой есть маршрутные листы, в которых
будет отмечаться этап подъёма на вершину. Учитывается правильность ответов, выполнение
требований к заданию. Та группа, которая правильно и без серьёзных ошибок выполняет
задание, первой покоряет вершину. Учитывается участие всей группы. Возможна помощь
друг другу. И радость победы и неудачи должны быть одни на всех. Я желаю вам всем удачи!
I- этап: подготовительный. Прежде чем отправиться в путь, необходима серьёзная
подготовка. Как называют людей, которые покоряют вершины гор?
Словарная работа: альпинист, альпинизм.
Объясните его лексическое значение и запишите в маршрутный лист.
Подберите к этому слову синоним (скалолаз) Определите способ его образования.
Составьте словосочетание и определите способ связи в словосочетании.
Учитель: Какими качествами должен обладать альпинист?
Ученик: Для альпиниста важны такие качества, как: бесстрашие, мужество, храбрость,
отвага, честь, совесть, доброта, чуткость, отзывчивость. Человек, обладающий такими
качествами, обязательно становиться героем. Покорить самую высокую вершину может
только герой. Так можно сказать и о солдатах, прошедших страшные испытания войной.
Учитель: Запишите эти слова в маршрутный лист. К ним мы ещё с вами вернёмся.
II этап: «Инструкция».
Каждая команда получает инструкцию, внимательно её прочитывает и готовит вопросы для
двух других команд.
Суперблиц: Выберите вопрос, который бы вы хотели задать другому отряду и проверить их
знания. (Задают по одному вопросу)
На все остальные дают ответы в карточках.
Тест: (инструкция)
Между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, ставится
запятая, если в них …
Между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения со
значением перечисления, может ставиться точка с запятой, если …
Если в бессоюзном сложном предложении второе предложение указывает на причину того, о
чём говорится в первом, то между частями сложного предложения ставится …
Если в бессоюзном сложном предложении второе предложение (или несколько предложений)
поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание, то между частями сложного предложения
ставится …
Если в бессоюзном сложном предложении второе предложение дополняет смысл первого,
распространяя один из его членов, то между частями сложного предложения ставиться…
Если в бессоюзном сложном предложении содержание одного предложения
противопоставляется содержанию другого, то между ними ставится …
Если в бессоюзном сложном предложении первое предложение указывает на время и условие
того, о чём говорится во втором предложении, то между ними ставится ..
Если в бессоюзном сложном предложении второе предложение заключает в себе вывод,
следствие того, о чём говорится в первом предложении, то между ними ставится…
Если в бессоюзном сложном предложении рисуется быстрая смена действий, то между ними
ставится …
III этап: «Восхождение»
К доске приглашаются по одному человеку от команды для выполнения задания.
Аналогичное задание отряды выполняют в маршрутных листах.
Задание: расставьте знаки препинания и объясните их постановку, составьте схемы.
(знаки препинания не поставлены)
1.Зинка нас повела в атаку,
Мы пробились по чёрной ржи,
По воронкам и буеракам
Через смертные рубежи
Ю.Друнина.

2. И может быть в песке, размытой глине,

Захлёбываясь в собственной крови,
Скажу: «Ребята, дайте знать Ирине:
У нас сегодня пели соловьи»
М.Дудин.

3.Есть в русском офицере обаянье.

Увидишься – и ты готов за ним
На самое большое испытанье
Идти сквозь бурю, сквозь огонь и дым.
Г.Суворов.

2. Самостоятельная работа с карточками:(За каждый этап выполненной работы

инструкторы-альпинисты, проверив выполнение заданий каждого члена группы, ставят
флажок на вершине Знаний.)

А). Расставьте знаки препинания и составьте схемы.

1 группа.
1.У него было по- женски белое крупное лицо без признаков растительности,
старенькая пилотка немного сидела поперёк бритой головы.
 2. Узенький брезентовый ремень опоясывал бойца чуть ли не ниже бёдер и это ему
мешало переступать ногами; ухватившись за винтовку, он откидывался назад под уклоном
всем корпусом.

2 группа: 1.Снег не блестел, а сиял огнисто переливчато- радужно: слепящее солнце

взошло прямо за огородами.
2.Самолёты и в самом деле шли кучей и неровной галочьей стаей, они увеличивались с
каждой секундой, и круги пропеллеров у них блестели на солнце, как матовые зеркала.

3 группа:
1. Миновав окоп своего взвода и выйдя на улицу, Алексей ещё издали увидел капитана
Рюмина, он стоял у сепараторного пункта и что-то объяснял Гуляеву.
2.У курсантов возбуждённо блестели под касками глаза, они срочно и спешно
наполняли магазины патронами.

Б) Перестроить предложения в бессоюзные сложные. (Задание общее для всех групп.

Перестроенные предложения записывают в маршрутные листы).

1.Рюмин понял, рота находится в окружении.

2. Остальным залпам не хватало слаженности, потому что они хлестали село ударами как бы
с продолговатым потягом.
3.Горел старый сарай, и поляну заливал красный мигающий свет.

В) Найди лишнее. (В карточках по 2 предложения, одно из них бессоюзное сложное. Знаки

препинания в них не расставлены. В маршрутных листах поставить номер БСП, составить
схему и в ней указать причину постановки знака препинания).

1группа:
1.Вскоре во взвод пришёл политрук роты Анисимов – тихий, сутуловатый человек с
большими молящими глазами.
2.День разгуливался – небо углублялось, лес становился прозрачнее и мельче.

2 группа.
1.В поле было страшнее: десятки самолётов чертили над ним широкие заходные виражи.
2. Было всё сразу: волна горячего испуга, вид четырёх гигантов, возвышающихся над лесом,
голос капитана.

3группа:
1.По звукам выходящих в пике самолётов они оба одновременно почувствовали: завершился
очередной круг бомбёжки.
2.А затем пришло всё сразу: память, ощущённый неподатливой тяжести, взрыв испуга.

В) Исправь ошибки. ( Предложения для всех одинаковые.)

Расставьте знаки препинания.
1.Капитан распорядился не дразнить их (немцев) ружейным огнём: деревню населяли
молчаливые женщины и дети, и нужно было попрятать их в убежище.
2.Анисимов сообщил взводу о результатах ночной разведки: деревня, что впереди, занята
противником.
3.В этом случае роту ожидало единственное и неминуемое: разгром.
Г) Дописать предложения, образуя бессоюзное сложное предложение.
1.Нас охватило чувство страха … (причина)
2.Я давно написал другу письмо … (противопоставление)
3.Раздался взрыв … (быстрая смена действий)

Д) Найди место каждому предложению. В таблицу расставить номера предложений,

соответствующих данному виду.
1 Утро наступило немного морозное, сквозное, хрупкое, как стекло.
2.Он призвал бойцов к стойкости и сказал, что из тыла сюда тянут связь и подходят соседи.
3.Курсанты чётко и молча выполняли приказание, а боец только теперь разглядел Алексея.
4. Он твёрдо знал: без приказа сверху Анисимов не разрешит остановить
линию обороны.
Сложносочинённое предложение
Бессоюзное сложное предложение
Простое предложение
Сложноподчинённое предложение

Е) Творческое задание: На столах лежат иллюстрации с фрагментами событий Великой

Отечественной войны.
Задание: написать сочинение – миниатюру, включая в него слова, записанные в начале
урока, и бессоюзные сложные предложения. (2-3 сочинения зачитать)

Подведение итогов:
Каждая группа альпинистов прошла свой нелёгкий путь к вершине Знаний. Пусть не каждому
удалось преодолеть трудный путь, но у вас есть ещё время собраться с силами, преодолеть
себя и покорить свою вершину. И главное – у вас есть надёжные друзья, которые вам помогут
обрести уверенность.
Маршрутные листы сдаются на проверку.

Домашнее задание:
Повторить по учебнику правила постановки знаков препинания в БСП.
1 группа: выписать из текста 4 БСП предложения, в которых ставится точка с запятой,
составить схемы.
2. группа - с двоеточием между частями предложений.
3 группа – с тире в БСП
Работают по повести В.Закруткина «Матерь человеческая». (Учениками текст прочитан. У
каждого есть фрагменты повести)