Resumen de terapia de aprendizaje para el examen

La Terapia de Aprendizaje busca desarrollar las habilidades cognitivas de atención,

concentración, memoria, razonamiento, lectura, escritura y cálculo del niño y adolescente, con
problemas específicos de aprendizaje.
Qué son las dificultades del aprendizaje? es un término general que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y
uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas
Definición de trastornos del desarrollo: es la Alteración, disfunción o dificultad del
funcionamiento cognitivo, motor, comunicativo o socioafectivo, que conlleva la necesidad de
elementos de apoyo y recursos en el contexto donde se desenvuelve
características de los niños con dislexia
Invierte letras, sílabas y/o palabras.
— Confunde el orden de las letras dentro de las palabras (barzo por brazo).
— Confunde especialmente las letras que tienen una similitud (d/b, u/n...).
— Omite letras en una palabra (árbo por árbol).
— Sustituye una palabra por otra que empieza por la misma letra (lagarto por letardo).
— Tiene dificultades para conectar letras y sonidos.
— Le cuesta pronunciar palabras, invierte o sustituye sílabas.
— Al leer rectifica, vacila, silabea y/o pierde la línea.
— Con frecuencia no suele dominar todas las correspondencias entre letras y sonidos.
— Confunde derecha e izquierda.
— Escribe en espejo.
— Su coordinación motriz es pobre.
— Se dan dificultades para el aprendizaje de secuencias (días de la semana, meses del año,
estaciones...).
— Le cuesta planificar su tiempo.
— Trabaja con lentitud. — Evita leer.
LA DISORTOGRAFÍA : La disortografía, como trastorno específico, incluye exclusivamente
errores en la escritura, sin necesidad de que tales errores se den también en la lectura; por tanto,
un niño que presenta disortografía no tiene, necesariamente, que leer mal.
Causas de la disortografía
Perceptivas Deficiencias en memoria visual y auditiva. Deficiencias espacio temporales.
Intelectuales Déficit o inmadurez intelectual.
Lingüísticas Dificultades en la adquisición del lenguaje (dificultades en la articulación).Deficiente
conocimiento y uso del vocabulario.
Afectivo emocionales Escasa motivación.
Pedagógicas Dispedagogía
Disortografía cinética. Se encuentra alterada la secuenciación fonemática del discurso, lo que
genera errores de unión-separación (el aparato, seva)
El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el coeficiente intelectual. Se trata
de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-
impresas. ... El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada.
Características del trastorno del cálculo
Lingüísticas Comprensión o denominación de términos matemáticos, operaciones o conceptos y
descodificación de problemas escritos en símbolos matemáticos.
Perceptivas Reconocimiento o lectura de símbolos numéricos o signos aritméticos y
agrupamiento de objetos.
Atencionales Reproducir correctamente números, recordar añadir números llevando y tener en
cuenta los signos operativos.
Matemáticas Seguir secuencias de pasos matemáticos, contar objetos y aprender las tablas de
multiplicar.
Tipos de digrafías
De tipo disléxico, que suscita errores de contenido y corresponde a la disortografía. Los errores
son, por tanto, similares a los que acontecen en la lectura del niño con dislexia (omisiones,
uniones indebidas de sílabas, letras o palabras, inversión del orden de las sílabas.
De tipo motriz, o caligráfica, que conlleva errores que afectan a los aspectos de forma y trazado
de la escritura. Se caracteriza por deficientes espaciamientos entre las le-tras y reglones,
inclinaciones defectuosas, trastornos de la presión, etc. Los errores que se dan guardan relación
con los tras-tornos que los originan
El fracaso escolar, entendido como la dificultad para asimilar e interiorizar los contenidos
académicos establecidos por el sistema educativo en función de la edad y desarrollo del niño,
puede ser motivado por múltiples causas de diferente índole. Muchas son las causas que
pueden originar un fracaso escolar. Las más reseñables son los trastornos de aprendizaje y los
trastornos emocionales.
La fobia escolar es la incapacidad total o parcial del niño de acudir al colegio como consecuencia
de un miedo irracional a algún aspecto de la situación escolar.
La ansiedad está considerada como un síntoma de diferentes cuadros clínicos, pese a que en
general ciertos factores ambientales que generan el estrés, como los problemas laborales,
económicos o familiares, constituyen la causa más frecuente de los denominados estados de
ansiedad.
Bullying: Puede definirse como el maltrato físico o psicológico o conducta agresiva de un niño o
grupo de niños a otro, que se produce en el ámbito escolar, que se repite y que causa un daño.
Qué características tiene el bullying?
Las principales características del bullying son las siguientes:
Pueden darse diversos tipos de conductas como amenazas, agresiones físicas, aislamiento,
burlas, insultos.
Origina problemas en el niño acosado como el estrés (no solo en el momento del acoso, sino
también años después), ansiedad, depresión y problemas para socializar con otras personas en
el futuro.
Se trata de situaciones en las que existe una desigualdad entre el acosador y la víctima, porque
el acosador es más fuerte o más mayor, por ejemplo.
Las conductas de acoso se alargan en el tiempo haciendo que los problemas en la víctima se
agraven.
Las personas que presentan deprivación sociocultural tienen más probabilidades de ser
diagnosticados con discapacidad intelectual. Evitarlo es posible y necesario, ya que no hacerlo
es generarles a los niños una acumulación de desventajas para su vida.
Las afasias son trastornos del lenguaje que se producen como consecuencia de lesiones en el
cerebro.
La afasia de Wernicke se caracteriza principalmente por la presencia de dificultades en la
comprensión del lenguaje, que lleva a su vez a una incapacidad para repetir las palabras de
otras personas; este criterio resulta muy relevante en la evaluación neuropsicológica de las
afasias.
afasia de Broca Las personas con este síndrome tienen dificultades severas para encontrar
palabras y para articular frases de forma fluida, y la prosodia del discurso se ve también
afectada, lo cual provoca que el habla sea monótona. La escritura se ve igualmente afectada.
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que ya se
manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.
El mutismo selectivo es un trastorno de ansiedad que consiste en que las personas afectadas,
en determinados contextos o circunstancias, pueden llegar a inhibirse de manera tal que parecen
mudos, a pesar de poder hablar normalmente en situaciones en las que se sienten cómodos y
relajados.
Se habla de retraso simple del lenguaje cuando un niño sin ninguna otra alteración aparente, va
adquiriendo el lenguaje más tarde que otros de su misma edad. ... En el retraso simple suele
estar más afectada la expresión del lenguaje que la comprensión (el niño comprende más de lo
que habla)
RETRASO SIMPLE DEL HABLA. Es un desfase significativo en la aparición (comienzo tardío) y
en el desarrollo de la expresión (evolución lenta) que no puede ser explicado por un retraso
mental, que tampoco se debe a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo, o
trastornos neurológicos.

La disfasia o también llamado trastorno específico del lenguaje se define como una alteración en
el desarrollo del lenguaje que se da sin verse afectados los demás factores evolutivos. Se trata
de una alteración en el lenguaje que se manifiesta desde el inicio del desarrollo lingüístico, que
aparece con retraso y afecta a la persona de forma duradera ya sea con menor o mayor
gravedad. Así pues, se considera una dificultad innata de la persona.
define la disfemia como “el trastorno del habla caracterizado por la frecuente repetición o
prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que
interrumpen el flujo rítmico del habla"
La disfonía infantil normalmente llamada afonía o ronquera, es una alteración de alguna de las
cualidades de la voz (frecuencia, intensidad, timbre o duración). En los niños, las afectaciones de
la voz son de corta duración y están generalmente asociadas a enfermedades (resfriados) o a
excesos vocales (gritos)
Qué son los trastornos del lenguaje. Definición: Con trastornos del lenguaje o del habla nos
referimos a problemas de la comunicación o de otras áreas relacionadas con ésta como las
funciones motoras orales.
Las causas de los trastornos del lenguaje son muchas y muy variadas. Podemos diferenciar las
causas dependiendo del desencadenante del trastorno
Causas hereditarias: Cuando los trastornos del lenguaje se heredan de los padres.
Causas congénitas: Cuando los trastornos del lenguaje se deben al uso de fármacos o a
complicaciones durante el embarazo.
Causas perinatales: Los trastornos del lenguaje se originan durante el proceso del parto.
Causas postnatales: Los trastornos del lenguaje se producen después del embarazo, un ejemplo
serían los trastornos del lenguaje ocasionados por un parto prematuro.
Trastornos del lenguaje clasificación y tipos
Disartrias:
Se trata de una afección que dificulta el habla debido a problemas en los músculos que permiten
hablar.
2- Dislalias:
La dislalia es un tipo de trastorno del lenguaje que consiste en la alteración, omisión o sustitución
de ciertos fonemas por otros de forma incorrecta.
Disglosias: La disglosia es un tipo de trastorno del lenguaje que puede diferenciarse en otros
subtipos:
Disfemia Las disfemias se definen como alteraciones del lenguaje que se caracterizan por
espasmos y repeticiones debido a una mala coordinación de la ideomotricidad cerebral. Un
ejemplo de disfemia es la tartamudez, de la que ya hemos hablado anteriormente.
5- Afasias Este tipo de trastorno de lenguaje no tiene porqué desarrollarse desde niño, ya que se
debe a lesiones en regiones del cerebro asociadas con el lenguaje.
Dislexia
La dislexia, que no deja de ser un tipo de trastorno del lenguaje, entra dentro de la clasificación
anterior pero al ser una de las más conocidas le dedicamos un pequeño apunte en este artículo.

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o del Desarrollo del Lenguaje (TEDL) es el retraso en
la adquisición o uso del lenguaje, o la incapacidad para emplearlo. Se considera TEL cuando no
existe ningún otro factor que explique mejor el problema para hablar, como trastornos
sensoriales, motores, psicopatológicos o problemas cerebrales. Además, es habitual que los
niños con TEL presenten dislalias u otros de los trastornos ya explicados.
8- TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
El TDAH es un trastorno que implica alteraciones del lenguaje y que provoca en quién lo padece
problemas en dos áreas: el aprendizaje y la comunicación. Según un estudio los niños que
padecen TDAH, presentan dificultades en la organización fonológica y en la sintaxis. Además
manifiestan problemas en la organización semántica y tienen una pobre memoria auditiva.
Trastornos de la expresión del lenguaje
Se trata de un trastorno del desarrollo del niño en el que la capacidad para la expresión oral es
marcadamente inferior al nivel adecuado para su edad mental, pero en el que la comprensión del
lenguaje está dentro de los límites normales. Pueden existir o no alteraciones en la
pronunciación.
Causas que pueden provocar las dificultades de los niños con disgrafía:
– Dificultades para la composición escrita a causa de la falta de automatización de los procesos
implicados en la escritura de palabras.
– Falta de estrategias adecuadas para llevar a cabo los diversos procesos implicados en la
escritura.
– Desconocimiento de los procesos o capacidades metacognitivas de regulación y control que se
deben llevar a cabo durante la escritura.
– Con menos frecuencia, también pueden existir dificultades grafomotoras.
Estos factores nos llevan a pensar que las dificultades de escritura de los niños/as con disgrafía
pueden deberse a varias razones, por lo que es imprescindible llevar a cabo una adecuada
evaluación que nos indique con precisión en que componentes de la escritura se sitúan las
dificultades.
Motricidad gruesa: Comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos, patear
una pelota o saltar la soga.
Motricidad fina: Se refieren a las actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la
coordinación de los músculos cortos. Ejemplos: Recortar figuras o agarrar el lápiz para dibujar.
La psicomotricidad gruesa se refiere a todas las acciones que los niños realizan con la totalidad
de su cuerpo como correr, saltar, caminar, girar, entre otros. Para realizar estas acciones
requieren el control de su cuerpo en relación a sí mismos y con el espacio y los objetos, así
como la coordinación de las distintas extremidades del cuerpo.
La psicomotricidad fina por su parte hace referencia a las actividades o acciones que realizan
específicamente con las manos, y para las cuales deben tener un buen control óculo-manual.
El desarrollo de esta psicomotricidad es fundamental para la adquisición de habilidades, por lo
tanto, hay que estimular dicho desarrollo desde las primeras etapas de la educación.
Factores Etiológicos.
La historia de dificultades de aprendizaje y en concreto referido a las dificultades de aprendizaje
de la lectura, permite comprobar que han sido varios y diversos los factores a los que se les ha
atribuido algún papel en el origen del trastorno Entre estos factores etiológicos se encuentran:
los factores neuropsicológicos, factores cognitivos, factores conductuales, factores del lenguaje
entre otros