MEDIDAS INDIRECTAS

Los test de medidas indirectas, como ya hemos indicado, no requieren una manifestación consciente de
recuerdo. En otras palabras, se trata de pruebas que exigen al sujeto implicarse en una actividad
cognitiva o motora en las que de alguna manera está implícita la memoria, es decir, la memoria está
participando, aunque no de forma directa.

TIPOS DE MEDIDAS INDIRECTAS DE LA MEMORIA

- Pruebas de conocimiento conceptual, factual, lexical y perceptual.

- Pruebas de conocimiento procedimental.

- Pruebas de respuesta evaluadora.

- Otras medidas de cambio conductual.

Pruebas de conocimiento conceptual, factual, lexical y perceptual. En este grupo se incluyen tareas que
intentan especificar las estructuras y procesos implicados en la recuperación del conocimiento
permanente. Serían tareas como generar miembros de una categoría semántica, clasificar o categorizar
estímulos, tareas de decisión léxica, completar fragmentos de palabras, identificación de palabras, entre
otras.

Pruebas de conocimiento procedimental. Son tareas que implican aprendizaje de destrezas y solución de
problemas, examinando la ejecución de la tarea en función de la práctica. Encontramos aquí tareas
percepto-motoras como el dibujo en espejo o tareas de seguimiento visual, y dentro de la resolución de
problemas tareas como la ejecución de puzzles, los problemas de la torre de Hanoi o la resolución de
figuras complejas.

Pruebas de respuesta evaluadora. Incluyen tareas que estudian los efectos de la exposición previa a
estímulos sobre la evaluación posterior que los sujetos emiten sobre aquellos estímulos. Se trata de
evaluar, por ejemplo, cómo los juicios cognitivos están influenciados por la exposición previa a los
estímulos.

Otras medidas de cambio conductual. Las exposiciones a estímulos no sólo pueden medirse por juicios
cognitivos de evaluación, sino también por medidas fisiológicas (potenciales evocados, respuesta
galvánica de la piel, etc.) y por medidas de condicionamiento. Entre estas medidas, también, puede
introducirse el ahorro experimentado en el reaprendizaje.

En resumen las tareas más utilizadas en las medidas indirectas acostumbran a ser aquellas tareas que de
alguna manera implican tener que utilizar conocimientos basales para poder realizar una actividad
(como por ejemplo, tareas de comprensión o lexicales), así como, tareas que presuponen un aprendizaje
incidental o tareas que evaluan el reaprendizaje del sujeto.

5. LA MEDICIÓN PSICOMÉTRICA DE LA MEMORIA: PRINCIPALES TEST

La memoria dentro de la tradición psicométrica-diferencial fue una de las primeras áreas utilizadas, así
muy rápidamente entró a formar parte de uno de los factores de todos los tests de inteligencia, así como
de los considerados de aptitudes.

No es de extrañar, en consecuencia, que a lo largo de la reciente historia de la psicología aplicada se

hayan desarrollado diferentes tests específicos dedicados a esta función cognitiva. En la actualidad
disponemos de varios tests o baterías de tests que se pueden utilizar para la medición de la memoria,
entre los que podemos destacar:

Wechsler Memory Scale:

El W.M.S. y W.M.S-R. son las baterias de tests más comúnmente utilizadas. Están compuestas por
subescalas diseñadas para evaluar tanto la memoria verbal como la no-verbal. Están estandarizadas y
con normas específicas según la edad. (En algunos hospitales lo utilizan traducido por ellos mismos).

Memory Assessment Scales:

Está construida para evaluar aspectos de la memoria útiles desde el punto de vista clínico. Incluye
medidas de amplitud de memoria visual y verbal, aprendizaje verbal y no-verbal y memoria demorada
con material verbal y no-verbal.

Selective Reminding Tests:

La técnica del recuerdo selectivo ha estado desarrollada para evaluar los componentes de recuperación,
codificación y consolidación de la memoria. Se utiliza en psicopatología.

California Verbal Learning Test:

Es otro test de aprendizaje verbal y memoria, diseñado con la incorporación de los descubrimientos de la
investigación sobre memoria en la evaluación clínica. Se administra haciendo aprender al sujeto una lista
de dieciséis palabras en cinco intentos. Se utiliza el recuerdo libre y el recuerdo con claves en la fase de
recuperación.

Hopkins Verbal Learning Test:

Se trata de un test relativamente corto que se aplica en unos diez minutos. Esta especialmente indicado
en el caso de pacientes que no pueden utilizar un tests con listas de ítems demasiado largos.

Controled Oral Fluency Test:

Utiliza la fluidez verbal como medida de memoria. Consiste en que el sujeto a de decir el máximo
número posible de palabras de una determinada categoría en el tiempo de un minuto.

Heaton Adaptation of The Story and Figure Memory Test:

Permite la evaluación del aprendizaje y el recuerdo de tipos verbal y de figuras. Se suministran normas
según la edad, nivel educativo y sexo. La desventaja principal es que necesita un intervalo de cuatro
horas entre el aprendizaje y el recuerdo.

The Rivermead:

Esta diseñado para evaluar la memoria cotidiana en contextos de rehabilitación. Requiere que el
paciente recuerde un nombre, un objeto escondido, un dibujo, un artículo de diario, reconocer una cara,
recordar una ruta y orientarse. (Castellano).

Benton Visual Retention Test:

Se encuentran en tres versiones alternativas pero equivalentes que se pueden administrar en

condiciones diferentes incluyendo la simple copia y la reproducción de memoria. Es muy efectivo para
identificar lesiones cerebrales, y para discriminar los pacientes que presentan problemas propiamente
psicopatológicos (Castellano).

The Rey-Osterreith Complex Figure Test:

El test de copia de una figura compleja está diseñado para evaluar a la vez organización perceptual y
memoria visual. Consiste en la copia y posterior reproducción de memoria de una figura compleja
(Castellano).

Rey Auditory Verbal Learning Test:

Es una medida de aprendizaje y retención que se puede emplear para evaluar los aspectos de memoria
de recuerdo y reconocimiento. Utiliza quince palabras no relacionadas que se administran en cinco
pruebas. El sujeto las tiene que recordar después de haber realizado una tarea de interferencia. (Se
utiliza la traducción)

Everyday Memory Questionnaire:

Se trata de un cuestionario de autoevaluación que consta de veintisiete ítems que se contestan en una
escala del 1 al 9 y que permite evaluar los "lapsus" de memoria más frecuentes en la vida cotidiana.
(Castellano).

MY: Test de Memoria (Test de memoria de Yuste):

Está diseñado para la evaluación de memoria inmediata de tipo gráfico, de palabras y de relatos, a partir
de estímulos visuales y auditivos. Presenta diferentes formas en función de la edad (Castellano).

MAI: Test de Memoria Auditiva Inmediata:

Permite evaluar la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo, siempre a partir de estímulos auditivos
y haciendo referencia a una capacidad de retención inmediata. Ha estado elaborada a partir de la Escala
Clínica de Memoria de Weschler, aunque no es propiamente una adaptación en el sentido estricto
(Castellano).
Por otra parte, en los últimos años se ha ido poniendo de manifiesto la necesidad de obtener medidas
de la memoria en relación con la vida cotidiana de las personas, sobre todo, desde el punto de vista del
diagnóstico de posibles psicopatologías que tienen incidencia en la memoria. Como en este caso, la
evaluación de la memoria en la vida cotidiana resulta imposible la presencia del evaluador o del
psicólogo en el momento en que se produce la conducta mnemónica (por ejemplo cuando una persona
se olvida las llaves), hace falta recurrir a cuestionarios retrospectivos de autoevaluación.

Finalmente, también, conviene señalar que muchos tests de inteligencia y aptitudes, para medir
variables relacionadas con el éxito escolar o para efectuar selección profesional se apoyan en estímulos
vinculados a la memorización de aspectos culturales. Por esta razón, en las baterías elaboradas para
evaluar aptitudes con propósitos de orientación o selección profesional, se incluyen pruebas de memoria
o, más bien, de algunos de sus aspectos: visual, numérico, lógico, asociativo, etc.

Este es el caso de muchos tests de inteligencia (WAIS, WISC, Binet, entre otros), en algunos tests de
aptitudes profesionales (por ejemplo, el B.T.A.: Batería de tareas administrativas), en tests de aptitudes
lingüísticas (por ejemplo el I.T.P.A.: Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas), o en tests de aptitudes
musicales (por ejemplo, el Seashore).