Proyecto Sexual I e Amezquita

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITA
Vereda Gaitán
RIOBLANCO TOLIMA
PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE
CIUDADANIA -- PESCC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA

SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANIA
PESCC
2016
Vereda Gaitán
RIOBLANCO TOLIMA
CIUDADANIA -- PESCC
“EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Y VIDA FAMILIAR”
Vereda Gaitán
RIOBLANCO TOLIMA
CIUDADANIA -- PESCC
INTEGRANTES:
 ASTRID CAROLINA ANGULO

 BEATRIZ BONILLA PRADA
 GLORIA AMPARO HERNANDEZ
 NORMA PATRICIA SUACHE
 MARLI MURILLO OTALORA
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CIUDADANIA -- PESCC
INTRODUCCIÓN
El programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, es

iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones
Unidas (UNFPA), quienes vienen trabajando arduamente para fortalecer la Educación
Sexual en el país.
Desde los inicios de la Revolución Educativa, el desarrollo de la Educación Sexual en el

país, nos lleva a cuestionarnos sobre cómo formar personas con una capacidad
reflexiva y crítica, para que manejen y resuelvan mejor las situaciones que se les
presentan consigo mismas, con los demás y con su entorno.
En el marco de la política de mejoramiento de la calidad, el Ministerio de Educación

Nacional hizo unos ajustes al desarrollo de proyectos en educación para la sexualidad,
teniendo en cuenta la relación entre la educación para la sexualidad y el desarrollo de
competencias básicas, llegando al diseño de una propuesta pedagógica que se ajustó
en el 2006 y 2007, con el desarrollo del proyecto piloto de PSCC en 53 establecimientos
educativos de cinco regiones del país. Esta propuesta fue enriquecida con los aportes y
experiencias de estudiantes, docentes, directivos y padres de familia. Hoy se habla de
un programa de Educación para La Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, en el
marco de competencias básicas y ciudadanas.
La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía permite consolidar

procesos que desarrollen competencias para la vida, desde la apropiación de
conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones, destinados a la formación de
sujetos activos de derecho, en el marco de derechos humanos sexuales y
reproductivos.
Los proyectos pedagógicos de PSCC exitosos, se componen de acciones planeadas,

ejecutadas y evaluadas, que adelanta todo el establecimiento educativo como eje
transversal y debe estar incluido dentro del PEI de toda institución.
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CIUDADANIA -- PESCC
PRESENTACIÓN
La sexualidad es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica,

cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos emocionales,
comportamentales, cognitivos y comunicativos, tanto para su desarrollo en el plano
individual como en lo social. Así mismo, educar en la sexualidad es brindar
herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y valorativas, que permitan a
los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos construir de manera saludable,
autónoma y enriquecedora sus vivencias de la sexualidad, para que se den las
condiciones de una sana construcción del individuo como sujeto de derechos. Por lo
tanto se hace necesario tener en cuenta que los PESCC parten de unos principios:
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA.
1.1.1. Primer principio: Ser humano: Al hablar de ser humano, inmediatamente, nos
referimos a sus derechos. Las palabras humanidad, ser humano y persona hacen
referencia al carácter igualitario de todos los sujetos del género humano,
independientemente de la época, lugar, raza, etc. Esta igualdad se basa en la dignidad
propia de todos los seres humanos.
1.1.2. Segundo principio: Género: La categoría analítica de género, permite entender

que los patrones de organización basados en las diferencias sexuales (biológicas), son
construcciones sociales y culturales establecidas sobre esas diferencias y que han
llevado a valoraciones desiguales de mujeres y hombres; fuente de discriminación para
ellas. Por tal motivo, hoy es importante, desarrollar competencias en los hombres y
mujeres, para que construyan nuevas condiciones que propendan a la igualdad y
equidad entre las personas, partiendo de que los hombres y las mujeres son sujetos
activos de derecho, libres e iguales en dignidad.
1.1.3. Tercer principio: Educación: Concebimos la educación como una aproximación

pedagógica que promueve la construcción de conocimiento con sentido, es decir un
conocimiento que adquiere significación a partir de una razón de ser, una utilidad en la
vida práctica y una finalidad evidente para el educando.
Es necesario que la juventud participe en la elaboración y ejecución de los planes que
tienen que ver con el mejoramiento de la calidad de vida, es fundamental entonces, una
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educación activa, que brinde a los jóvenes la oportunidad de opinar, debatir y

contribuir a la construcción de su conocimiento y de su desarrollo personal, reconocer
sus derechos y respetar los derechos de los demás.
1.1.4. Cuarto principio: Ciudadanía: Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del
marco de las competencias ciudadanas. Por tal razón, trabajar en el marco de
competencias ciudadanas, es fortalecer la democracia en el país, es formar ciudadanos
comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común.
En la actualidad, el concepto de ciudadanía se propone como una condición desde la
cual las personas participan en la definición de su destino, como individuos y como
sociedad, así la ciudadanía se asume y ejerce. Se asume cuando la persona se
reconoce como integrante de un ordenamiento social (a los 18 años) y se ejerce, al
participar en la construcción y transformación de tales contextos.
1.1.5. Quinto principio: Sexualidad: Es una dimensión constitutiva del ser humano:
biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos
emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos, tanto para su desarrollo
en el plano individual como en el social. Al hablar de la sexualidad nos referimos a ella,
como parte del proyecto de vida de los educandos y como una dimensión de la
personalidad y no exclusivamente a la aptitud del individuo para generar una respuesta
erótica.
1.5.6. Sexto principio: Educación Para La Sexualidad y Construcción de

Ciudadanía: Es un proceso deliberado e intencionado que pretende la transformación
de prácticas pedagógicas, que faciliten la creación de ambientes favorables para que
niños, (ñas), adolescentes, jóvenes y adultos puedan incorporar en su cotidianidad, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, la perspectiva de género y
la vivencia de la sexualidad, que enriquezca el proyecto de vida propio y el de los
demás. Así mismo, la educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía se
propone como reto la promoción de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
comportamientos que favorezcan la dignidad humana y el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, logrando así, una buena salud sexual y
reproductiva.
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PRINCIPIOS ORIENTADORES O ENFOQUES DEL PROYECTO PESCC
Marco de derechos humanos sexuales y reproductivos: Los Proyectos de

Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía están destinados a la
formación de sujetos sociales activos de derecho, que asumen consecuencias,
responsabilidades y reconocen límites, favoreciendo el encuentro con los otros a partir
de la vida afectiva, en una cultura de paz, respeto, igualdad y valoración de las
diferencias.
Enfoque de construcción de ciudadanía: En el marco de las competencias

ciudadanas, patrimonio cultural de nuestro país, para formar personas que estén en
capacidad de resolver sus diferencias mediante el diálogo, sin recurrir a la violencia,
pedir disculpas cuando se hace daño, respetar los derechos sexuales y reproductivos
de los otros; es decir, vivir en paz.
CARACTERISTICAS DEL PROYECTO
El proyecto PESCC debe tener en cuenta las siguientes características:
 Debe ser proceso participativo, es decir, involucrar a toda la comunidad educativa:

docentes, directivos, estudiantes, padres y madres de familia.
 Debe ser transversal: impactar toda la vida de la institución educativa; todas las
áreas y los niveles, los espacios institucionales y los no curriculares.
 Partir de situaciones cotidianas que se convierten en oportunidades pedagógicas

para el desarrollo de las competencias necesarias para la construcción de un proyecto
de vida con sentido.
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COMPONENTES
Identidad de género: La igualdad a sí mismo, la unidad y la persistencia de la propia

individualidad como hombre, mujer o ambivalente.
Comportamientos culturales de género: Está relacionado con los roles de género,
que se refiere a los gestos y las conductas asociados a cada uno.
Orientación sexual: Abarca todas las posibles variaciones entre la orientación hacia
personas del sexo opuesto (heterosexual), del mismo (homosexual) o de ambos sexos
(bisexual).
FUNCIONES FUNDAMENTALES
Función comunicativa- relacional: Tiene que ver con las múltiples formas de expresar
las maneras de sentir, pensar y hacer en relación con la sexualidad.
Función reproductiva: Por reproductividad se entiende la posibilidad humana de

producir individuos.
Función erótica: Se relaciona con el componente placentero de las experiencias

corporales (individualmente vividas o, más frecuentemente, en interacción con otros),
en las que ocurren los procesos de activación de respuesta genital y corporal.
Función afectiva: Se entiende como la capacidad humana de desarrollar afectos
intensos (resonancia afectiva) ante la presencia o ausencia, disponibilidad o
indisponibilidad de otro ser humano en específico, así como las construcciones
mentales, individuales y sociales que de ellos se derivan (Rubio, 1994), relacionadas
con la sexualidad.
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BASES LEGALES
La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía se fundamenta en:
 La Constitución Nacional de l991, incluyó los derechos sexuales y reproductivos,

como derechos fundamentales.
 Resolución 03353 de l993, emanada del Ministerio de Educación Nacional,

fundamentó el Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES).
 La ley General de Educación, 115 de l994, estableció la obligatoriedad de la

educación sexual, bajo la modalidad de Proyectos Pedagógicos Transversales.
 Decreto Reglamentario 1860 de l994, establece la educación sexual, bajo la

modalidad de proyectos pedagógicos.
 Código de infancia y adolescencia, ley 1098 de Noviembre de 2006, por la cual

se expide el código de infancia y adolescencia, cuya finalidad es garantizar a los
niños, (as), y a los adolescentes el pleno y armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad,
amor y comprensión, prevaleciendo el reconocimiento a la igualdad y a la
dignidad humana, sin discriminación alguna.
 En la actualidad, con la Revolución Educativa, el Ministerio de Educación

Nacional puso en marcha el Programa de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía (PESCC).
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PROBLEMÁTICA SOCIAL
El Proyecto del (PESCC) se desarrollara en la Institución Educativa Jesús Antonio

Amezquita, la cual está ubicada en el sur del Tolima, donde predominan cultivos de
café, Maíz, frijol, entre otros.
La Institución Educativa Jesús Antonio Amezquita, está ubicada en la vereda de Gaitán,

Municipio de Rioblanco- Tolima; esta institución ofrece los modelos educativos de
Preescolar, Básica primaria, telesecundaria y post-primaria. La Institución educativa
está conformada por 18 sedes, con un número aproximado de 500 estudiantes,
orientado por 32 docentes, que tienen un carisma humano, quienes utilizan diferentes
estrategias que le permiten al educando interactuar con ellos.
La Institución Educativa cuenta con una planta física en buen estado de 11 salones, la
rectoría, sala de profesores, sala de informática, laboratorio, se encuentra encerrado en
su totalidad.
De igual forma, en el proceso de observación realizada a los estudiantes de la

Institución Educativa Jesús Antonio Amezquita; se evidenciaron algunas problemáticas
como Bullin o matoneo, intolerancia y agresividad, las drogas (Sustancias
alucinógenas). Predominando el Bullin el
cual se ve reflejado en algunos estudiantes quienes se agreden física y verbalmente
demostrando asi comportamientos que pueden alterar la armonía entre los mismos,
(burlas, insultos, zancadillas, empujones); con el fin de desencadenar una confrontación
física. El niño agresivo pone literalmente al otro en el desafío de medirse asi mismo, si
el otro niño no lo hace lo ridiculiza y lo trata de miedoso; en el caso de que responda a
la provocación, es acusado de haber empezado y de haber desencadenado la pelea.
Cabe resaltar que dentro de la Institución Educativa se llevan a cabo encuentros

deportivos, jornadas pedagógicas, actos culturales, los cuales se ven resaltados a nivel
regional e interinstitucional.
La comunidad educativa participa activamente en eventos como: fiestas tradicionales,

ritos religiosos. La comunidad cuenta con un estrato social bajo, de escasos recursos
económicos, viven del pan coger. Las viviendas en su mayoría son de madera, bloque y
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cuentan con acueducto, alcantarillado, energía, las aguas de consumo son

provenientes de los ríos. Las vías son de difícil acceso, cuando se presentan lluvias hay
deslizamiento de tierra las cuales taponan las vías y hacen difícil el paso de medios de
transporte.
Cabe resaltar que algunos actores como MYERS considera que la agresión es un
comportamiento físico o verbal (acto observable), orientado a lesionar o destruir,
mientras que la agresividad se puede expresar como una tendencia o disposición más
bien “agredir”; por lo anterior se puede ver que la comunidad Educativa se ve inmersa
desde el nivel de preescolar vienen demostrando agresividad ante sus compañeros en
los momentos de recreación, horas de clase y por la descomposición social.
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OBJETIVOS
GENERAL:
Promover en la comunidad educativa el desarrollo de competencias básicas y

ciudadanas para lograr que niños, niñas, jóvenes y adultos sean sujetos sociales
activos de Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, que tomen decisiones
informadas, autónomas, responsables, enriqueciendo su proyecto de vida y el de los
demás.
ESPECÍFICOS:
-Fortalecer en el educando la imagen de sí mismo a través de la vivencia de valores.

-Establecer relaciones de igualdad y respeto con las personas.
-Formar personas para que estén en capacidad de resolver sus diferencias mediante el
diálogo.
-Fortalecer en el educando el respeto y reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano.
-Fortalecer en los niños(as), relaciones basadas en el afecto, cariño, ternura y amor.
-Sensibilizar a los jóvenes a cerca de la necesidad de asumir comportamientos
preventivos.
-Promover el desarrollo humano de los jóvenes mediante el ejercicio sano y
responsable de su sexualidad.
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EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y SUS HILOS CONDUCTORES
Los hilos conductores son los ejes temáticos que guían la educación para la sexualidad.
Se fundamentan en los derechos humanos sexuales y reproductivos y sirven de apoyo
para el diseño e implementación del proyecto pedagógico. Los hilos conductores en
educación para la sexualidad se nutren principalmente de los estándares en
competencias ciudadanas y en ciencias naturales y sociales. Son los que hacen que la
educación para la sexualidad sea transversal, como lo indica la ley.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AÑO 2016

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
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INTERPRETACION COMO: el mediante el febrero norma- video been
DE CANCIONES cuerpo juego, marly- copias
también se canciones y beatriz. aula de
mueve. charlas las clase.
partes del
cuerpo humano.
2.SENCIBILIZACION Elaboración Fomentar y 8 de junio Comunidad Astrid-gloria- Impresora
A LA COMUNIDAD de folletos posibilitar en los educativa norma- computado
EDUCATIVA estudiantes marly- r USB
conciencia de su beatriz. video been
propia
sexualidad.
3.SOCIALIZACION Juego Concientizar a 12 de Comunidad Astrid-gloria- juegos
didáctico ludí los niños y agosto educativa norma-
sex y jóvenes sobre la marly-
sexualicasos sexualidad beatriz-
atravez del promotora
juego. de salud.
4.BRIGADA DE Charlas y Evitar el 11 de Comunidad Astrid-gloria- Video been
SALUD videos contagio en noviembre educativa norma- folletos
niños y niñas a marly-beatriz computado
temprana edad. promotora r
de salud.
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PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA -- PESCC
MATRIZ PEDAGOGICA
GRADOS: Preescolar
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Vereda Gaitán
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MATRIZ PEDAGOGICA
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MATRIZ PEDAGOGICA
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MATRIZ PEDAGOGICA
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MATRIZ PEDAGOGICA
GRADOS: 4°
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MATRIZ PEDAGOGICA
GRADOS 5°
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CONVIVENCIA conflictos de forma mediador en paz; derechos relaciones 1° -Talento
Grado PERIODO
PACÍFICA Y pacífica y conflictos entre humanos. familiares humano
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2°
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Vereda Gaitán
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cognitivas).

saludables
favorece mi
bienestar
y mis relaciones.
(Competencias
integradoras).
Vereda Gaitán
RIOBLANCO TOLIMA
Vereda Gaitán
RIOBLANCO TOLIMA
Vereda Gaitán
RIOBLANCO TOLIMA
CIUDADANIA -- PESCC

Proyecto Sexual I e Amezquita

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INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITA

PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA

“EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

 ASTRID CAROLINA ANGULO

El programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, es

Desde los inicios de la Revolución Educativa, el desarrollo de la Educación Sexual en el

En el marco de la política de mejoramiento de la calidad, el Ministerio de Educación

La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía permite consolidar

Los proyectos pedagógicos de PSCC exitosos, se componen de acciones planeadas,

La sexualidad es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica,

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

1.1.2. Segundo principio: Género: La categoría analítica de género, permite entender

1.1.3. Tercer principio: Educación: Concebimos la educación como una aproximación

educación activa, que brinde a los jóvenes la oportunidad de opinar, debatir y

1.5.6. Sexto principio: Educación Para La Sexualidad y Construcción de

PRINCIPIOS ORIENTADORES O ENFOQUES DEL PROYECTO PESCC

Marco de derechos humanos sexuales y reproductivos: Los Proyectos de

Enfoque de construcción de ciudadanía: En el marco de las competencias

CARACTERISTICAS DEL PROYECTO

El proyecto PESCC debe tener en cuenta las siguientes características:

 Debe ser proceso participativo, es decir, involucrar a toda la comunidad educativa:

 Partir de situaciones cotidianas que se convierten en oportunidades pedagógicas

Identidad de género: La igualdad a sí mismo, la unidad y la persistencia de la propia

Función reproductiva: Por reproductividad se entiende la posibilidad humana de

Función erótica: Se relaciona con el componente placentero de las experiencias

La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía se fundamenta en:

 La Constitución Nacional de l991, incluyó los derechos sexuales y reproductivos,

 Resolución 03353 de l993, emanada del Ministerio de Educación Nacional,

 La ley General de Educación, 115 de l994, estableció la obligatoriedad de la

 Decreto Reglamentario 1860 de l994, establece la educación sexual, bajo la

 Código de infancia y adolescencia, ley 1098 de Noviembre de 2006, por la cual

 En la actualidad, con la Revolución Educativa, el Ministerio de Educación

El Proyecto del (PESCC) se desarrollara en la Institución Educativa Jesús Antonio

La Institución Educativa Jesús Antonio Amezquita, está ubicada en la vereda de Gaitán,

De igual forma, en el proceso de observación realizada a los estudiantes de la

Cabe resaltar que dentro de la Institución Educativa se llevan a cabo encuentros

La comunidad educativa participa activamente en eventos como: fiestas tradicionales,

cuentan con acueducto, alcantarillado, energía, las aguas de consumo son

Promover en la comunidad educativa el desarrollo de competencias básicas y

-Fortalecer en el educando la imagen de sí mismo a través de la vivencia de valores.

EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y SUS HILOS CONDUCTORES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AÑO 2016

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CONSTRUCCIÓ Entiendo que -Reconozco que

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