SINTESIS ARTIKEL

PEMBELAJARAN IPA

Sintesis Artikel Penelitian Pembelajaran IPA

Diajukan untuk Memenuhi salah satu tugas mata kuliah

Penulisan dan Publikasi Ilmiah yang diampu oleh:
Arief Muttaqiin, M.Pd.

Disusun oleh:
....
NIM. ...

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2019
 Name : ___________________________________________________________

Presentation
Criteria 4 3 2 1 Score
Content Knowledgeable of Knowledgeable Somewhat of Some content facts
content and includes of content and knowlegeable of seem questionable
an engaging includes an content and is and is missing an
introduction, introduction, missing an introduction, body
detailed body and detailed body introduction, and/ or conclusion
memorable and conclussion body or
conclussion conclusion
Media Consisting of Consisting of Consisting of Slides do not
informative slides informative informative slides provide the
and ideal supporting slides and or supporting adequate
components supporting components information and
components comp.
Volume & The people in the The speaker The speaker The speaker
Clarity back can hear the mumbles a bit mumbles some consistently
speech very clearly but in the back and the people in mumbles so that
can hear most of the back can hear the people cannot
the speech parts of the hear the speech
speech

Flow The speech flows The speech The speech The speech several
nicely with no includes 1-2 includes some distracting pauses
pauses or distracting pauses and a distracting pauses and many verbal
verbal fillers few verbal and some verbal fillers
fillers fillers
Confidence Speaks with Mostly speaks Speaks with Speaks with little
& Attitude enthusiasm, poise with some enthusiasm, or no enthusiasm,
and assurance enthusiasm, poise and poise and/or
poise and assurance assurance
assurance
Visual Aid The visual aid The visual aid The visual aid The visual aid does
complements the connects to the somewhat not connect the
speech and is neat, speech and is connects to the speech and is
colorful and creative mostly neat, speech and is meddy, less color
colorful and somewhat neat, and creativity
creative colorful and
creative
Time Speech is given in Speech is 10% Speech is 20% Speech is 30%
the time alloted short or over the short or over short or over the
alloted time allotted time alloted time
Grade : ___________________
Time speech began : ___________________
Time speech ended : ___________________
Date : ___________________
Signature : ___________________

Resume
4 3 2 1 Skor
Aricles 8 international 7 international 6 international 5 international
articles, 2 national articles, 3 articles, 4 national articles, 5
articles national articles articles national articles
The Explanation of Clear >6 articles are >5 articles are Not Clear
Research Result clear clear
Synthesis There is a gap and There is a gap There is a gap or There is no gap
solution and create and solution solution and solution
a new title for
reseach
 Penulis/
No Judul Hasil Penelitian
Tahun

1 Improving Middle Zhihui Fang & Tes kemampuan membaca (GMRT) pada kelas dengan
School Students Youhua Wei tambahan membaca (ISR) secara signifikan melebihi hasil
Science Literacy kelas tanpa tambahan membaca (IS). Tes penilaian literasi
Through Reading 2010 sains (CRST) pun pada kelas ISR secara signifikan lebih
Infusion tinggi dari kelas IS. Sama halnya dalam nilai sains tahunan
(AYSG) dimana kelas ISR secara signifikan melebihi kelas
IS.

2 The Use of Begona (1) Hasil menunjukan bahwa elemen membaca kritis yang
Newspaper Articles Oliveras, dirasa sulit oleh siswa adalah kategori 2 (mengidentifikasi
as a Tool to Develop Conxita tujuan penulis) dan 5 (mengidentifikasi data dan bukti pada
Critical Thinking in Marquez & teks). (2) Terdapat perbedaan yang signifikan jawaban siswa
Neus Sanmarti
Science Classes pada kategori 4 dan 5 antara kegiatan graffiti dan swimsuites.
2013

3 Critical Reading Begona (1) Hasil menunjukan bahwa kategori 2 dan 5 adalah elemen
Activities to Oliveras, membaca kritis yang dirasa sulit oleh siswa. (2) Terdapat
Develop Critical Conxita perbedaan nilai rata-rata yang signifikan perolehan skor
Thinking in Science Marquez & kategori 1 dan 4 antara sekolah 1 dan sekolah 2 (sekolah 2
Classes Neus Sanmarti lebih baik). Terdapat perbedaan nilai rata-rata yang signifikan
perolehan skor kategori 6 antara sekolah 1 dan sekolah 2
(sekolah 1 lebih baik). (3) Terdapat perbedaan yang signifikan
jawaban siswa pada kategori 4 dan 5 antara kegiatan graffiti
dan swimsuites.

4* Effects of Prompting Pei-Ying Tsai, Pada kualitas berargumen, uji t pada elemen Data, Claim,
Critical Reading of Sufen Chen, Warrant dan Rebuttal menunjukan bahwa kelas eksperimen
Science News on Huey-Por lebih tinggi secara signifikan, kecuali pada elemen Backing,
Seventh Graders’ Chang & Wen- sedangkan uji ANCOVA pada prestasi kognitif, kelompok
Cognitive Hua Chang CK-SNI lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol/ SNI. Jadi,
Achievement hasil penelitian menunjukan bahwa dengan mengaitkan
2013
pengetahuan konten sains dalam membaca kritis artikel sains,
maka akan meningkatkan prestasi kognitif.

5 Quantitative Uchena (1) Presentase kesesuaian dengan 4 aspek liteasi adalah

Analysis of Udeani sebagai berikut: buku I: 88%; buku II: 79%; buku III: 94%;
Secondory School dan buku IV: 90%. (2) Presentase tema literasi sains dari 4
Biology Textbooks 2013 buku yang dianalisis adalah sebagai berikut: sains sebagai
for Scientific tubuh pengetahuan: 50-66,7%; sains sebagai cara untuk
Literacy Themes menyelidiki: 24,4-42,9%; sains sebagai cara berpikir: 4,6-
13%; Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat: 2,6-
2,9%.

6 Predicting Reading Julie Coiro Skor pemahaman membaca online pertama dengan
Comprehension on menggunakan instrumen ORCA-Scenario I memiliki
the Internet: 2011 hubungan dengan skor pemahaman membaca online kedua
Contribution of (ORCA-Scenario II). Pengetahuan awal topik spesifik
 Offline Reading memberikan kontribusi yang kuat untuk menjelaskan nilai
Skills, Online ORCA-Scenario II tetapi tidak memberikan kontribusi yang
Reading Skills and kuat terhadap pemahaman membaca offline pada ORCA-
Prior Knowledge Scenario I. Terdapat interkorelasi positif dan signifikan antara
pemahaman membaca offline dan pemahaman membaca
online pada ORCA-Scenario I dan ORCA-Scenario II.
Temuan dari penelitian ini menunjukan bahwa setelah nilai
dikontrol secara statistik pada pemahaman membaca secara
offline, keterampilan pemahaman membaca online siswa kelas
7 yang baik dapat membantu mengkompensasi tingkat
pengetahuan yang rendah saat membaca di internet.

10

*Jurnal hasil analisis sebelumnya

Sintesis: Dari sepuluh artikel yang telah dianalisis, garis besar kajian berfokus pada kegiatan membaca atau
bacaan. Berdasarkan kajian yang telah dilakukan, dapat diketahui bahwa dengan membiasakan atau melatih
siswa untuk membaca, dalam hal ini membaca kritis, siswa akan lebih terlatih dalam memahami suatu teks
yang tidak hanya bersifat konseptual melainkan dapat pula bersifat kontekstual. Dengan membaca kritis, siswa
akan lebih mampu menghubungkan konsep-konsep yang dipelajari di dalam kelas dengan konteks-konteks
yang terkait langsung dengan dunia nyata. Hal ini menjadi penting karena pada saat ini, segala informasi yang
datang sangat cepat dan beragam, sehingga dapat dijadikan sebagai suatu stimulus untuk merangsang
kemampuan berpikir siswa. Berdasarkan artikel yang telah dianalisis, penulis melihat celah untuk melakukan
penelitian dengan teknik “Critical Reading Infusion” pada suatu model pembelajaran inkuiri (terkait
kurukulum 2013) untuk melihat pengaruh serta hubungannya terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis
dan kemampuan bernalar siswa dengan mengkombinasikan media baca online dan offline yang berasal dari
buku teks dan artikel-artikel terkait (science newspaper, science magazine).