“FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN A DISTANCIA”

TEMA: “Niños marginados en la ciudad Jaén- Cajamarca”

CURSO: Pensamiento lógico matemático

DOCENTE: BENAVIDEZ NUÑEZ FREDDY RONAL

ALUMNO: Eber Ulises Saucedo Pérez

CICLO: II

2019

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 ÍNDICE

1. Localización geográfica …………………………………………………...3

1.1 Limites…………………………………………………………………...3

1.2 Extensión………………………………………………………………..3

1.3 Cordilleras…………………………………………………………….…3

1.4 Población………………………………………………………………..4

1.5 Cavernas………………………………………………………………..4

2. Descripción del proyecto…………………………………………………..4

3. Justificación…………………………………………………………………7

4. Objetivo general……………………………………………………………7

5. Metas………………………………………………………………………..7

6. Actividades………………………………………………………………….7

7. Proyección de resultados…………………………………………………8

8. Anexos………………………………………………………………………9

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 “NIÑOS MARGINADOS DE JAÉN”

1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
La provincia de Jaén, está ubicada en la zona Nor-Oriental de

Cajamarca, entre los 5°15’ y los 6°4’ de latitud Sur; y entre los 78° 33’ y

los 79° 38’ de longitud Oeste aproximadamente.

1.1. Límites.

Por el Norte con la Provincia de San Ignacio.

Por el Este con las provincias de Bagua y Utcubamba (Región

Amazonas).

Por el Sureste y Sur con la Provincia de Cutervo.

Por el Suroeste con las provincias de Ferreñafe (Región Lambayeque).

Por el Oeste con la provincia de Huancabamba (Región Piura)

1.2. Extensión: 5,232.57 Kms.2

1.3. Cordilleras.

Cordillera de Palambe: Que se ubica entre el distrito de San Felipe y

Pomahuaca

Cordillera de los Páramos o Cordillera de Sallique: Ubicada los

distritos Sallique-Chontalí.

Cordillera del Corcovado: Que se ubica entre los distritos Sallique,

Chontalí, San José del Alto.

Cordillera Central de los Andes: Ubicada entre los distritos de Santa

Rosa y la provincia de Bagua.

El resto del sistema está conformado por los contrafuertes que

descienden de dichas cordilleras hacia los ríos Huancabamba-Chamaya,

Chunchuca, Jaén y Tabaconas.

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1.4. Población: 211,631 habitante.

1.5. Cavernas.

Pacuyacu (Distrito Santa Rosa de la Yunga)

San Patricio o de Marulanda (San José del Alto)

La Shuca (Colasay)

Chuquil (Pucará)

2. Descripción del proyecto:

Debido a la marginación por desventaja económica, profesional, política o

de estado social, grupo que debe integrarse a algunos de los sistemas de

funcionamiento social (integración social). Esta puede ser el efecto de

prácticas explícitas de discriminación que dejan efectivamente a la clase

social o grupo social segregado al margen del funcionamiento social en algún

aspecto, más indirectamente, ser provocada por la deficiencia de los

procedimientos que aseguran la integración de los factores sociales,

garantizándoles la oportunidad de desarrollarse plenamente. En un lenguaje

menos avanzado es excluir a una persona por su rango económico, social o

por sus formas de pensar o por cómo es físicamente.

 Causas:

No todos los marginados están sujetos a una misma interpretación. No es

la misma marginación la del alcohólico, la del delincuente, la de la madre soltera,

etc., aunque todos ellos pueden llevar el calificativo de marginados.

La explicación a esta cuestión sólo puede encontrarse en aquellas causas

que explican y determinan un tipo de marginación con respecto a otro ; es decir,

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se trata de hallar una explicación por la cual tal grupo de marginados se

encuentra en la situación de estar al margen de la sociedad en que vive.

Por ello, a través de las diferentes tipologías que a continuación se

exponen, se intenta dar una explicación a esta cuestión.

· Marginación alternativa.

Se trata de una auto-marginación o auto-exclusión del sujeto con respecto

al grupo social o sociedad más amplia de pertenencia. Por ejemplo los grupos

contraculturales como los hippies, algunos grupos anarquistas, etc. Sus

fundamentos giran en torno a la construcción de una sociedad distinta, creativa

y libre, que en algunos casos llegan a convertirse en verdaderas minorías activas

capaces de general influencia para producir un cambio social.

· Marginación evasiva.

La influencia institucionalizada de la organización social llevan a estos

grupos a evadirse del sistema imperante, refugiándose en el alcohol u otras

drogas, etc., que les ayude a escapar de la propia realidad. Los hospitales

psiquiátricos y cárceles están llenos de este tipo de marginados.

· Marginación natural de exclusión.

Las raíces de este tipo de marginación son completamente diferentes a

las anteriores. Entre estos marginados se pueden señalar a los enfermos

mentales, a los deficientes psíquicos y físicos o a los ancianos. Es decir, la causa

de su marginación se encuentra en los respectivos hándicap irreversibles que

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sufren y por tanto no presentan condiciones, ni físicas ni mentales, para participar

activamente en la sociedad en que viven. Muchas veces la marginación que

sufren se agrava por las situaciones socio-económicas notablemente

degradadas en que se desenvuelven.

· Marginación artificial de exclusión.

Se trata de grupos sociales que no han provocado la marginación que

padecen, sino que ésta arranca de conductas y hechos que no son aceptados

por el medio social de referencia; como por ejemplo: madres solteras,

homosexuales, emigrantes, etc.

·Marginación cultural.

Se trata, en este caso, de minorías étnicas y raciales. Se da un choque de

culturas que comporta una jerarquía de valores distinta.

· Marginación justificativa.

Es la propia de la prostitución y de la delincuencia. Se trata de conductas

tipificadas como ilícitas en el Ordenamiento jurídico vigente, y por tanto padecen

una doble exclusión, social y legal, al mismo tiempo.

La solución que se plantea es dar más oportunidades de trabajos para los

padres de aquellos niños que padezcan de marginación económica, para los

demás tipos de marginación es ayudarlos con terapia psicológica tanto al agresor

como al agredido para que pueda haber un buen ambiente para que se pueda

llevar bien una relación.

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3. Justificación:

Debido a que esta problemática esta en silencio absoluto, se busca que el

entorno social, cultural y familiar, planteen algún soluciones a una posible

solución a esta gran problemática, fortaleciendo los procesos cognitivos en

los niños, para poder estimular, apoyar e inculcar, las actividades en las

cuales se destaquen incentivar sus fortalezas puede hacer que los procesos

cognitivos básicos mejoren automáticamente.

Las necesidades educativas en transformación con las mismas políticas

nacionales frente a la igualdad social se ven estropeadas en dicho paradigma

de la realidad de los niños marginados y aun que es bien cierto que una

cartilla no podrá dar solución parcial al problema si puede contribuir a mejorar

algunas condiciones.

4. Objetivo general:

 Proponer y ejecutar acciones estratégicas didácticas, creativas y teóricas

como documentos y juegos creativos.

 Apropiación de las reformables cognitivas y la interpretación con la

realidad para desarrollar estrategias de solución

 Identificar los procesos cognitivos implicados en el problema y la solución,

para fortalecer estas funciones.

5. Metas:

 Eliminar los obstáculos económicos, sociales y geográficos que impiden el

acceso de niños a la educación.

 Erradicar la marginación a niños con dificultades de aprendizaje.

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6. Actividades:

La base de la educación en igualdad está en la formación de una actitud

crítica desde la infancia. No debemos infravalorar esta etapa, puesto que

desde el nacimiento se constituye la identidad de género de la persona, y se

establecen los cimientos sobre los que se desarrollará la personalidad del

individuo y sus valores.

La mejor forma de fomentar la igualdad es practicar con el ejemplo. De nada

sirve promover el rechazo a la discriminación de género con actividades

socioeducativas, si en el día a día no nos esforzamos por transmitirlo con

nuestros valores, actitudes y formas de expresión. 

Como en todos los ámbitos educativos, el refuerzo positivo tiene mucha más

fuerza y ofrece mejores resultados. La atención y el afecto son el mejor

estímulo para que niñas y niños incorporen los valores de igualdad en su

desarrollo.

La realización de dinámicas coeducativas y de fomento de la Igualdad no

deben ser una actividad puntual, si no formar parte de la rutina diaria.

Cualquier actividad o juego puede ser el escenario perfecto para practicar la

Igualdad de oportunidades.

7. Proyección de resultados:

Algunos de los sectores de Jaén han logrado grandes progresos en el

logro de este Objetivo, pero los resultados son favorables para que se

pueda evitar la marginación infantil.

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8. Anexos:

 https://www.youtube.com/watch?v=mBAzIMsgCBs

 https://www.youtube.com/watch?v=5e4eJ3CzSiU

 https://www.youtube.com/watch?v=qnfMdE1vwLM