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CONTENIDO 4: FIGURAS LITERARIAS: SIMIL, EPITETO E IMAGEN.

Indicador de logro: Crear figuras literarias al redactar textos con intención literaria.

Actividad de Iniciación: Mostrar a los alumnos un ejemplo del uso de las figuras
literarias por medio de un poema.

Desarrollo:

Las figuras literarias son formas de utilizar las lenguas para fines determinados, para hacer más
bello el lenguaje de un escritor y darle más énfasis a las palabras.

Entre ellas tenemos las siguientes:

1. Símil o comparación: es una figura retórica que consiste en relacionar dos términos entre sí
para expresar de manera explícita la semejanza de las realidades designadas. Esta
relación se establece por medio de los siguientes nexos: como, así, así como, tal, igual
que, lo mismo que, etc. Ejemplo:
“Murmullo que en el alma
Se eleva y va creciendo.
Como volcán que sordo
Anuncia que va arder”.

2. Epíteto: es el adjetivo, que colocado delante des sustantivo expresa una cualidad
innecesaria de alguna persona o cosa con fines estéticos. Ejemplo:
El terrible Caín.
La blanca rosa.
Verde prado.
Rosadas mejillas.
3. Imagen: es una comparación implícita, con fines estéticos, en donde no necesariamente
están visibles los medios gramaticales de la comparación. Ejemplo: “Tus cabellos son oro
fino”.

EJERCICIO: ELABORA EN SU CUADERNO EXPRESIONES CORTAS UTILIZANDO


LAS FIGURAS LITERARIAS ESTUDIADAS EN CLASE. DESARROLLAR LA PAGINA
15 DEL LIBRO DE LENGUAJE.

CONTENIDO 5: LA RECEPCION DE TEXTOS LITERARIOS. EL CUENTO


MARAVILLOSO.

Indicador de logro: Organizar información referida al cuento maravilloso.

Actividad de Iniciación: Pedir a los alumnos ejemplos de cuentos llevados a la pantalla


grande en los que sus personajes sean seres inanimados.

Desarrollo:
El cuento es un relato breve, de hechos imaginarios, de argumento sencillo cuya finalidad puede
ser moral o recreativa y que estimula la imaginación. Los primeros cuentos se originaron hace 4 mil
años, entre las historias de tradición tenemos: la cenicienta y el gato con botas.

Tiene tres elementos indispensables:

a) PERSONAJES: son entes creados por la imaginación, a partir de la realidad. Hay varias
clases de personajes: tipos, estereotipos y arqueotipos. Pueden ser humanos o no, a
veces son animales, plantas, objetos, seres espirituales, extraterrestres, etc.
b) AMBIENTE: puede ser físico o psicológico, es el ambiente donde ocurre la acción.
c) ACCION: es el conjunto de sucesos encadenados por la narración que avanza hacia un
final previsible o imprevisible.

El cuento maravilloso presenta fenómenos y personajes que se escapan a lo real. Estos se


aceptan sin problemas: dragones, príncipes encantados, animales que hablan y razonan,
alfombras voladoras, etc.

Entre algunos de los autores tenemos a Charles Perraultnacio en Paris el 12 de enero de 1628 y
murió el 6 de mayo de 1703 es el autor de Caperucita roja y el gato con botas. Los personajes que
emplea son hadas, ogros, brujas y príncipes encantados. Al final de cada relato incluye ya
enseñanza o moraleja, por lo general incluía finales felices en sus escritos.

Entre las características del cuento maravillosos tenemos:

Tienen formulas conocidas para empezar el cuento: había una vez, y para terminar: colorín
colorado, este cuento se ha terminado.
No se determina el lugar donde se lleva a cabo la acción, ni el tiempo en que se desarrolla.
Hay poca o ninguna descripción de los personajes.
Un protagonista de la historia, generalmente en problemas por desobediencia.
Un héroe que salva al protagonista y es reconocido. Si es príncipe, se casa con la
protagonista.
Puede haber un mensaje implícito, pero no hay moraleja anunciada.

TAREA: Investigar la biografía de algunos cuentistas maravillosos.

CONTENIDO 6: LA PRODUCCION DE TEXTOS CON INTENCION LITERARIA.


ESTRATEGIA Y PROCESOSO.

Indicador de logro: demostrar el uso del ingenio y la imaginación de los alumnos al crear
un cuento maravilloso.

Actividad de Iniciación: Leer un cuento a los alumnos de la serie escolar Guanaquin del
periódico El diario de hoy. Como ejemplo de cuento maravilloso.

Desarrollo:

Para la creación de un cuento los pasos necesarios son los siguientes:

1. Seleccionar el tema
2. Buscar un titiulo para el cuento, apropiado al tema y que llame la atención del lector.
3. Describir el lugar en que se desarrollara el cuento.
4. Describir a los personajes.
5. Desarrollar el tema y proponer soluciones a los conflictos.
6. Revisar la ortografía y la puntuación.
7. Crear un dibujo alusivo al cuento y al pie del cuento el nombre del autor, que en este caso
es el nuestro.

ELEMENTOS DE ANALISIS LITERARIOS

 BIOGRAFIA: se mencionan los sucesos más importantes de la vida del autor y sus obras
principales.
 AMBITO:
A) GEOGRAFICO: son los lugares y regiones donde se desarrolla la trama de la obra, si
son reales o no.
B) ESPIRITUAL: se destacan las características espirituales de los diferentes personajes.
C) SOCIAL: muestra la estructura de la sociedad y sus conflictos.
 TEMAS:
A) PRINCIPAL: es la síntesis del asunto, la idea que más se destaca.
B) SECUNDARIOS: son los que se desarrollan alrededor del tema central.
 PERSONAJES: es la caracterización física de cada personaje principal y secundario.
 ESTRUCTURA INTERNA: señala la división de la obra en capítulos, escenas o actos.
 TIPO DE NARRADOR:
A) OMNISCIENTE: conoce con anticipación todos los sucesos y el final de la obra.
B) TESTIGO: narra lo que otros han vivido, lo que contaron o vio, pero sin participar en la
acción.
C) PROTAGONISTA: narra en primera persona sucesos que ha vivido, es el mismo
narrador autobiográfico.
D) MULTIPLE: cuando en una misma obra participan varios narradores en forma
simultánea.
 SIMBOLISMO: consiste en evocar ideas o presentarlas por medio de símbolos, estos
pueden ser personajes, objetos o ideas.
 LENGUAJE:
a) NARRATIVO: es propio de la novela y el cuento, el escritor narra por medio de sus
personajes, sucesos acaecidos a determinado grupo social o alguien en particular.
B) DIALOGADO: del teatro pero se adapta a la novela y el cuento, cuando participan dos o
más personajes que sostienen un diálogo entre sí.
C) EXPOSITIVO: el autor expresa sus meditaciones, la situación que vive o que quiere que
sus lectores conozcan.

ACTIVIDAD: Crear un cuento maravilloso utilizando todos los elementos principales y


necesarios.
CONTENIDO 7: LA DOBLE ARTICULACION DEL LENGUAJE. PRIMERA Y
SEGUNDA ARTICULACION.

Indicador de logro: Señalar de manera clara los elementos que forman parte de cada
nivel de articulación de la lengua.

Actividad de Iniciación:Sondear entre los alumnos el concepto de articular, articulación y


aparato fonador.

Desarrollo:

La doble articulacion.

Primera Las palabras Segunda


articulacion presentan articulacion

Monemas Fonemas

Vocales y
Lexemas
consonantes.

Morfemas

Articulación quiere decir: “Posibilidad de dividir lo que se nos presenta unido”. Cuando hablamos
pronunciamos grupos de palabras sin hacer pausas entre ellas, y sin diferenciar, sin embargo,
ponemos las palabras de cada frase y los sonidos de cada palabra.

La comunicación animal, no tienen esta articulacion: así, un perro ladra de un modo que cuando
está asustado; de otro, si tiene hambre, y de otro; si quiere salir a la calle; pero ninguno de sus
ladridos puede ser analizado en partes.

La lengua humana posee doble articulación. Llamamos primera articulación a la división de una
secuencia en las mínimas partes con significado, por ejemplo:

LA MUJER LLEVABA GUANTES

LA: articulo, femenino, singular.

MUJER: persona del género femenino.


LLEV: vestir una prenda

ABA: tiempo pasado, la tercera persona del singular.

GUANTE: prensa que se ajusta a la mano.

S: indica plural.

Cada uno de estos significados recibe el nombre de MONEMAS.

Entendemos por segunda articulación la división de una secuencia en sus mínimas partes sin
significado, ejemplo:

l/a/m/u/j/e/r/ll/e/v/a/b/a/g/u/a/n/t/e/s. Cada una de estas unidades sin significado recibe el nombre


de FONEMAS.

No debemos confundir fonema, con sonido ni con letra. El fonema es la imagen mental del sonido.
Los sonidos son incontables, porque dependen del tono y timbre de voz de la persona que los
pronuncia. Las letras son símbolos gráficos convencionales que usamos para representar los
fonemas en la escritura.

Tenemos más letras que fonemas, pues en dos o tres de ellas se representa el mismo fonema,
ejemplo:

 B, v, w: bota, vino, Wagner.


 Y, I: lapis y papel
 G, GU: gato, Guerra.
 G, J: gesto, jefe
 C, QU, K: casa, queso, kilo.
 R, RR: rosa, perro.
 Y, LL: yo, llama.

En resumen el español tiene 24 fonemas, pero utilizamos 30 letras para representarlos


gráficamente, llamamos silaba al fonema o conjunto de fonemas que pronunciamos con un
solo golpe de voz.

TAREA: DIVIDIR EN MOENEMAS Y FONEMAS LAS SIGUIENTES ORACIONES:

 AQUÍ VIVEN TRES PERSONAS


 SU HERMANO VIAJARA EN TRES.
 AYER COMIMOS CHOCOLATES.
 COMPRE MUCHO PAN AYER,

CONTENIDO 8: LA PALABRA: LEXEMAS, MORFEMAS AFIJOS Y MORFEMAS


FLEXIVOS.

Indicador de logro:Analizar palabras al separarlas en sus elementos formales.

Actividad de Iniciación: Precisar la diferencia entre fonema, sonido y letra; entre


monema, silaba y palabra; entre lexema y morfema.
Desarrollo:

LA PALABRA

MORFEMAS MORFEMAS
LEXEMAS
AFIJOS FLEXIVOS

PREFIJOS,
SUFIJOS,
INTERFIJOS.
Los monemas que expresan conceptos, es decir, significados plenos, léxicos que podemos
encontrar el significado en el diccionario, reciben el nombre de LEXEMAS. Por contener el
significado léxico, los hallamos siempre en los nombres, verbos, adjetivos y adverbios.

Los morfemas que dan una información gramatical: numero, persona, tiempo, modo; reciben el
nombre específico de MORFEMAS. También nos sirven para matizar el significado de los lexemas,
para dar información gramatical o para relacionar las palabras entre sí.

Los morfemas flexivos son también conocidos como desinencias, y pueden ser verbales, genero y
numero. Pantalones= varios pantalones. Este morfema no genera nuevas palabras.

Los morfemas afijos sirven para forman nueva palabra, estos son los prefijos, sufijos e interfijo.

a. Prefijos, si preceden al lexema: in-capaz, sub-valorado.


b. Sufijo, si van a continuación del lexema: feliz-mente, cas-ita, cant-ar, sobrin-a, amig-able.
c. Interfijo, si va entre el lexema y el prefijo: en-s-anch-ar o entre el lexema y el sufijo: agua-c-
ero.

TAREA: CREAR PALABRAS NUEVAS USANDO PREFIJOS, SUFIJOS E INTERFIJOS


(5 DE CADA UNO).

CONTENIDO 9: CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR SU ESTRUCTURA.

Indicador de logro:Conocer las características de las palabras por su estructura.


Actividad de Iniciación:Recordar que las palabras están formadas por uno o más
monemas.

Desarrollo:

Atendiendo a los monemas que imponen las palabras, estas se clasifican en:

a. PALABRAS SIMPLES: constan de un solo monema: pan, sol, luz.


b. DERIVADAS: consta de un lexema y uno o varios morfemas no flexivos: arboleda,
zapatero, gallinero.
c. COMPUESTAS: formadas por dos o más lexemas: quitamanchas, compraventa,
sordomudo.
d. PARASINTETICAS: cuando tienen la siguiente estructura: prefijo + lexema + sufijo:
Agradar, asustar, desalmado.

EJERCICIO: CLASIFICA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN SIMPLES, COMPUESTAS


O DERIVADAS.

 IMPAR, HORMIGA, PORQUE, CANTABAN, AERONAVE, LANZALLAMAS,


DECIMOSEPTIMO, INTOLERABLE, QUITAMANCHAS, SALTAMONTES,
DESDICHADO, ESCUCHAR, HERMANA, CANTAMOS, FLORES,
PARARRAYOS, CRISTALERIA, ABRELATAS, MALHUMOS, BIENVENIDA,
INMOVIL.

ESCRIBIR 10 PALABRAS PARASINTETICAS.

CONTENIDO 10: LA COHESION TEXTUAL

Indicador de logro: Conocer palabras de enlace para la unión de oraciones

Actividad de Iniciación: Definir por medio de un diccionario la palabra cohesión.

Desarrollo:

La etimología de palabra cohesión es del Latín: COHAESUM: estar unido.

f. acción o efecto de estar reunirse o adheriréis las cosas entre sí o la materia de que están
formada.

Unión de algo con otra cosa.


Un texto se compone de ideas u oraciones que están relacionadas entre sí. Para poder encadenar
entre si las ideas de un texto, necesitamos utilizar ciertos elementos de nuestra lengua que
muestren esta cohesión.

LOS CONCEPTOS: (Gram.) son clases de palabras que sirven para establecer relaciones lógicas
entre sintagmas y oraciones. Estas relaciones pueden ser para indicar la finalidad con que se dice
algo o hace algo: para, en fin de, con el objetivo de. En otras ocasiones usamos conectores para
indicar la causa de algo: porque.

MARCADORES DISCURSIVOS: son palabras y expresiones que nos muestran como está
organizado un texto, es decir, las distintas partes que tiene:

a) Para indicar cuál es la idea principal: voy a demostrar que… quiero manifestar que… el
tema principal es…
b) El orden en el desarrollo del tema: antes que nada…, primeramente…, en primer lugar…,
por ultimo…, mas adelante…
c) Para resumir lo expresado: en síntesis…, en resumen…
d) Para concluir el tema: en definitiva…, concluyendo.

CONTENIDO11: LA CORRECION ORTOGRAFICA DE TEXTOS. USO DE LA


TILDE EN PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRUJULAS Y
SOBRESDRUJULAS.

Indicador de logro:Tildar correctamente las palabras que lo requieran.

Actividad de Iniciación: Presentar una serie de palabras tildadas y otras no, preguntar a
los alumnos el porqué de esta situación.

Desarrollo:

Cuando las palabras constan de dos o más silabas, una de estas se pronuncia con una intensidad
mayor que llamamos acento; por ello decimos que esta es la silbara TONICA o acentuada, y
aquellas que tienen menor intensidad ATONA.

Según la silaba tónica, las palabras se clasifican en:

a) AGUDAS: su silaba tónica es la última: café, feliz.


b) GRAVES O LLANAS: su silaba tónica es la penúltima: mercado, hábil.
c) ESDRUJULAS: su silaba tónica es la antepenúltima: rápido, dámelo.
d) SOBRESDRUJULA: su silaba tónica es la anterior a la antepenúltima: véndaselo,
devuélvamelo.
CONTENIDO 12:ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN.

Indicador de logro: Señalar los elementos del proceso de comunicación en el uso


cotidiano de la interacción.

Actividad de Iniciación:Esquematizar con ejemplos cada uno de los que intervienen en


la comunicación.

Desarrollo:

EMISOR CANAL MENSAJE CANAL RECEPTOR

 EMISOR: produce, cifra el mensaje y lo envía.


 RECEPTOR: recibe y descifre el mensaje.
 CANAL: es el medio por el cual se envía o transmite el mensaje.
 MENSAJE: es lo que se transmite.
 CODIGO: conjunto de signos y reglas para cifrar el mensaje.
 SITUACION: son los aspectos no lingüísticos que rodean el mensaje.
 CONTEXTO: son aspectos lingüísticos que acompañan a cualquier mensaje.

Entendemos por comunicación al acto en que dos o más personas evocan un significado en común.
La información es el mecanismo por el cual las personas perciben los datos de su ambiente y la
estructura para determinar su acción.

La significación es el proceso por el cual tanto el emisor como el receptor avocan una idea en común.

FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN.

Referencial o representativa: tiene por objeto comunicar hechos, datos, noticias, etc.

 FUNCION EXPRESIVA O EMOTIVA: manifiesta los sentimientos y emociones del emisor.


 FUNCION APELATIVA O CONATIVA: influye en el comportamiento del receptor o logra que
este realice alguna acción.
 FUNCION PETICA: se centra en el uso creativo del lenguaje.
 FUNCION METALINGUISTICA: utiliza el lenguaje para hablar del lenguaje mismo.
 FUNCION FATICA O DE CONTACTO: Sirve para empezar, mantener o terminar la
comunicación.

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