UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1. DENOMINACIÓN: “ME ENCUENTRO CON MIS AMIGOS Y PROFESORES”

2. JUSTIFICACIÓN: En esta unidad de aprendizaje los niños se organizan para el trabajo del presente año, estableciendo sus normas de
comportamiento y comprometiéndose en su cumplimiento para una mejor conviviencia.

3. DURACIÓN:

4. INICIO:

5. TÉRMINO:

6. CONTENIDO TRANSVERSAL: “Educación para la Convivencia, la paz y la ciudadanía”

7. CAPACIDAD:

1.1.3. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.

1.2.6. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones.
 Tecnic.
Área Comp. Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
e Instr..
P.S. 1.1 1.1.1. Características Aprecia sus - Manifiesta - Entonamos la canción “Si te Canción Lista de
Reconoc personales cualidades su alegría, sientes muy contento…” Cartone cotejos
e sus físicas, personales así participando y - Luego en forma ordenada salimos s de
caracterí cualidades, como las de otras apoyando a sus al patio para realizar una dinámica, bingo
sticas y habilidades personas. compañeros. corren, saltan libremente.
cualidad preferencias e - Establece - Regresamos al aula y realizamos
es intereses. semejanzas y la dinámica “Bingo de nombre”
personal diferencias entre - Responden a preguntas: ¿Cómo se
es, así sus cualidades y la sintieron? ¿Tenemos un compañero
como las de sus nuevo? ¿Cuál es su nombre?
de otras compañeros. - Se reparte una ficha a cada niño
personas - Reconoce y para completarla, dibujar y pegarla en el
enumera sus cuaderno: “Me conozco”
cualidades. - Enseguida: observan la silueta de
un niño que está pegada en la pizarra y
mencionan sus cualidades señalándolas
con flechas.
- Reforzamos esta actividad con un
texto titulado “Todos tenemos
cualidades”
- Plasman en cuadernos lo que
hemos realizado
L.M 1 1.1 Antecesor y Muestra - Encuentra el - Enseguida; salimos al patio para Fichas P. de
Identific sucesor de curiosidad por antecesor y realizar el juego “Antes y después” Tarjetas desarroll
a el número buscar patrones y sucesor de un - Repartimos algunos materiales de o
anteceso regularidades número de 3 como chapas, semillas, etc, donde el número P. de
r de un dígitos. guía dice: formar el número antecesor de s Desarrol
número - Establece … y sucesor de….. lo
natural relaciones con - Se reparte una ficha, en la cuala P.
 de hasta números anteriores registrarán el número antecesor y Gráfica
dos y posteriores hasta sucesor de cada número hasta el orden
cifras el orden de las de las centenas (Grafican y escriben)
centenas. - Realizan la práctica de relación
- Registra el correspondiente a número anterior y
número antecesor número sucesor.
en forma numeral - Luego resuelven algunos
y sucesor y literal. problemitas “Piensa, lee y escribe”
- Resuelve
problemas
sencillos de
anterior y
posterior.
C. 2 2.1 Lectura oral Muestra una - Lee diversos - En macro grupo nos preparamos Canción Pruebas
Seleccio actitud crítica textos sin deletreo. para entonar la canción “De vuelta a la Fichas de
na el frente a los textos escuela” Análisis
texto a que lee. - Luego por grupos cada niño P.
leer escoge una tarjeta de color y se organiza escritas
según para cambiar de grupo. P.
sus - Todos en macro grupo, dan lectura Interpret
intereses al texto “Promesa de un estudiante” que ación
está plasmada en el papelote.
- Repartimos una ficha para realizar
la comprensión lectora.
1 1.1. Argumentos, Respeta a los - Relata - Grupalmente conversan entre Tarjetas Lista de
Narra experiencias demás y espera experiencias compañeros sus vacaciones. léxicas cotejos
cuentos su turno para personales con - Luego plasman en sus cuadernos. Cuader P. de
e hablar seguridad. - Extraen de la lectura “Promesa de nos desarroll
historias - Escribe un estudiante palabras con Pr”. o
utilizand textos en - Buscan en el diccionario el
o esquemas significado de las palabras que
expresio considerando encontraste.
nes y orden lógico. - Repartimos una práctica y pintan
oracione el sinónimo de cada palabra.
s - Crean una oración con cada
sencillas sinónimo.
3 3.4 Palabras con Se interesa por - Intercambia - Recortan palabras de periódicos o
pr, gr, br leer diversos opiniones revistas, que se escriban con mayúsculas
Mayusculas formatos respetando su que contengan pr-gr-br y pegan en sus
turno. cuadernos.
- Encuentra el - Debajo de cada palabra pegada
significado de escriben la misma palabra.
palabras en el - Repartimos una ficha con la
diccionario. lectura “Retorno a la Escuela” (pegar al
- Usa cuaderno)
mayúsculas al - Encierran las palabras que se
iniciar un texto. escriben con mayúscula.
- Escribe - Escribirlas en el cuaderno y
oraciones con formar una oración.
sentido completo. - Elaboramos el mapa Conceptual:
- Reconoce el “Las mayúsculas”
alfabeto en dos - Luego en forma individual,
tipos de letras. jugamos con los recorridos (cada niño
tendrá una ficha) hasta encontrar la
palabra.
- Ordena oraciones.
- Observan una ficha, para
completar palabras, luego recorta las
imágenes de la parte inferior y la pega
donde corresponde.
- Luego, ordena las palabras, en
forma horizontal en forma alfabética.
- Completan la escalera con letras
del abecedario en mayúsculas y
minúsculas.
- En tarjetas de cartulina, escriben
las letras del abecedario con dos tipos de
letra.
C.A 1 1.1 Características Es curioso y - Participa - Grupalmente, en forma ordenada Ficha P.
. Identific y funciones de participativo activamente con salimos al patio y realizamos la Papelóg Objetiva
a las los sentidos espontaneidad. dinámica “Vamos a imaginar…” rafos P. de
caracterí - Describe - En el aula, repartirnos una ficha Objetos desarroll
sticas y características de para plasmar lo que hicimos en el patio. Pupiletr o
funcione los órganos de los - Luego realizamos la dinámica as
s de los sentidos. “Reconociendo sonidos” y plasman en
órganos - Diferencia papelotes lo que realizaron.
de los las funciones de - Enseguida identifican aromas,
sentidos. cada órgano de los gustos y sabores, tocan objetos para
sentidos. luego plasmar sus vivencias en fichas o
cuadernos.
- A continuación completan un
esquema en base a lo que realizaron y
los sentidos que utilizaron.
- Completan palabras en el
cruciórganos.
- Identifican las partes de los 5
sentidos, dibujan y colorean.
F.R. 1 1.2 Dios crea todo Muestra actitudes - Diferencia - Salen al patio o campo deportivo Biblia P. de
Identific por amor. y respeto por los seres creados que observan todo lo que hay a su Lectura desarroll
a que todo lo creado por Dios y los alrededor. o
Dios lo por Dios. cuida. - Anotan en sus cuadernos o fichas P.
ha - Enumeran todo lo que observaron y grafican. gráfica
creado a las cosas que Dios - Luego leen la lectura “Dios
su creó y las grafican. creador del Mundo”
imagen y - Elabora su - Comentamos que Dios nos crea
semejan compromiso de por amor, y que nosotros podemos
za por agradecimiento realizar muchas actividades también por
amor y amor.
que - Observan unas láminas, para luego
todas las realizar un texto agradeciendo a Dios
personas por haberte creado.
son - Responden a varias preguntas:
iguales ¿Para quién creo Dios las cosas? ¿Para
en que las creó? ¿Cómo las creó?
dignidad - Relacionan en cuantos días Dios
2 2.1. Cuidado de la Respeto y - Corrige creo el mundo.
reconoce creación de cuidado de la acciones negativas - Observan algunas escenas y
su deber Dios. creación de Dios que atentan el marcan las acciones positivas.
de cuidado de la
respetar naturaleza.
y ayudar
a cuidar
todo lo
creado
A 1 1.1. Movimientos Se interesa por - Reconoce le - Nos organizamos en `grupos para Arcilla Lista de
Explora de descubrir sus espacio donde se luego realizar unos modelados de Cuader cotejos
u desplazamient posibilidades encuentra. arcilla; una tortuga, un pingüino, nos
experim os expresivas como - Diferencia animales creados por Dios y que están
enta el parte de su movimientos y en extinción.
 espacio autoaprecio desplazamientos. - Reparamos los materiales y paso a
con su paso, modelamos el cuerpo de los
cuerpo animalitos.
desplazá - La creatividad de cada niño debe
ndose ser estimulada en el aula.
libremen
te
1.3. Expresión - Usa - Expone en grupos sus trabajos y
represent gráfico adecuadamente explican paso a paso los detalles que
a plástico recursos artísticos tuvieron que hacerle al modelado
situacion de modelado. - A continuación plasman en fichas
es - Cumple o cuadernos la actividad realizada con
cotidiana indicaciones que sus dibujos.
so se le da.
imaginar
ias
E.F. 1 1.1 El cuerpo y Disfruta de la - Ejecuta - Salimos al campo deportivo o Soga Observa
Identific sus segmentos practica de diversos patio a realizar ejercicios de Balón ción
a las actividades movimientos con calentamiento. Lista de
partes de físicas. su cuerpo. - Saltar, trotan y aplauden con las cotejos
su - Reconoce su manos hacia arriba.
cuerpo segmento y los - Se forman grupos y utilizan el
en la ejercicios que balón como instrumento de apoyo en sus
práctica puede realizar. actividades físicas.
de - Nombra los - Luego realizan el juego: “El lobo,
actividad órganos de los el pastor y las ovejas”
es físicas sentidos que - Reforman al aula y el guía entrega
utilizó para una hoja para que redacten y grafiquen
realizar las lo que hicieron.
diferentes - Responde a preguntas: ¿Qué
actividades físicas. partes del cuerpo hemos escuchado,
hemos tocado la pelota, hemos
 observado por dónde correr?
- Forman 5 grupos de niños, con un
papel crack, salimos otra vez al patio y
eligen a un niño para plasmar su cuerpo,
en el papel.
- Luego regresan al aula y observan
lo que hicieron.
- Continúan a la siguiente clase.
C 3 3.4 El punto Comparte con - Comparte la - Preparamos la lectura: “El Placer Lectura P. de
Revisa y seguridad y lectura y los textos de Servir en un papelote” Hojas desarroll
corrige confianza los que produce. - Reparten el texto plasmado en Ficha o
sus textos que - Identifica las hojas y subrayan las palabras que no Tarjetas Portafoli
escritos produce clases de punto en conocen. o
para los textos que lee. - Plasma en sus cuadernos y las
mejorar ordenan alfabéticamente para buscar su
el significado.
sentido y - Entregan una ficha para plasmar
forma sus ideas.
del texto - Vuelven a leer el texto, observan
las clases de punto que existen.
- Organizan y completan un cuadro
en sus cuadernos sobre el punto y sus
clases.
3 3.1 Proceso de Demuestra su - Escribe - Escriben un texto y colocan el Figuras Portafoli
Produce producción de interés y textos punto y sus clases. Copias o
textos un texto satisfacción por considerando sus - Escriben un texto y colocan el
teniendo escribir para características y punto donde corresponden.
en diferentes orden lógico. - Aparean con fechas, ideas,
cuenta destinatarios relacionadas al texto que copiaron.
destinata - Colorean y escriben oraciones de
rio y acuerdo a las figuras que observan, sin
propósit olvidar colocar el punto.
o
3.4. Usa Las Comparte con - Usa - Leen un pequeño texto y en un Texto P. de
el punto mayúsculas seguridad y mayúsculas al cuadro de doble entrada plasman Lámina desarroll
y las confianza los inicia un texto, palabras que se escriben con mayúscula Crucigr o
mayúscu textos que después de un y con minúscula. ama P.
las, no produce punto. - Observan otra lámina y escriben Colores gráfica
solo al - Identifica como se organizan Pepe y María para
iniciar vocales y arreglar su aula.
una consonantes en - Encuentran palabras en el
oración palabras que crucigráficos.
año al observa. - Transcribe las palabras del
usar crucigrama y marca con rojo las vocales
nombres de cada palabra.
propios - Usa el color rojo para escribir las
vocales con mayúsculas, y el color azul
para escribirlas con minúsculas.
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
- Escribe las otras letras
(consonantes) sin repetirlas en
mayúsculas y minúsculas.
- En una serie de letras, completa
las que faltan.
- En una columna de letras,
encuentra la palabra y escríbela.
Uso de - Reconoce - Copian la lectura, “Organizando
consonantes palabras que se mi aula”
escriben con pr, dr, - Encierran con lápiz rojo palabras
gr. con dr, pr, gr.
- Registra las palabras en un cuadro.
- Escriben 5 palabras con pr, gr, dr.
- Forman oraciones con las primeras
palabras de pr, gr, dr y completan frases
 incompletas.
LM 1 1.1. Números Muestra - Establece - Nos organizamos para elaborar Tarjetas Lista de
Identific ordinales curiosidad por relación de orden nuestro diccionario de números. cotejos
a el buscar patrones con los números - Se reparten hojas cuadriculadas de P.de
anteceso de regularidad. ordinales. 20 a 20 cm y doblar por la mitad. desarroll
r de un - Realizan la escritura de números, o
número empezando por la página 0 que contiene P.
natural los números del 0 a 9, escriben en forma gráfica
de hasta numeral y literal. Prosiguen con la
dos página 2, 3 etc hasta el número acordado
cifras que contenga 3 cifras.
- Observan y completan como se
forma las centenas.
- Usan el T.V.P. para ubicar y
escribir números naturales hasta las
centenas.
- Registran números en un cuadro y
forman dígitos con 3 cifras.
- De acuerdo al gráfico efectúan
sumas y luego colorean.
- Encuentran el dígito que falta para
completar las sumas.
- Resuelven problemas sencillos de
sumas y restas.
C.A 1 1.7 Rasgos físicos Hace frente a - Realizan - En macro grupo observan las Espejo P. de
Compara situaciones de comparaciones con figuras de la pizarra y reconocen Tarjeta desarroll
sus discriminación rasgos físicos de características o rasgos físicos de cada o
caracterí su familia. personaje.
sticas y - Identifica sus - Dialogan sobre lo que hicieron,
rasgos características. luego en una ficha subrayan sus
físicos - Describe características y las leen.
con los características de - Reparten algunas fichas para
 de sus su compañero y completar rasgos físicos de su familia,
familiare elabora su del compañero de carpeta así como las
s identikit. diferencias que hay entre un niño y una
niña.
- Observa bien a su compañero y en
base a sus características elabora un
identikit, en tu cuaderno.
PS 1 1.12. Cuidado del Acepta - Protege - Leen la lectura del papelote. Papelóg Lista de
Cuida y cuerpo responsabilidades responsablemente - Preguntan: ¿De qué trata el texto? rafos cotejos
protege en la su cuerpo, dentro y - Copian en sus cuadernos y Periódic Observa
su organización fuera de la I.E. escriben que acciones realizan para o mural ción
cuerpo y - Se organiza cuidar su cuerpo en casa, escuela, calle,
su salud para elaborar etc.
cuadro de - Observan varias láminas o figuras
responsabilidad describen las acciones que realizan y
- Identifica escriben en sus cuadernos.
acciones positivas - Nos organizamos en grupos para
y negativas elaborar, nuestro cuadro de
relacionadas al responsabilidad, el calendario, el
cuidado del asistenciaro cuadro de auto y
cuerpo. coevaluación, cuadro de talentos,
cuadros de cumpleaños, periódico
mural; para organizar nuestra aula.
- Elabora compromisos para
mantener limpia y organizada el aula.
R 1 1.2 Dios crea a Muestra actitudes - Relaciona el - Leen con atención la lectura Biblia Observa
identific Adán y Eva de respeto por pecado con “Adan y Eva” Frases ción
a que todo lo creado. desobediencia. - Comentan sobre la lectura y Lámina Lista de
Dios lo - Enumera escriben los dones que Dios entrego a s cotejos
ha cosas bien y mal Eva y Adan.
creado a hechas por el - Completan frases sacadas de la
su hombre. lectura, grafican y colorean una lámina.
 imagen y - Elabora su - Registran en un cuadro de doble
semejan compromiso de entrada cosas bien hechas y cosas mal
za por obediencia. hechas por el hombre.
amor - Elaboran su compromiso de la
semana, sobre la obediencia con los
padres, profesores y amigos.
A 1 1.3 Expresión Se interesa en las - Usa diversos - Armamos la figura del Cuerpo Materia Observa
represent gráfica plástica producciones de materiales Humano. l del ción
a sus compañeros. adecuadamente. - Reunimos los materiales aula Lista de
situacion - Ejecuta la necesarios. Hoja cotejos
es elaboración de la - Ejecutamos los procedimientos Figuras
cotidiana figura del Cuerpo paso a paso.
so Humano. - Finalmente colocamos los
imágene - Pinta nombres con tarjetitas en cada parte del
s correctamente su cuerpo que se ha elaborado.
haciendo trabajo elaborado, - Exponen sus trabajos.
uso realiza - Registran lo que realizaron en una
combina movimientos hacia hoja o cuaderno.
do de la derecha, - Opcional: se pueden pintar las
diversos izquierda, arriba y figuras realizando movimientos a la
material abajo. derecha, izquierda. Hacia arriba o hacia
es de abajo.
expresió
n gráfico
plástica
EF 1 1.1. El cuerpo y Muestra interés - Participa en - Salimos al patio o campo Cuadro Observa
Identific sus segmentos por la práctica de actividades deportivo y realizamos la Dinámica Balanza ción
a las actividad física. psicomotoras. cantada “me toco, toco…” Tallímet Lista de
partes de - Conoce y - Luego nos organizamos para ro cotejos
su acepta sus medidas tomar datos antropométricos, suben a la Aro
cuerpo antropométricas balanza y tallimetro.
en la - Cumple y - Cogen un aro o arco, lo sostienen
 práctica hace cumplir y realizan diversos movimientos.
de reglas.
actividad
es físicas
PS 1 1.2.3 Se Normas de Historia de la - Propone - En macro grupo leen la lectura: Lectura Observa
identific convivencia en escuela normas de “Cumplo mis normas con Cartel ción
a con su el aula. identificación con convivencia para responsabilidad” de Lista de
escuela e el aula y la el aula. - Comentan sobre la lectura; y normas cotejos
indaga escuela - Practica responden a preguntas: ¿Qué entienden
sobre la normas de buen por normas o reglas? Etc.
historia comportamiento. - Reparten papelotes a cada grupo
de su - Cumple y para elaborar normas de convivencia.
creación hace cumplir - Exponen sus trabajos seleccionan
normas del aula. las normas que no se repiten y las
- Elabora un transcriben a otro.
compromiso para - Papelote, plastificamos y los
respetar las ubicamos a un lado de la pizarra para
normas del aula. que todas las observen.
- Elaboran un esquema sobre “Mis
normas” y copian las normas que
elaboran, manteniendo el orden y
respeto a los demás.
M 2.2 2.2.1 Posiciones y Muestra - Identifica en - Observan el papelote ¿Cuál es el Papelóg Observa
Identific desplazamient seguridad y cuadricula, como camino? rafos ción
a os autonomía se realizan los - Atiende las explicaciones y salen a Objetos Pruebas
interpret desplazamientos. la pizarra a realizar el camino a seguir Figuras de
ay - Ejecuta en cuadriculas. interpret
grafica desplazamiento en - Reparten fichas de trabajo para ación y
posicion cuadriculado. ejecutar diferentes desplazamientos en desarroll
es de - Reconoce cuadrícula. o
objetos a pares ordenados y - Identifica pares ordenados en Pruebas
otras aplica estrategias. cuadricula y aplican sus estrategias. Gráficas
 - Traslado - Expresan la posición de objetos o Pruebas
objetos y figuras figuras en cuadriculas. de
en cuadriculas. - Identifica y los une desarroll
- Traza alfabéticamente. oy
segmentos y los - Ejecutan ejercicios de repaso en ejecució
une una ficha. n
alfabéticamente - Resuelven problemas sencillos
según los pares relacionados con la vida cotidiana.
ordenados en
cuadrículas.
- Resuelve
problemas
sencillos de la vida
cotidiana.
C.A 1 1.1 Practica Cumple normas - Identifica - Entonan la canción “Pin - pon” Observa Observa
acciones para para el cuidado útiles de Aseo. - Responden a interrogantes: ¿Para ción ción
su cuidado de su salud - Nombra lo mantenernos sanos y fuertes que Sistema P.
que debe hacer necesitamos? ¿Cómo debemos cuidar tiza Objetiva
para mantener su nuestra salud? ¿Qué útiles de aseo Localiz P.
salud. debemos utilizar? ¿Cómo debemos a Grafica
- Reconoce cuidar nuestra salud? ¿Qué útiles de P.
lugares que deben aseo debemos utilizar? ¿Cómo deben respuest
estar limpios para estar los ambientes de nuestro hogar y as y
mantener la escuela? alternati
higiene y salud. - Anotan en sus cuadernos sus vas
- Señala partes respuestas y transcriben sus respuestas y
del cuerpo transcriben las frases que se escribieron
humano. en la pizarra.
- Sistematiza - Grafican y colorean los útiles de
información en aseo que utilizan diariamente.
esquemas. - Reparten una ficha con imágenes y
- Describe frases para relacionar.
 como está formado - Observan la figura del cuerpo
el cuerpo humano humano, reconocen y señalan y escriben
las partes del cuerpo humano.
- Sistematizan sus aprendizajes en
un mapa conceptual.
- Grafican el cuerpo humano y
anotan ¿Cómo está cubierto? ¿Qué hay
debajo de la piel? ¿Cómo se llama el
armazón que lo sostiene etc.?
- Reparten una ficha de trabajo para
unir con flechas las partes del cuerpo
con sus nombres.
- En otra ficha observan las figuras
pintan y marcan las alternativas
correctas según la consigna.
RF 1 1.1. El cuerpo y Disfruta de la - Ejecuta - Salen al patio o campo deportivo Flexibil Observa
sus segmentos práctica de movimiento de para realizar movimientos de idad ción
actividades flexibilidad flexibilidad y desplazamientos Ejecuci Ficha de
lúdicas. - Realiza - Ejercitar piernas y brazos. ón observa
movimientos y - Responden a interrogantes: ¿Con Particip ción
desplazamientos cuántas partes de tu cuerpo puede ación Lista de
coordinados. desplazarte? ¿Qué movimientos puedes cotejos
- Cumple realizar con las piernas, con los brazos?
reglas de juego, - Ejecutan el juego “la carrera del
respetando el turno Chasqui” cumpliendo reglas.
de su compañero. - Entonan la canción pin-pon y
jugamos con el cuerpo realizando otras
actividades físicas (traslados y
competencias) respetando su turno.
- En el aula escriben lo que
realizamos en el campo deportivo y
grafican.
R 1 1.2 El - Relacionan - En macro grupo entonan la Observa Escala
mandamiento el pecado con los canción: “Un mandamiento nuevo” Reflexi de
más mandamientos. - Observan una lámina y leen el ona estimaci
importante: - Nombra los texto de referencia. Lee ón
Amar a Dios y 3 primeros - Transcriben el texto en sus Desarrol
al prójimo mandamientos. cuadernos y grafican. lo
- Identifica - Responden a preguntas plasmadas
situaciones que en sus cuadernos.
infringen los - Con ayuda de sus padres escriben
mandamientos. los 10 mandamientos y grafican.
- El mandamiento más importante.
- Escriben el compromiso de la
semana con sus padres, hermanas,
amigos y consigo mismo.
A 1 1.1.1 Movimiento y Se interesa por - Identifica los - Nos organizamos en grupos Caja de Observa
Explora desplazamient descubrir sus materiales que usa respetando el lugar de cada compañero. fósforos ción
y o de posibilidades al realizar un - Se disponen a construir un Lista de
experim coordinación expresivas como trabajo. escritorio, con cajitas de fósforos. cotejos
enta el motora fina. parte de su auto - Usa - Seleccionan sus materiales y
espacio aprecio. adecuadamente las ejecutan los procedimientos.
con su tijeras. - Finalmente pintan su escritorio a
cuerpo - Pinta, gusto de cada uno y lo dejan secar.
cumpliendo - Ordenan y guardan los materiales
indicaciones. en sus respectivos lugares.
- Es - Mantienen el aula limpia y
organizado y organizada.
mantiene el orden - Grafican y escriben todo lo que
y limpieza del realizaron.
aula.
C 2 2.4 Lee Lectura por Se interesa por - Selecciona la - Reparten hojas para redactar como Hojas Lista de
en forma placer leer. lectura que se realizaron las normas de su aula. cotejos
oral o desea leer. - El representante de cada grupo lee
 silencios su texto.
a textos - Ubican sus trabajos en el sector de
de su lectura.
interés - Seleccionan un texto y eligen la
lectura a leer.
2.1 Tipos de textos Muestra una - Lee diversos - Reparten una ficha para registrar Ficha Observa
descriptivos y actitud crítica textos sin deletreo. lectura autor y tipo de texto. Lectura ción
narrativos frente a los - Diferencia - Organizan sus fichas en orden de Cuader P. mural
diversos textos tipo de textos. lista y las ubican en el sector de lecturas. nos P. orales
que lee. - Expresa una - Leen con buena entonación “La P. de
características de responsabilidad y Tolerancia” desarroll
lo leído en una - Luego responden a preguntas o
ficha de lectura. relacionadas al texto y a las acciones P.
que realizan. gráfica
- Identifican las palabras que no P. de
comprenden subrayandolas. alternati
- Transcriben las palabras vas
subrayadas en sus cuadernos en orden Aplicaci
alfabético y buscan su significado de ón de
cada palabra. fichas.

3 3.1 Produce textos Demuestra su - Reconoce - Sistematizan sus aprendizajes en Tarjetas P.

Produce en esquemas interés y sinónimos. un cuadro relacionado al uso del Sopa de gráfica
textos satisfacción por - Escribe diccionario. letras P. de
teniendo escribir. textos - Ubican en un cuadro un gripo de aplicaci
en considerando sus palabras en el lugar que le corresponde. ón
cuenta: características y - Construye un diccionario en
destinata orden lógico. cartulina de 15 x 20cm con las letras del
rio - Produce abecedario en mayúsculas y minúsculas.
propósit imágenes y textos
oy elaborar su
mensaje diccionario de
 palabras.
3.1 Producción de Demuestra - Escribe - Buscan palabras e la sopa de letras Produce Análisis
Textos interés por textos que contengan gl – gr. Redacta de
escribir considerando - Forman oraciones con cada producci
características y palabra del crucigrama. ón
orden lógico - Buscan el significado de cada P. de
palabra. desarroll
- Reparten una hoja y producen un oy
texto con: glotón – peligro – gracias y producci
agradable. ón
- Observan una lámina; ordenan las
secuencias, recortan y luego escriben lo
que sucedió.
- Transcriben la lectura: “El gato
confite”
- Desarrollan actividades
relacionadas a la lectura con buena letra
y orden.
R 1
 1.1 Dios salva a su Valora la - Canta con - Entonan la canción “Demos P.
Identific Pueblo: atención y cariño buena entonación Gracias” objetiva
a que Moisés de sus padres. - Narra - Observan láminas de Moisés P. de
Dios es algunos sucesos de salvado en las aguas. desarroll
familia la vida de Moisés. - Dialogan que sienten al escuchar o
unida: - Manifiesta el la historia de Moisés
padre, amor a Dios - Leen el texto “Moisés. Dios pactó
hijo y haciendo promesas con el pueblo”
espíritu (como alianzas) - Comentan sobre la lectura y
santo con el propósito de grafican a Moisés cruzando el mar rojo.
cumplirlas. - Realizan comparaciones de su
vida cotidiana con alianzas o promesas
que el hombre hace con Dios.
- Leen y observan la lámina de la
pizarra.
- Responden a preguntas, que
recordamos sobre Moisés salvado de las
aguas.
C 3 3.1 Produce textos Demuestra - Sistematiza - Reparten una ilustración, la Lámina Lista de
interés por en esquemas cómo observan, leen y pintan la palabra Figuras cotejos
producir se realiza un texto. relacionada a lo que observas. Periódic
- Producen un texto, con todas las os
palabras que seleccionó. Revista
- Sistematiza sus aprendizajes en un s
esquema relacionado, a como elaboran
un texto.
3.4 Palabras con - Utiliza - Observan las figuras, las pintan y Carteles Observa
letras del palabras y letras forman un texto. Figuras ción
Alfabeto sueltas - Buscan letras en periódicos o Lista de
correctamente revistas y construyen las palabras que cotejos
Oración - Reconoce pintó en la primera lámina.
qué es la oración - Escriben debajo de cada palabra
 - Escriben construida en letras cursivas.
oraciones con - Ordenan las palabras en forma
sentido completo. alfabética y repiten su escritura con
mayúsculas y minúsculas.
- Forman una oración con cada una
de ellas.
- Plasman en un esquema la idea de
Oración con letra legible y en forma
ordenada.
- Forman una oración según la
figura que observa.
LM 1 1.2 Conjuntos Muestra - Redondea a - Leen y observan el texto del Texto Pruebas
Interpree predisposición la Decena y a la papelógrafo “el Sapito travieso” y hacen Ficha P.
ta y Pertenencia por el uso de centena más sus comentarios. Carteles objetiva
represent lenguaje próxima. - Reparten una ficha para relacionar Diagra P.
a simbólico y - Representa unidades y centenas. mas Aplicaci
números gráfico. conjuntos - Completan las sumas y forman ón y
de hasta mediante centenas. desarroll
de tres diagramas y llaves. - Observan el papelógrafo con la o
cifras y - Establece representación de conjuntos y nombra P.
expresa relaciones de sus elementos. Gráficas
el valor pertenencia y no - Salen a la pizarra, representan
posicion pertenencia. conjuntos entre llaves y diagramas.
al de sus - Ejecuta la - Reconocen la pertenencia y no
cifras unión entre pertenencia de conjuntos y elementos.
conjuntos. - Desarrollan una práctica de
- Reconoce la afianzamiento relacionada al tema.
intersección de - Identifican como se forma la unión
conjuntos. de conjuntos y luego completan
elementos de cada conjunto unión.
- Ejecutan actividades con
conjuntos mediante una práctica o ficha.
 - Elaboran conjuntos formados con
elementos en común para reconocer su
intersección.
- Reparten fichas y desarrollan lo
que aprendieron según indicaciones.
CA 1 1.1. La locomoción Es curioso y - Describe las - Se organizan en grupos y observan Lámina Observa
Identific participativo características del la lámina del Esqueleto humano. Cuader ción
a las Sistema Oseo. - Mencionan lo que observan. nos P. de
caracterí - Nombra el - Escriben en tarjetas, lo que Reconoc
sticas y número de huesos. expresan y pegan alrededor de láminas. imiento
funcione - Reconoce - Anotan en sus cuadernos lo que P.
s de los buenas y malas hicieron poniendo amor y esmero a todo Aplicaci
órganos positivas lo que hacen. ón e
de los - Señala e - Observamos como estamos identific
sentidos identifica los sentados y procuramos adoptar la mejor ación.
nombres de los postura.
huesos. - Reparten una ficha y marcan la
- Cuida postura correcta de acuerdo a las figuras.
responsablemente - Grafican el esqueleto y escriben
su salud. los nombres de los huesos.
- Plasman en un esquema datos
sobre las articulaciones y grafican
señalando donde se encuentran.
- Anotan en sus cuadernos sobre el
cuidado de los huesos.
- Realizan una actividad
desarrollada en el aula
A 1 1.1 Desplazándose Se interesa por - Reconoce y - Elaboramos “Familia de títeres” Títeres Análisis
Explora libremente en descubrir sus respeta espacio y - Organizamos los materiales. de
y su espacio. posibilidades el de los demás. - Cumplo las indicaciones de la trabajos
experim expresivas como - Usa sus maestra. Trabajos
enta el parte de su manos realizando - Ejecutamos los procedimientos manuale
 espacio autoaprecio diferentes s
con su movimientos. Fichas
cuerpo - Grafican lo gráficas
que que realizaron
paso a paso.
1.3 Combina Expresión - - Anotan en sus hojas o cuadernos hojas Lista de
represent materiales para artística gráfica todo lo que una familia debe estar cotejos
a expresarse siempre unida compartiendo mucho
situacion artísticamente. amor.
es - Grafican lo que hicieron paso a
cotidiana paso.
o
imágene
s
EF 1 1.1 El cuerpo y Disfruta de la - Ejecuta - Salen al patio en forma ordenada. Observa
Identific sus segmentos práctica de ejercicios de - Ejecutan ejercicios de ción
a las actividades calentamiento de calentamiento. Lista de
partes de físicas articulaciones. - Responden a preguntas ¿Con cual cotejos
su - Reconoce su de tus manos o pies puedes conducir el
cuerpo lateralidad. balón o pelota?
en la - Realiza - Todos identificarán su lateralidad
práctica movimientos de al realizar diferentes actividades físicas.
de equilibrio. - Ejecutan el juego “Me agarro me
actividad - Usa agarro…”
es físicas adecuadamente su - Imaginan cruzando un puente
mano y pie de mencionan de cuántas formas pueden
mayor pasarlo…?
predominancia. - Anotan lo que hicieron en el patio.