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9 / AÑO 2017
REVISTA ARBITRADA
COLUMNATA
REVISTA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y ARTE MILITARES
Editorial
Hormiguero UMBV
Universidad Militar Bolivariana de Venezuela
Fondo Editorial Hormiguero
Un Sueño, Una Estrategia, Un Libro
COMITÉ EDITORIAL Av. Las Escuelas entre Calles 14 y 15. Código Postal 1090.
DE LA REVISTA ARBITRADA COLUMNATA Rectorado de la UMBV. Fuerte Tiuna, El Valle.
Caracas-Venezuela
G/B. Ramón Guillermo Yépez Avendaño
Cnel. Juan Carlos González Cedeño
Cnel. Carlos Quintero Regos CRÉDITOS EDITORIALES
Tcnel. Sara Otero Santiso
Tte. Onecimo Gudiño Zambrano Foto Portada
MSc. Ricardo Mirabal Cnel. Orlando Romero Bolívar
MSc. Jesús Ricardo Mieres Vitanza
MSc. Nereira Mercedes Leal Portada, Diseño y Diagramación
Lcda. Ana Julia Guardia Cruz Manuel Barboza Blanco
Presentación p.7
Artículos Arbitrados
Colaboradores
7
ARTÍCULOS ARBITRADOS
9
LAS PRÁCTICAS DE
LABORATORIO COMO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
EN LA ENSEÑANZA DE LA
QUÍMICA EN LA ACADEMIA
MILITAR DE LA GUARDIA
NACIONAL BOLIVARIANA
(AMGNB)
LABORATORY PRACTICES AS A
PEDAGOGICAL STRATEGY FOR
THE TEACHING OF CHEMISTRY
IN THE MILITARY ACADEMY OF
THE BOLIVARIAN NATIONAL
GUARD (AMGNB)
RESUMEN ABSTRACT
En la sociedad, la educación es considerada y valo- In society, education is considered the most appro-
rada como el recurso más apropiado y el eje fundamental priate resource and the fundamental axis that guides
que dirige el desarrollo y la renovación de la humanidad, the development and renewal of humanity, because it
debido a que es precisamente durante los procesos de is precisely during the teaching and learning processes
enseñanza y aprendizaje, cuando se sientan las bases when the older generation must transmit to the new
del ciudadano. Tradicionalmente es la generación de más one, the essential values, knowledge and skills for life.
edad quien debe transmitir a la nueva generación valores, However, it is not enough with addressing the topics
conocimientos y habilidades esenciales para la vida. of natural sciences in a theoretical way inside the clas-
Cabe destacar que no es suficiente abordar los sroom, instead, it is necessary to implement practice
contenidos temáticos de las ciencias naturales de forma in order to complete this information and evidence it
teórica en el aula de clases; en lugar de ello, se requiere in reality, with the purpose of obtaining a greater lear-
la implementación de la práctica de laboratorio para ning. Therefore, the implementation of virtual labora-
complementar dicha información y evidenciarla en la tory practices is a pleasant way to promote meaningful
realidad, con el fin de obtener un mayor aprendizaje. learning in the cadets of the Military Academy of the
Por tanto, presumimos que la realización de prácticas de Bolivarian National Guard.
laboratorio virtuales es una manera amena de propiciar In addition, in order to achieve a meaningful lear-
aprendizajes significativos en los cadetes de la Academia ning of chemistry, the cadet must connect the new
Militar de la Guardia Nacional Bolivariana. information received with the previous knowledge he
Además, para el logro de un aprendizaje significa- has about that subject, which is included in his cogni-
tivo sobre la química, el cadete debe conectar la nueva tive structure as inclusive ideas that allow him to
información recibida con los conocimientos previos que better understand that information. Finally, virtual
tiene acerca de ese tema, los cuales están incluidos en laboratory work is an essential component of the
su estructura cognitiva como ideas incluyentes que le teaching of science, particularly in chemistry, because
permiten comprender mejor esa información. Finalmente, virtual practices as a teaching and learning strategy,
el trabajo de laboratorio virtual es un componente esen- integrate the fields of being, knowing and doing with
cial de la enseñanza de las ciencias, de manera parti- coexistence, with the purpose of contributing to the
cular en química, debido a que las prácticas virtuales integral formation of the new military professional.
como estrategia de enseñanza y aprendizaje, integran
los campos del ser, del saber, del hacer y del convivir,
con el propósito de contribuir con la formación inte- Keywords: Virtual Laboratory practice, teaching
gral del nuevo profesional militar. strategy, teaching, chemistry, meaningful learning.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
INTRODUCCIÓN
Por ello, hoy en día el rol del docente no es tanto enseñar sino ayudar a los
estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma en esta cultura del
cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades
aplicadas, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes
herramientas TIC, en donde, se debe tener en cuenta sus características y las
exigencias para un procesamiento activo de la información, con la finalidad
de que los estudiantes construyan su propio conocimiento y no se limiten a
realizar una simple recepción pasiva o memorización de la información.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Importancia del estudio Por otra parte, desde el punto de vista educativo
de la química en cualquiera de sus niveles y modalidades; de manera
específica en la AMGNB, donde su situación real es
La química ha sido vista como una ciencia abstracta, precisamente la carencia de las nuevas tecnologías por
cuya comprensión está limitada a algunos privilegiados, parte de los docentes en sus estrategias de enseñanza
dotados de aptitudes intelectuales especiales, debido a y aprendizaje, a pesar de que cuentan con los recursos
que se les dificulta la comprensión de los adelantos del tecnológicos como lo son: dos (2) salas de informática,
siglo en el que se vive y la construcción de conceptos Internet a través de conexión inalámbrica y las tabletas
referentes a esta ciencia relacionando la practica con la electrónicas, asignadas a todos los cadetes de la AMGNB;
teoría. Al respecto, Barrera (2010) expresa lo siguiente: y al ser una modalidad presencial, pudieran incorporarse
estrategias tecnológicas para la enseñanza de la química.
…el constructivismo considera que la razón de
ser del conocimiento estriba en una configuración Asimismo, cabe destacar que la química está presente
que está por hacerse, en una construcción que se en cada evento de nuestra vida; es indispensable para
refleja en la realidad, que puede ser reflejo de los el avance y la sobrevivencia de nuestra especie en el
hechos, de las cosas, pero de naturaleza mental, planeta. Precisamente, el propósito de la unidad curri-
sobre la cual se organizan los procesos y a partir cular química según el Plan de estudio Simón Bolívar
de la cual se construye tanto el conocimiento 2015-2020 (2015) de la Academia Militar de la Guardia
como la realidad por conocer. (p. 81) Nacional Bolivariana es “proveer, desarrollar y conso-
lidar en los estudiantes los conocimientos, aptitudes y
En estos términos, las prácticas virtuales buscan actitudes básicos y suficientes en lo que respecta a la
proveer de manera eficaz los conocimientos esenciales composición, clasificación, propiedades y transforma-
y profundos de las ciencias, en este caso de la química ciones químicas de la materia y la aplicación” (p. 26), y
que permitan, a los futuros profesionales, enfrentar las la proyección de estos en los procesos relativos al ejercicio
exigencias de las empresas e instituciones científicas de sus funciones en los diferentes aspectos de los servicios
y tecnológicas donde irán a trabajar y hacer posible la operativos que así lo ameriten, como por ejemplo: llevar a
organización de una sociedad competente, en condi- cabo la identificación de sustancias alucinógenas (drogas)
ciones de dar respuestas a los requerimientos de los y tóxicas. Contribuyendo, de esta forma, con su desarrollo
nuevos tiempos. Además, en la actualidad los químicos integral y personal, así como para lograr la convivencia
usan rutinariamente métodos mecánicos–cuánticos y familiar, escolar y la Seguridad y Defensa de la Nación.
simuladores computacionales para explicar y predecir
las propiedades de los sistemas químicos. De manera
que, le han dado importantes enfoques relacionados
con la química y con los nuevos materiales, los cuales
para comprenderlos hay que llevarlos a la práctica y
relacionarlo con la vida diaria.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
cadetes y, a su vez, los docentes de química tengan un Por otro lado, el Documento Rector de la Univer-
mejor desempeño profesional. sidad Militar Bolivariana de Venezuela (2011, p. 77)
establece todo lo referente a las bases sobre las cuales
Desde el punto de vista legal, las prácticas de labo- descansa la Educación Militar; señalando, a su vez, que
ratorio virtual como estrategia pedagógica para la ense- el sistema de educación de la FANB busca la formación
ñanza de la química le permitirán al docente desarrollar y de profesionales militares íntegros, capacitados para el
acercar de manera consciente al estudiante con la realidad desarrollo de la investigación en los campos afines
y con esta ciencia, en donde todas las prácticas requieren de la carrera militar y, propone dentro de la estruc-
que el estudiante desarrolle capacidades y destrezas como tura curricular los ejes transversales: cultura, sociedad,
la preparación por parte del estudiante, a través de una tecnología y valores, que de una u otra manera orientan
serie de documentos impresos o electrónicos, la ejecución, la formación del nuevo profesional militar.
la obtención de resultados, su evaluación y comunicación En este sentido, desde el punto de vista científico
a través de un informe, incorporándose en este sentido y metodológico es relevante la realización de estrate-
las TIC en el proceso educativo; tal como lo establece el gias pedagógicas mediante las TIC, las cuales deben
artículo 15, numeral 6, de la Ley Orgánica de Educación estar estrechamente relacionadas con la enseñanza y
(2009, p. 16) cuando expresa que otro fin de la educación el aprendizaje de la química, debido a que, esta ciencia
es: “Formar en, por y para el trabajo social liberador, dedicada al estudio de la constitución de la materia y
dentro de una perspectiva integral, mediante políticas de los materiales que le rodea, necesita llevar a cabo
de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vincu- este tipo de actividades, para desarrollar en los estu-
ladas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.” diantes competencias y destrezas científicas como la
investigación, la manipulación y la innovación.
Cabe destacar que en la Ley Plan de la Patria (2013-
2019) (2013) establece que uno de los elementos funda- Desde el punto de vista teórico, con la implementación
mentales es fomentar la ciencia y la tecnología al servicio de las estrategias pedagógicas mediante las TIC para la
del desarrollo nacional y reducir diferencias en el acceso enseñanza de la química, se pretende que el estudiante
al conocimiento; así como también rediseñar y estructurar desarrolle un pensamiento lógico, crítico y reflexivo acerca
el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación. de todo lo relacionado con la química. Por consiguiente, con
Asimismo, el motor de Telecomunicaciones e informática, este tipo de estrategias se busca un aprendizaje signifi-
que es uno de los quince (15) motores propuestos e impul- cativo, el cual como lo señalan Coll et al. (2008, p. 722)
sados por el presidente constitucional Nicolás Maduro al afirmar que “la construcción de los conocimientos en
Moros, tiene como propósito el desarrollo de aplicaciones, situación de enseñanza y aprendizaje como un proceso
programas, software y asesorías en materia tecnológica, complejo de relaciones entre tres elementos, como lo son:
con la finalidad de contribuir con el desarrollo económico el estudiante, el contenido y el profesor”, quien tiene la
de Venezuela, así como el de buscar la calidad y tecno- misión y la responsabilidad de guiar y orientar la acti-
logía avanzada a nivel mundial. (Telesur, 2016). vidad mental del estudiante, de manera que éste pueda
alcanzar el aprendizaje significativo.
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antidrogas y otras áreas afines, así como también para el docente y para los estudiantes, debido a que
adquirir habilidades conceptuales, procedimentales con las mismas se realiza el proceso de observación, la
y actitudinales para promover acciones conservacio- adquisición sistemática de datos nuevos, la interpre-
nistas para diseñar planes y programas en el área de tación, el planteamiento de hipótesis y explicaciones
la química, que contribuyan a mejorar la calidad de de fenómenos naturales o sociales en contacto con las
vida de las generaciones futuras. nuevas tecnologías; es decir, la actividad experimental y
tecnológica es de gran importancia en el proceso de ense-
Sin duda, el trabajo de laboratorio es un componente ñanza y aprendizaje de la química, tanto por la funda-
esencial de la enseñanza de las ciencias, particularmente mentación teórica que puede aportar a los estudiantes,
en la química. Por ende, a través de la experimentación como por el desarrollo de ciertas habilidades y destrezas
se alcanzan nuevos niveles de abstracción y compren- que permitan generar en el estudiante un pensamiento
sión, lo cual contribuye al enriquecimiento del cuerpo de crítico, reflexivo y significativo donde el conocimiento se
conocimientos, otorgando significados generados desde la construye a través de las distintas conexiones.
acción. En este sentido, según Cataldi et al. (2010, p. 721)
los laboratorios virtuales de química son herramientas
informáticas que brindan como ventajas: “trabajar en
un ambiente de enseñanza e investigación protegido y
seguro (…) y extender el concepto de laboratorio al aula
de clase a través del uso de una computadora e, inclu-
sive, al domicilio de cada estudiante.”
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CONCLUSIONES
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Ausubel, D. (1983). Psicología educativa. Un punto Plan de Estudio Simón Bolívar 2015-2020. (2015).
de vista cognoscitivo. México: Trillas. Academia Militar de la Guardia Nacional Bolivariana.
Caracas: Autor.
Cataldi, Z. et al. (2010). TICs en la enseñanza de la
química. Propuesta para selección del Laboratorio. Buenos Ley Plan de la Patria. Segundo Plan de desarrollo
Aires, Argentina. [En línea]. Disponible en: http://www. económico y social de la nación. (2013-2019). (2013).
ucn.edu.co/simuladores/Documents/implementacion- Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Vene-
laboratorio-virtual-quimica.pdf [Consulta: 2016 Abril, 20] zuela, N° 40.308. (Extraordinaria). Decreto N° 6.118,
Diciembre, 4, 2013.
Coll, C. et al. (2008). El análisis de los procesos de
enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una Telesur (2016). Motor de Telecomunicaciones e Infor-
perspectiva. En E. Barberà, R. et al. Cómo valorar la mática. [En línea]. Disponible en: http://www.telesurtv.
calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas net/multimedia/Telecomunicaciones-e-Informatica-
e instrumentos de análisis (pp. 48-59). España: GRAO. uno-de-los-13-motores-para-el-desarrollo-economico-
de-Venezuela-20160210-0074.html. [Consulta: 2017
Barrera, E. (2010). Propuesta Pedagógica de Aula Marzo, 02]
para desarrollar habilidades de pensamiento científico y
generar reflexión acerca de la importancia de la protección
de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano.
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, DC. [En línea].
Disponible en: http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/1/
TRABAJO_DE_GRADO-EWEL_BARRERA_01186407-
2011.pdf [Consulta: 2015 Mayo, 26]
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EXPERIENCIAS DEL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO CON SUS
DOCENTES EN LA PLATAFORMA
MOODLE
RESUMEN ABSTRACT
La presente investigación tuvo como finalidad This research had the purpose of analyzing the
analizar las experiencias del estudiante universitario con experiences of the university student with his teachers
sus docentes en el manejo de la plataforma MOODLE, in the managing of the platform MOODLE, headed to
dirigida a los estudiantes del VII semestre de la Carrera the students of the 7th semester of Arts Education at
de Educación, Mención Artes de la Universidad Nacional the UNELLEZ located in the Municipality of Barinas
Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel at the State of Barinas. The research has a descriptive
Zamora (UNELLEZ), del Municipio Barinas, Estado level with a field design and a quantitative approach,
Barinas. La investigación es de nivel descriptivo bajo un the survey was the instrument used for the data compi-
diseño de campo, con un enfoque cuantitativo; se utilizó lation of information through a questionnaire with 14
como técnica de recolección de datos la encuesta y como questions and the answers of the Likert scale, with
instrumento el cuestionario con catorce (14) preguntas three alternatives, the population was represented by
tipo Escala Likert con tres alternativas (Sí-Un poco- 18 students. The instrument’s reliability was obtained
Nunca). La muestra de prueba estuvo compuesta por by Cronbach’s Alpha coefficient with a value of 0.80. The
dieciocho (18) estudiantes. La confiabilidad del instru- results determined that the students have received very
mento se obtuvo por medio del coeficiente Alpha de little experience in the MOODLE platform, due to the
Crombach con un valor de 0.80. Los resultados arrojados fact that there are very few the teachers who present
determinan que los estudiantes han recibido muy poca this resource as a strategy and do not take advantage
experiencia en la plataforma MOODLE, debido a que of its usefulness.
son pocos los docentes que presentan este recurso como
estrategia y no emplean todas las funciones. Keywords: Student experience, MOODLE platform,
modern age, Educational process, virtual classroom.
Palabras clave: Experiencias del estudiante, plata-
forma MOODLE, era moderna, proceso educativo, aula
virtual.
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INTRODUCCIÓN
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de un modo interactivo, con diversas estrategias como: · Señalar la importancia del manejo de la plata-
subir archivos en formatos de Word, PDF, Power Point, forma MOODLE en el ámbito universitario.
GIF, participar en foros, salas de chat, un cronograma
que notifica de las actividades, un foro de preguntas y En este orden de ideas, el presente estudio se justifica,
respuestas, entre otras bondades. ya que, se planteó analizar las experiencias del estudiante
universitario con sus docentes en el manejo de la plata-
En este sentido, Mirabal et al. (2011, p. 149) indican forma MOODLE, desde la realidad, tomando estos aportes
que la plataforma MOODLE no es utilizada de forma como una posible vía de conocer este escenario y tomar de
eficaz como método para mejorar la práctica docente, de él un aprendizaje, que lleva a plantear una planificación
igual modo, resaltan que los profesores toman este medio institucional que se adecúe a estas necesidades pedagó-
más como un repositorio de documentos, que una forma gicas, beneficiando así al estudiantado, ya que la intención
de interactuar con los estudiantes, lo que suele generar es optimizar estas experiencias tecnológicas en el estu-
apatía por la plataforma por parte de los mismos. diante como parte de su desarrollo integral e innovador.
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Frecuencia Porcentaje
Sí 0 0
Un poco 8 44.44%
Nunca 10 55.56%
Total 18 100%
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Tabla 3
Pregunta 3. ¿La mayoría de los docentes les ofrecen la herramienta
MOODLE como estrategia?
Frecuencia Porcentaje
Si 0 0
Un poco 2 11,11
Nunca 16 88,89
Total 18 100 %
Tabla 4
Pregunta 4. ¿Los docentes interactúan con ustedes en la plataforma
MOODLE?
Frecuencia Porcentaje
Sí 0 0
Un poco 3 16,66
Nunca 15 83,34
Total 18 100%
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Tabla 5 Tabla 7
Pregunta 5. ¿Has participado en blogs en la plata- Pregunta 7. ¿Has participado en wikis en la plata-
forma MOODLE? forma MOODLE?
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Tabla 9
Pregunta 9. ¿Has participado en glosarios en la plataforma MOODLE?
Frecuencia Porcentaje
Sí 0 0
Un poco 0 0
Nunca 18 100
Total 18 100%
Tabla 10
Pregunta 10. ¿Has participado en chats en la plataforma MOODLE?
Frecuencia Porcentaje
Sí 8 44,44%
Un poco 0
Nunca 10
Total 18 100%
Según el ítem de la Tabla 10, que plantea si los estudiantes han parti-
cipado en chats en la plataforma MOODLE, un 44,44% responde que Sí;
mientras que un 55,56% señala que Nunca lo ha hecho.
Tabla 11
Pregunta 11. ¿Has observado tus calificaciones en la plataforma MOODLE?
Frecuencia Porcentaje
Sí 0 0
Un poco 0 0
Nunca 18
Total 18 100 %
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Tabla 13
Pregunta 13. ¿Sabes subir archivos en la plataforma
MOODLE?
Frecuencia Porcentaje
Sí 8 44,44%
Un poco 10 55,56
Nunca 0 0
Total 18 100%
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Discusión
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS
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LA INVESTIGACIÓN
UNIVERSITARIA EJE
FUNDAMENTAL PARA LA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO:
PRINCIPIOS DEL DESAPRENDIZAJE
EN CONTEXTOS COMPLEJOS
RESUMEN ABSTRACT
El presente artículo contiene los resultados de una This article presents the results of an investigation at
investigación a nivel de Tesis Doctoral, que tuvo como the level of Doctoral thesis, which had as its main objec-
objetivo principal generar una construcción teórica tive to generate a theoretical construct on research as a
sobre la investigación como medio de gestión del conoci- mean for knowledge management, integrating principles
miento, integrando principios del desaprendizaje con el of unlearning in order to optimize the university
fin de optimizar las funciones universitarias, cuya unidad functions, the unit of study was the National Experi-
de estudio fue la Universidad Nacional Experimental de la mental University of the Venezuelan Armed Forces,
Fuerza Armada venezolana (UNEFA), Núcleo Táchira. Táchira. This research was conducted from a qualitative
Esta investigación se realizó desde un enfoque cuali- approach, phenomenological and hermeneutical, using
tativo, fenomenológico y hermenéutico, utilizando la the Grounded Theory of Strauss and Corbin (2002). The
Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin (2002). Las techniques used for data collection were in-depth inter-
técnicas empleadas para la recolección de información views, the hermeneutical circle and participant observa-
fueron la entrevista en profundidad, los círculos herme- tion, applied to three key informants, twenty graduate
néuticos y la observación participante, aplicada a tres participants and the research environment respectively.
(3) informantes clave, veinticinco (25) participantes de The findings lead to the conclusion that it is necessary to
postgrado y al entorno investigativo (unidad de inves- renew the ways of apprehending the traditional styles
tigación) respectivamente. Los hallazgos encontrados of research from an epistemic stance questioning inter-
conllevan a concluir que se hace necesario renovar las subjective and dialogical forms of personal experience,
nuevas formas de aprehender los estilos tradicionales reconstruction, innovation, transformation and impro-
de investigar desde una postura epistémica, intersubje- vement of professional practices, all within the new
tiva y dialógica cuestionando las formas de experiencia concepts of knowledge management, specifically raised
personal, la reconstrucción, innovación, transformación by Nonaka and Takeuchi.
y mejora de las prácticas profesionales. Todo esto inserto en
las nuevas concepciones de gestión del conocimiento, especí- Keywords: Knowledge Management, University
ficamente el planteado por Nonaka y Takeuchi (1995). Research, Unlearning Principles, University, discourse.
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INTRODUCCIÓN
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requerirá de una acción efectiva e integrada de todos los individuo; pero, sobre todo, debe tenerse en cuenta a la
subsistemas que la componen para que puedan garan- propia organización a la hora de ver el comportamiento
tizar el logro de las metas individuales y organizacionales. del hombre en ella.
Por ello, Ugas (2005, p. 137) plantea que reque- Cabe destacar que, se consideró oportuno extraer un
rimos de este tipo de conocimiento para “que analice fragmento producido en el VIII Encuentro Virtual Educa
lo pedagógico en su materialidad (económico-social), en Brasil, en el documento escrito por González et al. (2007,
sus niveles de significación (político-ideológica) y en su p. 4), donde se formularon propuestas en temas como:
proceso diferencial de magnitud (socio-histórico)”. “La investigación universitaria y su transformación
epistemológica en el contexto latinoamericano”. En
Por su parte, Padrón (1992, 2007), Díaz Quero (2004) su informe, hace referencia a reflexiones trascenden-
y Salguero (2007), señalan que en los escenarios de tales que se consideró relevantes incluirlas. De allí que,
educación universitaria en Venezuela, se deduce que la entre las consideraciones señalamos la siguiente:
sintomatología presentada en cuanto a la investigación
es: reducido tiempo que dan las cátedras de seminario …las instituciones de educación universitaria,
para la consolidación del objeto de estudio (compren- necesitan renovar sus teorías, sus prácticas
sión y transformación), desarticulación y fragmenta- sociales, demanda una nueva episteme, requiere
ción de las producciones de conocimiento reflejadas en de enfoques epistemológicos abiertos, racionales,
los trabajos, poca formación del docente que imparten críticos, reflexivos, autocríticos, relacionales,
los seminarios de investigación y el cierre al desarrollo dialógicos, comprensivos, conviviales y aptos para
de ciertas corrientes, lo que puede ocasionar pérdidas lograr la reconstrucción organizacional de todos
de futuras investigaciones. No hay actualización ni sus actores sociales.
investigaciones constantes de parte de los docentes en
el área investigativa, incluyendo la parte de semina- De la cita textual, podemos inferior que, para González
rios. Tanto alumnos de pregrado como los participantes et al. cambiar este imaginario académico se debe partir
de postgrado ven la investigación como una obligación de la complejidad de los pensamientos de las estruc-
y no como una forma de gestionar el conocimiento, la turas mentales, ya que se hace necesario renovarlas y
poca formación de los alumnos de pregrado, así como ubicarlas en el contexto de la realidad social contempo-
de los participantes de postgrado, conllevan a optar ránea. Comprender la complejidad de los pensamientos
como alternativa la búsqueda de terceras personas, a como un entretejido, un enredado e inextricable forma de
quienes delegan la responsabilidad de la realización de confrontar la certidumbre generalizada.
los trabajos de investigación.
Así mismo, la propuesta del pensamiento complejo
En la actualidad, se está ante un ser humano complejo. desarrollada por Morín (1995) consiste en un replanteo
Son muchas las variables (sociales, políticas, económicas, epistemológico que lleva a una nueva organización del
culturales, educativas, entre otros ámbitos) que tienen conocimiento, tanto a nivel personal como social e insti-
alguna influencia sobre las actividades de trabajo del tucional. Se trata de una estrategia meta-cognitiva que
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“Aprender a desaprender” o alcanzar el desapren- Para ello se formularon los siguientes objetivos:
dizaje cognoconsciente, como bien los señala Andrade
(2005) desde la perspectiva de la ciencia de la comple- Objetivo General
jidad, obliga a “desandar caminos generando métodos que Generar una construcción teórica sobre la investi-
se deconstruyen en el mismo proceso de su aparición”. gación como medio de la gestión del conocimiento,
integrando los principios del desaprendizaje con
De manera que, es necesario abandonar el énfasis el fin de optimizar las funciones universitarias, diri-
en la repetición, el acatamiento, la ritualización y la gido a la Universidad Nacional Experimental de las
aceptación de los contenidos que se trabajan. Como Fuerzas Armadas (UNEFA), Núcleo Táchira.
sostiene Ugas: “Se precisa dirigir la mirada hacia una
epistemología que supere las dificultades que los enfo- Objetivos Específicos
ques tradicionales no permiten aprehenderlas en su · Explorar la dinámica de los procesos investigativos
multiplicidad de sentidos y significados.” (2005, p. 29). como elementos fundamentales establecidos en las
funciones universitarias de la UNEFA Táchira.
En consecuencia, a lo anteriormente planteado por · Interpretar las diferentes formas de abordar la
Ugas surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo se gestión del conocimiento en el ámbito universitario,
realizan las actividades del proceso investigativo como para la permanente construcción de saberes.
elemento fundamental en las funciones universitarias? · Considerar los principios para una gnoseología
¿Cómo se aborda la gestión del conocimiento en el ámbito del desaprendizaje, que permita la integración de
universitario, para la permanente construcción de los nuevos conocimientos y nuevas formas de investigar.
saberes? ¿Cuáles son los principios para una gnoseo- · Construir un basamento teórico sobre la investi-
logía del desaprendizaje, que permita integrarse? ¿Se gación base, para la gestión del conocimiento en la
tiene conciencia de las potencialidades de formular un educación universitaria, integrando los principios
basamento teórico sobre la investigación base, para la del desaprendizaje.
gestión del conocimiento en la educación universitaria? · Como resultado, se considera la significación de
¿Qué resultado aporta la valoración producto de la renovar las formas de aprehender los estilos tradicio-
teoría sustantiva sobre las nuevas formas de reaprender nales de investigar, desde una postura epistémica,
a investigar como medio de gestión del conocimiento, en intersubjetiva y dialógica, esto inserto en las nuevas
el ámbito universitario? concepciones de la gestión del conocimiento, de esta
manera, se puede contribuir a reconstruir una orga-
Con estas interrogantes se pretende iniciar un nización universitaria éticamente inteligente.
debate necesario sobre la importancia crucial de la
gerencia de la investigación como medio de gestión del
conocimiento en las instituciones universitarias y, por
consiguiente, inducir a la brecha del reduccionismo
propio en la aparición de paradigmas emergentes.
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Método
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Cuadro 1
Técnicas e instrumentos utilizados en la recolección de información (UNEFA-Núcleo Táchira, 2013)
Herramienta
Análisis
profundidad Guion de entrevista del área investi- La autora ATLAS.ti versión 6.0 5 3
gativa
Observación a los
participante Notas de campo nadores, Docentes, La autora SPSS versión 17.0 2011 hasta 7
de investigación
y doctorado.
Con el fin de alcanzar la integración de los datos y generar la teoría fundamentada se recurre al Método
Comparativo Constante (MCC), que es la búsqueda de semejanzas y diferencias que se logra a través de los
análisis de los incidentes contenidos en los datos, comparando dónde están las similitudes y las diferencias de los
hechos, permitiendo generar conceptos y características basadas en patrones de comportamiento que se repiten.
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Resultados
Cuadro 2
Entrevistas en profundidad: categoría, subcategoría, dimensión. (UNEFA-
Núcleo Táchira, 2013)
Organización
Contexto Pertinencia Social
Funciones Universitarias
Líneas de Investigación
Investigación Competencias
Universitaria Cultura Investigativas
Investigativa Grupos de Investigación
Plan de Estudio
Estilos Epistémicos
Redes Investigativas
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Circulación de Conocimiento
Flujo Del Conoci- Especializado
miento Aprendizaje Individual
Aprendizaje Organizacional
Activos Intangibles
Gestión del Talento Humano Dimensión Intelectual
Conocimiento Dimensión Emotiva
Docente Investigador
TIC
Sociedad Del Capital Estructural
Conocimiento Alianzas Externas
Redes de Cooperación
Desaprendi- Posturas Deconstructivas
zaje Modelos Mentales Posturas Epistémicas
Complejidad de Pensamiento
Posturas Epistémicas
Complejidad de Pensamiento
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Cabe destacar que, se partió incorporando las entrevistas a través del programa de ATLAS.ti. Al seguir el
enfoque del análisis estructurado, para la codificación abierta, se analizaron los párrafos enteros para los cuales
se relacionaban con nombres que representaban los “códigos”. Concluido el proceso se obtuvieron ciento noventa
(190) unidades de análisis reportadas. Estos datos fueron llevados al paquete informático SPSS, donde reporta la
densidad (frecuencia) y porcentaje por cada grupo analizado, como se muestra en el Cuadro 4.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Cuadro 4
Anotaciones observadas por manifestaciones de los registros de la
observación participante. (UNEFA-Núcleo Táchira, 2013)
CLASE f %
Obs 1 31 16,32
Obs 2 23 12,
Obs 3 15 7,89
Obs 4 32 16,84
Obs 5 25 13,16
Obs 6 32 16,84
Obs 7 32 16,84
Total 190 100
Cuadro 5
Observación Participante: categoría, subcategoría, dimensión. (UNEFA-
Núcleo Táchira, 2013)
Contexto Organización
Pertinencia Social
Grupos De Investigación
Redes Investigativas
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Redes De Cooperación
tivas
En el Cuadro 6, se muestra la distribución de las cación abierta, analizando los párrafos enteros, para los
unidades de análisis, lo que evidencia un claro énfasis en cuales se relacionaban con nombres que representaban
la categoría Investigación Universitaria con el 62,69% de los “códigos”. Una vez concluyó el proceso, se obtuvieron
los registros, que involucra las subcategorías relativas a doscientas tres (203) unidades de análisis, reportadas
Contexto y Cultura Investigativa. La categoría Gestión por el paquete informático ATLAS.ti. Estos datos fueron
del Conocimiento, la cual incluye talento humano, llevados al paquete informático SPSS, donde reporta la
flujo del conocimiento y sociedad del conocimiento, densidad (frecuencia: f) y porcentaje (%) por cada grupo
le sigue con un 32,84% y la categoría Desaprendizaje con analizado, como se muestra en el Cuadro 7.
Posturas Deconstructivas, abarcó el 4,48%.
Cuadro 7
Cuadro 6 Anotaciones observadas por manifestaciones de los
Unidades de análisis por Categoría en la Observación grupos entrevistados: Círculos Hermenéuticos. (UNEFA-
Participante. (UNEFA-Núcleo Táchira, 2013) Núcleo Táchira, 2013)
CATEGORÍA F % CLASE f %
Investigación Universitaria 42 62,69 Grupo 1 33 16.26
Gestión del Conocimiento 22 32,84 Grupo 2 38 18.72
Desaprendizaje 3 4,48 Grupo 3 35 17.24
Total 67 100 Grupo 4 34 16.75
Grupo 5 31 15.27
Análisis de los Círculos Hermenéuticos Grupo 6 32 15.76
Allí se siguió la misma metodología utilizada en el Total 203 100
análisis de la observación participante. Para el análisis
se establecieron dos niveles (ver Cuadro 3), indicando Una vez concluido el proceso de experticia del análisis
los tipos de unidades de análisis abordados, las técnicas cualitativo se integraron las unidades de análisis por
usadas y la metodología de análisis de datos empleada. categoría, subcategoría, dimensión y códigos. Esta
información se traslada desde el ATLAS.ti al SPSS, obte-
Se partió incorporando las entrevistas siguiendo el niendo el resultado que se muestra en el Cuadro 8.
mecanismo antes señalado, a través del ATLAS.ti, utili-
zando el enfoque de análisis estructurado para la codifi-
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Cuadro 8
Círculos Hermenéuticos: categoría, subcategoría, dimensión.
Contexto Organización
Desarrollo Trabajo
Plan De Estudio
Estilos Epistémicos
GestiÓN Del
Capital Estructural
Cuadro 9
Unidades de análisis por categoría en los Círculos Hermenéuticos.
(UNEFA-Núcleo Táchira, 2013)
CATEGORÍA f %
Investigación Universitaria 126 62,07
Gestión del Conocimiento 52 25,62
Desaprendizaje 25 12,32
Total 203 100
51
Reporte de las Categorías
docentes financian sus propios proyectos de investigación, lo que las subcategorías y dimensiones. (Unefa-núcleo Táchira, 2013)
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Por ello, es fundamental permear todo el contexto científico, como vías de acceso y de producción al mismo,
de los eventos derivados de la investigación, partiendo como mecanismos de validación o crítica, entre otros
de las categorías apriorísticas, entre ellas la Gestión del aspectos. Todas estas preferencias constituyen lo que
Conocimiento, fundamentado en el Modelo de Nonaka aquí se ha llamado Enfoque Epistemológico (aproxima-
y Takeuchi (1995) que provee un marco de referencia, damente lo mismo que Kuhn llamó paradigmas). Así
tanto desde el punto de vista conceptual, como desde que una decisión de todo individuo que se convierte en
la práctica; que además, permite abordar el estudio de investigador (y que suele ocurrir automática e implíci-
los sujetos investigadores, aplicada a la innovación por tamente con respecto a las dos decisiones anteriores) es
medio de la creación. la definición del Enfoque Epistemológico en el que ha
de moverse más cómodamente.
Este modelo brinda una óptica teórica que pone de
relieve el desarrollo del conocimiento como estrategia La universidad además de encargarse de la creación,
para la creación de valor, y lo ubica en un lugar privile- transmisión y difusión del conocimiento, debe insertarse
giado para la sostenibilidad de la organización. en el desarrollo integral de la comunidad, donde la función
primordial de la educación universitaria es la formación
De lo expuesto, se deriva la necesidad de desarro- del talento humano, la generación de nuevos conoci-
llar estrategias y herramientas que faciliten no sólo el mientos y la conformación de valores sociales que hagan
acopio, sino también la visualización y capitalización posible la incorporación y difusión del progreso técnico,
de los conocimientos producidos por los proyectos inves- el impulso a una producción competitiva y socialmente
tigativos y que han sido ya formalizados (conocimiento sustentable; por lo tanto, hay una relación estrecha entre
explícito). Estos proyectos deben ir enlazados con las conocimiento, educación, progreso técnico e incremento
líneas de investigación de la universidad, las cuales de la productividad, para el avance de un tipo de desa-
pueden considerarse como una experiencia de Gestión rrollo conformado por la transformación productiva con
del Conocimiento; en el sentido de que posibilita a sus equidad, es decir, la formación de la sociedad del conoci-
miembros obtener, confrontar y generar conocimiento, miento a través de los flujos del saber.
desarrollar habilidades y destrezas en investigación y
fortalecer la actitud de permanente búsqueda. Por ello Para el sector universitario, la incorporación de
que, valdría la pena pensar en crear un programa de las TIC (Tecnologías de la Información y Comuni-
capacitación para la Gestión de la Investigación. cación), como herramienta integradora en la inves-
tigación educativa, permite generar espacios para la
Dentro de los Programas y Líneas de Investigación, discusión, reflexión y el intercambio de conocimientos
cada investigación suele privilegiar no sólo determi- y experiencias en el área de la investigación. Lo ideal
nados campos observacionales (áreas descriptivas) y es generar redes de cooperación que puedan ser acadé-
determinadas formas teóricas (áreas explicativas) que micos-investigativas: redes virtuales, redes regionales,
funcionan como preferencias o prioridades, sino que redes cognitivas y redes de administración curricular;
además se cohesionan en torno a determinadas convic- así como la conformación de alianzas externas que
ciones acerca de lo que conciben como conocimiento refieran a las relaciones entre universidades para
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efectividad de la transferencia de conocimiento hacia desarrollo del capital intelectual, la construcción de redes
las empresas porque, generalmente, el conocimiento y el fomento de una cultura del conocimiento, además
permanece dentro del mismo círculo académico dismi- facilita el monitoreo de las tendencias mundiales y la
nuyendo la probabilidad de combinar conocimientos comprensión de la frontera tecnológica, la creación de
entre diferentes disciplinas y con los profesionales que experiencias basadas en la inter/multi/transdisciplina-
se desempeñan en las empresas. riedad y la formación de nuevas disciplinas.
En este sentido, se hace necesario reflexionar sobre Todo lo antes expuesto sugiere la apertura de una
el Modelo de Nonaka y Takeuchi (1995), que hacen dos nueva relación entre la universidad y la comunidad.
aportes específicos en lo referente al abismo que existe Se hace imprescindible la aplicación de principios
entre la investigación sobre gestión organizacional y la gerenciales basados en la Gestión del Conocimiento con
práctica en gestión. la participación activa de la comunidad universitaria
(autoridades, personal docente, administrativo, obreros
Así pues, la reflexión sobre las teorías de acción y estudiantes) para el logro de los cambios que exige
y sobre los modelos mentales es fundamental para la universidad venezolana y la sociedad en general,
el aprendizaje organizacional porque son activos y alterándose así mismo de manera profunda el contexto
moldean las acciones de las organizaciones. Por tanto, dentro del cual opera, proporcionándoles incentivos para
el desaprendizaje como proceso no tiene final y como elevar su calidad y mejorar su desempeño e introducir
forma no es lineal, sino espiral. innovaciones en función de la satisfacción de demandas
y necesidades de desarrollo del país.
De manera que, si los modelos mentales no cambian,
la acción no variará. Por tanto, sería imposible pensar
en procesos de aprendizaje organizacional que no
trabajen sobre estos modelos que gobiernan la acción
y las prácticas de la organización. El reto entonces es
hacer explícitos los modelos mentales y mejorarlos para
que respondan a los nuevos desafíos.
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2013)
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Revista Arbitrada Columnata, #9
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Revista Arbitrada Columnata, #9
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ESTADOS UNIDOS
Y VENEZUELA: DEL
REORDENAMIENTO DE LAS
PRIORIDADES NACIONALES A
LA SEGURIDAD ENERGÉTICA
PETROLERA
RESUMEN ABSTRACT
Venezuela ocupa un importante rol en la estructura y Venezuela has an important role in the oil world and
dentro de las relaciones del mundo petrolero y, al mismo within its relations, and at the same time, oil industry
tiempo, desde que apareció el petróleo en territorio has been the essential motor of national economic deve-
venezolano hasta la actualidad, el desarrollo económico lopment since it appeared in our territory and until the
interno del país ha tenido como motor fundamental la date. This means the Venezuelan State has a double
industria petrolera nacional. De manera que, esto le responsibility, one with the internal policy and one
genera al Estado venezolano una doble responsabilidad: with the foreign policy, especially at the time of setting
una responsabilidad política interna y una responsabi- oil-based relations with their commercial partners. The
lidad política en el exterior, en especial a la hora de esta- recognition of these responsibilities is the motive of this
blecer relaciones petroleras con sus socios comerciales. article, which addresses the energy security policies of
El reconocimiento de estas responsabilidades motiva one of the main oil commercial partners of Venezuela,
el siguiente artículo, donde se realizará un recorrido with whom the country has particularly tense political
por la seguridad energética de uno de los principales relations: United Stated of America. We will present
socios comerciales petroleros de Venezuela, con quien, several thoughts on the study of the origin and the
además, mantiene relaciones políticas particularmente evolution of the concept of energy security in the US.
tensas: Estados Unidos. A continuación, se presentará Plus, the most important postulates of their oil policy
una reflexión sobre el estudio del origen y la evolución shall be presented with the aim of identifying which
del concepto de seguridad energética en los Estados elements of energy security underlie within it. Finally,
Unidos; se desglosarán los postulados más importantes we will also identify the energy security aspects of the
de su política petrolera con el fin de identificar qué policies exerted during Barack Obama’s administration
elementos de seguridad energética se encuentren en ella
subyacentes y, por último, se identificarán los aspectos Keywords: Venezuela, energy security, oil policy,
de seguridad energética que recogió la política llevada a USA.
cabo durante el gobierno de Barack Obama.
Palabras clave: Venezuela, seguridad energética,
política petrolera, Estados Unidos.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Introducción
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Seguridad energética como elemento De esta forma, se puede comenzar a hablar de una
de la Seguridad de la Nación seguridad energética que tributa en beneficio de la segu-
ridad nacional de un Estado.
Sabemos que en el mundo, los recusos naturales
generadores de energía son de carácter estratégico, Las definiciones concretas disponibles sobre la segu-
puesto que depende de la zona geográfica donde se ridad energética son pocas, aunque es un tema vital y se
encuentren; estos pueden presentarse en abundancia utiliza con frecuencia en escritos y trabajos relacionados
o en escases. Esto genera una búsqueda por su control, con organismos gubernamentales y universidades.
tanto por parte de empresas como de Estados, ya que
mientras más control se tenga sobre los recursos natu- La seguridad energética puede ser entendida como
rales generadores de energía, mayor será el peso de la el “aprovisionamiento energético, la protección física de
cuota de poder que puede ejercer el actor que los posea, las infraestructuras e industrias de generación y distri-
en la dinamica mundial. bución energética, la confidencialidad de los secretos
industriales y tecnológicos” (Espona, 2010; p.1); por
La relación que tradicionalmente Venezuela ha tanto, la seguridad energética abarca varias partes del
mantenido con el petróleo es de aprovechamiento para proceso total que conlleva la generación de energía.
el desarrollo nacional, el cual se da casi exclusivamente
a partir de los hidrocarburos, lo que hace obligatorio el Por su parte, Sánchez (2013) da una definición de
tratamiento de los recursos energéticos como elemento seguridad energética bastante apropiada al firmar que
escencial de la seguridad nacional. se trata del adecuado acceso a los recursos energéticos
que permitan garantizar la disponibilidad de la energía
Si un recurso energético es vital para dinamizar un requerida por los Estados. Sin embargo, esta definición
Estado, bien sea por la generación de ingresos a través de la está construida desde la postura de los actores y, más
exportación que mantenga a flote una economía, o bien sea concretamente, los países consumidores de energía,
como sostén de un gran aparato industrial que demande como es el caso de los Estados Unidos y la mayoría de
grandes cantidades de energía; en ambos casos se puede los países desarrollados de occidente.
identificar una necesidad de seguridad energética.
La geopolítica dentro de la seguridad
Dicha seguridad energética, se enfocará según las energética
características y la manera en cómo un Estado se relaciona
con el recurso generador de energía. Pero, la dependencia Dentro del tema de la seguridad energética, la geopo-
entre el Estado y los recusos naturales es ineludible, es lítica juega un rol fundamental, porque cada Estado tiene
por eso que las políticas petroleras deben planificarse en características geográficas particulares que le generan
función de la seguridad energética de cada país, dando al necesidades diferentes; es decir, su enfoque de seguridad
petróleo un papel protagónico en la seguridad nacional. energética y, por ende, de seguridad nacional, se va a
ajustar al lugar geográfico donde se encuentre localizado
dicho país; el nivel de desarrollo que tenga, los recursos
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Revista Arbitrada Columnata, #9
energéticos que posea o que necesite para mantener dicho desarrollo, las
demandas de su población y los recursos con los que cuenta (y los que debe
adquirir en el mercado internacional) para satisfacer dichos requerimientos.
Es por eso que la seguridad energética tiene un significado distinto según el
interés de cada Estado. En este punto serán determinantes las amenazas que
cada país identifique dentro del tema de la seguridad energética.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
tecerse energéticamente tenderán a concentrar sus ejecución desde hace años alrededor del mundo. Su
esfuerzos en torno al tema de la distribución de la actuación, indiscutiblemente, afecta a Venezuela
energía (OCDE 2008, p. 27). de manera directa e indirecta, por eso es necesario
entenderla y definir una seguridad energética propia
Para Venezuela es fundamental, en función de su y en concordancia con nuestra filosofía defensiva. En
potencialidad de recursos energéticos y sus demandas este sentido, nos preguntarnos: ¿Desde qué perspectiva
internas, y las demás inherentes a su política exterior, entiende Estados Unidos la seguridad energética?
reconocer cuáles son sus ventajas y vulnerabilidades
energéticas para, a partir de eso y en el marco de la Antecedentes del concepto de
defensa y el desarrollo integral, establecer estrategias seguridad energética en los Estados
de seguridad energética que contribuyan a la segu- Unidos
ridad de la Nación; es decir, la vinculación de los temas
de política energética en Venezuela con la seguridad y Para responder a esta interrogante es necesario
defensa de la nación, es cada vez más inevitable y, para explicar los orígenes del concepto de seguridad ener-
ello, es necesario desarrollar una postura definida, gética en los Estados Unidos, el cual se remonta a la
coherente y consecuente con la seguridad energética. década de los años cincuenta, específicamente en 1954,
cuando los Estados Unidos hizo frente a una campaña
En ese sentido, el reconocimiento del rol que juega en contra de sus importaciones petroleras por parte de
Venezuela en el escenario geopolítico internacional, a sus propios Productores Independientes.
raíz de los recursos que posee en su territorio, forma
parte también de la identificación de los retos que Los productores estaban representados por la Texas
representa la seguridad energética de los otros países, lndependent Producers and Royalty Owners (TIPRO),
en especial la de los Estados Unidos; no sólo por ser por la lndependent Producer American Association
el país con el mayor consumo energético del mundo, (IPAA) y por representantes de la industria carbonera;
sino porque a pesar de ser ideológicamente contrario ellos se quejaban de ser desplazados progresivamente
al actual gobierno de Venezuela, aún sigue siendo uno del mercado interno estadounidense por los importa-
de sus principales socios comerciales en materia de dores de petróleo extranjeros, puesto que el petróleo
energía de hidrocarburos. importado resultaba, en suma, mucho más barato que
la energía producida en los Estados Unidos.
En Venezuela, a raíz del nuevo concepto de defensa
y desarrollo integral de la Nación donde se toman en Esta situación llevó a una campaña que, en 1958,
cuenta distintos ámbitos, se encuentra el ámbito econó- generó la implementación en los Estados Unidos de un
mico, lo que permite comenzar a reflexionar alrededor sistema de restricciones voluntarias de importación. Al
de una seguridad energética en Venezuela. respecto, Balestrini (1991, p. 331) comenta lo siguiente:
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Revista Arbitrada Columnata, #9
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Revista Arbitrada Columnata, #9
industrial, evitando así que empresas extranjeras En todo caso, para cumplir con la primera recomen-
obtuvieran mayor provecho de los Estados Unidos, dación de la comisión, Estados Unidos trató de iniciar
que sus propias industrias internas. una política de relacionamiento con el fin de lograr
persuadir, precisamente, a los países de la OPEP de
Cabe destacar que, además, de esta política de restric- bajar los precios del petróleo, aprovechando para esto
ciones de importación voluntaria estadounidense, en el marco del acuerdo de Teherán.
1971 se da otra acción más contundente donde se puede
observar cómo ya, la política energética y la política de El resultado fue un acuerdo que incluyó un alza
seguridad, comienzan a ser vistas a partir de una misma de 35 céntimos por barril, más un aumento anual
óptica y no como elementos separados donde lo energético de 5 céntimos por barril y otro del 2.5% al año como
se restringe sólo a las materias primas como el petróleo, y compensación inflacionaria. Se estipuló que este pacto
lo de seguridad solamente a lo bélico o militar. estaría en vigencia hasta 1975; sin embargo, a tan
sólo 15 meses de la firma del acuerdo, Estados Unidos,
Recordemos que esto sucede cuando se forma una nombró a James Akins embajador en Arabia Saudita
comisión en 1971 encabezada por Richard Nixon y (quien estuvo en el cargo de 1973 hasta 1976), esti-
presidida por el general G. A. Lincoln para examinar la mándose así una nueva alza de los precios petroleros.
política energética estadounidense. Cabe resaltar que, la importancia del nombramiento
de Akins como embajador de Arabia Saudita radica en
Dicha comisión llegó a la conclusión de: 1) Existía la que éste fue el director de la administración de carbu-
necesidad para los Estados Unidos de provocar la subida rantes y energía en el Departamento de Estado esta-
del precio petrolero importado, con el fin de estabilizar dounidense, también fue consejero para el petróleo del
su precio interno, a un nivel tal que incentivase las presidente Nixon, y fue precisamente quien se encargó
inversiones necesarias para el desarrollo de las fuentes de preparar el informe de la segunda comisión que
de energía estadounidenses; y 2) La comisión recomendó revisó la política petrolera de Estados Unidos; es decir,
el saneamiento de las relaciones entre Estados Unidos y en el informe donde se había recomendado la subida de
los países consumidores, con los países exportadores, con los precios del crudo (Oppenheim, 1976).
el fin de evitar alteraciones en las importaciones ameri-
canas (Essays, UK, 2013). Este hecho concuerda con lo estipulado en la primera
conclusión de 1971, sobre la necesidad de Estados Unidos
De lo señalado anteriormente, llama la atención de provocar la subida del precio petrolero importado con
la sugerencia de provocar la subida del precio petro- el fin de estabilizar su precio interno, a un nivel tal que
lero internacional, puesto que la matriz de opinión al incentivase las inversiones necesarias para el desarrollo
respecto de este tema, siempre suele apuntar a que de las fuentes de energía estadounidenses.
Estados Unidos es contrario a esta postura, normal-
mente vinculada a la Organización de Países Exporta- La lógica sencilla de la acción es que mientras
dores de Petróleo (OPEP). más caro sea el precio en el mercado internacional, en
términos comparativos, lo producido en la industria
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Por ello, la estabilización del precio interno del crudo en Estados Unidos,
el estado de la industria interna del crudo, la alteración de las importaciones
al país y la influencia que, sobre tales variables, pueda tener la geopolítica
(es decir, las industrias de otros países y la expresión de sus políticas petro-
leras) son temáticas que atañen directamente a la seguridad energética de
Estados Unidos y, por tanto, a su seguridad nacional.
Gráfico 1
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Nótese que la evolución histórica de los precios que (División de Relaciones con los Medios - OCDE, S/F). Al
se muestra en el Gráfico 1, registra las fluctuaciones momento de su creación, los objetivos que se propuso la
desde 1861 hasta el 2011, calculado en dólares esta- Agencia Internacional de Energía fueron los siguientes:
dounidenses. Se puede observar el pico de alza en los
precios internacionales del petróleo a partir del año …contar con un sistema compartido de emer-
1971, el cual se mantuvo hasta 1981. gencia en caso de interrupciones de energía
(…) buscar los medios para mejorar los abas-
En el Gráfico 2, puede apreciarse la producción, tecimientos energéticos y procurar la utiliza-
consumo y exportación de la industria petrolera de ción racional de energía; integrar las políticas
Arabia Saudita. Allí resaltan las siguientes fluctua- energéticas y ambientales, así como establecer
ciones entre los años 1965 hasta el 2013. Cabe destacar el diálogo entre productores y consumidores de
que, esto es útil para los fines de esta investigación; ya energía, dentro y fuera de sus países miembros.
que, desde el año 1973 hasta el año 1981 es cuando se
registra un pico de producción y exportación que, preci- Es importante decir que, estos objetivos generales
samente, coincide con el período de los años 1973-1976 de la Agencia Internacional de Energía coinciden con
cuando James Akins, llamado en los círculos guberna- elementos que fueron señalados como prioridades por la
mentales como “El Zar del Petróleo”, ocupa el cargo de comisión reformadora de la política petrolera estadouni-
embajador de los Estados Unidos en Arabia Saudita. dense de 1971, no sólo en lo relativo al desarrollo de las
fuentes de energía; sino, específicamente, con respecto al
punto número 2 sobre la recomendación del saneamiento
Equivalente en millones de
Exportaciones
alteraciones en las importaciones americanas.
Producción
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Estos dos postulados ratifican que los Estados Para clarificar estas ideas, a continuación, se presen-
Unidos conciben su seguridad energética desde la idea tarán las características básicas y generales de la polí-
de su propia vulnerabilidad; la cual se origina si su tica petrolera de Obama (2009-2017) durante sus dos
industria interna se encuentra en desventaja frente a períodos presidenciales. El primero, comprendido desde
las industrias del resto del mundo, tal como se comentó el 20 de enero de 2009 hasta el 2013 y, el segundo, desde
en párrafos anteriores. Así pues, sobre la base de esta el 2013 hasta el 2017. Todo ello, con el fin de destacar los
premisa, el país emprende una cadena de acciones de elementos de seguridad energética que se encuentran
alcance global enfocadas en la protección de su indus- inmersos, puesto que para la administración Obama
tria energética petrolera. la seguridad energética de los Estados Unidos estuvo
ligada a la disminución de la dependencia petrolera, en
De igual manera, en el postulado 9° se observa una especial, por la estabilidad de los precios del crudo y de
acción concreta de seguridad energética, ya que con esta los productos finales que se producen a raíz de él, así
política petrolera se asegura el no agotamiento de las como su impacto en la economía interna del país. Esto
reservas petroleras, que son de interés estratégico para se refleja en un discurso dado por el mismo presidente
la seguridad nacional de los Estados Unidos, esto lo hace en 2011 cuando expresó que: “No podemos seguir yendo
colocando tarifas de importación moderadas que, a su de sorpresas a trances en la cuestión de seguridad ener-
vez, protegen a los consumidores internos de su país. gética, corriendo para proponer medidas cuando sube el
precio de la gasolina, luego ponerse a dormitar cuando
los precios bajan otra vez”. (Kellerhals, 2011).
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Cabe destacar que, este discurso concuerda con las publicaciones oficiales
del Departamento de Estado de los Estados Unidos según el cual, la estra-
tegia macro de la administración Obama buscó reducir la dependencia del
petróleo importado mediante la producción energética nacional.
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y 2. Incentivar la producción y consumo de combusti- Con respecto al consumo petrolero de los Estados
bles alternativos limpios y de mayor eficiencia. Unidos, tomado en cuenta el año 2009, ya que precisa-
mente es en él cuando se da el pico más bajo de producción
A continuación, veremos el comportamiento de la registrado hasta el 2015. A partir del 2010, comienza un
política petrolera de los Estados Unidos durante esos repunte en el consumo petrolero que llegó en el 2014 a
años y la manera en cómo la seguridad energética un máximo histórico de dieciséis mil millones de barriles
afectó los indicadores de dicha política. por día. Más allá de este último aumento, la tendencia
del consumo se ha mantenido constante.
En el Gráfico 3 se puede observar la producción
petrolera de los Estados Unidos, representada por la Por su parte, la producción petrolera de los Estados
línea verde, las importaciones representadas por la Unidos, tomada en consideración a partir de 2009,
línea azul y el consumo representado por la línea roja, presenta también, en ese mismo año, su pico más bajo
desde enero de 1950 hasta enero de 2015. hasta el 2015, con cuatro mil millones de barriles produ-
cidos por día; sin embargo, se observa que, a partir de
Gráfico 3
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Con relación al aumento del consumo petrolero del país, por lo menos
desde el año 2000, la producción en vez de aumentar disminuyó conside-
rablemente, hasta llegar al 2015 donde ambas líneas de producción y
consumo casi se tocan por el aumento de la producción.
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REFLEXIONES FINALES
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80
GUERRA VIRTUAL Y
DOMINACIÓN: UN ANÁLISIS
DE LA DOCTRINA MILITAR EN EL
CAMPO DE BATALLA FRENTE A
LAS NUEVAS AMENAZAS
RESUMEN ABSTRACT
El pensamiento militar venezolano está inspirado en The military thought is inspired in the Bolivarian
la Doctrina Bolivariana e Independentista que dejaron pro-Independence doctrine inherited from our ancestors.
nuestros antepasados. En el transcurso de este siglo XXI, During the twenty first century, these wars had disco-
estas guerras han dejado al descubierto a las naciones vered the nations with imperialist ideas and a desire
con ideales imperialistas y ferviente deseo de continuar to continue with the colonization through persuasions,
con la colonización por medio de persuasiones, injeren- interferences and influences. The most notable features
cias e influencias. El carácter más notable que ofrecen of current wars are the infinite diversity of battlefields,
las guerras actuales es la infinita diversidad de campos the fight can always be intended in the social, compu-
de batalla, la lucha puede ser librada en el campo de lo terize, military, economic, financial, and political fields
social, lo informático, lo militar, lo económico, lo financiero among others; which is why in order to face the threats,
y lo político, entre otros ámbitos; por lo que, para enfren- we must approach to the current technologies and affirm
tarnos a las amenazas, hay que acercarse a las tecnologías ourselves in the Homeland Defense endeavors.
actuales y afirmarnos en el oficio de defensa de la Patria.
Keywords: Virtual war, domination, Venezuela,
Palabras clave: guerra virtual, dominación, Vene- new threats.
zuela, nuevas amenazas.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
INTRODUCCIÓN
Ante tales eventos, Venezuela forjó una sólida Doctrina Militar Boliva-
riana que se fundamenta en el título VII, de la Ley de la Seguridad de la
Nación (2002) y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999). Para entender la importancia y lo que ello constituye, a continua-
ción, se definirá el término doctrina que nos señala Briceño (1989, p. 33):
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bombardeos informativos con montajes mediáticos, Por eso es que la dominación extranjera no es posible ni
propagandas, guerra sucia en la Web y programas de siquiera de manera virtual.
televisión. Incluso hacen pasar hechos ocurridos en
otros países y los presentan como noticias para perju- Nuevo escenario de la guerra
dicar la imagen del país. Aun cuando se desmonte la
noticia falsa ya circuló y logró su cometido. Los ataques que actualmente se suscitan en el mundo
demuestran cuán variopinta puede ser la guerra; sin
Asimismo, hacia la comunidad internacional estos embargo, esta amplia dimensión del conflicto es algo que
medios han generado una matriz de opinión orientada ya se observó siglos atrás, esto se puede constatar con una
a hacer creer que Venezuela es un país en guerra. Los lectura a los teóricos referentes de la guerra como Sun Tzu
actos bélicos que nos han llevado a estar a las puertas (1990) en El arte de la guerra; Sun Bin (1996) en El arte
de una guerra civil fueron incitados por un pequeño de la guerra II; Maquiavelo (1997) en El Príncipe y Carl
sector de la población venezolana que manifiesta Von Clausewitz (1976) en De la guerra. Sin embargo,
abiertamente sus deseos de que Venezuela sea inva- estos textos clásicos orientan, pero no responden cuál
dida por Estados Unidos. será el estudio del arte de la guerra en el siglo XXI, de
cara a la realidad tan dinámica que vive el mundo.
La Organización de Estados Americanos (OEA) ha
dado cabida a estos sectores y medios de comunicación Es importante resaltar que, si bien ha mutado la
incitadores de violencia. Quizás en búsqueda de justifi- forma de hacer la guerra en la actualidad, existen
caciones internacionales como las que se emplearon para elementos comunes e identificables que se mantienen
invadir a Irak, cuando se alegó la búsqueda de armas de constantes dentro del conflicto y que pueden iden-
destrucción masivas; en Libia, se utilizó la justificación tificarse independientemente de la manera en cómo él
del establecimiento de la democracia y, en Siria se le se exprese; entre estos elementos se puede mencionar:
acusó de supuesta utilización de armas químicas.
1. La lucha armada.
Sin embargo, ante las situaciones de violación de 2. La hostilidad recíproca.
soberanía, ataques violentos y amenazas constantes a 3. Rompimiento de la paz entre dos o más Estados.
la que ha estado expuesta la Patria del Libertador Simón 4. Pugna o disidencia entre dos o más personas.
Bolívar, los venezolanos seguirán abogando por la paz. 5. Toda especie de lucha, combate o diferencia a
Se rechazan categóricamente noticias y rumores falsos gran escala que pueda generarse, inclusive siendo
emitidos para seguir creando zozobra de manera delibe- un campo de batalla moral.
rada en la población.
Cabe destacar que varias interrogantes surgen a
Sabemos que Venezuela está capacitada para partir del estudio de la guerra en la actualidad, y que se
resolver sus conflictos de manera soberana y sin tutelaje señalan a continuación: ¿Cuál es el teatro de la guerra en
de ningún tipo, en concordancia con lo establecido en el el actual siglo XXI? ¿Qué tipo de logística operacional se
texto constitucional y en los acuerdos internacionales. necesita para atender dicho teatro?
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Revista Arbitrada Columnata, #9
A partir del año 2000, las masas, falanges y los combates cuerpo a cuerpo
quedaron atrás dando paso a una mayor utilización de la tecnología y
un menor empleo del combate del ser humano en calidad de ejecutor del
conflicto, es decir ya no se da el combate cuerpo a cuerpo. De hecho, la
persona pasa a ser más un ente de planificación y toma de decisiones en
el hecho bélico. Así se pudo apreciar en la Guerra de Irak (2003), durante
la insurgencia de Al-Qaeda (2010), en el conflicto en el Líbano (2011), los
enfrentamientos en los Altos del Golán (2012), la intervención militar en
Mali (2013), durante la guerra de Libia (2014) y más recientemente en la
guerra contra el autodenominado Estado Islámico (2014).
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Estos procesos los llevan a cabo estas naciones a través La experiencia reciente demuestra la posibilidad de
de la tergiversación de los fenómenos de la globalización, una nación para afectar a otra, a través de la creación
el capitalismo y la economía mundial; e inclusive, muchas de matrices de opinión falsas, puesto que la utilización
veces, llegan a utilizar causas importantes y respetables de las redes sociales ha jugado un papel fundamental en
como lo son los derechos humanos y la protección del esta situación, pues se han convertido en un elemento
ambiente para sus fines perversos. más del teatro de la guerra.
A la luz de todo esto, cabe preguntarse lo siguiente: Las redes sociales y en general los medios de comu-
¿Cuál es el espíritu de las nuevas guerras? ¿Siguen siendo nicación sean éstos televisivos, radiofónicos o a través
necesarios, a la hora de enfrentar al enemigo, los tanques, de Internet, son capaces de generar ataques sistemá-
aviones, barcos, balas, misiles y cañones, empleados para ticos que suelen tener líneas temáticas establecidas,
las maniobras ofensivas y defensivas? Es complicado dar entre las que se encuentran supuestas violaciones a los
respuesta a estas interrogantes porque actualmente, en la Derechos Humanos, las crisis económicas o las desesta-
mayoría de los casos, ni siquiera puede determinarse con bilizaciones políticas y sociales. Estos temas son repe-
exactitud la ubicación del enemigo; la cual, además, puede tidos constantemente en los discursos de ataque, por
ser geográfica o de otra naturaleza. Esta poca determina- parte del enemigo, para generar engaños y elevados
ción imposibilita identificar qué tipo de estrategia y logística niveles de estrés en la población.
se necesitan para enfrentar al enemigo. En dicho contexto
hace pensar que el término guerra total está desactuali- Resaltar la personalidad del conductor militar deja
zado, en tanto que como se dan ahora los conflictos, parece de ser estrictamente necesario, al igual que las demar-
no ser necesario emplear gran cantidad de recursos para caciones exactas de los territorios.
someter o destruir al enemigo con la aniquilación de todo
su espacio físico; sólo con atacar puntos clave, estratégicos, Actualmente, para demarcar el territorio donde se
se puede desarticular al oponente. efectuarán las maniobras de combate y determinar la
ubicación de fuerzas a la hora de aplicar una estrategia,
Asimismo, se piensa que la lucha entre dos ejércitos es decir, conocer los aspectos técnicos para la ejecución
que se encuentran frente a frente ha quedado en el pasado de la guerra, es necesario ser conscientes también de
con la reciente utilización de medios tecnológicos y mediá- los hechos sucedidos en Suramérica donde redes y
ticos para generar desestabilización. Sin embargo, estas sistemas virtuales han logrado desestabilizar econo-
herramientas que no son tradicionalmente empleadas mías. Si la economía de un país es afectada, también lo
para la guerra, pero se utilizan en la ejecución de ellas, será su sistema de defensa. Llegará un momento donde
representan sólo una parte de abordar el conflicto; es las funciones logísticas para la preparación del combate
decir sigue siendo necesario la planificación de manio- tradicional pasen a segundo plano y sean suplantadas
bras, la actitud y la aptitud combativa de oficiales e por ataques al sistema financiero de un país.
inclusive, aspectos más allá como la identificación de las
necesidades de los medios productivos e industriales etc.
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Bachaqueo. Contrabando de
Acciones
Ataque al sistema extracción de alimentos.
Intermedias
bancario (Credicar). Contrabando de
Daños a instalaciones Precios del extracción de monedas.
eléctricas. petróleo. Contrabando de
Escases de alimentos y Políticas combustibles.
medicinas. injerencistas. Dólar ilegal.
Aumento continuo de Decreto Obama. Opiniones expresadas
bienes y servicios. Mercosur. por redes sociales.
Inseguridad. Políticas del
capitalismo.
Figura 1
Figura 1permite, a partir de una decisión inicial, imaginar un
Elaboración propia Elaboración propia
cierto número de escenarios que podrían ser modifi-
cados según las informaciones que nos lleguen en el
El conocimiento como estrategia para curso de la acción y según los elementos aleatorios
El conocimiento
enfrentar la guerra como estrategia para
que enfrentar
sobrevendrán la guerra
y perturbarán la acción.
Si estamos enfrentando nuevos modelos de guerra es necesario determinar las
Si estamos enfrentando nuevos modelos de guerra es Para esta la nueva forma, o estrategia sobre la que
reglas y métodos para enfrentarla. Se pueden citar muchas batallas históricas donde el
necesario determinar las reglas y métodos para enfren- debe trabajar Venezuela, es útil primero recordar a Díaz
área de batalla,
tarla. Se puedenlas
citarlíneas
muchas de operaciones,
batallas históricas dondela estrategia, la retaguardia,
(1967) cuando expresaba, lospensamiento
a propósito del flancos, dela
tácticaeloárea de batalla, influyeron
la logística las líneas de operaciones,
en el éxitolaoestra- Simón Rodríguez,
en el fracaso de las queoperaciones.
no bastaba con estudiar y saber, sino
tegia, la retaguardia, los flancos, la táctica o la logística que había que hacer un uso útil con lo que se aprendía.
influyeron en el éxito o en el fracaso de las operaciones.
Sobre las estrategias, Morín (1990; p. 113) señala lo siguiente:
Los venezolanos debemos aprender a defendernos
Sobre las estrategias, Morín (1990; p. 113) señala ante cualquier conflicto, para eso es necesario definir
lo siguiente: nuestros objetivos principales. Entre los fines fundamen-
tales de la nación se encuentra la paz como lo señala el
La acción es estrategia. La palabra estrategia no Preámbulo de la Constitución de la República Boliva-
designa a un programa predeterminado que baste riana de Venezuela (1999). Esta paz debe conseguirse a
aplicar en variación en el tiempo. La estrategia través de la corresponsabilidad entre el Estado y el Poder
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En el referido taller se presentó este nuevo mapa El proceso revolucionario debe fortalecer el poder
estratégico, el cual contenía, entre otros aspectos, los nacional en todos sus aspectos: moral, político,
diez grandes objetivos estratégicos que planteaba el social, económico, militar, territorial y ese es el
Jefe de Estado para proporcionar un mayor empuje al compromiso nuestro, y ustedes tienen que ver en
desarrollo de la Nación. todos los frentes, nuestra Fuerza Armada, ustedes
los militares, los oficiales venezolanos tienen que
De los objetivos presentados, el número 9 expresa participar en el frente económico, en lo social,
lo siguiente: “profundizar y acelerar la conformación continuar con las misiones, en lo territorial, en la
de la nueva estrategia militar nacional”, en el cual se conciencia patriótica, en la ideología bolivariana.
hizo referencia a su desarrollo partiendo del nuevo
pensamiento militar venezolano. Es a partir de estas demandas cuando el Comando
Estratégico Operacional se enmarca dentro de los Obje-
A partir de esto, y luego de las persistentes amenazas tivos Históricos del Segundo Plan de Desarrollo Econó-
que recibe el Estado venezolano por parte de voceros mico y Social de la Nación 2013-2019 (2013), el cual en
oficiales de los Estados Unidos, el Comandante en su objetivo estratégico 3.3 exige “ampliar y conformar
Jefe Hugo Rafael Chávez Frías comenzó a desarrollar el poderío militar para la defensa de la patria”.
una reestructuración de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana, que, junto al pueblo organizado en mili- De esta manera se actualiza y adapta la nueva
cias, se prepara para resistir frente a un potencial doctrina, e incluso la estructura y la organización de las
enemigo, que además probablemente sería superior unidades de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
en cantidad y equipamientos. Para esto fue necesario para que en el momento que sea necesario pueda ser
revisar el sistema defensivo de la Nación para tenerlo desplegada una logística operacional que responda con
presto ante una eventual invasión del país. todo el material de guerra y los servicios necesarios
para imponer la voluntad de la Nación.
La nueva Doctrina Militar Bolivariana
de Venezuela En tal sentido, la visión estratégica del modelo orga-
nizativo de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
En las últimas décadas, en la República Bolivariana revolucionaria y antiimperialista, se expresa en la Ley
de Venezuela se ha desarrollado un gran esfuerzo por Plan de la Patria 2013-2019 (2013) donde se demanda la
modernizar y crear la nueva Doctrina Militar Boliva- modernización, la conservación y el almacenamiento del
riana tal como lo expresó el Comandante Supremo Hugo equipamiento y sistemas de la Fuerza Armada Nacional
Chávez Frías, en el Aló Presidente número 5, realizado Bolivariana con el fin de mantenerlos óptimos, según lo
en el Comando Logístico del Ejército, en Fuerte Tiuna, estipulado en el punto N° 1.6.5.1 de la mencionada ley;
el 23 de julio de 2009. En esta alocución expresó que: de igual forma se debe buscar cada vez mayor fortaleci-
miento de los sistemas de apoyo logístico y de sanidad
militar, en concordancia con lo planteado en el punto
N° 1.6.5.2, así como también aumentar las reservas y
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CONSIDERACIONES FINALES tiene que migrar de raíz, del modelo logístico nortea-
mericano que se estructuró en décadas anteriores en
El carácter más notable que ofrecen las guerras Venezuela, a crear un modelo logístico adaptado a las
actuales es la infinita diversidad de campos de batalla, características específicas, a la realidad actual y a la
la lucha puede ser librada en el campo de lo social, lo nueva Doctrina Militar Bolivariana de Venezuela.
informático, lo militar, lo económico, lo financiero, lo
político, entre otros ámbitos.
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REFERENCIAS
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LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS DIFERENTES
AL IDIOMA INGLÉS, Y SU
IMPORTANCIA EN EL PROCESO
DE FORMACIÓN MILITAR DE
LA UNIVERSIDAD MILITAR
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(UMBV)
RESUMEN ABSTRACT
En la formación de nuestros cadetes, se debe ir pensando In the training of our cadets, it must be advisable to think
en cómo fundamentar y dar el salto de una organización of how to support and expand the opportunity to give the
lineal, en cuanto al aprendizaje del idioma inglés, a la acción jump of a linear organization with regard to the learning of
de implementar el conocimiento técnico y/o instrumental the English language, to the action of implementing the tech-
de otras lenguas extranjeras propias de las necesidades nical or instrumental knowledge of other foreign languages
actuales. Esto nos dará automáticamente acceso a la posi- in reference to current needs. That is transdisciplinary - the
bilidad de la educación dialógica en el currículo militar, de dialogic of its articulation. This will raise automatically a
acuerdo con el pensamiento desarrollado por Edgar Morín deep discussion according to an aspect directly linked to the
(2003). En la dialógica, los antagonismos no se suprimen ni possibility of implementation of the dialogic in the military,
se superan resolviéndose en una unidad superior, sino que in its curriculum, as Edgar Morin conceives it. The situation
permanecen y son constituyentes de entidades o fenómenos deals between what exists and what is not yet constituted, but
complejos. En las investigaciones, que se hacen en el ámbito is sensed. Many investigations are still followed on the study
de las lenguas extranjeras, cabe siempre reconocer las of languages. Those made in the field of foreign languages in
diferencias entre individuos, la manera cómo aprender y los particular. Recognizing the differences between individuals,
entornos en que se encuentran. El aprendizaje de distintas the way they learn and the environments in which they are,
lenguas para los estudiantes es una necesidad primordial is essential. This article takes this reality to remember how
para nuestra Fuerza Armada Nacional Bolivariana, ya que important the role of the teachers is, as well as the biological
enriquece la vida social y cultural para quienes la integran. factors of the learners in the teaching-learning process. Today,
Es vital para el futuro y proporcionará ventajas no sólo it is essential to learn another language as other languages are
a nivel personal, sino también en los ámbitos profesionales used in most of the areas of the knowledge and human deve-
y académicos. En conclusión, es necesario incluir una plan- lopment. The learning of different languages for the students
tilla más amplia de profesores para los idiomas extran- is a basic need. It is not a waste of time as many people tend to
jeros, ajenos al inglés. think; it is an investment since this learning not only increases
the possibility to get a better professional performance but also
Palabras clave: Enseñanza de lenguas extran- enriches the social and cultural life of those who integrate our
jeras, dialógica, transdisciplinariedad, idiomas. Bolivarian National Armed Forces, since language is the key
to culture. Thus, learning another language is vital for the
future. It will provide not only personal advantages, but also
professional ones, in the academic areas: from the training
in the military academies assigned to the UMBV. Becoming
necessary to include new teachers in the learning and teaching
process of foreign languages, other than English.
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INTRODUCCIÓN
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reformar, de cambiar para afrontar la incertidumbre y en los últimos años, los países latinoamericanos han
la complejidad. firmado convenios universitarios, estudios de maestría
y doctorado, así como se han acercado a la diversi-
Cabe destacar que, la lengua inglesa, tal y como ficación comercial, industrial y cultural que ofrece
la manejamos en nuestras Academias de Formación una relación con Brasil.
Militar de la UMBV, no es suficiente, en la actualidad, Francés: Es el lenguaje de la diplomacia, las relaciones
para prepararnos, hacernos capaces de comprender, de interculturales y el conocimiento de vanguardia. Es,
actuar ante la incertidumbre y la complejidad de las además, uno de los idiomas más hablado del mundo
nuevas tecnologías adquiridas por nuestro país. con un haber de doscientas millones de personas.
Italiano: Al igual que el portugués, es un lenguaje
Contextualización cercano a los países latinoamericanos. Él, además,
comparte raíces latinas de forma muy íntima con
Antes de hacer el abordaje del tema que nos ocupa, el español, haciéndolo más accesible a la hora de
consideramos fundamental explicar nuestra concepción aprender, aplicar y entender.
de la importancia de la enseñanza de lenguas extran- Ruso: Su aprendizaje está popularizándose. Séptimo en la
jeras diferentes al idioma inglés, durante el proceso lista de idiomas por número de habitantes con doscientos
de formación dentro de las Academias Militares de la setenta y ocho millones de personas, es el idioma oficial
UMBV. La referencia de la misma está enmarcada en en ocho países. Además, es la lengua materna de Rusia,
el hecho de que las lenguas extranjeras más conocidas el país geográficamente más grande del mundo.
se enlistan a continuación:
La importancia de la enseñanza de otras lenguas
Inglés: Tiene la característica principal de ser el extranjeras recae en el hecho de que aprender otros
idioma más estudiado del mundo, ya que es utili- idiomas abre las fronteras del pensamiento, sirve para
zado en los negocios, el comercio internacional y es enriquecer el intelecto y la cultura de nuestros futuros
el idioma no oficial del Internet. Geográficamente, oficiales, desarrolla las aptitudes y actitudes psíquicas,
su uso puede localizarse en los cincos continentes, robustece la personalidad y, por tanto, presta apoyo
con gran presencia en los países más poderosos del en el desarrollo del entendimiento integral para la
mundo, tanto a nivel educativo como en la vida diaria. comprensión exacta de la visión del nuevo concepto
Chino Mandarín: Pese a que su aprendizaje formal Estratégico Militar Bolivariano.
se concentra en China y los países cercanos, como Indo-
nesia, Camboya y Malasia, ha tomado importancia en Según las bases de la UMBV, los futuros Oficiales
los últimos años por el crecimiento económico de China son el medio y el fin para garantizar la seguridad, la
a nivel mundial. Otra de las razones es, por supuesto, soberanía, el patriotismo y la defensa integral de la
el ser hablada por más de mil millones de personas. Nación. Su tarea principal, como máxima casa de estu-
Portugués: Siempre ha tenido un impacto en las dios militares, es tomar a hombres y mujeres en proceso
relaciones de la región. Por la ubicación geográfica de formación para modelarlos y perfeccionarlos desde el
con Brasil, uno de los países con mayor crecimiento punto de vista humano, moral, intelectual y social, para
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Revista Arbitrada Columnata, #9
El logro del objetivo requiere de docentes con grandes dotes para los
idiomas seleccionados, sentido de pertenencia por su trabajo y capaci-
dades que les permitan trabajar de manera coordinada con los responsa-
bles académicos, a fin de considerar en ellos su inteligencia, sensibilidad y
cualquier otra cualidad que les permitan sacar lo mejor de ellos, llevarlos
a establecer una verdadera y estrecha relación entre la inteligencia y
la afectividad. Un aspecto importante en la enseñanza de los idiomas,
lo constituye el fomento de la cooperación, el trabajo en equipo y la
dinámica de grupo, donde se logre la interacción e integración de todos los
que conforman las Academias Militares.
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REFERENCIAS
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FORMAS DE RECONOCIMIENTO
DE LO MILITAR: RASGOS
AXIOLÓGICOS
FORMS OF RECOGNITION OF
MILITARY ISSUES: AXIOLOGICAL
FEATURES
RESUMEN ABSTRACT
La formación militar es un mandato que se deriva Military training is a mandate that derives from the
desde la Carta Magna orientada a la garantía de la Segu- Constitution oriented to guarantee the Nation’s Security,
ridad de la Nación, como responsabilidad y pertenencia; as responsibility and as a part of the sense of belonging;
a partir de unas premisas axiológicas, pedagógicas, cultu- based on axiological, pedagogical, cultural and social
rales y sociales. Los requerimientos actuales, obligan a premises. The current requirements oblige us to rethink
repensar el modelo de la Formación Militar Bolivariana, the model of Bolivarian military education, so that a Mili-
de modo tal, que en ello se forje un Ser-militar que logre tary-Being can be forged to understand the real meaning
comprender el real significado de su accionar dentro de la of his actions within society, consciously assuming his
sociedad, asumiendo conscientemente su misión, donde mission, where values Such as Military Honor are implicit
los valores, como el Honor Militar, están implícitos en to the legal framework that governs the military organi-
el marco jurídico que rige a la organización militar. Se zation. It presents a vision of the human sense and the
presenta, a su vez, una visión del sentido de lo humano conception of the values of the Republic, as a symbol in
y de la concepción de los valores de la República, como a new national imagination, where the Military and the
símbolo en un nuevo imaginario nacional, donde la Mili- Praxis of Military Pedagogy is an initiative that allows
taridad y la praxis de la Pedagogía militar constituyen the configuration of a New model of military doctrine
una iniciativa que permite la configuración de un nuevo and guarantees the education of that new Military-Being
modelo de doctrina militar y garantizan la formación de strengthened in the axiological, in the military virtues
ese nuevo Ser-militar fortalecido en lo axiológico, en las and even more in the Bolivarian ideal.
virtudes militares y, más aún, en el ideal bolivariano.
Keywords: Military-Being, Military pedagogy,
Palabras clave: Ser-militar. Pedagogía Militar. Valores. Values, Training, Military professional, Ethics, Forms
Formación. Profesional militar. Ética. Valores. Formas of Recognition.
de reconocimiento.
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PROLEGÓMENO
Por tanto, las estrategias formativas deben estar alineadas con las
exigencias y necesidades requeridas para contribuir con la construcción de
un marco de certidumbre que haga plausible el cumplimiento de las metas
y de los objetivos establecidos en un contexto de cambios acelerados.
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proceso que hemos llamado las Formas de reconoci- La experiencia en combate de dicha milicia hizo que se
miento de Lo Militar: Rasgos Axiológicos. convirtiera en una fuerza militar profesional institu-
cionalizándose en el año 1817 a través de un decreto
Significado de lo militar de El Libertador. Por ello, hacer mención a la palabra
“milicia” se refiere, en nuestro caso, a un ente que actúa
En el ensayo sobre “Ontología de la Carrera Militar en concordancia con los lineamientos dados por los
Bolivariana.” (Aguana, 2015a), se hizo una exégesis, responsables directos de la defensa militar de la Nación.
una interpretación de “lo militar” y del Ser- militar en
Venezuela. Ello obliga a hacer mención a “lo militar” y Por tanto, ello obliga a examinar el uso de la expre-
al “Ser-militar” venezolano. sión “profesión” para buscar su conexión con lo “militar”.
Profesar, en el sentido moderno es un obligarse que tiene
Cabe destacar que la palabra Militar es una evolu- connotaciones religiosas, ya que presentar, entregar y
ción de la expresión militia, derivada originalmente ofrecer son acciones que estaban orientadas a Dios desde
de la expresión latina millium, la cual denotaba el un punto de vista ético y moral. Al tener esto presente,
nombre de un cereal y la forma de cómo era cultivado. la profesión militar nació entonces como consecuencia
Este vocablo cambió su significado cuando se planteó de un cambio en la manera de entender la guerra y con
la necesidad de defender los cultivos reproduciendo su él comenzó la milicia a ser absorbida por la profesión.
plantación como dispositivo de defensa y, posterior- De allí que sea ella y el cumplimiento del deber la forma
mente, de ataque (Aguana, 2015a). más efectiva posible; luego, pasaron a denotar lo que se
comenzó a entenderse como virtud desde una perspec-
Sabemos que un dispositivo de defensa supone tiva política del sacrificio por la Patria (Aguana, 2015a).
una organización. Esto tiene su significado, ya que la
organización mutó con la caída del imperio romano y sus Con este cambio, la profesión militar pasó a ser
herederos se organizaron para la defensa. De allí surge entendida como la organización jerárquica de los
la palabra milicia, o sea un dispositivo para la defensa conocimientos militares y su inicio comenzó con la
de las ciudades feudales hasta el advenimiento de la aprobación de los cursos de formación militar. En la
modernidad. En España, por ejemplo, las milicias fueron actualidad, es importante aclarar que, en el caso de
fuerzas activas, ya que contribuyeron con la expulsión de los oficiales, una vez concluido su período de estudios
los moros y de los piratas. Ellas se lanzaron al mar para en la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela
combatirlos. Por ello se les llamó fecho de mar, es decir (UMBV), se obtiene el Título de Grado que lo capacita
milicias de mar. para ejercer la carrera militar y continuar avanzando
en la profesión militar a través de los cursos de capa-
Es importante aclarar que todas las instituciones citación y de especialización. En Venezuela la profe-
hispánicas en América, incluyendo a Venezuela, se sión militar comenzó formalmente con la creación de
fundamentaron en las milicias de mar, pues el origen
de la venezolanidad tiene sus raíces en ellas, ya que 1 En este decreto El Libertador lo hace apoyándose al efecto de
con las milicias se inició la gesta independentista. la obra del General P. Thiébault (1818/1973).
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Cabe destacar que, entre las diversas acepciones que tiene la palabra
carrera se destaca la que señala la Real Academia de la Lengua (2012):
“Conjunto de estudios que habilitan para el ejercicio de una profesión”.
Si se considera que esta profesión es la profesión militar, hay que decir
también que la diferencia entre un profesional y un ciudadano que presta
el servicio militar es el estudio y el tiempo en el que se desenvuelve dentro
de la institución (Aguana, 2015a). De manera que, estamos frente a un
militar que se desempeña en el área profesional y paralelamente también
sabe defender a la Nación.
Historicidad de lo militar
Fragata Lino de Clemente y Decreto del 21 de abril de 1811. Ver al respecto: Bracho.
En: Aguana. (2015b). Ontología de la pedagogía militar: Un aporte para una nueva di-
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Revista Arbitrada Columnata, #9
convertirse en profesional y ello explica la importancia las diferentes reformas en la Ley Orgánica de la Fuerza
de este estudio, en lo concerniente a la estructuración Armada Nacional Bolivariana, LOFANB (2014). Con
de un modelo de pedagogía militar para dibujar la ello, se busca establecer una estructura idónea para
figura de un profesional de las armas en Venezuela, en aumentar la eficacia de ese militar venezolano contem-
el futuro por venir. poráneo. La forma en que se materializa este Ser-militar
es mediante la carrera militar que la Ley Orgánica de la
El militar profesional moderno es considerado como Fuerza Armada Nacional Bolivariana, LOFANB (2014),
poseedor de un conjunto de características, tales como: define en su Artículo 79 cuando señala que:
corporativo (exclusivista), administrador (jerarquizado)
y profesional (orientado a la misión). Estos tres aspectos …el ejercicio de la profesión de las armas dentro
conducen a lo que se conoce como mentalidad militar. Esta de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
se circunscribe a una ética que, se sustenta en la creencia teniendo como fundamento doctrinario; el ideario
pesimista en la permanencia, irracionalidad, debilidad de nuestros libertadores, el desarrollo intelectual
y maldad en la naturaleza humana, se afirma la supre- integral y el respeto a los más sublimes princi-
macía de la comunidad sobre el individuo y la necesidad pios y valores expresados en la Constitución de
de mantener un orden, una jerarquía y una división de la República Bolivariana de Venezuela, siendo sus
sus funciones. Se acepta al Estado-nación como la forma pilares fundamentales la disciplina, la obediencia
más elevada de organización política dentro del contexto y la subordinación.
de riesgo permanente de guerra. Se resalta que la guerra
es un instrumento de la política, que los militares son los En este contexto el patrón de carrera militar se regirá
servidores de la República y que el control civil es esencial por el patrón pedagógico militar, conforme al perfil profe-
para el profesionalismo militar. sional requerido y, en consecuencia, con las especialidades
respectivas, a los fines de garantizar su empleo, ascenso
En este sentido, la ética militar es colectivista, incli- y desarrollo profesional. Así pues, desde una perspectiva
nada al conocimiento de la historia, orientada hacia el ontológica, el Ser-militar venezolano es un ser político
poder, nacionalista, militarista, pacifista e instrumen- que debe defender militarmente el país, contribuir con
tista de su opinión sobre la profesión militar. el mantenimiento del orden interno dentro del contexto
de cambios políticos y debe participar activamente en el
Ahora bien, un militar profesional venezolano es desarrollo nacional.
un Ser que forma parte de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana, para garantizar la independencia y la sobe- La formación militar requiere enfoques educativos
ranía de la Nación y asegurar la integridad del espacio emergentes, con una inclinación a la realización de
geográfico, mediante la defensa militar, la cooperación investigaciones teóricas e innovaciones científicas y
en el mantenimiento del orden interno y la participación tecnológicas debidamente articuladas para alcanzar
activa en el desarrollo nacional. Es así como se inicia una preparación más efectiva y más eficiente, y así
la Doctrina Militar Venezolana contemporánea. El lograr una mayor sensibilidad y motivación hacia la
objetivo es crear un militar profesional consolidado por carrera de las armas, por intermedio del desarrollo de
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La Ética
El Ethos es una expresión griega cuyo significado se asocia con
“costumbre”, “modo de ser” y a partir de allí se tiene “conducta, carácter,
personalidad”. También es la raíz de términos como ética y etología,
tomando la visión del filósofo Aristóteles (1980, p. 324) quien expresa que
“la ética es el compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre
más persona”. Perfilándola, de este modo, como una herramienta con la cual
el ser individual puede tomar decisiones en el ámbito moral de su accionar.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Ahora bien, para llevarlo al plano de lo Militar hay quienes se han desprendido de todos los goces y de los
que señalar el pensamiento de Hungtinton (1964, p. bienes que poseían, como parte de su virtud. En tal
404), quien sostiene que “la ética militar es concreta, sentido, en el Discurso de Angostura (1819:2000) Bolívar
permanente y universal. No existe dicotomía entre la expresa que hay “talentosos hombres que han experimen-
mentalidad militar y la mentalidad civil”. Como podemos tado cuanto es cruel en una guerra honrosa, padeciendo las
apreciar, para Hungtinton la ética que orienta al ciuda- privaciones más dolorosas, y los tormentos más acerbos,
dano civil es igual a la que tiene el militar, salvo que él hombres tan beneméritos de la patria”, han debido llamar
se rige por la Doctrina Militar, la cual posee un elemento la atención del gobierno.
sustancial que la redefine y la hace única como lo es el
Bolivarianismo, el cual influye en el Ethos militar con Cabe destacar que, esas privaciones a las cuales hace
que debe formarse al profesional de las armas. mención el Libertador Simón Bolívar no son diferentes a
las que debe enfrentarse el profesional de las armas en la
El Ethos Militar actualidad. Por lo cual, es necesario afrontar la formación
El Ethos Militar haciendo una breve introspección de él mismo alineado con los valores organizacionales,
histórica, se enmarca en la actuación del sujeto, tomando tales como la disciplina, la subordinación, la obediencia y
como referencia el acontecimiento revolucionario del 19 el respeto, entre otros. Estos valores sustentan a la insti-
de Abril de 1810, visualizado en la acción emblemática tución armada, se encuentran intrínsecos en el cumpli-
del héroe de la Patria Simón Bolívar, quien dejó huellas miento del deber, que supone la obediencia. Lo que, a su
trascendentes en la historia de América Latina, ya que vez, comprende una forma de vida comprometida por
fue portador de una mentalidad que estuvo precedida todos los miembros de esta organización.
por la razón moral.
La disciplina concebida como el valor que conlleva a
Bajo estas ideas del Libertador Simón Bolívar se ejercer las funciones en forma ordenada, contemplada
ha erigido un pensamiento moral autóctono. Muestra de desde el punto de vista organizacional, pues todas las
ello, está consagrado en la Constitución de la República instituciones se basan en la misma, siendo un principio
Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 02 donde que forma parte de su estructura. La disciplina o el
se establece el honor del Militar, al plantear la axiología orden que permiten la realización de las actividades de
como “la igualdad, la libertad, la justicia, la solidaridad, manera organizada.
la democracia, la responsabilidad social y, específica-
mente la ética”. De manera que, se materializa el ideal del Asimismo, sucede con la subordinación, ya que signi-
Libertador de la Patria, principios irrevocables a los que fica adentrarse en la dependencia, es decir estar sujeto a
no pueden ni deben renunciar los ciudadanos, quienes los requerimientos de un superior. Esta etapa más que
expresan un deber para con el pueblo y para que sean de sujeción es de enriquecimiento y, si se puede decir,
valorados por todos los ciudadanos y ciudadanas. de formación en la etapa de la carrera militar, ya que es
el espacio que le permite aprender de sus superiores el
Refiriéndose así a las hazañas libradas por el Liber- escenario que comprende la misión del militar.
tador Simón Bolívar, se exalta la proeza de hombres,
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La moral
Sánchez (2007) plantea la moral como un conjunto de normas y prin-
cipios que un grupo se da a sí mismo para regular la conducta individual
y social de sus miembros, la cual orienta acerca del bien o del mal, lo
correcto o lo incorrecto de una acción, perfilando, así como una especie de
regla social variante según la sociedad que la implemente como guía del
accionar dentro de ella misma.
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Por ello, coincidimos con Álvarez (2012) cuando señala que para llegar
a este bien, es necesario poseer las habilidades y las destrezas desde lo
educativo y también cultivar los principios morales y la ciudadanía en
la formación de un hombre para la vida y, por ende, para la posibilidad
del bien común, dado desde la educación como el factor dinámico, activo,
creador y constructor de ese Ser-militar. Esta categoría está referida a la
condición filosófica natural del ente existencial.
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----------------. (2016). Paideia del Soldado Republicano. Real Academia de la Lengua Española. (2012). Versión
Caracas: Fondo Editorial Hormiguero. digital. Vigésima segunda Edición. [Documento en línea].
Disponible en: www.rae.es. [Consulta: Marzo 2017. 16]
Álvarez, A. E. (2012). La imagen deleuziana del pensa-
miento: método y procedimiento. Madrid. Revista de Filo- Scheler, M. (2012). El valor como materia de la ética.
sofía: A Parte Rei. Universidad Complutense de Madrid. Chile: Universidad Católica del Maule.
[Documento en Línea]. Disponible en: www.serbal.pntic.
mec.es. [Consulta: Agosto 2014, 03]
122
ATAQUES CIBERNÉTICOS: LA
GUERRA QUE VIENE
RESUMEN ABSTRACT
El presente artículo intenta analizar posibilidades During the Great War, the only weapon to deeply
de ataques que disloquen la producción o servicios, penetrate the enemy’s territory was the aviation.
más que las intrusiones por espionaje. En tal sentido, With weak airplanes built with fabrics, wood and
recordemos que, en la Gran Guerra, la única arma de iron wires, the raids over production centers were
proyección en la profundidad del territorio enemigo era not real. The interwar period on the other hand,
la aviación. Provista de endebles artefactos voladores could imagine a definitive weapon, to solve conflicts
de tela, madera y cables de acero; las incursiones sobre with audacious raids to the industrial heart centers
los medios de producción estaban lejos del alcance real. of the enemy. World War II saw convert in reality
En el período de entreguerras se imagina un arma that idea to destroying the enemy’s industrial power:
definitiva capaz de resolver los conflictos mediante hydro electrical dams, factories, airplane’s factories,
atrevidas incursiones en el corazón industrial del shipyards, oil refineries, locomotives, railway termi-
oponente. La Segunda Guerra Mundial vio fructificar nals, etc., were targets which destruction weakened
esa idea con ataques al poder industrial del enemigo: the opponent’s effort. Today the strategic rearguard is
presas hidroeléctricas, fábricas de cojinetes, de aviones, even more vulnerable. The automation with computers
astilleros, destilerías de petróleo, locomotoras y nudos increases the efficiency of the facilities, but exposes a
ferroviarios, entre otros puntos estratégicos, los cuales great weakness. Its software can be damaged, spied on
fueron blancos, cuya destrucción debilitaba el esfuerzo or confused. The new war is coming. For this reason,
del oponente. Se buscaba la ruina de esa retaguardia this article tries to analyze possibilities of attacks that
estratégica, proveedora de materiales insustituibles dislocate production or services. There is a new version
(acero, aluminio, caucho), de armas (aviones, tanques, of the Cold War: it is the war to come.
munición) y de servicios (energía eléctrica para sus
fábricas, red de transportes, comunicaciones). Hoy esa Keywords: Strategic rearguard, computers, soft-
retaguardia es más vulnerable aún. La automatización a ware, damaged, spied.
través de las computadoras ha significado un incremento
de la eficiencia de esas instalaciones, pero, a la vez, se ha
puesto de relieve su mayor debilidad: “su software puede
ser dañado, espiado y confundido”. Es la nueva versión de
la Guerra Fría; es la guerra que viene.
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INTRODUCCIÓN
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Ciberespacio: Ámbito artificial creado por medios Malware: Viene de malicious software y nombra
informáticos. genéricamente a todo programa cuyo fin es hacer daño.
Virus por extensión.
Ciberseguridad: Medidas de seguridad para contra-
rrestar los ciberataques. Son formas de proteger los Programas de computación: Son aquellas instruc-
sistemas informáticos contra amenazas como los virus. Del ciones que controlan lo que hace una computadora.
inglés cybersecurity: ways of protecting computer systems
against threats such as viruses. Software: Alude a los programas, en forma de datos
numéricos de combinaciones de ceros y unos. Pueden
Computadora electrónica: Máquina electrónica, contener información o ser programas de secuencias lógicas.
analógica o digital, dotada de una memoria de gran capa-
cidad y de métodos de tratamiento de la información capaz Spyware: Programa infiltrable cuyo objeto es robar
de resolver problemas matemáticos y lógicos mediante la información. Software que recopila información sobre
utilización automática de programas informáticos. cómo alguien usa el Internet, o información personal
como contraseñas, sin que el usuario lo sepa.
Informática: Conjunto de conocimientos científicos y
técnicas que hacen posible el tratamiento automático de Troyano: Es un virus que una vez insertado, permite
la información por medio de ordenadores o computadoras. al intruso tomar control remoto de la computadora. Para
ello, el troyano abre un backdoor. A partir de entonces
C&C: En la jerga informática y del inglés, indica permite extraer información y/o enviar nuevas órdenes.
comando y control. El término troyano alude al caballo de Troya, por ejemplo,
el virus en apariencia puede ser un utilitario inofensivo.
Gusano: Programa (malware) con capacidad de multi-
plicarse por sí mismo y propagarse en forma automática. Virus informáticos: Por extensión, se refiere
El simple hecho de replicarse y distribuirse ya causa daño aprogramas indeseados que se introducen subrepticia-
al consumir recursos informáticos. mente en las computadoras. Ingresan por diversas vías
de acceso externas: correo electrónico, pendrives, otros
Hardware: Parte física de la computadora (circuitos y similares. Son de pequeño tamaño (medidos en bytes),
sus demás componentes). Las partes físicas y electrónicas difícilmente detectables y su propósito es realizar un
de la computadora, y no las instrucciones que la gobiernan. daño al software de la computadora, sea a archivos
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Breve lista de intrusos Asimismo, Kaspersky Lab señala que para esas
fechas se detectaron al menos tres (3) programas intru-
DUQU sivos más, con un esqueleto informático semejante a la
El nombre DUQU proviene de las siglas DQ que se dupla DUQU/Stuxnet. Sobre fines de 2011 se consideró
ha encontrado en su estructura. Su detección e identi- que todos los virus DUQU habían sido eliminados de
ficación ocurrió en septiembre de 2011; para octubre el los C&C Servers infectados; sin embargo, Symantec
descubrimiento ya se había hecho público. Kaspersky encuentra una versión ligeramente diferente de este
Lab (empresa fundada por Yevgeny Kaspersky, un intruso en un server en Irán, con fecha de creación 23
brillante ingeniero especializado en matemáticas, luego de febrero de 2012.
entrenado en centros académicos de la KGB y devenido
posteriormente en empresario a la caída de la URSS), Stuxnet
logra desentrañar la estructura del programa y su forma Se hallaron tres variantes del gusano Stuxnet con las
de accionar. Se advierte que pertenece a la familia del siguientes fechas de creación: junio 2009, marzo 2010, abril
Stuxnet, por compartir algunos comandos comunes, por 2010. El análisis de este malware permite seguir su línea
la semejanza en la estructura del programa y porque filogenética; para junio de 2010 es detectada una nueva
ambos son un desarrollo a partir de una plataforma versión; sin embargo, aparece en el mismo 2010 una nueva
Tilded. Dicho sea de paso, esta es una expresión colo- variante de Stuxnet que sustituye elementos comunes con
quial para nombrar a un software malicioso para comu- Flame. De ellas, la versión de marzo 2010 fue muy agre-
nicación (communicator) cuya función es ser portador siva y se la detectó en Bielorrusia. Poco tiempo después,
de virus indetectables. El término Tilded alude a la se hallaron mutaciones de la primera versión (junio 2009).
costumbre de los programadores de usar el símbolo “~” De su análisis los expertos han podido concluir en que una
dentro del nombre del programa. de las variantes denominada “recurso 207” es un puente
entre este virus Stuxnet y el llamado Flame. Por lo tanto, a
nosotros no nos parece descabellado concluir que la fuente
5 Artículo AETecno.com. [Documento en línea] Disponible en:
http://tecno.americaeconomia.com/noticias/kaspersky-lab- origen de ambos es la misma.
descubre-que-virus-duqu-fue-creado-con-un-lenguaje-de-progra-
macion-desconocid- [Consulta: 2012, Noviembre 08]
6 “En 1982 Kaspersky se graduó en el Centro Científico y de
Educación Especial de la Universidad Estatal de Moscú, una fa-
cultad especializada en matemática y física. En 1987 Kaspersky 7 Empresa fundada en California en 1982. Está especializada
se recibió en el Departamento de Tecnología en la Escuela Supe- en seguridad cibernética. Uno de sus productos más populares
rior Dzerzhinsky de la KGB (actualmente es el Instituto de Cripto- (y más antiguo) es el Norton (Norton Utilities). En realidad, Peter
grafía, Telecomunicaciones y Tecnología de la Información de la Norton fue un pionero en la informática, al crear su Norton origi-
Academia Federal del Servicio de Seguridad), especializándose nal, un software capaz de recuperar archivos en el sistema opera-
en ingeniería matemática. Después de su graduación y bajo un tivo DOS (digital operating system, originalmente disk operating
programa de ubicación de egresados Kaspersky fue asignado a system; más tarde MS-DOS Microsoft Digital Operating System).
un instituto de investigación científica multidisciplinaria adjunto En 1990 P. Norton vende su empresa y sus productos a Syman-
al Ministerio de Defensa, en el cual trabajó hasta 1991. Allí fue tec. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.symantec.
cuando comenzó a estudiar los virus de computadoras comen- com/es/mx/solutions/smallbusiness/?om_sem_cid=smb_sem_
zando por detectar el virus Cascada en su computadora de es- lam_rol_Google_Store_CoreBrand_Homepage- [Consulta: 2013,
critorio en octubre de 1989.” [Traducción del autor] Para mayor Noviembre 29]
información ver, RIA Novosti [Documento en línea] Disponible en:
8 Aleks Gostev, “Back to Stuxnet: the missing link”. [Documento
http://sputniknews.com/russia/20141004/193652759.html.
en línea] Disponible en artículo publicado en: http://www.secu-
[Consulta: 2015, Abril 22]
relist.com/en/userinfo/7053- [Consulta: 2013, Noviembre 29]
128
Revista Arbitrada Columnata, #9
Por otro lado, la relación estrecha entre ambos programas indica que tienen
detrás de sí al mismo equipo de ingeniería en sus orígenes, aunque se estima
que desde 2010 comenzaron a trabajar en forma independiente, quizás con el
objeto de hacer más arduo detectar su proveniencia, y también para ser más
difícilmente identificables por los antivirus al no tener elementos comunes.
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9 “Flame: Urgent Suicide” – Del Artículo Flamer: Urgent Suicide también destruía su entorno, es decir, cubría sus propias
Created. (2012). Updated: (2013). [Documento en línea] Dis- huellas. Por lo que, de este modo, se hizo mucho más
ponible en: http://www.symantec.com/connect/blogs/flamer-
urgent-suicide [Consulta: 2013, Diciembre 20] difícil su seguimiento. Los indicios señalan que apareció
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Revista Arbitrada Columnata, #9
por diciembre del 2011 y fue identificado en abril 2012. Este malware surgió
como quien dice, de la nada y de un día para el otro, acabó con las bases de
datos de los depósitos petroleros de Irán y de sus contratistas.
Ejemplo
Tabla 1
Elaboración propia
131
Revista Arbitrada Columnata, #9
132
Revista Arbitrada Columnata, #9
Europa Oriental
También ha sido escenario de algunos resonantes ciberataques; sin
embargo, en este caso no han estado asociado a virus sino a acciones de
hackeos, saturando sistemas y bloqueando o retardando las redes compu-
tacionales de bancos u organismos gubernamentales. Los incluimos como
ciberataques porque, al menos, cumplen con algunas de nuestras premisas:
no son acciones delictivas con fines criminales sino promovidos por una
potencia con intención de afectar a otras naciones.
Según distintas fuentes hay dos versiones diferentes: por un lado, acusa-
ciones a Rusia de haber iniciado ciberataques coordinados con los ataques
militares tradicionales; el blanco habrían sido dependencias gubernamen-
tales. Por otro lado, se ha demostrado que hubo un aislamiento de cuentas
informáticas de activistas georgianos a quienes Rusia consideraría peli-
grosos. En este caso, los ciberataques consistentes en bloqueos de accesos
133
Revista Arbitrada Columnata, #9
se llevaron a cabo contra los sitios Live Journal, Twitter Lituania – ciberataque bloqueo 2007
y Facebook y dentro de ellos, a un activista que se identi- En 2007, Lituania fue sometida a ataques de hackers
ficaba como Cyxymu y estaba radicado en Tiflis. Cyxymu de un modo planificado y sostenido. Llevó al país a
es una latinización de la palabra rusa Sujumi, que es la requerir ayuda de la OTAN debido a haber ingresado
capital de Abjasia (una de las dos regiones en disputa). poco antes a la Unión Europea. En mayo de 2008 la
Según algunos de los afectados, al principio no fue fácil- OTAN estableció un centro para la ciberdefensa en un
mente identificable la conexión Rusia-Georgia, pero de cuartel de las fuerzas armadas de Estonia, el propósito
acuerdo con las mismas fuentes, más tarde fue posible era detectar el origen de los ciberataques. El teniente
hacerlo. En estos casos, la acción de hackeo ha consistido coronel Néstor Gauzá-Artiles, OTAN, fuerzas armadas
en bloquear el acceso DDos (acrónimo inglés para denega- de España, a cargo del Centro de la OTAN en Tallín
ción de distribuidor de servicio). El bloqueo fue selectivo (Estonia), declaró que “quien ataca puede esconderse
para este caso concreto, haciendo que el programa hacker con medios muy reducidos (…) sin la adecuada protec-
detectara y seguidamente impidiera el acceso a cualquier ción pueden colapsarse sistemas vitales”.
texto que contuviera la palabra Cyxymu, extendiéndose
luego a las variantes Cyxymu1 y Cyxymu2, que se inten- La nueva Guerra Fría
taron como una vía para esquivar la detección. Uno de los Terminada la Segunda Guerra Mundial (1939-1945),
autores consultados sostiene que: ya no tuvo sentido sostener esa alianza de conveniencias
entre los EE.UU., el Reino Unido y la URSS. Las fuerzas
…los ataques masivos coordinados a los sitios centrifugas quedaron sin el control que significaba su
web, incluido Google, Facebook y Twitter estu- enemigo común, la Alemania nazi. Surgieron los resque-
vieron dirigidos hacia una persona, un blogger brajamientos y, ya en 1946, Winston Churchill, anunció
progeorgiano conocido como Cyxymu… Específi- con una de sus agudezas que quedarían en la historia la
camente, esta persona es un blogger activista y aparición del telón de acero, que dividiría a los dos colosos
una serie de robots autónomos fue dirigida para emergentes de la Segunda Guerra Mundial: por un lado,
solicitar sus páginas a tal velocidad que afectó el los EE.UU. y los aliados directos (OTAN, de carácter
servicio para otros usuarios”. militar) e indirectos (resto del mundo occidental) y,
por el otro, su oponente, la entonces URSS, sus aliados
Cabe destacar que cuando en la cita el autor señala directos del Pacto de Varsovia (alianza militar) y el
a una serie de robots, se refiere a computadoras con resto de los países satélites de Europa Oriental/Eurasia.
programas automáticos que actúan sin control humano Casi contemporáneamente se popularizó la expresión
luego de lanzadas a sus tareas.
15 El ciberataque: nuevo nombre de una amenaza mundial -E. Mar-
tínez Codó. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.Defen-
sa.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1430:el-
ciberataque-nuevo-nombre-de-una-amenaza-mundial&catid=69:report
ajes&Itemid=199-Defensa.com-Ejércitos, armamento, tecnología en la
web- [Consulta: 2012, Noviembre 8]
14 Global Voices. (2009). Georgia, Rusia: Ataques cibernéticos 16 Churchill, W.S. (1946). Discurso. "Desde Stettin, en el Báltico, a
contra el blogger ‘Cyxymu’. [Documento en línea]. Disponible en: Trieste, en el Adriático, ha caído sobre el continente un telón de hierro",
https://es.globalvoices.org/2009/08/10/georgia-rusia-ataques- de su discurso en Westminster College. Las expresiones "cortina de ace-
ciberneticos-contra-el-blog ger-cyxymu/ [Consulta: 2017, Mayo 22] ro", "cortina de hierro", “telón de hierro”, etc., son equivalentes.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Por ejemplo, hasta la caída del muro de Berlín parte de la lucha consistía
en penetrar organizaciones estaduales. Las fuerzas armadas y los organismos
de inteligencia y contra inteligencia eran el blanco. Así mismo, recordemos
que toda la actividad nuclear de punta estaba en manos de los Estados −o de
corporaciones cercana a ellos−, y aunque el espionaje en tecnologías atómicas
era crucial, con intentos de ingreso permanentes, no recordamos ningún evento
relacionado con dañar industrias o servicios de una nación.
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el control de despacho de cargas en líneas eléctricas en qué dirección evolucionarán. Por otro lado, lo que
interconectadas. El apagón podría afectar enormes emerge a la luz pública seguramente es mucho menos
áreas pobladas; ciudades e industrias se quedarían sin que la realidad, a la cual accede sólo un pequeño grupo
energía. Los perjuicios afectarán a las empresas gene- de personas de un aún más pequeño grupo de naciones.
radoras y distribuidoras de energía, a los ciudadanos, Finalmente, este artículo intenta analizar posibili-
a las comunicaciones, a las industrias, al transporte y dades de ataques que disloquen la producción o servi-
también al mismo Estado, cuestionándolo seriamente cios, dejando de lado a las intrusiones por espionaje.
en tanto ordenador del bien común y responsable último Dicho esto, debemos arriesgar algunos escenarios.
de dar razonables seguridades de estabilidad de los Nos parece que el mejor caso sería analizar alguna
servicios y aspectos relacionados. Además, no sólo servi- gran potencia, puesto que las razones son que las
cios públicos masivos, industrias tecnológicas de punta y grandes economías están fuertemente basadas en la
organismos son potenciales blancos, sino que su interre- industrialización y esta, a su vez, depende cada vez
lación es tal que, dañando a uno u otro, la nación siempre más de procesos informáticos. Así, por ejemplo, veamos
es afectada. Es decir, hoy son blancos rentables tanto estos datos extraídos del Banco Mundial (2012).
las instalaciones estaduales tradicionales (militares y
administrativas) como las industrias con alta tecno-
logía (electrónica, nucleares) o las prestaciones masivas
(energía eléctrica, gas, finanzas). En consecuencia, por
esta vía de acceso se cumplen los peores vaticinios de los
estrategas del siglo pasado: con los adecuados medios
tecnológicos es posible realizar ataques profundos a la
infraestructura de una nación.
136
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PBI, calculado según una metodología normalizada que permite la comparación entre
países.
De allí surgen apreciaciones inmediatas; algunos no son un blanco rentable, lo cual los
pone en cierto modo a resguardo en cuanto a amenazas inmediatas.
Respecto a las superpotencias, las dos primeras son EE.UU. y China y aunque en parti-
cular aquella supera en el doble a esta, ambas están lejos de sus seguidores cercanos.
También, dado que las dos son economías altamente industrializadas, es natural aso-
ciarlas al consumo eléctrico
Gráfico 2
PIB
137
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Gráfico 4
138
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20 Agencia EFE. (2015). “El pentágono abre su oficina en Silicon Valley”. En: Ámbito
Financiero, 24 abril 2015. Sec. 3ra, p. 13. Periódico Ámbito Financiero, BsAs 2015.
139
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REFLEXIONES FINALES desde los aspectos económicos, podrían ser foros para
instalar la idea de trabajar en forma mancomunada.
La ONU ha reconocido este riesgo y está trabajando
activamente a través de su órgano especializado, la UIT. Con estas reflexiones cerramos este modesto aporte,
En efecto, el 26 de octubre de 2012 se llevó a cabo en estimando que en esta etapa lo mejor para enfrentar las
Sofía (Bulgaria) el “primer cibersimulacro transfronte- nuevas amenazas son el debate y la circulación de ideas.
rizo paneuropeo” denominado UIT-IMPACT del cual
participaron 19 naciones. En este caso, la UIT, además
de sus funciones regulares, se ha convertido en el brazo
ejecutor en cuestiones de ciberseguridad de la Alianza
Internacional Multilateral contra las ciberamenazas.
En este encuentro se simularon ataques cibernéticos y
respuestas durante 250 minutos (poco más de 4 horas),
participando 19 naciones que aportaron más de 90
expertos. El objetivo fue poner a prueba las capacidades
de ciber respuesta de cada nación, detectar debilidades
y mejorar la preparación y la capacidad de reacción ante
un teórico ciberataque.
de estandarización y de protocolos comunes. Por lo tanto, 23 [Documento em línea] Disponible en: http://www.itu.int/net/
pressoffice/press_releases/2012/83-es.aspx - [Consulta: 2012,
nos parece que UNASUR desde la defensa y MERCOSUR Noviembre 08]
140
Revista Arbitrada Columnata, #9
REFERENCIAS
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142
EL DERECHO INTERNACIONAL
HUMANITARIO ESTÁ VIVO
Resumen Abstract
En el presente artículo se realiza una aproximación
hacia los caminos del Derecho Internacional Humani- This article is an approximation to the ways of the
tario (DIH), los mismos se expanden por vocación de International Humanitarian Law (IHL), which are
numerosos años destinados a esta rama del derecho. expanded by vocation of many years devoted to this
Por fortuna, los referidos senderos, al menos en el caso branch of the law. Fortunately, those ways, at least in
venezolano, más allá de prácticas estatales derivadas the case of Venezuela, beyond State practices arising
en la aplicación de normas del conflicto armado (CA) in the application of the Law of Armed Conflict (LOAC)
como tal, hacen alusión a normas contenidas en los as such, make reference to standards stated in the
Convenios de Ginebra (CG) de 1949, sus Protocolos Geneva Conventions (GENCONV) of 1949, and their
Adicionales (PA) de 1977 y 2005 y otras convenciones Additional Protocols (AP) of 1977 and 2005 and other
relacionadas. Nuestro país ha tenido una historia de biodiversity-related conventions. Our country has had
educación en DIH cuyo legado, visibiliza la necesidad a long history of education in IHL whose legacy, makes
de profundizar su estudio, sobre todo, en el seno de la visible the need to deepen its study, especially within
institución castrense, por lo cual en este acercamiento the military institution, by which in this approach is
se trata de realizar una pequeña critica constructiva to make a small constructive criticism with reference
con referencia a la importancia del DIH y de la nece- to the importance of IHL and the need of its expansion
sidad de que se expanda de una manera novedosa e in a new and ingenious manner for different nations.
ingeniosa para las diferentes Naciones.
Keywords: Law, convention, international .
Palabras clave: derecho, convenio, internacional .
144
Revista Arbitrada Columnata, #9
INTRODUCCIÓN
Los caminos del Derecho Internacional Humanitario (DIH) se expanden
cada día más. Han sido por vocación, numerosos los años destinados a esta
rama del Derecho. Paralelamente, la oportunidad de trabajar directamente
en ella ha cimentado convicciones, florecidas a la luz de diálogos con
personas conectadas al área, en los planos nacional e internacional. Por
fortuna, los referidos senderos, al menos en el caso venezolano, más allá de
prácticas estatales derivadas en la aplicación de normas del conflicto armado
(CA) como tal, en la era contemporánea, hacen alusión a normas contenidas
en los Convenios de Ginebra (CG) de 1949, sus Protocolos Adicionales (PA) de
1977 y 2005 y otras convenciones relacionadas.
145
Revista Arbitrada Columnata, #9
De manera que, en la actualidad, es alentador presen- to enforce a law”. Una traducción rápida quiere decir:
ciar la concreción de especializaciones y diplomados en usar, emplear, reforzar. En tal sentido, si empleamos,
DIH, iniciativa aletargada durante muchos años que usamos o reforzamos la ley, la aplicamos.
evidencia de la escasa importancia brindada al asunto.
Otros vientos soplan, enhorabuena. A tenor de lo expre- A la luz de tales conceptos, aplicar es llevar a la prác-
sado, uno de los puntos aparentemente inexplorados es tica ciertos contenidos doctrinarios, al menos para el caso
la aplicación del DIH en tiempo de paz (TP). Es común, en estudio; materializarlos, ir más allá de toda descrip-
incluso, observar ipso facto reacciones de asombro, resul- ción teórica al convertir ideas en hechos. Sería pertinente
tado de haber escuchado dicho planteamiento. El por acercar el vocablo a la operacionalización legal. Bajo
qué es atribuible a variados motivos que preferimos no estos parámetros, el DIH contiene dos (02) categorías de
mencionarlos. Posiciones ortodoxas derivan al DIH en disposiciones, unas para Tiempo de paz (TP) y otras para
una rama casi residual del Derecho Internacional. El Tiempo de conflicto armado (TCA). Esta diferenciación
alegato de su aplicación en tiempo de conflicto armado es, particularmente elegida, con el ánimo de distinguir
(TCA) no debería conducir a la negación de su explora- los momentos y su implicación con las normas en cues-
ción, eclipsando, por tanto, otra idea. tión; en virtud, de que en el Curso Militar Internacional
sobre Derecho de los Conflictos Armados, efectuado en
Aplicación del DIH en tiempo de paz, septiembre de 2008, escuchamos su equivalente: “normas
visión doctrinaria de aplicación permanente”,1 clara alusión a la aplicación
del DIH en cualquier tiempo.
Numerosas disposiciones del DIH atañen a su aplicación
en tiempo de paz. (TP). Comencemos por definir el término: El reconocido autor Cabanellas (1989, p. 358) alec-
Aplicar (del latín aplicare, arrimar); palabra utilizada cionadoramente, incluye la expresión aplicación de las
repetidas veces en este escrito, la cual consiste, según leyes: “Efectiva vigencia de éstas por espontáneo cumpli-
la Real Academia Española (1984, p. 182) en: “Emplear, miento o por imposición de las autoridades administra-
administrar o poner en práctica un conocimiento, medida tivas o judiciales”. Entonces, la aplicación es apreciada,
o principio, a fin de obtener determinado efecto o rendi- bien al acatar una norma o por contrario imperio, al ser
miento en alguien o algo”. Asimismo, Cabanellas de impuesta la sanción; ambas posibilidades con capacidad
Torres en el Nuevo Diccionario Enciclopédico de Derecho de ejecución en el marco de los tiempos descritos: TP y
Usual. (1989, p. 359), define el concepto como: “Poner en TCA, como más adelante se explanará.
práctica una ley, reglamento o instrucción. Ejecutar una
ley; declarar que corresponde en cada caso”. En el Pequeño En el Diccionario de Derecho de los Conflictos Armados
Larousse Ilustrado. ( 1984, p. 93) se lee: “Emplear una cosa de Pietro Verri (1998, p. 6) contribuye a seguir dilucidando
o poner en práctica los conocimientos o procedimientos el significado de la palabra y define el término aplicación
adecuados para conseguir un fin”. Una visión práctica, como: “…las leyes y reglamentos aprobados por los
típica de definiciones anglosajonas apunta, en Cabanellas
de las Cuevas y C. Hoague en el Diccionario Jurídico/ 1 Capitán de Navío Moreno Roberto. 129 Curso de Derecho
Internacional de los Conflictos Armados. Instituto Internacional de
Law Dictionary (1990, p. 64): “To apply, employ, use // Derecho Humanitario. San Remo – Italia. Septiembre 2008.
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de guerra, el texto del presente Convenio en el incluso desde el Artículo 2 de cada Convenio: “Aparte de
país respectivo, y especialmente a incorporar su las disposiciones que deben entrar en vigor ya en tiempo
estudio en los programas de instrucción militar de paz,...”.6 Sobre tal base, resulta un contrasentido o (en
y, si es posible, civil,...3 el mejor de los casos) parcialmente cierto, aducir que el
DIH es una rama del Derecho cuyas normas se aplican o
Podría afirmarse que constituye el primer sólido activan en TCA, pues una somera lectura de los citados
escalón del DIH, en el camino a las demás normas (2) artículos hace concluir la vigencia de normas en y para
atinentes a su aplicación. Valga el símil para aducir que TP; algunos ejemplos serán abordados más adelante.
como primer escalón, la difusión es la base del resto, una
base débil implica el derrumbamiento de la estructura, Es ilustrativa la opinión de la experta colombiana
bien por desgaste, bien por el solo transcurso del tiempo Diana Hernández Hoyos (2002, p. 53), quien refiriéndose
o, en el peor de los casos, por la acción del adversario. De a la aplicación temporal del DIH escribe:
allí la importancia de la difusión, además, ciertas previ-
siones han de adoptarse: “…emitir las normas necesa- La mayoría de las normas se encuentran desti-
rias que pudieran estar vigentes dentro de la guerra y nadas a ser aplicadas cuando se desarrolla un
que deben ser conocidas por toda la población, a fin de conflicto armado y dejan de tener operatividad
que ésta pueda saber cómo actuar en caso necesario…” 4
en el momento en que éste termina, empero no
se puede desconocer que existen normas cuyo
Por su parte, léanse los Artículos 48 del II Convenio ámbito de aplicación temporal es anterior al
de Ginebra (CG), 127 del IIICG y 144 del IVCG: “Las inicio de una confrontación bélica, tales como las
Altas Partes Contratantes se comprometen a difundir lo que ordenan su difusión, necesidad de identificar
más ampliamente posible, tanto en tiempo de paz como zonas y localidades sanitarias y bienes culturales
en tiempo de guerra el texto del presente Convenio...”; 5
protegidos; y aquellas destinadas a ser aplicadas
todos comunes en cuanto a difusión de normas concer- al cesar el conflicto, como la obligación de repa-
nientes al contenido de cada uno y, para los cuales se triación de prisioneros de guerra…
hacen valer las notas precedentes.
La autora, a su estilo denomina lo aplicable en TP
Como se observa, el texto de los CG prevé casos de o permanentemente, como anterior al CA, para los
aplicación del DIH en TP de forma expresa, no tácita, supuestos de identificación de localidades sanitarias,
por una parte, y de bienes culturales protegidos por la
3 I Convenio de Ginebra del 12 de agosto de 1949 para aliviar otra; y como aplicables al cesar el CA la repatriación de
la suerte que corren los heridos y enfermos de las Fuerzas Arma-
das en campaña. Gaceta Oficial N°. 481 Extraordinario del 21 prisioneros de guerra (PG). Es meritorio el aporte, en un
de febrero de 1956.
4 Saucedo L. Antonio. El Derecho de la Guerra. p. 86. texto destinado exclusivamente al DIH, con una visión
5 II Convenio de Ginebra del 12 de agosto de 1949 para aliviar
moderna, cuyo estudio destaca entre los abocados al DIH.
la suerte que corren los heridos, los enfermos y los náufragos de
las Fuerzas Armadas en el mar. III Convenio de Ginebra del 12
de agosto de 1949 relativo al trato debido a los prisioneros de
guerra. IV Convenio de Ginebra del 12 de agosto de 1949 relativo
a la protección debida a las personas civiles en tiempo de guerra. 6 I, II, III, y IV CG del 12 de agosto de 1949. Gaceta Oficial
Gaceta Oficial Extraordinaria N°. 481 del 21 de febrero de 1956. Extraordinaria N°. 481 del 21 de febrero de 1956.
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El intercambio de prisioneros
de guerra
7 Comité Internacional de la Cruz Roja. (CICR) Guerra entre Irak e Irán: visita a los pri-
sioneros de guerra. Artículo publicado el 01ABR1998 en la Acción del CICR en favor
de los presos. [Documento en línea] Disponible en: www.icrc.org/web/spa/sitespa0.
nsf/html/5TDLJ5. [Consulta: 2011, Marzo 29]
8 Huband Mark. Prisioneros de guerra, no repatriación de. Crímenes de guerra. Lo que
debemos saber. p. 372.
9 CICR. Conflicto de las islas Falkland / Malvinas: la acción del CICR en favor de los
prisioneros de guerra. Artículo publicado el 23MAR2007. [Documento en línea] Dispo-
nible en: www.icrc.org/web/spa/sitespa0.nsf/html/falklandmalvinas-interview-0407.
[Consulta: 2011, Mayo 29]
10 IIICG del 12 de agosto de 1949 relativo al trato debido a los prisioneros de guerra.
Artículo 5. Gaceta Oficial N°. 481 Extraordinario del 21 de febrero de 1956.
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Las implicaciones de la permanencia deliberada o sin la firma de un acuerdo de paz, sigue existiendo el
injustificada de los PG en tan irregular situación cons- TCA? Tomando en consideración que la suscripción de
tituyen una infracción grave al DIH, acorde al Protocolo un tratado de paz depende de negociaciones políticas
Adicional I (PAI); digna de un estudio separado.
11
que podrían tardar años, sumada a una notoria sensa-
ción de paz en el ambiente, sobre todo para el ciudadano
Otro ejemplo de prolongación en la condición de PG, común: ¿permanece el TCA? Son muchos los análisis
pero desde los años setenta (70) hasta el siglo XXI, es el sobre el particular que alargarían y sobrepasarían en
de Mustapha Sirji, quien: demasía la finalidad de este escrito.
…pasó 21 años confinado en esta cárcel perdida en Siguiendo con el PAI, las garantías fundamentales
el desierto...Sirji y sus camaradas forman parte de plasmadas en la Sección III relativa al trato a las personas
un grupo de 2.300 soldados marroquíes tomados en poder de una parte en conflicto, acota: “6. Las personas
presos por el Frente Polisario, un ejército de guerri- detenidas, presas o internadas por razones relacionadas
lleros que ha luchado durante más de 15 años en con el conflicto armado disfrutarán de la protección
un intento por establecer un Estado independiente otorgada por el presente artículo, incluso después de la
en lo que fue la colonia española del Sahara... el terminación del conflicto armado, hasta al momento de
Polisario se ha retirado al interior de las franjas su liberación definitiva, repatriación o reasentamiento”.14
fronterizas al este y al sur del Sahara occidental,
así como al vecino país de Argelia. Pero se han El tema de interés se presenta bastante dilucidado
llevado a los prisioneros marroquíes con ellos y todo con la frase: “...después de la terminación...”; siendo el
esfuerzo por negociar su liberación, a pesar de que DIH una rama humanitaria, cubre con su manto de
las hostilidades han cesado, ha sido inútil. 12
amparo más allá de las normas destinadas a la protec-
ción de las víctimas de los CA al TCA. Cabe citar:
Como es sabido, los PG fueron liberados paulatina-
mente. La detención se prolongó numerosos años: “...Los ...es frecuente que la situación de las personas sólo
últimos 404 prisioneros fueron liberados, de manera unila- se normalice después de terminado el conflicto armado...
teral, el 18 de agosto de 2005”. 13
A tenor de lo transcrito, Parece evidente que estas garantías, previstas en primer
es perfectamente aplicable el IIICG a quienes sean PG, lugar para el tiempo de conflicto o de ocupación, sean
independientemente del tiempo en el cual detenten ese válidas a fortiori tras la terminación del conflicto
estatus; durante el CA, finalizadas las hostilidades, luego armado,....15
de un cese al fuego unilateral, muchísimos años después
o en TP. ¿Acaso habría alguna duda al respecto? Surge la
siguiente interrogante: ¿finalizadas las hostilidades, pero 14 Protocolo Adicional I a los Convenios de Ginebra del 12 de
agosto de 1949 relativo a la protección de las víctimas de los
11 Protocolo Adicional I a los Convenios de Ginebra del 12 de conflictos armados internacionales. Artículo 75.6. Gaceta Oficial
agosto de 1949 relativo a la protección de las víctimas de los N°. 5241 Extraordinario del 06 de julio de 1998.
conflictos armados internacionales. Gaceta Oficial N°. 5.241 Ex- 15 CICR. Comentario del Protocolo del 8 de junio de 1977 Adi-
traordinario del 06JUL1998. Artículo 85.4.b. cional a los Convenios de Ginebra del 12 de agosto de 1949
12 Huband Mark. Obra citada. p. 371. relativo a la protección de las víctimas de los conflictos armados
13 http://es.wikipedia.org/wiki/Frente_Polisario internacionales. p. 1242.
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16 Benvenuti Paolo. The two additional protocols to the Geneva conventions 25 years
later: achievements and challenges. Ponencia dictada en el marco de la 26th Round ta-
ble efectuada del 5 al 7 de septiembre de 2002 en el Instituto Internacional de Derecho
Humanitario. San Remo – Italia. p. 30.
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tales inmersas en los Protocolos Adicionales. Hacer gala múltiples veces y utilizado con prelación al TG; dígase
de planteamientos como el transcrito irradia el DIH de TCA, en virtud de que no reduce su significado a los CA de
buena parte de su núcleo protector. naturaleza internacional (CAI). El artículo igualmente
menciona las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja,
El DIH y el emblema de la cruz roja únicas autorizadas, junto con los Servicios Sanitarios de
los Ejércitos, desde TP para utilizar el emblema; a pesar
Puede observarse la aparición con menos rareza de del relajado uso hecho del mismo en muchos países, inclu-
normas de aplicación del DIH fuera del TCA. Pese a que yendo el propio; situación por subsanar con la sanción de
la meta de la exploración no contempla abarcarlas todas, la Ley de Protección al Nombre y Emblema de la Cruz
se prosigue con algunas de las concernientes al emblema Roja,19 elaborada desde el Ministerio de Poder Popular
de la cruz roja. Son numerosos los artículos de los CG y para la Defensa junto con la Sociedad Nacional de la Cruz
sus PA destinados a su significado, respeto, dimensiones Roja Venezolana; sin olvidar los aportes del CICR.
y uso; a tales efectos: “El emblema de la cruz roja sobre
fondo blanco y los términos ´cruz roja´ o ´cruz de Ginebra´ Sancionada la ley respectiva, es más ligero abordar el
no podrán emplearse, (...) sea en tiempo de paz sea en tema de la aplicación del DIH en TP; en función de que
tiempo de guerra,...”. En esencia, uso de un emblema
17
la anterior Ley de Protección al nombre y emblema de
regulado por los CG y sus PA I II y III, sin importar el la Cruz Roja, publicada en Gaceta Oficial N°. 27.759 del
tiempo. El emblema representa, quizás, el ejemplo más 10JUN1965 demandaba una nueva. Es de anotar, que aún
evidente de aplicación del DIH en TP. Con similar afán el con sus carencias dicha ley era precisa: “El emblema de la
Artículo 53 del mismo Convenio precisa: Cruz Roja sobre fondo blanco y las palabras “Cruz Roja” no
pueden emplearse sea en tiempo de paz o de guerra...”.20
El empleo por particulares, sociedades o casas Una ley nacional, (hoy derogada) y más cercana legis-
comerciales públicas o privadas, que no sean las lativamente hablando a los abogados y abogadas, espe-
que tienen derecho en virtud del presente Convenio, cialmente a los dedicados al DIH y los derechos humanos
del emblema o de la denominación de “cruz roja” (DDHH) establecía la aplicación del DIH en TP.
o de “cruz de Ginebra”, así como de cualquier otro
signo o de cualquier otra denominación que sea una En un encuentro dedicado a la exploración del DIH,
imitación, está prohibido en todo tiempo...18
respecto a normas de aplicación se puntualizó:
El lenguaje del Convenio es determinante, pues a No sólo es necesario aplicar dichas normas una vez
cuáles tiempos se refiere el texto, a todas luces al TP, iniciado el conflicto, sino que hay medidas que
al TCA o el lugar común para muchos artículos, tiempo hay que adoptar fuera de las zonas de conflicto y
de guerra (TG). Sin embargo, se prefiere el escrito tanto en tiempo de paz... siendo las principales...
17 I Convenio de Ginebra del 12 de agosto de 1949 para aliviar 19 Gaceta Oficial N° 6.207 Extraordinario del 28 de diciembre
la suerte que corren los heridos y enfermos de las Fuerzas Arma- 2015.
das en campaña. Artículo 44. Gaceta Oficial N°. 481 Extraordi- 20 Congreso Nacional de la República de Venezuela. Ley de
nario del 21 de febrero de 1956. Subrayado nuestro. Protección al nombre y emblema de la Cruz Roja. Gaceta Oficial
18 Artículo 53 ejusdem. N°. 27.759 del 10 de junio de 1965. Artículo 1.
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se traduce en una aplicación de normas del DIH indepen- nización de las Naciones Unidas para la Educación, la
dientemente del momento y también de su paridad con Ciencia y la Cultura (UNESCO)*; véase:
un CA. Si bien es cierta, la trascendencia del respeto del
emblema en TCA a consecuencia de la protección otor- 1. Las Altas Partes Contratantes se comprometen
gada por el mismo al personal y bienes beneficiarios, es a introducir en tiempo de paz en los reglamentos u
igualmente válido aducir la no prelación o sumisión de ordenanzas para uso de sus tropas, disposiciones
su empleo al hecho de estar en TCA; pues es totalmente encaminadas a asegurar la observancia de la
válida su utilización en TP por las Sociedades Nacionales presente Convención y a inculcar en el personal
o por los Servicios Sanitarios de las Fuerzas Armadas de de sus fuerzas armadas un espíritu de respeto a la
cualquier país en TP. cultura y a los bienes culturales de todos los pueblos.
2. Se comprometen asimismo a preparar o esta-
El DIH y el emblema de bienes blecer en tiempo de paz y en el seno de sus unidades
culturales militares, servicios o personal especializado cuya
misión consista en velar por el respeto a los bienes
Pasando a otro plano, diversas normativas del DIH culturales y a colaborar con las autoridades civiles
se dedican a los bienes culturales: “Las Altas Partes encargadas de la salvaguardia de dichos bienes.25
Contratantes se comprometen a preparar en tiempo de
paz la salvaguardia de los bienes culturales situados en En un primer plano, se trata de adaptación de regla-
su propio territorio contra los efectos previsibles de un mentos y directrices de las Fuerzas Armadas en las áreas
conflicto armado, adoptando las medidas que consideren doctrinarias (manuales) y operativas, para instituciona-
apropiadas”. Así deben hacerse gestiones preparatorias,
24
lizar una cultura de respeto hacia los bienes y cultura de
incluyendo la demarcación de los bienes propiamente los pueblos y, al incorporar en su seno unidades y personal
dichos. Lógicamente, las Fuerzas Armadas de todos los relacionados se aplica el DIH; a todas luces, se llevan
países tienen mucho que aportar en ese sentido e incor- a cabo labores netamente especializadas con trabajo en
porar entre sus especialistas personal (en coordinación todo tiempo, a decir, TP y TCA. Delimitar cuáles bienes
con los Ministerios de Relaciones o Asuntos Exteriores), merecen la protección otorgada en la Convención y, en
cuya misión consiste en determinar cuáles son los bienes efecto, colocar el emblema en ellos, es aplicar el DIH;
a proteger, inventariarlos, hacer un registro oficial, esta labor debe hacerse en TP, pues sería escasamente
señalizarlos con el emblema debido, asegurarlos, prote- probable adelantarla en TCA.
gerlos del deterioro, y entre otras, registrarlos en la Orga-
Una vez realizado el procedimiento descrito, cada
24 Artículo 3 de la Convención para la protección de los bienes
culturales en caso de conflicto armado de 1954 y su Reglamento Estado Parte (EP) debe rendir un informe cuya periodi-
(CPBC). Gaceta Oficial N° 5.746 Extraordinario del 22 de di-
ciembre de 2004. cidad es de cuatro años (04) reportando: “...las medidas
* Para un análisis minucioso de funciones estatales en materia del
tomadas, preparadas o estudiadas por sus respectivas
bienes culturales, revísese la Recomendación sobre la protección
de bienes culturales muebles del 28 de noviembre de 1978, que administraciones para el cumplimiento de la presente
involucra la CPBC de 1954, en: [Documento en línea] Disponible
en:http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=12026&URL_ Convención y del Reglamento para la aplicación
DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=-471.html [Consulta: 2011,
Mayo 29] 25 Ídem. Artículo 7.
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Conclusiones
El grueso de los argumentos doctrinarios, convencionales y legales
analizados, en un intento por nutrir la cotidianidad del DIH y llevarlo a
una esfera redimensionada (pero no innovadora), denota que el DIH rompe
las barreras de supeditación al estallido y prolongación de un CA, de la
mano con las tareas a desarrollar en TP. En solidaridad con la idea de que la
mayoría de sus disposiciones se aplican en TCA, este derecho comulga con
una realidad latente, simultánea o no con el cambio de TP a TCA o vice-
versa. La percepción de esta área del derecho apremia un giro copernicano.
157
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Referencias
de febrero de 1956. Roja. Gaceta Oficial N°. 27.759 del 10 de junio de 1965.
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los Prisioneros de Guerra. [Documento en línea] Disponible Conflicto Armado. Gaceta Oficial N°. 5.746 Extraordi-
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Dutli María Teresa. (2002). Conferencia de Expertos Trillas.
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Hernández Hoyos, Diana. (2002). Lecciones de Conflictos Armados. Bogotá: TM Editores.
Derecho Internacional Humanitario. Bogotá: Ediciones
Nueva Jurídica.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
COLABORADORES
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LA NUEVA ERA DE VENEZUELA
PARA LA DEFENSA
“Nadie va más allá de una economía petrolera. Alternativas y esta bonanza petrolera en lo económico
No mientras haya petróleo allí.” será desplazada, quizás no en su totalidad.
Dan Simmons
Sabemos que la OPEP, liderada por Arabia Saudita,
Nosotros, los venezolanos nos sentimos orgullosos controla el 40% de la producción mundial y no les conviene
de las riquezas que ostentamos en nuestro territorio: reducir su cuota, ya que el fin es beneficiarse lo máximo
Petróleo, gas, oro, coltán, entre otros, pero nos hemos posible del negocio petrolero antes de que este sucumba.
preguntado con insistencia: ¿Qué sería de Venezuela sin
estos recursos? Podríamos especular e imaginarnos ser La política petrolera saudí aumenta sus niveles de
una potencia mundial, primerísima del mundo, aunque producción constantemente y se sabe que el país tiene
parezca inverosímil, ya que sin estas riquezas naturales una capacidad ociosa de millones de barriles al día, que
la pregunta más acorde sería: ¿Cómo lograr ser una podría poner en circulación, instrumento que utiliza
potencia mundial sin recursos naturales? Tal vez, en precisamente para el control de los precios.
ese contexto y debido a ello no existirían paradigmas
de progreso, inversión o búsqueda de tecnologías, sino Otros actores en el mercado internacional como
que nos avocaríamos a explotar otras riquezas como EEUU, China, Rusia, Nigeria, Irak e Irán, manejan el
el talento humano, o sencillamente la siembra, pero el negocio del petróleo de manera particular, también en la
resultado de nuestra idiosincrasia es la consecuencia búsqueda de aprovechar sus últimos tiempos de bonazas.
de cómo hemos usufructuado los dividendos de la renta
petrolera única y exclusivamente, sin darnos a nosotros Ahora bien, es esta situación la más importante de
mismos la oportunidad de crecer en otras áreas. He allí resaltar, ya que Venezuela al ser miembro de la OPEP
cuando recordamos la frase del Dr. Arturo Uslar Pietri: y al contar con las reservas probadas más grandes del
“Hay que sembrar el petróleo”. mundo, no está explotando el petróleo en sus máximas
capacidades por distintas razones, dentro de las cuales
En la actualidad, la fluctuación constante en los precios predomina las inversiones en capacidad de extrac-
del preciado líquido negro bituminoso es una preocupación ción, llegando inclusive a disminuir la cuota diaria
global, lo cual no permite imaginarnos un mundo sin de producción con la ilusa aspiración de aumentar los
petróleo. Sin embargo, esto ocurrirá tarde o temprano. precios en función de la escases de mercado, mientras
que, los otros países inundan el mercado internacional.
¿Cuánto tiempo más durará la era del petróleo?
Es la gran pregunta Cabe destacar que, este esfuerzo del resto de los
países por obtener mayores ganancias, no es en vano,
En los últimos tiempos, el precio del petróleo ha caído existe esa gran posibilidad de que el petróleo pase a un
a sus niveles más bajos. Esta baja en los precios es un segundo plano, tal como se suscitó en el pasado con el
desequilibrio mundial no fortuito, ya que se vislumbra carbón, luego de la aparición del oro negro y ahora con
a un mediano plazo el surgimiento de nuevas Energías el inevitable surgimiento de energías alternativas, es
como una carrera de 400 mts planos, en la cual parti-
164
Revista Arbitrada Columnata, #9
Sabemos que una hipótesis es una suposición hecha a partir de unos datos
que sirven de base para iniciar una investigación o una argumentación. En tal
sentido y de acuerdo con un estudio que he venido realizando en los últimos
dos años, es propicio manifestar la siguiente hipótesis: Antes del 2030, una
nueva forma de energía alternativa sustituirá al combustible fósil.
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BATALLA DE LA VICTORIA DE
1902 EN LA REVOLUCIÓN
LIBERTADORA. IMPLICACIONES
Y EFECTOS EN LA ESTRATEGIA
MILITAR VENEZOLANA
En la historia militar el objeto de estudio se centra ción que, hasta ese momento, era el territorio nacional
en las acciones militares emprendidas por los distintos del dominio de los insurrectos. La mayor parte de él
ejércitos, la técnica aplicada en las batallas, los teóricos estaba ganada para el General Manuel Antonio Matos
o pensadores de la guerra, así como aquellos que han y sus aliados; el oriente del país lo controlaban los
llevado a la práctica todos los aspectos concernientes revolucionarios. Parte del occidente lo tenía ganado la
a la planificación, conducción y ejecución de la guerra, Revolución Libertadora, puesto que contaban con un
para que sea exitosa. General experimentado como lo era Domingo Monagas.
La relevancia de estos hechos bélicos tiene un gran La llegada al poder de Cipriano Castro en 1899,
impacto. En la Historia Militar, la Batalla de La Victoria generó una preocupación en los caudillos de otras
de 1902 tiene su trascendencia en varios aspectos, pues regiones, quienes, tras la caída del gobierno de Ignacio
ella cambia el curso del enfrentamiento entre las fuerzas Andrade, con la toma de Caracas de Castro y la confor-
gubernamentales comandadas por el General Cipriano mación de la primera Asamblea Constituyente del siglo
Castro y las fuerzas insurgentes de la Revolución Liber- XX, se instala el gobierno. El General José Manuel
tadora dirigidas por el General Manuel Antonio Matos, conocido como el “Mocho” Hernández se encontraba en
quien posee excelentes relaciones en el exterior y, es por la cárcel de La Rotunda desde 1898. Castro, al llegar al
ello que, recibe apoyo de las potencias imperialistas de ese poder, lo libera y lo nombra Ministro de Fomento, él al
momento histórico, como Alemania, Francia e Inglaterra. verse rodeado de un gabinete de liberales, decide incor-
porarse de nuevo al bando nacionalista donde reanudó
La Revolución Libertadora marca un hito en la Historia sus ataques al nuevo gobierno (Velázquez 2003, p. 17).
Militar por el despliegue logístico emprendido en ella.
Cabe destacar que esta batalla movilizó la mayor cantidad Los nacionalistas lo conformaban el antiguo bando
de soldados en toda la Historia Militar de Venezuela. Se conservador que desde la Guerra Federal no quisieron
citaron a todos los caudillos del momento, entre ellos, usar más ese nombre por estar desprestigiado por parte
los generales Domingo Monagas, Gregorio Riera, Nicolás de la mayoría de la población. Este grupo se alió a la
Rolando, Antonio Fernández, Francisco Batalla, Luis Revolución Libertadora, por la proveniencia de Castro
Crespo Torres, J.M. Ortega Martínez, Juan Pablo Peña- del liberalismo. Se plegaron al movimiento conspirativo
loza, José Manuel Peñaloza, Amabile Solaigne, Lorenzo la gente de Ducharne, en Maturín; de Roberto Vargas,
Guevara, Luciano Mendoza y José Rafael Montilla. Esta en Guárico y de Zoilo Vidal, en Cojedes (Velázquez 2003,
batalla sirvió de proyección para algunos oficiales que p. 9). Los movimientos conspirativos requieren de una
no poseían prestigio militar, por ser derrotados aquellos logística, de una estrategia, de una táctica para tener
que lo poseían (Velázquez 2003, p. 9). éxito; pero necesitan de un General, el hombre adecuado
para lograr la victoria de la insurrección, es decir, el
La Batalla de La Victoria (1902) es conocida como líder. Es por ello, que el liderazgo es un arte. Para una
la de mayor duración de nuestra historia. Duró vein- campaña militar se requiere del hombre indicado, quien
tiún (21) días, desde el 12 de octubre hasta el 4 de es la clave del éxito militar. Cabe resaltar que, para esos
noviembre de 1902; ella cambiará el curso de la Revolu- años del siglo XIX, era necesario de un caudillo, para
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Conflicto militar en batalla de los mentales que, según el teórico, Max Weber, el Estado es
ejércitos gubernamental e insurgente el que posee el monopolio de la violencia. Es por ello, que
la modernización del Ejército persigue este fin, pero no es
Para las fuerzas gubernamentales, la Batalla de La casual que sea, Juan Vicente Gómez, quién lleve a cabo
Victoria de 1902 presentó un enfrentamiento equiparado este proyecto bajo la óptica positivista, buscando, al igual
en el aspecto táctico y logístico, pese a que el ataque, que Castro, controlar todo el territorio nacional. De esta
por parte de las fuerzas revolucionarias a La Victoria, manera, se acababa con todos los caudillos de Venezuela.
pretendió ser una sorpresa para los insurrectos; sin
embargo, le daría un avance rápido al centro del poder Es importante decir también que el ejército revolucio-
nacional: la Ciudad de Caracas. Esta decisión no era una nario tuvo discrepancias con la decisión de tomar la ciudad
sorpresa para el General Cipriano Castro, quien, como de La Victoria por parte del Estado Mayor del General
buen militar experimentado, poseía intuición y esperaba Manuel Antonio Matos, quien recibió una recomendación
el ataque de sus enemigos. antes de morir del General Domingo Monagas, quien le
indicó no atacar esa ciudad por considerarla vulnerable
La geografía era un aspecto determinante en la estra- para la defensa. Cabe destacar que, era el consejo de
tegia del Arte Militar en esos años. La Victoria se encuentra un hombre de armas experimentado y Matos lo consi-
situada en el enclave de los Valles de Aragua, rodeada de deró, pero el Estado mayor no respaldó esta idea, porque
cerros que, al ser controlados, podían ser utilizados para existían dos posiciones encontradas; una apoyaba al
el ataque de contingentes. Era necesario para cualquiera General Matos y la otra exigía el ataque a La Victoria.
de los dos ejércitos controlar la geografía de la región. Matos sometió la decisión a votación. La mayoría se
Para ello, se debió desplegar las tropas hasta la capital del orientó por el ataque, dada la cercanía con la capital de la
estado Aragua; La Victoria (Velázquez 2003, p. 11). República, puesto que al tomar La Victoria se controlaba
Caracas. Es por ello, que las tropas decidieron acampar
En aquellos años la guerra se ejecutaba de una forma para planear el ataque. El conflicto militar surge con el
parecida a la del ejército moderno, puesto que Castro, despliegue de las tropas revolucionarias, que buscan el
efectuó una reforma sustancial, transformándolo así fin de la guerra en el sitio de La Victoria. Cipriano Castro,
en pertrechos, armamentos, estrategia. En el ejército al intuir el ataque, busca reunir la mayor cantidad de
gubernamental se encontraba el primer oficial venezolano fuerzas necesarias para enfrentarlo, toma la decisión de
egresado de una academia extranjera la academia nortea- cambiar la Capital de la República a Los Teques, para
mericana West Point, como lo fue Francisco Linares Alcán- impedir la toma del poder central, orden ejecutada por el
tara, hijo. Este oficial marcaba la diferencia frente a los General Juan Vicente Gómez, Segundo Vicepresidente de
caudillos del ejército revolucionario, pues era lo habitual la República y encargado del Ejecutivo Federal, el 13 de
en la formación práctica de los militares de aquellos años. octubre de 1902 (Brito 1944, p. 97).
De manera tal, que observamos cómo cambia el Debemos hacer un paréntesis para señalar que
militar venezolano a partir de esta batalla. Ciertamente, el término Revolución, el cual, en la historiografía
Castro es el iniciador de una serie de políticas guberna- venezolana, se define como el cambio de gobierno
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por las haciendas de café con el objeto de hacer frente Este enfrentamiento es considerado una batalla y,
a las fuerzas orientales que ocupaban el flanco de “La no una escaramuza por la fuerza continua con la que
Curia” fueron rechazadas obligándolos a replegarse. el gobierno de Cipriano Castro emprendió el combate,
impidiendo la movilidad de las fuerzas revolucionarias,
Juan Vicente Gómez marchó de Caracas con un cercando todas las acciones acometidas por los oposi-
cuerpo de tropas y algún parque en auxilio de Castro. tores, de tal manera, que todo ello permitió su desgaste.
Las municiones se estaban agotando y requerían rápida-
mente recuperar el parque, por las razones de quedarse Hay que destacar que era decisiva, para ambos
sin municiones. La Revolución logró conquistar algunos bandos, una victoria. Es por ello, que la batalla se
puntos importantes como el Cerro del Zamuro, el Cují prolongó por tantos días y fue tan sangrienta tanto para
las alturas “Machango”. El Coronel J.A. Izquierdo León, los revolucionarios como para las fuerzas gubernamen-
cayó en este sitio. Con el trascurso de los días Castro tales. Marcó el fin de una era, la de los grandes caudillos
observó que las fuerzas revolucionarias comenzaron a formados en el campo de batalla e inició la profesionali-
flaquear, empezó a tomar la ofensiva para controlar zación del efectivo militar.
posiciones y recuperar las pérdidas.
En la Batalla de La Victoria predominaba el enfrenta-
El 26 de octubre el General Gómez y el Doctor Leopoldo miento de grandes jefes militares, quienes habían ganado
Baptista acercaron sus fuerzas al Cerro el Zamuro. Allí el prestigio por el éxito de los combates y por el surgi-
exitosamente conquistaron la misión sin disparar un tiro. miento de otros que los derrotaron, de manera tal que en
Las fuerzas de ocupación efectuaron una excursión en las ella convergieron fuerzas de distintas regiones del país,
haciendas dejando el Cerro desierto de este lugar estraté- contingentes nunca antes desplazados de las diversas
gico, pues dominaban completamente ese territorio. Del regiones donde se probó la capacidad de mando y la capa-
1º al 2 de noviembre Juan Vicente Gómez ataca “Pipe” cidad logística de cada bando. Es por ello que, las comu-
derrotando a los David Gimón Pérez y Luis Crespo Torres nicaciones jugaron un papel importante en esta batalla,
(Brito 1944, p. 101). para consumar los objetivos militares de la guerra.
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La artillería
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2 cañones Hotchkiss, 2 de tiro rápido estos últimos eran y el uso de la tecnología, una conducción más agresiva y
para defender al BanRigh. La tripulación de esta embar- mejor táctica conducirán a la victoria. La utilización del
cación no tenía conocimiento de la finalidad de este ferrocarril determinó el éxito de Castro en esta batalla.
viaje, se les había comunicado que la carga se enviaría
a Colombia donde se encontraba Matos. La tripulación En estrategia existe un principio que versa: “El cambiar
recibió a un capitán francés de artillería y dos sargentos de planes estratégicos si no está forzado por las circuns-
que ayudaron a armar los cañones. tancias conduce al desastre” y en esto se fundamenta el
error de Manuel A. Matos al desobedecer las órdenes de
Por otra parte, el ejército gubernamental utilizó Domingo Monagas y atacar la ciudad de La Victoria para,
armamento que se compró desde 1900 a países como posteriormente, controlar a Caracas, todo ello conduciendo
Alemania, Estados Unidos, España, Francia y Holanda, a a un resultado fatal para los insurrectos. Ambos ejércitos
los señores Schlageter de EE.UU., la casa de Luis Lefelde estaban influidos por la nueva doctrina prusiana, pero
y Ad. Esmend y Cia de Hamburgo. Cabe destacar que, a la condición del ejercito gobernante de Cipriano Castro
partir de agosto de 1900, se incrementó la compra, ya que satisfizo los planes estratégicos en contraposición con la
la cantidad del arsenal que ingresaba por el puerto de la del ejército ocupante de Manuel A. Matos.
Guaira y por el puerto de Maracaibo comprendía escopetas
Winchesters, revólveres automáticos, sistema Browing 9 Impacto de la Batalla de La Victoria
mm, sal de nitro para la elaboración de la pólvora, Flobert en la Historia Militar venezolana
de cacería, plomo en barra, pólvora en cajas, municiones
de plomo, fulminantes para escopetas, revólveres Máuser La repercusión de la última Batalla de La Victoria
procedentes del Havre, cápsulas para dichos revólveres en la Historia Militar nacional se centra en la nueva
calibre 7.63, revólveres SL Smittr & Wesson 9 mm. forma de hacer la guerra del ejército nacional y sus
opositores. Comienza una nueva era en la Historia
Por otra parte, la reorganización que inició Cipriano Militar, pues soldados adiestrados para hacer la guerra
Castro del ejército nacional el llamado trinomio Jefe- con los pertrechos adecuados. A partir de allí comienza
Ejército-Administración, según lo define Ramón J. el adiestramiento de las tropas, surge un ejército
Velázquez, (Velázquez 1985, XI) sustituyendo al binomio nacional dotado para cumplir sus funciones, con una
Partido-Ejército, que se aplicó a lo largo del siglo XIX; presencia a lo largo del territorio nacional, que permite
esta modernización favoreció la defensa del gobierno de el control de todo el país y es una de las razones por las
los ataques del ejército de Matos, brindando logros favo- cuales triunfa en la rebelión de la Revolución Liberta-
rables a la logística del ejército gubernamental, ya que dora al tener presencia militar a nivel nacional.
permitió la movilización de las tropas de Juan Vicente
Gómez y el armamento necesario en el ferrocarril hasta A nivel estratégico inicia un cambio que, a lo largo del
La Victoria. Cabe destacar que fue a partir de la Guerra siglo XX, se mantuvo en el arte militar nacional, el cual
franco-prusiana cuando se comenzó a imitar la estrategia aún en el siglo XXI se conserva en la mente de algunos
exitosa del general Moltke, según Jay Luvaas (Lidde- oficiales. La Guerra moderna que parte de la guerra
llHart 1965) las teorías de Karl von Clausewitz (1972), de 1870 en Europa. Eso influye significativamente en la
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En la Historia Militar los efectos que puede causar una batalla sobre
la guerra son significativos, pues delimitan un antes y un después en la
estrategia militar venezolana, el uso del recurso tecnológico que a lo largo
del siglo XIX estuvo ausente en los campos de batalla venezolano, como lo
comenzaron a copiar los estrategas a nivel mundial, pese a que Cipriano
Castro era un gobernante nacionalista.
Varias son las enseñanzas que nos deja esta batalla, el elemento sorpresa
expresado en ella sitúa, en el arte de la guerra, un elemento primordial en una
batalla que un estratega no puede omitir. Podemos observar cómo cambian los
acontecimientos de una aparente victoria, pues en una guerra de largos meses
es derrotado el enemigo en días de enfrentamiento depende del desgaste de
todas las fuerzas del bando contrario en un punto crítico de la guerra.
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Es importante aclarar que Castro con la estrategia de las acciones militares emprendidas por el General
directa buscaba ganar la batalla, utilizó el ferrocarril Mendoza en la batalla (Calcaño 1944, p. 72).
para abastecer de municiones a sus soldados y acabó
venciendo. Al aplicar la fórmula fuego + movilidad. En Las tácticas utilizadas en ella es la estrategia indi-
la historia militar venezolana la Batalla de La Victoria, recta. Por estas razones, quizás la historiografía ha
marca el inicio de una nueva estrategia militar, es restado importancia a esta acción militar. Los autores
barrido todo el método decimonónico de hacer la guerra, que minimizan estos hechos son Andrés Brito y Calcaño
de los viejos caudillos que dominaban el Arte Militar en Herrera. Historiadores o participantes directos en las
nuestro territorio y es sustituido por un ejército regular acciones militares, es decir opositores a Cipriano Castro.
que es equiparable a los ejércitos modernos. Igualmente, existen pocas narraciones a favor del ejército
victorioso de Cipriano Castro, las cuales fueron escritas
Esta batalla nos brinda la enseñanza de estar abierto durante su gobierno, por escritores simpatizantes de la
a los cambios que el mundo nos presenta, de alguna causa restauradora como es el caso de Emilio Constantino
manera, alertó acerca de los avances tecnológicos, en Guerrero. Las omisiones a una acción militar, en la cual
ellos están los cambios en las comunicaciones (telégrafo, se desplegó la mayor cantidad de soldados en una batalla,
ferrocarril) en armamento (armas de repetición, auto- en toda la historia militar de Venezuela. El bloqueo naval
máticas). Cabe destacar que este aspecto es imitado de las potencias extranjeras en diciembre de 1902, fue
por Juan Vicente Gómez y es un factor importante en el otro factor determinante en el choque de las potencias
ejército, ya que tal acción le permitió acabar con los con este episodio de la historiografía nacional a la batalla,
caudillos de la época y poner fin a esta era caudillesca. Para ya que los autores opositores a Castro consideran que
Moltke la guerra es el factor que desarrolla la tecnología los tres momentos de mayor relevancia en la historia de
y en esta batalla se aprecia este cambio tecnológico en el Venezuela fueron la Guerra de Independencia, la Guerra
arte de la guerra. (Hart 1965, p. 99) Federal y la Revolución Libertadora.
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REFERENCIAS
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DISCURSO DE LA GRADUACIÓN
CONJUNTA DEL 07 DE JULIO DE
2017
Primero que nada, quiero agradecer a nuestro Dios “General del Pueblo Soberano Ezequiel Zamora”.
Todopoderoso, a Cristo Redentor y a la Virgen Inmacu-
lada, patrona de la Universidad Militar Bolivariana de Debemos comprometernos en llevar a cada rincón
Venezuela, por permitirnos llegar a este glorioso día. del país la ideología del insigne General Zamora, que
su legado nos sirva de ejemplo, de lucha contra la
Es un honor para mí haber sido designado, en nombre oligarquía, puesto que él nunca se doblegó ante aque-
de mi promoción “Bicentenario del Natalicio del General del llos que quisieron usarlo de instrumento para traer la
Pueblo Soberano Ezequiel Zamora”, para dirigir estas pala- pobreza y la esclavitud a nuestra libre y rica Patria.
bras en tan importante etapa de nuestra carrera militar.
Así debemos ser nosotros, los oficiales que hoy egre-
Durante estos cuatro (4) años de formación, hemos hecho samos en este glorioso patio: ¡Jamás debemos resignarnos
sacrificios que nos han permitido alcanzar un gran nivel ante aquellos que quieran usarnos como sus herramientas!
en nuestro desempeño académico y en nuestras destrezas
militares. Hemos aprendido la importancia de la disciplina, A propósito del nombre de nuestra promoción, podemos
de la obediencia y de la subordinación; sobre todo, hemos observar cómo el ideario zamorano guarda relación con lo
internalizado el significado del honor militar bolivariano. establecido en nuestra Carta Magna, específicamente en
el artículo 322, que hace referencia a la responsabilidad
Estos son los pilares fundamentales de todos los de todos los venezolanos y venezolanas en la seguridad de
hombres y mujeres que vestimos de verde. De los que la Nación. Esto se materializa en la corresponsabilidad
juramos ante Dios y la Patria que nuestra consigna es entre el Estado y el Poder Popular planteada en el artí-
el cumplimiento del deber, y que no “daremos descanso culo 326 de la Constitución de la República Bolivariana
a nuestros brazos, ni reposo a nuestras almas, para de Venezuela (1999) para cumplir con los principios
defender el bien más preciado que tenemos como país: de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad,
la independencia nacional.” justicia, solidaridad, promoción, conservación ambiental
y afirmación de los derechos humanos.
Es por eso, compañeros (as) y hermanos (as), que hoy
más que nunca debemos sentirnos comprometidos (as) con Cabe destacar que son precisamente éstas las ideas que
el pensamiento y el legado del Libertador Simón Bolívar, el General Zamora defendió cuando habló de la participa-
que no es otro que el patriotismo, la unión de toda América ción directa del pueblo en las grandes decisiones nacionales,
Latina, la lucha antiimperialista y la obtención de la mayor la incorporación de las clases desposeídas a la producción
suma de felicidad posible para nuestro pueblo. nacional, la ruptura de la estructura latifundista del país y
la autonomía del gobierno apoyado en las clases populares
Compañeros (as), en el marco de la celebración de ante los intereses económicos de la oligarquía.
este solemne acto castrense de ascenso al Grado de
Tenientes y Tenientas, y de Alféreces y Alférezas de La Constitución de la República Bolivariana de Vene-
navío, es muy importante destacar que nos sentimos zuela (1999), a diferencia de la anterior, plantea la posi-
honrados de que nuestra promoción lleve por nombre: bilidad de la Asamblea Constituyente. Es decir, gracias a
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ella, el Poder Popular puede construir su propia Carta Magna sobre las bases
de sus necesidades históricas. Se cumple así con lo planteado por Zamora de
“la participación directa del pueblo en las grandes decisiones nacionales”.
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De igual forma, agradecemos a cada uno de los Gene- Educar implica ir de lleno al hombre y la mujer inte-
rales y Generalas, Almirantes y Almirantas, Directores gral, y eso fue lo que ustedes hicieron de nosotros (as):
y Directoras de nuestras diferentes Academias Mili- oficiales de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
tares, así como a todos sus oficiales de planta quienes capaces de participar activamente en la defensa y en el
nos condujeron arduamente durante este recorrido desarrollo integral de la Nación. Por tal esfuerzo, en
educativo militar, dándonos digno ejemplo e instrucción. este momento, recuerdo las palabras expresadas por
nuestro Comandante Supremo de la Revolución, en el
Gracias al personal de sanidad quien se ocupó por el Aló Presidente N° 258, en Villa Bruzual, estado Portu-
bienestar médico y psicológico de cada uno de nosotros (as). guesa, el 11 de junio de 2006: “Debemos dedicarnos por
entero en mente, cuerpo, alma y espíritu para que la
También, nuestro más sentido agradecimiento a historia que estamos escribiendo sea distinta”.
quienes son el pilar fundamental de la sociedad: la
familia. Reconocemos, valoramos, el gran sacrificio y Somos lo que necesita Venezuela. Generaciones
desempeño de ustedes: madres, padres, abuelos, abuelas, de hombres y mujeres comprometidos con convertir a
hermanos, hermanas, tíos, tías, novios, novias y todos nuestra Patria en un país potencia en lo social, en lo
aquellos que compartieron nuestros sacrificios desde la económico y en lo político. Por eso, nuestra Universidad
distancia. ¡Ustedes son también protagonistas de esta Militar Bolivariana de Venezuela, Alma Mater de la
historia y de estos triunfos que apenas comienzan! Fuerza Armada Nacional Bolivariana, está compro-
metida con seguir educando generaciones de oficiales
Y, sobre todo, gracias a todos los profesores e instruc- dignos de la Patria. Para seguir, como lo expresa nuestro
tores quienes nos impartieron enseñanzas para conver- lema: FORJANDO GENERACIONES VENCEDORAS.
tirnos en hombres y mujeres dignos de pertenecer a la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Es importante decir que, además de lo aprendido
en estas academias militares, nos llevamos el recuerdo
Gracias profesores por guiarnos en la búsqueda del de la belleza de todas las áreas e instalaciones, nos
conocimiento revolucionario desde el ideario robinsoniano llevamos el recuerdo del comedor, de los pasillos, de las
del maestro Simón Rodríguez, quien decía “enseñen y áreas deportivas, de las aulas y de las áreas de esparci-
tendrán quien sepa, eduquen y tendrán quien haga”. miento diario. Por eso, gracias a todo el personal civil,
el cual cada día dejan sus hogares muy temprano para
El aprendizaje que nos impartieron ustedes, profe- hacer todo esto posible.
sores (as), no quedó solamente en enseñarnos un tema
de una materia específica, sino que nos han ayudado En síntesis, ¡Gracias Universidad Militar Boliva-
dándole sentido, dirección y fuerza a este conocimiento. riana de Venezuela!, que como dice nuestro himno “es
Con él podremos sacar máximo provecho a la hora de Bolívar tu padre inspirador y Hugo Chávez sempi-
cumplir la misión que se nos asignen. terno fundador”. Eres obra maravillosa de nuestro
Comandante Supremo de la Revolución Bolivariana
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¡Y qué mejor ejemplo tenemos, que lo que está ante los ojos de Vene-
zuela en este momento! Mil doscientos (1200) hombres y mujeres de todos
nuestros componentes, recibiendo juntos sus ascensos con la única misión
de salir a defender la Patria y sus instituciones hasta perder la vida si
fuese necesario, tal como lo acabamos de jurar recientemente ante la
bandera nacional, ante el pueblo venezolano y ante usted mi Comandante
en Jefe Nicolás Maduro Moros.
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Revista Arbitrada Columnata, #9
todos los ámbitos de nuestra defensa integral y que está a las amenazas inescrupulosas, apátridas e indignas
influenciada y desarrollada por el imperio más poderoso de una minoría de venezolanos (as) que están siendo
del mundo. Como exponen, Van Creveld, actualmente influenciados por medios fascistas y terroristas.
hay un uso sistematizado del “terrorismo”, realizado por
grupos operativos infiltrados en la sociedad, complemen- Esa es la forma de poder garantizar la paz, así
tado con Operaciones Psicológicas Mediáticas orientadas como ya lo están haciendo nuestros oficiales y nuestros
a la desestabilización social, política y militar de las Guardias Nacionales a lo largo y ancho del país.
naciones libres e independientes que han decidido cons-
truir su propio destino, como la República Bolivariana de Mi Comandante en Jefe, cuente con sus Tenientes
Venezuela a través de la Revolución Bolivariana. y Tenientas, con sus Alféreces y Alférezas de navío,
cuente también con los nuevos comandantes de pelotón,
Nos atacan porque decidimos ser independientes, puesto que desde hoy mismo estamos preparados para
libres y soberanos, porque defendemos nuestro terri- defender la Patria y garantizar la paz y la integridad
torio y porque decidimos seguir el pensamiento boliva- de todos los venezolanos.
riano y el legado de nuestro Comandante Eterno Hugo
Rafael Chávez Frías. Ahora hablaré como un oficial de la Guardia Nacional
Bolivariana: esta institución garantizará los derechos de
Legado que nuestro Comandante en Jefe, el Presi- todos y cada uno de los venezolanos. No permitiremos jamás
dente Constitucional, Nicolás Maduro Moros, líder y que se rompa el hilo democrático que con tanto esfuerzo
estadista de la paz, está defendiendo. se ha mantenido en nuestra Nación. Todas las acciones
terroristas serán vencidas por las fuerzas del bien. Nosotros
Desde este glorioso patio, mi Comandante en Jefe, garantizamos y garantizaremos siempre los derechos pres-
le repito nuevamente: los nuevos oficiales de la Fuerza critos en nuestra Constitución y en todas nuestras leyes.
Armada Nacional Bolivariana le juramos lealtad abso-
luta, a usted, a la Revolución Bolivariana y al legado ¡Unidad, lucha, batalla y victoria! Somos la Fuerza
de Nuestro Comandante Supremo y Eterno, Hugo Armada Nacional Bolivariana, una institución más
Rafael Chávez Frías. consolidada que nunca.
No dejaremos jamás que otro país pretenda llevarse lo Mi Comandante en Jefe, Generales y Generalas, Almi-
que es nuestro, lo que es de los venezolanos! Ya que como rantes y Almirantas, Oficiales, familiares, pueblo de Vene-
lo dijo el libertador Simón Bolívar: “el único bien que zuela... Declaramos ante ustedes que todos estos hombres
hemos conquistado a costa de los demás, es la libertad”. y mujeres que estamos hoy en este glorioso patio de honor,
vamos a cumplir, al pie de la letra, el legado del Coman-
Debemos estar conscientes de eso compañeros (as). A dante Supremo y Eterno Hugo Rafael Chávez Frías. Lo
partir de hoy estamos destinados a trabajar arduamente decimos desde lo más profundo de nuestros corazones.
para mantener el sistema democrático venezolano, la
institucionalidad de nuestro Estado y el orden frente
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¡Chávez Vive!
¡Independencia y Patria Socialista!
Muchas gracias.
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GERENCIA DE LA EDUCACIÓN
ADAPTADA A LA REALIDAD
VENEZOLANA PARA EL AÑO
2017
La Gerencia de la Educación adaptada a la realidad Finalmente, se describe en ocho (8) puntos la propuesta
es una percepción personal como docente y como alumno. para la gerencia de la educación de la actualidad.
Por ello y con la finalidad de motivar y aprender las
bondades de la educación presentamos un breve recuento La motivación de aprender y educarse
histórico de la importancia que tiene, a través de la
historia, la educación, la cual es, sin duda, parte de la “La educación es la trasmisión de la civilización.”
evolución de cada nación o civilización. Will Durant (1885-1981)
Iniciamos la cronología con la civilización griega por Los acontecimientos y los hechos que han influido
ser ella referencia obligatoria en el aspecto filosófico y en la historia de la humanidad, desde la aparición de la
doctrinario; además porque siguen vigentes sus postu- escritura hasta nuestros días, nos demuestran la nece-
lados en la actualidad; pues ella nos muestra que cuando sidad de estudiar el pasado, para comprender el presente
una civilización orienta todo su esfuerzo a la educación y mejorar el futuro. La Historia, entendida como ciencia,
de sus ciudadanos sus legados trascienden y perduran a nos invita a reflexionar sobre nuestro origen, a evaluar
través del tiempo. nuestra realidad y a apreciar hacia dónde queremos ir.
Fundamentado en las fuentes abiertas de Internet. Allí Es por ello, que la educación se encuentra ligada al
se explican el cómo funcionan los sistemas educativos en avance y al progreso de cada civilización. A continuación,
los países donde según el Informe del Programa Interna- realizamos una síntesis, un breve recuento histórico de
cional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA cómo la educación logró, en cada nación o civilización,
(por sus siglas originales en inglés: Programme for Inter- calar en la cultura para convertirse en una referencia, de
national Student Assessment) mide el rendimiento acadé- acuerdo con sus particularidades, para otras naciones.
mico de los alumnos en matemática, ciencia y lectura.
Entre ellos están: Alemania, Japón, China, España y, muy El artículo publicado en el blogspot de la Msc. en
resumidamente, Canadá. Comunicación Educativa, Ana Cecilia Arteola. (2010)
titulado Educación en la Antigua, nos brinda un repaso
Posteriormente, se muestra la perspectiva, a título por la civilización griega. Al respecto, ella señala que el
personal, sobre la realidad de la educación en Venezuela inicio educativo se generó con un cambio en las bases
para el año 2017 y se enmarca en diez (10) puntos. Debemos educativas y en el pensamiento, lo que dio paso a los
aclarar que no es una investigación de campo, aun cuando se centros educativos como el liceo y la academia. Asimismo,
toma la referencia de PISA, para considerar los modelos de filósofos como Sócrates, quien enseñó a través de la
los países que son pioneros de la educación, no se ahondó en mayéutica; Platón, fundador del liceo; Heráclito, padre
encuestas ni estadísticas nacionales, es la apreciación desde de la dialéctica y, Aristóteles, desarrollaron los valores
la perspectiva epistemológica en pro de lograr persuadir al y virtudes cívicas para todos y no exclusivamente para
lector de la importancia de educar y formar. las clases privilegiadas. Todos ellos influenciaron con
sus postulados, al mundo occidental de su tiempo. Como
se sabe para la civilización griega desde sus inicios la
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Cabe destacar que tomo el ejemplo de los griegos porque pretendo ilus-
trara con ello, la necesidad de orientar la educación hacia el ciudadano que
requiere la República, ya que nosotros debemos formar y educar en base a
nuestra condición de ciudadanos preparados y capacitados integralmente
en valores y en conocimientos.
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Por su parte, en el Renacimiento, muchos profesores lidad como base de la educación en Francia. En el siglo
del área de lengua y literatura griega emigraron desde XVIII, llamado el Siglo de las Luces, el teórico más
Constantinopla a Italia para desarrollar sus conoci- relevante fue Jean-Jacques Rousseau, cuya influencia
mientos. Entre algunas de las personalidades del rena- en la praxis educativa fue considerable tanto en Europa
cimiento que contribuyeron con desarrollo de la praxis como en otros continentes. En este punto, el Siglo de las
educativa de la época, sobresalen el humanista alemán Luces, vió el surgimiento de las logias masónicas como
Erasmo de Rotterdam; el educador alemán, Johannes agentes de cambio en la ruptura social, poniendo como
Sturm; el ensayista francés, Michel de Montaigne y el centro de la vida, al hombre libre y autodeterminado
humanista y filósofo español Luis Vives. Cuyos aportes, por la razón; alimentado evidentemente por su ilustra-
dieron paso a las primeras universidades americanas ción, vale decir por su educación.
fundadas en Santo Domingo (1538), en México (1551) y
en Lima (1551). El desarrollo sostenido de cada uno de Posterior a la época medieval, la Iglesia Católica
estos modelos educativos se constituyó en el sistema de Apostólica y Romana cobra fuerza en la educación. Los
enseñanza secundaria que perduraría hasta el siglo XX. líderes de la Iglesia comienzan a fundar seminarios y
monasterios, impartiendo una educación enfocada en el
Los aportes de la Iglesia, como institución desarro- trabajo y en el servicio hacia los demás. Esta educación
lladora de procesos educativos se destacan los realizados era exclusiva para sus alumnos, porque sólo podían optar
por los jesuitas y por los salesianos. Por su parte, los a ser sacerdotes o clérigos. Posteriormente, a solicitud de
jesuitas, como se conoce a los miembros de la congrega- la realeza, también se instruyó a los nobles permitiendo
ción de la Compañía de Jesús fundada a mediados del con los años la fundación de las universidades.
siglo XVI (1534) por el español Ignacio de Loyola (1491-
1556), como una organización eclesiástica católica con Es importante destacar, que el ciudadano medieval
principios de régimen militar para combatir en el plano debía ser culto retomando lo clásico de la época greco-
ideológico a los reformadores protestantes y al movi- romana, pero creyente en la fe católica. En esta época
miento humanista; promovieron un sistema de escuelas el desarrollo de las ciencias, generado por los avances
que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo en el área de la astronomía, la cartografía y la navega-
de la educación católica y en la moral en muchos países ción. La educación, continuaba siendo tradicionalista,
desde el siglo XVI. Por otro lado, ha existido un impor- memorística y centrada en el maestro y no en el alumno;
tante aporte por parte de los Hermanos Salesianos, de la enfocada en la formación del hombre y no de la mujer.
obra de Don Bosco, principalmente en la Patagonia, en
cuanto a la educación católica y de servicio al prójimo. Dos siglos después, el aporte más importante de la
educación contemporánea lo constituye la creación del
Continuando con el recorrido histórico, se hace Kindergarden o Jardín Infantil, fundado por Friedrich
necesario destacar que, en el siglo XVII, al filósofo Froebel, un educador alemán, quien tomando algunas
francés René Descartes, quien subrayó el papel de la ideas de Pestalozzi (con el cual trabajó por unos años en
lógica como el principio fundamental del pensamiento Suiza) y basándose en su experiencia reconoce la impor-
racional, postulado que se ha mantenido hasta la actua- tancia de la actividad del niño en su propio aprendizaje
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enfoque de formación y educación permanente; ya sea El conferencista Yokoi Kenji, en uno de sus videos en
en centros de formación profesional o en instituciones Youtube, titulado: La disciplina tarde o temprano vencerá
más sistematizadas como las universidades. la inteligencia, publicado el 28 de septiembre de 2014, nos
pone algunos ejemplos de cómo la educación japonesa se
Sabemos que la educación es en sí misma un proceso basa en la disciplina más que en la inteligencia. Según
dinámico, por lo que presenta cambios permanentes y él, Japón tiene la mejor educación y no es porque sean
continuos en toda su estructura. De esta manera, se puede más inteligentes, por supuesto que no, es que ellos le han
afirmar que la educación desde cualquier modalidad, dado continuidad a su proceso educativo. Además, han
procura generar un aprendizaje a través de la interacción otorgado la importancia que merece la educación en los
del ser humano con el medio ambiente; convirtiéndose primeros años del estudiante y le han brindado un acom-
entonces, en el resultado de la experiencia. El medio pañamiento para otorgarle la asesoría que le permita
ambiente estará determinado por un momento histórico orientar lo que va a ser su futuro como profesional.
determinado, que rige una sociedad y una estructura
política acorde con el mismo. De allí que sea la historia Amigo lector reflexione lo siguiente: Estudiando en
la encargada de describir ese momento de la vida del ser Venezuela: ¿Cuántos estudiantes disciplinados conoce
humano, entendiendo el porqué de los hechos; es decir, usted? ¿Cuántos estudiantes que haya conocido se
las causas y las consecuencias de los mismos. dedican íntegramente a estudiar diariamente? ¿Cuántos
jóvenes entre diez (10) y veinte (20) años usted consi-
Ahora bien, una vez desarrollada esta síntesis de lo que dera respetuosos, educados y virtuoso? No dudamos que
ha sido la praxis educativa en la historia de la humanidad existan, pero en qué porcentaje.
se presenta una terminología que le facilita al lector aden-
trarse en la apropiación de términos relacionados con A continuación, enumeramos (10) diez aspectos de
el conocimiento de la educación y la gerencia educativa. la actualidad de nuestra educación, que aun teniendo
el fundamento epistemológico, teórico y doctrinal en
Realidad de la educación venezolana sus documentos rectores impiden aumentar la calidad
para el año 2017 de la educación:
Luego de haber realizado el repaso cronológico, Descomposición social: Los estudiantes provienen
muy a vuelo de pájaro, de la historia de la educación; de hogares generalmente fracturados o disfuncio-
es el momento de apartarnos de las referencias biblio- nales que, aunado con la difícil situación económica
gráficas y de las páginas de Internet para exponer y de un alto porcentaje de la población, exige que todos
reflexionar acerca de la perspectiva de la educación los miembros de la familia trabajen lo que incide en el
venezolana para el año 2017. rendimiento académico y en la poca o ninguna orien-
tación de los padres o representantes para reforzar
Partimos de la premisa de que no podemos afirmar el proceso educativo del niño. Ante esta situación,
si la educación pasada fue mejor o peor, pero podemos creemos que debemos avocarnos en formar un ciuda-
decir que la educación funcionaba mejor dano ejemplar. el joven estudiante carece de patrones
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justifique la ausencia del estudiante; sino es justi- del talento académico que abra las puertas hacia una
ficada un tribunal procede a tomar acciones legales educación personalizada, que atienda las necesidades
en contra de ese representante. La Ley Orgánica de cada estudiante, que proyecte la labor docente en
para la Protección de Niños, Niñas y Adolescente obtener la máxima eficiencia y eficacia académica de
(2007) de Venezuela, garantiza la seguridad escolar los alumnos y/o participantes
a ellos, pues este aspecto de la asistencia es vital. La distorsión cultural: Somos venezolanos, somos
Hay niños que tienen la necesidad de ir a trabajar; mestizos, tenemos una música, un folklore, una
de hecho, en fechas escolares en horarios escolares historia, nuestra juventud está tratando de ser y hacer
en Venezuela es normal ver niños ejerciendo activi- lo que hacen otras naciones: Halloween, muñecos de
dades laborales y comerciales. nieve, música (si se le puede llamar así) interpretada
La filantropía: Este punto data desde el Manifiesto por personajes cuya trayectoria carece de una forma-
de Cartagena de El Libertador Simón Bolívar. En ción musical o educativa y no son más que estereotipos
1812, en este documento, Bolívar, expone que una con la ropa y apariencia que adineradas organizaciones
de las causas de la caída de la primera república era promueven como: la moda. En la entrega del premio
“la Filantropía por legislación” y es común en Vene- Oscar del año 2015 se determinó que de los más mil
zuela oír la siguientes frases: “pobrecito el niño (a)”, actores en el recinto donde se llevó a cabo la premiación
“él estudia, pero no entiende”, “va tocar pasarlo así”, no se computaban más de ochenta años en preparación
“profesor (a) haga una excepción con él”, “dele esta académica de todos los actores. Lo asombroso de esto
oportunidad que él después aprende” y la mejor de es que en ese mismo recinto se calculó que se encon-
todas: “Para qué le exige eso si no le va a servir para traba en las cuentas bancarias y bienes más onerosos
el futuro”. Y así como estas frases, entre muchas del mundo. Así pues, vemos como a nivel mundial el
otras, que hacen de nuestra educación en términos estudio no es la base que garantice la vida que todos
generales se vea afectada negativamente académi- quieren tener, los lujos que todos quieren disfrutar y
camente. Se puede apreciar una inadecuada base en nuevamente cobra vida la frase para que estudio si eso
matemática, gramática, histórica, y ante tantas defi- no me a dará dinero.
ciencias surgen las preguntas: ¿Cómo llegó el alumno Lectura, escritura y matemática: Si te recomiendan
“X” al nivel “Y”? y, más complejo aún: ¿Cómo logran un libro inmediatamente la pregunta es: ¿lo puedo
obtener un título académico si como ciudadanos descargar de Internet? Es más barato, es más prác-
carecen de tantas aptitudes? La Educación está tico, pero los estudiantes venezolanos en un muy bajo
orientada a formar al ciudadano, hacerlo un hombre, porcentaje leen. Encueste a sus familiares, amigos
una mujer útil, que entienda que forma parte de una de trabajo, estudiantes de cualquier nivel y pregunte:
sociedad a la que debe tributar en beneficio de todos ¿Cuántos han leído Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos;
y no de egocentrismo particular. Lanzas coloradas, de Arturo Uslar Pietri; entre otros
Mecanismos de evaluación: En Venezuela contamos escritores? ¿Obras de nuestros precursores de la inde-
con excelentes planes, leyes y programas de educa- pendencia? ¿Poesía? La respuesta quizás sea no, para
ción, lo que carecemos es de controles que brinden muchos es aburrido, mejor vamos al cine o enviamos un
una adecuada gestión de rendimiento y seguimiento mensaje o un video a través de las redes sociales y, de
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pase horas y horas conectado a las redes sociales que Propuestas que contrarrestan la
repiten y transmiten informaciones que carecen de gerencia educativa en la actualidad
fundamento, de sustento. Colocar el estado de ánimo
permite a los otros apreciar cómo, supuestamente, Enumerados los diez (10) puntos reales que afectan la
es el estado de quien está en una red social deter- educación en Venezuela para el año 2017 a continuación
minada con el fin de si no estás en Internet: No se proponen ocho (8) aspectos a considerar, teniendo la
existes. Tu banco, tus servicios, tus amigos todo está premisa de los aspectos más resaltantes de la educación de
conectado al Internet, pero los conecta tanto que se los países que son modelos de excelencia educativa. Consi-
desconectan de la realidad. Privar a un estudiante, derando que los venezolanos tenemos las capacidades y
niño o joven venezolano de acceder a sus redes sociales condiciones que pocos países tienen: diversidad de recursos
o privarlo del uso de su teléfono celular es un castigo no renovables, diversidad de ecosistemas, población joven
sin precedentes para la juventud del 2017. El joven predominante y un legado de historia que nos ha hecho
venezolano puede pasar el día entero en cualquier comprender como dijo, Simón Bolívar, que: “Nos han domi-
espacio físico sin interactuar con nada más que su nado más por la ignorancia que por la fuerza”.
teléfono o el Internet. Observe cualquier evento social
y verá cómo un alto porcentaje de las personas están Los siguientes puntos o consideraciones son de
concentradas en su teléfono. ¿Qué amerita tanto carácter individual, no son para el gobierno de turno ni
tiempo de las personas para estar sumergidos en para una institución específica, sino es para que el lector,
Internet? Quizás se puede apreciar tres formas frente si es venezolano o vive en este país, dé su aporte como
a un dispositivo móvil: 1) Ver los estados de otras ciudadano y germine la semilla de valores y actos que van
personas en cada red social; 2) Reproducción de videos desde el estoicismo hasta la soberanía patria.
de todo tipo y género de acuerdo con la tendencia del
usuario; y 3) El más peligroso: reenviar los mensajes Ame a su familia
que a criterio del usuario son llamativos sin importar Haga de su núcleo familiar el centro de amor, de afecto
la fuente, el contenido intrínseco del mensaje y ni y de respeto donde giren todos los aspectos de su vida. Para
siquiera confirmar la veracidad de dichos contenidos. ello, usted no está solo, ya que existen numerosas institu-
ciones que están dispuestas a orientarlo y a ayudarle en
Sabemos que es el Internet un gran avance para la este aspecto que -aunque se lee sencillo- es muy complejo.
tecnología y para la comunicación en red, pero no hemos Para amar existen tres premisas fundamentales; ellos son:
sido educados para emplear esta herramienta de manera · Aprenda a perdonar.
adecuada, no hay una administración eficiente del tiempo · Integre la religión a su vida familiar.
mientras se navega y se comparte en las redes sociales, · Acepte a las personas tal como son.
pues el tiempo pasa rápidamente y obviamos lo funda-
mental de la educación y de la vida social, compartir con Se leen extraordinariamente fácil, ahora haga una
nuestros semejantes. introspección y podrá descubrir que hay cosas que
usted no perdona, verá que usted ha sentido rabia con
los miembros de su familia e incluso hemos ofendido
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Revista Arbitrada Columnata, #9
Desarrollo personal
· Nunca deje de estudiar: No pase un día sin leer, retome las lecturas
de las obras clásicas: La Ilíada, de Homero; Don Quijote de la Mancha,
de Cervantes; Doña Bárbara de Gallegos, entre otros libros.
· Lea diariamente cinco (5) palabras del diccionario.
· Investigue, desarrolle, asista a conferencias, foros, talleres de los temas
de su interés, pero no abandone las aulas por mucho tiempo. Apruebe su
bachillerato, apruebe su pregrado, estudie una maestría, un doctorado.
No pierda la valiosa herramienta del aprender.
· Trate a la gente con respeto: Los niños son como esponjas para aprender
y adquirir modelos de conducta si tus hijos observan tu forma respetuosa de
dirigirte a la gente, él siempre tratará de imitarte. Aun cuando una persona
se encuentre en estado de exaltación ser respetuoso y cortes siempre abre las
puertas y hace que la gente te trate con una percepción diferente.
· Elabore un cronograma de sus actividades: Visualizar las activi-
dades diarias permite llevar un mejor control de las actividades que realiza
a diario y podrá tener más tiempo y espacio para ejecutar aquellas activi-
dades que siempre debe posponer por falta de tiempo.
· Repase lo obvio: Recuerda usted: ¿Cuáles son los elementos de una
suma? ¿De una resta? ¿La diferencia entre hiato y diptongo? ¿Desde
cuándo no calcula una operación matemática con papel y lápiz? Estas
tareas, aunque son básicas se nos olvidan. Por ello, repase la historia,
vuelva a releer los cuentos, libros, textos que leyó en el pasado. Con
ello siempre reforzará sus conocimientos.
· Sea original: No aparente ser lo que no es, sea humilde. Cuando
asistimos a lugares sociales vemos cómo los protagonistas del evento
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Revista Arbitrada Columnata, #9
son los que tienen la ropa que está de moda, el vehí- la comunidad, la familia y las instituciones en
culo más costoso y que generalmente está acom- los niveles más bajas actúen y formen integral-
pañado de una hermosa dama (aparentemente, mente a los niños.
porque de seguro que su cuerpo ha sido sometido a
intervenciones quirúrgicas y más seguro es que su Finalmente, la Gerencia Educativa en la actualidad
tiempo de conocerse jamás excede de unos cuantos no depende de un gobierno de turno, no depende de
meses). Amigo lector, el protagonista de todo evento un ministro de turno, depende del trabajo integrado
es usted y las personas que comparten con usted. de los docentes, los padres o los representantes y el
Sea usted el escritor de su propia vida y haga que compromiso de sus estudiantes. Para esto es necesaria
sea original, que no se parezca a nadie o si tiene un la dirección de un líder que promueva y contraste estos
modelo a seguir que sea más por lo intelectual que elementos que son, en realidad, la base de la educa-
por su apariencia y sus bienes. ción. Sin embargo, la experiencia histórica demuestra
· Copie los mejores modelos y adáptelos a su que es en medio de las dificultades y las crisis que los
realidad y al entorno: La innovación nos ayuda a pueblos y las comunidades generan respuestas a sus
mejorar todo proceso; sin embargo, no hace falta buscar vicisitudes. Nuestro país Venezuela está en un período
la fórmula del agua tibia, busque en su entorno cuál es que requiere de acciones en los niveles más bajos. No
la familia más unida y más atenta y siga sus preceptos. sea usted el juez o el crítico. Sea usted un eslabón o la
· Busque el mejor maestro o profesor de su escuela herramienta en este proceso de cambios tan necesarios
y siga sus instrucciones, hágase su amigo y aplique para el desarrollo integral de la Nación.
los mismos procedimientos colocándole siempre su
marca personal.
· Le exhortó a repasar las teorías pedagógicas: Conduc-
tismo, constructivismo, cognitivismo, conectismo y todas
aquellas que han demostrado cuán eficiente puede
ser enseñar de acuerdo con los patrones de conducta
y las capacidades psicomotoras de su alumno.
· Estudie los fundamentos de otros países o regiones;
y evalué cuál es el mejor centro educativo de su
estado, retómelos y adáptelos.
· Planifique ejecute y actúe: Propóngase metas,
la legislación venezolana a través de las comunas o
consejos comunales y en compañía de los docentes,
centros educativos y zonas educativas se pueden imple-
mentar medidas que satisfagan las necesidades de
cada centro educativo, lo vamos a repetir nuevamente
nuestras leyes y programas son perfectos, son holísticos
y cumplen con toda la normativa lo necesario es que
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REFERENCIAS
Forbes (México). Los 5 países con los profesores mejor pagados. [Docu-
mento en línea] Disponible en: https://www.forbes.com.mx. [Consulta: 2017
Diciembre 15]
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LA PEDAGOGÍA MILITAR:
REFLEXIONES
Marcos Flores
Revista Arbitrada Columnata, #9
El presente escrito busca asociar los conceptos que a significar cualquier teoría de la educación,
guardan relación con el proceso educativo como aporte entendiéndose por teoría no sólo una elaboración
para la construcción de una Pedagogía Militar propia, ordenada y generalizada de las modalidades y de
venezolanista, con sentido humanista y revolucionaria. las posibilidades de la educación, sino también
Donde los educandos no sean tratados como margi- una reflexión ocasional o un supuesto cualquiera
nados, ni continúen al margen de una educación que ha de la práctica educativa.
sido clasista y una sociedad que los ha mantenido fuera
de la posibilidad de crecer en lo individual y colectiva- Este concepto como lo expresa su autor, aclara el
mente. Donde hubo un Estado opresor que, a través de uso cotidiano de éste, y el porqué. En la actualidad, el
sus políticas sociales, actuaba sin prestarle atención al término pedagogía, se utiliza indistintamente se trate
clamor de solicitud de una repartición justa y equitativa de la educación para niños y adolescentes (pedagogía),
de la riqueza que provenían del subsuelo de la Nación y para adultos (andragogía) o para adultos seniles (geron-
que era extraída para el beneficio de las minorías. tagogía), Paraco (2008, p. 11) dice que:
Una nueva realidad sobreviene, y la esperanza renace en …la epistemología pedagógica presenta hoy en
las conciencias de quienes ahora quieren ser tratados como día la educación (objeto de la pedagogía) como
seres humanos dignos y considerados dentro del sistema un problema al que se debe hacer frente según
socio-político, y recibir el trato justo que le fue negado año una multiplicidad de enfoques, sin que ninguno
tras año, gobierno tras gobierno y que ahora con esta unión de ellos pueda pretender ser exhaustivo, pero
Fuerza Armada-pueblo, y Pueblo hecho Fuerza Armada se reconociendo que cada uno es valioso para lograr
reabre un camino que antes era impensable. definir de forma adecuada la Pedagogía.
En este nuevo transitar se ubica esta reflexión. Lo expuesto anteriormente, revela el carácter complejo,
Se tratan pues, de ahondar a través de los siguientes multiparadigmática y multidisciplinario con el cual se
conceptos: Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la Educa- debe abordar cualquier estudio que sobre la educación se
ción, Sociología de la educación, Comunicación: Docente- acometa. En este sentido, hay que considerar el discurso
Estudiante. Dialéctica materialista, Pensamiento Crítico educativo desde tres visiones a saber: a) el antropológico, que
y Militaridad. Todos ellos los trataremos brevemente con considera al sujeto a estudiar; b) el teleológico, relativo a los
el propósito de apreciar que son puntos esenciales para objetivos de la educación y c) el metodológico, que concierne
poder comprender los alcances y el proceso en construc- a la modalidad educativa. Desde esta visión, la Pedagogía se
ción de la Pedagogía Militar. observa como individual, considerando a la persona desde
su dignidad y su edad; y como social, si es observada como
Comencemos entonces, como lo dicta la lógica, con la elemento de un entorno en el cual se desarrolla, como la
definición de Pedagogía. Según Abbagnano (2008, p. 800): familia, la escuela, el trabajo, entre otros ámbitos.
…este término, que en su origen significó la Otro concepto que se aborda en el presente ensayo
práctica o la profesión del educador, pasó luego es el de Didáctica, el cual es aceptado como la rama
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Asimismo, los autores García et al. (2005, p. 3), también resaltan el valor
de la Filosofía de la Educación, la cual exponen de la siguiente manera:
Igualmente, los autores García et al. (2005, p. 3), hacen referencia a la relevancia
que sobre el tema tiene la Sociología de la Educación, la cual consideran que:
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Revista Arbitrada Columnata, #9
…es una rama especial de la Sociología que estudia vez apoya la práctica, consideración esta que se muestra,
la relación recíproca entre sociedad y educación y más adelante, cuando se defina la Dialéctica Materialista
por esa vía el proceso educativo como de socializa- y su campo de acción. Sostiene, Kaplún (2002 p. 10), que:
ción del individuo y las peculiaridades de las inte- “Toda acción educativa, aun aquella que se realiza en el
racciones de la escuela con el resto de los contextos aula y sin uso de medios, implica un proceso comunica-
sociales en los que actúa el educando. tivo”. Esto quiere decir, que se deben salvar las barreras
comunicativas entre el educador y el educado, una comu-
De manera que, al reflexionar estas ideas con el tema nicación participativa, crítica, que cuestione hasta que
que estamos desarrollando observamos que, al contemplar se logre alcanzar la verdad o el consenso del tema sobre
la educación desde una mirada integral, ella es una inter- el cual se dialoga, este accionar comunicativo recíproco
sección entre pedagogía, didáctica, filosofía y sociología conlleva a un estado de formación efectivo, de calidad.
como se aprecia en la Figura N° 1. Resalta Kaplún (2002, p. 15) también que: “A cada tipo
de educación corresponde una determinada concepción y
una determinada práctica de la comunicación”.
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Fig. N° 2
Modelos de Educación
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ramos que no se debe poner énfasis en un solo esquema De la cita podemos inferir que el pueblo es sabio y
educativo, porque se tiende a caer en extremismos modé- que con orientación y educación es capaz de participar
licos más que adaptar partes para complementar los en los procesos reflexivos, pues tiene el talento y sobre
procesos de enseñanza en los cuales se esté inmerso. Por todo la sabiduría que le ha dado el haber pasado tanto
ello, Kaplún (2002, p. 17) al respecto, afirma que: tiempo observando, analizando, evaluando situaciones
que le han sido adversas, cuestionándose una y otra
Educación que pone el énfasis en los contenidos: vez para plantearse otra realidad distinta a la vivida.
Corresponde a la educación tradicional, basada en Ha demostrado también que tiene todas esas virtudes,
la transmisión de conocimientos y valores de una las cuales bien canalizadas serán su soporte hacia un
generación a otra, del profesor al alumno, de la elite futuro más promisor.
“instruida” a las masas ignorantes.
Educación que pone el énfasis en los efectos: Asimismo, otra visión sobre el tema la ofrece López
Corresponde a la llamada “ingeniería del comporta- (2013, p. 41), quien al referirse al “Pensamiento Crítico”
miento”, y consiste esencialmente en “moldear” la en el aula expone, que aun cuando se ha investigado y
conducta de las personas con objetivos previamente modificado, en muchos casos, los planes para orientarlos
establecidos. al desarrollo de competencias, infiere que:
Educación que pone el énfasis en el proceso:
Destaca la importancia del proceso de transformación …la enseñanza actual se sigue apoyando en un
de la persona y las comunidades. No se preocupa enfoque pedagógico orientado esencialmente hacia
tanto de los contenidos que van a ser comunicados, la adquisición de conocimientos, por medio de la
ni de los efectos en términos de comportamiento, sino enseñanza de asignaturas escolares básicas. Se
de la interacción dialéctica entre las personas y su piensa que un buen dominio de la lengua hablada
realidad; del desarrollo de sus capacidades intelec- y escrita, el aprendizaje de nociones matemáticas,
tuales y de su conciencia social. la adquisición de conocimientos en historia, en
geografía, entre otras disciplinas, garantizarían
Ahora es necesario que pasemos a revisar el concepto el desarrollo intelectual potencial de los alumnos.
de “Pensamiento Crítico”, expuesto por Pasek y Matos
(2011, p. 112): Asevera la autora que aun cuando esos conocimientos
apoyan el desarrollo del pensamiento, no necesariamente
…identifican el pensar críticamente con el pensar en lo hace con el pensamiento crítico. Puntualiza, además,
sí mismo, de manera que el formar personas críticas que se hace indispensable la “enseñanza explícita” para
significaría concretamente, en este contexto, formar ciertas habilidades acompañándola con sus respectivas
personas que sepan pensar por sí mismas, dando prácticas. Es decir, la teoría y la práctica interactuando
razones e identificando los criterios que orientan o una en favor de la otra y no en oposición. Esto evidencia,
fundamentan estas razones. Este proceso formativo que el pensamiento crítico se debe fomentar desde la
generará personas más capaces de autodetermi- escuela, la familia y la comunidad.
narse, más dueñas de sí mismas (autoapropiadas).
206
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a) El resultado
b) Un pensador crítico y ejercitado:
· Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
· Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas
para interpretar esa información efectivamente.
· Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y están-
dares relevantes.
· Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de
pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prácticas y
· Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectiva-
mente. (p. 5)
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directa. Por ello, más adelante, continúa expresando ciones, llevan a repensar la relación de la vida militar con
Mao (2012, p. 16) que: el entorno social nacional. Una nueva pedagogía, para
una nueva cultura militar. Una práctica del conocimiento
…el hombre, como ser social, participa en todos militar en lo concerniente a la defensa integral con su
los dominios de la vida práctica de la sociedad respectiva teoría sustentativa, y un nuevo esquema de
va conociendo en diverso grado la diferentes relaciones interpersonales que sea capaz de aceptar la
relaciones entre los hombres no solo a través oposición de criterios, tanto interna como externa a la
de la vida material, sino también a través de la institución donde hace vida, y aprender de ella.
vida política y la vida cultural (ambas estrecha-
mente ligadas a la vida material). De allí que cuando aborda el tema de la guerra,
Mao (2012, p. 26) dice que:
Por consiguiente, debe entenderse a la Pedagogía
Militar en un sentido amplio, porque el hombre a formar, …si los dirigentes militares carecen de expe-
debe estar en capacidad de interrelacionarse con sus riencia militar, no podrán conocer en la etapa
semejantes que comparten la vida netamente civil, a la inicial leyes profundas que rigen la dirección de
cual en su momento el militar ha de llegar. En este tran- una guerra específica… En la etapa inicial, sólo
sitar del humano en su diversidad de relaciones, aprende vivirán la experiencia de numerosos combates
de otros hombres y de la práctica que ellos experimentan y, lo que, es más, sufrirán muchas derrotas. Sin
y construye un espacio de conocimientos indirectos que embargo, esta experiencia (la experiencia de los
complementa los conocimientos directos que en su prác- combates ganados y, sobre todo, la de los perdidos)
tica cotidiana ha venido acumulando. les permitirá comprender lo que por dentro
articula toda la guerra, es decir, las leyes de esa
En este mismo orden de ideas, Mao (2012, p. 17) guerra específica, comprender su estrategia y sus
resalta que: tácticas, y de ese modo, dirigirla con seguridad.
…si el hombre quiere obtener éxito en su trabajo, Sabemos que Venezuela ha sido por naturaleza un
es decir, lograr los resultados esperados, tiene que país pacífico, que cuando han salido sus ejércitos de
hacer concordar sus ideas con las leyes del mundo sus fronteras obligados por las circunstancias, lo hizo
exterior objetivo; si no consigue esto, fracasa en para llevar la libertad a cinco naciones, y en ningún caso
la práctica el fracaso es madre del éxito y cada para apropiarse de territorio alguno. Razón por la cual, la
fracaso nos hace más listos. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), rechaza todo tipo de imperialismo independiente
Mao (2012, p. 17) expresa más adelante, que: “La de quien lo imponga. La experiencia militar en la etapa
teoría materialista dialéctica del conocimiento coloca la actual, no se tiene, pero la Fuerza Armada Nacional Boli-
práctica en primer plano; considera que el conocimiento variana, debe dotarse de una sólida conciencia republi-
del hombre no puede separarse ni en lo más mínimo de cana, bolivariana y socialista, que le permita sostenerse
la práctica”. Cabe destacar que, estas últimas considera-
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ante una posible invasión extranjera, que no pretende otra cosa, sino la de
apoderarse de las riquezas naturales venezolanas.
Por ello como punto de cierre, en esta parte del escrito, se considera lo
concerniente al concepto de la Militaridad, pensado por Aguana y Sayegh
en su obra La Militaridad. En el Estado Democrático y Social de Derecho y
de Justicia (2014). En ese libro, los autores brindan la definición de milita-
ridad, pues para ellos es la formación de la militar orientada al logro de la
integralidad humana y social tanto en su desempeño militar y humanista,
como en lo social, sustentado en una base axiológica, que dé orientación
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para una defensa eficaz de la Nación y, a la vez, prepare los ejércitos republicanos que lucharon con tesón hasta
a los oficiales para su interactuar permanente con alcanzar la independencia de Suramérica.
la sociedad con la cual convive. Desde esta visión, la
formación debe ser holística, considerar no sólo la visión Ahora bien, este proceso de formación, pasa por otro de
única conductista, sino también una postura constructi- concientización de los oficiales formados con una estruc-
vista, sistémica, dialéctica y cualquier otra perspectiva, tura no acorde a los nuevos requerimientos. El castigo
que sea menester aplicar siempre y cuando se lleve a ejemplar, la vejación verbal en público al subordinado,
cabo con coherencia epistémica y praxiológica. Es decir, entre otras conductas, se debe llevar a la mínima expre-
se reconoce el carácter de multiplicidad de paradigmas sión y que se establezca una relación de respeto, pero con
para su estudio, dado su complejidad. la comprensión que la subordinación y la obediencia son
pilares fundamentales en la moral del ejército.
La educación en general y la Pedagogía Militar que nos
ocupa, no puede dejar de lado las teorías existentes, pero Por otra parte, se debe respetar la formación no
se debe hacer una extracción de ellas en los aspectos que militar, pues ésta es la que le permitirá al oficial
permitan construir un esquema o modelo original, muy abordar las relaciones con el entorno civil e involu-
particular para el caso Venezuela. Esta postura obedece crarse con sus conciudadanos en la solución de los
al nuevo rol que asumen la Fuerza Armada Nacional Boli- problemas que le conciernan a la comunidad donde
variana, como elemento fundamental en el accionar trans- cohabita. Lo que quiere decir, que la militaridad como
formador del modelo político social que avanza el Estado enfoque educativo integral, concibe un hombre y una
venezolano. Razón por la cual, se comenzó el presente mujer, capaz de canalizar su futuro como militar y
trabajo haciendo una revisión de algunas teorías y posturas civil, según las condiciones específicas de desarrollo
de autores que han señalado aciertos y desaciertos de la del país. Para el logro de este objetivo significativo,
educación a lo largo de la existencia humana, desaciertos, es pertinente considerar, que el contenido curricular
que no se deben seguir cometiendo, dado que la dinamiza- no debe estar atado a métodos o técnicas específicas
ción del conocimiento en la época actual, exige de cambios que lo hagan rígido, debe ser dinámico, pertinente,
permanentes y los esquemas de formación deben se axiológico, ideológico, afectivo-volitivo, prospectivo y
dinámicos y la conciencia humana estar en capacidad de ganado para la investigación científica de carácter
igualmente cambiar o caer en el rezago, lo que significaría militar. El esquema que se plantea, debe fortalecer
quedarse al margen de la evolución humana. la investigación en aspectos que coadyuven al desa-
rrollo y la defensa, como, por ejemplo: motores eléc-
Se busca entonces, formar un militar completo en tricos para mover maquinaria pesada, en caso de que
su concepción de la defensa nacional, valiente, gallardo. se corte el suministro de combustible; en vehículos
No un criminal de guerra, como tampoco lo fueron nues- más livianos para transporte de personal e inclusive
tros libertadores, quienes fueron genuinos y, además, motos, igualmente movidos por electricidad.
humanizaron la guerra aún con la presencia de los
barbarismos cometidos por las fuerzas realistas contra De manera que, surge así, la necesidad de cambio
en la conciencia del profesional militar, y aceptar en
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REFERENCIAS
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NOTAS DE PUBLICACIÓN
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1. Todo trabajo será arbitrado. yados para destacar palabras del texto; para
2. Para el arbitraje se utilizará el sistema “doble ciego”. ello se recomienda usar cursivas. También
3. Los autores interesados en publicar en la Revista se hará uso de cursivas para el caso de pala-
Arbitrada Columnata deberán enviar al Comité bras en otro idioma. El cuerpo del texto se
Editorial, cuya oficina está ubicada en la Univer- escribirá con interlineado de 1,5 líneas.
sidad Militar Bolivariana de Venezuela, Fondo Si la cita tiene más de 40 palabras, debe ir en
Editorial Hormiguero, Calle Las Escuelas, Sede párrafo aparte, sin entrecomillado, sangrado
del Rectorado UMBV, Fuerte Tiuna, Parroquia El desde el margen izquierdo y derecho a 1,5
Valle, los siguientes recaudos: cms., en un bloque con interlineado sencillo (un
3.1 Solicitud de evaluación y publicación por espacio) y en tamaño de letra 10; siempre debe
escrito en la cual se indique: nombre y apellido del indicar el autor, año y página. Si la cita tiene
autor, dirección, teléfono y correo electrónico, así menos de 40 palabras, se incluye en la misma
como el grado académico, institución u organismo línea, señalándola entre comillas e indicando
académico donde labora y cargo desempeñado. la página junto con el autor y el año como por
Quienes envíen un trabajo a la revista por primera ejemplo: Cortes (2005, p.5) sostiene de “la
vez deberán incluir en esta solicitud una reseña capacidad de la se derivan unas cualidades”, tal
curricular que no exceda las dos cuartillas. como se plantea en la presente investigación.
3.2 Dos (02) versiones impresas del trabajo y El artículo debe estar distribuido de la siguiente
una (01) versión digital en CD (formato Word), forma: a) introducción, b) desarrollo, c)
que cumplan con las normas que se indican a reflexiones finales y d) referencias bibliográficas.
continuación:
En la primera página del trabajo (tanto de la versión Las siglas van sin puntos.
impresa como de la versión digital), debe colo- Las fotos deben ser nítidas, digitales y entregadas en
carse únicamente la siguiente información: título archivo aparte del texto con sus respectivas leyendas
del trabajo, nombre y apellido del autor o autores, y ubicación.
nombre de la institución a la que pertenece (n) y Todas las fuentes indicadas en el texto deben
dirección electrónica. Con excepción del título, estos aparecer en las Referencias Bibliográficas.
datos no deben aparecer en el resto del trabajo. Las Referencias Bibliográficas se ordenarán alfabéti-
Los artículos tendrán una extensión máxima camente, utilizando para ello la convención de estilo APA.
de 25 páginas (incluyendo gráficos, tablas, El trabajo aceptado que tenga observaciones, según
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Revista Arbitrada Columnata, #9
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Editorial
Hormiguero
Universidad Militar Bolivariana de Venezuela
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