13/8/2019

Concurso de oposición para el ingreso

al Servicio Profesional Docente
en Educación Básica,
ciclo escolar 2018-2019

Informe individual de resultados

Datos del aspirante

Nombre: IRVING ALAN LUNA COVARRUBIAS Función: DOCENTE

Folio: 25IEBOD1819016373 Tipo de evaluación: EDUCACIÓN SECUNDARIA. MATEMÁTICAS. DOCENTE

CURP: LUCI840202HSLNVR07 Entidad Federativa: SINALOA

Posición en la lista de prelación: 26

Criterio para la idoneidad

Resultado idóneo
El sustentante obtuvo, al menos, el nivel de desempeño II (NII) en todos y Resultado de la Grupo de
cada uno de los instrumentos que constituyen el proceso de evaluación. evaluación desempeño
Únicamente cuando un sustentante obtuvo un resultado idóneo en el proceso
de evaluación, formará parte de alguno de los grupos de desempeño, a partir de
los cuales se conformarán las listas de prelación y se indicarán a cuál de ellos
ingresó. Idóneo B
Resultado No idóneo
El sustentante obtuvo el nivel de desempeño I (N I) en, al menos, alguno de
los instrumentos que constituyen el proceso de evaluación.

Criterio para formar parte de un grupo de desempeño Criterios para determinar niveles de desempeño por instrumento

Grupos de N II N III
desempeño Descripción

En los dos instrumentos obtuvo el

A CHPD al menos 100 puntos al menos 114 puntos
Nivel de desempeño III

En un instrumento obtuvo el Nivel de

B desempeño III y en el otro el Nivel de
desempeño II HIREP al menos 100 puntos al menos 107 puntos

C En los dos instrumentos obtuvo el

Nivel de desempeño II

Resultados por instrumento

Puntuación que aporta el área Puntuación total Nivel de

Instrumento de evaluación Área al total del instrumento en el instrumento desempeño

ASPECTOS DEL CURRÍCULO 35

Examen de conocimientos y habilidades
108 NII
para la práctica profesional (CHPD) INTERVENCIÓN DIDÁCTICA 73

MEJORA PROFESIONAL
25
COMPROMISO ÉTICO
Examen de habilidades intelectuales y
47 108 NIII
responsabilidades ético profesionales (HIREP)
GESTIÓN ESCOLAR Y
VINCULACIÓN CON LA 36
COMUNIDAD

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Descriptores de los niveles de desempeño

Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente (CHPD)

NI
ASPECTOS DEL CURRÍCULO
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente reconoce las formas de interacción con los alumnos de acuerdo con sus necesidades, características e intereses en
las diferentes situaciones de aprendizaje a fin de favorecer el logro de los aprendizajes de acuerdo con el enfoque didáctico.

Identifica los propósitos de estudio y la progresión de contenidos de las matemáticas de educación secundaria; asimismo, secuencias didácticas pertenecientes a un
mismo eje temático tomando en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente identifica acciones para promover la confianza, el diálogo, el respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad
escolar, la inclusión y participación de los alumnos, además reconoce interacciones en las que se evidencia el interés del docente por lo que piensan, expresan y hacen
sus alumnos o las que resuelven problemas de aprendizaje, así como la falta de interés de los alumnos.

Reconoce las situaciones de aprendizajes acordes con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales de los alumnos y con el enfoque de la asignatura;
además de aquellas que brinden una atención diferenciada en la situación de aprendizaje y las ventajas de utilizar los materiales, recursos y las tecnologías de
información y comunicación para favorecer el aprendizaje.

Distingue las acciones que propician el desarrollo de habilidades cognitivas como pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar o
imaginar; las formas pertinentes de organizar a los alumnos para abordar los aprendizajes: espacios del aula, de la escuela, los contenidos, los registros de clase y el
desarrollo cognitivo. Identifica la forma de intervenir para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos a partir de los resultados que arrojó la evaluación formativa.

Reconoce las acciones que permiten dar seguridad y proteger la integridad de sus alumnos.

NII
ASPECTOS DEL CURRÍCULO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, identifica los contenidos de la asignatura de acuerdo con el grado específico al que pertenecen y los campos de
formación sentido numérico y pensamiento algebraico; forma, espacio y medida; y manejo de la información. Además identifica los contenidos que se manejan en una
situación didáctica planteada.

Reconoce las acciones docentes acordes con el enfoque didáctico vigente considerando las características sociales y culturales del entorno del alumno para solucionar
situaciones de aprendizajes; y utiliza las producciones de los alumnos para resolver una situación problemática en los diferentes procesos de aprendizaje de acuerdo con
su nivel de razonamiento matemático. Además, reconoce interacciones entre los alumnos acordes con el enfoque didáctico.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, identifica formas de intervención docente que promuevan en los alumnos la elaboración de conclusiones, explicación
de procedimientos y resultados al resolver un problema.

Distingue actividades, recursos didácticos y materiales que permiten optimizar el tiempo escolar para el logro de los aprendizajes.

NIII
ASPECTOS DEL CURRÍCULO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II identifica los diferentes procesos de desarrollo de aprendizaje del campo de formación Pensamiento matemático, los
factores que influyen en él, las acciones acordes al tratamiento de los contenidos y congruentes con el enfoque didáctico de las matemáticas.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente en la Educación Básica.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II el aspirante a ocupar una plaza docente identifica las acciones de evaluación y las formas de intervención docente
que correspondan con el enfoque formativo y contribuyan al aprendizaje de los contenidos.

Distingue las formas de intervención didáctica para los solucionar problemas de construcción de conocimiento a través de los errores que cometen los alumnos, a fin de
contribuir a la mejora de los aprendizajes.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente en la Educación Básica.

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Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético profesionales (HIREP)

NI
MEJORA PROFESIONAL
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente o técnico docente, identifica acciones para incorporar nuevos conocimientos y experiencias a la práctica docente;
las estrategias para la búsqueda de información relacionada con su aprendizaje profesional y los textos que orientan su práctica educativa. Además, identifica situaciones
en las que los profesionales de la educación coadyuvan para asegurar el bienestar de los alumnos y su aprendizaje.

COMPROMISO ÉTICO
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente o técnico docente, identifica actividades escolares que cumplen con los principios filosóficos del artículo 3°
constitucional y las características de la organización del sistema educativo nacional, con base en el marco normativo vigente. Conoce los tipos de violencia en el ámbito
escolar, así como las acciones orientadas a la atención de los derechos humanos y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Distingue actividades docentes que permite favorecer la inclusión y la equidad; las acciones que promueven actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad
de género entre la comunidad escolar, y las que permiten establecer reglas en la escuela y en el aula; que incluyen la perspectiva de género, la no discriminación y que
salvaguardan el desarrollo integral de los alumnos.

Reconoce acciones para garantizar la equidad en el aula, así como la relevancia que tienen las expectativas de los docentes acerca del aprendizaje de los alumnos en la
mejora de los resultados educativos. Identifica estrategias que atienden la diversidad, y aquellas que propician una comunicación cordial, respetuosa y eficaz entre el
docente y los alumnos.

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente o técnico docente, reconoce acciones para el cuidado de los espacios escolares. Identifica el orden de los
elementos y las acciones que se deben considerar para la planeación de la Ruta de Mejora Escolar, que contribuyen al logro de la calidad educativa. Distingue las
estrategias que vinculan el trabajo docente con otras instituciones para dar solución a problemáticas relacionas con los aprendizajes.

NII
MEJORA PROFESIONAL
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, reconoce las estrategias de colaboración con otros profesionales de la educación para asegurar el bienestar de los
alumnos, así como las que implican el trabajo docente entre pares con fines de mejora de la práctica docente.

COMPROMISO ÉTICO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, reconoce acciones basadas en los principios filosóficos o fundamentos legales que permiten resolver problemáticas
escolares, así como las estrategias que contribuyen a eliminar las barreras para el aprendizaje. Además, distingue formas de intervención docente que permiten asegurar
la integridad de los alumnos en el aula y en la escuela. Reconoce las estrategias docentes para actuar con responsabilidad ética y mejorar los resultados educativos, así
como las estrategias de intervención en casos de abuso y maltrato infantil.

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, distingue las habilidades o actitudes docentes que favorecen la colaboración con la comunidad escolar para mejorar
los resultados de aprendizaje, así como las acciones que fortalecen la identidad cultural de los alumnos.

Reconoce estrategias docentes donde se consideran los rasgos socioculturales y lingüísticos de la comunidad, en la organización, el funcionamiento de la escuela y la
relación con las familias de los alumnos, para la mejora de la práctica.

NIII
MEJORA PROFESIONAL
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II, identifica los recursos tecnológicos que permiten comunicar información relacionada con la práctica educativa;
distingue textos para abordar contenidos a partir de una necesidad docente, que orienten la práctica; y reconoce actividades para el análisis de la práctica con fines de
mejora, mediante el trabajo docente entre pares. Además, distingue las estrategias que favorecen la colaboración entre los actores educativos, utilizando los recursos
tecnológicos.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente y técnico docente de la Educación Básica.

COMPROMISO ÉTICO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II, distingue estrategias que se fundamentan en los principios filosóficos de la educación en México para dar solución a
problemáticas relacionadas con trabajo cotidiano, en el aula y en la escuela; identifica estrategias didácticas que atienden casos de alumnos con discapacidad y aptitudes
sobresalientes.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente y técnico docente de la Educación Básica.

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

En este nivel, además de los contenidos del Nivel II, distingue los rasgos de la normalidad mínima presentes o ausentes en situaciones escolares y reconoce las
instituciones con las que pueden trabajar los docentes para propiciar mejores aprendizajes. Además, distingue vínculos de colaboración y diálogo con las familias de los
alumnos, así como las acciones que lleva a cabo con ellas para el cumplimiento de tareas educativas.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente y técnico docente de la Educación Básica.

Fecha de actualización: 2018-07-16 16:05:35.0

FM-0071

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