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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

HECTOR ABAD GOMEZ


Proceso: GESTIÓN CURRICULAR Código

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Nombre del Documento: SECUENCIA DIDÁCTICA EMPRENDIMIENTO GRADO 6-7 AULAS FLEXIBLES - PERIODO 1 Versión 01
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IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ

DOCENTE: Jose Ancizar Bedoya Leal ÁREA/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

GRADO: 8-9 GRUPOS: 8-9 PERIODO: 4 CLASE: 1-1

EJE TEMÁTICO: Con mi entrega mejoro mi sociedad CONTENIDO(S):

NÚMERO DE SESIONES FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

PRESENCIALES: 1 VIRTUALES: SEMANA SEMANA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué tan importantes son las relaciones interpersonales en mi proyecto de vida?
OBJETIVO

Identificar las principales actitudes que se deben tener para mejorar la convivencia n la sociedad actual

INTRODUCCIÓN

La educación es la fuente de los valores donde se aprenden las grandes virtudes. Su importancia consiste en que el hombre logre su
propia autodeterminación como persona. Esta tarea educativa no es posiblesin la cooperación de las instituciones, en este caso el
colegio, por ello es imprescindible trabajar de la mano, acompañando el proceso de formación integral desde un proyecto de vida. Por eso,
se busca resaltar y aportar los valores que hay que resaltar desde el quehacer educativo un aspecto por seguir trabajando.

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JUSTIFICACIÓN
En la sociedad lo ideal es promover el respeto, la generosidad y el compartir haciendo conciencia y un cambio pronto en la manera de pensar
para nuestros jóvenes que se encuentra en un proceso de formación ciudadana, íntegra y social; tenga la oportunidad de posibilitar un desarrollo
moral sano en la sociedad y demás personas que se encuentran en su entorno promoviendo al tiempo los valores. De igual manera, se busca
que los estudiantes se expresen, reflejen y pongan en evidencia sus sentimientos, de lo que creen sobre la sociedad y cuál será el cambio que
debe tener para convivir armonioso y sanamente. Reconozcan e identifiquen la importancia y la vivencia de los valores éticos, esto para hacer un
ambiente dentro del aula más tranquilo, donde aprendan los valores y los pongan en práctica en sus rutinas diarias.
La constante comunicación con los demás le dará la oportunidad de ir transformando su personalidad, conociendo a las personas y dándose la
oportunidad de confiar en él mismo y de los otros individuos, formándose con valores morales que lo caractericen como un ser único y
participativo de la sociedad.

COMPETENCIAS
 Autonomía e iniciativa personal.
 Pensamiento moral y ético.
 Ser social y ciudadanía.
DESEMPEÑOS

Transmite valores como la tolerancia y el respeto por las demás personas y culturas

Compende lo valiososo de una vida respetuosa y comprometida con el bienestar general de la sociedad

Establece relaciones entre el perdón y la paz interior, que le permiten vivir libre de eperjuicios y de culpas
ACTIVIDADES

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ACTIVIDAD 1

PERDONO Y ACEPTO EL PERDÓN


¿Alguna vez has perdonado a alguien?
¿Por qué has perdonado?
¿Te han perdonado?
¿Qué se siente cuando se perdona?

Nadie puede obligarte a perdonar a alguien que te ha lastimado o insultado. Estás en tu derecho de sentirte molesto si se portaron mal contigo, si
te golpearon, traicionaron o abusaron de ti de cualquier forma. Tampoco pueden hacer que olvides lo sucedido o que finjas que nada ocurrió.
Ninguna persona —ni siquiera tus padres o tus maestros— tiene el poder de exigirte que disculpes a quien te ha provocado algún mal si tú no
deseas disculparlo. Eres libre de sentir indignación, furia y deseos de venganza. El perdón, para ser auténtico, debe partir del interior de cada
quien y depende de la voluntad individual. Sólo tú y nadie más puede decidir ejercer esta virtud.

¿Qué importancia tiene en u vida el valor del perdón?

¿Qué beneficios personales se obtienen con el perdón?

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

30 minutos a 1 hora.

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ACTIVIDAD 3

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ACTIVIDADES
Elabora las siguientes actividades en el cuaderno correspondiente a esta hora de clase. Realizando esta actividad recibirás una calificación en las áre

1. Elabora imágenes que se te vengan a la mente. Cada columna en una página del cuaderno.

COMO ES LA VIDA DE LAS PERSONAS COMO ES LA VIDA DE LAS PERSONAS


QUE CONSUMEN SUSTANCIAS QUE NO USAN SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS PSICOACTIVAS

2. Opina si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones relacionadas con el uso de sustancias psicoactivas. Escribe el por qué?

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- ¡ Ey Pipe, ese cucho está regalando unos dulces todos bacanos, vaya pídale!
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________

¡ Hágale chinga, pruebe, pruebe¡______________________________________________________________________________________________

¡Relájese Má que yo me se controlar!


_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________

¡Nadie sabe los problemas que yo tengo!


_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________

¡Qué pesar de su mamá que no se acuesta hasta que usted no


entre¡____________________________________________________________________________________________________________________

¡Si andas con consumidores te vas a convertir en uno de


ellos¡ ____________________________________________________________________________________________________________________
___________________

¡Uy, yo no supe que hice desde las dos de la mañana en adelante!


_________________________________________________________________________________________________________________________
_______

¡Lo único que me quita la ansiedad/tristeza es el deporte!


_________________________________________________________________________________________________________________________
________

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3. Construye una historieta/cuento de una página, que resuelva las siguientes situaciones:

Como resolver la presión social?


Como resolver un problema familiar?
Como resolver la baja autoestima?
Como resolver la soledad?

Nota: exponiendo como problema el hecho de consumir sustancias psicoactivas.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD

ACTIDIDADES DE REFUERZO

1. ¿Qué significados puede tener el valor del perdón?

2. ¿De qué manera debemos prepararnos para perdonar y pedir perdón?

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3. ¿Qué consecuencias positivas tiene el perdón?

4. Completa el siguiente mapa conpetual

BONDADES DEL PERDÓN

Sentir tranquilidad y la
paz por la reconciliación
con quien se ha
ofendido

5.

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ACTIVIDAD 3

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 4

ME ADAPTO A LAS CIRCUNSTANCIAS

¿Qué opínas al respecto?

¿Qué significa para ti adaptarse?

¿Es positivo o negativo adaptarse a las circunstancias que tiene la vida?

¿Qué deberías hacer para daptarse con más facilidad?

Describe algunas circunstancias a las cuales el ser humano le cuesta adaptarse

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Participa en la puesta en común de las respuestas

ACTIVIDAD 5

1. Traza y completa un cuadro como el siguiente

CLASES DE AYUDA TU DEFINICIÓN COMO SE VIVE

Ayuda familiar

Ayuda frente al dolor

Ayuda espiritual

Ayuda afectiva

Ayuda material

Ayuda educativa

2. Elaboro una historieta que ilustre el aterior tema

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ACTIVIDAD 6

COMPETENCIA INTERPERSONAL

1. Explica, contradice o corrige las siguientes frases

 Si apoyo a las demás personas mi vida cambiará


 Cada vez que doy la vida me devuelve
 Dar sin esperar es un gran negocio
 La vida de las personas mejora si todos apoyamos
 Hay que dar para poder recibir
 Cada persona puede salir adelante sin la ayuda de nadie

2. Elabora una cartelera en el cuaderno o en el cuaderno con las conclusiones del aterior tema

45 minutos – 2 horas

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ACTIVIDAD 7

SOY RESPONSABLE
Dibuja una persona en actitud de servicio a los demás
¿Cómo podrías definir el servicio de acuerdo al dibujo realizado?
¿Crees que todos debemos servir a los demás? ¿Por qué?
¿Qué te impide servir a las demás personas?

5 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 8

RESPONSABILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA

EL LOBO QUE QUERÍA SER PASTOR

Una vez, un lobo vivía en un bosque. Estaba preocupado, porque a pesar de vivir en una zona donde había muchas ovejas, cada día se le hacía
más difícil conseguir alguna para comersela.

Vivía el lobo en unos valles muy hermosos, entre montaqas altas con picos nevados. El cielo siempre estaba azul. Pero tanta belleza dejaba
inssensible al lobo, pues no podía alimentarse debidamente.

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Decidió recurrir a la astucia para conseguir comer, y pensó en disfrazarse de pastor. Se puso una chaqueta de piel de oveja y consiguió un
cayado curvo, como los que usan los pastores.

También un zurrón de piel y un cuerno, cuyo eco se oye a través de las montaqas. Para terminar su disfraz se colocó un sombrero en la
cabeza.

El lobo estaba muy orgullloso con su atuendo y le hubiera gustado llevar un cartel que dijera: "Yo soy pastor".

Eligió la hora de calor para aparecer entre el rebaqo. Se acercó sigilosamente al mediodía.

Bajo un árbol estaba el pastor durmiendo la siesta; el perro también estaba adormilado y distraído. Las ovejas, somnolientas no se daban
cuenta de nada.

El lobo se paseaba con satisfacción entre el ganado, contento de que nadie se diera cuenta de su presencia; pero tuvo un fallo. Quiso
convencer aún más a los animales de que se trataba del mismo pastor.

Para demostrarlo, quiso decir unas palabras cariqosas a los corderitos, para que estos le siguieran a su guarida sin problema.

Pero por más que se esforzó no pudo imitar la voz del pastor, y de su garganta salieron unos sonidos muy desagradables y fuertes, que
hicieron retumbar la montaqa.

El pastor se levantó en seguida al darse cuenta de que ocurría algo. El perro levantó las orejas y se lanzó de un salto sobre el lobo, que se
había quedado quieto, sorprendido ante su propia voz.

Las ovejas, desmandadas, comenzaron a correr en todas direcciones.

El lobo quiso correr para huir del perro, pero como iba disfrazado, no pudo mverse con soltura y cayó al suelo.

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El pastor llegó en seguida y apaleó al lobo, que murió allí mismo, en castigo a su eng aqo.

ANALICEMOS

Redacta un final distinto para esta historia

Explica con tus palabras el comportamiento del lobo¿Era sincero?¿Qué se proponía realizar?

Explico la siguiente frase: Lo malo no es sentir miedo, sino no saberlo controlar

¿Qué circunstancias motivaron al lobo a engañar el rebaño de ovejas?

¿Qué estratégia habría sido mejor para el lobo?

¿De qué manera el lobo debía cuidar susu ovejas?

¿Cómo debió ser el comportamiento del lobo con el pastor?

45 minutos – 1horas

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ACTIVIDAD 9

PREVEO LAS CONSECUENCIAS DE MIS ACTOS

¿Qué significa actuar con prudencia?


Realizaci´´on de un dibujo exprese la prudencia y la imprudencia de las personas
Elabora un decálogo de la prudencia
Plantearlo en una cartelera y exponerlo al grupo

5 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 9

Socialización de los temas de la prueba de periodo

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ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3

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DOCENTE: Jose Ancizar Bedoya Leal ÁREA/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

GRADO: 6-7 GRUPOS: PERIODO: 3 CLASE: 1-1

EJE TEMÁTICO: CONTENIDO(S):

NÚMERO DE SESIONES FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

PRESENCIALES: 1 VIRTUALES: SEMANA SEMANA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué estrategias se promueven en la institución para que los estudiantes puedan ir construyendo su proyecto de vida?
OBJETIVO

Reconocer los valores, las normas y el ejercicio de la autoridad que se practican en las instituciones sociales como principios para la
buena convivencia.
INTRODUCCIÓN

La educación es la fuente de los valores donde se aprenden las grandes virtudes. Su importancia consiste en que el hombre logre su
propia autodeterminación como persona. Esta tarea educativa no es posiblesin la cooperación de las instituciones, en este caso el
colegio, por ello es imprescindible trabajar de la mano, acompañando el proceso de formación integral desde un proyecto de vida. Por eso,
se busca resaltar y aportar los valores que hay que resaltar desde el quehacer educativo un aspecto por seguir trabajando.

JUSTIFICACIÓN
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En la sociedad lo ideal es promover el respeto, la generosidad y el compartir haciendo conciencia y un cambio pronto en la manera de pensar
para nuestros jóvenes que se encuentra en un proceso de formación ciudadana, íntegra y social; tenga la oportunidad de posibilitar un desarrollo
moral sano en la sociedad y demás personas que se encuentran en su entorno promoviendo al tiempo los valores. De igual manera, se busca
que los estudiantes se expresen, reflejen y pongan en evidencia sus sentimientos, de lo que creen sobre la sociedad y cuál será el cambio que
debe tener para convivir armonioso y sanamente. Reconozcan e identifiquen la importancia y la vivencia de los valores éticos, esto para hacer un
ambiente dentro del aula más tranquilo, donde aprendan los valores y los pongan en práctica en sus rutinas diarias.
La constante comunicación con los demás le dará la oportunidad de ir transformando su personalidad, conociendo a las personas y dándose la
oportunidad de confiar en él mismo y de los otros individuos, formándose con valores morales que lo caractericen como un ser único y
participativo de la sociedad.

COMPETENCIAS
 Autonomía e iniciativa personal.
 Pensamiento moral y ético.
 Ser social y ciudadanía.
DESEMPEÑOS

Comprende, en las relaciones con compañeros y profesores, qué es una norma y qué es un acuerdo

Construye acuerdos grupales de convivencia vivenciados en las normas sociales.

Busca llegar a un acuerdo y enmendar un daño causado, cuando se relaciona con los demás.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
PROYECTO DE VIDA El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da
coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de ver la vida… El proyecto
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de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se
compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión. La
dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una decisión, en tener que elegir una dirección fundamental con exclusión de otra u
otras direcciones fundamentales. Frecuentemente ante este compromiso se adopta una actitud de huida que conduce a la persona a un estado de indecisión,
es decir, hacia un “conflicto existencial” que, al no ser resuelto, se convierte en crónico. El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de renunciar a alguna de
las posibilidades presentadas, la influencia del ambiente social contrario a los compromisos definitivos son frecuentemente las causas de este conflicto no
resuelto. Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva; se vive sin sentido Este es el drama en el que vive hoy mucha
gente. Muchos de tus compañeros viven sin saber para qué viven,

1. Qué significan los valores de comunicación y paciencia, para ti? Qué importancia consideras que puedan tener?. Justifica tu respuesta.

2. Aplicas estos valores?. En qué circunstancias? Dónde se aprenden estos valores?. Da ejemplos. Explica la importancia del proyecto de vida.

3. EL RESPETO Y SUS VALORES ASOCIADOS El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se
establece como reciprocidad mutuo, reconocimiento mutuo.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

30 minutos a 1 hora.

ACTIVIDAD 2
Piensa tu vida, en tu historia. Piensa * Cómo eres. Rasgos típicos de tu temperamento: cualidades y defectos. ¿Hay elementos de tu persona, físicos o
psíquicos, que vives “resignadamente” o incluso con disgusto? ¿Cuáles? ¿Por qué? ¿Te gustaría ser de otra forma, “sueñas” con esa otra forma, o más bien
te aceptas como eres y tratas de aprovechar tus posibilidades? * Dificultades con que te encuentras en la vida de cada día. * Tus miedos y tus ilusiones.

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Qué es lo que te hace sufrir y lo que te hace sentirte feliz. ¿Qué experiencias de tu vida te cuesta más asumir, es decir, te producen desasosiego cada vez
que las recuerdas? * Describe el ambiente en el que vives: tu familia, tu barrio, tu centro de estudios o de trabajo, tu parroquia. ..Intenta descubrir en qué
te ayudan y en qué te perjudican. * Describe las personas que más influyen en ti, tanto positiva como negativamente. * El momento actual que estás
viviendo, ¿con qué decisiones y acontecimientos pasados está relacionado más directamente? * Cuando piensas en el futuro, ¿qué sentimiento predomina
en ti: la esperanza y la ilusión, o el temor y la desconfianza?

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 3

Quién soy 1. ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio). 2. ¿Cuáles son
las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio). 3. Organice la información obtenida
teniendo en cuenta los siguientes aspectos: a. Es posible el cambio b. Es factible el desarrollo c. No es posible cambiar (justificar porque no) 4. ¿Cuál será
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el plan de acción a seguir? ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad

1. ¿Cuáles son mis sueños?

2. ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?

3. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones
facilitadoras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras?

4. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir?

Autobiografía

1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?

2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?

3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?

4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

5. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

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ACTIVIDAD 4

En grupo de trabajo, analiza críticamente las siguientes preguntas y da tu respuesta:

1. ¿Qué se entiende por “valor”?

2. ¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores?

3. ¿Cómo debemos valorar al ser humano?

4. Describe las características que presenta:

a) Una persona honrada

b) Una persona responsable

c) Una persona puntual

d) Una persona sincera

e) Una persona cariñosa

f) Una persona respetuosa de sí misma y de los demás.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

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ACTIVIDAD 5
LOS OBSTACULOS EN NUESTRO CAMINO

Un rey puso una gran roca en medio del camino, obstaculizando el paso. Luego se escondió para ver si alguien lo retiraba.

Los comerciantes más adinerados del reino y algunos cortesanos que tuvieron que pasar, simplemente rodearon la roca. Muchos culparon
al Rey de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo algo para retirar el obstáculo.

De repente llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. La dejó en el piso y trató de mover la roca a un lado del camino.
Después de empujar y fatigarse mucho, lo logró. Mientras recogía su carga, encontró una cartera en el piso, justo donde había estado la
roca. Contenía muchas monedas de oro y una nota del Rey, indicando que esa era la recompensa para quien despejara el camino.

El campesino aprendió lo que los otros nunca atendieron. Cada obstáculo presenta una oportunidad para mejorar la propia condición. Si
alguna vez caes, levántate y sigue adelante.

ACTIVIDAD: Analiza y responde:

1. Qué es un obstáculo?

2. Cuáles obstáculos impidieron su buen desempeño durante el primer periodo?

3. Cuando se le presenta una dificultad en la vida, ¿Cómo actúa? llorando______desmotivándose_____ echando culpas______dando
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soluciones_____ otra_____Cuál?______________________

4. Cuál es el compromiso de ahora en adelante?_____________________________________________________________

5.Así como el hombre de la lectura obtuvo monedas de oro como recompensa de sus esfuerzos, ¿Cuales son las recompensas por
esforzarse estudiando y portarse bien?

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 6
Liderazgo es ser Cuando se es un gran compositor, un gran senador o una gran autoridad en la ciencia, en la filosofía o en la historia, ya
se es un líder, tanto si se le reconoce o no como tal.

El liderazgo surge finalmente a la superficie porque es el ser, esa es su naturaleza, del mismo modo que la naturaleza de la madera es la de
surgir a la superficie cuando se la empuja debajo del agua.

Por ejemplo, un barco se hunde y, de repente, un hombre, que hasta entonces había parecido insignificante, se convierte en el líder. Lo
dirige todo, porque eso está en su ser. No tiene miedo, posee visión, previsión, experiencia que se ponen de pronto de manifiesto y lo
convierten en el líder. Juana de Arco es un ejemplo maravilloso de ello. Era una joven insignificante. ¿Qué ocurrió? En las horas más
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oscuras de la historia de Francia, se convirtió en un líder. Se limitó a decir: “Seguidme”. Es el ser, y no el poder, lo que hace al líder.

El liderazgo es ser: No es una construcción artificial. No es cosmética. No es convertirse en un oportunista que se hace cargo del liderazgo.
No es cambiarse de nombre, de título, de rostro, de ponerse cosméticos para convertirse en el líder. Todas esas cosas terminarán por
desaparecer.
REFLEXIÓN
Luego de leer y analizar la lectura, reflexione escribiendo y contestando en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Es fácil encontrar un líder entre las personas que cotidianamente te rodean? ¿Por qué?
¿Conoces a un líder que te haya dado un consejo, una orientación a ti o a un miembro de tu familia?
¿Crees que puedes ser un líder? ¿Por qué?
¿Qué nos impide ser líderes?
DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

FUENTES DE CONSULTA
https://profemargarita.wordpress.com/etica-y-valores/

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IDENTIFICACIÓN
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DOCENTE: Jose Ancizar Bedoya Leal ÁREA/ASIGNATURA: etica
GRADO: 8-9 GRUPOS: PERIODO: 1 CLASE: 1-1
EJE TEMÁTICO: CONTENIDO(S):

NÚMERO DE SESIONES FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN


PRESENCIALES: 1 VIRTUALES: SEMANA SEMANA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo crecer en la conciencia de la necesidad de los seres humanos de convivir en comunicación?
OBJETIVO
Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva

INTRODUCCIÓN
La comunicación es un proceso esencial en todo ser humano y hace parte de toda estructura social, de allí su relevancia a nivel
interpersonal y laboral. En consecuencia cuando se alteran las prácticas comunicativas, se transforman las relaciones sociales.
De este modo, al pretender dar importancia a la comunicación asertiva, se está agregando el carácter de actitud comunicacional, el cual
devenga en la acción de trasmitir deseos, opiniones, pensamientos en forma oportuna y adecuada respetando al otro. El concepto tiene
como objetivo, integrar el bienestar personal con sus diferentes entornos, sea laboral, sentimental o emocional y con mayor fuerza frente a
este caso de estudio, el cual establece una prioridad en la relación estudiante-docente- estudiante – estudiantes

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Es necesario, comprender la comunicación como proceso de producción e intercambio de sentido. Y la educación es la principal mediadora de la
significación.

“La institución educativa es un marco de referencia, donde lo que se comunica no son sólo contenidos sino también formas de relacionarse, las
cuales consciente o inconscientemente pueden ser propuestas para compartir, comprender, negociar beneficios e intereses comunes al grupo”.
La comunicación asertiva como un proceso vital en el intercambio y producción de sentido. Por tal motivo se pretende que los estudiantes
aprendan a tener en cuenta las necesidades tanto propias como las de otras personas, construyendo y compartiendo cosas con los demás, para
desarrollar así unas actividades cooperativas que permitan crear una conciencia social mejorando el concepto que tienen sobre si mismos y su
relación con las personas que los rodean, ya que estas relaciones son importantes dentro del aula de clase para que se de una mejor
convivencia y mejor aprendizaje. Y estimular la capacidad que tienen para comunicarse, mediante diferentes actividades encaminadas hacia el
desarrollo de la asertividad.
COMPETENCIAS
Autonomía e iniciativa personal.

Pensamiento moral y ético.

Ser social y ciudadanía.


DESEMPEÑOS
ACTIVIDAD:

1. Analice la frase: porque el viajero debe detenerse en el camino para revisar su vehículo?

2. compare la frase respecto a su vida. Que debe revisar y para qué?

3. Que es la hipocresía? Porque hay que hacerle frente a ella?

4. Que es una persona amable? Sociable? Cuál de las dos prefiero y porque?

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5. investigue los conceptos a las siguientes palabras: integración. Inteligencia, amistad, responsabilidad, alegría, autoestima, autonomía, libertad,
creatividad, intimidad, solidaridad, compartir.

6. Cuál es el mensaje de la imagen?

7. Que voy a hacer para mejorar mi relación con migo mismo? Y con los demás

8. Este tema para que me sirve y como debo aplicarlo a mi vida?

Lectura del texto La persona es aquella que tiene la capacidad de conocerse, analizarse, ver lo positivo y negativo para corregirse. La persona
en su yo esta la capacidad de autodeterminación y realización de sus deseos, aspiraciones. Es capaza de controlar sus instintos, deseos,
estímulos etc. de manera inteligente, no se deja llevar por el malgenio, ni la rabia, ira porque sabe que estos lo llevan a cometer actos, acciones
y comportamientos impropios a su razón de ser persona. La persona maneja su yo de manera libre, consciente de sus actos, acciones, porque
maneja correctamente su autocontrol, autoestima, y autonomía. La persona sabe y reconoce que tiene cualidades capacidades y valores los
cuales les da buen uso, sabe bien qué es lo bueno y lo malo. Observa lo que pasa a su alrededor, lo analiza y evita no caer. Es capaz de
solucionar problemas de manera constructiva y progresista, tiene metas, ideales que logra alcanzar, es decir tiene un plan de vida.

ACTIVIDAD: analice las siguientes frases e ilustre con dibujos: a) que yo no sea un obstáculo para mí mismo. b) sonar por mí mismo c) soy
dueño y señor de mi vida d) soy yo el que elijo la clase de persona que quiero ser e) pienso luego existo.

2. En conclusión que es ser persona?

3. significado de la frase subrayada.

4. Qué clase de persona quiero ser y porque?

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5. tres compromisos para ser cada día mejor persona.

Analice del texto. CONVIVIR: vivir en compañía de otro, otros. Todo mi ser está hecho para relacionarse con los demás. El convivir es más
fuerte que el propio vivir. Donde todo mi cuerpo me habla de la relación que tengo con los demás, ojos para ver, pies para acercarme, manos
para acariciar, etc. Debo aceptarlos, respetara todos a aquellos que me rodean no perdiendo mi identidad. Cuando comparto convivió con los
demás aprendo mucho de la vida, buenos consejos que me orientan y me ayudan a ser el mejor. Convivir es uno de los valores más
privilegiados del mundo ya que del aprendo y descubro muchas cosas de mi ser como persona, reconozco que tengo cualidades, valores, que
debo poner al servicio de los demás. De mis actitudes y comportamiento depende que los demás me acepten o me rechacen.

ACTIVIDAD: Redacte un recorrido por todo tu cuerpo lo valioso y como lo cuido cada una de las partes que voy nombrando empiece por el
cerebro, hasta llegar a los pies.

2. Que actitudes o comportamiento tengo para ser aceptado o rechazado por los demás?

3. los valores de la convivencia son: amabilidad, prudencia, fraternidad, tolerancia, respeto, aprecio, consideración, estimación y gratitud. De
cada valor investigue su concepto.

4. por qué los valores de la convivencia son importantes para vivir con los otros

5. como prácticas los valores de la convivencia.

IDENTIFICACIÓN

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DOCENTE: Jose Ancizar Bedoya Leal ÁREA/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

GRADO: 8-9 GRUPOS: PERIODO: 2 CLASE: 1-1

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EJE TEMÁTICO: CONTENIDO(S):

NÚMERO DE SESIONES FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

PRESENCIALES: 1 VIRTUALES: SEMANA SEMANA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo crecer en la conciencia de la necesidad de los seres humanos de convivir en comunicación?

OBJETIVO

Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva

INTRODUCCIÓN

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La educación es la fuente de los valores donde se aprenden las grandes virtudes. Su importancia consiste en que el hombre logre su
propia autodeterminación como persona. Esta tarea educativa no es posiblesin la cooperación de las instituciones, en este caso el
colegio, por ello es imprescindible trabajar de la mano, acompañando el proceso de formación integral desde un proyecto de vida. Por eso,
se busca resaltar y aportar los valores que hay que resaltar desde el quehacer educativo un aspecto por seguir trabajando.
JUSTIFICACIÓN
En la sociedad lo ideal es promover el respeto, la generosidad y el compartir haciendo conciencia y un cambio pronto en la manera de pensar
para nuestros jóvenes que se encuentra en un proceso de formación ciudadana, íntegra y social; tenga la oportunidad de posibilitar un desarrollo
moral sano en la sociedad y demás personas que se encuentran en su entorno promoviendo al tiempo los valores. De igual manera, se busca
que los estudiantes se expresen, reflejen y pongan en evidencia sus sentimientos, de lo que creen sobre la sociedad y cuál será el cambio que
debe tener para convivir armonioso y sanamente. Reconozcan e identifiquen la importancia y la vivencia de los valores éticos, esto para hacer un
ambiente dentro del aula más tranquilo, donde aprendan los valores y los pongan en práctica en sus rutinas diarias.
La constante comunicación con los demás le dará la oportunidad de ir transformando su personalidad, conociendo a las personas y dándose la
oportunidad de confiar en él mismo y de los otros individuos, formándose con valores morales que lo caractericen como un ser único y
participativo de la sociedad.

COMPETENCIAS
Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
DESEMPEÑOS

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Reconoce el diálogo como un rico encuentro de saberes, valores, resignificaciones y la posibilidad de crecer conjuntamente con los otros

Utiliza mecanismos constructivos para manejar sus emociones y enfrentar sus conflictos en el ejercicio de las relaciones interpersonales.

Toma conciencia de la necesidad de saber escucharse y escuchar a los demás.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
La necesidad de saber escucharme y escuchar a los demás.
"El teléfono". Cadena de comunicación:

El profesor solicitará seis estudiantes voluntarios, para que participen en la cadena de comunicación telefónica, enviando los recados sugeridos
en la actividad. Al finalizar con la Última comunicación se comentará el mensaje original enviado por el primer participante y cuál fue el mensaje
último que se recibió ¿Ocurre este tipo de comunicación en la vida diaria?

Los estudiantes definirán un conflicto que tengan en el colegio. Puede ser entre ellos, entre estudiantes y profesores, estudiantes y dirección,
etc. Una vez ubicado el conflicto trabajarán, por grupos, sobre el origen y las causas del mismo, las personas implicadas, los intereses de cada
una de las partes enfrentadas, el proceso, las reacciones que hasta el momento se han empleado para enfrentarlo y las consecuencias que se
han derivado. Toda la clase, una vez expuestos los diferentes puntos de vista, analizará la posibilidad de enfrentarlo en forma positiva.

La comunicación efectiva

Conocer y analizar la destreza de la comunicación como base fundamental para ayudar a evitar conflictos o a superarlos.

Se recomienda iniciar el tema con una dinámica en la que se aprecien diferentes elementos que intervienen en una buena comunicación. En un
primer momento, quien tiene el dibujo describirá la figura que está en la hoja sin volverse hacia la pizarra. El que está en la pizarra debe tratar de
dibujar lo que le están describiendo. No se pueden hacer preguntas. En una segunda fase, o con nuevos voluntarios, colocados en la misma
forma, se repite la descripción del dibujo, sólo que ahora SI se pueden hacer preguntas. Por último, se puede repetir el ejercicio pudiendo hacer
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preguntas y el que describe puede mirar a la pizarra para ayudar al que dibuja.

Se trata de establecer un espacio de escucha centrado en cada uno/a de los participantes y lograr la escucha activa de cada miembro del grupo,
aprendiendo a comprender su punto de vista. Los alumnos se dividen en grupos de tres para discutir sobre un tema elegido entre todos (los
amigos, los maestros, las maras, los exámenes, etc.).

Saber escuchar Hay un refrán que dice: "Quien mal oye, mal responde". Escuchar es una habilidad indispensable para regular el conflicto y, en
muchos casos, será la más importante. ¿Por qué escuchar es tan indispensable para resolver un conflicto?

El maestro/a pedirá a los alumnos que definan un tema conflictivo en el aula, como por ejemplo: los exámenes la disciplina, la expulsión u otro. A
partir de él, se les pide que se pronuncien a favor o en contra del mismo. Se forman dos grupos (a favor de..., en contra de...), y ambos dialogan
sobre el tema, con el objetivo de llegar a una solución al problema. Para ello, los grupos deberán observar reglas de COMUNICACIÓN
EFECTIVA:

Se hará una rueda en la que cada participante exprese su opinión sobre las características del conflicto. 2. Se discutirá, limitándose a sólo dos
veces el uso de la palabra para cada uno de los participantes. 3. Cada grupo se reunirá por separado y escribirá si cambió o no de opinión,
utilizando las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es ahora nuestra posición respecto al conflicto? b) Después de haber escuchado a la otra parte,
¿qué concesiones podemos hacer? c) ¿Qué mecanismos podemos prever que garanticen el cumplimiento de los acuerdos a los que pudiéramos
llegar? 4. Nuevamente se reúnen las partes para discutir, pero siempre utilizando la COMUNICACIÓN EFECTIVA. Se puede repetir el proceso
varias veces hasta alcanzar cierto acuerdo entre los grupos, es decir, hasta que no haya oposición a una solución determinada.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

30 minutos a 1 hora.

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ACTIVIDAD 2
El pensamiento moral y ético.
Canción de Maná (Me vale) ÉTICA Y MORAL Se presenta y se comenta un estudio de caso acerca de El docente explica las diferencias
entre ética y moral
De acuerdo a la canción el estudiante rescatará las frases que apliquen a su vida personal y a su relación con el entorno.
De acuerdo a la canción el estudiante rescatará las frases que apliquen a su vida personal y a su relación con el entorno. El docente solicita
a los estudiantes realicen un listado de juicios de valoración y desvaloración a partir de la lectura de la canción citada con anterioridad. El
docente indica a los estudiantes revisar la información obtenida sobre juicios de valor y los diferencia de los juicios fáticos, ¿Creen que el
sujeto que escribió la canción es producto de una sociedad violenta? Si estuviera en tus manos, ¿cómo resolverías la violencia que se vive
en entorno
¿Qué es la violencia?, ¿Cuál es el mensaje de la canción? De acuerdo a la canción el estudiante rescatará las frases que apliquen a su vida
personal y a su relación con el entorno.

El docente explica las diferencias entre ética y moral. Los equipos 1, 2 y 3 lee El 4º. Equipo se encargará de elaborar, en el pizarrón, con
ayuda del grupo, un cuadro comparativo donde ubique los principios éticos y las actitudes morales de las personas involucradas
. En plenaria los estudiantes concluyen con sus definiciones de ética y moral. El docente solicita a los estudiantes realizar una investigación
de documental sobre juicios de valor y juicios fáticos.

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DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 3
El diálogo como un encuentro agradable de saberes, valores, re significaciones y la posibilidad de crecer conjuntamente.

. “Qué sabes de…“Consideras que todas las personas somos libres de elegir, de tomar decisiones en los distintos ámbitos de nuestra vida

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¿Por qué?

Si te dieran a elegir alguno de estos regalos: salud, dinero o poder ¿Cuál preferiría?

Argumenta tu respuesta.

¿Qué motivos crees que orientan la toma de decisiones en tu vida?

¿Qué son los valores? Y ¿Cómo los identificas?

Cita ejemplos

¿Crees que los valores deben ser los mismos para todas las personas del mundo? ¿Por qué?

Es lo mismo moral, valores y virtudes? Argumenta tu respuesta

Los estudiantes realizan la lectura. “El juicio moral sobre las acciones humanas” Al término de la lectura, el estudiante complementa con una
red semántica para que señale los componentes que debe tener un juicio moral

ACTIVIDAD 4
un ser social en la búsqueda del bien común.
Se analiza la siguiente frase:

“el hombre es por naturaleza un animal social y, por tanto, aun sin tener ninguna necesidad de auxilio mutuo los hombres tienen a la
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convivencia.”

Lectura del texto diario de Robinson Crusoe

De acuerdo a la lectura determina lo siguiente

¿Cuál es la importancia de la sociedad?

Que es la sociedad

Robinson Crusoe se ve obligado a aplicar los valores de la democracia? ¿Porque?

En plenaria dan a conocer sus definiciones

45 minutos – 2 horas

ACTIVIDAD5
mecanismos constructivos para manejar mis emociones y enfrentar mis conflictos en el ejercicio de las relaciones interpersonales
Con el planteamiento a continuación, realiza un análisis del siguiente problema. Un día en un salón de clase mientras cumplían con su
jornada escolar obligatoria entro un profesor nuevo de filosofía, este se presentó y comenzó con su clase explicando a los alumnos la
importancia que tenía la filosofía en la vida cotidiana, mientras él daba su punto de vista una alumna se levantó del puesto y se dirigió al
profesor diciéndole que ella no estaba de acuerdo con él, pues para ella la filosofía no servía de nada y que él estaba perdiendo el tiempo. El

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profesor se sintió muy ofendido pero le respeto la opinión de la joven pero en ese momento otra alumna se mostró en total desacuerdo con
la compañera diciéndole que la filosofía sí servía y para mucho; esto ocasionó que el grupo se dividiera en dos, un grupo que creía que la
filosofía no servía y otro que creía que si servía.

1¿Crees que la alumna que estaba en desacuerdo con el profesor tiene la razón? ¿Por qué?

2Si tu estuvieras entre ese conflicto ¿hacia qué lado te quedarías? ¿Por qué?

3. Plantea una posible solución a este problema.

Analicemos una situación que se ve a diario sobre todo en nuestro país, pero nunca nos hemos dado a la tarea de mirarla desde otro punto
de vista, es por eso que es tan esencial que la llevemos a cabo con la mayor responsabilidad y conciencia. Vez por la televisión una noticia
de una familia muy pobre que ha sido desplazada por la violencia, uno de los integrantes de la familia era un joven que como todos tenía
muchos sueños y entre ellos era estudiar y sacar a su familia adelante, pero a consecuencia del desplazamiento, sus sueños ya no
significaban nada para él, pues los veía aún más lejanos.

¿Qué piensas de la situación que está viviendo esta familia, más específicamente el joven? Ahora ponte en el lugar de este joven. ¿Qué
piensas?

¿Dejarías que esta situación acabara con tus sueños?

Ahora dime ¿cómo se siente estando en su lugar?

Piensa en una situación en que te hayas sentido presionado a hacer algo que no querías hacer. Debes reflexionar sobre cómo reaccionaste
y cómo podrías haberlo hecho siguiendo los siguientes pasos:

Describe de forma detallada qué ocurrió, cómo te sentiste y qué querías hacer tú. ¿Cómo reaccionaste? ¿Qué dijiste?

¿Tu reacción fue pasiva, asertiva (es decir con claridad, firmeza y sin agresión) o agresiva? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué otras alternativas

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tenías?

¿Cómo imaginas que se sintió la otra persona?

¿Lograste tu objetivo o sólo el del otro? ¿Llegaste a un objetivo común? ¿Qué consecuencias conllevaban cada alternativa?

Lee y se analiza la siguiente fabula FÁBULA: LA ABEJA Y LA PALOMA Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la
rama de un árbol, al lado del cual fluía un limpio arroyuelo. De repente, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita estuvo a punto de
perecer arrastrada por la corriente. Al verla en tal aprieto la paloma voló hacia ella y la sacó con el pico. Más tarde, un cazador diviso a la
paloma y se dispuso a darle muerte. En aquel mismo instante acudió presurosa la abeja, y para salvar a su bienhechora, clavo su aguijón en
la mano del hombre. El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca palomita.

¿Qué otra moraleja le podrían a esta fábula?

45 minutos – 1horas

IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ
DOCENTE: Jose Ancizar Bedoya Leal ÁREA/ASIGNATURA: etica
GRADO: 8-9 GRUPOS: PERIODO:3 CLASE: 1-1
EJE TEMÁTICO: CONTENIDO(S):

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NÚMERO DE SESIONES FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN


PRESENCIALES: 1 VIRTUALES: SEMANA SEMANA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera la imagen que proyecto de mi persona me permite perfilar el proyecto de vida?
OBJETIVO
Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva

INTRODUCCIÓN
La comunicación es un proceso esencial en todo ser humano y hace parte de toda estructura social, de allí su relevancia a nivel
interpersonal y laboral. En consecuencia cuando se alteran las prácticas comunicativas, se transforman las relaciones sociales.
De este modo, al pretender dar importancia a la comunicación asertiva, se está agregando el carácter de actitud comunicacional, el cual
devenga en la acción de trasmitir deseos, opiniones, pensamientos en forma oportuna y adecuada respetando al otro. El concepto tiene
como objetivo, integrar el bienestar personal con sus diferentes entornos, sea laboral, sentimental o emocional y con mayor fuerza frente a
este caso de estudio, el cual establece una prioridad en la relación estudiante-docente- estudiante – estudiantes

ACTIVIDAD 1
SOLO EL AMOR HUMANIZA. Reconoce de manera crítica el verdadero valor del Ser Humano apropiàndolo en su propia vida y en el
respeto hacia los demás.
TRABAJO GRUPAL: Analice con tus compañeros y da respuesta a los siguientes cuestionamientos:
1. Qué es el ser humano?
2. Qué significa: “Sólo el amor humaniza”?
3. Enumera cinco aspectos que diferencian al ser humano de los demás seres vivientes.
REFLEXIÓN: Los medios de comunicación nos presentan como valores muchos conceptos e ideas que en realidad no lo son. Considerar
que alguien es mejor persona es una grave equivocación. Es importante estar atentos para identificar aquellas conductas y actitudes que
atentan contra la dignidad de las personas, por no mostrar sincero aprecio y respeto por todos los seres humanos, sin distinción.
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ACTIVIDAD: Ten en cuenta tu punto de vista y responde: ¿En qué aspectos se fundamentan para considerar que alguien es mejor persona?

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 2
HISTORIA DE LOS ZAPATOS lectura
1 – Escribe algunos de los valores que la juventud puede aportar a la vida y a la sociedad en general y explica el por qué de ellos.
2. Escribe algunas de las enseñanzas que podemos aprender de nuestros mayores.
3. De acuerdo con el contenido de esta Historia, nosotros, los jóvenes, cómo debemos comportarnos en la vida?
4. ¿Por qué debemos estar agradecidos con los mayores?
5. ¿Cómo debemos comportarnos con ellos? Pero también ¿Cómo deben comportarse ellos con nosotros?
6. ¿Qué valores aportamos los jóvenes a la vida?
7. Resume en pocas líneas -3 ó 4- la enseñanza que se desprende de esta Historia.
8. En el Libro de las Tierras Vírgenes del británico Kipling, aparece esta máxima atribuidas a Baloo, el oso, con referencias a los lobos
jóvenes: “¡No han nadie como yo!, dice el cachorro, cuando derriba la primera pieza;pero grande es la selva y él pequeño; déjale que
piense en calma, que ahora empieza” Bien: ¿Qué semejanza existe entre este pequeño trozo de poesía y la Historia de los dos zapatos?
También existe una pequeña diferencia ¿Sabrías explicarla?
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DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 3
El ser humano tiene dignidad y valor inherentes, solo por su condición básica de ser humano. El valor de los seres humanos difiere del que poseen los
objetos que usamos. Las cosas tienen un valor de intercambio. Son reemplazables. Los seres humanos, en cambio, tienen valor ilimitado puesto que, como
sujetos dotados de identidad y capaces de elegir, son únicos e irreemplazables. El respeto al que se refiere este principio no es lo mismo que cuando uno
dice “Ciertamente yo respeto a esta persona”, o “Tienes que hacerte merecedor de mi respeto”. Éstas son formas especiales de respeto, similares a la
admiración. El principio de respeto supone un respeto general que se debe a todas las personas. Dado que los seres humanos son libres, en el sentido de
que son capaces de efectuar elecciones, deben ser tratados como fines, y no únicamente como meros medios. En otras palabras: los hombres no deben
ser utilizados y tratados como objetos. Las cosas pueden manipularse y usarse, pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada.
Teniendo en cuenta la lectura, resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno:
a. ¿Qué es la Dignidad humana? ¿Cómo podemos exigir su respeto?
b. En tu salón de clase, ¿Se reconoce la dignidad de todas las personas?. Explica tu respuesta.
c. ¿Cuál debe ser nuestra actitud en un caso en el que no se reconozca la dignidad de las personas?
d. Consulta casos o situaciones transmitidos por los medios de comunicación en los que se desconozca el respeto a la Dignidad integridad de la persona.
. ¿Se respeta la dignidad humana en tu comunidad? Busca, recorta y pega en el cuaderno noticias del periódico que confirmen tu respuesta y redacta un
informe para la próxima clase. 5. No basta con enunciar la dignidad como la base de los derechos humanos, hay necesidad de convertir cada acto en una
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vivencia de respeto por los demás, sin caer en actitudes de pasiva contemplación. Consulta qué Leyes, normas o estamentos en Colombia Permiten el
respeto a la Dignidad de la persona.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 4
EL M AN EJO D E EM OCIONES Ayuda a reconocer las emociones personales y la de los otros, a estar conscientes de cómo las emociones influyen en
nuestro comportamiento y a responder a ellas en forma apropiada. Una de las emociones que más frecuentemente experimentamos es la ira; que consiste
en un enfado muy violento donde se pierde el dominio de sí mismo y se cometen violencias de palabro u obra. La ira suele tener como desencadenante
una frustración de los deseos, que son defraudados por la acción de otra persona, cuya actitud percibimos como agresiva. Para controlar la ira es preciso:
Hacer un buen manejo de la respiración 1. Identificar los pensamientos que anteceden a una reacción de cólera o ira a fin de controlarla. 2. Practicar
autoinstrucciones para un mejor manejo de las situaciones que provocan ira, por ejemplo decirse: Mientras mantengas la calma, podrás controlar la
situación. Vamos a tomar las cosas sin exageración. No te salgas de tus casillas Piensa en lo que quieres conseguir.
1. ¿Qué papel juegan las habilidades para la vida en la formación de tu propia identidad como persona? 2. Construye un plegable sobre las habilidades
necesarias para la vida.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

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45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 5
EL CONFLICTO Ser diferentes implica que existan numerosos desacuerdos en nuestras relaciones, actitudes, opiniones, gustos e intereses. Algunas veces
estas diferencias generan problemas con las personas, con la familia o compañeros de estudio.
Meternos en problemas es generar conflictos y el conflicto es una distorsión de las relaciones, es sentirse mal con los demás, es despedir a la otra persona
y pelearse con él.
ORIGEN DE LOS CONFLICTOS: No pensar lo que vamos a decir, utilizamos palabras y gestos inadecuados. Hacemos cosas que perjudican el bienestar de los
demás. Mentimos, no escuchamos o tergiversamos lo que nos dicen. No planteamos soluciones ante los problemas, sólo damos la espalda y nos vamos.
Nos dejamos dominar por el mal genio, la ira. No toleramos las diferencias de los demás. Nos creemos “sabelotodos” y autosuficientes. Como ya sabemos
dónde es que se originan los problemas, entonces, empecemos a enfrentarlos. No olvidemos que somos seres humanos, que tenemos inteligencia,
podemos pensar, tenemos capacidad para ejercer control sobre nuestros instintos y nuestros impulsos; no nos podemos tranquilizar con la disculpa de
que somos así, porque realmente podemos proceder de otra manera y ser mejores cada día. Tenemos la capacidad para salir del conflicto llegando a la
reconciliación, al perdón con nosotros mismos y con los demás.
Desarrolla la siguiente actividad:
1. Construyan su propio concepto de conflicto.
2. Busquen el significado de: distorsión, tergiversar y autosuficiencia.
3. ¿Qué consecuencias trae el hecho de ser diferentes entre sí?

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4. ¿Qué es el conflicto? 5. ¿Cuál es el origen de los conflictos?


6. ¿Cómo se pueden solucionar los conflictos?
7. Escribe en 10 renglones diciendo cómo se puede vivir sin problemas.
8. Selecciona uno de los 7 orígenes de los conflictos y expliquen con sus propias palabras por qué no es conveniente caer en esa situación

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 6
Los conflictos forman parte de la vida, todas y todos en algún momento nos hemos encontrado ante una situación que es causa de conflicto. Pregúntales a
tu papá y a tu mamá, sobre la forma como ellos resuelven los conflictos. Escribe en tu cuaderno los pasos que han seguido para encontrar la solución.
Reúnete en grupo con tres compañeros(as). Lee las siguientes situaciones:
Situación 1: Carolina le contó a Paola un secreto y le hizo prometer que no se lo diría a nadie. Sin embargo, Paola al otro día, en el colegio, lo Comentó con
dos de sus compañeras y Carolina se dio cuenta.
Entre Carolina y Paola, ¿cuál es el problema? Cuando alguien rompe una promesa que te ha hecho, ¿cómo te sientes? Si tú fueras Carolina, ¿cómo
resolverías el conflicto siguiendo el modelo?
Situación 2: Felipe llegó tarde a clase porque la noche anterior estuvo con fiebre y su madre decidió dejarlo dormir un poco más, para observar su estado.
Al llegar a clase su maestro lo reprende y sin darle oportunidad de explicarse le dice que debe quedarse a la hora del recreo para recuperar lo visto en esa
hora.
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Si fueras Felipe, ¿cómo te sentirías? ¿Cuál sería el conflicto entre Felipe y su maestro?
¿Cómo resolverías el conflicto utilizando el modelo ?
Situación 3 Ayer para ir a la reunión del cumpleaños de Silvia te pusiste un saco de tu hermana mayor, sin su permiso. En uno de los juegos el saco se te
rompió y te sientes muy mal porque éste es el saco preferido de tu hermana. ¿Cómo reaccionaría tu hermana al darse cuenta de lo sucedido? Siguiendo el
método, ¿qué harías tú para resolver el conflicto? Seleccionen una de las anteriores situaciones. Resuelvan el conflicto en ella planteado. Presenten las
conclusiones del grupo ante el resto de la clase. Comparen con otros equipos los resultados.
Elaboren un resumen de la actividad resaltando las ventajas del método.
Comenten las dificultades que se presentaron al aplicar el método y si éste es una forma útil para resolver cualquier situación conflictiva.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 7
La libertad: ¿qué es? 1. Sobre la libertad se ha dicho y se seguirá diciendo mucho. Se argumenta, por ejemplo, en algunas concepciones, que siendo el
hombre libre no lo es del todo pues tiene toda actividad regulada por pautas de conducta que le dicen lo que debe y lo que no debe hacer. A estas se
suma la contradicción que sostiene que aún teniendo la conducta regulada por normas existe la disyuntiva de lo que el individuo decide o no decide hacer,
otorgándole otra acepción a la palabra libertad, libre albedrío. Guillermo Cabanellas al respecto nos dice: se trata de la "facultad humana de dirigir el
pensamiento o la conducta según los dictados de la propia razón y de la voluntad del individuo, sin determinismo superior ni sujeción a influencia del
prójimo o del mundo exterior", a lo que podemos agregar que, siendo así, el ser humano es libre independientemente de la existencia de las normas que

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rigen su conducta y de las sanciones que, como resultado de la priorización optada, se deriven. Pero este hecho tiene un antecedente nacido de una
relación de dependencia, si nos remontamos a los tiempos primeros de la existencia del hombre, como nos dice Juan Monroy: –la única posibilidad que
tuvo el animal humano para subsistir dependió de la formación de grupos (clanes, tribus, gangs). Lo que explica un rasgo del hombre tan antiguo como su
existencia: su sociabilidad"–. Si a esto le sumamos lo venido después, desde las viejas Concepciones Estatales, Platónicas como Aristotélicas, Rousseau y su
Social Contract, el nacimiento del Constitucionalismo, Montesquieu y la Teoría de la Separación de Poderes y el reconocimiento de los Derecho
Fundamentales de las Personas, concluiremos – inobjetablemente– que la libertad forma parte de la evolución del hombre y que ha sido tema de
discusión y polémica durante toda nuestra existencia y que además se denota una gran dependencia, o necesidad, del hombre a vivir con otros en
sociedad para facilitar la respuesta a sus necesidades. Siendo así y dando cuenta que al fin el hombre es libre y que en medio de tanta libertad depende de
otros para poder aplacar su necesidad de bienes que le aseguren la subsistencia; la misma relación de dependencia, ¿no constriñe la libertad?
Responde
Menciona dos o tres situaciones que ponen en peligro tu vida o te hacen sentir mal, culpable y avergonzado porque no están de acuerdo con tus valores.
Describe situaciones que expresen abuso de la libertad, actos tuyos o de otros que estén perjudicando tu integridad o la de otros.
Analiza las situaciones y crea una solución para cada una de ellas. Realiza una sopa de letras, sin resolver, con palabras de libertad.
¿En qué casos has visto la justicia en tu casa, colegio y en la sociedad?
2. ¿en qué casos ves la injusticia en el colegio, en la casa, en la sociedad?
3. ¿Qué harías para mejorar la justicia en nuestro país?
4. Inventa una historia donde se note la justicia y la injusticia.

DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

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45 minutos – 1horas

ACTIVIDAD 8
Visualizarme en 5 años: ¿Qué deseo Lograr? Visualícese en 5 años: ¿Cómo se ve? ,

¿Cómo se siente? , ¿Qué palabras utilizaría para describirse? ¿Cuáles serían sus cualidades?

¿Qué bienes materiales le gustaría poseer? ¿Cuál es su entorno ideal para vivir?

¿A dónde le gustaría viajar?

¿Cual es su visión para la comunidad o sociedad dónde vive?

¿Que otras cosas quisiera crear en cualquier otra esfera de su vida? Valores

¿En qué principios fundamentales creo?

¿Qué creencias no negocio?

¿Cuáles son sus deseos respecto a su salud, su estado físico, y todo lo que tiene que ver con su cuerpo?

¿Qué tipo de relaciones le gustaría tener con sus amigos, familiares y otros? ¿Cuál sería su situación profesional ideal?

¿Qué repercusiones quisiera lograr con sus esfuerzos? ¿Qué le gustaría aprender?

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DURACIÒN DE LA ACTIVIDAD

45 minutos – 1horas

FUENTES DE CONSULTA
http://recuerdosdepandora.com/historia/negocios/los-comienzos-demcdonalds/#ixzz25DavClwC macdonals.com

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