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Séquence 3 :
Joyeux anniversaire
Déroulement de l’activité
Situation problème .
Eveil d’intérêt
Inviter les apprenants à souhaiter une bonne fête de l’Aid en disant « Aujourd’hui c’est l’Aid je vous
souhaite une bonne fête –
Moment de découverte «
• Demander aux élèves d’observer le B.D
Moment d’évaluation
Réponds par vrai ou faux :
- le 5 mars C’est l’anniversaire de Yacine→
-Ils invitent les amis du quartiers→
-Lina a dix ans→
C’est la fin du premier trimestre le directeur organise une petite fête . et votre enseignante vous
demande d’apporter le matériel relatif à la fête
•Pourquoi le directeur organise cette fête ? - et quels sont les élèves ciblés ?
•Quel est le matériel de la fête ?
Moment de découverte «
Exploitation du texte écrit ( les éléments périphériques )
Lecture globale ( premier contact ) :
-Date de parution :
•Que représentent les ’images qui accompagnent le texte→ des clowns
• combien de phrases y –t-il dans ce texte→ Dans ce texte il ya 3 phrases
-Emettre des hypothèses de sens
*D’après le titre et l’image et la source « de quoi on parle dans ce texte »accepter toutes les
réponses et les écrire au tableau
Moment d’observation méthodique ( l’analyse)
Lecture du texte par l’enseignant avec une bonne prononciation en joignant les gestes ( lecture
magistrale)
- Lecture silencieuse
• De quoi parle le texte ?→ dans ce texte on parle d’une fête « gala »
• Relève dans le texte une phrase ou des mots qui le montrent →pour assister à la fête- magiciens-
clowns
-• Que représente ce gala pour les enfants ?→ c’est un grand moment de l’année
- c’est un grand moment de l’année pourquoi ? → pour voir les magiciens et les clowns- pour rire – pour
voir des jeux sur scènes
Moment de reformulation
Confirmer /infirmer les hypothèses du sens
Moment d’évaluation
•Evaluation de la lecture des apprenants( correction)
•Réponds par vrai ou faux
*les enfants vont à la fête de Yennayer………….
*Gala représente un grand moment de joie pour les enfants…………..
*Les enfants vont au gala pour voir des films ……….
*les magiciens et les clowns font rire les enfants…………….
Déroulement de l’activité
Situation problème
- Demander aux élève de chercher le contraire des mots suivants en utilisant les préfixe de négation
« dé-mal » : coudre - chanceux
Moment de découverte «
Exploitation du texte page 63
-Pendant la fête d’anniversaire de Lina , les amies chantent . C’est un moment de joie .Lina est contente
-Lecture du texte par l’enseignant puis par les élèves
Moment d’observation méthodique ( l’analyse)
-Des question de compréhension
•De quoi parle le texte ?→ le texte parle de la fête d’anniversaire de Lina
•Comment est Lina ? → Lina est contente
-•Demander aux apprenants de lire mot le mots souligné
→Contente ( expliquer ce mot )
•Demander aux apprenants de chercher le contraire du mot contente
-→ contente ≠ mécontente.
• Est-ce que les deux mots ayant le même sens→ Non , les deux mot ont de sens contraire « opposé »
• Dire aux apprenants quand deux mots ayant de sens contraire ,on appelle ça : l’antonyme
Je construis ma regèle
Certains mots ont des sens opposé . Ce sont des mots de sens contraires (antonymes)
Exemple : petit ≠ grand
Déroulement de l’activité
Situation problème
Demander aux apprenants de souligner les verbes dans les phrases suivantes
L’élève chante une belle récitation - j’ai une belle voiture
Eveil d’intérêt
- Rappel des pronoms personnels sujets
Rappel de la conjugaison du verbe chanter au présent .
-
- Moment de découverte
Porter au tableau la phrase suivante
-Elle invite ses amies à la fête. –
•Lecture de la phrase par l’enseignant puis par les apprenants
Moment d’observation méthodique ( l’analyse)
- Des questions de compréhensions ( compréhension globale de la phrase )
- Demander aux élèves de chercher les verbes conjugués dans la phrase
→ invite
- Demander aux apprenants de donner l’infinitif du verbe « invite »→ inviter - .
- A quel groupe appartient ce verbe ?→ ce verbe appartient aux verbes du 1 groupe
- Avec quel pronom personnel est conjugué le verbe «inviter »
→ Les verbe est conjugué avec le pronom « elle »
- A quel temps est conjugué ce verbe « inviter »
→le verbe est conjugué au présent de l’indicatif
-Dire aux apprenants « les verbes qui se terminent par « er » appartiennent au 1er groupe
- Solliciter les élèves de continuer la conjugaison avec les autres pronoms personnels
- Je retiens
* L’infinitif : C’est la première forme du verbe avant la conjugaison
Le verbe inviter se conjuguent ainsi au présent
Je invite- tu invites- il invite – elle invite- nous invitons – vous invitez- ils / elles invitent
Les terminaisons des verbes du 1er groupe sont : e- es- e— ons – ez- ent
Moment d’application :
Relie ce qui va ensemble
Je - invites
Tu - invite
IL/Elle - invite
Nous -invitez
Vous -invitent
Ils/Elles -invitons
Moment d’évaluation
Demander aux apprenants de construire des phrases avec le verbe inviter ( au présent)
Projet 2 séquence 3 4ème
Projet 2: C’est la fête
Séquence 3 : Joyeux anniversaire !
Acte de parole : Se situer dans le temps ( le mois )
Domaine : Ecrit / production
Activité : Grammaire
Titre : Le substitut grammatical « ils » page
Compétence : Produire des énoncés mettant en ouvres les actes de parole
Déroulement de l’activité
Situation problème
Majid va au stade - Amina décore la classe (Utilisation du P L M )
- Demander aux apprenants de remplacer « Madjid et Amina » par un substitut grammatical
Moment de découverte
•Exploitation de la phrase
- Les amis achètent des cadeaux à Lina
•Lecture de la phrase par l’enseignant puis par les apprenants
Moment d’observation méthodique ( l’analyse)
•Par quoi commence la phrase ?
Moment d’application :
-Remplace les noms par le pronom personnel «ils »
- les élèves décorent la classe →…Ils décorent la classe
-Les amis préparent la fête de l’Aid →Ils préparent la fête de l’Aid
- les enfants jouent au ballon → Ils jouent au ballon
-Amina décore la classe→…Elle……décore la classe
- Ahmed regarde un bon film→…Il regarde un bon film
Moment d’évaluation
Construis des phrases oralement en utilisant le substitut grammatical « ils »
Projet 2 séquence 3 4ème
Déroulement de l’activité
Moment de découverte
Exploitation de la phrase
- Amine achète un livre .
•Lecture de la phrase par l’enseignant puis par les apprenants
Moment d’observation méthodique ( l’analyse)
- Par quoi commence la phrase ?
déroulement de l’activité
Situation problème
Demander aux apprenants de mettre les mots suivants au pluriel :. (Utilisation du P L M )
Un livre ………………………………………………………… - une ardoise …………………………………………………..
Eveil d’intérêt
-Rappel du singulier et du pluriel
Moment de découverte
Exploitation de la phrase
- tu as une voiture rouge
Voiture – rouge
•Ces mots sont ils des noms ou sont ils des verbes ?→ Ces mots sont des :
Voiture→ nom
rouge→ adjectif
Moment d’évaluation
Demander aux apprenants de construire des phrases
Projet 2 séquence 3 4ème
Projet 2: C’est la fête
Séquence 3 : joyeux anniversaire
Acte de parole : Se situer dans le temps ( le mois )
Domaine : Ecrit / compréhension
Activité : lecture systématique
Titre : les sons « j – ch » page 66
Compétence : Lire et comprendre un texte de 40 à 80 mots
Composantes : Connaitre le système graphique du français
Valeur : Valoriser le travail et la persévérance - Prendre l’initiative pour réaliser un objectif collectif.
Objectif d'apprentissage : L’élève sera capable d’identifier les son «j - ch »
Matériels : livre- tableau –ardoise
Situation probleme
Proposer ces mots à lire : djemel- juillet – cherche- cheval
Quel est le son qui se répète dans ces mots ?
Moment de découverte
-Présentation du texte
Nous achetons des jolie bouquets
•-Lecture de la phrase par enseignant puis par les élèves
•Demander aux élèves de souligner les mots contenant les son « j – ch » → jolie – achetons
-•Demander aux apprenant d’extraire les sons « j »- « ch »
- achetons : ch → se prononce « ch »
•Faire répéter par tous les élèves « j – ch »
•Ecriture des sons cursive et script sur le tableau puis sur les ardoises
•Chasse aux mots
Moment d’application : Classe les mots dans le tableau suivant
Téléphone - – chemise – jardin – gagner – chameau – Jijel
J ch
Moment d’évaluation : Demander aux apprenants de chercher des mots contenant des son j et ch
Projet 2 séquence 3 4ème
Projet 2: C’est la fête
Séquence 3 : joyeux anniversaire
Acte de parole : Se situer dans le temps ( le mois )
Domaine : Ecrit / production
Activité : Dictée
Titre :
Compétence : Produire des énoncés mettant en œuvre les actes de paroles
Composantes : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Valeur : Valoriser le travail et la persévérance - Prendre l’initiative pour réaliser un objectif collectif.
Objectif d'apprentissage : L’élève sera en mesure de produire correctement des phrases déjà vues -
consolidation des acquis
Matériels : livre- tableau
Déroulement de l’activité
Eveil d’intérêt
écrire sur les ardoise les mots suivants : souhaite- - fête – bonne (Utilisation du P L M )
Moment de découverte
Présentation du texte de la dictée au tableau
Nous allons à la fête pour voir des jeux sur la scène. C’est un moment de joie.
Moment d’analyse
Négociation collectif du tache
-Demander aux apprenants de respecter le contrats( les critères de la réussites )
Moment d’évaluation
Ecriture individuelle ( 1 jet)
Projet 2 séquence 3 4ème
Projet 2: C’est la fête
Séquence 3 : joyeux anniversaire
Acte de parole : Se situer dans le temps ( le mois )
Domaine : Ecrit / production
Activité : Compte - rendu de la production écrite
Titre :
Compétence : Produire un énoncé d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans un texte
Composantes : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Valeur : Valoriser le travail et la persévérance - Prendre l’initiative pour réaliser un objectif collectif.
Objectifs :
Déroulement de la séance
1er moment
- Annonce de l’objectif
- Rappel du sujet ( travail collectif )
- Faire des remarques aux élèves sur leurs produits
2eme moment
3eme moment
C’est la fin du deuxième trimestre le directeur organise une petite fête . et votre enseignante vous
demande d’apporter le matériel de la fête pour cela il faut ::
Des bougies - fleurs – des tartes – des habits traditionnels – des boissons – des verres
Consigne à respecter.
Moment d’application
Moment d’ évaluation
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Préparées par samir samour