Facultad, Programa: Especialización en Gerencia de Calidad.

Fecha de entrega:
_20_/_12_/_19_
Proponentes del Caso:
Nombre Completo Código Correo electrónico
1. Elizabeth Fernanda Cerón Torres 100070873 Elizac420@gmail.com

2. Francy Navarro Pérez 100070485 francynava@hotmail.com

3. Erika Rocío Rincón Martínez 100071157 erikarincon36@gmail.com

1. Características del Servicio, Intervención o Acción Preventiva en salud evaluada: impacto que
 tiene el programa educativo en la promoción de la salud oral, a las madres de niños de 3 a 5 años de
edad de una institución educativa en Callao durante el año 2015.

2. Propósitos o fines de la evaluación desarrollada: Determinar la eficacia de la técnica educativa

Desarrollo de Habilidades para mejorar los conocimientos de salud oral de madres y reducir el índice de
higiene oral de sus hijos preescolares (grupo experimental), en comparación con la técnica educativa
Expositiva (grupo control).

3. Criterios evaluativos aplicados:

3.1 De Resultado: Consecución de los objetivos del programa, en este caso se cumple con el objetivo
planteado, en donde se evaluó la eficacia de las técnicas educativas empleadas mediante la
 aplicación del mismo cuestionario inicial a las madres y se realizó la evaluación final del índice de
higiene oral en los preescolares hijos de las madres participantes de la misma forma que se realizó el
examen inicial.
Al comparar las medias del nivel de conocimiento de salud oral después de aplicar las técnicas
educativas, se obtuvo que la media alcanzada por las madres del grupo experimental después de la
aplicación de la técnica educativa Desarrollo de Habilidades (11,88) fue mayor respecto a la media
alcanzada por las madres del grupo control que recibieron la técnica expositiva (8,48).

Población y muestra
La población de estudio estuvo conformada por las madres de preescolares de 3 a 5 años de edad que
aceptaron voluntariamente las condiciones del estudio y por sus hijos, que asistieron regularmente a la
institución educativa de nivel inicial 080 adscrita a la jurisdicción de la Microrred de Salud Faucett,
Callao.
La muestra estuvo constituida por 84 madres y sus hijos de esta institución educativa.

Indicadores empleados
 Índice de higiene oral de los preescolares (índice de placa), se realizó al inicio del estudio, a
los 30 y 60 días posteriores.
 Nivel de conocimiento de las madres (cuestionario de selección múltiple, con única
respuesta). Se realizó al inicio y posterior a la intervención educativa.
 Eficacia de las técnicas educativas empleadas (Desarrollo de Habilidades Vs técnica
expositiva).

Explicación de términos
  Eficacia: Grado en que una intervención produce un resultado beneficioso en los receptores del
programa

4. Estudio epidemiológico empleado en el proceso evaluativo y sus características metodológicas:

Se empleó un diseño cuasi experimental, pre-post, ya que este tipo de diseño, se caracteriza por una
asignación de los individuos o grupos a un grupo de intervención y a un grupo de comparación, o bien
una asignación aleatoria pero grupal, este diseño es muy común en el ámbito de la evaluación de
 programas preventivos, así mismo, pre-post, ya que debe tener, como mínimo, una medida antes de la
intervención y otra después de ella, y comparar el cambio observado en la variable resultado entre el
grupo de intervención y el grupo de comparación. La diferencia observada entre ambos cambios
correspondería al efecto de la intervención (Lopez, Dell´Olmo, Perez Gimenez, & Nebot, 2011).
En este caso, se aplicó un cuestionario validado sobre conocimientos de salud oral a 84 madres antes y
después de la aplicación de las técnicas educativas Desarrollo de Habilidades y Expositiva (grupo
control). Las madres fueron asignadas al grupo experimental y control en forma aleatoria. Se evaluó la
higiene oral de sus hijos preescolares al inicio, a los 30 días y a los 60 días.

5. Limitaciones metodológicas de la evaluación: entre las dificultades y limitaciones metodológicas

para esta evaluación, se encuentra el problema para encontrar un grupo de comparación similar al de
intervención, que permita descartar que factores diferentes a la intervención puedan ser causa del
 efecto, y tener una mayor validez interna.

6. Discusión en torno a los hallazgos de la evaluación: De los 42 preescolares evaluados

pertenecientes al grupo experimental, es decir, en aquellos niños cuyas madres recibieron la técnica
educativa Desarrollo de Habilidades, se encontró que el índice de higiene oral, fue disminuyendo
progresivamente en cada evaluación, desde una media inicial de 2,51 hasta alcanzar una media final de
0,72. Asimismo de los 42 preescolares evaluados pertenecientes al grupo control, es decir, en aquellos
niños cuyas madres recibieron la técnica educativa expositiva, se encontró que el índice de higiene oral,
fue disminuyendo progresivamente de 2,51 a 1,69. Al comparar las medias del nivel de conocimiento de
salud oral después de aplicar las técnicas educativas, se obtuvo que la media alcanzada por las madres
del grupo experimental después de la aplicación de la técnica educativa Desarrollo de Habilidades
(11,88) fue mayor respecto a la media alcanzada por las madres del grupo control que recibieron la
técnica expositiva (8,48). (Muñoz Cabrera & Mattos Vela, 2015).

Coincide, en la educación en salud no solo se debe dar información, sino desarrollar estrategias para
comunicarse y lograr la motivación del paciente, como una vía para alcanzar cambios en sus actitudes y
comportamientos. La comunicación es un proceso planificado, encaminado a motivar a las personas a
adoptar actitudes y comportamientos positivos en relación con la salud, o a utilizar los servicios
existentes. Tiene como premisa las inquietudes de los individuos, las necesidades que se perciben, las
creencias y las prácticas actuales. La educación en salud oral es el medio utilizado para promover la
salud en la población. Puede ser abordada desde diferentes perspectivas, para generar la adopción de
actitudes apropiadas y estilos de vida, con el fin de prevenir y tratar adecuadamente patologías que se
puedan presentar y suscitar, con el uso adecuado y oportuno de los servicios de salud. Las técnicas
educativas y medios de enseñanza a emplear, para la ejecución de las acciones educativas,
dependerán del grupo de edad a las que estarán dirigidas y de sus características particulares. Los
temas se seleccionarán de acuerdo con el análisis de la situación de salud realizado, en el que se
identifican las condiciones de vida, actitudes, factores de riesgo y comportamiento de las enfermedades
(Distrital de Salud & UNICOC, 2010).

Así mismo, en 2013, el artículo “La educación como determinante de la salud oral”, afirma que el ámbito
escolar se convierte en un espacio apropiado para el desarrollo de programas de promoción de la salud
(PS) oral, donde debe participar activamente la comunidad educativa, ya que es en la primera infancia,
cuando el aprendizaje de prácticas que protejan la salud será mucho más efectivo, y dichas prácticas
perdurarán a lo largo de la vida del individuo. Los autores proponen que la academia debe preparar
profesionales que entiendan la dinámica de la salud como un “sistema complejo adaptativo”, a fin de
diseñar e implementar estrategias de PS, teniendo a la educación como eje articulador para el
desarrollo de las intervenciones (Montenegro Martinez, Sarralde Delgado, & Lamby Tovar , 2013).

Es evidente la importancia de las estrategias y técnicas educativas como medida de prevención de la

salud oral, de la población en diferentes etapas de la vida. Un estudio en Cuba realiza la investigación
“técnicas educativas como instrumentos preventivos de la salud bucal en adolescentes”, en donde
concluyen, que antes de las intervenciones educativas solo el 31.7 % obtuvieron evaluación de Bien,
después de las aplicaciones de las técnicas educativas se observó que, a los 6 meses, 53.3 % se
categorizaron de Bien y al final 91.7 % constatándose cambios satisfactorios en los niveles de
conocimientos y el grado de higiene bucal (Fernandez Vega & Ferreira Rivero, 2017).

Finalmente, para el año 2019, el Ministerio de Salud especifica los Lineamientos Estrategia Incremental
de Cuidado y Protección Especifica en Salud Bucal para la Primera Infancia, Infancia y Adolescencia
“Soy Generación más sonriente”, en donde especifica que las estrategias de educación y promoción en
cuidado de la salud bucal, se deben centran en mejorar el conocimiento para adoptar conductas de
salud bucal favorables, que puedan mejorar las condiciones de salud de las poblaciones. Estas
actividades de educación en salud bucal deben estar articuladas a la salud general, porque al generar la
creación de estilos de vida saludables, las poblaciones se responsabilizan por su autocuidado y se
podrá tener impacto sobre las enfermedades crónicas no transmisibles como obesidad, enfermedades
cardiovasculares, diabetes y cáncer. Adicionalmente una buena salud bucal permite a las personas
comunicarse, masticar, deglutir y tener una buena autoestima, ya que enfermedades como caries dental
y enfermedad periodontal pueden generar dolor, malestar, insomnio y limitaciones para comer lo que
puede terminar en una mala nutrición (Enfermedades Cronicas no Transmisibles, Gestion Integrada de
la salud , & MinSalud, 2019).
Referencias:

Distrital de Salud, S., & UNICOC. (2010). Guia de Practica Clinica en Salud Oral. Bogota.
Enfermedades Cronicas no Transmisibles, S., Gestion Integrada de la salud , G., & MinSalud. (1 de 03 de 2019).
Lineamientos Estrategia Incremental de cuidado y proteccion especifica en salud bucal para la primera infancia,
infancia y adolescencia. Obtenido de
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/lineamientos-soy-generacion-
sonriente-2019.pdf
Fernandez Vega, I. L., & Ferreira Rivero, Y. (2017). Técnicas educativas como instrumentos preventivos de la salud bucal
en adolescentes. MULTIMED, 934-948. Recuperado el Diciembre de 2019, de
http://www.revmultimed.sld.cu/index.php/mtm/article/view/451/710
Lopez, M. J., Dell´Olmo, M. M., Perez Gimenez, A., & Nebot, M. (2011). Diseños evaluativos en salud publica: aspectos
 metodologicos. Gaceta Sanit, 9-16.
Montenegro Martinez, G., Sarralde Delgado, A. L., & Lamby Tovar , C. P. (2013). La educación como determinante de la
salud oral. Obtenido de http://www.javeriana.edu.co/universitasodontologica
Muñoz Cabrera, W. E., & Mattos Vela, M. A. (2015). Técnica Educativa para Mejorar los Conocimientos de Salud Oral de
Madres y Reducir el Índice de Higiene Oral de Preescolares. Obtenido de International journal of
odontostomatology, 9(2), 321-327: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-381X2015000200021

URL de la evaluación analizada o presentación de su contenido en extenso:

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-381X2015000200021&script=sci_arttext