SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÀTICAS
CICLO ESCOLAR 2019-2020.

Escuela: Secundaria Técnica No. 35 C.C.T. _24DST0040T Turno: __Matutino_______

Horario: 7:00-1:40pm Grupo: ___3°D, 3°E__ Nombre del docente en formación: ____Gustavo García Rodríguez__ Commented [U1]: Ajusta y alinear
Fecha: 03 – 06 Diciembre 2019

SECUENCIA DIDÁCTICA
CAMPO DE
CONTENIDOS DEL CONTENIDOS
FORMACIÓN CAMPO FORMATIVO GRADO BLOQUE
GRADO DEL BLOQUE
Matemáticas en Pensamiento matemático 3° 2
33 6
secundaria
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS PARA LA
 Resolver problemas de manera EDUCACIÓN BÁSICA
autónoma  Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
• Comunicar información matemática procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para
• Validar procedimientos y resultados ciertos hechos numéricos o geométricos.
• Manejar técnicas eficientemente  Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los Commented [U2]: Justificar texto
procedimientos de resolución.
 Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo
autónomo y colaborativo.
ESTÁNDARES ACTITUDINALES CONTENIDO
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y de la
usuario de las matemáticas, traslación de figuras. Commented [U3]: Justificar

Commented [U5]: Justificar

el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la APRENDIZAJES ESPERADOS
notación, el vocabulario y los procesos matemáticos. Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura
problemas personales, sociales y naturales, aceptando transformada.
el principio de que existen diversos procedimientos para Identifica las propiedades que se conservan.
resolver los problemas particulares. EJE TEMÁTICO
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y Forma, espacio y medida.
utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los TEMA
procedimientos y resultados al resolver problemas. Figuras y cuerpos. Commented [U4]: Acomoda bien los párrafos y justificalos

ESTÁNDAR CURRICULAR PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA EN EL PERIÓDO

Forma, espacio y medida Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos,
2.1.2. Utiliza la regla y el compás para realizar diversos triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares,
trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, círculo, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera.
rotaciones, simetrías, etcétera.

INTENCIÓN DE MI PRÁCTICA EN EL CONTENIDO

Que los alumnos conozcan las propiedades de la traslación y rotación de figuras por medio de ejercicios de manera
individual y colaborativamente, y lo apliquen con problemas matemáticos para su comprobación y les sirva de ayuda
dentro de su contexto social y académico.

DESAFÍOS
PLAN: 1 de 3. INTENCIÓN DIDÁCTICA:
Que los alumnos identifiquen las propiedades de la traslación
INICIO
 DESCRIPCIÓN:

Consigna: La consigna les proporciona una imagen en donde se aplica la

traslación de un polígono, a continuación les pide responder algunas preguntas, las
cuales ayudan a identificar los movimientos que suceden, al igual de las Commented [U6]: justificar

El espejo características de la figura original y la figura resultante al realizar la traslación.

Al momento de realizar la puesta en común se reflejará la figura en grande para

pegarla en el pizarrón y de manera grupal identificar las propiedades y
características de las figuras, así como el procedimiento requerido para realizar la
traslación.

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

50 minutos Salón de Alumno: consigna, lápiz, juego de geometría.
clases Docente: marcadores, consignas, papel bond.
 DESAFÍOS
PLAN: 2 de 3. INTENCIÓN DIDÁCTICA:

DESARROLLO Que los alumnos identifiquen las propiedades de la rotación

DESCRIPCIÓN:
Consigna: La consigna les proporciona una imagen en donde se muestra el
proceso de traslación de una figura, la cual tienen que analizar el movimiento, así
como las características de las figuras la original y la que resultante al aplicar el
movimiento.
Giro de figuras
Al analizar la imagen, se les pide responder unas preguntas para que identifiquen
que tipo de movimiento se realizó, dentro del desarrollo los alumnos tienen que
identificar la medida en que fue rotada la figura.

El propósito es que los alumnos identifiquen las características del movimiento de

rotación y las propiedades que conservan las figuras.

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

50 minutos Salón de Alumno: consigna, lápiz, juego de geometría.
clases Docente: papel bond, marcadores
 DESAFÍOS
PLAN: 3 de 3. INTENCIÓN DIDÁCTICA:

CIERRE Que los alumnos resuelvan ejercicios de rotación y traslación de figuras utilizando
el juego de geometría.

DESCRIPCIÓN:

Consigna: En esta actividad se les pide los alumnos que resuelvan ejercicios de
traslación y rotación de figuras con ayuda del juego de geometría, tomado como
Examen
base de apoyo las actividades realizadas las sesiones anteriores y retomando los
conocimientos adquiridos.

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

50 minutos Salón de Alumno: consigna, juego de geometría.
clases Docente: consigna, marcadores.

DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA CONTENIDO: 9.2.2 PLAN 1 DE 3 Commented [U7]: baja esta parte

INICIO

ORGANIZACIÓN (5 minutos): Se saludará al grupo de buena manera y se les dará la indicación de sentarse en sus
lugares.
Se les entregará las consignas a los alumnos que se sientan al frente de las filas y se les dará la indicación de repartirlas
cuando todas las filas tengan las consignas.
Se acomodará al grupo para trabajar en parejas.

VERBALIZACIÓN (5 minutos): Los alumnos leerán la consigna de manera individual y en silencio, al terminar se les
cuestionará ¿Qué me dice la consigna?, ¿Qué me pide realizar?
Se aclararán las dudas.

SOCIALIZACIÓN (25 minutos): En este espacio se espera que los alumnos resuelvan la consigna de manera colaborativa
por medio del análisis de la información.
El docente en formación estará al pendiente de la disciplina de los equipos de trabajo, al igual estará monitoreando el
avance del trabajo por medio de la observación.

PUESTA EN COMÚN (10 minutos): Se elegirá al azar a varios equipos para que pasen al pizarrón a exponer sus resultados
y justificarlos.
El docente en formación intervendrá para analizar las propiedades que se aplican en la imagen plasmada.
CIERRE

INSTITUCIONALIZACIÓN (5 minutos): El docente en formación comentará al grupo que lo trabajado fue el conocimiento
de las características de la traslación.

DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA CONTENIDO: 9.2.2 PLAN 2 DE 3

INICIO
ORGANIZACIÓN (5 minutos): Se saludará al grupo de buena manera y se les dará la indicación de sentarse en sus
lugares.
Se les dará la indicación de reunirse en parejas con el compañero que se encuentra sentado en la misma posición en la
fila de la derecha de sus lugares.

VERBALIZACIÓN (5 minutos): Los alumnos leerán la consigna de manera individual y en silencio, al terminar se les
cuestionará ¿Qué me dice la consigna?, ¿Qué me pide realizar?
Se aclararán las dudas que puedan surgir al analizar la consigna. Commented [U8]: en que momento entregaste las
consignas

DESARROLLO

SOCIALIZACIÓN (25 minutos): En este espacio los alumnos deben analizar la imagen de manera individual para después
contestar las preguntas de manera colaborativa compartiendo sus opiniones y conocimiento previo con los que cuentan, se
les pedirá reflexionar sus respuestas.

El docente en formación estará al pendiente de la disciplina dentro de los equipos de trabajo y del grupo en general.

PUESTA EN COMÚN (10 minutos): Se elegirán equipos al azar para que pasen a exponer sus resultados y como los
obtuvieron, el resto den grupo deberá prestar atención a los resultados mostrados para hacer una comparación.

El docente en formación intervendrá para realizar una explicación de lo que se realizó dentro de la imagen y explicar cuáles Commented [U9]: se me hace muy poco tiempo para
realizar la puesta en común y la explicación
son sus propiedades.

CIERRE

INSTITUCIONALIZACIÓN (5 minutos): El docente en formación comentará al grupo que lo trabajado fue el conocimiento
de las características de la rotación.
 DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA CONTENIDO: 9.2.2 PLAN 3 DE 3
INICIO

ORGANIZACIÓN (8 minutos): Se saludará al grupo de buena manera y se les dará la indicación de acomodar las filas
para la realización del examen.

Se les entregará las consignas a los alumnos que están sentados al frente de las filas dando la indicación de no pasarlas
hasta que se les indique, al momento de que todos los alumnos que están al frente de las filas cuentan con las consignas
se dará la indicación de pasar las consignas.

Se les aclarará a los alumnos que la actividad es de manera individual, pueden utilizar el juego de geometría y que el
alumno que sea sorprendido copeando se le anulará el examen y se les restará 1 punto de la calificación final.

DESARROLLO

SOCIALIZACIÓN (32 minutos): En este espacio los alumnos deberán resolver actividades de rotación y traslación de
figuras con ayuda del juego de geometría, al igual pueden tomar de base de apoyo los conocimientos adquiridos las
sesiones anteriores.

Se estará monitoreando que los alumnos sean honestos al realizar su trabajo sean nos honestos.

CIERRE

INSTITUCIONALIZACIÓN (10 minutos): El docente en formación se despedirá de los alumnos agradeciendo la

disposición que mostraron, el trabajar. Al igual se les dará algunas observaciones y recomendaciones para su beneficio
personal como académico.
Se les comentará que es la última vez que se trabajó con ellos, se agradecerá al maestro titular el apoyo y disposición
dentro de mí formación docente.
 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LA CLASE DE MATEMÁTICAS
1. Respetar las opiniones de los compañeros
2. Levantar la mano para participar
3. Trabajar colaborativamente (cuando se dé la indicación)
4. Respeto hacia el docente en formación
5. Buen uso del material proporcionado
6. Mantener limpio el salón de clases
7. No comer dentro del salón de clases
8. Pedir permiso para salir al baño
9. Salir al baño de un alumno a la vez
10. No gritar dentro del salón de clases
11. No usar el celular dentro de la clase

Encuadre
 1. Los alumnos deben asistir puntualmente a clases.
2. Entregar tareas y trabajos en tiempo y forma
3. Entregar con limpieza y orden las actividades realizadas
4. No copear el trabajo de otros compañeros
5. Cada alumno será responsable de su trabajo dentro del aula
6. Mantener el orden dentro del aula
7. Cada alumno será encargado de llevar su material de trabajo
8. La resolución del examen se hace en silencio, de manera individual y en orden.

Criterios De Evaluación

Actividades Examen Trabajo en equipo

40% 30% 20%

___________________________

Firma y nombre del alumno

 Plan de clase (1/3)

Tema: 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

Eje temático: Forma, espacio y medida

Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen las propiedades de la traslación.

Escuela: _________________________________________ Fecha: _____________

Profesor (a): ____________________________________________________________

Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información que ofrece el siguiente dibujo.
1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y la traslación. ¿Cuál de ellos creen que
se muestra en el dibujo? ___________________________
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________ ¿Cómo lo averiguaron?
_________________________________________________
3. ¿Cuáles medidas del triángulo ABC, que es la figura original, se conservan en el triángulo A’B’C’?
__________________________________________
4. ¿Cómo son los lados homólogos de ambos triángulos?______________
 Plan de clase (2/3)

Tema: 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

Eje temático: Forma, espacio y medida Commented [U10]: acomodar este parrafo

Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen las propiedades de la traslación.

Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información que ofrece el siguiente dibujo.
1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y la traslación. ¿Cuál de ellos creen que
se muestra en el dibujo? ___________________________
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________¿Cómo lo averiguaron?
_________________________________________________
3. ¿Cuáles medidas del rombo ABCD, que es la figura original, se conservan en el rombo A’B’C’D’?
__________________________________________
4. ¿Qué elementos instrumentos utilizaste?

Plan de clase (3/3) Commented [U11]: acomodar está parte

Tema: 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

Eje temático: Forma, espacio y medida

Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan ejercicios de rotación y traslación de figuras utilizando el juego de
geometría.
Examen traslación y rotación de figuras

Individualmente, realiza la traslación del polígono PQRST, considerando la directriz que se marca. Nombra P’Q’R’S’T’ a la
figura que trazaste.
2.- Identifica cuánto deben girar las siguientes figuras sobre su centro para quedar en la misma posición y digan qué relación
existe entre la medida de ese ángulo y el ángulo central de la figura.

3.- De manera individual efectúa la rotación de la siguiente figura.

 a) ¿Cuántos grados gira la figura en cada movimiento? _______________
b) Al tercer movimiento, ¿cuántos grados habrá girado la figura?__________
c) ¿Cuántos movimientos son necesarios para que la figura A regrese a la posición original?________________

EVALUACIÓN
CONTENIDO: 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y traslación de figuras.
Evaluación de la consigna (heteroevaluación)

Criterio Si No Observaciones

Muestra el procedimiento que utilizó

(2 puntos)

El procedimiento le permite encontrar la respuesta correcta.

(2 puntos)

Los resultados son correctos.

(2 puntos)

La actividad se entregó en tiempo y forma.

(2 puntos)

Registra las actividades de manera correcta.

(2 puntos)

Evaluación del trabajo en equipo (coevaluación)

Puntaje Insuficiente Satisfactorio Bueno Excelente

1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

Cada integrante del equipo aportó sus ideas.

Fueron respetuosos al escuchar las ideas y opiniones de sus

compañeros.

Cada integrante mostró buena actitud al trabajar dentro del

equipo.

Se ayudaron a entender las actividades que no entendían.

Aceptaron la ayuda de sus compañeros.

Total:

GRADO Y GRUPO: 3°D y 3°E

Actividad

Actividad

Cuestion
ario final

participa
ción
INDICADORES
1

2
# NOMBRE DEL ALUMNO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Anaya Flores Alejandro
2 Cruz Velázquez Luis Omar
3 Estrada Arellano Luis Ángel
4 Flores Uresti Israel
5 Garduño Guevara Alessandra
Itzel
6 Gaxiola Rabago Daniel Enrique
7 Grimaldo Zamarripa Hilse
Mariana
8 Guevara Cazares Hugo
Emmanuel
9 Gutiérrez Aguilar Luis Daniel
10 Gutiérrez Hernández Kevin
Brhayan
11 Hernández Medina Carlos
Manuel
12 Juárez Rodríguez Manuel
Josafat
13 López Tovar Osvaldo
Guadalupe
14 Maldonado Hernández Perla del
Carmen
15 Martínez Cerino Rebeca
Guadalupe
16 Martínez Gallegos Adrián
Alexander
17 Martínez Hernández Jahaziel
18 Medina Ibarra German Enrique
19 Monsiváis Bernal América Janet
20 Morales Castro Christopher
Antonio
21 Ochoa Hurtado Yair
22 Palomares Alcantar Evelin
Paloma
23 Quiroz Escobedo Leydan Mabel
24 Rete Santillán Emma Guadalupe
25 Rodríguez Hernández Betsaida
Abigail
26 Rodríguez Hernández Víctor
Lissandro
27 Rojas Coronado Y Castilla Jesse
Lael
28 Silva Martínez Antonny Oswaldo
29 Torres Vega Kevin Arnoldo
30 Vargas Govea Michelle
Alejandra
 ESCUELA SECUNDARIA

DIRECCIÓN: Tulipanes y Amapolas S/N, Santa Rosa 1° sección

CLAVE: 24DST0040T

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:00-7:50 3°D 3°D 3°D

7:50-8:40 3°E 3°D 3°E 3°E

8:40-9:30 3°E 3°E 3°D

9:30-10:20

10:20-10:40 RECESO

10:40-11:25

11:25-12:10

12:10-12:55

12:55-1:40
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÀTICAS
CICLO ESCOLAR 2019-2020.

Vo. Bo Vo. Bo

DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA SEC. TEC. No 35 MAESTRA DE OPD III

MA. DEL CONSUELO MARTÍNEZ GÓMEZ ROSARIO MIRABAL GÓMEZ

MAESTRO(A) TITULAR DOCENTE EN FORMACIÓN

JOEL AGUILAR LUCIO GUSTAVO GARCÍA RODRÍGUEZ