2/2/2020 3 rompehielos dinámicos para que un grupo se conozca mejor

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3 DINÁMICAS ROMPEHIELOS PARA QUE UN GRUPO SE CONOZCA
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¿Cómo podemos lograr que un grupo se conozca mejor y favorecer un buen ambiente?
¿Cómo podemos experimentarlo mediante algunas técnicas de rompehielos? Los Q U I ÉN SO Y
rompehielos (icebreakers) son técnicas muy utilizadas y que consisten básicamente en
fomentar un buen ambiente de un grupo que comparte o va a compartir un espacio
común. Los hay de muchos tipos y con cientos de variantes que pueden ser introducidas a
su vez en diferentes contextos profesionales, educativos o lúdicos.
Estas técnicas pueden ayudarnos a:

Reducir la tensión y vergüenza inicial.

Ayuda a desarrollar sentimientos de confort en un espacio compartido.

Favorecer procesos colaborativos y crear ambientes participativos.

Ayuda a un nuevo grupo a conocerse o integrar nuevos miembros al grupo.

Ayuda a desarrollar habilidades sociales.

¡Hola! Soy Carlos J. Rodríguez, Doctor en
En esta ocasión me gustaría hablar de un grupo concreto de dinámicas que se denominan: get-to-know- Educación y facilitador del aprendizaje. Con el
you. Están focalidadas a que los miembros de un grupo se conozcan mejor. Cuando esta es la meta resultan blog APRENDER COLABORANDO quiero
muy útiles, ya sea al comienzo de un primer día de clase o cuando por diversas razones viene bien que un grupo mostrarte ideas de cómo facilitar ambientes de
se conozca mejor. ¿Que piensa el otro? ¿Quién es? ¿Cuales son sus intereses y deseos? ¿Qué experienias trabajo en grupo más participativos,
comparten? etc… Las cuestiones a tratar y por tanto su forma como contenido tendrán mucho que ver con la colaborativos y emocionantes. Ayudarte a poner
características del grupo al que va dirigido y su idiosincrasia. en marcha experiencias de aprendizaje
cooperativo y colaborativo para que tus cursos o
talleres dejen huella en tus participantes.

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Pero antes de llevarlos a cabo es importante tener en cuenta a que grupo van dirigidos (tamaño, edad, C O N T EN I D O S
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espacio, contexto educativo, tiempos etc..) y su función en la sesión donde se llevan a cabo. Una de las
clave que considero importante en los rompehielos (como en cualquier dinámica con grupos) es darle nuestro
estilo, es decir, adaptarlo a nuestro entorno concreto para asegurarnos que cumple la función oportuna.

En esta entrada voy a compartir una serie básica de 3 rompehielos (icebreakers) que están enfocados
especialmente a:

Grupos que queremos que se conozcan mejor.

De diferentes contextos aunque principalmente educativos.

Aplicados principalmente al comienzo de un curso o taller donde van a formar parte de un grupo
nuevo.

¿Q U I ER ES APO YAR EL PR O YEC T O ?

Esta actividad clásica consiste en generar una serie de preguntas para entrevistar a un compañero.
Preguntas que consideren oportunas y que hagan que el resto del grupo pueda saber más sobre él o sobre algún
tema específico que se va a trabajar.

En función del enfoque dado el contexto en el que queremos llevarlo a cabo podremos:

Dirigir las ideas o grueso de las preguntas

Dejar a los participantes que produzcan sus propias preguntas partiendo de lo que consideran
importante para conocer a un compañero.

En el caso de dejar margen a la creación e invención de preguntas (de lo que soy partidario y además es más
divertido), es importante hacer hincapié y hacerles valorar que se puede ir desde preguntas más
clásicas: ¿Qué has estudiando? ¿Cuánto tiempo llevas estudiado aquí? o ¿Cuál es tu experiencias profesional?. Otras tal
vez más personales como: ¿Cuáles son tus a iciones? ¿Cuántos hijos tienes? ¿Cuál es tu plato favorito? ¿Dónde te gustan C O LAB O R A C O N EL B LO G
pasar las vacaciones?. Hasta otras más divertidas para pasar de un territorio más informativo y de
conocimiento a un territorio más distendido. ¿Qué te llevarías a una isla desierta? Si te reencarnaras en un animal
¿Cuál te gustaría ser? Si pudieras ser un personaje de icción ¿Quién te gustaría ser?.

Hacer una versión mixta en donde haya algo de dirección por parte del facilitador y parte de
producción por parte de los participantes.

En esta tercera opción tal vez es bonito consensuar con ellos tal vez la franja de preguntas, por ejemplo: 3
básicas, 4 personales y 4 más divertidas o menos clásicas. Todas las preguntas y posibilidades depende mucho
del contexto donde lo aplicamos. La clave es adaptarlas y llevarlas a territorio que se considera más oportuno y
efectivo.

Yo por ejemplo para mis clases ELE en niveles ya con un cierto conocimiento del español me he configurado las
siguientes preguntas para salir de las típicas y funcionan muy bien. Pero puede ser adaptadas a cualquier contexto
educativo que creais oportuno.
SI G U E EL B LO G EN

  

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PASOS A SEGUIR:

1.- Divide al grupo en parejas. Si el grupo general es impar, podemos hacer algún grupo de tres
personas.

Para hacer las parejas puedes ayudarte de números, cintas de colores, papelitos con sus nombres. A mi me gusta
utilizar chocolatinas de colores. En su saquito introduzco tanto colores de chocolatinas y número de chocolatinas
como parejas. Entonces van cogiendo las chocolatinas y las que coincidan en colores trabajaran la entrevista
juntos/as.

2.- En cada pareja uno actuará de entrevistador y otro de entrevistado (y viceversa).

3.- Dar al grupo unos 2 o 3 minutos para que cada uno piense entre 5-6 preguntas que serán
significativas para dar a conocer al compañero al resto del grupo. En función del contexto se puede dirigir un
poco el tipo de pregunta o donde queremos focalizarla. Desde las más ¿Qué has estudiado? Hasta ¿Qué me

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llevaría a una isla desierta?. Se trata de adaptarlas a las necesidades del grupo y que queremos lograr con el
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rompehielos. Y hacerles entender que tienen la oportunidad de dar a conocer a su compañero.

4.- Después del tiempo para generar las preguntas, pueden comenzar la entrevista de uno al otro y
viceversa. Este proceso no debe durar más de 5 minutos máximo por entrevista (total 10 minutos). Es bueno
indicarlo para que no se vaya el tiempo y alguno se quede sin entrevistar.

5.- Finalmente cada entrevistador presentará al compañero al resto del grupo. Como facilitador debemos
estar atentos a las preguntas que se hagan y si son lo suficientemente interesantes o ingeniosas y puedan ser de
valor para el grupo. Se pueden lanzar en pleno para que el grupo las conteste.

MATERIAL

Papel o cartulina para que puedan escribir las respuestas.

Un rotulador

Reloj para controlar la actividad.

CONSEJOS Y ANOTACIONES

Cuidado con el tiempo. Evite que se produzcan grandes monólogos de uno de los integrantes y de
tiempo a que ambos se entrevistes con el tiempo necesario.

El ruido puede ser un factor importante. Hay que tratar de que se distribuyan por el espacio de la
mejor manera, para que así puedan entrevistarse tranquilamente.

Este rompehielos es un muy efectivo para el trabajo con grupos más o menos grandes donde podemos conocer
y aprender muchos aspectos sobre los miembros del grupo.

PASOS A SEGUIR:

Entregar a cada participante un hoja de papel y un rotulador.

Pedirles que debajo del papel escriban sus nombres y dos cuestiones con las instrucciones que se
considere oportuno para el grupo o contexto donde se lleva a cabo.

Después les pedimos que hagan un avión de papel a su gusto. Si no saben podemos mostrarles un
modelo sencillo con este:

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Es importante que una vez realizados, lancen los aviones todos a la vez. Una vez caigan cada uno
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recogerlos y volverlos a lanzar para que se mezclen por la sala. Así durante un ratito. Aquí se
genera un ambiente divertido. ¡Retornamos a la infancia!

Después de este periodo de tiempo, pedimos que cada uno coja uno (que no sea el suyo) y como
escribieron el nombre deben buscar al dueño de ese avión y hacerle las dos preguntas.

Después de haber recogido las preguntas, cada participante debe de presentar a su compañero, leer
las preguntas y la contestación que dió.

MATERIAL

Una hoja de papel por persona.

Un rotulador por persona.

CONSEJOS Y ANOTACIONES

Este rompehielos no es ninguna competición, nadie gana ni pierde. La idea de esta actividad es conocerse
mejor de forma divertida y las instrucciones para las preguntas dependen de donde se quiera poner el foco de
la actividad de cara a la actividad general que se va a llevar a cabo.

Conectando historias es un divertido juego que nos ayuda sobre todo en el trabajo de equipo
conociéndose mejor y encontrando experiencias o temas comunes entre la personas del grupo. Como
siempre es muy importante facilitar la actividad hacia el terreno que consideres oportuno.

Puede ser temático, por ejemplo si estamos trabajando con un equipo de profesores y queremos hacer una
reflexión sobre un tema concreto podemos acotar el tema de acción. Y de ahí que comiencen contando sus
experiencias. O por ejemplo si es un grupo de aprendizaje de un idioma, esta actividad puede ser llevada a cabo
(en función del nivel) para generar frases encadenadas.

PASOS A SEGUIR:

Dividir en grupos de 6-8 personas (podrían ser menos y hacer más rondas dentro del grupo).
Depende de la cantidad de participantes en el grupo general.

Repartimos un taco de Post-it a cada grupo y rotuladores.

El primer participante escribe una mini-historia. Es importante reseñar que no sea muy larga. Por
ejemplo. “Una vez me fui a comprar un abrigo y acabé comprando un canario”.

El siguiente la continúa. “pues a mi los canarios no me gustan, porque una vez tuve uno se me escapó y
me pasé días muy triste después”. Y así sucesivamente…..Es un ejemplo jejeje. Puede ser cualquier
tipo de contexto a donde queramos llevar las mini historias. Podemos apostar por algo delirante y
absurdo, algo que arranque debates, experiencias relacionadas con el contexto de trabajo, practicar
frases y verbos etc..

Después de varias rondas y una vez terminado el tiempo que consideremos oportunos todos lo post-it
se colocaran en línea y un representante del grupo leerá la mini historia que han construido.

MATERIAL

Post-it o pequeñas hojas de papel

Rotuladores

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CONSEJOS Y ANOTACIONES
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Aunque no es un juego competitivo como es obvio podemos valorar cual ha quedado más curiosa, pero sin darle
más importancia y dándole valor a todas.

Y hasta aquí hemos roto un poco el hielo. Espero que os haya gustado y ¡hasta la próxima!

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ACT I VI DADE S DI N ÁMI CA I CE BRAKE RS J UE GOS RO MPE HI E LO S

31/03/2017 by Carlos J. Rodríguez     

CA RL O S J. RO DRÍGU E Z
Soy Carlos J. Rodríguez, creador del blog Aprender Colaborando. Trabajo como
facilitador de aprendizaje y creo que el aprendizaje colaborativo y cooperativo son
herramientas muy útiles para crear estupendas experiencias con grupos y equipos.

 PRE V I O US PO ST N E X T PO ST 

Y O U MIGH T A L S O L IK E

C I N E Y ED U C AC I Ó N : D O S U N A SELEC C I Ó N EC LÉC T I C A D E 5 7 MÉT O D O S PAR A T O MAR

PR O FESO R ES D E LI T ER AT U R A, D O S LI B R O S SO B R E ED U C AC I Ó N D EC I SI O N ES EN G R U PO (G R O U P
ESC EN AS PASI O N ALES 13/07/2018 D EC I SI O N MAKI N G )
24/04/2018 13/11/2017

1 5 CO MME NT S

J U L I O A L B E R T O S A L GA D O A L V A R E Z Reply

20/10/2018 at 15:02

Gracias por tus dinámicas, como maestro siempre estoy buscando formas de integrar a los
grupós y tu tienes buenas ideas. gracias. JULIIO SALGADO

C A R L OS A L B A L Á Reply

20/10/2018 at 19:28

¡Gracias Julio!. Me alegra que te resulten interesantes. Es un placer compartirlas e

intercambiar con otros profes ideas. ¡Saludos¡

LU CY MALAVER Reply

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29/03/2019 at 04:09
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Grande!!! la pondré en practica mañana

C A R L OS A L B A L Á Reply

04/04/2019 at 16:02

Hola Lucy, me alegra que lo pongas en práctica. Ya nos contarás como te ha ido y de cual has
realizado. Cuéntanos. Un saludo y gracias por participar del blog.

AL EX RIBERA Reply

11/06/2019 at 02:38

me encanto ami grupo, le funnsiono bastante grasias, por aser esta pagina tan genial.

C A R L OS J . R OD R Í GU E Z Reply

20/06/2019 at 17:39

Gracias por tu comentario. Me alegra mucho que fuera útil. ¡Un saludo!

T H E L M A C A L D E R ÓN Reply

19/07/2019 at 20:35

Que buenas dinámicas! Muy interesantes y bien estructuradas

C A R L OS J . R OD R Í GU E Z Reply

23/07/2019 at 14:02

Muchísimas gracias Thelma. Me alegro que te gusten.

TÁBATA Reply

30/07/2019 at 18:21

Muchas gracias. Aplicaré sólo unas tres o cuatro preguntas porque mis grupos son como de 50
alumnos.

C A R L OS J . R OD R Í GU E Z Reply

26/09/2019 at 13:57

¡Estupendo!. Espero que salieran bien las dinámicas con tus alumnos. ¡Un saludo!

C ON S T A N Z A - D I N Á M I C A S D E L I D E R A Z GO Reply

09/08/2019 at 17:13

Mil gracias por esta información, me parece que abarca por completo el tema.
Me gustaría comentar que el trabajo en equipo depende bastante del líder que
dirige al equipo; cuando los líderes, de manera consciente o inconsciente apoyan o desaprueban
con sus conductas el trabajo en equipo
de manera espontánea y consecutivamente el equipo lo hace, debemos ver el liderazgo que
se emplea en el equipo para entender de una mejor manera la relación que se
genera en lo equipos.

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C A R L OS J . R OD R Í GU E Z Reply
HO ME * Q UIÉN SO Y * 26/09/2019
SO BR E ELatBL OG
13:56 CO NTENIDO CO NTACTO SUSCR ÍBETE    

GRacias a tí por escribir, compartir reflexiones y me alegro que sea de ayuda el blog.
¡Un saludo!

MERCÈ J U RJ O Reply

18/09/2019 at 09:03

Hola Carlos,
Hoy tengo la primera tutoria con mis alumnos de 3º ESO. Me ha gustado tu idea de lanzar
preguntas con el avión. Gracias por compartir. Haces el mundo mejor. ¡Ahora a ver como
gestiono yo la actividad!
Qué nervios salir de lo habitual =)
Gracias

C A R L OS J . R OD R Í GU E Z Reply

26/09/2019 at 13:53

¡Hola Mercè! Espero y seguro que ha salido estupendo esa dinámica. Comparte tu
experiencia por aquí. Sería interesante conocerla. ¡Un saludo!

L E A V E A RE P L Y

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P O ST CO MMENT

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© 2016 by Carlos Albalá B A CK T O T O P 

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