Fase 1 – Reconocimiento- de la estrategia

Marco Antonio Mateus – 18419248

Tutora: Cindy Ordoñez

Curso: 403010-160

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA

de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
PROGRAMA: Psicología CCAV, Dos quebradas Risaralda

Prosocialidad
septiembre/ 2019
 INTRODUCCION

En el presente documento se dará respuesta a tres preguntas relacionadas con el

concepto de Prosocialidad, el cual será el eje central del curso, fundamentado en
algunas de las referencias teóricas de la unidad 1, reconocimiento de la estrategia. A Si
mismo se denotara el alto significado de la aplicabilidad de la estrategia ABP, en el
proceso de los profesionales de psicología.
 1. Realizar un documento dando respuesta a 3 preguntas orientadoras de manera
individual que refleje la reflexión acerca la estrategia de aprendizaje y el curso
prosocialidad en su ejercicio profesional.

- ¿Qué entiende por prosocialidad?

Acerca de este concepto existen muchas definiciones desde los distintos referentes
teóricos, que es y cómo se categoriza, tan solo por mencionar algunos tales como:
Olivar (1998), se entiende como conducta prosocial solamente a aquel
comportamiento que favorece a otra persona, grupos o metas sociales y aumenta la
probabilidad de generar una reciprocidad positiva, de calidad y solidaria en las
relaciones interpersonales o sociales consecuentes, salvaguardando la identidad,
creatividad e iniciativa de las personas o grupos implicados. En cambio, las
definiciones laxas son más simples y los requisitos para que una conducta sea
clasificada como prosocial son menores.
La orientación prosocial parece ser una marca de la entrada en la madurez adulta,
considerada tanto por adolescentes como por jóvenes (Eisenberg, Cumberland,
Guthrie, Murphy, & Shepard, 2005). Pero se observó que hay pocos estudios en
relación con el significado psicológico de la prosocialidad para el bienestar y el ajuste
personal durante la juventud, la adultez y, especialmente, la vejez (Caprara, Steca,
Zelli, & Capanna, 2005).
Desde mi perspectiva podría argumentar que la Prosocialidad, es un conjunto de
acciones o comportamientos de un individuo cuyo objetivo es el de ayudar o favorecer
a otra persona desde distintos contextos, pretendiendo contribuir a un mejor desarrollo
interpersonal y social.

- ¿Existe una relación directa entre la estrategia de aprendizaje del curso con su
disciplina? Argumente su respuesta.
Desde luego que sí, esta metodología implementada en los estudiantes unadistas en el
proceso de formación como psicólogos, nos permite identificar e interpretar contextos
que desconocíamos y por ende fortalece el proceso autónomo de aprendizaje y
autogestión, facilitando un desenvolvimiento ético y profesional, potencializando
nuestras habilidades intersubjetivas y sociales, para luego ponerlas al servicio de la
sociedad desde los distintos contextos en el quehacer profesional
-
¿Considera que el concepto de prosocialidad está directamente relacionado con su
ejercicio profesional? Argumente su respuesta
Para Roche (1991) son prosociales aquellos comportamientos que, sin buscar una
recompensa externa, favorecen a otras personas o grupos sociales, según el criterio de
estos, y aumentan la probabilidad de generar una reciprocidad positiva de calidad y
solidaridad en las relaciones interpersonales o sociales consiguientes, preservando así la
identidad, creatividad e iniciativa de los individuos o grupos implicados.
Comparto este criterio del autor toda vez que la vocación del psicólogo es el arte de
servir a los demás, con el fin de contribuir a un bienestar saludable.

CONCLUSION

Interesante la profundización de las lecturas de la unidad 1,del presente curso, ya que

facilita la comprensión, definición y alcances de la estrategia ABP y la estrecha relación
con el termino prosocialidad en la rama de la psicología, conllevando a los estudiantes
de la Universidad a estímulos en habilidades y fortalezas desconocidas..
 Referencias Bibliografías
Delgado, R. (2016). Análisis del aprendizaje basado en problemas como estrategia
didáctica para los estudiantes del programa de educación permanente de ciclo IV del
CCAV “Roberto Salazar Ramos”. Colombia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/6292
1. Elementos conceptuales de la Prosocialidad
Auné, S., Blum, D, Abal Facundo, J., Lozzia, G. y Horacio, F. (2014). La Conducta
Prosocial: Estado actual de la Investigación. Perspectivas en Psicología: Revista de
Psicología y Ciencias Afines, 11(2). Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=113491305&lang=es&site=eds-live
2. Referentes teóricos de la Prosocialidad
Correa, M. (2017). Aproximaciones epistemológicas y conceptuales de la conducta
prosocial. (Spanish). Zona Próxima, (27), 1–21. Recuperado de https://search-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/docview/2021780063?accountid=48784